小学学科教学基本要求
小学教师教学常规基本要求
小学教师教学常规基本要求作为小学教师的教学常规基本要求包括以下几个方面：一、知识储备作为小学教师，首先要具备扎实的学科知识储备。
只有掌握了科学的教材知识，才能够准确、清晰地向学生传授知识。
此外，教师还应不断地学习新知识、新教材，不断充实自己的知识储备，以适应教育的发展变化。
同时，教师还应深入了解学科知识的本质，运用多种教学方法，提高学生的学习兴趣和学习效果。
二、备课准备教师在备课过程中要遵循合理有序的原则。
首先，要认真研读教材，理解教材的教学内容和教学目标。
其次，要编写详细的教案，确定教学步骤和教学内容的重点难点。
为了更好地帮助学生理解和掌握知识，教师可以准备一些教具、实物、幻灯片等辅助教材。
最后，教师要对课堂教学的整个过程进行反思和总结，及时调整教学策略，提高教学效果。
三、课堂管理课堂管理是教师工作中的重要环节。
教师应该建立良好的课堂纪律，对学生的言行进行明确的要求。
教师要尽可能地减少课堂的干扰因素，确保学生的学习秩序和安全。
此外，教师对学生的表现要进行及时的评价和奖惩，及时发现学生的问题，帮助学生改正错误和培养良好的学习习惯。
四、教学方法教学方法是教师教学过程中的关键环节。
教师要根据学生的认知特点、学习态度和兴趣等因素，选择合适的教学方法。
在教学中，教师应该注重启发学生的思维，调动学生的积极性，培养学生的创新能力。
教师可以运用多种教学方法，如讲解法、讨论法、实验法、讲故事法等，以提高教学效果。
五、个人素质作为小学教师，应该具备较高的文化素质和职业道德。
教师要注重自己的修养，提高自己的思想道德素质、职业操守和良好的教师形象。
教师要积极参加各种培训、学习和交流，提高自己的专业素养和教育教学能力。
教师还应当遵守教育法律法规，维护学校的声誉和利益，保护学生的权益。
以上是小学教师教学常规基本要求的一些内容。
作为小学教师，要时刻保持教学的热情和责任心，不断进取，不断提高自己的教学能力，为学生的学习和成长做出更大的贡献。
小学科学学科教学基本要求
小学科学学科教学基本要求本文档旨在为小学科学学科的教学工作提供基本要求和指导。
以下是小学科学学科教学的几个关键要点：1. 知识体系的构建小学科学学科的教学要建立在良好的知识体系之上。
教师应根据课程标准和学生的认知特点，将科学知识按照层次、主题进行组织和展示，确保知识的系统性和连贯性。
2. 探究与实践的结合小学科学学科的教学应注重培养学生的探究精神和实践能力。
教师应引导学生主动参与实验、观察和科学探究活动，培养他们的观察、实验、推理和解决问题的能力。
3. 多媒体教学手段的运用小学科学学科的教学应充分利用多媒体教学手段，如图片、视频、实物模型等，帮助学生更好地理解和掌握科学知识。
教师应善于运用各种教学资源，激发学生的研究兴趣和积极性。
4. 学生思维能力的培养小学科学学科的教学应注重培养学生的思维能力，包括观察思维、分析思维、判断思维和解决问题的能力。
教师应通过不同的教学活动和任务，引导学生积极思考和独立思维，培养他们的创新意识和批判性思维能力。
5. 贴近生活、关注实践小学科学学科的教学应贴近学生的生活实际，注重与学生的实际经验和实践活动结合。
教师应通过丰富多样的案例、实例和实践活动，帮助学生理解科学知识与生活的关系，培养他们的科学素养和应用能力。
以上是小学科学学科教学的基本要求和指导，希望对教师们在科学教学工作中有所帮助。
Note: The above response provides a document addressing the basic requirements for teaching elementary school science in China.。
赣榆县实验小学数学学科教学常规基本要求
赣榆县实验小学数学学科教学常规基本要求为了进一步加强教学常规管理，落实《连云港市中小学教学常规管要求》和《赣榆县实验小学数学学科教学常规基本要求》，增强教师学科教学的目标意识，明晰学科教学工作的基本标准，提高数学教学的科学性和有效性，规范数学教师的教学行为，促进数学教师专业发展，全面提高小学数学课堂教学效益，特制订《赣榆县实验小学数学教学常规基本要求》。
