幼儿教师口语训练教程口语应用部分练习及答案

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幼儿口语考试题型及答案

幼儿口语考试题型及答案

幼儿口语考试题型及答案
一、听力理解
1. 听录音,选择正确的动物名称。

A. 猫
B. 狗
C. 兔子
答案:B
2. 听录音,选择正确的颜色。

A. 红色
B. 蓝色
C. 绿色
答案:C
二、口语表达
1. 看图说话,请描述图中的小男孩正在做什么。

答案:小男孩正在公园里放风筝。

2. 请用英语说出以下物品的名称。

苹果:Apple
香蕉:Banana
答案:Apple, Banana
三、词汇运用
1. 选择正确的动词填空。

我()去学校。

A. 走
B. 跑
C. 飞
答案:A
2. 选择正确的形容词填空。

天空是()的。

A. 蓝色
B. 红色
C. 黄色
答案:A
四、句子构建
1. 将下列单词组成一个完整的句子。

吃,他,苹果,正在。

答案:他正在吃苹果。

2. 用“和”连接以下两个句子。

我有一个球。

我有一个玩具车。

答案:我有一个球和一辆玩具车。

五、角色扮演
1. 假设你是动物园的导游,请向游客介绍大象。

答案:大象是陆地上最大的哺乳动物,它们有着长长的鼻子和大大的耳朵。

2. 假设你在超市,你想买一瓶牛奶,如何向售货员询问?
答案:请问,牛奶在哪里?。

幼儿教师口语试题对话及答案

幼儿教师口语试题对话及答案

幼儿教师口语试题对话及答案一、日常交流对话场景一:问候与自我介绍教师:小朋友们,早上好,我是你们的新老师,你们可以叫我李老师。

学生A:李老师,早上好!学生B:李老师,你叫什么名字?教师:我的名字是李华,你们可以叫我李老师。

你们叫什么名字呢?答案:学生A应该回答自己的姓名,例如:“我叫小明。

” 学生B也应该回答自己的姓名,例如:“我叫小红。

”场景二:课堂指令教师:小朋友们,请安静下来,我们要开始上课了。

学生A:好的,李老师。

学生B:老师,我们要学什么?教师:今天我们要学习关于颜色的单词。

答案:学生A的回答是正确的,表示了对教师指令的服从。

学生B的提问也是合适的,表达了对即将学习内容的好奇心。

二、教学活动对话场景一:学习新词汇教师:今天我们要学习三个颜色的单词,红色、黄色和蓝色。

谁可以告诉我红色用英语怎么说?学生A:红色是“red”。

教师:非常好,小明!现在谁能告诉我黄色怎么说?学生B:黄色是“yellow”。

答案:学生A和学生B都正确地用英语表达了颜色的名称。

场景二:游戏互动教师:接下来,我们玩一个颜色的游戏。

我会说出一个颜色的单词,你们需要找到教室里相同颜色的物品,然后告诉我。

教师:第一个颜色是蓝色。

学生A:老师,这是蓝色的窗帘!学生B:老师,我找到了蓝色的笔!答案:学生A和学生B都成功地找到了教室里的蓝色物品,并正确地用中文回答了教师的问题。

三、情景模拟对话场景一:安慰学生学生A:老师,我找不到我的小熊玩偶了,我很难过。

教师:小明,不要难过。

我们一起找一找,好吗?学生A:好的,李老师。

答案:教师的回应是恰当的,表达了对学生情绪的关心和愿意帮助学生解决问题的态度。

场景二:表扬学生教师:小红,你今天帮助了小明找到他的小熊玩偶,做得很好。

学生B:谢谢李老师,我很高兴能帮助他。

教师:我们应该互相帮助,这样我们的班级会更加团结。

答案:学生B的回答显示了对教师表扬的感激,并且教师的回答强调了班级团结的重要性。

教师口语口语考试试题及答案

教师口语口语考试试题及答案

教师口语口语考试试题及答案教师口语考试试题一、听力理解(共20分)1. 听录音,选择正确的答案。

(每题2分,共10分)录音一:请听一段关于学校活动安排的对话,然后回答以下问题:(1)活动的时间是什么时候?A. 早上8点B. 下午2点C. 晚上7点录音二:请听一段关于教师备课的对话,然后回答以下问题:(2)教师备课时主要关注什么?A. 教学内容B. 教学方法C. 学生反馈2. 听短文,回答以下问题。

(每题3分,共10分)短文一:请根据短文内容,回答以下问题:(1)短文中提到的教学方法有哪些?(2)教师如何提高课堂互动性?二、口语表达(共30分)1. 请根据以下情景,进行口语表达。

(每题5分,共10分)情景一:你是一名教师,需要向学生解释为什么学习历史很重要。

情景二:你是一名教师,需要向家长解释学校的教学理念。

2. 请根据以下话题,发表你的观点。

(每题10分,共20分)话题一:现代科技在教育中的应用及其影响。

话题二:教师在培养学生创新能力方面的作用。

三、情景模拟(共30分)1. 模拟课堂提问环节,回答学生的问题。

(每题5分,共10分)问题一:学生问:“老师,这个公式我们为什么要记?”问题二:学生问:“老师,这个历史事件为什么重要?”2. 模拟家长会,与家长进行交流。

(每题10分,共20分)情景一:家长问:“老师,我的孩子在班上的表现如何?”情景二:家长问:“老师,我的孩子数学成绩一直不好,您有什么建议?”四、教学设计(共20分)1. 请设计一个教学活动,旨在提高学生的阅读理解能力。

