特殊教育记录表2
特殊教育学校启智生已填好的家访记录表
特殊教育学校启智生已填好的家访记录表1、学生信息：小胡，天资聪颖，但有时不能控制自己，不够勤奋。
汤佳宇，勤奋好学，但有偏科现象。
2、目的：了解父母对他们的教育方法，改进学习习惯，增强学习兴趣和信心。
3、解决方案：跟家长分析小毛病的大危害，并在适当时候要家长对我们或学生的意见表态，让学生尽快的进入学习生活，发挥自己的潜力，取得好的成绩。
家访时间：1月16日上午9：00-10：00 下午4：00-5：00家访情况：经过上一天的.家访，我们了解到，这两位同学家中的主要由妈妈负责学习生活。
但据了解，小胡同学是一个好动的学生，在家里经常不能自控，在没有完成作业的时候就想着玩。
他其实也很想进步，就是觉得总是管不住自己。
该同学在老师和家长面前表态，以后做到：遵守校规班规;上课认真听讲，不影响老师讲课;课后认真完成作业，字写写端正。
小李平时在家作业很认真完成，但对于数学上的一些知识很混淆，在家长的点拨下，效果甚微，有时碰到难题就退缩了。
该生表示，以后会改正自己的缺点，知难而上，主动向老师同学请教。
小学特殊学生家访记录（2）正月初10我与高老师去李cc家家访，向家长反映孩子在校学习情况，商讨如何提高该生的学习成绩。
我们向家长反映情况：该生在校比较听话，也能融入到集体中，本学期学习进步很大。
但学习缺乏自觉性，虽然能完成作业，但是完成的质量较差，经常给小组丢分，因此学习成绩也不理想，最基本的地理知识出错也很多，让老师很是头疼。
老师希望家长能督促孩子认真完成作业，提高作业的质量。
毕竟这是一个巩固的过程，同时做好预习和复习。
可以体谅家长忙于工作，但孩子是父母的重心所在，抽一些时间问一下孩子的学习情况，让孩子感受到态度的重要。
家长反映孩子在校参加的活动太多了，特别是期末考试前的舞蹈表演耽误了大量的学习时间。
希望老师能找孩子谈谈，适当参与活动，不能影响学习。
感想：随着素质教育的开展，越来越感受到后进生该怎么办，因为学生在校时间太短了，各类活动增多，再加上我们地处城乡结合的县级市，外出务工子女(留守儿童)特别多，家长外出打工，对孩子教育的意识比较淡薄，对孩子往往放之不管。
特殊教育听课记录表
师：叫大家读（我在起床），再找人起来读，并纠正错误。
师：叫同学们把两个句子连起来读，纠正句子中间有个停顿。
三、练习
迁移：老师作看书/写字/抹门的动作，在老师的引导下，孩子慢慢说出“老师在看书/写字/抹门”
让学生上台做动作，其他孩子说出他在干什么。如做刷牙/吃饭/梳头/背书包的动作，其他孩子能够说出。
教师在对学生进行纠正时，对于个别同学表达不清，采用了先分开教，再一起连读的方式，体现了循序渐进的原则。这样有利于学生的掌握。在叫同学回答问题时，注意学生文明礼貌行为，体现了教师在课堂上，不仅仅是关注教学的完成，更是关注学生个体的发展，展现了新课程的以学生为中心，以学生的发展为本。
教师叫学生发挥想象力做动作，练习“谁在干什么”这种句式。这样的方式让大家应用于日常生活的表达，有利于锻炼大家的想象能力、模仿能力和动手能力，学会表达应用。
在复习“我在……”这个句式，不仅要求同学会表达，更关注早睡早起生活习惯的养成。体现了我们学科目标的整合以及关注学生发展的宗旨。
总结、意见、建议：
教师应该对相关概念的表达或是转换作出相应的解释，而不是忽视或是回避。例如：第一人称和第三人称的突然转换，以及教师让表达“我在干什么”，有的同学却说“我正在干什么”。
听课记录表
学校
学科
生活语文
班级
任课教师
课题
早睡早起
教材
时间
年月日上午第节
记录人
教学过程
评析
一、课程导入
复习生字词：人、头、手、足、口、耳、目、舌、牙、袜、鞋、男、女、早睡、早起、厕所
1、叫同学跟着老师读
2、男女同学分组读，边读并边做相应动作3、表扬ຫໍສະໝຸດ 得好的同学并奖励小红旗二、新授
特殊需要儿童档案手册范本
特殊需要儿童工作手册学生班级：____________学生：__________特殊教育学校特殊教育学校特殊需要儿童申请表类别： 视障听障 其他特殊教育学校特殊儿童基本情况表（二）儿童：性别出生年月日家庭住址：调查对象：父亲( ) 母亲( ) 其他人调查者：填表日期年月日一、家庭背景请你仔细阅读各项目，然后填空或在符合项目后的括弧打“√”。