第一部分教学活动一、课前准备(一)集体备课1．学校以年级为单位成立教研组，在自愿报名和校委会集体研究的基础上遴选骨干教师任教研组长，实行教研组长负责制。
学校要建立健全集体备课制度，每个教研组在学期初要根据年级实际制定好教研组活动计划（含集体备课活动和教学研讨活动）。
2．集体备课要做到“四定”，即定时间、定地点、定内容、定主备人。
集体备课要求做到“五统一”，即统一教学进度、统一教学目标、统一重点难点、统一课型与方法、统一练习与测试。
集体备课活动和教研活动间周一次，单周集体备课活动，双周教研活动，时间是每周二下午，每次活动不少于两节课。
教研组长对每次集体备课要认真作好活动记录，并留存好过程性材料。
3．集体备课应按照“个人初备、集体研备、个人精备”三个环节进行。
集体备课由教研组长将每次集体备课落实到每一个单元、每一个课时，各备课组提前一周做好个人初备工作，主备人须备出完整的教案。
集体备课时，主备人要针对教学设计内容说明设计的依据、意图和思路，重点阐释教学过程与教学方法。
备课组成员要围绕知识建构、能力发展、教法学法等深入进行研讨，充分发表见解，优化教学设计，形成统一的教学设计框架或集体备课教案，并在此基础上形成学案。
备课组成员须在集体备课教案的基础上，结合自己的个性特点以及所教班级的学情，进行个性化的反思与锤炼，形成自己的个案。
4．集体备课活动形式要多样，既可针对教材中的某一个知识点开展主题沙龙研讨，也可举行微课、说课、模拟上课等活动。
每次活动主题要明确，要具有针对性和实效性。
2024小学综合学科课堂教学常规细则
2024小学综合学科课堂教学常规细则
1. 上课准备：
- 教师应提前准备好教案、课件、教具和其他教学资源，确保课堂教学有条不紊。
- 教师应核对学生的考勤情况，确保每位学生都到齐。
- 教师应确保教室环境整洁、安全，桌椅摆放整齐。
2. 上课时间：
- 上课时间应准时开始和结束。
- 上课期间，教师应掌握好时间分配，确保每个环节的顺利进行。
3. 课堂纪律：
- 学生应准时到达教室，保持课堂纪律，尊重教师和其他同学。
- 学生应主动参与课堂活动，积极回答问题，互相尊重交流。
4. 教学方法：
- 教师应采用多种教学方法，如讲解、示范、讨论、合作学习等，以激发学生的兴趣和主动性。
- 教师应鼓励学生提出问题，培养学生的思考能力和批判性思维。
5. 评价与反馈：
- 教师应及时给予学生反馈，指导学生改进。
- 教师应根据学生的表现进行评价，并记录学生的学习情况和进展。
6. 作业要求：
- 教师应合理布置作业，确保作业内容与课堂教学内容相符。
- 教师应及时批改作业，并给予学生评价和反馈。
7. 备课计划：
- 教师应合理安排备课时间，保证备课质量。
- 教师应定期检查备课计划，确保教学进度。
这些细则旨在确保小学综合学科课堂教学的有效性和高效性，为学生的学习提供良好的环境和条件。
重庆市义务教育阶段1-6年级各学科课堂教学基本要求
重庆市义务教育阶段1-6年级各学科课堂教学基本要求如下：
1.语文学科：语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程。
工具性
与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
小学语文教师应热爱小学语文教育、具有语文课程意识、具备语文学科知识、拥有语言理解与建构能力、能设计并组织言语实践活动。
2.数学学科：重庆市义务教育1—6年级数学学科课堂教学基本要求为贯彻落实《中
共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，根据教育部颁布的《义务教育数学课程标准（2011年版）》和《重庆市教育委员会关于调整普通中小学课程计划的通知》（渝教基〔2012〕21号）要求，加强我市义务教育1—6年级数学学科教学管理，全面提升我市义务教育小学阶段数学学科教育质量，特制定本要求。