(10分)2. 请设计一个教学活动,旨在培养学生的团队合作能力。

(10分)答案一、听力理解1. 录音一:B. 下午2点录音二:B. 教学方法2. 短文一:(1)短文中提到的教学方法有:小组讨论、角色扮演、案例分析。

(2)教师可以通过提问、小组合作、互动游戏等方式提高课堂互动性。

二、口语表达1. 情景一:学习历史可以帮助我们了解过去,理解现在,预测未来,培养批判性思维能力。

幼儿教师口语训练—幼儿教师的一般教学口语

幼儿教师口语训练—幼儿教师的一般教学口语
大班科学领域“自然测量”活动中,教师要小 朋友用冰棒棍为测量工具,测量桌子的边长有多少 个冰棒棍长度。
教师:……量时,冰棒棍的一头要对齐桌子的 边角,在冰棒棍的另一头用粉笔画一条短线作为记 号,第二次量时要从记号开始接下去量。
以上案例分别属于哪种类型的讲解语? 1.独白式讲解语: 《自然测量》 2.提问点拨式讲解语:《下雨前》 3.归纳明确式讲解语:《钟》
幼儿教师还可以借用比喻、拟人等手法,增强语 言的生动性和趣味性,自然地吸引幼儿的注意力, 调动幼儿学习的热情。
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教学讲解语的要求: 案例:
小朋友都是小草的好朋友,都知道怎样爱护 小草,小草开心极了。现在,请小朋友把小草开 心的样子画出来吧。
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教学讲解语的要求: 3.条理清晰,深入浅出
黄豆是种在土里的,先要把地翻好,把泥土 弄碎、弄平一点,然后用小铲子挖一个洞,将黄 豆种在洞里,像老师这样做(边说边示范)“放 好黄豆以后就可以盖上泥土了。最后用水杯给黄 豆浇水,浇水是对准洞口,水不能太多,太多会 淹死它。仔细看看老师浇了多少水,浇完水以后 脚不要踩在洞上。”(边讲边做)
节的连接用语。
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过渡语的设计要求: 1.短小精悍,承上启下 音乐活动《风爷爷》 教师先带幼儿复习歌曲《秋叶》,然后对幼儿 说:从刚才的歌曲中我们知道秋天到了,树叶都落 下来了,那你们知道是谁让树叶落下来的吗?我们 一起来听一首歌曲《风爷爷》。
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过渡语的设计要求: 2.新颖有趣,启迪思维 数学活动《几何娃娃过生日》 小朋友们真能干,躲起来的几何图形都被你们 找出来了。现在正方形娃娃要表演一个节目,请小 朋友们变魔术。下面我给每一位小朋友一张正方形 的纸,看看你们能变出多少图形朋友来。
幼儿在教学时不小心把贴绒小燕子碰掉了,幼 儿立刻发出“咦”的声音,有的幼儿还大声喊: “小燕子飞下来了!”幼儿教师灵机一动,对幼儿 说:“你们数一数,有几只小燕子飞下来了?还有 几只在黑板上贴着?一共有几只小燕子?”

_幼儿教师教学口语运用训练

_幼儿教师教学口语运用训练
• 1、对口语质量的要求
• (1)发音准确规范,口齿清楚利索,不说错字、 别字,不带方言。
• (2)语速适中,能根据表达的需要和幼儿的年龄 特点,掌握用快速、中速、慢速以及匀速、变速 进行教学的技巧。
• (3)语调自然、优美、适度,会用声音高低升降、 抑扬顿挫的变化表情达意,能掌握恰当运用声调 等各种调式技巧。
• 导入语就是开场白。好的导入语 有助于创设最佳教学情境,引导 幼儿尽快进入教学状态。
• (二)导入语的种类
• 激趣式、提问交流式、讲故事式、 朗诵猜谜式、实验式、教具演示 式、情境式、游戏式、机变式
1.激趣式导入
• 例:中班科学探索活动——摩擦起电 • 教师出示一把塑料尺、彩色纸,说:“今天老
师要用这把尺子为小朋友们变一个魔术。注意 看!”教师直接用尺子去吸纸屑,纸屑不动。 “哎,怎么吸都吸不上来呀?”教师故做为难状, 然后惊喜地拿出一块绸布。“有办法了!”教师 把尺子和绸子来回用力摩擦,然后去吸纸屑。 “吸起来了,吸起来了,哈哈,看到了吧,我的 尺子会变魔术吧!你们想试试吗?” • 教师用这种方法时通常要带点神秘感,注意表 情、眼神、语气、体态的配合。
• 要求:真实准确,通俗易懂 语速、语气适当
• 5、抒情的含义及要求
• 含义:抒情就是教师主观情感的表现和抒 发
• 要求:激发幼儿情感,形成情感共鸣 尊重幼儿心理,抒情方式适当
例:鱼儿为什么离不开水
• 小朋友们,你们知道鱼儿为什么不能离开水吗? 鱼是靠腮呼吸的。
• 血红色的腮在水里面一张一合,那就是鱼在一呼 一吸地呼吸。
语速适度第一节教育口语的特点和要求一说理语言浅显表意明晰2直观形象切记说教二施教因人而异有的放矢2择机而言反复强化三诱导委婉亲切随机切入3随机切入四移情换位思考感知是非五表述形象生动富有童趣第三节教育环节的口语训练幼儿教师教育口语的分类直表语追加语沟通语说服语表扬语批评语

