五年级软笔书法(五)
小学软笔书法教学计划
小学软笔书法教学计划（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五上 书法教案
五年级上册书法教学计划一、教学目标为了提高学生的综合素质，陶冶学生情操，促进学生身体健康发展，增强学生的写字兴趣，养成良好的写字习惯。
全面落实素质教育，提高师生写字水平，加大写字教学力度，不断提高教师的写字教学与科研理论水平。
进一步训练学生的“双姿”，培养学生形成良好的书写习惯，通过不断完善写字教学评价，培养学生形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能，树立学生“端端正正写字，堂堂正正做人”的思想，努力营造墨香校园。
二、教学目标：（1）上好每周一课的写字指导课，以此作为提高写字教学质量的一个重点。
钢笔、毛笔写字课，做到有示范、有指导、有重点，克服盲目性和随意性。
（2）教学中，要依据《语文课程标准》和《书法教学指导》的要求优化写字指导方法，致力于行为习惯和基本技能的培养。
特别要严格握笔、运笔、坐姿的指导与训练，且讲究科学性。
使学生做到“头正、身直、臂开、足平”和“三个一”：眼睛距纸面一尺，笔尖离握笔处一寸，胸口离桌子一拳。
（3）加大训练力度，更多更快地发现和培养书法苗子。
认真组织学生参加各类书法比赛，为书法苗子拓展更宽的成长道路。
（4）、能比较熟练地用钢笔，保持正确的书写，掌握各种笔画和的写法，要求写的正确，端正，整洁，懂得钢笔的使用技巧和保管知识，掌握毛笔的执笔、动笔方法，保持正确的写字姿势，掌握基本笔画的书写要领，能掌握常见字的书写要领，继续激发练字兴趣和毅力。
三、学生知识现状分析：五年级学生学习用软笔写字有一段时间，但是学生有的写字不够灵活，书写不够大方，甚至有的学生连汉字的笔画都记不牢，还有的可能连汉字笔画的书写顺序都没有掌握，更有学生还形成了不良的写字习惯，如：写字笔画生硬、书写不工整、写字顺笔拖，写潦草字等。
四、教改措施：1、教给学生正确的写字姿势（包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧），使学生形成良好的写字习惯。
2、坚持上好写字课，要认真写字方面的指导。
教师的讲解不超过10分钟，学生练习不少于25分钟。
软笔书法教学计划(通用8篇)
软笔书法教学计划（通用8篇）软笔书法教学计划第1篇一、指导思想提高学生的审美能力，增强对祖国语言文字的热爱，加深对传统优秀文化的理解，增进学识修养，提高写字技能为目标，培养学生正确、规范、美观地书写祖国文字，并形成良好的书写习惯。
二、工作原则1、书法工作与学校常规相结合；2、书法工作与全体师生相结合；3、书法工作与科研工作相结合；4、书法工作与学校文化相结合；5、书法工作与师生成长相结合。
三、工作要点1、进一步明确写字教学的重要性。
2、上好写字指导训练课。
3、加强检查、督促，开展竞赛活动。
4、加强教学研究。
5、学校每周推介一名“校园小书法家”作为“每周一星”，全面介绍小书法家的学习和书法作品、个人小照。
四、教学基本内容1、执笔方法及书写姿势2、笔画的特征及书写方法3、部首的特征及书写方法4、字的结构特征及规律5、读帖方法6、临摹字帖方法7、创作要点8、欣赏书法中的美五、具体做法1、每周安排一定量的教学内容，由易到难，辅以适量的临帖练习。
可根据学生的实际吸收情况加强或调整某些方面的教学内容。
作业评价中要以鼓励为主。
2、定期展示优秀作品，在校园内和班级中展示3、举办全校性书法比赛，激发学生的学书法热情。
