记叙文(公开课)解析
中考记叙文阅读专题复习教案公开课
中考记叙文阅读专题复习教案公开课一、教学目标1. 让学生掌握记叙文的基本特点和结构。
2. 培养学生分析、理解记叙文的能力。
3. 提高学生解答记叙文阅读题的技巧。
4. 培养学生热爱阅读、主动思考的习惯。
二、教学内容1. 记叙文的概念及特点2. 记叙文的结构分析3. 记叙文人物描写手法4. 记叙文情节安排技巧5. 记叙文环境描写作用三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾记叙文的基本特点和结构。
2. 讲解：详细讲解记叙文的结构、人物描写、情节安排和环境描写等方面的知识。
3. 案例分析：分析经典记叙文案例，引导学生运用所学知识进行分析。
4. 练习：布置相关练习题，让学生运用所学知识进行实战演练。
5. 讲解答案：讲解练习题答案，分析解题思路和技巧。
四、教学方法1. 讲授法：讲解记叙文的基本特点、结构和写作技巧。
2. 案例分析法：分析经典记叙文案例，引导学生深入理解。
3. 练习法：布置练习题，让学生巩固所学知识。
4. 问答法：通过提问方式激发学生的思考，提高课堂互动性。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的积极参与程度。
2. 练习题解答：评估学生练习题的完成情况，分析学生的掌握程度。
3. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解学生的学习效果。
4. 长期效果：观察学生在后续课程中的表现，评估本节课的教学成果。
六、教学资源1. 教材：人教版初中语文教材2. 经典记叙文案例：《背影》、《一课》等3. 练习题：历年中考记叙文阅读真题及模拟题4. 教学课件：PPT课件，包含知识点、案例分析、练习题等5. 视频资料：关于记叙文阅读的教学视频，供学生课后自主学习七、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握记叙文的基本特点、结构和写作技巧，提高学生分析、理解记叙文的能力。
2. 教学难点：引导学生运用所学知识进行实战演练，解答记叙文阅读题，培养学生的解题技巧。
八、教学进度安排1. 第一课时：讲解记叙文的概念及特点2. 第二课时：讲解记叙文的结构分析3. 第三课时：讲解记叙文人物描写手法4. 第四课时：讲解记叙文情节安排技巧5. 第五课时：讲解记叙文环境描写作用6. 第六课时：案例分析，练习与讲解7. 第七课时：总结与拓展，布置课后作业九、课后作业1. 复习本节课所学知识，整理笔记2. 完成课后练习题，巩固所学内容3. 阅读一篇记叙文，分析其结构、人物描写、情节安排和环境描写等方面，提高阅读理解能力十、教学反思1. 课堂讲解是否清晰易懂，学生是否能跟上教学节奏2. 案例分析是否有助于学生理解，是否能激发学生的思考3. 练习题是否具有针对性，学生是否能通过练习提高解题能力4. 课堂互动是否充分，学生的参与度如何5. 课后反馈是否及时，学生对本节课的教学效果评价如何十一、教学拓展1. 推荐阅读：为学生提供一些优秀的记叙文作品，让他们在课后进行阅读，以提高阅读量和文学素养。
中考记叙文阅读专题复习教案公开课
中考记叙文阅读专题复习教案公开课一、教学目标1. 让学生掌握记叙文的基本知识，了解记叙文的类型、结构、特点及作用。
2. 培养学生分析、理解记叙文的能力，提高阅读记叙文的技巧。
3. 引导学生运用所学知识，解决实际阅读中的问题，提高中考记叙文阅读成绩。
二、教学内容1. 记叙文的类型及特点2. 记叙文的结构及作用3. 记叙文中的人物描写方法及作用4. 记叙文的叙事方法及作用5. 记叙文的表达方式及作用三、教学过程1. 导入：通过讲解记叙文的概念，让学生了解记叙文的基本特点，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解记叙文的类型、结构、特点及作用，结合实例进行分析。
3. 互动：学生提问，教师解答，共同探讨记叙文阅读的技巧和方法。
4. 练习：给学生发放练习题，让学生运用所学知识分析、解答题目，教师进行点评和指导。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，鼓励学生在课后进行巩固练习。
四、教学方法1. 讲授法：讲解记叙文的基本概念、类型、结构、特点及作用。
2. 案例分析法：结合典型实例进行分析，让学生更好地理解记叙文的阅读技巧。
3. 互动教学法：鼓励学生提问、解答，激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 练习法：通过课后练习，让学生巩固所学知识，提高阅读记叙文的能力。
五、教学评价1. 课后作业：布置相关的阅读练习题，检验学生对记叙文阅读技巧的掌握程度。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和解答情况，了解学生的学习状态。
3. 中考成绩：关注学生在中考记叙文阅读方面的成绩，评估教学效果。
六、教学目标1. 深化学生对记叙文人物描写方法的理解，学会分析人物形象。
2. 培养学生对记叙文中叙事方法的把握，理解叙事对于表达主题的作用。
