激情教学

激情教学
一、什么是激情？
• 心理学上说，激情是一种强烈的情感，是 一种短暂迅猛爆发的情绪状态。
二、什么是激情教学？
• 激情教学就是教师寓强烈的情感于教学之中， 用激情去吸纳和传播知识，用高亢的精神状态， 真挚深沉的情感，通过不同的交流方式，把教学 中的各个环ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ紧密有效地结合起来，完成教学目 标，使学生的心灵受到碰撞，智慧得到启迪，潜 能得以挖掘。 正如苏霍姆林斯基说的“有激情的课堂教学， 能使学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习 和思考”
（五）激情教学源于多样的教学方法
做为一名教师，都应使自己都一份才情， 少一分匠气；多一份沉静，少一分虚浮。 当你走上讲台面对学生时，多一点激情与 神奇，少一点平淡和死气。
•谢谢！
四、如何培养教学激情
（一）激情教学源于对事业的追求 激情是事业生长的养料；激情是工作的 灵魂 ；激情是尽职尽责的责任体现。 （二）激情源于勤奋学习 没有厚积，不可能有薄发；没有深入， 不可能有浅出。教师需要用自己的求知激 情、生活激情、工作激情、事业激情去影 响学生和感染学生。
（三）激情源于对学生的爱 （四）激情源于教学的创新 1、如果激情是火花，那么激情的培养就是物 质上的可燃物的积累和准备，当感情积累到一定 的程度，就会像火山爆发一样通过不同的方式释 放出来。 2、创造激情要学会不断地出新点子、从中感 受快乐，通过快乐的刺激酝酿激情、表现激情。
三、为什么要注重激情教学？
• （一）有激情才有情智 1、学生的情感、求知欲、好奇心是干柴，教 师的激情是火种。 2、教师上课有激情才能 打动学生的心灵、 震撼学生的心灵。 （二）有激情课堂才能生动活泼 用教师的激情去感染学生、激发学生的激情。
(三)有激情才有好课 智慧的灵感来自激情；思维的张力源于 激情；彰显教学个性需要激情。教师有了 激情就显得神采奕奕，定能吸引学生，激 活学生思维，自然而然地调动学生的学习 兴趣，增强学生的求知欲，呼唤起一个个 充实的灵魂，从而提高教学效果。
3、在创新中得以成长 （1）第一次成长一模仿为主，第二次成长中教 师反思自己的教育教学行为及效果。 （2）第一次成长靠经验的积累，第二次成长主 要靠用理论来反思自己的经验。 （3）第一次成长表现在行为方式的变化，第二 次成长更着重于看问题的立场及方法的重大变化。 （4）第一次成长很多事自然开始的，第二次成 长有很多是受到挫折或受到外力的强劲推动开始的。 （5）第一次成长依靠同伴的示范，第二次成长 依靠专家的指导。