4、参观镇内、校内的'书法展览，提高审美和借鉴能力。
软笔书法教学计划第2篇为了让学生们全面发展，我校今学期开设了一系列兴趣培训班，在此，我作为学校软笔书法班的教师，在学期前做的一份关于“书法兴趣班教学”的报告计划，以初步确立我们在这一学期里的主要授课和学习工作。
（一）基本笔画的练习。
学习书法是一个周期性很长的内容，对于首次接触或者接触不多的学生来说，要想在短期之内达到理想效果是不容易做到的，即便是使用某些“捷径”而达到目标，对孩子以后的发展是有弊无利的，所以我们必须从最根本的笔画学起，磨刀不误砍柴工。
对于以前有学过书法的学生，我们也是先看看学生学到了一个什么程度，更正以前的一些陋习，还是以强化笔画书写为目的。
晋人 版五年级书法下册《第4课 左右结构——左长右短》教学设计
《左长右短》课题：左长右短课时：1课时教学方法：观察分析，欣赏，演示示范，实践等。
教学目标：1. 掌握“左窄长右短小”字的书写规律和写法。
2.能区分“左窄长右短小”和“左窄小右宽大”两种字的特点。
3.了解一下“狂草”书法。
教学重点：1. 掌握“左窄长右短小”字的书写规律和写法。
2.了解一下“狂草”书法。
教学难点：1.能区分“左窄长右短小”和“左窄小右宽大”两种字的特点。
2.掌握书写规律和结构特征。
学具准备：软笔书法本，毛笔，墨盒，笔洗，书法书等。
教学过程：一、组织教学检查学具摆放和准备工作，稳定课堂情绪。
二、新授知识（一）书写指导：1.字形结构2.结构分析有的字左部部件窄长而右部部件短小，书写时右部要对着左部中间的位置或适当下移，保证比例协调。
3.上节课学习了“左窄小右宽大的字”，现在你能区分这两种字的特点吗？找学生回答。
教师小结：两者都是左部结构窄，不过一个是短小，一个是较长。
而右部结构一个是宽大，一个是短小。
（二）书写例字：1、一起分析书写规律。
共同特点：左部两部分结构的宽窄基本相等；此外，右部结构的位置基本处在左部结构的中间位置。
“和”左部结构中的横画右端要避让，不可向右伸展，右下的捺画变为点。
右部结构中的上横与左部结构中的横画基本相平。
“弘”右部结构正好处在左部结构的中间位置。
右部结构“”中撇的上端与“”中的中间横画基本相平，右部结构“”中的折画与“”中的下横基本相平。
“粒”左部结构“”中的横画右端要避让，不可向右伸展。
右部结构“”中的上点与左部结构“”中的右上撇基本相平。
右部结构“”中的下横宜低于左部结构中的右下点，平且这一横画要向左伸展，除了托住右下点以外，基本与“”中的竖画相连。
2、下面请同学们仔细观察怎样书写例字。
播放课件。
（三）比较与欣赏：看看其他书法家是如何书写这类结构的字的。
（四）学生实践练习：教师巡视指导。
（五）欣赏经典碑帖：1、《自叙帖》是唐代怀素书。
通篇用笔连绵不绝，笔断意连，变幻莫测。
杨引鹏五年级上册书法教案
学期计划写字教学是小学语文教学的重要组成部分，是小学生的基本训练之一，写字过程就是培养学生一丝不苟，持之以恒的良好习惯的过程，“规规距距写字，堂堂正正做人”，写字教学是学校教育工作的一项重要内容。
一、指导思想全面贯彻党的教育方针，积极实施素质教育，提高师生写字水平，发挥写字教学的育人功能，培养学生的技能、情趣和美感，让学生能够规范、端正、整洁地书写汉字，为有效进行书面交流，学好语文及其它学科，培养终身学习能力，打下坚实的基础。
二、写字教学应遵循的一般规律1、直观性。
教学中注意生动、形象和示范性。
2、循序性。
先用硬笔，再用软笔，先写独体字后写合体字，从结构来说先简单后复杂。
3、激励性。