(一)家庭成员：同住人数( )1．父亲情况：年龄工作单位(1)文化：①文盲( ) ②半文盲( ) ③小学( )④初中( ) ⑤高中( ) ⑥中专( )⑦大专( ) ⑧大学( ) ⑨大学以上( )（2）职业（专业或工种）①科技人员( ) ②行政人员( ) ③文教工作( )④医务工作( ) ⑤商业工作( ) ⑥军人( )⑦社会服务工作( ) ⑧企事业工人( )⑨农林牧渔劳动( ) ⑩个体经营( )○11待业( ) ○12退休( )○13其他( )说明：(3)身体情况：①健康( ) ②一般( ) ③有病( ) 说明：(4)精神状态：①健全( ) ②智力缺陷( )③狂躁、抑郁、精神分裂( )说明④神经官能症( ) ⑤癫痫( ) ⑥脾气古怪( )⑦酗酒( ) ⑧自杀( ) ⑨其他( )说明：(5)居住情况：①与子女同住( )②不常同住( ) ③不同住( )(6)个性特点：①外向( ) ②中间( ) ③向( )(7)嗜烟：①是( ) ②否( )说明：(8)与子女关系：①亲热( ) ②一般( ) ③疏远( ) ④不融洽( )2．母亲情况：年龄：工作单位：(1)文化：①文盲( ) ②半文盲( ) ③小学( )④初中( ) ⑤高中( ) ⑥中专( )⑦大专( ) ⑧大学( ) ⑨大学以上((2)职业(专业或工种)：①科技人员( ) ②行政人员( ) ③文教工作( )④医务工作( ) ⑤商业工作( ) ⑥军人( )⑦社会服务工作( ) ⑧企事业工人( )⑨农林牧渔劳动( ) ⑩个体经营( )○11待业( ) ○12退休( )○13其他( ) 说明：(3)身体情况：①健康( ) ②一般( ) ③有病( )说明：(4)精神状态：①健全( )②智力缺陷( )③狂躁、抑郁、精神分裂( )说明：④神经官能症( ) ⑤癫痫( ) ⑥脾气古怪( )⑦酗酒( ) ⑧自杀( ) ⑨其他( )说明：(5)居住情况：①与子女同住( ) ②不常同住( ) ③不同住( )(6)个性特点：①外向( ) ②中间( ) ③向( )(7)嗜烟：①是( ) ②否( )说明：嗜酒：①是( ) ②否( )说明：(8)与子女关系：①亲热( ) ②一般( ) ③疏远( ) ④不融洽( 3．父母婚姻及生育情况(1)结婚年龄：①父亲( )岁②母亲（）岁(2)初产年龄：①父亲( )岁②母亲（）岁(3)血缘关系：①无血缘关系( ) ②远亲( ) ③近亲( )(4)婚姻是：①自由恋爱( ) ②父母包办( )③环境所迫( )④其他( )说明：(5)夫妻关系：①很融洽( ) ②一般( ) ③感情冷淡( )④常闹矛盾( ) ⑤分居( ) ⑥离婚( )(6)母亲生育史①( ) 胎②( )产③( )次流产(7)子女数目：①独生子女( ) ②多生子女( )(二)家族史指①父母②兄弟③姐妹④祖父母⑤外祖父母⑥叔伯姑⑦舅姨中有无下列情况：1．先天性发育畸形( )说明：谁2．痴呆( )说明：谁3．癫痫( )说明：谁4．家族遗传性神经系统疾病引起瘫痪( ) 谁5．精神分裂症( )谁6．其他( )说明： ( )谁(三)家庭经济和居住情况1．平均每人每月收入( )元①富裕( ) ②中等( ) ③差（）2．儿童：①自己独住一间( ) ②与别人合住一间( ) ③独睡一床( )④与别人合睡一床( )谁3．与邻居儿童同玩人数：①很少(5个以下)( ) ②不多(5—10个)( ) ③很多(10个以上)( )二、儿童发育情况（一）生长发育1．母亲分娩：第（）胎，第（ )产，双胎( )，分娩年龄( )2．母孕妊娠反应：①重( ) ②一般( ) ③无( )3．母孕期情绪：①好( ) ②一般( ) ③坏( )4．母孕期营养：①好( ) ②一般( ) ③差( )5．母孕期曾患有：①感染发烧( ) ②甲状腺功能亢进( ) ③甲状腺功能低下( )④肝炎( ) ⑤糖尿病( ) ⑥心脏病( )⑦妊娠高血压综合征( ) ⑧癫痫( )⑨腹部外伤( ) ⑩腹部x线照射( ) ○11先兆流产( )○12使用保胎药( ) ○13使用催产素( ) ○14常服药( )○15强烈的精神刺激( ) ○16接触有毒物质( ) ○17吸烟( ) ○18喝酒( )○19其他( )说明6．生产是：①足月( ) ②早产( ) ③吸产（）④钳产( )⑤臀位助产( ) ⑥其它（）说明：7．出生时情况：①正常( ) ②黄疽( ) ③产伤( ) ④颅出血( )⑤缺氧窒息( ) ⑥脐带绕颈( ) ⑦产程及延长( )⑧畸形( ) 说明8．出生时体重( )克①正常体重( ) ②小样儿（）③巨大儿( )9．喂养方法：①母乳( ) 持续（）月，说明②人工( ) ③混合（）10．发育情况：①( )月能抬头②( )月能认人③( )月能坐④( )月能走⑤( )月能出牙⑥( )月会喊爸妈⑦( )月会说完整的一句话11．曾患疾病[前( )填写出生至3岁，后( )填写3岁后]①高烧( )( ) ②惊厥( )( )③慢性腹泻( )( ) ④反复感染( )( )⑤严重营养不良( )( ) ⑥肺炎( )( )⑦肺结核( )( ) ⑧哮喘( )( )⑨痢疾( )( ) ⑩佝偻病( )( )○11克汀病( )( ) ○12肝炎( )( )○13肾炎( )( ) ○14分泌病( )( )○15代疾病( )( ) ○16心血管疾病( )( )○17中枢神经系统感染( )（）○18头颅外伤( )( )○19癫痫（）（）○20精神障碍( )( )○21中毒( )( )性质○22过敏史( )( )说明○23其他( )( )说明12．