【初中】八年级物理上册第四章第4节光的折射教案新人教版
八年级物理上册 第四章 第4节 光的折射教案1 (新版)新人教版
第4节光的折射教学目标1．通过实验认识光的折射规律。
能从众多的与光有关的现象中辨认出光的折射现象。
能用光的折射规律解释生活和自然界中的一些现象。
2．通过对大量光的折射现象的具体分析，没疑和提出问题，培养学生发现问题和提出问题的科学探究能力。
3．通过实验探究，培养学生实验操作能力。
教学重、难点1、重点(1)探究光的折射规律。
(2)通过实验探究培养学生的科学探究能力。
2．难点实验探究光的折射规律。
教学方法科学探究法，实验法，讨论、交流法教具准备学生分组实验：激光笔、水槽、一个可折叠的光屏、一块玻璃砖、铅笔、细线、几个小石块、烧杯、筷子演示实验：细长铁丝(当作鱼叉)，鱼(塑料片剪成的)，装满水的塑料桶。
教学过程一、深题引入1．分组实验。
（1)让学生观察空烧杯的底和盛满水后烧杯的底看起来有什么变化。
生：烧杯的底盛满水后上升了。
(2)让学生观察筷子放在装满水的金属碗中，在水面处出现了什么现象?生：筷子在水面处折断了。
(3)让学生观察笔放在玻璃砖后，出现了什么现象?生：笔看起来折断了。
2．演示实验。
“刺鱼”活动(个别学生上台演示)。
各组取小桶一只，加入适量的水，把数条“小鱼”(如图所示)通过细线绑在石块上，浸入水中，使“龟”潜入水中较深的位置。
甲、乙两位同学，用细铁丝作鱼叉，快速向“负”刺去，把鱼刺出水面为成功，只准刺一次，看哪个同学能够成功。
有的同学失败了师；是否对准了“鱼”才刺去?生：点点头。
师：为什么对准了却剌不到呢?有的同学成功了师：是否对准了“鱼”才剌去?生：不是，叉子往“鱼”的下方刺去。
师：为什么对准“鱼”下方就会剌中。
师：以上各种现象，都是光的折射现象，由此引出课题。
板书：第三节光的折射二、新课教学1．光的折射现象。
演示实验：在水槽中放置一个光屏、光屏一半露出水面如果P58图4—26所示水中滴人少许牛奶，搅拌均匀，让激光笔发出的光紧贴着光屏斜射向水面让学生观察现象。
师：你们看到了什么现象?生甲：光在空气中沿直线传播。
八年级物理上册4.4光的折射教案新版新人教版
第4节光的折射教学目标知识与技术1．了解光的折射的现象。
2．了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。
3．了解光在发生折射时，光路的可逆性。
进程与方式1．通过观看，熟悉折射现象。
2．体验由折射引发的错觉。
情感、态度与价值观1．有与他人交流和合作的精神，勇于提出自己不同的观点。
2．慢慢领略折射现象的美好，取得对自然现象的酷爱、靠近的感觉。
教学重点明白光的折射规律。
教学难点说明简单的折射现象。
教学用具激光笔、光的折射演示装置、水槽、玻璃砖等。
教学方法实验法、归纳法、讲练法。
教学设计一师一优课一课一名师(设计者：)教学过程设计一、创设情景，明确目标动画片小熊的困惑：小熊看见游泳池里的水很浅就贸然跳下去游泳，结果大呼救命。
看上去不太深的水什么缘故那么深呢，小熊很困惑。
板书课题4．4 光的折射二、自主学习，指向目标1．自学教材第81页至83页。
2．完成学生用书第一部份。
三、合作探讨，明白得新知探究点一光的折射规律活动一：完成以下实验并填空1．在暗室里，让一束光(能够利用激光手电筒发生的光束)从空气中斜射入水中(能够在水中放入适量的墨水，并搅拌均匀，如此观看到的实验现象更为明显)，发觉光在空气中是沿__直线传播__，在水中是沿__直线传播__，但光在空气与水的分界处传播方向发生了__偏折__，这是光的折射现象。
2．在暗室里，让一束光(能够利用激光手电筒发生的光束)从空气中斜射入水中，能够发觉折射光线__靠近法线__(选填“远离法线”“直线传播”或“靠近法线”)，折射角__小于__(选填“大于”“等于”或“小于”)入射角。
3．在暗室里，让一束光从水中斜射入空气中，能够发觉折射光线__远离法线__(选填“远离法线”“直线传播”或“靠近法线”)，折射角__大于__(选填“大于”“等于”或“小于”)入射角。
4．在暗室里，让一束光从空气中垂直射入水中，发觉折射光线的传播方向__不发生改变__(选填“发生改变”或“不发生改变”)，现在折射角__等于__(选填“大于”“等于”或“小于”)入射角，都为 __0°__。
八年级物理上册第四章第四节光的折射教案(新版)新人教版
