捣练图唐朝仕女画的欣赏教学设计

《捣练图》唐朝仕女画的欣赏教学设计

一、设计理念：

站在学生的角度备课，借助现代教育媒体，从“审美教育”、“理论知识掌握”、“欣赏能力提高”等方面制定教学目标。使整个教学成为既能传授理论知识提高美术欣赏水平，又能获取审美感受陶冶情操的动态功能过程。

二、教材分析：《捣练图》主要描绘的是唐代宫廷妇女丝织劳动的场面。着重刻画人物的动作姿态，尤其注重细节描写。突破了以前人物画只画宗教烈女题材，而转入对生活中妇女形象的描绘。主要知识点有：仕女画，唐朝仕女的特点，中国古代人物画“以形写神”技法特点。

三、教学目标：

1、通过教师的引导欣赏，使学生知道欣赏一幅画的一般过程。

2、通过欣赏，让学生感受到中国画“以形写神”的独特魅力。陶冶学生情操，提高审美能力。

3、通过欣赏唐代仕女画，使学生热爱中国传统文化，理解中国画的内涵，提高人文素养。

四、教学重点与教学难点：

教学重点：让学生欣赏作品时，结合唐朝的社会风貌，探究出唐朝仕女画的特点。解决办法：学生在老师的引导下，从画中的人物形象为切入点，再从发式、服装等方面一步步探究。

教学难点：让学生感受中国古代人物画“以形写神”的独特魅力。

解决办法：设计符合学生心理的（静——动——静）感受过程。既有亲身模仿体会，又有画面比较欣赏感受。

五、教学准备：

1、收集大量的资料和图片。

2、制作课件。

六、板书设计；

《捣练图》———唐朝仕女画的欣赏

捣练仕女

大唐风格以形写神

七、教学过程：

（一）、导入课题

同学们已经在历史课上领略了唐朝建筑的雄伟宏大，也欣赏过了唐诗的雅韵，今天我们共同感受唐朝仕女画的独特魅力。课件出示课题。

设计意图：突出学科的横向联系

（二）、解题

首先课题里出现两个我们陌生的词“捣练”、“仕女”。同学们能不能根据书上的注解给我一个简洁的解释。学生看书回答“捣练的美女图”自然过度到新课内容。

（三）、新课环节、

1、构图形式

课件出示“捣练图”介绍一下张萱。最主要的是他突破了以前的宗教、孝女、烈女的题材，而转入对现实生活中妇女生活的描绘。{如果有学生发现和书上的作者不一样，再介绍以下赵佶，顺便提一下保护历史文物书画} 然后让学生在长卷横幅图中找出哪一部分是捣练图。教师根据学生找的出示捣练局部图。再出示缝纫、熨烫局部图，让学生观察图找答案并命名。三个部分相对独立，又内在联系，组成一个统一画面，体现了中国古代工笔人物画的独特的表现形式。设计意图：让学生在很随意的情况下了解了中国古代工笔人物画的独特构图形式。

2、审美观点

提问：如果以我们今天的审美眼光看画中的人物形象，她们美吗？提问：为什么唐代“以胖为美”？学生观察画面回答问题：“不美”、“太胖了”。学生有可能回答“生活好或提到杨贵妃”教师根据学生回答补充唐朝的经济繁荣富强，社会和谐安定。设计意图：设置贴近学生知识能力水平的问题，让学社感觉欣赏一幅作品并不难，从而激发学生参与欣赏活动的积极性。

3、服装

同学们再仔细观察画面谈一谈她们的服装有哪些特点？学生观察画面讨论回

答：答案有：宽大、低领、裙子长且腰际很高、有帔肩等。结合图片补充分析解说。唐朝妇女在服装穿着的富贵、典雅、华丽、夸张的特点张显了唐朝妇女地位较高，思想意识开放的一面。

4、美容美饰

课件出示唐朝仕女复原图。让学生观察讨论她们的眉、嘴、头发等有哪些特点。

（1）、眉毛：曲眉、蛾眉

（2）、嘴：樱桃小嘴

（3）、脸部：额头贴花子

（4）、发饰：流行高髻，喜在头上戴簪、釵或花。

5、唐朝仕女画形象特点

课件出示唐朝仕女画的形象特点：

唐朝仕女画在描绘仕女形象上以丰腴的体态、宽松透明的衣带、乌黑发亮的高髻、富贵华丽的外貌、以及奢华的生活为主，形成了大唐特有的风格。

并展示大唐风格的作品。（绘画、唐三彩、壁画）在此介绍一下张萱、周昉。

6、感受“以形写神”的魅力（设置了“静—动—静”感受“以形写神”过程）

课件出示形成大唐风格的因素。受到以形写神美学思想的影响。

（1）、讲解什么是“以形写神”？

（2）、让学生找出画中哪些动作和姿态能体现“以形写神”？学生观察画面找动作和姿态

（3）、让学生模仿画中的动作感受一下。随便讲以下熨烫的局部构图。学生上台模仿动作

（4）、以中国古代人物画和西方人物画作比较，让学生进一步感受“以形写神”的特点。出示中晚唐时期周昉《挥扇仕女图》与委拉斯凯兹《宫娥》引导学生比较欣赏。

（5）、写意人物画更能体现以形写神的美学思想。如《太白行吟图》与《杨贵妃》比较欣赏。学生观察比较讨论

7、归纳古代人物画的特点

学生讨论归纳古代人物画的特点：以笔墨、线条塑造形象，以形写神。

8、课堂延伸

我们通过欣赏《捣练图》了解了这么多唐朝的社会风貌。不同时期的作品都有不同时代的印迹，笔墨当随时代。课件出示《捣练图》的局部《缝纫图》与油画《纺织女》{西}委拉斯凯兹比较，让学生试分析它们的社会背景有什么不同？表达作者什么样的思想情感？学生讨论比较回答问题。设计意图：全方位欣赏作品，锻炼学生实践运用能力

四、小结

通过这节课的学习，我们共同回忆一下：我们欣赏一幅作品应从哪几方面去欣赏？用我们通俗一点的说法：

1、画面上画了些什么？（内容）

2、怎么画的？（表现形式）

3、反映怎样的社会风貌？抒发作者的怎样情感？（抒发情感）

这就是欣赏作品的一般方法。学生参与总结归纳。设计意图：总结欣赏的方法让学生掌握运用，为以后欣赏打下基础。

八、反思：我以前的教学设计太注重作品的人文性，没有突出美术课的特征。经过老教师的指点，我改变了教学思路。以学生的眼光审视作品，设置适合学生水平的问题，让学生走进作品。教学过程中学生积极参与活动，把枯燥无味的欣赏课变的生动活泼起来。