3. 提升学生对记叙文表达方式的辨识能力，掌握各种表达方式的应用。
4. 通过典型题目分析，让学生能够独立分析记叙文结构，提炼文章主旨。
5. 加强学生的阅读策略训练，提高其记叙文阅读速度和理解力。
中考记叙文阅读专题复习教案公开课
中考记叙文阅读专题复习教案公开课第一章：记叙文阅读的重要性1.1 记叙文的概念与特点解释记叙文的定义强调记叙文在语文学习中的重要性分析记叙文的主要特点：情节、人物、时间、地点等1.2 记叙文阅读的意义提升阅读理解能力培养学生的情感态度和价值观提高写作技巧第二章：记叙文阅读技巧与策略2.1 快速浏览与细致阅读指导学生进行快速浏览，抓住文章大意引导学生细致阅读，注意细节描写2.2 分析人物与情节学会分析记叙文中的主要人物及其特征理解情节的发展与转折，把握文章结构2.3 理解主旨与情感表达引导学生挖掘记叙文的主旨思想感悟作者的情感表达，培养共鸣第三章：记叙文答题技巧与策略3.1 选择题答题技巧培养学生分析选项的能力，排除干扰项指导学生关注文章细节，准确判断3.2 阅读理解题答题技巧教会学生抓住问题关键词，定位原文信息培养学生的推理判断能力和综合分析能力3.3 作文题答题技巧引导学生关注文章主题和结构，进行合理推断培养学生的创新思维和表达能力第四章：记叙文阅读实践与训练4.1 经典记叙文阅读案例提供经典记叙文案例，供学生阅读与分析引导学生运用所学技巧进行解读4.2 记叙文阅读训练题设计具有针对性的阅读训练题，巩固学生所学知识学生互相交流解题心得，提升解题能力4.3 记叙文阅读检测与反馈进行记叙文阅读检测，评估学生的学习效果根据学生反馈，调整教学策略，提高教学质量第五章：中考记叙文阅读备考策略5.1 中考记叙文阅读题型分析分析中考记叙文阅读题型的特点与趋势引导学生关注中考记叙文阅读的重点与难点5.2 中考记叙文阅读备考策略提供有效的备考方法与技巧，助力学生备考鼓励学生进行海量阅读，提升阅读素养5.3 中考记叙文阅读模拟训练设计模拟试题，进行中考记叙文阅读训练分析学生答题情况，指导学生提升答题技巧第六章：记叙文阅读中的细节理解6.1 细节理解的重要性强调细节理解在记叙文阅读中的关键作用解释细节理解对于把握文章深层含义的重要性6.2 捕捉关键细节的技巧指导学生如何捕捉文章中的关键细节强调关注文章中的描写、对话、过渡句等6.3 细节理解的练习与强化提供针对性的细节理解练习题分析学生练习情况，进行针对性的指导和反馈第七章：记叙文中的主旨归纳7.1 主旨归纳的意义解释记叙文主旨归纳的重要性强调主旨归纳对于理解文章核心思想的必要性7.2 归纳主旨的技巧教授学生如何从文章中归纳出主旨强调关注文章、开头、结尾等的重要性7.3 主旨归纳的练习与强化提供主旨归纳的练习题分析学生练习情况，进行针对性的指导和反馈第八章：记叙文中的情感态度分析8.1 情感态度分析的重要性解释情感态度分析在记叙文阅读中的关键作用强调情感态度分析对于理解作者写作意图的重要性8.2 分析情感态度的技巧指导学生如何从文章中分析出作者的情感态度强调关注文章中的情感词汇、描写、对话等8.3 情感态度分析的练习与强化提供针对性的情感态度分析练习题分析学生练习情况，进行针对性的指导和反馈第九章：记叙文中的写作手法分析9.1 写作手法分析的重要性强调写作手法分析在记叙文阅读中的关键作用解释写作手法对于文章表达效果的影响9.2 分析写作手法的技巧教授学生如何从文章中识别和分析写作手法强调关注文章的结构、叙事方式、描写手法等9.3 写作手法分析的练习与强化提供针对性的写作手法分析练习题分析学生练习情况，进行针对性的指导和反馈第十章：中考记叙文阅读综合训练与提升10.1 中考记叙文阅读综合训练提供中考记叙文阅读的综合训练题鼓励学生独立完成，互相交流解题心得10.2 中考记叙文阅读的提升策略教授学生如何提升记叙文阅读的能力强调阅读理解、细节捕捉、主旨归纳等的重要性10.3 中考记叙文阅读的模拟考试与反馈进行中考记叙文阅读的模拟考试分析学生答题情况，进行针对性的指导和反馈第十一章：记叙文中的修辞手法解析11.1 修辞手法的种类与作用介绍常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等强调修辞手法在记叙文中的艺术效果和情感表达11.2 识别与分析修辞手法的技巧教授学生如何识别和分析记叙文中的修辞手法强调关注文章中的修辞词汇、句子结构等11.3 修辞手法解析的练习与强化提供针对性的修辞手法解析练习题分析学生练习情况，进行针对性的指导和反馈第十二章：记叙文中的主题挖掘12.1 主题挖掘的重要性强调主题挖掘在记叙文阅读中的关键作用解释主题对于理解文章深层含义的重要性12.2 挖掘主题的技巧指导学生如何从文章中挖掘出主题强调关注文章的、开头、结尾、情感态度等12.3 主题挖掘的练习与强化提供针对性的主题挖掘练习题分析学生练习情况，进行针对性的指导和反馈第十三章：记叙文阅读的思维训练13.1 思维训练的重要性强调思维训练在记叙文阅读中的关键作用解释思维训练对于提升阅读理解能力的重要性13.2 思维训练的方法教授学生如何进行记叙文阅读的思维训练强调关注文章的结构、叙事方式、描写手法等13.3 思维训练的练习与强化提供针对性的思维训练练习题分析学生练习情况，进行针对性的指导和反馈第十四章：中考记叙文阅读的策略与技巧14.1 