初中思想政治课教学案例依法治国
坚持依宪治国-部编五·四学制版八年级下册教案
坚持依宪治国-部编五·四学制版八年级下册教案一、教学目标1.了解中国宪法的基本内容和重要作用。
2.理解“依宪治国”的理念，掌握基本法律法规的执行方法。
3.掌握制定家庭规矩的方法，培养良好的家庭管理意识。
二、教学重点和难点重点1.中国宪法的基本内容和重要作用。
2.“依宪治国”的理念及其执行方法。
难点1.制定家庭规矩的具体方法。
2.家庭管理意识的培养。
三、教学过程1. 导入环节教师可以采用问答方式，引导学生了解中国宪法的基本内容和重要作用。
将学生的回答进行概括与总结，并引出本节课的教学重点。
2. 学习环节(1) 学习“依宪治国”的理念及其执行方法•向学生介绍“依宪治国”这个理念，以及它的作用。
•讲解法律法规的执行方法，包括法律条款的解释和适用、规章制度的执行等。
•通过案例分析，让学生了解“依法治国”与“依人治国”的区别，以及后者的弊端。
(2) 学习制定家庭规矩的方法•向学生介绍家庭规矩的定义和作用。
•分析制定家庭规矩的必要性，包括有利于儿童心理健康、有助于家庭纪律约束等等。
•介绍制定家庭规矩的方法，包括家长与子女协商、立规矩要具体明确、适时适量考虑等等。
•通过案例分析，让学生了解制定家庭规矩的实践意义。
3. 总结环节•复习本节课的重点内容，让学生对“依宪治国”的理念、法律法规的执行方法、制定家庭规矩的方法有一个全面的理解。
•引导学生思考，如何把学到的理念和方法应用到自己的实际生活中去。
四、课后作业1.思考自己家庭中是否存在自己制定的规矩，有无改进之处。
2.列举你所知道的国家法律法规，并选择一条进行深入了解。
坚持依宪治国 教学设计-2021-2022学年部编版道德与法治八年级下册
坚持依宪治国教学设计学段：八年级下册学科：道德与法治章节名称八下第一单元第二课第一框：坚持依宪治国学时两课时课标要求《义务教育阶段课程标准》依据是“法治教育”部分的“了解习近平法治思想，理解坚持中国特色社会主义法治道路就要坚持党的领导、坚持以人民为中心”和“了解宪法基本知识，明确宪法的地位与作用，树立宪法和法律至上观念。
”《青少年法治教育大纲》的相应部分是“青少年法治教育的内容”中的初中阶段具体对应的内容与要求是：“进一步深化宪法教育。
了解国家基本制度，强化国家认同。
”《中小学法治教育专册教材编写建议》的相应部分是“内容设计”中的“国家意识教育重在突出尊崇宪法权威，知道依法治国基本方略”。
内容与学情分析内容分析本框内容通过引用习近平主席的话“宪法的生命在于实施，宪法的权威也在于实施”，导入保障宪法实施，要坚持依宪治国。
通过视频“假如生活没有你”初步感知宪法对我们生活的重要性；通过“国家对宪法草案进行全民讨论”的“探究与分享”等活动，让学生懂得我国宪法是党和人民意志的集中体现，是一切组织和个人的根本活动准则；从“不同法律之间的对话”等探究活动入手，引导学生了解宪法相较于其他法律的特点，懂得宪法具有最高的法律地位、法律权威和法律效力，是国家法制统一的基础，进而懂得要维护宪法权威，保障宪法实施，必须完善以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系。
学习重点宪法是根本的活动准则，具有最高的法律效力学习难点宪法是根本的活动准则，是国家的根本法学情分析已知点：通过前面的学习，在学生的认知结构中，已经初步树立起法治意识，学生已经了解我国宪法的作用和核心价值追求。
困惑点：由于逻辑思维还不成熟，学生的认识带有片面性，对具体问题分析还不够深入，如宪法的构成、内容、法律效力，如何实现宪法的的核心价值追求等知识缺乏认识，对国家大事关心程度不够。
突破点：本课通过情境分析材料、视频资源等方式提升学生的逻辑思维和看问题的深度与广度，理解宪法的地位和作用，对学生进行宪法实施的教育，懂得宪法与我们息息相关，树立坚持宪法至上理念，关注国家大事，强化国家意识和政治认同。
依法治国课程设计
依法治国课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解依法治国的含义，掌握法治国家的基本特征。
2. 学生能掌握我国宪法的基本原则，了解公民的基本权利与义务。
3. 学生能了解我国法律体系的基本构成，认识法律对社会秩序的重要性。
技能目标：1. 学生具备运用法治思维分析社会现象的能力，能够从法律角度看待问题。
2. 学生能够通过案例学习，提高法律文献阅读和理解能力。
3. 学生能够通过小组讨论、辩论等形式，提升沟通协调和团队合作能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生尊重法律、遵守法律的意识，树立法治观念。
2. 培养学生关爱社会、关爱他人的责任感，学会用法律武器维护自己和他人的权益。