总的来说，重庆市义务教育阶段1-6年级各学科课堂教学基本要求旨在全面提升学生的知识技能、思维能力、情感态度等方面的素质，促进学生全面发展。
小学数学学科课堂教学基本要求
小学数学学科课堂教学基本要求一、教学准备（一）课标研读1.深入学习和研究课程标准，深化对数学课程的整体理解与把握，探索数学课程应承担的立德树人具体任务与路径方法，形成科学的课程观、教学观和育人观。
2.了解义务教育数学课程性质，领会课程理念，熟知课程目标，明晰课程内容，弄清学业质量要求，明确课程实施建议。
3.把握课程标准提出的数学核心素养内涵及构成，理解核心素养在小学阶段的主要表现，要把培养学生数学核心素养作为小学阶段数学教学基本要求全面落实。
（二）教材分析1.理清教材的基本结构、编排特点和逻辑关系，重视对教学内容的整体分析，了解数学知识的产生与来源、结构与关联、价值与意义，强化对数学知识本质的理解，保持教学的系统性、连续性和完整性，建构起数学学习主题统整下的脉络清晰、条理分明、相互联系的知识体系。
2.加强课时教学内容研读，准确把握教学重点、难点，深入分析例题和习题蕴含的知识点，关注例题与习题的匹配和关联，挖掘知识背后所对应的思想方法和承载的核心素养。
3.拓宽教材研读视角，倡导参阅不同的教学材料，围绕拟定的课时目标，结合教学现实，对教学内容进行有机整合，选择有利于实现教学目标的教学内容和课程资源。
（三）学情分析1.充分考虑学生学习数学的特点，科学分析学生的知识基础，学习态度、习惯与能力，生活经验和学习环境等因素。
对任教班级的整体水平做到心中有数，适时进行分层教学。
平时作业、学生访谈、课前调查和教师经验等都是学情分析的基本方法与途径。
2.关注学生的个体差异，为解决面向全体与因材施教的教学矛盾提供依据。
分析学习活动中学生可能遇到的困难与障碍,为找准教师组织、引导教学的发力点和提高教学预案设计质量提供保证。
（四）教学设计1.教学目标（1）教学目标的制定要坚持以核心素养为导向，始终把数学核心素养发展作为课堂学习的高阶目标在教学中给予落实。
要把“四基”“四能”“情感态度”三个方面的目标进行有机结合，使教学目标能全面反映教学活动对学生数学核心素养发展的具体要求，体现数学学科特有的育人价值，保持总体目标、学段目标、单元目标和课时目标整体一致。
中小学学科课堂教学基本要求
中小学学科课堂教学基本要求1、教学目标明确具体，以增强有效性，避免随意性。
教学目标贯穿教学活动始终，教学活动始终具有明确的指向性。
各个教学环节、各项活动都紧紧围绕着既定的教学目标，完成目标规定的教学任务。
2、课堂教学要体现课改新理念。
尊重学生的主体地位。
树立以教师为主导、以学生为主体、以学生发展为本的新理念。
不断拓展课堂教学在培养学生可持续发展和终身学习能力中的功能与作用。
注重人文精神和学科思想的教育。
教师要根据学科的特点，充分挖掘其中蕴涵的人文精神，把对学生进行人文精神的教育贯穿在学科思想的指导之中。
注重激发学生学习的兴趣。
充分挖掘学科的艺术魅力和科学魅力，使学生会学、乐学。
注重学法指导，提高学生的自学能力。
引导学生主动发现、提出问题，积极地思考、讨论并解决问题。
善于精讲精练，在疑难处作精要点拨。
注重鼓励，树立学生的自信心。
充分肯定学生取得的成绩，善于调整学生的情绪，能不失时机恰如其分的以表扬评价激励学生，发挥评价的导向功能。
面向全体学生，关爱学困生。
做到热情耐心，不歧视，不讽刺。
开发课程资源，丰富学习活动。
开通多种信息渠道，拓展学习视野。
根据教材内容，让学生查找、收集资料，扩大学生知识面，向学生介绍课外知识，推荐课外读物等。
课堂教学要充分体现学生互动、师生互动的新理念。
教学过程设计要有利于学生自主、合作、探究的学习方式的形成。
教师要努力创设和谐、民主、平等的课堂氛围，建立平等、民主的师生关系，尊重、爱护学生。