《幼儿教师口语训练教程》期末试题及答案

《幼儿教师口语训练教程》期末试题及答案

《幼儿教师口语训练教程》期末试题及答案
姓名:班级:成绩:
一、填空题(本大题共10小题,每小题1分,共10分)
1、一般口语交际需要心理控制能力、思维能力、、非语言(含肢体语言)表达能力、语言表达能力。

2、幼儿教师教学口语的特点是科学与艺术的结合,幼儿教师教学口语的科学原则表现为规
范性、逻辑性与针对性,幼儿教师教学口语的艺术原则则表现为、、。

3、在对幼儿进行教育的过程中要将德育因素渗透在日常生活和各种教学活动中,这种渗透
应遵循的四个原则是民主性原则、浅显性原则、肯定性原则、。

4、活动(教学活动)用语的表达形式主要有:导入语、讲解语、、过渡语、应变语、结束语。

5、教学过程的调控有时间的应变和调控,。

6、口语交际的原则是合作原则、礼貌性原则、。

7、肢体语言的内容包括身姿语、手势语、表情语、。

8、复述分详细复述、概要复述、。

9、语音流变主要有轻声、儿化、三种现象。

10、学前儿童注意的特点是:无意注意已有很好的发展,。

二、名词解释题(本大题共2小题,每小题4分,共8分)
1、三腔共鸣
2、非语言沟通
三、简答题(本大题共5小题,每小题6分,共30分)
1、简述吐字归音训练要领。

2、教师应如何使用说服语?
1。

《幼儿教师口语教程》课后习题答案

《幼儿教师口语教程》课后习题答案

《幼儿教师口语教程》课后习题答案绪论思考练习1. “幼儿教师口语”是面向幼儿师范院校学生的一门课程,该课程的基本目标是:在培养学前专业学生普通话技能和一般口语交际技能的基础上,强化其幼儿教师职业的口语技能。

“幼儿教师口语课程”的主要目标与任务如下:(1)引导学生热爱祖国语言,认真学习、积极贯彻国家语言文字方针政策,增强语言规范意识。

(2)使用标准或比较标准的普通话进行口语交际和教师工作。

能熟练地发准普通话的声母、韵母、声调、音节,正确掌握语流音变的一般规律,具备一定的方言辩正能力。

(3)掌握一般口语交际的技能。

能做到听话准确,善于听辨;说话清晰、流畅、得体;语态自然、大方。

(4)形成幼儿教师教学口语的基本技能。

其具体指能根据教学情境的需要自由调控说话的语气、语调、停连、重音、节奏,熟练掌握各个教学环节的用语技巧,使话语表达准确、鲜明、生动、流畅。

(5)初步掌握运用幼儿教师教育口语的基本技能。

能根据幼儿特点灵活运用沟通语、劝慰语、评价语,话语富有针对性、启发性,说话能以理服人,以情感人。

(6)具有一定的指导幼儿运用口语进行表达的语言教育能力。

2. 个人口语学习计划略。

材料讨论提示:三段话都在讨论口语和教师口语的作用和修养。

口语是一项非常重要的个人素养,必须刻苦努力努力才能成就口才。

单元1思考练习:1、“语言”和“言语”,两个词都由“语”和“言”两个词素构成,虽然词义上有千丝万缕的联系,但实际上差异非常明显。

语言是一种社会现象,是人类发展到一定阶段基于生活和交流的需要而产生的一种带有社会关系性的现象。

语言是人类特有的一种符号系统。

在人与人之间的关系上,语言是表达相互反应的中介;在人和客观事物的关系上,语言是认知事物的工具;在人与文化的关系上,语言是文化与信息的载体。

言语是运用语言符号进行交流,或者说是运用语言这种符号表达内心思想与情感的过程。

2、略3、汉语的发展前景广阔。

可以从人口、国家发展、汉语本身的优势等方面展开。

幼儿即兴口语试题及答案

幼儿即兴口语试题及答案

幼儿即兴口语试题及答案
1. 请描述一下你最喜欢的玩具是什么,它是什么样子的?
答案:我最喜欢的玩具是一只蓝色的小熊,它有柔软的毛绒,圆圆
的耳朵和大大的眼睛。

2. 如果你今天晚上可以变成任何一种动物,你会选择变成什么?
答案:我会选择变成一只小鸟,因为小鸟可以在天空中自由地飞翔。

3. 请用三个词来形容你的幼儿园老师。

答案:温柔、耐心、有趣。

4. 你最喜欢和朋友们玩什么游戏?
答案:我最喜欢和朋友们玩捉迷藏,因为这个游戏既刺激又好玩。

5. 你今天早餐吃了什么?
答案:我今天早餐吃了面包和牛奶,还有一颗鸡蛋。

6. 请描述一下你最喜欢的颜色,并说出为什么喜欢它。

答案:我最喜欢的颜色是绿色,因为它让我想起了草地和树木,感
觉很清新。

7. 如果你可以和任何一个卡通人物共进晚餐,你会选择谁?
答案:我会选择和米老鼠共进晚餐,因为他总是很快乐,而且很有趣。

8. 你最喜欢哪个季节?为什么?
答案:我最喜欢夏天,因为夏天可以穿短袖,吃冰淇淋,还可以去
海边玩。

9. 请用一句话描述一下你的好朋友。

答案:我的好朋友是一个总是带着微笑,乐于助人的小朋友。

10. 如果你有一个魔法棒,你最想实现什么愿望?
答案:我最想实现的愿望是让世界上所有的小朋友都快乐健康地成长。

幼儿教师口语试题及答案(5套)