3. 培养学生具备公平、公正、公开的价值观，认识到法治对构建和谐社会的意义。
课程性质：本课程为思想政治课程，旨在通过法治教育，使学生了解法律知识，提高法律素养。
学生特点：六年级学生具备一定的认知能力和独立思考能力，对法治概念有初步了解，但需要进一步深化。
教学要求：结合学生特点和课程性质，将课程目标分解为具体学习成果，注重理论与实践相结合，提高学生的法律素养和实践能力。
在教学过程中，注重启发式教学，激发学生兴趣，引导学生主动参与课堂。
二、教学内容1. 依法治国的基本概念与意义- 法治的含义与特征- 依法治国的内涵与重要性2. 我国宪法与法律体系- 宪法的基本原则- 公民的基本权利与义务- 法律体系的构成与作用3. 法律与社会秩序- 法律对社会秩序的维护- 法律对公民行为的规范- 法律在解决社会矛盾中的作用4. 案例分析与讨论- 选取与依法治国相关的典型案例- 分析案例中涉及的法律问题- 讨论法律在案例中的作用和意义5. 实践活动- 制定校园法治宣传活动方案- 组织法治知识竞赛或辩论赛- 开展法治教育主题班会教学内容安排与进度：第一课时：依法治国的基本概念与意义第二课时：我国宪法与法律体系第三课时：法律与社会秩序第四课时：案例分析与实践活动教材章节：《道德与法治》六年级下册：第一章 依法治国第二节 法律与我们息息相关第三节 法律的涵义与作用第四节 守法用法，共建法治国家教学内容确保科学性和系统性，结合课程目标，注重理论与实践相结合，提高学生的法律素养。
“坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一”教学设计及点评
“□骆霞1王红军2（1.广州大同中学，广东广州510545；2.广州市花都区教育发展研究院，广东广州510800）一、教学设计（一）教学内容分析本课教学内容是统编教材思想政治必修三《政治与法治》第三单元后的综合探究课，是本模块学习的落脚点，也是本模块学习的一条主线的总结梳理。
主要阐述党的领导、人民当家作主、依法治国三者的关系，走中国特色社会主义政治发展道路，必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。
（二）学情分析学生通过第一单元的学习，明确了中国共产党的执政地位是历史和人民的正确选择，党始终坚持以人民为中心，坚持和加强党的全面领导；通过第二单元的学习，了解了保证人民当家作主的制度保障；通过第三单元的学习，懂得了全面依法治国的总目标、原则和基本要求。
本课学习，要引导学生激活已有的知识，总结归纳党的领导、人民当家作主、依法治国的关系，明确坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。
通过对“中国抗疫为什么能”的中心议题的商议、讨论，引导学生带着问题和任务开展议学活动，促进学生在自主学习、合作探究中掌握必备知识，形成能力和正确的价值观念。
（三）教学目标1.学生分析在中国共产党的领导下，取得抗击新冠肺炎疫情重大战略成果，深化学生对坚持党的领导的政治认同。
2.学生分析疫情防控阻击战中各行各业人的做法，引导学生树立公民意识，坚持权利和义务相统一的原则，提高公共参与意识。
3.学生收集、查阅国家以法治之剑斩断滥食野生动物陋习，司法机关严打抗拒疫情防控措施、造谣传谣、销售伪劣防疫物资等犯罪行为，筑牢防范境外疫情输入的法治防线和国家出台的《中华人民共和国传染病防治法》《突发公共卫生事件应急条例》《中华人民共和国疫苗管理法》《中华人民共和国药品管理法》与《中国人民共和国国境卫生检疫法》等，评议观点，明确全面依法治国的总目标和基本要求，增强法治意识。
4.学生作“讲好抗疫故事，弘扬中国精神”主题演讲，激发学生自觉践行社会主义核心价值观，达到情感态度价值观的升华。
政治依法治理国家教案范文
政治依法治理国家教案范文一、教学背景在新时代背景下，我们要深入贯彻党的十九大精神，坚定不移走中国特色社会主义道路，实行社会主义法治，依法治理，加强国家治理现代化建设。
因此，本次课程将介绍政治依法治理国家的相关内容，帮助学生更好地理解和应用依法治国的基本原则和方法。
二、教学目标1.了解政治依法治理的实现途径和方法；2.掌握中央和地方政府的权力职责；3.知道在各种案件中依法进行调查、审理；4.理解法律规定的权利和义务；5.增强公民的法律意识和守法意识。
三、教学内容1.政治依法治理的基本概念；2.中央和地方政府的权力职责；3.依法调查和审理的程序和要求；4.公民的权利和义务；5.法律意识和守法意识的培养。
四、教学重点1.政治依法治理的基本概念和实现方法；2.公民的权利和义务；3.法律意识和守法意识的培养。
1.如何理解政治依法治理的实现方法和途径；2.如何区分公民的权利和义务；3.如何提升公民的法律意识和守法意识。
六、课堂教学安排第一课时1.引入：政治依法治理概念。