3、严格课堂教学常规，教学行为文明规范。
⑴按时上、下课，不拖堂。
⑵师生课堂语言使用普通话。
教师语言清晰、准确、条理、简练、生动、文明、富有感情和启发性。
⑶板书规范、条理、简练、醒目，布局合理，重点突出，体现知识结构及作者思路或教学思路。
⑷演示规范、有序、清楚、能见度大，效果明显。
⑸教态亲切自然，仪表端庄大方，衣着整洁得体，举止稳重文明。
不得坐着上课。
教师上课期间不得做与教学无关的事情，非特殊情况不得离开教室。
小学教师教学常规基本要求
小学教师教学常规基本要求1. 概述在小学教育中，教师的教学工作是至关重要的，教师的教学水平和能力直接影响学生的学习效果。
本文将介绍小学教师教学常规的基本要求，帮助教师提高教学质量，并创造良好的学习环境。
2. 教学态度和素质小学教师作为学生的引路人，应具备以下教学态度和素质：•爱心与关怀：关心每个学生，体谅学生的困难，激发学生的学习兴趣，并提供必要的帮助和支持。
•耐心与责任：耐心倾听学生的问题，耐心解答学生的疑惑，同时肩负起教育责任，引导学生朝着正确的方向发展。
•严谨与精准：严谨的思维方式和精准的言行举止，是建立良好学习氛围和传授知识的基础。
•赏识与鼓励：注重发现每个学生的优点和潜力，及时给予赞扬和鼓励，激发学生的自信心。
•发扬个性：充分尊重学生的个性差异，注重培养学生的个性特长，实现个人素质的全面发展。
3. 教学准备教学准备是教师教学中必不可少的一环，合理的教学准备可以为教师的教学工作提供有效的支持。
以下是教学准备的基本要求：•课前预习：对即将教授的内容进行充分的预习，了解教材的内容和目标，梳理教学思路。
•备课材料：准备丰富、系统的备课教材，以满足学生的学习需求，包括课件、教案、练习题等。
•教学资源：准备适用于小学教育的实物教具、多媒体设备等，以增加教学的趣味性和吸引力。
•教学环境：为学生提供良好的教学环境，包括整洁的教室、清晰的黑板书写、学习用具等。
•时间规划：合理安排教学时间，根据学生的实际情况，科学分配每个教学环节的时间，保证教学进度的顺利进行。
4. 教学方法和手段在小学教学中，灵活运用各种教学方法和手段，能够提高学生的学习兴趣和积极性。
以下是教学方法和手段的基本要求：•启发式教学：注重启发学生自主探究、独立思考，引导学生发现问题和解决问题的方法。
•讲授法：结合学生的实际情况和认知特点，通过讲解、示范等方式，直接传授知识和技能。
•示范教学：通过示范操作和实际演示，帮助学生理解和掌握具体的操作步骤和技巧。
新课标下小学科学学科课堂教学基本要求
新课标下小学科学学科课堂教学基本要求义务教育科学课程是一门体现科学本质的综合性基础课程，具有实践性。
科学课程有助于学生保持对自然现象的好奇心，从亲近自然走向亲近科学，初步从整体上认识自然世界，理解科学、技术、社会与环境的关系，发展基本的科学能力，形成基本的科学态度和社会责任感，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，为今后学习、生活以及终身发展奠定良好的基础；有助于提高全民科学素质，促进经济社会发展和科技强国建设。
一、课堂教学准备（一）理解课标要求认真研读课标，准确解读课标，明确课程性质，理解课程基本理念，了解课程设计思路，熟悉课程内容，内化课程实施建议，落实立德树人根本任务，着力提高学生核心素养。
通读全套教材，理解教材整体编排思路，熟读执教年级教材、科学教师教学用书，把握整册教材内容的编写逻辑。
（二）分析教学实际了解学生已有认知水平和探究水平，分析学生的年龄特征、心理特点、学习兴趣、学习习惯及班级状况等，充分把握学情。
教师结合实际，对客观条件以及自己的教学进行深入细致的分析和研判。
熟悉学校的教学仪器设备、科普图书、信息环境，了解周边科普场馆、科普实践基地等社会资源，熟悉当地气候、地质、生物、环境等自然资源。
在尊重教材编写逻辑、不影响教学目标的前提下教师可结合当地资源、学校条件和学生实际对教材中的探究活动进行改编、重组、置换等，受天气、环境影响较强的内容可按实际情况对教学进程进行适当调整。