第四节光的折射●教学目标一、知识与能力1.了解光的折射的现象.2.了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律.3.了解光在发生折射时，光路的可逆性.二、过程与方法1.通过观察，认识折射现象.2.体验由折射引起的错觉.三、情感态度与价值观初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感.●教学重点知道光的折射规律.●教学难点解释简单的折射现象.●教学方法实验法、归纳法、讲练法.●教学用具演示用：激光光源、光的折射演示装置、水槽.学生用：碗、筷子、茶杯、硬币、适量的水.●课时安排1 课时●教学过程一、创设问题情境，引入新课让学生做两个学生实验，激发学习兴趣.［学生实验1］在碗中盛满水，把筷子斜插到碗的底部，从侧面斜视水面，会发现水中的筷子看上去好像向上弯折了.［学生实验2］在空的茶杯里放一枚硬币，移动杯子，使眼睛刚刚看不到硬币，保持眼睛和杯子的位置不变，慢慢地向杯里倒水，随着水面的升高，观察者看到了硬币，还会发现硬币升高了.上述实验中，学生能看见水中“弯折”的筷子和“升高”的硬币，是由于光在水和空气的界面上发生了一种光现象，这就是本节要学习的光的折射，由此引入新课.二、新课教学（一）光的折射［师］我们已经学习了光的直线传播现象、反射现象.以及光在反射时所遵循的规律——光的反射定律.这些现象都是光在同种均匀介质中传播的现象.那么光从一种介质斜射入另一种介质时又将如何传播呢？教师利用演示实验让学生观察光的折射现象.实验装置如图所示，其中圆形白色屏E（可用2 cm厚木板刷上白油漆）边缘标有均匀刻度，中间开有长方形口，恰好将长方形玻璃容器放进去，容器中装适量的水，并在水中插有可转动的白色屏F（树脂板或塑料板），白色屏E和F可显示光束传播的路径.圆周上有一可移动的激光光源S（可用激光棒）.［师］光从空气斜射入水中，传播方向是否改变呢？［生甲］传播方向不改变，仍沿直线传播.［生乙］传播方向要发生改变.［师］光从空气斜射入水中，如果改变方向，是向介面偏折呢？还是向法线偏折？［生甲］向介面偏折.［生乙］向法线偏折.［师］上面问题的回答谁对谁错呢？下面我们用实验来验证一下.［演示1］使E、F在同一平面上，让光从空气斜射向水面.［现象］光从空气斜射入水中，在空气中发生反射，同时在水面处改变方向进入水中，同时向法线偏折.师生共同分析得出结论：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫光的折射.（refraction)（二）有关折射的几个专用名词1.教师把刚才光的折射现象在黑板上画出光的折射光路图.2.从图中介绍，什么是折射光线和折射角.为了防止学生把折射光线与界面的夹角误认为折射角，所以，要特别指出，折射角是折射光线与法线的夹角.（三）光的折射规律［演示2］使E、F在同一平面上，让光从空气斜射向水面，改变入射角，再做两次.演示过程要让学生观察两点：1.光从空气射入水中，入折角和折射角哪个大？2.随着入射角的增大（减小）折射角将如何改变？［现象］①光从空气斜射入水中，折射角小于入射角.②折射角随着入射角的增大（减小）而增大（减小）.［演示3］把白色屏F分别向前、向后折，让光以某一角度射向水面.［师］大家能否看到水中的光线.［生］看不见.师生共同分析得出结论：①折射光线、入射光线、法线位于同一平面内.②折射光线、入射光线位于法线的两侧.［演示4］让光垂直射向水面［师］大家观察一下进入水中的光线沿什么方向前进？［生］光沿直线传播，传播方向不变.师生共同分析得出：当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变.［师］当光线垂直射向介质表面时，入射角和折射角各是多少度？［生］当光线垂直射向介质表面时，入射角为0°,折射角也为0°.［师］利用图提出问题：如果让光线逆着折射光线的方向从水或其他介质射入空气中，光线是否沿原入射光线射出呢？［演示5］①先让光由空气射入水中，记下入射光线、入射点、折射光线的位置.②再让光线逆着折射光线方向射入，观察光线是否逆着原入射光线方向射出.教师演示，学生观察后师生共同分析得出结论：在折射时光路是可逆的.（四）用光的折射规律解释一些简单的现象1.盛了水的碗，看上去好像变浅了［分析］如图所示，从碗底S点发出的光线，由水进入空气时，在水面上会发生折射，折射角大于入射角，折射光线进入人眼，人眼逆着折射光线的方向看去，觉得这些光线好像是从它们反向延长线交点S′发出来的.S′就是S的虚像，S′比S与水面的距离近.所以，人看上去盛水的碗底好像变浅了.2.放在杯底刚好看不见的小石头，加上水又会看得见.［分析］在未加水之前的小石头S点，射入人眼的这部分光，被杯的边沿挡住如图甲所示，射向其他方向的光线，也没有射进人的眼睛，所以，人眼看不见小石头.当水加到一定程度时，S点从水射入空气时，在水面发生折射，折射角大于入射角，折射光线进入人眼.如图乙所示，人可以看见小石头，其实，人看到的只是小石头的虚像.三、知识小结通过本节课的学习，主要学习了以下几个问题：1.光的折射现象.2.光的折射规律.3.用光的折射解释简单的光现象.四、布置作业1.复习本节课文.2.P48动手动脑学物理①②③④.3.预习第五节“看不见的光”.五、板书设计第四节光的折射1.光的折射光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向一般会发生变化，这种现象叫光的折射.2.光的折射规律①折射光线与入射光线、法线在同一平面内.②折射光线和入射光线分居法线两侧.③折射角随着入射角的增大（减小）而增大（减小）.④当光从空气斜射入其他透明介质时，入射角大于折射角；当光从其他透明介质斜射入空气时，入射角小于折射角.⑤当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变.⑥在折射时光路是可逆的.3.解释现象①池水变浅.②硬币升高.。