中考记叙文阅读的策略分析中考记叙文阅读的策略，如时间管理、答题技巧等强调策略对于提升中考记叙文阅读成绩的重要性14.2 中考记叙文阅读的技巧教授学生中考记叙文阅读的技巧，如快速阅读、细节捕捉等强调技巧对于提高答题准确率的重要性14.3 中考记叙文阅读的模拟考试与反馈进行中考记叙文阅读的模拟考试分析学生答题情况，进行针对性的指导和反馈第十五章：中考记叙文阅读的复习与总结15.1 中考记叙文阅读的复习总结本课程的重要内容和技巧鼓励学生进行中考记叙文阅读的复习和练习15.2 中考记叙文阅读的总结强调记叙文阅读在中考中的重要性鼓励学生持续阅读，提升阅读素养15.3 中考记叙文阅读的提升建议提供中考记叙文阅读的提升建议，如阅读范围、练习方法等鼓励学生积极借鉴，提高自己的阅读能力重点和难点解析本文档为“中考记叙文阅读专题复习教案公开课”的教学大纲，共分为十五个章节。
记叙文阅读公开课教案篇章分析
近年来，随着教育的不断发展与进步，越来越多的教育者开始注重教学的方法与手段。
而作为语文教师的我们，更加需要关注如何让学生读懂记叙文。
本着提高教学实效、提高学生综合素质的目的，我们在这里开展了一次记叙文阅读公开课，对于篇章分析的教学重点进行总结。
一、教学目标1、了解记叙文的语篇特征掌握其基本语言特征。
2、掌握记叙文的基本分段原则，突出展示篇章的段落结构。
3、学生能够在阅读记叙文的过程中准确理解记叙文的主题、主旨及篇章中的重点内容；4、培养学生对于文学作品感性理解和体验，使他们能够从中汲取营养，增强学生的审美情趣。
二、教学重难点1、通过篇章分析来理解记叙文主题和主旨。
2、突出展现篇章的段落结构，揭示记叙文的语篇特征。
三、教学方法1、先进行感性的阅读，再进行理性的分析。
2、以学生为主体，让学生在阅读的过程中自我实现认知。
3、通过图片呈现、语言模仿、感性体验等方式来调动学生的学习积极性。
四、教学过程1、导入新课为了激发学生的阅读热情，我们以一段生动的故事点题，让学生猜测故事情节的发展，并引导学生思考如何展现故事的情感，发挥情感的力量，从而把他们带入记叙文的故事情境中。
2、开展教学在教学的过程中，我们需要注意以下几点：(1)讲解篇章分析的基本概念。
(2)分析记叙文的段落结构，掌握篇章内的重点句式和段落间的联系。
(3)加强篇章内氛围的描写，强化情感、语言和文化的交融，培养学生的审美情趣。
3、学生探究与反馈带领学生通过思维导图等形式批判性地分析记叙文的内容，总结记叙文的语言特征和篇章分段原则。
通过学生的探究和反馈，我们可以发现学生在阅读中，意识到了“感知、思考、体验”的重要性，更加深入地了解到了篇章分析的重要性和实际应用。
五、巩固与拓展在巩固和拓展阶段，我们可以采用各种形式来加强和深化学生的阅读能力和思维能力，使其能够更好的运用所学知识来理解和阅读其他类型的文学作品。
过程中，我们强调了引导学生去探究的重要性，让学生在阅读中自主思考、自主探究，从而达到更好的学习效果。
记叙文作文讲解课件
记叙文作文讲解课件
今天语文课，老师手里拿着一张彩色纸，上面画着好多小星星、小云朵，还有很多彩色字，好漂亮啊！老师说这是“记叙文作文解说课件”。
课件上有一个小女孩，手里拿着风筝，脸上带着兴奋的笑容，眼睛闪闪发亮的，好像在对着我笑一样。
老师说，这是记叙文要写的“人物”，我们要把人物写得形象生动，让大家感觉她仿佛站在我面前，好生动！
老师还说，记叙文要写事情，像小女孩踏青游玩的过程，要写清楚她是怎样放的，风筝飞到哪里了，还有她遇到了什么好玩的事。
我又开始想象，小女孩踏青游玩的时候，风筝像一只小鸟一样，飞上天空，飞掠过树梢，一飞而过云朵，像要飞到天上去！
老师还说，要写出“感受”，那是写小女孩放风筝的心情，高兴的时候，她会怎样？伤心的时候，她又会怎样？我不由得想象，如果小女孩的风筝飞得不高，她会觉得开心得跳起来，如果风筝被风吹走了，她可能会难过伤心。
老师说，写记叙文就像说故事，要让大家听得津津有味。
我突然感觉，写作文也没那么难了，如果能把想说的话写完整，就像讲故事一样，让大家感受到我的快乐和难过，就好像我们一起放风筝，一起在天空飞翔！
我跃跃欲试地想试着写一篇记叙文，然后让老师和同学们都来听我的故事！。
中考记叙文阅读专题复习教案公开课
中考记叙文阅读专题复习教案公开课一、教学目标：1. 让学生掌握记叙文的基本特点和结构。
2. 培养学生分析、理解记叙文的能力。
3. 提高学生解答记叙文阅读题的技巧。
4. 培养学生热爱阅读，主动探究的习惯。
二、教学内容：1. 记叙文的概念与特点2. 记叙文的结构与要素3. 记叙文阅读方法与技巧4. 记叙文常见题型及解题策略5. 记叙文阅读实践与训练三、教学过程：1. 引入新课：通过分享一篇优秀的记叙文，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 讲解记叙文的概念与特点：介绍记叙文的定义，阐述其基本特点，如时间、地点、人物、事件等。
3. 分析记叙文的结构与要素：讲解记叙文的结构，包括开头、发展、高潮、结局等，并强调要素之间的关联。
4. 教授记叙文阅读方法与技巧：引导学生运用泛读、精读、猜读等方法，把握记叙文的主题和细节。
5. 解析记叙文常见题型及解题策略：举例讲解记叙文阅读题的类型，如主旨题、细节题、推理题等，并分享解题技巧。