让学生了解政治依法治理的基本概念，认识其重要性，为后续教学做好铺垫。
2.中央和地方政府的权力职责，包括各级政府的职权、职责和工作范围。
3.课后布置作业。
第二课时1.引入：案件依法调查和审理的流程和要求。
2.介绍案件依法调查和审理的程序和要求，包括取证、检察、法院审理、判决执行等流程。
让学生更好地理解国家在司法领域的依法治理。
3.课后布置作业。
第三课时1.引入：公民的权利和义务。
2.介绍公民的基本权利和义务，包括知情权、自由权、财产权、表达权、公民责任等内容。
3.课后布置作业。
第四课时1.引入：法律意识和守法意识的培养。
2.让学生了解法律的重要性，培养法律意识和守法意识。
包括讲述法律知识、讨论社会事件、浅析法律案例等方法。
3.课后布置作业。
第五课时1.总结与回顾：让学生回顾本次课程的主要内容和重点，对学生的学习进行总结。
通过让学生参加课堂互动、课外作业、小组讨论和考试等多种形式进行考核，以评测学生对政治依法治理的理解和实现方法、公民的权利和义务的知识掌握以及法律意识和守法意识培养情况。
政治与法治第三单元教学设计详案：全面依法治国
单元整体教学设计模板单元教学设计单元名称全面依法治国1.单元教学设计说明(依据课程标准的要求，简述本单元学习对学生核心素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础)《政治与法治》第三单元主题为“依法治国”,集中讲述了什么是法治、我们为什么需要法治以及如何进行法治建设等有关问题。
所以我们认为本单元的核心知识为“法治”。
价值分析：(1)知识价值：本单元在简述我国法治建设成就的基础上，明确了全面推进依法治国的总目标是建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家，阐述了科学立法、严格执法、公正司法、全民守法的基本要求，阐明了建设法治国家、法治政府、法治社会的意义。
通过本单元的学习，学生明了我国法治建设的历程和规律，知道一国的法治总是由一国的国情和社会制度决定并与之相适应，建设社会主义法治国家是中国人民的主张，也是中国人民的实践；发现“法治”和“法制”的区别，了解全面推进依法治国的总目标，探究法治与生活、法治与道德的关系，认识建设法治社会的重要意义，解释法治建设对国家、政府和社会的重要意义；明确科学立法、严格执法、公正司法、全民守法的基本要求，懂得走中国特色社会主义政治道路必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。
(2)育人价值：通过本单元的学习，增强学生的法治意识，拥有法治使人共享尊严，让生活更美好，使社会更和谐的认知与情感；懂得在与他人、社会的共同生活中要尊法学法守法用法，养成依法办事、依法行使权利、依法履行义务的习惯；做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者，自觉参加社会主义法治国家、法治政府、法治社会建设，提升有序参与国家政治生活和社会公共生活的能力。
教学设计与实践的理论基础(1)基于课程标准课程标准中的“内容要求”“教学提示”是课标编写组对学科素养或能力、学科总目标、学段目标的规划，其中重点体现了学科素养，这是学生后天习得的终身受益成果，是公民基本素养的重要组成之一，是学生在解决真实情境中的各学科问题时所表现出来的必备品格和关键能力，这是教育工作者在实施课程标准时的基本任务，也是核心任务。
初中思品 法治 教案
初中思品法治教案一、教学目标1. 让学生了解法治的基本概念和意义，理解法治在国家和社会中的重要作用。
2. 培养学生尊重法律、遵守法律、维护法律的意识，提高学生的法治素养。
3. 引导学生学会运用法治思维分析问题，培养解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 法治的基本概念：法治的定义、特点和作用。
2. 尊重和遵守法律：法律面前人人平等、遵守法律的基本原则和行为规范。
3. 维护法律：公民的权利和义务、维护法律的方法和途径。
4. 法治思维：法治思维的定义、特点和培养方法。
三、教学过程1. 导入：通过一个法治案例，引发学生对法治的思考，导入新课。
2. 讲解法治的基本概念：介绍法治的定义、特点和作用，让学生理解法治的重要性。
3. 讨论尊重和遵守法律：分组讨论法律面前人人平等的原则，引导学生认识到遵守法律的重要性。
4. 案例分析：分析一些典型的法治案例，让学生了解维护法律的方法和途径。
5. 培养法治思维：介绍法治思维的定义、特点和培养方法，引导学生学会运用法治思维分析问题。
6. 总结和反思：让学生谈谈对法治的认识和体会，总结本节课的主要内容。
四、教学方法1. 讲授法：讲解法治的基本概念、法律原则和案例分析。
