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问题（1）、绿色开花植物的植物体是由哪些器官构成？
答：由根、茎、叶、花、果实，种子等器官构成
（2）、属于营养器官的有根、茎、叶；属于生殖器官的有花、果实、种子。
课件展示
完整桃树和蒲公英图片
环节二
观察植物体器官的构成
播放（植物体器官结构）课件，并根据P22页图9-3的根尖结构模式图提问： 根尖是由哪几种组织构成的？ 每种组织分别有什么功能？
4.进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
节选部分目标
1.通过观看课件、阅读文本、观察图片，能够了解一株完整的绿色开花植物的构成，识别组成植物体的各种器官。
2.通过观看课件、阅读文本、观察图片，分析并说出植物体各组织的结构特征和功能。
信息技术在其中解决的重点和难点
教学重点：识别植物体的各种器官，植物的各种组织均由细胞分裂和分化形成。
技术支持的教学设计
学科
生物来自百度文库
年级
七年级
授课人
金志学
所在学校
固原市原州区第六中学
课程名称
植物体的结构层次
节选片段名称
第一课时
全课教学目标
1.描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。识别植物体的几种主要组织。
2.说明植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。
3.在说明植物体的结构层次时，培养学生的空间想像能力。
教学难点：在观察“植物根尖结构”的活动中，描述出植物体各组织结构的特征和功能
教学过程
环节
教学内容
教师活动
学生活动
信息技术手段
环节一
观察植株体
展示多种绿色开花植物图片，播放相关课件。提问： 绿色开花植物的植物体是由哪些器官构成？②属于植物的营养器官有哪些，生殖器官有哪些？
观看图片及课件，思考并回答问题。
提醒学生课下预习
课下认真看书，做好课前准备
听课教师评价
教师1、课前准备充分，思路清晰，节凑适合，顺利完成教学任务。
教师2、多媒体课件的使用充分节省教师板书时间，增多学生思考时间，增大教学内容。
教师3、播放课件速度太快，像放电影一样，太过依赖多媒体了。应该注意传统教学与多媒体的相互补充。
教师4、应增多学生回答次数和相互讨论时间，教师尽可能少讲，做好引导和评价就行。
学生观看课件，结合图9-3回答老师问题。
问题（1）、由机械组织、薄壁组织、保护组织、输导组织、分生组织。
（2）、机械组织有支持作用、薄壁组织有储藏营养作用、保护组织有保护作用、输导组织有运输水分、无机盐和有机养料。分生组织有分裂能力。
多媒体课件
展示正确答案，教师做好评价和总结
环节三
观察叶片的结构下节课学习
自我反思
信息技术使用起到什么作用，是否达到预计目标
信息技术的使用很大程度的解放了教师，减轻了书写负担，节省了时间，增加了教学内容，为学生自主活动和交流提供了时间保障。也为学生直观观察和理性理解记忆提供了重要的视觉保障。
基本达到预设目标，为顺利完成教学任务，达到应有教学效果起到了重要作用。
有什么不足或遗憾
4、给学生充分思考和交流时间，很大程度把课堂交给学生。
1、播放多媒体速度太快，给学生思考和交流时间较少。
2、传统教学与多媒体衔接不好，顾此失彼较严重。
3、教师讲述较多、解释太多，重复较多。
如果再上一次，你将进行哪些改进？
1、做好引导和评价，以学生为主体
2、减慢播放速度，不过分依赖于多媒体，尽可能的让其起到技术服务作用。
3、使用多媒体时不忘传统教学的作用
答：由根、茎、叶、花、果实，种子等器官构成
（2）、属于营养器官的有根、茎、叶；属于生殖器官的有花、果实、种子。
课件展示
完整桃树和蒲公英图片
环节二
观察植物体器官的构成
播放（植物体器官结构）课件，并根据P22页图9-3的根尖结构模式图提问： 根尖是由哪几种组织构成的？ 每种组织分别有什么功能？
4.进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
节选部分目标
1.通过观看课件、阅读文本、观察图片，能够了解一株完整的绿色开花植物的构成，识别组成植物体的各种器官。
2.通过观看课件、阅读文本、观察图片，分析并说出植物体各组织的结构特征和功能。
信息技术在其中解决的重点和难点
教学重点：识别植物体的各种器官，植物的各种组织均由细胞分裂和分化形成。
技术支持的教学设计
学科
生物来自百度文库
年级
七年级
授课人
金志学
所在学校
固原市原州区第六中学
课程名称
植物体的结构层次
节选片段名称
第一课时
全课教学目标
1.描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。识别植物体的几种主要组织。
2.说明植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。
3.在说明植物体的结构层次时，培养学生的空间想像能力。
教学难点：在观察“植物根尖结构”的活动中，描述出植物体各组织结构的特征和功能
教学过程
环节
教学内容
教师活动
学生活动
信息技术手段
环节一
观察植株体
展示多种绿色开花植物图片，播放相关课件。提问： 绿色开花植物的植物体是由哪些器官构成？②属于植物的营养器官有哪些，生殖器官有哪些？
观看图片及课件，思考并回答问题。
提醒学生课下预习
课下认真看书，做好课前准备
听课教师评价
教师1、课前准备充分，思路清晰，节凑适合，顺利完成教学任务。
教师2、多媒体课件的使用充分节省教师板书时间，增多学生思考时间，增大教学内容。
教师3、播放课件速度太快，像放电影一样，太过依赖多媒体了。应该注意传统教学与多媒体的相互补充。
教师4、应增多学生回答次数和相互讨论时间，教师尽可能少讲，做好引导和评价就行。
学生观看课件，结合图9-3回答老师问题。
问题（1）、由机械组织、薄壁组织、保护组织、输导组织、分生组织。
（2）、机械组织有支持作用、薄壁组织有储藏营养作用、保护组织有保护作用、输导组织有运输水分、无机盐和有机养料。分生组织有分裂能力。
多媒体课件
展示正确答案，教师做好评价和总结
环节三
观察叶片的结构下节课学习
自我反思
信息技术使用起到什么作用，是否达到预计目标
信息技术的使用很大程度的解放了教师，减轻了书写负担，节省了时间，增加了教学内容，为学生自主活动和交流提供了时间保障。也为学生直观观察和理性理解记忆提供了重要的视觉保障。
基本达到预设目标，为顺利完成教学任务，达到应有教学效果起到了重要作用。
有什么不足或遗憾
4、给学生充分思考和交流时间，很大程度把课堂交给学生。
1、播放多媒体速度太快，给学生思考和交流时间较少。
2、传统教学与多媒体衔接不好，顾此失彼较严重。
3、教师讲述较多、解释太多，重复较多。
如果再上一次，你将进行哪些改进？
1、做好引导和评价，以学生为主体
2、减慢播放速度，不过分依赖于多媒体，尽可能的让其起到技术服务作用。
3、使用多媒体时不忘传统教学的作用