人教部编版七年级上册 18《狼》.课件(16张ppt)PPT语文课件

合集下载

人教部编版语文七年级上册第18课《狼》课件(共24张PPT)

3.文章结尾一段的议论有什么作用？
文章结尾的议论，是作者对所写故事的看法，既是对狼的可悲下场的嘲讽，也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但在有高度智慧、勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。结尾的议论画龙点睛，揭示了文章的主题。
4.本文从整体倾向看，主要写的是人，还是狼？
1、结合重点词语，学生大声翻译课文。
2、教师答疑解惑。 3、合作探究一下文言现象。
一词多义、词类活用、古今异义
词多义。
a、止止有剩骨：一狼得骨止： b、意意暇甚：
意将隧入以攻其后也：
c、敌恐前后受其敌：盖以诱敌：
d、前恐前后受其敌：狼不敢前：
通“只”仅仅，只有停止
⑴标题。以“狼”为题，体现出作者的着眼点。
⑵行文。通过屠户的种种情态变化来反映狼的贪婪、狡诈。每段描写均落在狼上。
(3 ）结尾。作者直接评论“狼性”及其结局，表明落脚点是在“狼”。
5.“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？从这个屠户胜利的故事中你获得怎样的启示？
不是，狼在此实际上是恶人的化身，代表的是那种贪婪、凶恶、狡诈、愚蠢的恶人，说明对待这种像狼一样的恶人就应该像屠户一样敢于斗争，善于斗争。
⑵动作描写： “投以骨”“复投之％写屠户试图投骨避狼，结果无效。“顾“奔”“倚”“弛”“持”五个动词，写屠户迅速抢占有利的地形，保卫自己，准备反击。 “暴起”“劈”“毙”写屠户趁一狼径去，一狼假寐的有利时机，当机立断，奋起杀狼，取得胜利。 “转视”“断”“毙”等动词写屠户高度警惕，果断出击，再获全胜。这些动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争，善于斗争的精神。
古今异义

人教部编版语文七年级上册第18课《狼》课件(共22张PPT)

四要素时间：晚
地点：途中
人物：一屠，二狼
起因：一屠晚归，两狼缀行
分析狼的特性：从文中找出原话分析
1“ 缀行甚远”
凶狠
2、“一狼得骨止一狼仍从.复投之,后狼止而前狼又狡猾
至3“”并驱如故”
贪婪
4
} 两狼的计谋：一狼径去，一狼假寐
前狼假寐的姿势：犬坐于前
前狼假寐的神态：目似瞑，意暇甚前狼假寐的目的：诱敌
④杀狼（““犬洞坐其于中前””）—高潮、结局
⑤ “议” 狼 [作者]
解释下列词语
• 止有剩骨： • 缀行甚远： • 并驱如故： • 顾野有麦场： • 弛担持刀： • 犬坐于前： • 意暇甚： • 一狼洞其中： • 前狼假寐： • 狼亦黠矣：
通“只” ，只有连接，紧跟
旧，原来本意回头看，在文中指往旁边看
的机智勇敢，教育人们对待像狼一样
文言虚词
而连词，表转折。但，可是。例：后狼止而前狼又至。而两狼之并驱如故。
其（1）代词，指柴草堆。例：屠乃奔倚其下。（2）代词，指狼。例：屠自后断其股。
以（1）连词，可译为“来”。例：意将隧入以攻其后也。（2）介词，在。例：盖以诱敌。
之（1）代词。例：又数刀毙之。（代狼）（2）助词，的。例：禽兽之变诈几何哉？（3）助词，取消句
狼子野心狼心狗肺狼吞虎咽狼烟四起狼狈为奸鬼哭狼嚎狼狈不堪狼奔豕突
教学目标 1、理解课文中语句的含义。 2、在熟读的基础上背诵课文。 3、了解课文给我们的启示。
蒲松龄（1640－ 1715）字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，清朝山东淄川（今淄博市）人。著有短篇小说集《聊斋志异》。
阴险狡诈,愚蠢