2. 讨论法：分组讨论法律面前人人平等的原则，培养学生的法治意识。
3. 案例分析法：分析典型法治案例，提高学生的法治素养。
4. 实践操作法：让学生运用法治思维解决实际问题，培养学生的实践能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 案例分析报告：评估学生在案例分析中的表现，考察学生的法治思维能力。
3. 课后作业：检查学生的课后作业，了解学生对法治知识的掌握程度。
4. 学生自我评价：让学生谈谈对本节课的学习体会，评价自己的法治素养。
通过本节课的教学，希望学生能够树立正确的法治观念，提高法治素养，成为遵纪守法、具有法治意识的公民。
当代中国法律制度之依法治国及其案例分析
当代中国法律制度之依法治国及其案例分析依法治国这学期在思想政治这方面，我选修了“当代中国法律制度”这一门课程。
原本以为这种净是理论知识的法律课会比较枯燥乏味的，可是其实并不然。
在课堂上，王老师总会有办法吸引我们的注意力，课堂气氛也十分的融洽。
在这种轻鬆又活跃的氛围中，我也获益匪浅。
当代中国法律制度的最显着的特徵依旧还是依法治国，我个人觉得这一点是不会改变的。
依法治国，是社会主义法治的核心内容，是我们党领导人民治理国家的基本方略，是建设社会主义政治文明、发展社会主义民主政治的重要内容。
依法治国是人民当家作主的基本保证，是发展社会主义市场经济的客观需要，是社会文明和社会进步的重要标誌，是维护社会稳定、实现国家长治久安的重要保证。
接下来，我想结合具体的案例来谈谈我对此的理解和认识。
案情简介：原告：周丰一、杨吉光、杨美如、杨美英、杨怡、杨浩七人起诉称：中国广播电视台出版社未经许可，擅自使用周作人作品出版《周作人散文》、《周作人妙语录》、《周作人小品散文》等书，侵犯其对周作人作品依法享有的使用权及获得报酬权，请求判令中国广播电视出版社停止侵害，赔偿损失25万元，并公开向其赔礼道歉。
被告：中国广播电视出版社答辩称：我社虽未经许可出版周作人作品，但周作人在抗战期间曾当过汉奸，新中国成立后被人民法院判决剥夺了一切政治权利，政治权利中包括出版自由等，因此周作人不再享有着作权，对他作品的使用不存在侵权问题。
从案情简介中，我们可以了解到在这起案件中，原告和被告对于有关案件的事实都没有任何的争议，当事人双方都承认有这样的事实存在。
可是，我们也可以发现：对于同样的事实，双方却有着截然不同的法律认识。
那幺，出现这样的结果，问题究竟在**呢？问题就在于双方对于“着作权”这一基本概念的理解上有着各自的理解。
在周作人的后代看来，周作人的散文作品受到了中国广播电视出版社的严重侵犯。
但是在中国广播电视出版社看来，虽然周作人创作了案件中所涉及到的作品，但是周作人在抗战期间当过汉奸，新中国成立之后就被人民法院剥夺了一切政治权利，而在政治权利中又包括了出版的自由，为此周作人对于自己所创作的作品已经不再享有着作权了，从而中国广播电视出版社的出版行为就更谈不上侵犯周作人的着作权了。
部编版道德与法治八年级下册《2.1 坚持依法治国》教学设计
《2.1 坚持依法治国》教学设计一、教学目标1.知识与技能：了解依法治国的含义及其重要性。
理解依法治国与人民当家作主的关系。
掌握依法治国的基本要求及其在国家治理中的作用。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入探究依法治国的含义、重要性和基本要求。
鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们合作探究的意识和能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对依法治国的认同感和信任感，树立正确的法治观念。
引导学生认识到依法治国是国家治理现代化的必然要求，激发他们自觉维护法治的愿望。
培养学生的爱国主义情感，使他们成为守法护法的现代公民。
二、教学重点依法治国的含义及其重要性。
依法治国与人民当家作主的关系。
依法治国的基本要求及其在国家治理中的作用。
三、教学难点如何引导学生深入理解依法治国的含义、重要性和基本要求，以及依法治国与人民当家作主的关系。
如何结合实际生活，使学生切身感受到依法治国的重要性，激发他们的法治观念。
如何培养学生的法治思维，提高他们运用法律知识解决实际问题的能力。
四、教学过程（一）导入新课（5分钟）【教师活动】通过播放一段关于中国政府打击腐败的新闻报道，引导学生观察并思考问题：“为什么政府要打击腐败？打击腐败的目的是什么？”引发学生对本课主题的思考。
【学生活动】观看新闻报道，思考并回答问题。
自由发言，分享对政府打击腐败意义的理解。
【设计意图】通过观察新闻报道，激发学生的学习兴趣和情感共鸣；同时引出本课的主题——坚持依法治国。
