云南省第一次统测生物质量分析报告

云南省第一次统测生物

质量分析报告

Standardization of sany group #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#

2017年云南省第一次统测（生物卷）质量分析报告 ------大关一中高三生物组

一、试卷分析

1、题型：6+4+1格式。6个选择题共36分，5个非选择题（4个必考题39分，1个选考题15分）共计54分，总分90分。

2、主要内容及考点

上表为2017年云南省第一次高中生物统测知识点分布

下表为近5年高考必修部分在各模块分数分布情况与比较

从以上2表可看出，本次统测生物试卷命题范围广，涵盖了高中生物考纲要求的很多重点内容，题目侧重于考查学生的识记、理解、分析、综合运用知识的能力。分数分布：分子与细胞、遗传与进化两模块平分秋色，而重点依然是放在稳态与环境，这与近2年来全国卷的命题

大体一致，也与现在国内和国际的环境热点问题接轨，希望通过一些手段来改善我们居住的环境问题。

3、试题评价

本次统测理科综合卷生物试题表现出以下特点：①基础性强。本次统测的试题基本上是考查基础知识的理解及运用。②能给学生备考增强信心。正是由于试题涉及基础较多，较易得分，学生考后才对生物复习多了一份自信，这为备考作了一个很好的铺垫。

二、我校一尖子班（251班）学生全卷答题情况统计

三、我校考生答题情况及错误原因分析

（一）选择题

选择题为满分36分，第3、4、5题得分情况好一些，第1、2、6题得分率较低。失分原因：

1、对细胞间信息交流的方式有多种多样，课本第42页细胞间信息交流的方式3种举例理解不到位，对信息分子有激素、神经递质、淋巴

因子、C

a 2+、CO

2

等理解不到位，导致第1题丢分；

2、对课本第41页中的小字部分（与生活的联系）这些内容不够上心，没看透彻，故第2题丢分严重；

3、第6题是实验题，学生对一些实验的原理、步骤、方法及注意事项不清楚，导致得分率很低。

（二）、非选择题

第29题：通过细胞的结构，双子叶植物气孔的结构，考察了物质的跨膜运输（探究植物细胞的吸水和失水）以及光合作用和细胞呼吸等内容。题目综合性强，难度偏难，立意较新。失分原因（1）对生物学七年级上册第113页实验“观察叶片的结构”已经遗忘，导致选材错误和原因分析错误丢分；（2）对高中必修一中“探究植物细胞的吸水和失水”实验中午自变量和因变量不清楚丢分；（3）从第(2)小题的答题情况看，我们的学生答题经验欠缺，还没有真正领悟“答案要在题目中找”的道理丢分。

第30题：考查了动物和人体生命活动的调节中的神经调节和免疫调节，难度偏难。失分原因：(1)没有对非特异性免疫的特点与特异性免疫的特点进行比较记忆，导致语言表述不清丢分；(2)对特异性免疫为什么不易复发领悟不清丢分。

第31题：考察种群和群落，群落的结构，生态系统及其稳定性，生态系统的物质循环和能量流动。难度适中，失分原因：（1）题目没看清楚，导致错答丢分；（2）课本中的原因分析，学生没有记忆到位，导致语言表述不清楚丢分。

第32题:考察基因的基本规律“基因的分离定律，基因的自由组合定律，基因与性状的关系”，生物的变异“染色体的结构变异和数目变异”。题目难度很难。失分原因：（1）没有审清问题意，导致错答丢分；(2)对解答遗传题中，不会应用基因分离定律和基因自由组合定律解题丢分;(3)基因型书写不规范丢分;(4)原因分析中，对基因分离定律的实质理解应用不到位，语言表述不够简练丢分。

第38题：考基因工程及PCR技术，题目难度偏难。失败原因：还没复习PCR技术。

四、学生答卷中存在的问题

从阅卷中看出，考生存在的典型问题是：

1、基本知识及基本技能的根基不够扎实；

2、对概念的理解认识不到位，对规律的应用还有欠缺；

3、解决问题的规范培养和训练落实不到位，文字表达能力差，导致丢失得分点；

4、考试经验不足，时间安排不合理。一部分学生到考试的最后10分钟生物题还一点儿没做，紧迫的时间造成很大的失误。

五、下一阶段生物学科备考复习的策略

第一轮复习即将结束，二轮复习即将开始。但二轮复习的时间很短，如何在有限的时间内组织好二轮复习才能有效提高复习的效能,我的策略如下：

1、明确二轮复习应达到的目标：二轮复习是建立在一轮复习的基础上，根据上述对学生现状的分析,即基本掌握高考所要求掌握的考点，初步形成学科知识体系，但知识存在遗漏，知识间的联系不够清晰，知识体系不完善，综合运用知识的能力较差。

2、抓本固基、查漏补缺：对全部知识点进行梳理，寻找知识联结点，构建知识网络图。帮助学生构建完善的知识网络，弄清各章节知识间的联系，形成学科的整体认识。

3、学会方法：使学生学会正确解答生物学试题的方法和解题规范。二轮复习要使学生能把握高考各题型的特点和规律，掌握解题的方法,形成应试的技巧。

4、获取经验：使学生在考试中获取应试的经验，调整好心态，搞懂理科综合卷的答题要求，提高学生的应试能力和心理素质。

5、提升能力：提升学生的知识迁移能力、分析和解决问题的能力以及综合运用知识的能力，教会学生解答综合问题的方法和技巧。

6、组织好专题复习：课本知识的课堂教学组织不可能做到面面俱到,只能选点带面，突出主干知识，帮助学生回顾和巩固课本知识，同时兼顾学生分析问题、解决问题能力的提高。

7、强化题型的专题训练：选择题限时专题训练、填空题限时专题训练、简答题（实验题）限时专题训练。

高三生物组仝蔚斌（组长）、吴华、兰祖凤

2017年3月19日