（三）制定教学计划与实施策略结合课标、教材、学情及教学条件，制定学期教学计划；树立大单元备课意识，制定单元教学计划，理清单元整体框架及各课时之间的逻辑关系；明确本单元教学所需学具和教具，列出不足或缺少的学具和教具，提出解决的办法并落实解决；细致安排教学进度，尽可能不拖延或超赶进度。
二、课堂教学设计（一）教学目标立足学生的核心素养的发展，依据学段特征，使教学目标体现学科课程立德树人、全面育人的宗旨和学科育人的功能。
小学语文学科课堂教学基本要求
小学语文学科课堂教学基本要求一、教学准备（一）研读课标认真学习课程标准，不断更新教育教学理念，准确把握语文课程内涵及基本性质。
要理解语文课程核心素养、语感、对话等重要概念，厘清课程设计的思路，明确课程目标与内容安排，了解识字写字、阅读、习作（写话）、口语交际、综合性学习五个领域在各学段中的具体要求，落实课程内容和课程实施中相关的教学建议、评价建议、教材编写建议、课程资源开发与利用建议等。
根据教材与学情，紧密联系教学实际，处理好学段目标、单元目标与课时目标的关系，不超标、不降标，确保学生达到国家规定学业质量标准。
（二）解读教材教材是教学的基本依据，是学生学习的重要载体。
教师要认真研读小学语文1～12册全套教材，全面了解小学语文统编教材的编写理念、主要内容、结构特点、编者意图及使用中需要注意的问题。
在系统研究教材的前提下，进行教材内容的解读，明确人文主题和语文要素，立足于单元整体深入解析教材。
要把握单元教学内容中知识的序列性和层次性，关注不同课型的特点与教学要求，注意课文、口语交际、习作、语文园地、快乐读书吧等板块之间的有机联系。
在提升学生语文课程核心素养的同时，充分发挥小学语文统编教材在继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化及培育社会主义核心价值观等方面的独特价值。
（三）了解学情在日常教学活动中，要重视通过有目的、有计划的观察或交流等方法获得把握学情的第一手资料。
根据不同学段学生身心发展的特点和认知规律，立足所教学生的语文学习实际情况，综合分析影响学生语文学习的各种因素，了解学生既有的知识经验、学习习惯与兴趣、学习能力以及语言发展水平等，把握教材内容并设计切实可行的教学方案。
能够面向全体学生，关注个体差异，发现学生可能存在的学习困难，找到学生的“生长点”，因材施教，促进教学目标的达成。
（四）设计教学上课前，教师应对课堂教学进行科学设计，在充分占有资料的基础上，认真备课并撰写教案。
教案一般包括教学目标、教学重难点、教学资源、教学方法、课时安排、教学过程、板书设计、教学评价等内容。
小学教师教学常规基本要求
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小学教师教学常规基本要求
小学教师教学常规基本要求
一、教学目标明确：小学教师要根据学科教学标准和学生的实际情况，制定明确的教学目标。
教学目标要尽量具体、明确，能够指导学生的学习
和发展。
二、教学内容全面：小学教师要全面、系统地教授教材中的知识内容。
教师要结合学生的学习能力和兴趣特点，深化教学内容，增加拓展知识，
培养学生的综合能力。
三、教学方法灵活：小学教师应灵活运用各种教学方法，根据教材的
要求和学生的特点，合理选择直观教学、示范教学等不同的教学方法，提
高教学效率。
四、教学过程生动：小学教师应注重教学过程的生动、活泼，使学生
在兴趣中学习，激发他们的学习动力。
可以通过利用多媒体教学、实验演
示等手段，增加教学过程的趣味性。
五、教学管理严格：小学教师要做到课堂纪律有序，注意课堂管理。
及时发现和解决学生学习和行为上的问题，保持良好的学习氛围。
六、教学评价有效：小学教师要根据学生的学习情况，及时进行教学
评价。
评价要公平、客观，能够反映学生的真实水平，及时发现问题，调
整教学策略。
七、教育教学研究：小学教师要关注教育教学研究的动态，不断深化
自己的教学理念和方法。