幼儿教师口语试题及答案(5套)

幼儿教师口语试题及答案(5套)幼儿教师口语试题注意事项:1、本试卷共6页,满分100分,考试时间为120分钟。

2、答卷前将密封线内的项目填写清楚。

三四五题号一二总分得分得分评卷人一、填空 (每空1分,共10分)1、普通话是以( )为标准音,以( )为基础方言,以典范的( )为语法规范的普通话。

2、《汉语拼音方案》是共有字母表、声母表、韵母表、声调符号和( )五个部分。

3、语音的最小单位是音素,音素根据性质的不同划分为元音和( )两类。

、普通话语音共有22个声母,其中( )个辅音声母,1个零声母。

45、普通话韵母有( )个,其中单韵母有( )个,复韵母有( )个,鼻韵母有( )个。

得分评卷人二、单选题(每空2分,共20分)1、舌面音是指( )A.d、t、n、lB.z、c、sB.C.b、d、g D.j、q、x2、发音时,发音部位的某两个部分完全闭合,从肺部出来的气流积聚在受阻部分,阻塞部分突然打开,气流迸裂而出的音叫( )A.塞擦音B.塞音C.擦音D.边音3、d、t、n、l四个辅声的发音部位是( )A.舌尖前B.舌面C.舌尖中D.舌尖后4、普通话中声母( )A.都是清音B.只有鼻音m、n,边音l和擦音r是清音,其他都是浊音C.都是浊音D.只有m、n、l、r是浊音,其他都是清音。

5、声母中的鼻音是( )A.r、lB.m、n、ngC.m、n、r、lD.m、n6、口语交际是特定的人在特定的语境里,为了特定的目的、运用( )手段传递信息、交流思想和表达感情的一种言语活动。

A.词汇B.音节C.语言D.交流7、教师交际口语是指教师在( ),以教师的身份参与其他工作使用的口语。

A.直接性的教育教学活动之外 B.间接性的教育教学活动之外 C.直接性的教育教学活动之内 D.间接性的教育教学活动之内 8、交谈时,估计直入正题缺乏心理、情感基础,或估计交谈的对方会有抵触情绪,便先谈些别的话题,缩短心理距离、消除对方戒心,等时机成熟再巧妙如题。

《教师口语训练教程》课后习题答案

《教师口语训练教程》课后习题答案

《教师口语训练教程》课后习题参考答案第1章(一)名词解释1.口头语言口头语言是以人类用发音器官发出的声音(语音)为形式的符号系统。

它是指音与义结合而成,以说和听为传播方式的有声语言。

2.教师语言教师语言是教师传道、授业、解惑以及与学生交流、联络感情的重要工具。

3.语言的生活化语言的生活化,是指幼儿教师在组织幼儿活动时应当较多使用非概念化的生活交际语言。

语言的生活化是由幼儿教育内容的生活化所决定的。

(二)简答题1. 简述教师口语的性质。

教师口语的性质,国家教育部在《师范院校教师口语标准》中明确规定,“是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科,是在理论指导下培养学生在教育、教学等工作中口语运用能力的实践性很强的课程”。

2. 简述幼儿教师口语的特点。

幼儿教师口语与其他类型的教师口语基本相同,具有规范性、激励性、启发性、逻辑性的特点,除此之外,幼儿教师口语还具有以下突出特点:(1)形象生动;(2)生活化;(3)结构简化。

3. 简述幼儿教师口语的主要内容。

幼儿教师口语的内容主要包括教师口语涉及的基本原理、基本理论、基本知识;从一般交际口语训练到幼儿教师口语训练;幼儿教师口语常见问题分析纠正;根据基础教育事业全面发展、公平普及的原则,适当介绍学前儿童语言非正常现象的早期发现和矫正。

(三)论述题1. 阐述幼儿教师口语对幼儿的影响。

教师不仅通过语言向幼儿传递信息和知识,更重要的是它能有目的地影响幼儿认知学习和思维过程,影响幼儿思考问题、表达思想、判断和想象等能力的发展。

(1)教师的语言能直接引起幼儿对观察对象的注意,使他们有选择地感知观察对象;(2)教师的活动指导语可以激发幼儿积极思考的兴趣;(3)教师的语言提示可以启发幼儿,帮助幼儿回忆已有的经验,解决面临的问题,获得新的学习经验;(4)教师的反馈语言,可以支持幼儿的探究活动;(5)教师的语言能够诱发儿童思考,让他们有所领悟。