人教部编版语文七年级上册第五单元第18课《狼》课件ppt（共20张PPT）

• “惧”“投以骨”“复投之”等，
屠夫 • 表现了屠户的害怕心理和侥幸心理；
• “顾”“奔倚”“驰”“持”等，
• 表现了屠户丢掉幻想准备抵抗的决心和行动，也表现了他的机智，
• “暴起”“劈”“毙”“转视”“断”等， • 表现了屠夫的勇敢机智的斗争精神。
屠夫：
机智、勇敢
狼：
凶恶、贪婪、狡诈
屠户遇狼
才
睡觉原来是
乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌方的。
狡猾一会儿巧变诡诈能有多少
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉?
狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死，禽兽的欺骗手段能有多少呢?
止增笑耳。
只不过给人增加笑料罢了。
这句话是作者发表的议论，结合全文，我们从中得到什么启示？
方欲行，转视积薪后，一狼挖洞洞其中想，要意将隧从入通道
屠户正要上路，转到柴草堆后面一看，只见另一只狼正在柴草堆里打洞，想要钻过去
以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屁股
从背后对屠户进行攻击。狼的身子已经钻进一半，只有屁股和尾巴露在外面。
屠自后断其股，亦毙之。
屠户从后面砍断了狼的后腿，也把狼杀死。
紧跟很途中两狼，缀行甚远。
有个屠户天晚回家，担子里的肉已经卖完了，只剩下一些骨头。路上遇到两只狼，紧随着走了很远。
把骨头投给狼
停止
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍
跟从
到
从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽
一起跟原来一样
矣，而两狼之并驱如故。
屠户害怕了，拿起一块骨头扔过去。一只狼得到骨头停下了，另一只狼仍然跟着。屠户又拿起一块骨头扔过去，后得到骨头的那只狼停下了，可是先得到骨头的那只狼又跟上来。骨头已经扔完了，两只狼像原来一样一起追赶。

人教部编版语文七年级上册第18课《狼》课件(共29张PPT)

正
挖洞（名作动）
屠户正要走，转到柴草堆后面看，（只见）另一只狼正在
柴草堆里打洞，
❖ 意将隧入
以攻其后也。身已半入，
企图
表目的，用来（代）屠户的
企图要从通道进入，来攻击屠户的后背。狼的身子已经
钻进一半，
❖ 止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。
大腿
只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍断了狼的后腿，也杀死
了它。
《聊斋志异》
❖ 清代著名的文学家蒲松龄写了一部文言短篇小说集，叫《聊斋志异》。“聊斋”是他的书房，“志”是记的意思，“异”是指奇异的事。全书491 篇，多以鬼狐故事，反映当时的社会生活，
表露作者的思想。蒲松龄故居 5
《狼》
❖ 《聊斋志异》书中有一篇题为《狼三则》，写了关于狼的三则故事，其中有一则故事，记述一个屠户战胜两只恶狼的经过，揭示出狼的凶狠、狡诈而又愚蠢的本性。
屠暴起：要抓住有利时机
转视积薪后：要提高警惕
17
思考：请结合现实，谈谈你从这篇文章中得到了哪些启示？
❖ 1、坏人是很狡诈的，可他们总是以害人始，以害己终。
❖ 2、对待像狼一样的恶势力时，不能存在幻想，妥协退让，要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。
❖ 3、像狼一样的恶人，不管怎样狡诈，终归会被人识破、被歼灭。
6
屠户遇狼
第一段
❖一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。
在傍晚（名词~状语）
有个屠户天晚回家，担子里的肉已经卖完了，只有剩下的骨头。
途中两狼，缀行甚远。
路上（遇到）两只狼，紧跟着（他）走了很远。
7
屠户惧狼
第二段
❖ 屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。

人教部编版语文七年级上册第18课《狼》课件(共35张PPT)