人教版八年级物理(上册)《第4章第4节光的折射》优秀教学案例
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，培养学生自我评价和自我调整的能力。
2.组织学生进行互评，培养学生的评价能力和批判性思维。
3.教师对学生的学习情况进行总结性评价，反馈学生的学习效果，为学生提供指导和帮助。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示生活中常见的折射现象，如水晶球、放大镜等，引导学生关注光的折射现象，激发学生学习兴趣。
2.设计具有挑战性的思考题，激发学生的思维，培养学生的创新精神。
3.引导学生运用已学知识解决实际问题，提高学生的知识运用能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
2.引导学生共同分析实验结果，提高学生的数据处理和分析能力。
3.鼓励小组成员相互评价、相互学习，促进学生的共同进步。
2.利用实验器材，让学生动手进行光的折射实验，培养学生的实践操作能力和解决问题的能力。
3.引导学生运用数学知识，对实验数据进行处理和分析，提高学生的数据处理和分析能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生探索自然现象的欲望，培养学生的创新精神。
2.培养学生团结协作、勇于担当的团队精神，使其在合作中发现问题、解决问题。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解光的折射现象，掌握折射定律，能够解释光在不同介质中的传播速度变化。
2.能够运用折射定律解决实际问题，如测量物体的位置、计算光的传播路径等。
3.学习并掌握实验操作技能，能够独立完成光的折射实验，并分析实验结果。
（二）过程与方法
1.通过观察生活中的折射现象，引导学生发现光的折射规律，培养学生的观察能力和发现问题能力。
八年级物理上册 第4章 第4节 光的折射教案 (新版)新人教版
第4节光的折射【教学目标】知识与技能1．了解光的折射现象．2．了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律．3．了解光在发生折射时，光路的可逆性．过程与方法1．通过观察，认识折射现象．2．体验由折射引起的错觉．情感、态度与价值观1．初步领略折射现象的美妙，激发学生探索自然现象的兴趣．2．培养学生在学习中的交流、团结和协作精神．【重点难点】重点：光的折射和光的折射规律的推导．难点：光的折射规律的应用．【教学用具】塑料桶、手电筒、铁架台、刻度盘、细铁丝、石块、细线、水、“小鱼”模型．┃教学过程设计┃图1(学生)各小组挑选一名代表，用细铁丝作鱼叉，快速向“鱼”刺去，把“鱼”刺出水面为成功，只准刺两次，看哪个小组能够成功．图2学生观察到光亮的点不在原来的明光的传播方向发生了变化，引出光的折射概念．模仿光的反射规律，确定折射光线的位置关系．二、光的折射规律推导小组实验1图3教师提示学生把观察到的现象用红色的粉笔画在白纸上，标上相应的字母．请一位同学把它画在黑板上．大致可以得到如图所示的光路，教师引导学生认识三条线以及位置关系．图4五、生活中的折射现象1．解释“刺鱼”失败原因．┃教学小结┃【板书设计】第4节光的折射一、光的折射：光从空气斜射入水中或其他介质中时，传播方向会发生偏折，这种现象叫做光的折射．二、光的折射规律条件a：光从空气斜射入水中或其他介质中．结论：折射光线向法线偏折．条件b：光垂直射入水中．结论：传播方向不改变．三、光路可逆四、生活中的折射现象1．“刺鱼”失败．2．水池变浅．3．硬币再现．。
2017-学八年级物理上册第四章第4节光的折射教案新版新人教版
2017-学八年级物理上册第四章第4节光的折射教案新版新人教版一. 教材分析光的折射是八年级物理上册第四章第4节的内容，这一节主要让学生了解和掌握光从一种介质进入另一种介质时，光线会发生的偏折现象。
通过学习光的折射，学生能够理解透镜的成像规律，为后续学习光学仪器打下基础。
二. 学情分析学生在学习这一节之前，已经学习了光的基本概念、光的传播和反射等知识。
他们对光的现象有一定的了解，但可能对光的折射现象和折射定律的理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过实际例子来理解和掌握光的折射原理。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解光的折射现象，掌握折射定律，能够解释生活中的折射现象。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生动手能力和观察能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的探究精神和合作精神。