体格检查：(1)体重：( )公斤；身高：( )厘米；头围：( )厘米(2)营养：①良好( ) ②中等( ) ③差( )头发色泽：①正常( ) ②异常( )(3)头部形状：①正常( ) ②轻度异常（）③畸形( )(4)眼：两眼眦距( )厘米；外眦( )厘米；瞳距( )厘米斜视：( )外( )白障：①有( ) ②无( )眼球震颤：①有( ) ②无( )视力：①一般正常( ) ②失明( )眦赘皮：①有( ) ②无( )(5)听力：①轻度减退( ) ②重度减退( ) ③全聋( )(6)唇：①正常( ) ②畸形( )说明舌：①正常( ) ②“阴囊”舌( )③其他( ) 说明(7)不自主运动：①舞蹈( ) ②手足徐动( ) ③震颤( )(8)自主运动：①正常( ) ②单瘫( )③双肢瘫( ) ④四肢瘫( )共济失调(肢体协调障碍，如肌力低下)：①有（）②无( )三、教养及生活情况(一)教养形式1．目前：①散居( ) ②托儿所( )③幼儿园( ) ④小学( )2．入学前是否上过幼儿园(托儿所)：其中( )岁至( )岁入托，说咀( )岁至( )岁人幼儿园，说明3．寄养( )至( )岁，说明4．休学( )原因( )5．退学( )原因( )6．留级( )原因( )7．不能上学( )原因( )(二)自理能力1．自己能控制大小便( ) 2．知道温暖饥饱( )3．自己吃饭( ) 4．自己会洗脸刷牙( )5．自己穿脱衣服( ) 6．自己料理床铺( )7．帮助大人做家务( ) 8．常打扫房间或院子( )(三)家长对儿童的养育1．家长对儿童的重视程度：①重视( ) ②一般( ) ③不重视( )2．家长对孩子的养育态度：①合理教养( ) ②过分保护( ) ③溺爱( )④歧视( ) ⑤放任( )3．家长对儿童作业辅导情况：①经常辅导( ) ②偶尔辅导( ) ③不辅导( )4．家长带儿童外出情况(1)次数①每月一次以( ) ②每月2-5次（）③每月5次以上( )(2)主要由谁带外出①父亲( ) ②母亲( ) ③父母亲( )④其他( )谁(3)下列地方是否常去①公园( ) ②动物园( ) ③亲友家(④影剧院( ) ⑤商场( ) ⑥其他( )说明(四)家长对儿童未来发展的期待特殊教育学校特殊需要儿童教育评估记录表（三）1、感知觉评量方式或工具：□观察□访谈；对象□检核表□其它结果摘要：评量者（签名）评量日期2、认知评量方式或工具：□观察□访谈；对象□检核表□其它结果摘要：评量者（签名）评量日期3、粗大动作评量方式或工具：□观察□访谈；对象□检核表□其它结果摘要：评量者（签名）评量日期4、精细动作评量方式或工具：□观察□访谈；对象□检核表□其它结果摘要：评量者（签名）评量日期5、生活自理评量方式或工具：□观察□访谈；对象□检核表□其它结果摘要：评量者（签名）评量日期6、语言沟通评量方式或工具：□观察□访谈；对象□检核表□其它结果摘要：评量者（签名）评量日期7、社会交往评量方式或工具：□观察□访谈；对象□检核表□其它结果摘要：评量者（签名）评量日期8、情绪行为评量方式或工具：□观察□访谈；对象□检核表□其它结果摘要：评量者（签名）评量日期特殊教育学校特殊需要儿童教育评估结果分析及建议（四）一、评估结果分析：负责人：年月日二、教育建议：负责人：年月日特殊教育学校特殊需要儿童学期教育计划（五）学年学期负责人特殊教育学校特殊需要儿童个案教育活动进度表（六）特殊教育学校特殊需要儿童个案活动记录表（七）特殊教育学校特殊需要儿童个案活动记录表（七）特殊教育学校特殊需要儿童教育情况阶段总结（八）。
安3-2-3各类安全教育记录表
单位
名称
永久建筑工程有限公司
主讲
单位
项目部
主讲人
工程
名单位
班长、管理人员
人数
13人
教育内容：
七、八月份是食物中毒的高发季节，确保食品安全，预防事物中毒是关系到广大人民
群众身体健康，生命安全的一项重要工作。为作好预防食物中毒的宣传工作，增进预防食物中
各类安全教育记录表
安3-2-3
教育类别：特殊教育（节假日）教育时间：30分钟2009年9月28日
单位
名称
永久建筑集团有限公司
主讲
单位
项目部
主讲人
梁波
陆军
工程
名称
东靖路新建工程
受教育
单位
班长、管理人员
人数
人
教育内容：
1、对节假日期间必须使用的机械设备、机动车辆、现场设施、防水器材等，应组织专业人员，
进行一次技术状况的检查，确认良好才能使用。
、沙门氏菌、金黄色葡萄球菌等；第二类是化学性食物中毒，常见的中毒物质有瘦肉精、有机
磷农药、亚硝酸盐、桐油等；第三类是有毒动植物中毒，常见的有毒动植物有河豚鱼、高组胺
鱼类、未煮熟的四季豆、豆浆等。
以上几条望广大工人积极行动起来，抵制不良习惯，讲究卫生、积极的投入生产当中
来。
记录人：张德明
参加对象（签名）：
毒的知识和技能有着积极的指导作用。
食物中毒是指因食用了含有致病微生物及其毒素的食物，或食用了含有毒性物质的食
物而引起的一类急性、亚急性疾病。主要特征是发病集中，来势凶猛，大多数中毒病人都有恶
心、呕吐、腹痛、腹泻等急性胃肠道症状，且发病者有共同的饮食就餐史。
特殊教育学校康复服务流程评价记录表
1面谈 2.电话 □
血压（mmHg）
/
/
体
体重（Kg）
检
心率
/
/
其他
康 复 服 务 情 况
①医疗康复 ②功能训练 辅助器具 ④心理服务 ⑤知识普及 ⑥转介服务
转
原因
介
服
务
转介去向
功能训练 集体康复□ 个别化康复 □其他□
儿