屠户于是奔过去倚靠在柴草堆下面，放下担子，拿起屠刀。
根据提示背诵课文
一屠（），担中（），止有（）。途中（），缀行（）。屠惧……一狼得骨止……复投之…… 骨已尽矣，而两狼……
屠大窘……顾野……苫蔽……屠乃……持担……眈眈……
1、熟读课文前三段并背诵。
2、将前三段改写成一段白话文，适当加入景物描写，合理添加人物的心理活动。
蒲松龄
蒲松龄（1640— 1715）字留仙，号柳泉居士，清朝山东淄川人，世称聊斋先生。
《聊斋志异》是蒲松龄的代表作。
“聊斋”是他的书房名，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。
这是一部文言短篇小说集，共491篇。
多数作品通过谈狐说鬼的手法，对当时社会的腐败、黑暗进行了有力批判，在一定程度上揭露了社会矛盾，表达了人民的愿望。
又跟上来。骨头已经扔完了，可两只狼仍像原
来那样一起追赶。
惧狼
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍
从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽
矣。而两狼之并驱如故。
这是一只（个）……的狼（屠户）？从……我们可以看出……。 1、从“投、复投”等词看，屠户为什么不一次将骨投尽，使两狼并止，由此可以看出这时屠户对“狼”的心态是怎样的？
狡猾
一会儿
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽
之变诈几何哉，止增笑耳。
作假、欺骗多少，能有几何
翻译：狼也太狡猾了，可是一会儿两
只狼都死了，禽兽的欺骗手段能有多
少呢？只是增添笑料罢了。
请结合图片说出屠夫杀前狼的经过，从中可以看出屠夫的什么特点？
屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之 (勇敢且果断)
请结合图片说出屠夫杀后狼的经过，体现屠夫的什么特点？

部编版七年级语文上册第18课《狼》课件(16)

链接材料一： “窃叹天下之官虎而吏狼者，比比也。”
——《梦狼》
链接材料二： “缙绅中有此，不但衣冠禽兽，乃禽兽中豺狼也。”
——清代《三言两拍》
链接材料三： “其性与人殊，可谓衣冠禽兽。”
——清人言论
写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分
活动3.写一写：请你仿照原文，为本文再补写一句结尾，表达对屠户的评
通过相关成语验证文句中重点实词的意思。
顾野有麦场 (左顾右盼、顾盼生辉）场主积薪其中 (抱薪救火、卧薪尝胆、杯水车薪) 恐前后受其敌 (腹背受敌、势均力敌、寡不敌众) 眈眈相向 (虎视眈眈) 意暇甚（应接不暇、目不暇接）
请同学们自由地大声朗诵第三自然段。老师的翻译中穿插有四处错误，要求你辨出错误并能在课文中找出根据。比比谁更强。
屠户很困窘，畏惧前后都遇到敌人。四面都有麦场，麦场主堆了很多杂物在里边，覆盖成了小山丘似的。屠户于是奔过去靠在它的下边，卸下担子拿起刀子。狼不敢再向前了，它们和屠户面对面地坐着。
2.根据文意把握文章内容，梳理故事脉络。
故事产生的时间是：故事产生的地点是：故事的矛盾双方是：故事的开端：故事的结局：
活动3.讲述《狼》故事
尝试从屠户或者狼的视角来讲故事。
屠户：今天生意不错，肉全都卖完了，只剩下几块骨头了。天色已晚，我挑起担子，急匆匆地走在回家的路上......
狼：今天傍晚，我和我的兄弟在路上觅食，发现有一个人独自走在路上，没想到食物自动送上门。我们商量，先跟他走一段路，吓吓他，也探探底......
先不看注释，看看能否大致读懂课文，不懂的字句可以猜一猜，也可以暂时略过。
然后借助注释，再读一遍，看看不懂的字句是否猜对了。
狼一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣。而两狼之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。