（二）新课讲解（30分钟）1.依法治国的含义（8分钟）【教师讲解】详细阐述依法治国的含义，即依照体现人民意志和社会发展规律的法律治理国家，而不是依照个人意志和主张治理国家；要求国家的政治、经济运作、社会各方面的活动通通依照法律进行，而不受任何个人意志的干预、阻碍或破坏。
简而言之，依法治国就是依照宪法和法律来治理国家，是中国共产党领导人民治理国家的基本方略，是发展社会主义市场经济的客观需要，也是社会文明进步的显著标志，还是国家长治久安的必要保障。
第八课 第一框 宪法是国家的根本大法_八年级政治教案
第八课第一框宪法是国家的根本大法_八年级政治教案第八课第一框宪法是国家的根本大法本课概述1、本课在全书中的地位：我们开展法制教育的目的，是帮助学生培养法律意识，在日常生活中用宪法和法律约束自己的行为。
让学生认识到自己肩负着依法治国的历史重任，而依法治国的核心是依宪治国，从而树立宪法至上的意识。
因此，本课书在初二思想政治课教学中处于核心地位。
同时，本课还在全书中起着承上启下的作用。
既是对前面知识的小结，也是对下册具体公民的权利与义务的一个提示。
2、本课的知识结构：全课书由三个框题组成。
三个框题的内容密切联系，主要阐述了宪法是国家根本大法，是国家机关、团体和组织及全体公民的最高行为准则，是人民权利的保障书。
第一框题“宪法为什么是国家的根本大法”从规定内容、法律效力、制定和修改程序三方面论述了宪法与普通法律的不同特征，从而让学生充分理解宪法是国家的根本大法。
第二框题“宪法是最高的行为准则”从三个不同的侧面（一切国家机关、一切团体和组织及全体公民）具体阐述了宪法作为国家根本大法神圣不可侵犯的法律地位。
第三框“宪法是人民权利的保障书”从公民的合法权利入手，介绍了什么是公民的基本权利，以及我国以宪法为核心的权利保障体制的发展与不断完善，从而阐明了宪法对我国公民的基本权利的确认和保障。
3、总体教法建议：在具体的教学过程中要形式多样化，尽可能采用贴近学生生活的实例或相关的时事报道。
同时，充分利用宪法原文的相关章节，培养学生的阅读能力、分析理解能力。
对于较难理解的知识点，可尝试用一些多媒体手段或角色扮演、小游戏等形式，从而调动学生学习宪法的兴趣，产生探究的愿望。
教学目标：1、知识与能力：通过教学，帮助学生了解我国宪法关于国家根本制度和根本任务的规定是什么；对宪法是国家的根本大法有充分、准确的认识；知道我国现行宪法是1982年宪法。
2、过程与方法：能从内容规定、法律效力、制定和修改程序上，说明宪法是国家的根本大法；能在宪法和普通法律的对比中、在对问题的探究中，理解宪法具有最高的法律效力；在充分理解和认识了宪法规定国家生活中的根本问题和宪法具有最高的法律效力的基础上，能正确理解为什么宪法在制定和修改程序上比普通法律更为严格。
《依法治国》教案(精选3篇)
《依法治国》教案（精选3篇）《依法治国》教案篇1课题：熟悉依法治国教学目标：1、学问与力量①知道依法治国的含义、本质、根本目的及基本要求②理解并把握法治与德治的关系③理解实施依法治国的重要意义2、过程与方法情景感悟、案例分析、阅读争论沟通、合作探究3、情感态度和价值观①懂得在推动依法治国的同时，必需大力加强社会主义精神文明建设②增加守法的意识重点难点：1、重点：依法治国的含义、本质、根本目的、基本要求2、难点：理解实施依法治国的重要意义媒体预备：多媒体课件课时支配：一课时教学过程：教学环节老师活动内容形式同学活动内容形式设计意图导入新课一、情景感悟，导入新课春秋时期，鲁国国王出巡，遇一羊群失窃案，久查未决。
忽有人来告发，使案胜利告破。
国王下令奖赏告发人。
该人却要求开恩，从轻惩罚窃羊贼，由于那人是他父亲。
“什么？你竟敢告你父亲？”国王怒道。
“我认为你告父即不孝父母，不孝即不忠，不忠自己的父亲，即犯国法，犯法则死!”国王说道。
可怜的告发人被揪出去杀了。
思索：国王的判案是“人治”还是“法治”？过渡：在封建社会里，由于受“家天下”思想的影响，皇帝的话就是金科玉律，那是一个“人治”的社会。
现在文明进入到现代社会，那现代社会又是一个怎样的社会呢？现代社会是一个“法治”的社会。
阅读、争论、沟通，然后全班沟通设置问题情境，激发爱好并导入新课学习学习新课二、学习新课（一）你说我说大家说：用线将下列我们的生活与所对应的的相关法律连起来。
上学教育法、义务教育法就业劳动法结婚登记婚姻法驾驶车辆道路交通平安法上饭店消费者权益爱护法摸彩票中奖民法、税法立遗嘱继承法老师小结：公民的生活离不开法。
师：生活中能没有法吗？（二）感悟体验1、认真观看文本插图，比较并结合“没有法规，不成方圆”“家有家规，国有国法”等格言，谈自己的感想。
师：这说明白遵守家规、校规、公共场所活动法规的重要性。
2、名言阅读法令行则国治，法令弛则国乱。
——王符说说对这句话的理解。
九年级思想品德“依法治国”主题教学案例