积极参与各类教育教学培训活动，提高自身的教
学水平。
以上是小学教师教学常规基本要求的一些方面，小学教师要根据自己的实际情况，不断完善和提高自己的教学水平，为学生的全面发展做出积极的贡献。
小学科学学科课堂教学基本要求
小学科学学科课堂教学基本要求一、教学准备（一）课标研读课标研读是准确把握科学课程的基础性工作。
要研究、学习课程标准，包括正确把握课程性质，明确课程理念与设计思路，理解核心素养与课程目标，掌握课程内容，落实课程实施，坚守学业质量等。
（二）教材解析1.以课程标准、教材、教学参考用书、学生基础为依据进行教材解析。
课程标准是确定学习内容与要求、制定学习目标的基本依据。
读懂教材，掌握学习内容，梳理内在的逻辑和结构；阅读教学参考用书，正确理解教材编写意图；读懂学生，设计学习路径，确定教学重难点。
2.从目标要求、内容结构、教学过程等方面进行教材解析。
明确学段学习目标要求，核准单元在学科领域中的位置和作用。
立足单元整体进行教材解析，注重前后内容的联系，逐课分析教材内容，理解各板块之间的关系，确定适合的教学方法。
明确教学过程各环节学习活动的目的、学习活动的内容，各环节之间的关系和相互作用等。
3.从单元教学出发进行教材解析。
整体关注全册教材、单元教材、课时教材的一致性。
明确单元教材涉及的核心概念和学习内容，梳理科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等之间的关系，明晰单元整体设计意图、内容要求、知识结构等。
全面分析教学内容的展开过程，选择适合的教学方法。
（三）学情分析1.学情分析贯穿于课前、课中和课后的全过程。
课前，可采用谈话、问卷等方法，调查学生的前概念。
课中，用观察、对话、分析科学记录单等方法，实时掌握学生的认知变化。
课后，采用拓展应用、设计制作等方法分析掌握学情。
2.多维度进行学情分析。
采用多种方式对学生的已有认知、能力基础、心理发展程度、生活经验、班群特点等进行调查分析。
对课堂上可能出现的状况进行预判，有针对性地调整教学内容及教学方法，并把学情分析和教学评价紧密结合起来。
3.以学情分析为基础进行教学设计。
认真研究学情，使教学的内容、方法、容量、重难点和进度适合学生的身心发展。
（四）教学设计1.教学目标基于课程标准、教材解析、学情分析，制定教学目标。
浙江省小学历史学科教学基本要求(2023版)
浙江省小学历史学科教学基本要求(2023
版)
浙江省小学历史学科教学基本要求（2023版）
一、教学目标
1. 培养学生对历史的兴趣和热爱，增强历史认知能力。
2. 培养学生正确、客观、全面地理解历史事件和历史人物。
3. 提高学生的历史思维能力和历史研究能力。
二、教学内容
1. 浙江省的历史与文化。
2. 中国古代文明与世界古代文明。
3. 中国古代史。
4. 中国现代史。
5. 世界现代史。
三、教学方法
1. 循序渐进，由浅入深，注重学生的实际能力和认知水平。
2. 组织讨论和小组合作研究，提高学生的思维和合作能力。
3. 利用多媒体教学手段，生动有趣地展示历史知识。
4. 实地考察和参观有关历史遗迹和博物馆。
5. 鼓励学生进行历史研究与论文写作。
四、教学评价
1. 综合评价学生的学业水平和历史素养。
2. 采用多种评价方式，包括考试、作业、小组展示等。
3. 引导学生进行自我评价和互相评价，促进学生的自主研究。
五、教材选用
1. 选用符合教学大纲和教学要求的教材和辅助材料。
2. 教材内容要科学、准确、丰富，能激发学生的兴趣和求知欲。
六、其他要求
1. 教师要具备良好的历史知识和教学能力。
2. 学校要建立完善的历史教学管理制度和教师培训机制。
以上是浙江省小学历史学科教学基本要求的主要内容，旨在培养学生对历史的兴趣和认知能力，并提高其历史思维和研究能力。
小学数学学科课堂教学基本要求