第18课《狼》课件(共19张PPT)部编版语文七年级上册

已尽矣，而/两狼之并驱/如故。
屠大窘jiǒng ，恐前后受其敌。顾/野
有麦场，场主积薪其中，苫蔽shàn bì成丘。屠/乃奔倚其下，弛chí担持刀。狼不敢前，眈眈dān dān相向。
少shǎo时，一狼径去，其一/
犬坐于前。久之，目似瞑ຫໍສະໝຸດ íng，意暇 xiá甚。屠暴起，以刀/劈狼首，又/数刀毙之。
13、屠暴起
突然
14、悟前狼假寐，盖以诱敌假装睡觉；原来是
15、狼亦黠矣，而顷刻两毙狡猾；一会儿
二、用现代汉语解说下列语句 1、其一犬坐于前其中一只狼像狗一样蹲坐在前面 2、一狼洞其中一只狼在它（柴堆）中间打洞 3、禽兽之变诈几何哉禽兽的欺骗手段能有多少啊
四、揣摩语句，把握形象
1、默读课文，找出描写狼的语句，思考：课文是怎样描写狼的狡猾的？除了狡猾，狼还有别的特点吗？ 2、屠户面对凶残狡猾的狼，其行为和心理是怎样变化的？抓住具体词语分析。
豺狼虎豹鬼哭狼嚎狼烟四起声名狼藉
（抢答）
一、说出下列红色字的意思
1、止有剩骨
“止”通“只”
2、缀行甚远
连接、紧跟
3、恐前后受其敌攻击
4、顾野有麦场回头看，往旁边看
5、弛担持刀
卸下
6、屠自后断其股大腿
7、苫蔽成丘
覆盖成小山似的
8、眈眈相向 9、少时
注视的样子一会儿
10、一狼径去
径直走开
11、久之
过了一会儿
12、目似暝，意暇甚闭眼；神情、态度
《狼》龄蒲
松
作者简介
蒲松龄，字留仙。号柳泉居士。清代著名文学家。作品《聊斋志异》。
一、检查预习，朗读感知
1、朗读课文，注意重点字音与节奏。 2、初步感知：全文讲述了一件什么事？

人教部编版语文七年级上册第18课《狼》课件(共26张PPT)

径直走开像狗似的蹲在前面神情很悠闲
少时,一狼径去,其一犬坐于前。久之,目似暝,意暇甚。屠暴起,以刀劈狼
闭眼
突然用
首,又数刀毙之。方欲行,转视积薪后,一狼洞其中,意将隧入以攻其后也.身已
杀死
打洞
半入,止露尻尾.屠自后断其股,亦毙之.乃悟前狼假寐,盖以诱敌
屁股
原来是
过了一会，一只狼径直走开了，其中另一只狼像狗一样蹲坐在（屠夫）面前。时间长了，（面前这只狼）眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。屠户突然跃起，用刀劈狼的脑袋，又连砍了几刀把狼砍死了。（屠户）刚要走，转身看柴草堆后面，只见一只狼正在草堆里打洞，打算钻过去从背后攻击屠户。身子已钻进一半，（外面）只露屁股和尾巴。屠户从后面砍断了狼的大腿，也杀死了它。这才明白前面的狼假装睡觉，原来用这种方式来迷惑他。
翻译课文
狡猾狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?
狼也够狡猾的了，可是一会工夫两只狼被杀了，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只不过给人增加笑料罢了。
整体感知
本文叙述了一个什么样的故事？叙述了屠户和狼搏斗的故事。
梳理情节
在下面的箭头里填上一个动词，概括故事情节。
屠遇狼惧狼御狼杀狼户

聊斋：书斋名志异：记述奇异的故事
字音节奏
狼
（zhuì）
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。一狼/得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止/而
前狼又至。骨已尽矣，而/两狼之并驱/如故。
（jiǒng）
（shà n）
屠大窘，恐/前后受其敌。顾/野有麦场，场主/积薪其中，苫
（xiá ）
狼亦黠矣，而/顷刻两毙，禽兽之变诈/几何哉？止增笑耳。