通过活动和案例分析引导学生了解我国依法治国方略的基本要求
通过典型案例分析，引导学生理解现实生活中如何做到有法可依、违法必究、执法必严
案例二：北京市第一中级人民法院于2000年7月31日上午对原全国人大常委会副委员长成克杰受贿案做出一审判决，以受贿罪判处成克杰死刑，剥夺政治权利终身，没收个人全部财产。9月7日 最高人民法院裁定核准成克杰死刑。9月14日 成克杰被执行死刑。（ 法律面前人人平等、违法必究）
案例三：2004年5月29日下午，某市扫黄打非办在市影剧院门前举办集中销毁非法音像制品现场会，共销毁非法音像制品、电子出版物10万多张（执法必严）。
问题：上述案例体现了依法治国的哪方面内容？
4．探究：政府依法行政的意义。
教师：政府能否自觉地依法行政，严格依法办事，直接影响到宪法和法律的尊严、权威，直接关系到依法治国基本方略能否顺利实施，关系到建设社会主义法治国家的宏伟目标能否顺利实现。依法行政是依法治国的重要环节。政府及其工作人员要依法行政，使国家的公共管理活动依法进行，符合法律的规定。
让学生了解依法治国的含义以及重要性
教学环节二：依法治国的基本要求是有法可依、有法必依、执法必严、违法必究
1．讨论：我国如何实施依法治国的方略？
主要内容如下。
依法治国，首先要做到有法可依。有法可依是依法治国的前提。
其次要做到有法必依、执法必严。它要求执法机关和执法人员在执行法律时要做到一丝不苟、依法办事。有法必依是依法治国的中心环节。
在学生讨论交流的基础上，教师总结：从刚才的发言中我们可以发现公民的生活、国家的治理都离不开法律。没有了法律，公民的利益就得不到保障，国家就不能长治久安。因此，进行社会主义现代化建设必须走依法治国之路。那么，依法治国的含义是什么呢？
初中道德与法治做守法公民——建设法治国家优秀课件
从 依法治国 到 全面推进依法治国
1997年党的十五大，明确把 _“_依__法_治__国__，_建__设_社__会__主_义__法_治__国__家_”__ 作为党领导人民治理国家的基本方略。
1999年九届人大二次会议把依法治国 正式写入宪法第五条：中华人民共和国 实行依法治国,建设社会主义法制国家。
治久安的需要。
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第三环节：道德与法律紧相连
深入思考：学到这里，有同学认为治理国家只要依靠 法律、法治就行了。
真是如此吗？在下列情况下，靠法律强制力能取得好 的效果吗？ 1、搀扶盲人过马路 2、公交车上主动给老人让座 3、尊敬父母长辈
法律与道德的关系
1. 法律与道德都是维护社会秩序、规范 人们思想和行为的重要手段，它们相互联 系，相互补充。
法治与德治的关系要求我们怎么做？
国家：坚持两大治国方略（基本方略） 依法治国（法治） 相结合 以德治国（德治）
对青少年（公民个人）的启示？ 树立法治观念，学法、守法、用法，
同时加强道德修养
有人认为：“有了《食品安全法》做保障，食 品安全问题就解决了。”说说你对这观点的看法。 答：此观点片面。 （1）有法可依是依法治国的重要前提，《食品安 全法》是保障食品安全的重要前提。 （2）但要保障食品安全，国家还需做到有法必依、 执法必严、违法必究； （3）还需把依法治国和以德治国相结合。 （4）还需生产者和经营者要提高道德修养，增强 法制观念；消费者要增强维权意识。
当堂训练
第一环节：认识依法治国
预习检测
交流【新知预习】的核心知识填空
1.依法治国的含义
主体
根本保证
实行依法治国，建设社会主义法治国 家，就是广大人民群众在党的领导下，依 照宪法和法律规定，管理国家和社会事务， 保证国家各项工作都依法进行，逐步实现
人民当家做主的法治国家教学案例
《人民当家做主的法治国家》教案案例赵树林《人民当家做主的法治国家》教案案例一、教材分析：1、本课是人教版，九年级思想品德全一册第三单元融入社会、肩负使命中第六课第一框题的内容。
该课在新课标中属于法律与社会秩序板块。
教材介绍了人民代表大会制度是我国的根本政治制度和依法治国的基本方略等内容，是中学生适应社会公共生活和思想品德形成与发展的重要内容。
2、教案目标：我根据教材的内容制定了以下三个方面的教案目标：（1）知识目标：知道人民代表大会是人民行使国家权力的机关，全国人民代表大会的职权以及与其他国家机关的关系；依法治国是党领导人民治理国家的基本方略，理解依法治国的内容和意义。
（2）能力目标：引导学生认识人民代表大会制度是我国的根本政治制度；初步认识和理解社会生活的复杂性，能够自觉守法，维护社会秩序，培养辨别是非的能力。
（3）情感态度和价值观目标：认识到人民代表大会制度是保证人民当家做主的有效方式，从而自觉拥护人民代表大会制度，提高对国家决策的认同感；认识法律在维护社会秩序中的重要作用，树立法制观念，自觉守法，维护法律的权威。