四、课堂练习：1. 让学生自主阅读一篇记叙文，运用所学方法分析文章结构，概括主题。
2. 针对文章内容，设计一组练习题，检验学生对记叙文阅读技巧的掌握。
五、课堂小结：1. 回顾本节课所学内容，强调记叙文阅读的重点和难点。
2. 鼓励学生在课后多阅读记叙文，提高阅读能力。
3. 提醒学生在答题时注意题目的要求，严谨认真。
六、教学拓展：1. 分享记叙文的阅读心得和感悟，让学生感受记叙文的魅力。
2. 介绍一些经典的记叙文作品，引导学生进行课后阅读。
3. 讨论记叙文阅读在实际生活中的应用，如写作、面试等。
七、课堂互动：1. 设计一些关于记叙文阅读的问题，引导学生进行小组讨论。
2. 让学生分享自己在阅读记叙文时的经验和技巧。
3. 邀请学生上台演示如何分析和解答记叙文阅读题。
八、作业布置：1. 让学生选择一篇记叙文进行阅读，并运用所学方法分析和概括文章。
2. 布置一组记叙文阅读练习题，要求学生在课后完成。
记叙文教学教案(最新4篇)
记叙文教学教案（最新4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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记叙文阅读公开课
专题复习
主讲教师 李冬青
１
为什么记叙文阅读题得个 高分就这么难？ ２ 句子生动优美可能得的分 数也很少？简单几个词却占尽 高分？
教你
智慧 应对记叙文阅读
记叙文阅读主要考点
1． 整体感知，概括文章（段）的内容，归纳 文章主题。 2． 理解重点段落、关键语句含义及作用。
3． 结合社会生活实际，联系作品的内容、主 题畅谈自己的感悟和认识。
考点一：整体感知
分清要素、顺序、线索。
（一）、记叙文六要素： 时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。 把握六要素技巧，即：什么时间？什么地点？谁？ 干什么？
（二）、记叙顺序及作用：
1、顺叙。(即按事情发展的先后顺序) 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清晰， 印象深刻。 2、倒叙。（先写结果，再交待前面发生的事） 作用：造成悬念，吸引读者，避免叙述的平板单调， 增强文章的生动性。 3、 插叙。（叙事时中断线索，插入相关的另一件 事） 作用：对情节起补充、衬托作用，丰富人物形象， 突出文章中心。
练习1：那人胸前戴着枚校徽，显然是大学生。 中年男人于是走过去，在他身后站住。柜台上躺着一本厚厚的书，大学生翻 着，思量着是买还是不买。 书店营业员走到大学生面前：“这是最后一套啦，买吗?”大学生犹豫着。 “一套《鲁迅全集》比整个书店还值钱……”营业员把手中的售书单扬了扬。 “开票吧?” 大学生往喉咙里咽了一口唾沫，“可是……” 营业员同情地瞥了大学生一眼，拿起柜台上的那本第一卷：“我给你留下来， 行吗?” 大学生尴尬地点点头 “我买!”中年男人忍不住大叫一声，把大学生吓了一跳，营业员也惊疑地抬起 头来。 “不就是几百块钱吗?”中年男人说着，从兜里掏出一匝百元的票子，摔在柜 台上。（节选自《大学生》） 第9段中的“摔”换成“放”好不好？为什么？ ____________________
语文记叙文写作详细讲解
语文记叙文写作的详细讲解
1. 确定故事情节和主题：明确所要叙述的故事情节和主题，确定好故事的起因、发展和结局，以及要传达给读者的核心思想或感受。
2. 创造生动的人物形象：在记叙文中，人物是故事的核心。
要通过描写人物的外貌、性格、行为等方面，使人物形象栩栩如生，让读者产生共鸣和情感共鸣。
3. 运用生动详细的描写：记叙文要求具备生动详细的描写能力，可以使用形象、声音、味道、色彩等多种感官的描写，让读者感受到故事中的场景和氛围。
4. 合理运用时间顺序：在叙述故事的过程中，要合理运用时间顺序，将事件按照先后次序进行叙述，不论是线性叙事还是采用回顾的方式，都要保持逻辑的连贯性。
5. 交代事件的因果关系：记叙文中的事件之间应该有明确的因果关系，一个事件的发生应该有导致它的原因，同时也会引起后续事件的发展。
通过合理交代事件的因果关系，增强故事的连贯性和可信度。
6. 运用对话和心理描写：适当运用对话可以让人物形象更加立体生动，让读者更好地了解人物之间的关系和心理变化。
同时，心理描写也能够让读者更深入地了解人物的内心世界。
7. 注意语言的节奏和韵律：记叙文的语言要有节奏感和韵律感，可以通过使用修辞手法、变换句式和运用富有感染力的词语来增强文章的审美效果。
写好语文记叙文需要注重情节的选择和结构的安排，通过生动详细的描写和合理运用时间顺序和因果关系，使故事更加引人入胜。
同时，创造生动的人物形象，运用对话和心理描写展现人物的特点和内心变化。
在语言表达上，要注意节奏和韵律，让文章更具艺术感和感染力。
记叙教案解析课文中的记叙文技巧
记叙教案解析课文中的记叙文技巧教案概述：本节课我们将通过解析课文中的记叙文技巧，帮助学生更好地理解和运用记叙文。
通过精心设计的教学活动，我们将引导学生深入思考故事情节的组织结构、人物描写、场景描写等方面的技巧，培养学生写作和阅读记叙文的能力。
教学目标：1.了解记叙文的定义和特点，并能辨别记叙文和其他文体的区别。