2. 口头语言与书面语言的联系与区别各是什么?表达能力包括口头语言和书面语言两种形式,教师口语属于口头语言,但说与写相辅相成,相互促进。

幼教口语测试题及答案

幼教口语测试题及答案

幼教口语测试题及答案一、听力理解1. 听录音,选择正确的答案。

- 问题:录音中老师提到了哪些动物?A. 猫和狗B. 鸟和鱼C. 兔子和大象- 答案:A2. 听录音,填空。

- 问题:录音中老师问孩子们喜欢吃什么水果?录音回答:_________。

- 答案:苹果二、口语表达1. 描述你最喜欢的动物,并说明原因。

- 答案示例:我最喜欢的动物是熊猫,因为它非常可爱,而且是中国特有的动物。

2. 请你用英语介绍你的家庭成员。

- 答案示例:我家里有爸爸、妈妈和我。

爸爸是一位工程师,妈妈是一位教师,我是一名学生。

三、情景对话1. 假设你是幼儿园老师,与小朋友进行对话。

- 问题:老师:小朋友们,你们今天开心吗?小朋友:________- 答案:非常开心。

2. 模拟家长与孩子的对话。

- 问题:家长:你今天在幼儿园学到了什么?孩子:________- 答案:我学会了唱一首新歌。

四、角色扮演1. 扮演医生,询问小朋友哪里不舒服。

- 问题:医生:小朋友,你哪里不舒服?小朋友:________- 答案:我头疼。

2. 扮演老师,教小朋友学习颜色。

- 问题:老师:这是红色,那这是什么颜色?小朋友:________- 答案:这是蓝色。

五、阅读理解1. 阅读以下短文,回答问题。

- 短文:小明今天去动物园,看到了很多动物,他最喜欢的是猴子,因为猴子很聪明。

- 问题:小明最喜欢的动物是什么?- 答案:猴子。

2. 阅读以下对话,回答问题。

- 对话:老师:你叫什么名字?学生:我叫小红。

- 问题:学生的名字是什么?- 答案:小红。

六、综合应用1. 根据所给情景,编写一段对话。

- 情景:你在公园遇到了你的朋友,你们谈论了天气。

- 对话示例:- 你:嗨,今天天气真好!- 朋友:是的,非常适合户外活动。

2. 根据所给提示,编写一个故事。

- 提示:一个阳光明媚的早晨,小兔子在森林里迷路了。

- 故事示例:- 在一个阳光明媚的早晨,小兔子在森林里迷路了。

幼儿教师职业口语训练

幼儿教师职业口语训练

改编后:啊,这天可真蓝啊,一点儿云 彩也没有。有一条小河哗哗地流着,这 水可清可亮啦,里边有好些圆石头,看 得清清楚楚的。河边坐着一位爷爷,虽 然长得瘦了一点儿,可是两只眼睛可有
精神啦!
点评:改编前是成人语言,如果照搬, 幼儿听不懂,也不会感兴趣。改编后, 使用了拟声词、叠音词、语气词,幼儿
易于理解,增加了听故事的兴趣。
点评:这几句分别用了叠音词、 动词和拟人、比喻手法,增强了 语言的生动性和感染力。说时候 再加表情、动作及适当的语调, 能够使幼儿产生共鸣,达到较好
的教育效果。
教师:“小朋友们把牛、马、羊、猪放 在一间房子里,为什么这样住呢?噢,因为 它们都有四条腿,有蹄子,有尾巴;能生小 牛、小马、小羊、小猪;还能喂奶,又都是 家里养的。它们有共同的特点,所以让它们 住在一起,我们管这样的动物叫作家畜。”
点评: 教师从这四种动物的共性推导出
“家畜”的概念,思路为:“因 为······有共同的特点,所以······住在一 起。”在讲述中使用了幼儿容易理解的 语句,用词规范,准确,整段话条理清
幼儿教师职业口语训练 第一节 幼儿教师职业口语的特点
能力:①学生运用幼儿教师职业口语的特 点进行案例分析
②能运用幼儿教师职业口语的特点进行教 学口语的设计
知识:①了解教学口语的内容
②掌握幼儿教师职业口语的特点
练习
①以“对家畜分类”为例对学生进行训练
教师教幼儿进行家畜分类,把动物卡片 和画着房子的两张白纸发给每个幼儿,对大 家说:“我请小朋友让动物分别住进两间房 子里,动脑筋想一想,哪些动物能住一起?”
楚,语意明确。
②教师教幼儿以自己身体为中心
认识上、下方位。在带领幼儿散步时, 引导幼儿观察:“小朋友们抬头看看, 你们上方有什么?”引导幼儿说出: “我的上方是天空,我还看到了树上 的小鸟和树叶。”再引导幼儿看看自 己的脚下有什么。教他们说出:“我 的脚下有马路、小草、小石子、泥 土······

《幼师口语》幼儿教师教育口语训练

《幼师口语》幼儿教师教育口语训练

圆圆很内向,很少主动和其他人说话,显得有些孤立。马老师发现了 这个情况,并注意到当老师和别的小朋友说话时,圆圆也常会睁大眼睛仔 细听。马老师觉得应该引导圆圆和别人多交流,这样对她的健康成长是有 利的。于是,就有了下面的一段对话: 老师:圆圆,喜欢听老师说话吗? 圆圆:(点头) 老师:圆圆家里都有什么人啊? 圆圆:爷爷,奶奶 老师:那爸爸妈妈呢? 圆圆:干活挣钱去了 老师:去哪里挣钱去了? 圆圆:很远的地方 老师:你总见不到他们吗? 圆圆:(点头,低下了头) 老师:圆圆,你跟爷爷奶奶说话多吗?告诉老师好不好?圆圆:(摇摇头) 老师:你喜欢看动画片吗? 圆圆:喜欢 老师:喜欢看什么动画片啊? 圆圆:喜欢看《西游记》 老师:还有别的吗? 圆圆:还有《米老鼠和唐老鸭》,《奥特曼》,《哪吒》 老师:哦,有这么多啊,真不错!老师也喜欢看。 圆圆:(眼睛里又了光彩)是吗? 老师:嗯,再跟老师说说,都喜欢动画片的里的什么人啊? 圆圆:嗯,我喜欢…… 老师:嗯,这些老师也喜欢。老师还特别喜欢圆圆,喜欢听圆圆说话。你 愿意以后多跟老师说话吗? 圆圆:愿意!
【对点案例】