三、学情分析：九年级的学生初步具备了成人意识，希望成为师生交往中被尊重、被认可的一方。
同样，在知识的学习方面，他们也渴望“成人感”。
人民代表大会制度是学生比较陌生但喜欢探讨的话题。
据我了解，他们在生活中已经开始不同程度关注自己或他人的政治权力，但观念比较模糊，存在困惑，很多学生不了解作为人民的自己是怎样当家作主的，因此对课文内容有一定的熟悉度和好奇心，这为他们深入学习本课提供了有利条件。
另外，通过七、八年级思品课的学习，学生已逐渐认识到思品课对生活的指导意义，初步具备自主学习能力和合作探究意识，为本课知识的学习做好了铺垫。
四、教法分析：依托教材，结合学生实际，把握“紧抓教材”的原则，利用图片展示、案例分析、调查报告、小组讨论等教案方法，深入浅出地让更多的学生更简单的理解课本内容。
学生主要的学习方法是合作探究学习等。
初中九年级初三道德与法治课件 认识依法治国
依法治国的重要性
第一，依法治国是党领导人民治理国家的 基本方略,是现代文明的一个重要标志 第二：依法治国是社会主义民主政治的基 本要求 第三，依法治国是发展社会主义市场经济 的客观需要。 第四，依法治国是国家长治久安的重要保障。
第五，依法治国是人民当家作主的基本保证。
你说我说
1.社会主义法律和道德的联系是什么？
道德和法律都是维护社会秩序、规范人们思想和行为的手段，它 们相互联系、相互补充
法律是道德的保障
道德是法律的基础
2.依法治国的同时为什么要以德治国？ 法治和德治相互联系、相互促进。 法治以其权威性和强制性手段规范社会成员的行为；德治以其感召力和 劝导力提高社会成员的思想认识和道德觉悟。 在推进依法治国的同时，必须大力加强社会主义精神文明建设，提高人 们的思想道德素质。
议一议
2008年是我国第五个普法教育五年计划的第三年，在市民广场的 法制宣传栏前，两个市民就普法宣传发表了自己的观点。
甲：我又不犯法，普法跟我没关系，依法治国是国家机关的事。 乙：只要加强法制教育，提高了全民的法律意识，就一定能实现 依法治国。 如果你当时在现场，听了他们的话，请你发表自己的观点，帮助 他们获得正确的认识。
课后思考
回顾九年来的学习生活,你对法律知识应该有 了更多的理解。
请思考
（1）与你密切相关的法律有哪些？ （2）学法、懂法以后，你准备怎么做？
本课小结
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依法治国的含义
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依法治国的本质、根本目的
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生活离不开法 依法治国的基本要求
▪ ▪ 认识依法治国
依法治国的重要意义 道德与法律的联系
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道德与法律紧相连 德治与法治的关系
实施依法治国的基本要求
第三单元 全面依法治国 教学设计
第三单元全面依法治国教学设计教学设计应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
第三单元全面依法治国一、教学目标1. 知识目标：理解全面依法治国的内涵、意义和基本要求，掌握依法治国与中国特色社会主义政治、经济、文化等方面的关系。
2. 能力目标：能够运用所学知识分析全面依法治国的实践案例，提出解决实际问题的思路和方法。
3. 情感态度价值观目标：树立法治观念，增强法治意识，自觉遵守法律法规，积极维护社会公正和法治秩序。
二、教学内容1. 全面依法治国的内涵和意义2. 依法治国的基本要求3. 依法治国与中国特色社会主义政治、经济、文化等方面的关系4. 全面依法治国的实践案例分析三、教学重点与难点1. 重点：全面依法治国的内涵和意义，依法治国的基本要求。
2. 难点：依法治国与中国特色社会主义政治、经济、文化等方面的关系，全面依法治国的实践案例分析。
四、教具和多媒体资源1. 投影仪、电脑等多媒体设备2. 相关法律法规文本、案例材料等教具五、教学方法1. 讲授法：讲授全面依法治国的内涵和意义，依法治国的基本要求等基本概念和理论。
2. 案例分析法：通过分析实际案例，引导学生运用所学知识分析问题，提出解决方案。
3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，就相关问题进行深入探讨，培养学生的合作意识和沟通能力。
六、教学过程1. 导入新课：通过提问学生对于“法治”的理解，引出全面依法治国的概念和意义。
2. 讲授新课：讲解全面依法治国的内涵和意义，依法治国的基本要求，以及依法治国与中国特色社会主义政治、经济、文化等方面的关系。