第18课《狼》 (共28张PPT) 部编版语文七年级上册

朗读故事 1.根据注释，自己尝试翻译全文。
⑤狼也是狡猾的，而眨眼间两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少啊！只是增加笑料罢了。
讲述故事
讲述故事 1.《聊斋志异》
聊斋：蒲松龄的书斋名志：记述异：奇异的故事
讲述故事 2.狼“异”在何处？请大家从“狼”和“屠户” 的角度中任选一个，复述故事，讲述中呈现心理活动。狼：缀行甚远—并驱如故—假寐诱敌—顷刻两毙
18.狼
蒲松龄
朗读故事讲述故事品味故事探究故事
朗读故事
朗读故事
一屠（tú）晚归，担（dàn）中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
屠大窘（jiǒng），恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫（shàn）蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈（dān）眈相向。
——蒲松龄《除日祭穷神文》
探究故事
3.为什么郭沫若评价《聊斋志异》“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。”
蒲松龄最犯愁的就是怎样按时交税不让催税的人登门？当时官吏为了催税，搞所谓“敲比”,就是把欠税人拖到公堂上打板子，有时活活打死。蒲松龄为了交税，要卖掉缸底的存粮，卖掉妻子织的布，甚至卖掉耕牛，他抱怨土地：怎么谷穗不直接长银子？蒲松龄多次写自己的贫困。
探究故事
3.为什么郭沫若评价《聊斋志异》“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。”
山东邹平有一个进士叫李匡九，做官颇廉洁贤明。曾经有一个富人，被人罗织一些罪名而送官究治，开堂之前，门役吓唬他说：“当官的想你索取两百两银子，你要赶快回去措办。不然的话，官司就要打输了！”富人害怕了，答应给一半。门役摇摇手，表示不行。富人苦苦地哀求他，门役说：“我没有不尽力帮忙的，只怕当官的不允许罢了。等到听审时，你可以亲眼看到我为你说情，看看当官是不是允许，也可以让你明白我没有别的意思。”

人教部编版七年级语文上册第18课《狼》课件(共28张PPT)品质课件PPT

苍狼和白鹿--蒙古人起源的传说
据说，在北方，有一座林木茂密的名叫额儿古涅昆的山，山上有一个山洞。一天，一只苍狼，更确切地说是一只青色的狼，从这个山洞里走出来。后来这只狼碰到了一只作为它未来的伴侣的鹿，双双跑到了斡难河之源---不儿罕山（圣山），定居下来。那只苍狼和那只白鹿在上天安排的这个地方相爱，生下一个儿子名叫巴塔赤罕。巴塔赤罕就是成吉思汗家族的祖先。
在下面的箭头里填上一个动词，概括故事情节。
屠遇狼惧狼御狼杀狼户
研读课文把握形象
我从文中这句话的意思是
读到了狼
的形象，
。
“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗,？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗?
从这个故事中你获得怎样的启发？
《聊斋志异》 “聊斋”是蒲松龄的书房名，“志异” 是记载奇闻异事的意思。
2020年秋季学期统编版初中语文第五单元18课
——
• 目标分析：
1.掌握生字生词。 2.学习记叙的顺序和结构。 3.理解文章的内容和中心意思。
• 重难点分析：
1.朗读课文熟悉课文。 2.参看注解，理解生字生词。 3.复述故事大意。
教学设想：
本文篇幅较短，内容并不难懂，但字词、句式难点很多，语言障碍较大，故教学时重点应放在字词句的串讲上。但字词句的解决一点也不能离开语言环境，要从上下文意中去掌握字词的含义。
和狼有关的成语
豺狼成性豺狼当道豺狼之吻
鬼哭狼嚎虎狼之势狼狈不堪
狼狈为奸狼奔豕突狼贪虎视
狼贪鼠窃狼吞虎咽狼心狗肺
狼心狗行狼烟四起狼眼鼠眉
狼子野心前门拒虎，后门进狼
前怕狼,后怕虎
如狼似虎
引狼入室羊狠狼贪鹰视狼步
关于狼的传说