儿歌《三轻歌》:说话轻,走路轻,放下东 西也要轻,不要老师来提醒,自己要留心。 儿歌《洗手歌》: 小肥皂,手中拿,手心 手心搓搓,手背手背搓搓。手心手心冲冲水, 手背手背冲冲水。 洗完小手甩三下,一、 二、三。 儿歌《学好样》:走路要学小花猫,脚步轻 轻静悄悄。不要学那小螃蟹,横冲直撞真糟 糕!坐着要学小白鹅,挺起胸膛有精神,不 要学那大青虾, 驼起背儿弯着腰。唱歌要学百灵鸟,迎着春 风多美妙。不要学那小乌鸦,张开嘴巴哇哇 叫。
三、尽量使用亲切、浅显的语言
在对幼儿施加教育口语之前,一定要注意 到幼儿的学习、接受能力。教师的语言一定是 非常明确、简单的,易于感知和理解,力戒深 奥、空洞。讲道理时,要亲切、浅显,要多用 形象化的语言,注重色彩,充满动感。

教师口语训练教程 第6章 幼儿教师交际口语训练

教师口语训练教程 第6章 幼儿教师交际口语训练
2 辅以动作安抚
教师对不能很快入睡的孩子,可以像妈妈一样轻轻抚摸他们的身体,让他们安静、 放松下来。
四、幼儿活动中的教师口语 1 幼儿园一日活动中的教师口语 4 户外体育活动环节的教师口语
A
正面引导,鼓励幼儿喜爱户外活动。
B
讲清规则,引导幼儿加强自我保护意识。
C
热情肯定,培养幼儿良好的个性品质。
四、幼儿活动中的教师口语 2 幼儿园区角活动中的教师口语 1 区角活动中教师口语的特点和要求
二、幼儿教师交际口语分类训练
01
与幼儿家长的交际口语
02
与单位同事的交际口语
03
与社会相关部门的交际口语
二、幼儿教师交际口语分类训练 1 与幼儿家长的交际口语
1
家访谈话
在家访前,教师要做好以下两方面的准备:
A
了解幼儿,把握家庭情况
B
目的明确,家访及时
二、幼儿教师交际口语分类训练 1 与幼儿家长的交际口语
一、幼儿教师交际口语 2 幼儿教师交际口语的特点
适应语境是一个复杂的语用活动,它包括两个心理活动过程:
语用主体认知语境的过程。语用主体在未建构话语之前,必须 1 认知语境,即必须认知言语行为是面向何人、何时、何地、何
事,从而准确感悟、认知语境,包括显性语境和隐性语境。
语用主体必须根据已认知了的语境驾驭语言,使言语形 式承载的言语内容不仅要尽可能地顺从、适应语境,还 2 要充分利用语境来建构得体的话语,从而收到好的效果。
说听结合的原则
3
正面入手的原则
4
通俗明了的原则
三、幼儿教师家庭访问 3 家访的注意事项
1
与家长约好家访的时间
2
树立良好的教师形象

幼儿教师教育口语训练习题

幼儿教师教育口语训练习题

教育口语训练习题重点内容:1、在对幼儿进行教育的过程中要将德育因素渗透在日常生活和各种教学活动中,这种渗透应遵循的四个原则是民主性原则、肯定性原则、浅显性原则、针对性原则。

2、什么是民主性原则性?如何贯彻民主性原则?民主性原则即在教育的过程中营造民主的氛围,鼓励幼儿大胆表达,促进幼儿语言的学习和发展,同时将道德观、价值观、人生观等教育内容蕴含其中,让幼儿在轻松、没有压力的语言环境中受到潜移默化的启迪。

贯彻民主性原则,要求教师首先要热爱和尊重幼儿,通过语言或非言语的方式关爱、尊重、理解、接纳和支持幼儿,从而为儿童积极实现在认知、社会性、情感、人格等方面的健康发展提供良好心理背景。

做到:以商量的口吻和讨论的方式指导幼儿的活动,支持幼儿的求异和探索,理解幼儿的失误,并帮助幼儿积极主动地战胜困难,从而培养幼儿的独立性和自信心。

教师应经常说“你好”、“请”、“没关系”、“能不能”、“让我们一起来好吗”、“你说应该怎样呢”、“你来试试看,如果需要什么帮助就和老师说”等等,尽量不用“要这样做”、“那不行”、“不许”、“不能”等。

3、为什么要贯彻肯定性原则?肯定性原则要求教师要尊重孩子,肯定孩子,使幼儿认识自己的长处、相信自己的力量。

教师对幼儿的肯定,不仅让幼儿体验到教师的理解、尊重与接纳,而且感受到教师对自身发展潜力的肯定,非常有助于儿童形成积极的自我意识,能更主动地内化教育要求,不断进行自我完善。

作为老师,要善于发现幼儿的闪光点,及时给予表扬肯定,使幼儿认识自己的长处、相信自己的力量。

4、为什么要贯彻浅显性原则?怎样贯彻浅显性原则?幼儿思维的具体形象性特点决定了他们更容易理解和接受直观、生动、具体、浅显的教育影响,特别是对观念的感知和理解,更需要贯彻浅显性原则,更需要借助于形象。

贯彻浅显性原则,幼儿教师必须善于运用浅显的语言创造直观形象,来帮助幼儿理解和感知各种抽象的事物、词语、概念,让幼儿明白各种道理。

5、针对性原则有何要求?要求针对性原则幼儿教师所运用的教育语言应当因人而异,因学习内容而异,因学习环境而异,因时间变化而异等,这是针对性原则的要求。

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幼儿教师口语训练教程口语应用部分练习及答案一、请以“认识眼睛”为例重新设计老师的教学话语,并把这一教学情境写出来。