要重视培养兴趣，采用各种方法鼓励学生积极练字。
三、教学工作重点1、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
做到“三个一”（眼睛离纸平面一尺，胸口离桌面一拳，握笔的手指离笔尖一寸），“八个字”（头正、身直、臂开、足平）2、掌握汉字的框架结构和一些常用的偏旁部首。
根据不同年级相应了解汉字的基本笔画、笔顺规则、框架结构、偏旁部首。
3、落实笔画的笔法训练。
即运笔的方法，一般可分为起笔、收笔。
4、对小学生写字提出要求，那就是“六个字”（正确、端正、整洁）。
5、强化学生“提笔就是练字时”的意识，要求学生做作业时要和练字一样认真，养成良好书写习惯。
6、使学生领会汉字书写不单单是一个个字的问题，还需要有整体感。
7、引导学生把写字练习中的收获运用于平时的习作和其他书面练习之中，认真写好每一次作业。
四、采取措施。
1、教给学生正确的写字姿势（包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧），使学生形成良好的写字习惯。
2、坚持上好写字课，要认真写字方面的指导。
教师的讲解不超过10分钟，学生练习不少于25分钟。
3、强化学生“提笔就是练字时”的意识，要求学生做作业时要和练字一样认真，养成良好书写习惯。
4、发动同学互相督促，互相检查写字姿势。
5、教师做好表率，自己要有正确的写字姿势和良好的的书写习惯教师的板书要给学生一种写规范，写漂亮的印象。
部编版五年级语文下册第三单元练习题(含答案)
部编版五年级语文下册第三单元练习题（含答案）一、基础积累。
（20分）1．下列加点字的读音全部正确的一项是（）（2分）A.小篆．（zuàn）蜀．国（shǔ）B.祭．祀（jì）隶．书（lǜ）C.殷．商（yīn）赐．予（cì）D.蕴．含（wēn）纤．细(qiān)2．下面全是形声字的一项是()(2分)A．材铜甜B．削瓢林C．露爸森D．固病架3．小南看见广告上有一些错别字，于是动手改了改，请看一看他改错的是（）（2分）A．百衣百顺依B．乐在骑中其C．有口皆背杯D．牙口无炎哑言4．（）是我国人民在生活实践中创造的一种特殊的语言形式。
在一定的语言环境中，通常说出前半截，省去后半截，就可以领会和猜想出它的本意。
（2分）A．对联B．谜语C．歇后语D．诗歌5．下列关于甲骨文的叙述错误的一项是（）（2分）A．刻写在龟甲或兽骨上的文字称为甲骨文。
B．甲骨文出土于安阳市的废墟。
C．甲骨文是我国现存最古老的文字，是一种比较成熟的文字。
D．研究甲骨文的学科叫“甲骨学”。
6．下列关于隶书的说法有误的一项是（）（2分）A．隶书通行于战国晚期，形成于两汉。
B．隶书将篆书圆转的线条改为直笔或方笔。
C．隶书的象形意味已经基本消失，它的笔画简化，书写方便。
D．隶书中，汉字的点、横、竖、撇、捺等基本笔画已经形成，成为汉字发展史上的分水岭。
7．下面横线上填入词语正确的一组是（）（2分）最初有文字的时候，人们是在____、____等平整的东西上用刀刻字，或用有颜色的矿石画字。
后来，人们把字写在____和____上。
到了汉朝，人们才将纸作为重要的书写材料。
A．竹子木头兽骨龟甲B．兽骨龟甲竹子纸C．兽骨木头竹子龟甲D．兽骨龟甲竹子木头8．判断下面书法作品的字体，把对应字体的序号填在括号里。
（4分）A．草书B．楷书C．行书D．隶书9．下列关于研究报告的说法不正确的一项是（）（2分）A．研究报告的标题要体现研究的内容。
五年级语文(上册)书法教案