福建省小学数学学科课堂教学基本要求（试行）数学教育承载着落实立德树人根本任务、实施素质教育的功能，义务教育数学课程致力于实现义务教育阶段的培养目标，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展，逐步形成适应终身发展需要的核心素养。
一、教学准备与设计第1条：教学计划教学计划包括学期教学计划、单元教学计划、课时教学计划等。
学期教学计划应该按照数学课程标准和教材要求，结合学生的学情，确定学期教学的总目标和要求，制定切实可行的教学计划；单元教学计划要基于单元整体教学的视角，整体分析数学内容本质和学生认知规律，确定单元教学目标，并落实到教学活动各个环节，整体设计，分步实施，促进学生对数学教学内容的整体理解与把握，逐步培养学生的核心素养；课时教学计划要在学期及单元教学计划指导下结合教学实际制定。
第2条：备课备课要领会数学课程标准的基本理念，通读小学数学教材，理解教材编写意图、特点，从单元整体视角入手，整体把握数学学科教学内容和实施策略。
要进行科学的学情分析，借助课堂观察、前置性作业、学生访谈等途径，准确把握学生的认知困惑，找准学习起点；要对教学载体、教学方式、教学评价、作业设计等进行全面思考；要坚持个人备课和集体备课相结合，建立健全研讨机制，定期开展集体备课活动。
严禁无备课教学。
第3条：教学设计要改变过于注重以课时为单位的教学设计，推进单元整体教学设计，体现数学知识之间的内在逻辑关系，以及学习内容与核心素养表现的关联。
教学目标的确定要充分考虑核心素养在数学教学中的达成，处理好整体性和阶段性的关系，处理好核心素养与“四基”“四能”的关系；教学过程的设计要以目标为导向，以学生为主体，设计适合启发式、探究式、合作式等学习环节；强化情境设计与问题提出，重视设计合理问题，注重发挥情境设计与问题提出对学生主动参与教学活动的促进作用，使学生在活动中逐步发展核心素养；加强课堂作业的设计，既要巩固知识、形成技能，还要注重发展思维、培养能力。
最新小学数学学科教学基本要求
最新小学数学学科教学基本要求引言本文档旨在提供最新小学数学学科教学的基本要求，帮助教师在教学过程中有效地教授数学知识和激发学生对数学学科的兴趣。
教学目标- 培养学生对数学学科的基本认识和兴趣；- 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力；- 培养学生的数学语言表达能力；- 培养学生的合作研究和创新意识。
教学内容1. 数的认识和运算- 自然数、整数、分数、小数等的概念和运算；- 零的概念和运算；- 整除和最大公约数、最小公倍数的概念和计算；- 分数的四则运算和化简；- 小数的运算和表示；- 百分数和比例的概念和计算。
2. 图形与几何- 基本几何图形的认识和性质；- 角的认识和度量；- 线段、线、直线、射线的认识和性质；- 平面图形的认识和性质；- 对称性和相似性的认识和判断；- 空间方位的认识和表达。
3. 数据与统计- 数据的收集和整理；- 数据的统计和分析；- 直方图、折线图、饼图等的制作和分析；- 概率的认识和计算。
教学方法- 探究式教学：通过启发性问题和实际问题引导学生主动思考和探索数学知识；- 合作研究：通过小组合作研究、讨论和解决问题，培养学生的合作能力和团队精神；- 创学：鼓励学生运用所学数学知识解决新颖问题和开展创新性研究。
教学评价- 综合评价：根据学生的平时表现、作业成绩、课堂参与等进行全面评价；- 能力评价：通过解决问题、项目展示、学科竞赛等方式评价学生的数学思维和解决问题的能力；- 经验评价：根据学生的研究表现和实际表现，总结教学经验，进行针对性的调整和改进。
结论本文档总结了小学数学学科教学的基本要求，包括教学目标、教学内容、教学方法和教学评价。
教师应根据本文档提供的要求，在教学过程中灵活运用，培养学生对数学学科的兴趣和能力，促进学生综合素质的全面发展。
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教学环节基本要求
丰乐镇中心小学为加强我校教学管理，促进教学质量的全面提高，特制定教学环节基本要求，各位教师必须认真执行。