(注:本题为开放性问题,只要回答合理即可,但引导语言的目的性要明确、表达要清楚,要注意总结。

)参考答案:老师:“小朋友,你们看老师脸上”(老师眨眨眼睛,并用手指着眼睛),“这是什么?”小朋友:“眼睛。

”老师:“对。

现在请小朋友用眼睛看看我手上的这朵花是什么样的。

”小朋友:是红色的,五个花瓣。

老师:很好,说出了花的颜色、形状。

(朝花吹了一口气)现在看到什么?小朋友:“老师在吹气,花在动。

”老师:“很好,看出了老师和花的状态。

现在请小朋友说说眼睛长在哪里,干什么用。

”小朋友:“眼睛长在脸上它可以看到事物的颜色、形状和状态。

”二、假如你是幼儿教师,今天的课题是“认识盐”,请以实验法、讲故事法设计这一课题的教学导入语。

1、实验法教学导入语:参考答案:师:小朋友们!你们每人面前有一杯水,请你们用舌头轻轻舔一舔,告诉我有什么味。

(幼儿回答:“是咸的。

”)师:有咸味的水是什么水?(幼儿回答:“盐水。

”)对,是盐水。

今天老师就来教你们认识盐。

2、讲故事法教学导入语:参考答案:有一头驴子,驮了一大包盐,好重啊!在它过河的时候,不小心,滑倒在水里了。

当它爬起来上岸后,感觉背上的东西变轻了。

驴子很高兴,它想,我找到窍门了,驮着重东西,只要到水里泡一泡,就会变轻的。

过了几天,驴子又驮了一大包棉花过河,棉包很大,驴子感到有点累,它想,没关系,过河后背上的东西会变轻的。

过河的时候,驴子故意倒在水中,心想,这下可好啦!可是它爬起来后,觉得背上的棉花不但没有变轻,反而变重了。

累得它直喘气,好不容易才爬上岸。

驴子想,这是什么原因呢?这时,牛伯伯走过来了,驴子上前问道:“牛伯伯,请你告诉我,我驮盐蹚水过河,跌倒在水中,上岸后背上感觉轻了;驮棉花蹚水过河,跌倒在水中,上岸后背上的东西越来越重了。

这是什么原因呢?”牛伯伯说:“小朋友最会动脑筋,请小朋友想想,这是什么原因?”三、案例分析要求:要分析这段语言体现了幼儿教师教学口语具有什么特点、要注意哪些问题。

科学活动:“动物真有趣”(大班)教师要求幼儿形成“动物”的概念,常见的办法是说出“动物”的定义,这位教师却用了一段提问语,让幼儿在回答中学会“动物”的概念。

师:(展示猪、鸟、蚯蚓的图片)猪、鸟、蚯蚓要从一个地方到另一个地方去,怎么办?幼:猪走着去,鸟飞着去,蚯蚓爬着去。

师:对,它们与人不同,它们都是动物。

动物有什么特点?幼:会爬。

会爬会走的都叫动物。

师:鱼不会爬、不会走,只会在水里游。

鸟会飞,它们是不是动物?幼:它们是动物,因为它们会活动。

会活动的生物叫动物。

师:能活动的生物叫动物,可是,飞机会飞,是不是动物?幼:飞机自己不会飞,是人开动的,它没有生命,不是动物。

师:对了,能自己活动的生物叫动物。

参考答案:这段语言体现了幼儿教师教学口语具有逻辑性的特点。

这段极朴素、明快、简洁的教学言语具有紧密的内在联系。

教师提出的几个问题,紧紧围绕着“动物”的概念而设计,先让幼儿通过对猪、鸟、蚯蚓等动物会走、会爬的归纳,认识到动物的一个特点;然后再进一步发问,让学生把会爬会走的特点扩大归纳为“能活动”;接着从反面发问,澄清模糊认识;最后说出“动物”的定义。

这种由具体到一般归纳的顺序,充分体现了教师教学言语缜密的内在逻辑联系。

(注:本题为开放性问题,只要能分析教学口语具有的逻辑性特点即可)四、实践题假如你是幼儿教师,请以“我爱爸爸,我爱妈妈”为主题,设计一次你与一组(5-10个)幼儿的谈话,对幼儿进行爱的教育,并把这次谈话记录下来。