人教部编版七年级上册 18《狼》.课件语文课件PPT

94.要想人前显贵，必须人后受罪! 67.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 58.只要路是对的，就不怕路远。 96.再多一点努力，就多一点成功。 23.要乐观，要积极，多笑，多照镜子。 90.你不要一直不满人家，你应该一直检讨自己才对。不满人家，是苦了你自己。
合作研学(二)——我能理解主旨
任务：思考讨论以下两个问题
1、文中狼和屠户分别是怎样的形象？
2、你从故事中得到什么启示？要求：两两议，组织好语言，做好举手发
言准备。
时间：3分钟
展评——我能理解主旨
文中的狼：屠户：
课文用简洁生动的语言，为
我们讲述了一个寓意深刻的故事。对待像狼一样的恶人，我们要
合作研学(一)——我能读懂文意任务：
1.结合课下注释，疏通文意，标记有疑惑的地方 2.概括故事情节。要求：
1. 两两议，两人不能解决的小组议，小组内不能解决的组间议或举手问老师。
2.C、D同学要主动提出疑问，A/B负责把C/D教会。时间：8分钟
合作研学（一）——我能读懂文意
恐前后受其敌顾野有麦场场主积薪其中眈眈相向其一犬坐于前意暇甚一狼洞其中
遭受……攻击看柴草
凶狠注视的样子，瞪着眼像狗一样坐着从容，悠闲挖洞
屠户遇狼
师生展评——我会概括情节
屠户惧狼屠户御狼
屠户杀狼
堂测——我能找出错误
屠户很窘迫，害怕前后都遇到敌人。四面的原野有打麦场，麦场主堆了很多杂物在麦场里，覆盖成小山似的。屠户于是奔过去倚靠在柴草堆的下面，放下担子拿起刀。两只狼都不敢再向前，它们和屠户面对面地坐着。
运用智慧，善于斗争，保护自己，取得胜利！
作业：
1、展开联想和想像，把本文改写成一篇话故事。。

(最新)部编人教版语文七年级上册第18课《狼》精品课件

2.讽喻手法，主题深刻。这篇寓言故事运用讽喻手法，通过对狼的一连串动作的描述，生动地刻画了狼的形象，解释了狼的本性。故事结束时，作者发表议论，揭示了深刻的主题，事与理有机地结合在了一起。
结构图示
学习了本课后，你有哪些收获和感想？和大家分享一下好吗？
屠户狼
开端→遇狼→缀行甚远
发展→惧狼→一止一从
二、作品介绍
本文选自《聊斋志异》。“聊斋”是蒲松龄书斋的名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。全书有短篇小说491篇，故事来源广泛，有作者的见闻，有过去的题材，有民间的传说，有作者的想象虚构。《聊斋志异》代表了我国古代文言短篇小说的最高成就。其内容或者揭露封建统治的黑暗，或者抨击科举制度的腐朽，或者反抗封建礼教的束缚，具有丰富深刻的思想内容。描写爱情主题的作品，在全书中数量最多，它们表现了强烈的反封建礼教的精神。其中一些作品，通过花妖狐魅和人的恋爱，表现了作者理想的爱情。
•
( 用于主谓之间，取消句子独立性)
②屠自后断其股，亦毙之( 代词，代狼)
•
③久之，目似瞑，意暇甚( 句末语气助词) ④禽兽• 之变诈几何哉( 结构助词“的” )
•
（4）前①恐前后受其敌( 名词，前面 )
•
②狼不敢前(
•
动词，向前 )
（5）乃①屠乃奔倚其下( 副词，于是，就 )
•
②乃悟前狼假寐( 副词，才 )
（2）一狼洞其中(
•
代”词，指代“柴草堆” )
（3）以攻其后也( 代词，指代“屠户
)
（4）其• 一犬• 坐于前( ”其中的
)
4.解释下列一词多义。
（1）敌 ①恐前后受其敌• ( 攻击 )
②盖以诱敌( 敌人