四. 教学重难点1.重点：光的折射现象，折射定律的运用。
2.难点：光的折射定律的理解和应用。
五. 教学方法1.讲授法：讲解光的折射现象和折射定律。
2.实验法：进行折射实验，观察和记录实验现象。
3.讨论法：分组讨论，分析生活中的折射现象。
4.引导法：引导学生通过观察和思考，发现光的折射规律。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、实验器材（透镜、光具座、实验记录表格等）。
2.学具：学生实验记录本、笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示一些生活中的折射现象，如彩虹、透镜成像等，引导学生关注光的折射现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解光的折射现象和折射定律，通过示例和图示，让学生理解和掌握折射定律。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和记录光的折射现象。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生根据实验结果，填写实验记录表格。
教师选取部分学生的实验报告，进行点评和讲解。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论，分析生活中的折射现象，如眼镜的原理、水中的鱼看起来更浅等。
八年级物理上册4.4光的折射教案新版新人教版
第四节光的折射二次备课内容【教学目标】1、了解光的折射现象。
2、知道光在发生折射时，光路是可逆的。
3、能够用所学知识解释生活中的折射现象。
【教学重点】知道光的折射规律.【教学难点】解释简单的折射现象.【教学方法】实验法、归纳法、讲练法.【教学用具】演示用：激光光源、光的折射演示装置、棱镜【教学过程】一、创设问题情境，引入新课我们已经学习了光的直线传播现象、反射现象.以及光在反射时所遵循的规律——光的反射定律，这些现象都是光在同种均匀介质中传播的现象，那么光从一种介质斜射入另一种介质时又将如何传播呢？这一节我们来学习探究。
二、新课教学（一）实验观察想一想：光由空气射入水中时将如何传播呢？是沿直线还是曲线呢？有没有规律可循呢？演示实验：实验装置如右图所示。
1、光由空气斜射入水中；2、让光从空气斜射向水面，改变入射角，再做两次.3、让光垂直射向水面观察右图想一想：如果让光线逆着折射光线的方向从水或其他介质射入空气中，光线是否沿原入射光线射出呢？4、先让光由空气射入水中，记下入射光线、入射点、折射光线的位置；再让光线逆着折射光线方向射入，观察光线是否逆着原入射光线方向射出。
学生观察演示实验、认真思考，根据看到的现象完成课堂导学（一）并展示。
（二）总结展示自学课本81页，了解光由空气射入水中的情况。
并思考完成学案（二）并展示。
根据学生完成情况，引导学生得出光的折射规律。
（三）自学交流同学们，通过刚才的学习我们了解了光的折射规律，那么生活中的折射现象有哪些呢？请自学了解课本82页，完成学案（三）（四）想想议议看课本83页想想议议，完成学案（四）（五）知识拓展通过阅读科学世界“海市蜃楼”，完成学案（五），了解自然界中奇妙的光现象，树立科学的世界观。
（六）、知识小结通过本节课的学习，主要学习了以下几个问题：1.光的折射现象.2.光的折射规律.3.用光的折射解释简单的光现象.三、布置作业1、课本84页动手动脑学物理①②③④。
八年级物理上册 第四章 第四节《光的折射》教学设计 (新版)新人教版
《光的折射》教学设计一、教学目标：1、知识与技能：（1）了解光的折射现象（2）了解光从空气斜射入水中或其他介质中时的偏折规律。
（3）了解光在发生折射时，光路的可逆性。
2、过程与方法：（1）通过观察，认识折射现象。
（2）体验由折射引起的错觉3、情感态度和价值观：（1）对学生进行安全教育，增强安全意识。
（2）初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。
二、教学重、难点：1、重点：知道光的折射的现象。
2、难点：解释简单的折射现象。
三、教学方法：实验法、归纳法、讲练法、讨论法。
四、教具准备：激光笔、装有烟雾到的矿泉水瓶、光的反射、折射实验器，玻璃砖、白纸。
五、教学过程：（一）、引入新课。
让学生观看一段有关光的折射的小故事视频。
师：大家想知道这些问题的答案吗？学习了今天的内容也许你就能找到正确的答案了，今天我们来学习《光的折射》这节课。
板书：光的折射（二）、进行新课1、折射现象教师演示：打开激光手电，射向矿泉水瓶中，问：这是一种什么现象？生：光的直线传播继续演示：激光笔照射到光的反射实验器的小平面镜上，让学生观察。
问：这又是一种什么现象？生：光的反射教师演示：激光笔射向光的折射实验器的玻璃砖上。