(要求:谈话必须是教师和幼儿共同参与完成,要围绕“爱或喜欢谁——为什么爱(喜欢)——怎样做才算爱”这一思路进行,教师的主导作用明显且达到教育的目的。

参考答案:我爱爸爸,我爱妈妈(谈话记录)师:你们都有一个好妈妈,一个好爸爸。

现在我问你们,你们喜欢谁?为什么喜欢?可以先议论一下,再回答老师的问题。

(小朋友交头接耳后发言)。

甲:我喜欢我爸爸,因为他老给我买汽车,我们家都成汽车工厂了。

(大家笑)乙:我最喜欢我妈妈,因为我妈妈骑车带我上幼儿园,还教我弹琴。

丙:我最喜欢我爸爸,因为他送我上幼儿园,每天晚上都接我回家,星期天带我去公园玩。

爸爸可愿意给我照相了。

我今天给小朋友带来两本相册,让小朋友看看。

师:爸爸为什么愿意给你照相呀?丙:为了让我长大以后看看小时候长得什么样。

师:如果爸爸妈妈满足不了你们的愿望,你们还喜欢他们吗?丁:不喜欢了。

因为小孩子老在屋里画画,老看电视就没意思了。

戊:喜欢。

因为爸爸妈妈没工夫老带我们出去玩。

师:如果爸爸妈妈狠狠批评你们,你们还喜欢他们吗?己:喜欢。

因为说孩子是为孩子好。

师:怎样才算爱爸爸妈妈呢?庚:吃饭时把好菜让给爸爸妈妈吃。

吃饭时要自己吃,不要让爸爸妈妈饿着肚子喂。

吃饭时别弄脏衣服,要是弄脏了,就给爸爸妈妈添麻烦了。

师:小朋友们说得很好,都说了自己真实的想法。

我们应该爱自己的爸爸妈妈,因为他们爱你们,为你们做了许多的事,很辛苦。

如果爸爸妈妈满足不了你们的愿望,可能是有原因的,多多原谅他们。

不要因为这些就不喜欢、不爱自己的爸爸妈妈。

小朋友们,你们今后多想想要怎样做,才算爱爸爸妈妈,想好了就去做好吗?生:好。

五、在幼儿园里,一些儿童在开展活动之后往往不整理玩具。

如果一味批评,效果不会很好。

假如你是一名教师,请遵从教育口语中的肯定性原则,设计教育话语,教导幼儿改正不整理玩具的毛病,幼儿整理好玩具后给予表扬。

参考答案:(要求老师能遵从教育口语中的肯定性原则,设计教育话语,教导幼儿改正不整理玩具的毛病,幼儿整理好玩具后给予表扬即可。

)教师用称赞的语气表扬:“咦,你今天的衣服特别漂亮,像个花仙子。

但是光自己漂亮还不是最美,你的房子也要跟你一样漂亮才行,你看,你现在的玩具把屋子搞得乱七八糟,你说怎么办好呢?”这时幼儿若收拾整理好玩具,老师要及时奖励,并在同伴面前表扬幼儿,使他改正不良行为习惯:“小英把玩具整理得非常好,我们奖他一朵小红花!(掌声)希望小朋友们向他学习,以后在课后或活动之后都要及时整理好玩具,让我们的‘家’更漂亮,好不好?”六、故事表演《春天的电话》(中班)附教材:童话春天的电话轰隆隆,打雷了……睡了一个冬天的小黑熊被惊醒了,揉揉眼睛,打开窗户,往外一看:“啊,原来是春天来了!”它连忙拿起电话,得儿得儿拨电话——12345,“喂,小松鼠吗?春天来了,树上的雪融化了,快出来玩玩吧!”小松鼠听了电话,也得儿得儿拨电话――23451,“喂,小白兔吗?春天来了,山坡上的草全绿了,快出来吃草吧!”小白兔听了电话,也得儿得儿拨电话――34512,“喂,小花蛇吗?春天来了,河里的冰融化了,快出来游泳吧!”小花蛇听了电话,也得儿得儿拨电话――45123,“喂,小狐狸吗?春天来了,草地上的虫子爬出来了,快出来捉虫子吧!”小狐狸听了电话,也得儿得儿拨电话――51234,“喂,小黑熊吗?春天来了,山上的花都开了,快出来采花吧!”小黑熊听了电话,高高兴兴来到外边,看见大伙儿全出来了。

它碰见了小狐狸,说:“谢谢你,给我打电话,告诉我春天来了。

”小狐狸指指小花蛇,小花蛇指指小白兔,小白兔指指小松鼠,都说:“是它打电话给我的,应该谢谢它。

”小松鼠指指小黑熊说:“我们应该谢谢小黑熊,是它第一个给我打电话的!”小黑熊,连忙把两只大手捂住脸,连声说:“不用谢,不用谢。

”活动目标:1、这则童话用小动物打电话的形式向幼儿报告了春天来临的信息和春天万物的美好景象。

故事结构简单,语句重复,符合中班幼儿的认识特点。

既能激发幼儿观察春天变化的兴趣,又能通过学习掌握电话内容达到练习说话的目的。

2、着重理解小动物的喜好与春天相应的特征。

体验动物间相互关心、团结友爱的精神并与同伴合作表演的快乐。

3、表演故事:请5位幼儿扮演5种小动物,强化先后顺序。

请根据童话内容和活动目标,拟写游戏表演活动前的教学口语导入语。

参考答案:故事表演《春天的电话》(谈话导入法)师:小朋友大家好,春天来了,花儿开了,鸟儿叫了,大家喜欢春天吗?今天我们一起来欣赏一篇关于电话的故事,故事的名字叫《春天的电话》下面,我们一起来看一看,听一听:春天的电话里说了些什么?(放故事录音)小朋友们,刚才大家听到谁打电话了?说了些什么啊?幼:小动物。

春天来了。

师:小熊被谁惊醒了?醒来后他干了些什么?幼:被打雷惊醒了。

他起来打电话。

师:那我们知道为什么小黑熊要告诉小松鼠,树上的雪融化了?幼:因为小松鼠可以爬树了。

师:为什么小白兔要告诉小花蛇,河里的冰融化了?幼:小花蛇可以游泳了师:为什么小松鼠告诉小白兔,山坡上的草绿了幼:小白兔可以吃青草了师:那我们有没有兴趣装扮这些小动物啊?我们也来学打电话好吗?幼:(欢跃)师:(为幼儿准备头饰、玩具电话等)那么,我们现在请请5位小朋友来扮演5种小动物(强化先后顺序)游戏表演开始。

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