年 级 五 学科 书法总课时1 二次修改 课 题软笔： 1 长形的字第1课时二次修改教学目标1.认识独体字中长形字的形态特点，培养对中国书法的浓厚兴趣。
2.掌握长形字的书写方法。
3.临写练习：贝、牙、甫。
教学重点长形字的书写方法。
教学难点临写：贝、牙、甫。
教具准备 投影 教学步骤 一、激发兴趣前面我们学习了汉字的基本笔画及相关汉字的书写方法，本学期，我们开始学习汉字的结构规律及其书写。
二、结构与示例1.汉字从结构上可以分为独体字和合体字两大类。
2.长形字有什么特点？自读第1页交流。
3.“贝”字有什么特点？你发现长形字有什么特点？ 三、写法提要1.自学第1页写法提要，以“甫”为例，交流讨论长形字的写法。
①字成长方形。
②横向笔画布白均匀。
③两侧竖画竖直内收。
④中竖在竖中线上。
教师示范，学生书空。
2.比较发现，总结规律。
引导观察第2页“月”字，欣赏不同书法家书写的“月”字，体会各自的书写特点。
三、写字指导1.指导学生自学第3页“习字指导”，仔细观察“贝、甫、牙、自、身、月”的写法。
2.书法常识：临帖三到。
3.临写练习：贝、牙、甫。
4.展示评价。
四、课堂小结 板书设计：长形的字①字成长方形。
②横向笔画布白均匀。
③两侧竖画竖直内收。
④中竖在竖中线上。
年级 五 学科 书法总课时2 二次修改 课 题软笔： 2 扁形的字第2课时二次修改教学目标1.认识独体字中扁形字的形态特点，提高汉字书写能力和审美情趣。
2.掌握扁形字的书写方法。
3.临写练习：四、山、西。
教学重点扁形字的书写方法。
教学难点临写：四、山、西。
教具准备 投影 教学步骤 一、复习导入书写长形的字要注意什么？ 二、结构与示例1.自学思考：扁方形的字形态有什么特点？2.讨论、交流。
3.小结。
三、写法提要1.自学第6页写法提要，以“山”为例，交流、讨论扁方形的写法。
①字呈长方形。
②横轻竖重。
③三竖长短、轻重不一，主次分明。
④中竖在竖中线上。
五上《书法练习指导》教案(按书序)
五年级上册书法练习指导全册教案钢笔字部分第一课重心平稳教学要求：1.掌握汉字书写中“重心平稳”这一规律，书写中注意写字“平稳”的要点和细节。
2.继续进行行款练习，在练习中既体会这一规律又能兼顾整体。
3.培养学生细致敏锐的观察力及对书法的鉴赏能力，激发学生对书法的热爱。
教学过程：一、复习旧课：上节课我们学习的是什么书写规律？怎样才能使汉字的比例适当呢？二、新课学习过渡：汉字不仅要各部分比例适当，还要做到重心平稳才美观。
（揭示课题，齐读）1.对比写两个“中”字，重心稳：“中”，反之“中”让学生感悟。
2.阅读书中“概述”，记号，交流。
3.认读本课例字，慢读一遍，初步感知字形。
4.6.每个例字的最后一个字临摹一起进行，要求尽量不看要求，心领神会，熟练掌握“重心平稳”这一规律。
7.行款练习。
（1）认读行款内容。
（2）观察行款整体，要注意哪些问题。
（3）交流：a.字居格中b.字间距匀称（包括标点）c.每个字的结构要注意。
笔画之间要互相兼顾。
（4）书写练习，教师辅导。
四、布置作业1.继续进行行款练习。
2.找一些名言进行课外练习。
3.行款要有一定速度。
4.了解我国古代的识字课本（见书）。
第二课突出主笔教学目标：1.学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法。
2.了解字的主笔书写特点，能工整规范的书写，做到主次分明。
3.感悟中华文字的魅力，培养良好的写字习惯。
教学过程：一、引入课题，明确要求。
1. 检查上课的准备情况。
2. 引入课题，教师板书课题。
二、学习新课。
1.出示范字：大、盖、。