2.分析课文中的记叙文技巧，包括情节组织、人物描写和场景描写等方面。
3.能够应用记叙文技巧解析和写作记叙文。
教学准备：1.课文材料：《XXX记叙文》（材料附后）2.教具：投影仪、学生练习册、笔记本电脑教学步骤：1.引入（5分钟）通过投影仪展示一张精心挑选的画作或一段引人入胜的视频，引起学生对记叙文的兴趣，并开放式提问：你们觉得这幅画或视频中表达了什么故事？2.导入（10分钟）通过学生的回答引导，介绍记叙文的定义和特点，并与其他文体如说明文、议论文进行对比。
鼓励学生积极参与，并与他们讨论不同文体的特点。
3.分析课文（20分钟）将课文《XXX记叙文》呈现给学生，并阅读一遍。
然后，共同探讨以下问题：- 故事情节的组织结构是如何安排的？- 人物描写是否生动，是否展示了人物的性格特点？- 场景描写是否清晰，是否能够帮助我们更好地想象故事发生的环境？4.独立思考（15分钟）要求学生自己独立思考，并在笔记本电脑上记录他们对于课文中记叙文技巧的解析。
鼓励学生进行多角度的思考，包括情节组织、人物描写和场景描写等方面。
5.小组合作（15分钟）将学生分成小组，每个小组选择一段课文中的记叙句子，并结合上一步骤的个人思考进行讨论。
要求每个小组形成一个小组准备展示的笔记本电脑幻灯片，并准备以小组为单位进行展示。
6.展示和讨论（15分钟）每个小组派代表进行幻灯片展示，并阐述他们分析的记叙文技巧。
其他小组进行提问和点评，并添加自己的观点。
教师也要积极参与，引导学生深入思考和更好地理解记叙文的技巧。
7.反思总结（10分钟）对本节课的学习过程进行总结，强调记叙文技巧和运用的重要性，并鼓励学生将这些技巧应用到自己的写作中。
人教版语文七年级上册记叙文阅读公开课课件考点七 - 理解段落作用
人教版语文七年级上册记叙文阅读公 开课课 件考点 七 - 理解段落作用
答题模板
过渡（句）段。内容上，推动情节发展。结构 上，引出下文，或承上启下的过渡作用。
人教版语文七年级上册记叙文阅读公 开课课 件考点 七 - 理解段落作用
人教版语文七年级上册记叙文阅读公 开课课 件考点 七 - 理解段落作用
2.段落在结构和内容上的作用。
位置 开头 中间
结尾
结构上 开篇点题，引出下文
承上启下，承接上文，引出下文，呼 应前文
篇末点题，首尾呼应，照应前文，总 结全文，点明中心，深化主题
内容上
引出下文……的内容 ，为下文写……做铺 垫，表达人物……的 情感
承接上文……的内容 ，引出下文……的内 容，为下文……做铺 垫，表达人物……的 情感
人教版语文七年级上册记叙文阅读公 开课课 件考点 七 - 理解段落作用
课内得法
• 2、在这浅紫色的光辉和浅紫色的 芳香中，我不觉加快了脚步。
--- 选自宗璞《紫藤萝瀑布》
结构上，首尾呼应，使文章结构完整；开 头写被紫藤萝花繁花旺盛所吸引驻足欣赏， 结尾写感悟紫藤萝花的生命活力后，加快 了脚步，内容上，深化中心，情感也得到 了升华。
课内得法
• 4、一句话提醒了我，究竟不是道地家乡 味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢 ？
---选自琦君《春酒》
这段话照应前文（结构上），写出对家乡“春酒” 的喜爱，深化主题，表现出对“家乡”味道的喜 爱与怀念，结尾的问句更是言有尽而意无穷，表 现出作者思乡的情感 （内容上）。
人教版语文七年级上册记叙文阅读公 开课课 件考点 七 - 理解段落作用
课内得法
1、我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了， 而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔 何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的 梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢 ……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园 了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲 们!… --- 选自《从百草园到三味书屋》
记叙文讲解课件
记叙文讲解课件一、什么是记叙文？记叙文，是一种以叙述事件、故事为主要目的的文体。
它通过对事件的描述、人物的描写、情感的表达等手法，向读者展现一个真实、生动的故事情节。
记叙文通常以第一人称或第三人称的方式呈现，常见于小说、传记、散文等文学作品。
下面将为大家详细讲解记叙文的结构和写作技巧。
二、记叙文的结构1. 开头引入记叙文的开头需要有效引起读者的兴趣，可以通过描述引人入胜的场景、揭示故事的冲突或引发读者的好奇心等方式来吸引读者继续阅读。
同时，开头应明确作品的时间、地点和人物等背景信息，为故事的后续发展打下基础。
2. 事件发展在记叙文中，事件的发展是整个故事的核心。
作者需要按照故事的逻辑顺序，一步步地叙述事件的发展过程。
可以通过对细节的描写、对人物情感的刻画以及对场景的描绘等手法，让读者对故事的发展过程有更加直观、真实的感受。
3. 高潮和转折点高潮和转折点是记叙文中的重要组成部分。