师生共同回答：光照射到玻璃中，我们观察到了在玻璃中有一部分光发生了反射，还有一部分光射入了空气，光从玻璃斜射向空气的现象就是折射现象。
发生光的折射时，光是否还沿直线传播？生：不是直线传播，光线发生了偏折师：光从空气斜射入玻璃时也发生了折射现象，光的传播方向是否也发生了偏折？（教师演示）光从空气斜射人水中呢？从水中斜射向空气呢？学生实验后回答。
师：光的折射现象和光的直线传播、光的反射现象是否都是在同种介质上发生的？生：光的直线传播和光的反射是在同种介质中发生的，而光的折射是光是从一种介质射入另一种介质。
师：谁能总结一下光的折射的定义呢？学生回答并板书：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生偏折,我们把这种现象叫做光的折射。
人教版八年级物理(上册)《第4章第4节光的折射》教学设计
1.学生需独立完成作业，确保作业质量。
2.作业完成后，认真检查，确保无遗漏和错误。
3.对于选做题和探究题，鼓励学生发挥创意，积极探究，培养实践能力。
4.拓展阅读部分，学生可以选择自己感兴趣的内容进行学习，提高科学素养。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，教师应关注以下内容：
1.折射现象：讲解光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折的现象，解释折射现象的产生原因。
2.折射规律：介绍斯涅尔定律，引导学生理解并掌握折射角与入射角的关系。
3.折射光路：讲解光在介质界面发生折射时光路的可逆性质，强调反射与折射的异同点。
（三）学生小组讨论
2.难点：光的折射规律的发现和验证；将折射原理应用于实际问题的解决。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用实验引导法，让学生在观察和操作中直观感受光的折射现象，激发学习兴趣。
-运用讲授法，结合多媒体演示，系统讲解光的折射规律，帮助学生理解并掌握。
-设计小组讨论、问题解决等环节，促进学生主动参与、合作交流，培养他们的实践能力和创新精神。
在此环节，教师组织学生进行小组讨论，探讨以下问题：
1.折射现象在生活中的应用有哪些？
2.折射规律在实际问题中如何运用？
3.折射光路可逆性质的理解及与反射现象的对比。
（四）课堂练习
设计以下课堂练习题，巩固所学知识：
1.请画出光从空气进入水中的折射光路图，并标出入射角和折射角。
2.解释为什么水中的物体看起来会变浅？
二、学情分析
八年级学生对光的现象已有一定的了解，掌握了光的直线传播、反射等现象，具备了一定的物理基础。但在光的折射方面，学生可能存在以下问题：对折射现象的理解不够深入，难以运用数学知识描述折射规律；对折射现象在日常生活中的应用认识不足，缺乏将理论知识与实际结合的能力。
八年级物理上册4.4光的折射教学设计(新版)新人教版
-通过改变入射光线的角度，观察折射光线的偏折情况，并使用量角器测量入射角和折射角。
-根据测量结果，计算入射角和折射角的正弦值，并验证折射定律。
6.注意事项：
-在进行折射实验时，要确保实验器材的清洁和准确度，避免误差产生。
-调整实验器材时要小心谨慎，避免损坏器材或造成安全事故。
（3）折射现象的应用：讨论折射现象在生活中的应用，如透镜、眼镜等，让学生认识到物理知识与生活的紧密联系。
（4）实验操作：学会使用光具座、凸透镜、量角器等实验器材进行折射实验，培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
2.教学难点
（1）光的折射规律：学生难以理解光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向的偏折现象，难以把握折射光线、入射光线和法线之间的关系。
4.应用：折射现象在生活中的应用非常广泛，如透镜、眼镜、光纤通信等。
5.实验操作：折射实验通常使用光具座、凸透镜、量角器等实验器材进行，通过改变入射光线的角度，观察折射光线的偏折情况，并使用量角器测量入射角和折射角。
6.注意事项：在实验过程中，要确保实验器材的清洁和准确度，遵守实验规程和safety guidelines，确保实验的安全性。
-实验设计：设计一个简单的折射实验，如自制潜望镜、制作棱镜等，以加深对光的折射现象的理解和应用。
2.拓展要求：
-自主学习：鼓励学生在课后利用网络资源、图书馆等途径，自主学习有关光的折射的知识，以拓宽知识面和加深对知识的理解。
-问题解答：鼓励学生在学习过程中遇到疑问时，主动向教师提问或参与讨论，以解决疑问和加深对知识的理解。
-入射角和折射角之间满足正弦定理，即入射角的正弦值与折射角的正弦值成正比，比例常数为两种介质的折射率之比。
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第4节光的折射【教材分析】《光的折射》是本章的第四节教学内容，它在初中的光学部分起着承上启下的作用。