人教部编版语文七年级上册 18《狼》-PPT精品课件

检测红色字词的理解（过去积累的文言字词）
离开
介词，在
好像
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似
介词用脑袋代词，指狼
瞑正，意想暇要甚。看屠暴起代，词以，刀指劈柴狼草首堆，想又数表刀目毙来的之，。用方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻
杀死才
ห้องสมุดไป่ตู้
大腿也
其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦
★再读课文：读出停顿
1.后狼止/而前狼又至。 2.场屠/主大/积窘薪，其恐中/前，后苫受蔽其/成敌丘。。顾/野有麦场， 3.其一/犬坐于前。 4.意将隧入/以攻其后也。 5.禽兽之变诈/几何哉？
断句:1、按照意义2、按照句子结构 3、根据句式4、根据标志性词语
•
屠惧投以骨一狼得骨
止一狼仍从复投之后狼止而
连接，紧跟
把骨头投给狼
跟从
缀行甚远。
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。
复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之
一起
追随、追赶
跟原来一样
并
驱
如故。
处境困迫，为难
遭受它的攻击看，视
屠大窘，
恐前后受其敌。顾野
堆积柴草覆盖、遮盖
有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚
解除，卸下
凶狠注视的样子
狼的十大处事哲学
一、卧薪尝胆狼不会为了所谓的尊严在自己弱小的时候攻击比自己强大的东西.
二、众狼一心狼在不得不面对比自己强大的东西时,必群而攻之.
三、自知之明狼也想当兽王,但狼知道自己是狼不是老虎.
利用扩字法解释红色字词
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。

人教部编版七年级上册 18《狼》.课件(16张ppt)

你能说出关于“狼”的成语吗？
• • • • • • • •
狼狼狼狼如引鬼豺狈子贪心狼狼哭狼为野虎狗似入狼当奸心视肺虎室嚎道
蒲松龄
学习目标
1、诵读课文，疏通文意，积累文言词汇。 2、梳理故事情节，把握文章主旨。
助读资料（文学常识）
《狼》的作者蒲松龄 ,字留仙，一字剑臣，别号：柳泉居士，世称聊斋先生，清朝著名文学家，本文选自文言短篇小集《聊斋志异》
遭受……攻击看柴草
凶狠注视的样子，瞪着眼像狗一样坐着从容，悠闲挖洞
人教部编版七年级上册 18《狼》.课件（16张ppt）
屠户遇狼
师生展评——我会概括情节
屠户惧狼屠户御狼
屠户杀狼
人教部编版七年级上册 18《狼》.课件（16张ppt）
人教部编版七年级上册 18《狼》.课件（16 张ppt）
文中的狼：屠户：
人教部编版七年级上册 18《狼》.课件（16张ppt）
人教部编版七年级上册 18《狼》.课件（16张ppt）
课文用简洁生动的语言，为我们讲述了一个寓意深刻的故事。对待像狼一样的恶人，我们要运用智慧，善于斗争，保护自己，取得胜利！
人教部编版七年级上册 18《狼》.课件（16张ppt）
•
5.文本一经产生就成为历史，它所表达的思想感情、所反映的生活，都只能是过去的，而理解总是现在进行时。当我们接受历史上的艺术作品时，我们当然可以设身处地想象古人的生活，体验古人的思想感情，但我们毕竟是现代人，只能按照我们现在的心理文化结构去理解古人。
•
4.文本与接受就呈现出一种相互作用的关系：一方面文本在相当程度上规定了接受者理解的范围、方向，让理解朝它的本义靠拢；另一方面，文本不可能将接受者完全制约住、规范住，接受者必然会按照自己的方式去理解作品，于是不可避免地就会出现误读或创造。