它们是故事情节发展到最关键、最紧张的时刻，决定了整个故事的走向。
在这里，作者可以通过矛盾冲突的表现、角色命运的转折等方式，给读者带来更加激烈的情感体验。
4. 结局记叙文的结局需要对故事进行总结和归纳，提供一个合理且令人满意的结局。
它可以是故事的圆满解决，也可以是留下悬念或思考的余地。
结局需要给读者留下深刻的印象，让他们产生共鸣和思考。
三、记叙文的写作技巧1.充分描写细节记叙文需要通过细致入微的细节描写来展示故事情节和人物情感。
通过对人物的外貌、性格特点、语言表达等进行描写，读者可以更好地了解人物形象。
同时，对环境、气氛、场景等细节的描绘可以增加读者的阅读体验。
2.运用比喻、拟人等修辞手法比喻、拟人等修辞手法可以增强记叙文的艺术感和表现力。
通过恰当地运用修辞手法，可以将平淡的叙述变得生动有趣，使读者更加投入到故事中去。
3.合理运用时间顺序和时空转换时间顺序和时空转换是记叙文中常用的手法。
作者可以通过回溯、预测和跳跃等方式，使时间和空间的变化更加连贯有序。
高中记叙文写作指导(公开课) ppt课件
ppt课件 12
一 五岁那年秋天。四里外的赵村放电影。母亲说
好要带我去看的，可等她把碗洗好，把猪草剁好，装 到大荷叶锅里后，我们匆匆赶到赵村的时候，电影已 经开始了。更重要的事：晒谷坪上早就聚集了很多人， 连两旁堆起的草垛上也是人。我们挤不到前面去，站 在后面根本看不见，我急得直嚷嚷。母亲迅速地把我 架在脖子上，“哎，好！还差一点！看不完整。”母 亲又调整了一下身体，这下我能完全看见了。当时， 也没有去想，只知去看并不看得太懂的电影。许多年 后，我回忆起童年来，便明白了那晚，我能看到电影 的原因，是我一直骑在母亲的脖子上，是母亲一直踮 起脚尖，踮了一个晚上。而她看到的却只是别人的后 13 ppt课件 背。
ppt课件 9
又是一个夜，成绩不理想的我在电话里诉说了 苦闷。第二天，我又收到了父亲的信:"别灰心，鼓 起勇气，我相信我的孩子一定行!"我再也抑制不住 自己的泪水，一滴滴的眼泪掉在那浅蓝的字迹上， 是感动、激动？我突然感觉父亲这沉默的关怀是那 么的无微不至。 生日那天，虽有友人们的欢声笑语，我心中总不 免生出别愁，我想母亲也想父亲，想母亲和蔼的面 庞、父亲深情的字迹，我翻出父亲寄给我的贺卡， 默默地流泪。那一夜，无眠，我脑中被什么东西充 满了，是父爱，我终于明白了，爱有多种方式，但 它不需要被说出来，父爱是默默的关怀，悄悄的呵 护，原来我拥有世界上最美的父爱。
记叙文的构思：
指作者审题、立意、选材等一 系列的创造性思维活动过程。一篇 文章容量有限，要想表现比较丰富 的内涵，并且要表现得与众不同， 就必须在构思上下工夫。
记叙文写作技巧分析讲解
记叙文写作技巧分析一、记叙文写作教学中让初中学生学会设置悬念的技巧悬念，一般用在文章的开头或中间，就文章的内容或人物的反常情况设置疑团，目的是吸引读者的注意力，使读者自觉不自觉地进入文章所创设的情景之中，它既是一种结构技巧，也是一种叙述技巧，巧妙的运用可以抓住读者阅读作品的兴趣，课文中有许多生动范例.二、记叙文写作教学中让初中学生学会"以小见大"挖掘深远的技巧.罗丹说："所谓大师，就是这样的人，他们用自己的眼睛去看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上能发现出美来."罗丹说的这种对"美"的发现，正是从生活认识中得来的，是挖掘出来的.没有收集到丰富的材料，怎么能有"精"，有"深".我们的生活中，自己身边有许多小事，所生发出的意义是极其深远的."小"题材"大"作为，把这件事所反映的普遍意义写出来，也就是从局部反映整体.这是非常实用且好用的方法，运用如鱼得水了，就能领略其中的甘甜，更能激起学生的写作兴趣.初中语文中，实例太多，略举一二.三、记叙文写作教学中让初中学生学会运用抑扬技巧人说话，讲究抑、扬、顿、挫，语言才有生命力，写文章也是如此，也要讲究抑、扬、顿、挫，才算得上好文章.通过抑扬对比，作者的思想感情得到升华，能给读者留下深刻的印象，写起来也易于操作.四、记叙文写作教学中让初中学生学会点、面结合的写作技巧点，是指事物局部，重点；面，是指事物的全局和整体状况.叙事写人既有对事或人的全貌和整体情况的概括介绍或一般描述，又有对人或事物某个部分、某个方面，特别是重点情况的详细叙述和描写，并且把二者有机地结合起来，这就是点面结合，叙事写人既有全貌又有重点，就能给人既全面又具体，既完整又形象的感觉.五、记叙文写作教学中让初中学生学会巧妙的运用情景的技巧抓住情境，就是在文章中着重渲染具体的、生动的情景、状况，如人物遇到了怎样紧急的境况，怎样危难的处境，怎样一种复杂、矛盾的局面，怎样一种特殊的困难，怎样激动人心的时刻等，抓住"情境"进行具体的渲染、描述，突出表现人物的活动的背景，再通过刻划人物就更具有典型性.《七根火柴》中对草地气候变化的情境描写，《小桔灯》中对小姑娘家境的描写.《从百草园到三味书屋》中对三味书屋生活的描写，美女蛇故事中的描写.就是生动的典型.。
记叙文市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案小班
记叙文教案小班教案目标：1. 帮助小班学生了解记叙文的基本概念和特点。
2. 培养小班学生对记叙文的阅读兴趣和理解能力。
3. 引导小班学生练习写作记叙文，提高他们的表达能力和创造力。