学习光的折射的知识基础是光的直线传播；总结光的折射规律时，知识迁移的基础是光的反射定律。
在新课标下，本节内容的知识点不多，难度不大。
在教学中，教师要将更多的注意力放在学生的观察讨论、合作探究和分析归纳能力的培养上。
因此，要想方设法使学生真正动起来：让学生多观察、多发言、多动手、多分析、多总结、多应用、多拓展。
引领学生积极参与探究，发展多项智能。
【教学目标】知识与技能：1.了解光的折射现象。
2.知道光从空气斜射入水中或其它介质时的折射规律。
3.知道在光的折射现象中，光路可逆。
过程与方法：1．观察、认识光的折射现象。
2．体验由光的折射引起的错觉。
情感、态度与价值观：1．初步领略折射现象的美妙，激发学生探索自然现象的兴趣。
2．在探究中让学生养成主动交流和相互协作的习惯。
【教学重点】光的折射规律的探究。
【教学难点】光的折射规律的应用。
【教具、学具准备】学生用器材：小激光器、盛水的烧杯、玻璃砖、自制的光的直线传播及光的折射一体化装置、蚊香、火柴、滴管、牛奶一盒（共用）。
教师用器材：烧杯、铅笔、玻璃砖、钢笔、激光器、玻璃水槽、多媒体课件。
【教学过程】知识回眸情景构建引入课题探究1：什么是光的折射？播放课件：挖掘光现象中的人文资源，利用多媒体展示三个历史典故：1.囊萤夜读；2.凿壁偷光；3.孙康映雪。
启发：上述三个典故，分别体现了哪些光学知识呢？评价学生对所学知识的掌握情况。
过渡：同学们，下面让我们再来看一个生活中的小故事吧：清澈见底，看起来不过齐腰深的池水，不会游泳的小明就贸然跳下去想洗个凉水澡，哪曾想池水却很深，淹过了小明的脖子，于是他惊慌失措，大呼救命。
引导：小明差点被淹死！对此，你认为这是什么原因造成的呢？为何池水看起来比实际的浅呢？引入：要解释这一现象，需要我们学习光的折射。
展示教学目标。
引导：我们已经知道：光在同种均匀介质中沿直线传播；光从空气射向水面会发生反射。
八年级物理上册第4章第4节光的折射教案新版新人教版
第4节光的折射共2课时第一课时光的折射规律【知识与技能】1．了解光的折射现象．2．知道光从空气斜射入水中或其他介质时的折射规律．3．知道在光的折射现象中，光路可逆．【过程与方法】1．通过观察，认识折射现象．2．体验由折射引起的错觉．【情感、态度与价值观】1．初步领略折射现象的美妙，激发学生探索自然现象的兴趣．2．培养学生在学习中的交流、团结和协作精神．【重点】光的折射规律．【难点】光的折射规律．知识点光的折射【自主学习】阅读课本P81－82，完成以下问题：1．光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫做光的折射．2．光在同种均匀介质中沿直线传播；光从空气射向水面会发生反射.光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生偏折，这种现象叫做光的折射．3．光的折射光路图中的有关概念．(1)光从一种介质斜射入另一种介质时才会发生折射现象.(2)折射角是折射光线与法线的夹角.4．光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射光线向法线偏折，折射角小于入射角．当入射角增大时，折射角也增大．当光从空气垂直射入水中或其他介质中时，传播方向不变．5．在折射现象中，光路是可逆的．【合作探究】演示探究光折射时的特点让一束光从空气中以不同的角度射入水中，观察光束在空气中和水中的径迹．1．当光从空气中斜射入水中时，光的传播方向吗？垂直入射呢？答：斜射时光的传播方向会改变，光在反射面处发生了偏折．垂直入射时光的传播方向不变．2．与入射光线相比，折射光线是偏离还是靠近法线？答：靠近．3．使入射角增大，则折射角如何变化？入射角减小呢？答：入射角增大时，折射角增大．入射角减小时，折射角减小．4．将光逆着折射光的方向从水中射向空气中时，会观察到什么现象？答：进入空气中的折射光逆着原来入射光的方向射出．【教师点拨】1．光在发生折射时，折射光线跟入射光线和法线在同一平面内．2．折射光线和入射光线分别位于法线的两侧.3．当光从空气斜射入水或玻璃中时，折射角小于入射角，入射角增大(或减小)，折射角也增大(或减小)；当光从水或玻璃斜射入空气中时，折射角大于入射角．4．当入射光线垂直射入另一种介质中时，传播方向不改变.1．光的折射现象光从空气斜射入水(玻璃)中时，传播方向会发生偏折，这种现象叫做光的折射现象．2．光折射的规律(1)光从空气中斜射入水(或其他介质)中时，折射光线偏向法线(折射角小于入射角)．(2)折射角小于入射角，折射角随入射角的增大而增大．(3)光垂直入射时光的传播方向不变．3．光的折射现象中，光路是可逆的．完成本课对应训练．第二课时折射现象在生活中的应用【知识与技能】能用光的折射规律解释光的折射现象．【过程与方法】1．通过观察，认识到生活中的折射现象．2．利用所学知识简单分析和归纳生活中的光的折射现象，体验由于折射带来的错觉．【情感、态度与价值观】1．初步领略折射现象的美妙，培养亲近自然及擅于思考的习惯．2．对学生进行安全教育，增强学生的安全意识．【重点】理解光的折射．