训练场地
童 训练评估情况
功
能
康复目标
训 ①言语能力提高
练 ②语言能力提高
者 认知能力提高
特殊教育学校 康复服务流程评价记录表
姓名：
编号：
主要残疾
视力残疾□ 听力残疾□ 言语残疾□ 肢体残疾□ 智力残疾□ 精神残疾□
多重残疾
否□ 视力残疾□ 听力残疾□ 言语残疾□ 肢体残疾□ 智力残疾□ 精神残疾□
残疾程度
一级□
二级□
三级□
四级□
未评定□
评价日期
年月 日
年月 日
评价方式
1面谈 2.电话 □
填 ④沟通能力提高
写 ⑤社会能力提高
功 ⑥自理能力提高
能 ⑦运动能力提高
训 ⑧感知能力提高
练
情 况
训练效果
跟教师配合情况
有□
无□
1显效 2有 3无效 □ 1良好 2一般 3差 □
此次评价分类
1满意 2一般 3不满意 □
康复训练教师签名
评价人签名
评价意见
集体康复□ 个别化康复 □其他□
有□
无□
1显效 2有 3无效 □ 1良好 2一般 3差 □ 1满意 2一般 3不满意 □
各类安全教育记录表(四个一)
安3—2—3
教育类别：教育课时：年月日
单位名称
主讲部门
（单位）项目经理部主Fra bibliotek人工程名称
受教育单位
（部门）
人数
教育内容：
近期，集团公司下发了《建筑施工作业人员安全手中》和“关注安全，关爱生命”作业人员安全生产综合教育片。要求集团公司属下各单位在全集团施工人员中开展一次“四个一”活动。（看一次安全生产综合教育片、读一本建筑施工工作人员安全守则、近义词特殊教育、组织一次安全知识考试）按照公司的要求和布置，今特进行特殊教育。
9、要求各分包单位要加以高度重视，带领好全体施工人员积极参加“四个一”活动，并通过这次活动，把安全生产工作做得
记录人：
参加对象（签名）
注：教育类别分进场人员安全教育、变更工种、操作规程和技能、经常性、季节性、节假日等类
4、必须加强现场安全管理，安全监控人员对所有施工人员不戴安全帽，高考作业人员不带安全带，不听从安全健康人员劝告或妨碍安全健康人员工作人员，有权对其教育和给予必要的罚款处理；
5、动火作业必须规范防火安全，做到“一机、二证、三监护”。冬季天气干燥，极易发生火灾，要切实做好消防工作，严格执行三级动火作业制度。
1、对进场的所有人员进行进场须知的知识普及，要求所有人员必须严格遵守安全生产六大纪律。严格执行各项规章制度，做到“不伤害自己，不伤害他人，不被他人伤害”；
2、根据工地的实际，开展对安全文明施工基本常识的学习领会。尤其是针对现场的高层作业、起重吊装、临时用电、防火常识的理解与贯彻落实；、
3、教育施工人员遵守各项制度和岗位操作规程，避免产生因违反操作规程所造成的不安全因素，全神贯注的投入工程建设中去；
6、加强个人的劳动保护，充分认识名的合法权益，了解现场的基本急救知识，更好的保护自己；
个别学生教育案例记录表
个别学生教育案例记录表教学案例一直是教师提高个人业务水平的一种有效手段,教育上有成就的大家一直非常重视。
下面是小编为大家整理的个别学生教育案例记录，一起来看看吧!个别学生教育案例记录表一学生：何子昂学校和班级：怀远县特殊教育学校一年级计划时间：2013年9月—2014年1月一、学生基本情况：1.何子昂，2003年3月29日出生，2012年入学。
从小由爷爷带大，接受学前教育不系统。
有智力障碍，说话不清楚，会自己吃饭，自己脱衣，自己穿衣。
生活自理能力一般。
2.行为特点：刻板行为明显。
3.语言特点：语言简单，断续，迁移能力差，理解能力和表达能力差，有时答非所问。
4.社会适应特点：喜欢与人亲近、但有时存在恐惧心理，不懂与人正常交流的礼貌，对不喜欢的人或陌生人常常斜视。
紧张时发出无意识的“嗯嗯”声音、玩手指进行缓解。
二、长期目标：1.刻板行为矫正：经过一学期的矫正，减轻对刻板行为的依赖，加深对行为本身的认识，使学生对适当行为有积极地理解和认识，体会到自主行为的乐趣。
2.社会适应行为矫正：一是减少紧张时发出无意“嗯嗯”声的次数。
二是改掉扳手指头的依赖。
三是减少对陌生人和不喜欢的人斜视。
四是帮助建立对陌生人的友善与信赖。
3.语言矫正：养成听话时与讲话者对视的习惯，加强目光交流。
三、短期目标1.班主任利用每天的思想品德课对学生进行人际交往、文明行为的教育，生活课教师对学生进行怎样与陌生人交往的教学，让其对陌生人形成客观的认识，降低不信赖感和敌对感。
2.通过适时、适度的交换座位改变学习、吃饭、排队等常规中的位置，让其适应改变带来的心理变化，减轻刻板行为的心理依赖。
3.课堂上，时刻注意纠正其在课堂回答问题紧张时发出“嗯嗯”声音、扳手指的行为，减少发声和扳手指的次数，并进行奖励，强化正面效果。
4.课堂和日常交往中，时刻注意强调学生与对话人的目光对视，善意的、微笑的对视可帮助她建立信心。
四、教育干预策略1.营造良好的干预氛围。
特殊教育班会记录(3篇)
第1篇时间：2023年4月15日上午9:00-11:00地点：特殊教育学校多功能厅主持人：张老师记录人：李同学参会人员：全体特殊教育班学生、班主任、任课老师、家长代表一、班会主题：关爱特殊儿童，共建和谐校园二、班会流程1. 开场致辞张老师首先对各位家长的到来表示热烈的欢迎，并对本次班会的主题进行了简要介绍。