一、计划要求
教师应在认真学习《课程标准》，通读教科书的基础上，在开学伊始制定好学期《教学工作计划》。
1、认真做好学生基本情况分析，尤其是班级学优生和学困生情况分析，要做到恰如其分，切合实际。
2、要从知识、能力、情感三方面认真确定本学期要达到的各项教学目标。
既要有基本要求，又应有较高要求。
能力的培养要注重创新意识的树立及创新精神的培养。
3、要深入领会编者意图，吃透整册教材内容编排体系，熟知全册教材的前后联系及知识、能力各方面的衔接与迁移。
4、要合理编排好教学进度授课计划，课时安排以教师用书安排为基准。
5、必须认真选择好教研课题，拟定措施要得力，有促进作用。
课后辅导对象要明确，辅导措施要有利于学生进步与发展。
6、期末必须认真总结，细心反馈，写好教学心得。
二、备课要求
1、认真备课是上好课的前提。
教师备课应做到六备，即备教材、备学生、备教法、备作业、备教具、备学具。
2、教案要有明确的教学目标，有重、难点，有教学双向互动，师生共研的主要环节，新授课必须要有板书设计。
教案要体现教师教学上的特色风格，不允许一味抄袭教参与别人教案。
3、教师备课要做到功在课前，效在课堂，要坚持隔周集体备课制，绝不允许课后备及大量超前备。
4、教师按教案授课后，必须认真小结，写好教后反思，总结成功经验，反思不足之处，拟定整改意见及探究思路，帮助自身教学提高。
5、凡参与集体备课教师，课前一定要把中心发言人教案与自身实际及学生个体相结合进行合理修改，授后务必要从“认同、反思、探究”三方面写好教后感。
三、上课要求
1、教师要严密组织课堂教学，坚持教书育人，管教管导，严格要求学生，要建立良好课堂教学秩序，严禁教师课堂上借故离开或接待客人、接听电话。
2、教师上课一定要携带教案，避免盲目性，杜绝随意性，要注意讲练结合，突出重点，分散难点，注重学法指导及学生能力培养。
要形成擅于打破“一言堂”，敢于建立“群言堂”的课堂教学氛围。
3、教师课堂仪表要端庄，教态要亲切。
语言要准确、清楚，要说普通话，板书要准确，画图要规范，字迹须工整，要按要求完成每节课教学任务，严格做到不拖堂、不欠帐。
4、教法应灵活、新颖，富有启发性，要尽量使用直观教具，让学生手脑口并用，在乐中学。
5、教师要善于为学生创设和谐、民主、平等、宽松的课堂氛围，严禁体罚或变相体罚学生，严禁歧视后进生及残疾儿童。
四、作业要求
1、要切实减轻学生学业负担，作业要做到精心设计，综合各年级训练重点要求，不超标、不超本，可布置可不布置的作业坚决不要布置。
作业要有层次性，既面向全班同学、又照顾好尖子生和学困生。
2、教师应要求学生作业要认真对待，独立完成，养成规范、整洁等良好作业习惯。
3、作业检查、批改要及时，坚持全批全改、精批细改，对学生作业共同性的问题要着重点评。
作文批改要有眉批、尾批，作业严禁连批、连改，严禁以“×”代改。
改后要有等级、批改日期。
部分作业还建议给予恰如其分的鼓励性评语。
4、作业量：依照上级主管部门的减负要求，每次作业布置要适量，不能搞“题海战术”，不留机械重复性作业。
五、辅导要求
1、课外辅导是课堂教学的补充，是因材施教的手段。
各班教师要充分利用早读下班，中午休息或其它课间、课后时间加强辅导工作。
2、课外辅导要有重点，要着力于差生和优生，以解决“吃不了”和“吃不饱”的问题。
通过辅导，使学困生逐步树立学习信心，迎头
赶上，使优秀生扩大知识面，进一步发挥爱好和特长。
对于中间状态学生，应以指导学习方法和严格监督为主。
3、教师辅导态度要热情、要有耐心，要持之以恒。
六、考核测评要求
1、每次单元测评一定要认真组织，绝不允许以家庭作业方式流于形式。
单元测评后，教师要及时批改，并要及时讲评，对出错率高的知识点应作重点讲评。
2、每次单元测评后，教师要仔细分析学生考试情况，总结经验，查找原因，拟出整改措施，对症下药，及时调整教学行为。
4、学校期末组织统一测评，学校教导处要组织教师进行书面试卷分析，以便查漏补缺，从信息反馈中不断改进教学，达到提高。