【难点】解释生活中常见的折射现象．知识点生活中的折射现象【自主学习】阅读课本P82－83，完成以下问题：我们站在岸上看水中的物体时，觉得物体离水面更近了．这是由于光从水中斜射入空气中时，折射角大于入射角．我们逆着光线看过去，认为光是从物体上方的点发出的，所以看到的是光线经过折射形成的虚像．【合作探究】演示一作图解释“叉鱼”的折射原理．演示二潜水员在水中看岸上的树会怎样变化？演示三海市蜃楼形成海市蜃楼时，远处物体有一些射向空中的光线，由于不同高度空气的疏密不同而发生折射，逐渐弯向地面，进入观察者的眼睛，逆着光望去，就看见了远处的物体．演示四水中的筷子为什么向上弯折【教师点拨】1．人眼看见物体是有光射入人的眼中，不要将箭头画成由眼向外的方向，人的眼睛本身并不发光，要作射入人眼的光线．2．两条以上光线的反向延长线相交处是虚像的位置，一条延长线无法确定位置．3．折射所成虚像只是人根据光沿直线传播经验的一种判断，实物的真实位置需要找准，这也就是渔人叉鱼时应判断鱼的像比鱼高且稍向后移．4．人在岸上看水中的物体或在水中看岸上的物体，虚像位置均比实物高.【跟进训练】1．如图所示的四种情景中，属于光的折射现象的是( B )2．陶瓷茶杯底部放有一枚硬币，人移动到某一位置时看不见硬币(如图甲)，往茶杯中倒入一些水后，又能够看见硬币了(如图乙)．造成“看不见”和“又看见了”的原因分别是( A )甲 乙A ．光的直线传播和光的折射B ．光的直线传播和光的反射C ．光的反射和光的折射D ．光的反射和光的直线传播常见的折射现象：筷子在水中“折断”了、海市蜃楼、池水变浅、钢笔错位等．完成本课对应训练．。
度八年级上(人教版)第四章+第4节《光的折射》教学设计
2.折射定律：通过实验演示，引导学生观察入射角、折射角之间的关系，讲解斯涅尔定律。
3.折射现象的应用：介绍光的折射在日常生活中的应用，如眼镜、放大镜、光纤通信等。
（三）学生小组讨论
在此环节，我将组织学生进行小组讨论，以提高他们的合作能力和思维能力。
2.学生对折射定律的掌握。鉴于这部分内容具有一定的抽象性和难度，教师应采用生动的教学手段，如实验演示、动画展示等，降低学生的学习难度，提高他们的理解程度。
3.学生在实验探究过程中的观察能力、分析能力和团队合作能力。教师应关注学生在实验过程中的表现，适时给予指导和鼓励，帮助他们提高这些能力。
4.学生对物理学科的情感态度。教师应结合生活实例，让学生认识到光的折射知识在日常生活中的重要性，提高他们对物理学科的兴趣和热情。
2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，通过设置实际问题情境，让学生进行探究性学习。
-鼓励学生运用光的折射原理，设计简单光学仪器，如自制望远镜等。
3.组织学生进行小组合作学习，提高学生的团队协作能力和表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生学习光的折射相关知识的积极性，提高学生的自主学习能力。
-通过讲解光的折射在科技、生活中的应用，让学生认识到物理知识的重要性。
2.培养学生勇于探究、善于思考的科学精神，使学生在面对未知问题时，能够主动寻求解决方法。
-鼓励学生在实验过程中，面对失败不气馁，勇于尝试，培养坚持不懈的精神。
3.培养学生热爱自然、关爱环境的情感，使学生在学习光的折射知识的过程中，认识到自然界的神奇与和谐。
4.家庭作业：
-家长参与，与学生共同完成一个与光的折射相关的实验或观察活动，并记录实验过程和结果，促进家校互动，提高学生的学习兴趣。
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第4节光的折射
知识与技能
1．了解光的折射现象，知道光的折射规律。
2．知道光在发生折射时，光路的可逆性。
3．学会画折射光路图，学会用光的折射规律解释生活中的折射现象。
过程与方法
1．通过观察，认识折射现象。
2．体验由折射引起的错觉。
情感、态度与价值观
1．初步领略折射现象的美妙，激发学生探索自然现象的兴趣。
2．培养学生在学习中的交流、团结和协作精神。
重点
探究并了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。
难点
利用光的折射定律解释生活中的有关现象。
激光笔、玻璃砖、水槽、水、玻璃杯、碗、硬币、筷子、多媒体课件。
一、创设情境，导入新知
让学生做两个实验，激发学习兴趣。
实验1：在玻璃杯中盛满水，把筷子斜插到玻璃杯的底部，从侧面斜视水面，会发现水中的筷子看上去好像向上弯折了。
实验2：在空的碗里放一枚硬币，移动碗，使眼睛刚刚看不到硬币，保持眼睛和碗的位置不变，慢慢地向碗里倒水，随着水面的升高，观察者看到了硬币，还会发现硬币升高了。
上述实验中，学生能看见水中“弯折”的筷子和“升高”的硬币，是由于光在水和空气的界面上发生了一种光现象，这就是本节要学习的光的折射，由此引入新课。
二、自主合作，感受新知
回顾以前学的知识，阅读课文并结合生活实际，完成《探究在线·高效课堂》相关作业部分。