张老师强调了关爱特殊儿童的重要性，希望大家能够共同努力，为特殊教育班的学生创造一个和谐、包容的校园环境。
2. 学生代表发言特殊教育班的学生代表李明同学发表了热情洋溢的演讲。
他讲述了在班级中的成长历程，感谢老师和同学们的帮助，并表示自己会继续努力，不辜负大家的期望。
3. 家长代表发言家长代表王女士分享了孩子在学校的生活点滴，表达了对学校教育工作的认可，并对老师们表示衷心的感谢。
她表示，作为家长，会全力支持学校的工作，与学校携手共进，为孩子的未来努力。
4. 教师代表发言班主任张老师代表全体任课老师发言。
张老师首先回顾了班级过去一年的工作，肯定了同学们在学业、生活等方面的进步。
接着，张老师针对特殊教育学生的特点，提出了以下几点建议：（1）关注学生的个体差异，因材施教；（2）加强家校沟通，形成教育合力；（3）营造良好的班级氛围，关爱每一位学生；（4）鼓励学生积极参与课外活动，提高综合素质。
5. 互动环节在互动环节，学生们纷纷举手发言，分享了自己在学习、生活中的困惑和感悟。
老师们耐心倾听，并给予针对性的指导和建议。
6. 颁发奖项为表彰在过去一年中表现突出的学生，学校对获奖者进行了颁奖。
获奖学生们纷纷表示，会继续努力，为班级争光。
7. 结束语张老师对本次班会进行了总结，强调了关爱特殊儿童的重要性，并希望大家能够携手共进，为特殊教育班的学生创造一个美好的未来。
三、班会总结本次班会取得了圆满成功，达到了预期的效果。
通过本次班会，同学们更加深刻地认识到关爱特殊儿童的重要性，增强了班级凝聚力。
家长们对学校的教育工作给予了高度评价，并表示会全力支持学校的工作。
普通班特殊教育学生辅导记录表
姓名
性別
班級
原班導師
住址
輔導師
輔導重點
輔導方式
１
心理
輔導
２
生理
健康
３
學業
問題
４
學校
適應５Βιβλιοθήκη 家庭適應６社會
適應
７
親子
關係
８
其他
１
電話
晤談
２
個別
輔導
３
家庭
訪視
４
導師
晤談
日期
輔導
重點
代碼
輔導
方式
代碼
輔導
地點
輔導紀要
日期
輔導
重點
代碼
輔導
方式
代碼
輔導
地點
輔導紀要
輔導結果：(簡述輔導成效)
檢討與建議：(輔導教師檢討輔導成效並提供繼續輔導者之建議)
各位輔導老師，您辛苦了：
感謝您一年來對我們普通班特殊教育學生的協助與關懷，讓他們能夠順利的快樂成長，輔導處在此特別致上最高的謝意與敬意，謝謝您！
台中縣大雅鄉大明國民小學輔導處 敬上
特殊幼儿观察记录表小班
特殊幼儿观察记录表小班一、什么是特殊幼儿观察记录表小班特殊幼儿观察记录表小班是一项旨在帮助教师和家长更好地了解和应对特殊幼儿需求的教育活动。
通过观察和记录特殊幼儿的行为、思维和情绪等方面的表现，可以为他们提供适当的教育和支持。
二、观察目的和重要性1.了解特殊幼儿的行为和发展状况通过观察记录，可以深入了解特殊幼儿的行为模式、兴趣爱好、发展进程等，帮助教师和家长发现他们的优势和困难，制定个性化的教育方案。
2.促进特殊幼儿的学习和发展观察记录可以提供特殊幼儿的学习需求和进展情况，有助于教师针对不同的特殊需求设计个性化的教学方法和课程。
同时，观察记录的反馈也可以帮助家长更好地了解和支持孩子的学习和发展。
3.建立合作和沟通的桥梁特殊幼儿观察记录表小班可以促进教师、家长和其他专业人员之间的沟通和合作。
通过观察记录的交流和讨论，可以形成共识和理解，为特殊幼儿提供更好的教育和支持。
三、特殊幼儿观察记录表小班的实施步骤1.确定观察目标和内容每个特殊幼儿都有不同的特点和需求，所以在开展观察记录之前，需要明确观察的目标和内容。
可以根据特殊幼儿的特点和学习需求，选择相应的观察项目，如行为表现、社交技能、情绪管理等。
2.制定观察计划和时间表为了有效地观察和记录特殊幼儿的表现，需要制定观察计划和时间表。
可以确定每天或每周观察的时间段和观察的具体项目，以确保全面且系统地记录。
3.观察记录的方法和工具观察记录可以通过多种方法和工具进行，如观察笔记、录音、录像等。
选择适合自己的方法和工具，并确保观察过程中的隐私和保密。
4.分析和总结观察结果观察记录完成后，需要对观察结果进行分析和总结。
可以整理出特殊幼儿的优势和困难，思考如何提供更好的教育和支持。
四、特殊幼儿观察记录表小班的应用场景特殊幼儿观察记录表小班可以应用于各个特殊教育教学机构、幼儿园和学校等场所。
同时，也可以在家庭教育中应用，帮助家长更好地了解和指导特殊幼儿的学习和发展。
培优辅差记录表最新版
”
效果或
存在问题
效果不太好
班级
三年级
辅导周次
第五周
星期二
辅导教师
王俊江
类别
中等生
学生姓名
王研、胡雨艳
训练内容
归类练习：
把不是同一类的词语划去。
大雁海鸥白兔猫头鹰
猴子桃子熊猫山羊
轮船汽车飞机马路
效果
或
存在问题
效果非常好。
班级
三年级
辅导周次
第六周
星期二
辅导教师
王俊江
类别
优等生
学生姓名