3. 巩固练习：提供实际案例，让学生运用所学知识进行分析，提出解决方案。
4. 归纳小结：总结本节课的主要内容，强调全面依法治国的重要性和意义。
《法治国家》教学课件精品公开课比赛(1)
《法治国家》教学课件精品公开课比赛一、教学内容本节课选自《思想政治》教材第九章《法治国家》部分，具体内容为第九章第一、二节。
详细内容包括法治国家的概念与特征、我国法治建设的现状与任务、全面推进依法治国的总目标及其实现路径。
二、教学目标1. 让学生了解法治国家的概念、特征，理解法治在国家治理中的重要性。
2. 使学生掌握我国法治建设的现状与任务，认识到全面推进依法治国的必要性。
3. 培养学生的法治意识，提高其运用法治思维分析和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：法治国家的概念、特征；我国法治建设的现状与任务；全面推进依法治国的总目标及其实现路径。
难点：如何让学生理解法治在国家治理中的重要作用，以及如何运用法治思维分析和解决问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示法治国家与非法治国家的对比案例，引发学生对法治的思考，导入新课。
2. 新课内容讲解：（1）讲解法治国家的概念、特征。
（2）分析我国法治建设的现状与任务。
（3）阐述全面推进依法治国的总目标及其实现路径。
3. 实践情景引入：请学生举例说明身边的法治现象，讨论法治对国家和社会的重要性。
4. 例题讲解：结合教材例题，讲解如何运用法治思维分析和解决问题。
5. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《法治国家》2. 主要内容：（1）法治国家的概念、特征（2）我国法治建设的现状与任务（3）全面推进依法治国的总目标及其实现路径七、作业设计1. 作业题目：（1）简述法治国家的概念与特征。
（2）谈谈你对我国法治建设的认识。
（3）结合实际，举例说明法治在国家治理中的作用。
2. 答案：（1）法治国家是指国家政权按照法律规定行使权力，保障公民权利，维护社会秩序的国家。
特征：国家权力受法律制约；法律面前人人平等；法律具有权威性和普遍性。
（2）我国法治建设取得了显著成果，但仍存在一些问题。
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初中思想政治课教学案例
主题：依法治国
新课改、新理念给思想政治课带来了新的契机，学生由以前的厌学、苦学，变成了现在的乐学、善学。
结合政治课开卷考试的特点，应该在实践活动中加深对理论的理解，使学生对贴近生活的事例展开热烈的讨论，在轻轻松松中加深了理解，提升了水平。
如在讲授《依法治国》一课时，我设计了如下情形：
探究：现实生活中怎样做到有法必依、执法必严、违法必究？表现几个司法案例
教师组织学生看录像。
共有三组镜头。
了严重损害。
国家投入巨额资金用于患病婴幼儿的检查和医疗救治,众多奶制品企业和奶农的正常生产、经营受到重大影响,造成巨大经济损失2009年1月22日，石家庄市中级人民法院做出一审判决,被告人、原三鹿集团董事长田文华犯生产、销售伪劣产品罪,被判处无期徒刑,剥夺政治权利终身,并处罚金人民币2468.7411万元。
中国法律规定,被告人如不服一审判决,可在接到判决书的第二日起十日内
提出上诉。
（有法必依，执法必严，违法必究，）
判决。
4月14日下午，重庆市第五中级人民法院对文强案实行一审公开宣判，以受贿罪，包庇、纵容黑社会性质组织罪，巨额财产来源不明罪，强奸罪数罪并罚判处文强死刑，剥夺政治权利终身，并处
没收个人全部财产。
其余四名同案被告人分别被判处八年至二十年不等的有期徒刑。
文强曾是重庆市司法局局长。
（法律面前人人平等、违法必究）
定执行无期徒刑，剥夺政治权利终身，并处没收个人全部财产。
法院认定，从1995年12月至1999年5月，赖昌星犯罪集团走私香烟、汽车、成品油、等普通货物案值人民币273．95亿元，偷逃应缴税额139．99亿元，向64名国家工作人员行贿共计3912．89万元。
（执法必严）
问题：上述案例体现了依法治国的哪方面内容？
学生：小组讨论。
学生张默：有法必依，执法必严，违法必究。
老师：通过讨论，我们知道了依法治国的基本要求。
依法治国的基本要求是有法可依、有法必依、执法必严、违法必究。
只有实现这四个方面的统一，社会主义法制的作用才能充分发挥，国家的长治久安才有保证。
看着这热烈的场面，我不禁想到：原本理论性很强、很枯燥的一个问题，在老师的引导、学生们的自主探究中，轻松得到了解决。
而且，学生的分析水平、表达水平、思维水平都得到了锻炼，学习的主动性也得到了提升。
是新课改、新理念改变了以往“填鸭式”教学方式，激活了政治课这潭死水，让学生在自主、探究、合作的过程中，真正做了学习的主人。