三、师生互动，理解新知
(一)光的折射
出现上述不可思议的现象，是因为光在水和空气中传播时发生了一种光现象。
如果能观察到光的传播路径就好了，为此需要光源——激光笔。
怎样把光在空气和水中的路径显示出来，你有什么办法？
学生交流并回答：在水中加些牛奶或肥皂水，可以显示光在水中的路径。
在水面上方喷烟雾，或者利用热开水上面的“白气”，可以显示光在空气中的路径。
演示实验：(1)将激光笔固定在铁架台上，往水槽内加一定量的开水，把激光笔发出的光射向热开水上面的“白气”中，能观察到什么现象？
请同学们猜猜，如果光从空气射入水中，光是否还沿直线传播？
(光沿直线传播。
)
(2)将激光笔发出的光从不同角度斜射入水中，让学生观察，光束在空气中和在水中的径迹。
特别注意进入水中的光线向上还是向下偏折(如图)。
(光从空气斜射向水面时，会有一部分光反射回空气中，还有一部分光进入水中，但传播方向发生偏折。
)
指出：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫光的折射。
让学生把刚才观察到的情况画出来。
提醒大家注意：画的时候要画出空气和水的分界面，画出射向水面的光线，进入水中的光线，特别注意进入水中的光线向哪个方向偏折。
指出：为了描述光折射时的规律，需要引入法线，它是过入射点与分界面垂直的直线。
结合学生刚才画的图，讲解光的折射现象的定义，了解入射光线、折射光线、法线、入射角、折射角等有关名词(如图)。
要特别指出，折射角是折射光线与法线的夹角。
学生实验：用玻璃砖探究光的折射特点。
(1)器材：激光光源、玻璃砖、量角器、直尺。
(2)要求学生带着下列问题去观察：
①光的传播方向改变吗？若不改变，光路应为什么方向？
②与入射光线相比，折射光线是偏离还是靠近法线？
③使入射角增大，则折射角如何变化？入射角减小呢？
④发散、深化提问：上面讲的是光从空气进入玻璃中，是斜射。
若直射(垂直入射)呢？
由教师引导学生仿照光的反射定律，总结出光的折射定律。
(1)三线关系：折射光线与入射光线、法线在同一平面内(三线共面)；折射光线和入射光线分居法线的两侧(法线居中)。
(2)两角关系：光从空气斜射入玻璃或其他介质时，折射光线靠近法线折射，折射角小于入射角。
(3)因果关系：当入射角增大时，折射角也增大，当入射角减小时，折射角也减小。
当光从空气垂直射入水中或其他介质时，传播方向不变。
(折射角随入射角同方向变化。
) 我们已经知道，光在发生反射时，光路是可逆的。
那么发生折射时，光路是否可逆呢？
在刚才的玻璃砖实验中先让光由空气射入玻璃中，记下入射光线、入射点、折射光线的位置；再让光线逆着折射光线方向射入，观察光线是否逆着原入射光线方向射出。
总结：在发生折射时，光路是可逆的。
典例解读
【例1】如图所示为光线在空气和水中传播的情况，其中∠1＝∠4。
那么，入射光线是；
折射光线是；入射角是；折射角是，且侧是水。
【解析】根据光的折射规律和光的反射规律的内容可知，由于法线居中，反射角等于入射角，所以AA′是法线，BB′是界面，且右侧是水。
【答案】CO OE∠2 ∠6右
(二)生活中的折射现象
用光的折射规律解释一些简单的现象。
1．通过画出光的折射光路图，解释池水“变浅”，告诫学生千万不要贸然下水。
在解释池底变浅时，要强调从池底折射出的光进到了眼睛，人才能看到池底。
眼睛逆着折射光线看去，觉得折射光线好像是从交点射来的。
再跟平面镜成虚像的情况对比，说明眼睛看到的是池底某点的虚像，位置在池底之上。
眼睛看到的池底各点都如此，所以看起来池底升高，池水变浅了。
2．叉鱼问题：你们认为渔民用叉瞄准水中的鱼能叉到鱼吗？
(不能，因为看到的是鱼升高的虚像，实际的鱼在看到的鱼的下方。
所以只有瞄准鱼的下方才能把鱼叉到。
)
光的折射现象不仅能发生在两种介质中，同种不均匀介质(如大气)中也能发生光的折射。
大气中的折射现象：太阳变形、海市蜃楼、星光闪烁等。
思考：光总是沿直线传播的，对不对？应该怎样说？
(不对，应该说光在同种均匀介质中沿直线传播。
)
典例解读
【例2】炎热的夏天开车行驶在公路上，常觉得公路远处似乎有水，水中还有汽车、电杆等物体的倒影，但当车行驶至该处时，水却消失了，出现这种现象是因为光的( ) A．漫反射B．镜面反射
C．折射 D．直线传播
【解析】炎热的夏天路面温度较高，使靠近路面的空气温度比上方的高，由于热胀冷缩，使空气密度不均匀。
所以光线在路面上会发生折射现象；远处物体的光经路面上空气传播，发生折射后进入人的眼睛，人由于错觉始终认为光沿直线传播，所以看到“公路远处似乎有水，水中还有汽车、电杆等物体的倒影，但当车行驶至该处时，水却消失了”，这种情况与海市蜃楼的道理相似。
【答案】C
四、尝试练习，掌握新知
《探究在线·高效课堂》相关作业部分。
五、课堂小结，梳理新知
本节课我们学习了解了光的折射现象，知道光的折射规律；知道光在发生折射时，光路的可逆性；学会画折射光路图，学会用光的折射规律解释生活中的折射现象。
六、深化练习，巩固新知
《探究在线·高效课堂》相关作业部分。