数自然段时，观察每段的开头，开头都空两格。数自然段
有几句话时，看每句话有几个句号或问号或是感叹号，有几个就是几句。
效果
或
存在问题
韩孝叶基本上掌握数段落和数句子的方法，其他同学还不会。仍
需要进一步加强这方面的练习。
j、q、x和ǖ的拼写规则掌握得很好
班级
三年级
辅导周次
第二周：
星期二、星期六下午放学后
辅导教师
2015-2016学年度泗县特殊教育学校三年级第一学期“培优补差”记录表
班级
一、三年级
辅导周次
第一周：
星期二
辅导教师
王俊江
类别
优等生
学生姓名
陈星言（一）
韩孝叶、石珍珍、吴成果(三)
辅导内容
1、j、q、x和ǖ的拼写规则
（j、q、x小淘气，见到ǖ眼就挖去。）
2、如何数课文有多少个自然段？每个自然段有几句话？
1、连词成句
2、仿写句式练习
3、把句子补充完整
辅导效果
由于这两名同学平时学习态度不够端正，掌握基本知识技能欠缺，辅导效果不怎么理想。
送教上门实施记录表(仅供参考)
送教上门实施记录表（仅供参考）特殊教育学校2014-2015学年度第二学期送教上门三月份实施过程记录,第1次,学生出生许友凌性别男 2005.10.5 班级三年级姓名年月上门指导3月11日星期三上午8:00—9:45 时间本次上门传球学习主题教具球1、接待家长:奶奶、爸爸、妈妈2、教师与家长沟通记载:第一～告诉家长本次上门指导的主要任务和训练方法:首先告诉家长今天的教学内容是传球～主要是让学生学会在家里的时候能够获得一些手部动作的训练～并且学会传递的动作～通过体育锻炼身心获得一定的解放。
教学目的:让友凌学会传球这一动作～学习在日常生活中能够自己在家里玩点小游戏～锻炼身体。
第二～上门引导训练过程:,1,师生问好～明确本节课的教学内容。
友凌你好:我是朱老师:我们现在开始上课啦:今天我们要学习的是传球。
,2,球1、拿出图片各种球～并告诉学生这是什么,2、引导学生认识各种球的名称。
上门 ,3,游戏:我说你指指导 1、规则:老师说出球类名称～学生用手指出老师说的对应的球是哪个。
过程 2、教师示范详细 3、教师辅导学生进行游戏记录 ,4,出示实物:音乐球1、听音乐球发出的声音。
2、教师抓着学生的手～边听音乐边摇一摇音乐球。
,5,传球1、教师示范传球的动作给学生看。
2、教师抓着学生的手一起进行传球的动作3、师生一起玩球,6,课堂小结我们今天一起学习了传球～友凌在家里的时候也可以自己玩传球来丰富自己的日常生活～并且得到一定的锻炼。
第三～上门辅导期待:第四～告诉家长下次上门时间。
材料记录人:朱秀芳指导教师朱秀芳、邵艺玲这是本学期我第一次去送教～因此刚开始的时候学生的配合程度不是很好～一直要跑动～并且进行传球练习的时候学生也不能跟着老师一起来进行～后教师上门面通过一些奖励机制与鼓励～学生能够稍微较配合～希望在今后的教学中能指导后思够多运用一些奖励性质的物品～增加学生学习的积极性。
及建议教师能够在学生吵闹的时候耐心劝阻～并且进行奖励～耐心教学～很棒～希望在今后的教学过程中教师能够继续保持耐心～教授学生教科组更多的技能。
特殊儿童教研活动记录(3篇)
第1篇活动时间：2023年3月15日活动地点：XX市特殊教育学校多功能厅参与人员：全体特殊教育教师、学校教研组长、教导主任活动主题：探讨特殊儿童教育策略，提升教师专业素养一、活动背景随着我国特殊教育事业的不断发展，特殊儿童教育越来越受到社会的关注。
为了更好地满足特殊儿童的教育需求，提高教师的专业素养，我校特举办了本次特殊儿童教研活动。
二、活动流程1. 开场致辞活动伊始，学校校长发表了热情洋溢的致辞，对本次教研活动的意义给予了充分肯定，并对全体教师提出了殷切期望。
2. 主题讲座邀请了国内知名特殊教育专家进行主题讲座，讲座内容主要包括：- 特殊儿童心理特点及教育策略- 特殊儿童语言发展及干预方法- 特殊儿童社交能力培养- 特殊儿童艺术教育讲座过程中，专家结合实际案例，深入浅出地讲解了特殊儿童教育的相关理论和方法，使教师们受益匪浅。
3. 分组讨论按照学科进行分组讨论，教师们就以下问题展开深入探讨：- 如何根据特殊儿童的特点制定个性化教学方案- 如何提高特殊儿童的学习兴趣和参与度- 如何与家长进行有效沟通，共同促进特殊儿童的发展在讨论过程中，教师们积极发言，分享了自己的教学经验和心得，相互学习，共同进步。
4. 经验分享邀请了优秀特殊教育教师进行经验分享，他们分别从以下方面进行了介绍：- 如何开展个别化教学- 如何运用多媒体技术辅助教学- 如何开展课外活动，丰富特殊儿童的生活分享过程中，教师们认真聆听，不时记录下宝贵的经验。
5. 总结发言学校教导主任对本次活动进行了总结，肯定了教师们在活动中的积极参与和取得的成果，并对今后的工作提出了具体要求。
三、活动成果1. 教师们对特殊儿童教育的理论和方法有了更深入的了解，提高了自身的专业素养。
2. 教师们掌握了更多有效的教育策略，为今后开展特殊儿童教育工作奠定了基础。
3. 教师们加强了相互之间的交流与合作，形成了良好的团队氛围。
四、活动反思1. 本次教研活动组织得较为成功，但仍有不足之处，如部分教师参与度不高，讨论环节不够深入等。