教学准备：1. 教师准备一些简短的记叙文故事或文章。
2. 教师准备白板或黑板以及相应的写字工具。
3. 教师准备一些与记叙文相关的练习题和作文题目。
4. 教师准备小班学生的作业本。
课堂教学过程：第一步：导入（5分钟）教师简单介绍记叙文的定义和特点，例如记叙文是以叙事的方式来讲述一个故事或事件的文学作品，它通常有明确的时间和地点，以及一个主要的故事情节。
教师可以通过一个简短的记叙文故事来引起学生的兴趣。
第二步：教学（15分钟）教师选择一篇简短的记叙文故事，让学生一起朗读，并解释故事中的一些关键词汇和句子结构。
教师可以提问学生关于故事的一些问题，以检查他们的理解。
第三步：讨论（15分钟）教师引导学生讨论记叙文的特点和结构。
学生们可以提出自己的观点，并进行讨论。
教师可以在白板上记录学生们的观点，并适时给予指导。
第四步：练习（20分钟）教师给学生发放一些练习题，让学生阅读短文并回答问题。
这些问题可以包括故事的主题、故事中的人物和事件等。
学生们可以自己解答，也可以进行小组讨论。
教师在解答过程中给予适当的指导和帮助。
第五步：写作（20分钟）教师给学生提供一个写作题目，要求他们写一篇自己的记叙文。
学生可以根据自己的兴趣选择一个故事或事件，然后用合适的语言和句子结构进行叙述。
教师可以给予一些写作的指导和建议。
第六步：总结（5分钟）教师帮助学生总结记叙文教学的关键点，并鼓励他们在以后的学习中继续阅读和写作记叙文。
作业：学生完成一篇自己的记叙文作文，并交到教师那里。
教师可以评阅学生的作文，给予适当的修改和建议。
教学反思：这堂课主要通过引入、教学、讨论、练习和写作等环节，帮助小班学生了解记叙文的基本概念和特点，培养他们的阅读兴趣和理解能力，并引导他们练习写作记叙文，提高他们的表达能力和创造力。
记叙文语言赏析公开课共24页文档
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
记文语言赏析公开课
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
5、教导儿童服从真理、服从集体，养 成儿童 自觉的 纪律性 ，这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
记叙文阅读公开课教学总结与反思
记叙文阅读公开课教学总结与反思记叙文阅读公开课教学总结与反思篇一：概括文章内容课堂实录(公开课一等奖)阅读复习探究课——概括文章内容课堂实录第一板块：字词一分耕耘一分收获！第二板块：文言文1、自由背诵（三位学生上黑板写易错字：戚、畔、寡、疆）2、关键内容提问：（1）君子战必胜的原因：得道多助（以天下之所顺，攻亲戚之所畔）（2）主旨句：得道多助失道寡助（结论）（3）中心论点（观点）：天时不如地利，地利不如人和。
3、默写（相互检查）4、一起背诵教师小结：曾经我们有一个梦想，就是默写准确率能达到百分之一百，希望同学们都能实现这个梦想。
第三板块：阅读复习探究课——概括文章内容1、齐声朗读2、师：这种类型的题目，在阅读题中是比较难的一道题。
上节课我们测了一篇文章，我也花时间看了。
得分情况自我评价一下。
生：我得了1.5分，我对自己的得分不满意。
师：对自己得分满意的同学请举手。
刘晓天同学得了满分。
我们看一下自己阅读题出现了哪些问题？生：第三小点，我是这样总结的：扁豆花的主人在看书。
我缺少了联系线索，扁豆花。
师：题干是什么？文章围绕扁豆花写了哪些内容？用简洁的语言加以概括。
题目的对象：扁豆花。
生：我只看了1段，没联系2、3段，少了要素：花怎样？生：概括第二点时，没写清楚时间是回忆。
师：吃扁豆饭是回忆小时候的事情，不加时间状语，会给读者造成混淆。
生：我也是缺少了必要的词语“回忆”第四点没概括出来。
一件事叙述不完整。
丢掉了要素：“扁豆的味道很鲜美”。
生：总结原因：没读懂原文，没抓重点词简洁概括，只抓住了写作对象没抓住内容和特点，没结合原文说。
师：总结：要素完整，要结合原文。
一、榜上有名满分者：掌声献给表现较好的同学：自己读自己的名字。
二、分析问题及原因1、遗漏事件举手2、要素不全3、语言不简洁三、智者引导见贤思齐独家秘方共同分享师：刘晓天得满分是怎样做到的的？把你的答题方法分享给同学们。
1篇二：概括文章内容学生习题(公开课一等奖)一、阅读下面文章，完成文后题目。
记叙文开头和结尾分析课件
记叙文的分类
小说
小说是一种典型的记叙文，通过情节 的展开和人物形象的文，可以 涉及人物、事件、环境等各个方面， 强调作者的思想和情感表达。
传记
传记是以人物为中心的记叙文，通过 对人物的生平、经历、性格等方面的 描述来展现人物形象和命运。
缺乏吸引力
开头平淡无奇，无法吸引 读者的注意力。
03
记叙文的结尾分析
结尾的作用
总结全文
结尾是对整个故事的总 结，概括了文章的主题
和主要内容。
表达情感
结尾通常用来表达作者 的情感和观点，使读者
产生共鸣。
深化主题
结尾可以进一步深化文 章的主题，使读者对主
题有更深入的理解。
引发思考
好的结尾可以引发读者 的思考，使读者在思考
THANKS
感谢观看
开头和结尾可以通过对比来突出主题， 使读者对文章有更深刻的理解。
开头和结尾相互补充