听障儿童教研活动记录
一、活动背景随着社会对特殊教育关注度的提高，听障儿童的教育问题逐渐成为教育领域关注的焦点。
为了更好地促进听障儿童的教育教学，提高教师的专业素养和教学能力，我校特举办了一场针对听障儿童的教育教研活动。
本次活动旨在通过专家讲座、教学观摩、经验交流等形式，提升教师对听障儿童教育理念的理解，探索适合听障儿童的教学方法，为听障儿童提供更优质的教育服务。
二、活动时间2023年4月15日（星期六）三、活动地点我校多功能厅四、参与人员1. 特邀专家：王教授（我国知名听障儿童教育专家）2. 听障儿童教育教研组全体成员3. 其他相关教师及工作人员五、活动流程1. 开幕式2. 专家讲座3. 教学观摩4. 经验交流5. 总结与反思6. 闭幕式六、活动内容（一）开幕式上午9点，活动正式开始。
主持人介绍了活动的背景、目的和流程，并对各位专家和教师的到来表示热烈的欢迎。
随后，我校校长发表了讲话，强调了听障儿童教育的重要性，并对教师提出了殷切期望。
（二）专家讲座上午10点，王教授为参会人员带来了一场精彩的讲座。
讲座主题为“听障儿童教育理念与实践”。
王教授结合自身丰富的教学经验，深入浅出地阐述了听障儿童教育的核心理念，包括尊重个体差异、关注全面发展、重视康复训练等。
同时，王教授还分享了针对听障儿童的教学策略，如手语教学、视觉辅助教学、情感支持等。
（三）教学观摩下午1点，教学观摩环节正式开始。
本次活动安排了三位教师分别进行听障儿童语文、数学、英语学科的课堂教学展示。
三位教师根据听障儿童的特点，精心设计了教学内容和教学方法，充分展示了他们对听障儿童教育的理解和实践能力。
观摩过程中，参会教师认真聆听、记录，对三位教师的课堂教学给予了高度评价。
（四）经验交流下午3点，经验交流环节正式开始。
五位教师结合自身教学实践，分享了他们在听障儿童教育中的经验和心得。
他们分别从教学理念、教学方法、情感支持、家校合作等方面进行了交流，为参会教师提供了宝贵的经验。
特教会议记录格式及范文
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特殊教育听课记录表
老师以季节的改变说起，提问同学们的睡觉起床时间，引出早睡早起的问题，并提醒大家养成早睡早起的习惯。
1、师：请大家看图（一个男孩在睡觉，墙上的钟显示是晚上九点）并问大家图上的男孩在干什么
生：睡觉
师：提醒大家注意墙上的时间，总结说出晚上九点了，他在睡觉。同时提醒大家要早睡早起特别是走读的同学。
师：我在睡觉，叫大家跟着一起读。
教师在课堂上采取更多的方式，让大家得以练习。并在日常生活中加强考察，巩固应用。
教师不仅仅要关注学生知识的掌握，更是要以学生为中心，关注学生各方面的发展，培养学生的能力。对于培智学生，我们应该更多强调其生活适应的强化学习。
三、练习
迁移：老师作看书/写字/抹门的动作，在老师的引导下，孩子慢慢说出“老师在看书/写字/抹门”
让学生上台做动作，其他孩子说出他在干什么。如做刷牙/吃饭/梳头/背书包的动作，其他孩子能够说出。
四、总结
复习“我在……”这种表达方式，并要求大家要养成早睡早起的好习惯。
五、板书设计
12 早睡早起
我在睡觉。 我在看书。
教师在对学生进行纠正时，对于个别同学表达不清，采用了先分开教，再一起连读的方式，体现了循序渐进的原则。这样有利于学生的掌握。在叫同学回答问题时，注意学生文明礼貌行为，体现了教师在课堂上，不仅仅是关注教学的完成，更是关注学生个体的发展，展现了新课程的以学生为中心，以学生的发展为本。
教师叫学生发挥想象力做动作，练习“谁在干什么”这种句式。这样的方式让大家应用于日常生活的表达，有利于锻炼大家的想象能力、模仿能力和动手能力，学会表达应用。
在复习“我在……”这个句式，不仅要求同学会表达，更关注早睡早起生活习惯的养成。体现了我们学科目标的整合以及关注学生发展的宗旨。
送教上门记录24篇
送教项目
安全知识
送教教师
送教时间
2024年2月13日
送教活动
内容
1、让学生不去河边玩耍。2、不触摸电线等危险品。
送教活动
记录（相关材料附后）
1、通过展示相关事故案例，引起学生对安全问题的关注。
2、详细讲解河边玩耍和接触电线的危险性，以及相应的安全知识和应对措施。
3、与学生和学生家长讨论学生在生活中遇到的安全问题及应对方法。
5、与学生的家长交流，希望他们在家经常指导学生学习，让学生过得开心。
送教活动
评估
通过送教，孩子认识了老师，会操作一些手机基本功能。
学生或家长签名
备注
织金县特殊教育（送教）个案活动记录表
个案姓名
送教项目
教用手机看视频
送教教师
送教时间
2023年9月26日
送教活动
内容
1、教学生用手机看视频。2、提高学生生活的乐趣。
送教活动
记录（相关材料附后）
1、与学生及家长交流，了解学生对做饭、洗菜等家务活动情况。对于学生有困难的地方进行引导教育。
2、通过和家长交谈，了解学生穿衣吃饭情况，及时加以引导。
3、教学生数数。
（1）引导学生用手指辅助，数数1到10.