开头和结尾可以相互补充，开头提出 的问题或主题在结尾处得到解决或总 结。
开头与结尾的呼应
内容呼应
开头和结尾的内容相互呼应，使 文章的主题更加突出。
情感呼应
开头和结尾的情感相互呼应，使 文章的情感更加真实、感人。
语言呼应
开头的技巧
01
02
03
制造悬念
在开头设置悬念，引发读 者好奇心，使他们想要继 续阅读。
使用修辞手法
运用比喻、拟人、排比等 修辞手法，增强开头的表 现力和感染力。
开门见山
直接点明主题，让读者迅 速了解文章的核心内容。
开头的常见问题
过于冗长
开头过于啰嗦，导致读者 失去兴趣。
偏离主题
开头内容与文章主题无关， 导致读者对后续内容失去 兴趣。
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①
②
升格1：悬念法
舞台
奶奶的舞蹈土里土气、别里别扭， 沾满着泥土的芬芳、草叶的清纯！ “奶奶！奶奶！”和奶奶睡一张床的小 弟一翻身，发现奶奶不见了，嗓音带着哭 腔。我们哥俩儿把屋前屋后寻了个遍。 （设置悬念）
一波未平一波又起
农村的老家和城里的新家只有15分钟 的路途，天热了，老家又没空调，我们哥 俩儿把奶奶她老人家连拉带拽地接过来享 享清福了，现在咋就不见了。
的波澜起伏？
❖ 《祝福》《一碗阳春面》 ❖ 《变色龙》 ❖ 《警察与赞美诗》 ❖ 《罗密欧与朱丽叶》 ❖ 《黛玉葬花》 ❖ 《琐忆》 ❖ 《林教头风雪山神庙》……
前置自评
课前我们选取了两篇有 “平铺直叙”弊病的习作，大 家提出的修改意见很有质量， 我们挑选了几则典型的和大家 一起品评。
当堂互评
原文1升格·品评
原因分析：流水账，缺乏波澜！
没有高峰和低谷，行文平坦！
结尾平淡，缺乏内在意蕴
Hale Waihona Puke ❖平铺直叙，内容空泛：❖儿时…小学时…现在… ❖春天…夏天…秋天…冬天… ❖陈老师…季老师…徐老师… ❖操场上…音乐教室里…食堂里… ❖中国馆…沙特馆…日本馆
❖流水账的常见形式
旧文重评
想一想： 下列课文用何种方法达到结构上
夕阳的余晖把秧田染得分外葱茏，蛙声 将水田注满生机，满田是诗，满地是歌，定 睛望去，有一个细点，唉，那是奶奶！
更有表演意味的细节描写
奶奶赤脚踏在水田里，裤管挽得高高，露出了 干瘦、布满皱纹的细腿。只见她抽一把秧苗，左手 的拇指和食指顶出一小撮，弯腰，插入，起身，扭 动腰杆，后退。在我看来枯燥无味的动作，已近六 旬的奶奶“表演”得那样轻盈：脚下的步伐，腾挪 躲闪，伤不着一颗嫩嫩的秧苗；瘦细的腰杆左旋右 转，六颗秧苗转瞬成行；干枯的手指，捏紧秧苗， 如小鸡啄米，点点成绿。汗津津的脸，映着夕阳， 红红的，就像是一个大姑娘，在那宽广的舞台上扭 起了秧歌，那碧绿的农田，漾起的水波是迷人的背 景！一株株水稻激动不已，随手而立，随风而舞， 生根拔节，奶奶淌下的汗滴，颗颗都是金黄的谷粒！
该不会奶奶还生那天的气吧？那天无 意中调到农经频道，就是整天传授种田经 的那个鬼台，我一瞥，看奶奶眼睛都瞪直 了，我随口甩出一句：“种田有什么了不 起，会种田的人都是小虾米。”话音刚落， 旁边的哥哥就踹了我一脚，朝我努努嘴。 奶奶铁青着脸半天不说话。
揭开谜底
我们在四周喊着、寻着。
乡间小径上，农妇们风风火火地挑着一 担担翠绿的秧苗。水田里男的、女的、老的、 小的，弯着腰，赤着脚，那熟练，优美的插 秧姿势，就像一个舞蹈演员扭起了秧歌。
①
②
③
迁移再评
运用1～2种优化 记叙类文章结构的方 法，修改这篇文章。
总结
今天我们尝试了记叙类文 章掀波兴澜一些技巧，不要求 每位同学在作文中全部用到。 技巧要为内容服务，不能因技 害艺。
布置作业
1、请各位同学自我解剖，完成 作文的升格，将原稿和修改稿交上来。
引发体验和感悟，再掀情感之波
“奶奶，还生我的气吗？” “傻孩子，哪有奶奶跟孙子赌气的道理！ 城里不是咱乡下人呆的地方，我一天看不 见黄土，我心就发慌。”
她的背影田间舞动着，品味着她嘴边那 一抹微笑，我似乎明白了：
生我养我的是这一片土地， 侍弄这一片土地的，
是和土地一样朴素的， 我的祖辈！
原文2升格·品评
审题立意
❖ 本义：供演员表演的台子。
❖ 引申义：有人表演的地方均可做“舞台” 理解。比如：街头、广场、球场、屋顶、 媒体等。
❖ 比喻义：展示自己的场所(平台)。比如： 讲台是老师的舞台、土地是老农的舞台、 路口指挥台是交警的舞台……
【注意点】①舞台必须是一个人表演的地方， 应该有空间感、范围感。②舞台上行为必 须有表演意味，通过表演展示才华和美丽， 实现理想，发掘人生价值。
——记叙类文章优化结构技法（一）
学习目标
通过命题作文《舞台》 的升格训练，学生初步学 会运用记叙类文章掀波兴 澜的常见技巧。
❖文题回放
阅读下面的文字，根据要求作文： 舞台的概念，是指演出场地上供各
类演员表演的台子，如剧院的舞台；但 也可以借用，如政治舞台、历史舞台、 人生舞台。 ❖ 以“舞台”为题写一篇记叙类文章， 立意自定，不得抄袭，不少于800字。
由一篇低分作文想到的…… 43
❖ 我有自己的舞台，我在自己的舞台上演绎自己的人 生。 （计24 字）
❖ 2008年夏天，我望着自己的中考成绩 ……（计88字） ❖ 故事回到初三……（计260字） ❖ 临近中考…… （计156字） ❖ 08年夏天…… （计139字） ❖ 现在，我选择蓝天……（计141字）