（2）用一些物体让学生数出有多少个。
4、与家长谈心，提醒其注意平常多鼓励孩子，尽量培养学生的自理能力及数数能力。
送教活动
记录（相关材料附后）
1、与学生谈心，建立良好关系。
2、和学生一起看自己准备的视频。
3、发现学生喜欢的视频，发送在学生的手机上。
4、使用学生的手机，示范其找到视频并播放。
5、学生尝试操作，老师实时提醒。
6、学生独立操作，老师适当鼓励。
特殊教育工作检查记录表
特殊教育工作检查记录表
1. 检查目的
该特殊教育工作检查记录表旨在记录特殊教育工作的检查情况，为进一步提升特殊教育质量提供依据。
2. 检查内容
本次检查主要包括以下内容：
- 特殊教育师资配备情况
- 特殊教育课程设置和教学内容
- 特殊教育材料和设备的使用情况
- 特殊教育学生评估和跟踪情况
- 特殊教育家长参与情况
- 特殊教育管理和组织情况
3. 检查记录
日期：[填写日期]
地点：[填写地点]
检查人员：[填写检查人员姓名]
3.1 特殊教育师资配备情况
- 特殊教育师资总数：
- 资格认证情况：
- 师资流动情况：
3.2 特殊教育课程设置和教学内容
- 课程设置情况：
- 教学内容符合教育需求情况：
3.3 特殊教育材料和设备的使用情况
- 特殊教育材料配备情况：
- 特殊教育设备使用情况：
3.4 特殊教育学生评估和跟踪情况
- 学生评估方式和依据：
- 学生评估结果记录：
- 学生跟踪和辅导情况：
3.5 特殊教育家长参与情况
- 家长参与情况记录和处理：
3.6 特殊教育管理和组织情况
- 特殊教育管理制度：
- 特殊教育组织安排情况：
- 特殊教育工作总结和改进情况：
4. 检查结论
本次检查发现的问题和不足是：
1. [填写问题和不足]
2. [填写问题和不足]
5. 下一步行动
针对本次检查发现的问题和不足，下一步的行动计划是：
1. [填写行动计划]
2. [填写行动计划]
6. 签字
检查人员签字：__________
日期：__________。
特殊教育支持服务记录
特殊教育支持服务记录特殊教育支持服务记录是一种重要的文档，用于记录特殊教育学生的学习和支持情况。
这份记录对于学生、家长、教师和其他支持人员来说都是至关重要的，它可以提供全面的信息，以便为特殊教育学生提供最佳的学习经验和支持。
在特殊教育支持服务记录中，应包含以下关键信息：学生的个人信息，包括姓名、年龄和联系方式；学生的特殊需求和学习目标，这可以是由教育评估或专业评估确定的；学生的支持计划，包括针对学习需求和目标的具体支持措施；以及特殊教育学生在学习中的进展和成就。
首先，记录学生的个人信息是非常重要的，因为这有助于确保准确地识别和跟踪学生。
这些信息包括学生的姓名、年龄、联系电话等。
通过记录个人信息，学校和教师可以更好地与学生和家长进行沟通，并为他们提供个性化的支持。
其次，在特殊教育支持服务记录中，学生的特殊需求和学习目标是不可或缺的。
学生的特殊需求可能涉及特定的学习困难、行为问题或身体残疾等。
学习目标应明确且可衡量，以确保学生得到适当的支持和评估。
此外，特殊教育支持服务记录还应包括学生的支持计划。
支持计划是制定和实施特殊教育支持的重要工具。
这些计划应该明确列出为学生提供支持的具体措施，例如变动的教学策略、辅助技术使用、个别指导和定期评估等。
最后，在特殊教育支持服务记录中，学生的进展和成就应得到详细记录。
这些进展可以是基于学生的学习目标和评估结果来衡量的。
通过记录学生的进展，教育工作者可以评估其教学效果，为特殊教育学生提供更好的学习支持。
扩展和深入分析特殊教育支持服务记录的重要性不言而喻。
它为学生、家长、教师和其他支持人员提供了一个共享信息和交流的平台。
根据学生的特殊需求和学习目标，制定支持计划，并跟踪学生的进展和成就，有助于确保所有相关人员能够共同努力，为学生提供最佳的学习经验和支持。
特殊教育支持服务记录的编写应非常详细和准确，以确保每个步骤和决策都得到正确记录和跟踪。
记录时要尽量客观，注意在描述学生的学习困难或行为问题时使用专业术语，避免主观意见的干扰。
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特殊教育记录表（年月）
姓名严实谦性别男出生年月2003、10 班级大一班
观察目的：帮助其建立良好的与人相处的氛围，促进其性格发展。
幼儿表现：
（场景二）从严实谦入园就发现他在午睡方面比较困难，睡觉时很难入睡，不但在床上翻来翻去的睡不着，而且还将垫的盖的棉絮和被子都翻到地上，老是自言自语，有时候还笑嘻嘻的，吵的其他的小朋友也睡不着，老师提醒他时，他还不停的在笑，似乎不明白老师是在和他交流。
分析原因：
1、从严实谦与本班幼儿的表现相比较，严实谦有明显不同。
2、与他妈妈沟通后，得知严实谦有轻微的多动症，在家也是动来动去，
在椅子上滑上滑下，坐不稳，还到处大声喧哗。
3、可能是刚上幼儿园，还没有完全适应，需要一段时间的转变。
具体措施：
1、与家长沟通后，了解并反馈孩子在园情况，进一步了解孩子在家状况，以便进一步做好家园共育。
2、午睡时，坐在孩子旁边，安抚其逐渐入睡，让孩子有安全感，并感受到老师的关爱。
3、主动给孩子安排一些力所能及能协助老师的简单工作，如：分发碗筷、收作业、卷桌布、拿篓子等等，让孩子和其他幼儿一样拥有参
与值日生劳动的快乐，并在这样的为他人服务的活动中能主动积极地与他人更好的合作与交流。