2.观察这些字的字形特点。
3.教师小结。
4.教师再出示范字：下、直。
引导学生与前两个字进行对比，观察其特点。
5.教师小结并板书：突出主笔，主次分明。
三、书写实践与练习指导。
1.教师范写，强调笔画书写方法：突出主笔，主次分明。
2.学生临写，教师巡视指导（强调双姿）。
3.自由练习。
四.教学评价。
1.指导自我评价（观察自己写的字，然后和范字对比，找出差距，发现问题，再改正。
五年级软笔考试题目
五年级软笔考试题目
上海5年级书法等级考试自2012年开始尝试，到2014年正式纳入五年级综合测评，已经有了8个年头，12年、13年因为没有制定详细的考试规范和考试要求，所以试题卷不具有参考价值。
我们将2015年——2019年这六年的试题加以分析总结，为2020年即将考试的孩子提供一个更好的练习模板。
历年试题：
考试要求：
正确，规范，整洁，不涂改，
不能错（毛笔错1合格，错2不合格；硬笔错1，良好，错2合格，错3不合格）
注意事项：
硬笔书法评分标准及要求
一、整篇幅的要求
1、书写正确、端正；
2、标点符号规范；
3、形款整齐，卷面整洁。
二、单字的要求
1、书写端正；行、列之间排列整齐，不得顶格、超格书写。
2、错字、别字、漏字和添字总共不得超过三个。
3、不许使用修正带、修正液、修正贴等物品。
三、工具要求
1、仅允许使用钢笔和不可擦水笔，不允许使用可擦性水笔。
2、不可以使用超细0.3mm的笔芯。
3、建议使用蓝黑色或蓝色笔，通过色差来提升书写作品的亮点。
软笔书法考试要求一、书写要求
1、字迹清楚，结构、布局合理，卷面整洁。
2、不得出现错字、别字。
3、不超格与顶格。
4、字数为16字，内容在人民教育出版社的毛笔字练习本（三至五年级）中抽选。
5、不写繁体字与异体字，以简体字考核为主。
6、可用欧、颜、柳、赵等书体。
二、工具要求
1、推荐毛笔：锋长3.5cm，宽1.2cm左右兼毫中楷。
2、推荐墨汁：春溪、红星、曹素功、一得阁。
五年级软笔书法(一)
字帖
教学过程
一、导入新课，板书课题
二竖稍长，竖折向右上斜，“山”在字中位置偏上。
三、示范
四、学生练习
1.说说注意点：“山”部不能过长或过低
2.生临写（师巡视，指出存在问题）
五、反馈
1.展示佳作，总结书写要领
2.学生完成作业
六、课堂小结
布置作业
完成带有“山”字旁的字
板书设计
山字旁的字
教学反思
课题
山字旁
课型
新授课
课时
一课时
科目
软笔书法
年级
五年级
教师
教学目标
1．初步掌握山字旁的书写要领。
2．了解带有山字旁的字的一般书写规律。
3．认真书写例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。
教学重点
初步掌握山字旁的书写要领。
教学难点
认真书写例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。
教法设计
讲授法
学法指导
练习
统编版五年级下册语文第三单元(作业设计)
小学语文五年级下册第三单元作业设计一、单元内容说明小学语文五年级下册第三单元是综合性学习单元，侧重于训练学生的梳理与探究能力。
本单元以“遨游汉字王国”为主题，教材编排了“前言”和“汉字真有趣”“我爱你，汉字”两大活动板块。
单元语文要素是“感受汉字的趣味，了解汉字文化。
”“学习搜集资料的基本方法。
”“学写简单的研究报告。
”“前言”从汉字与生活的关系、汉字悠久的历史、汉字的使用者之多和文化影响之大、汉字书法艺术等方面，对汉字作了简介，并布置本单元主要的活动任务两个活动板块密切关联，前后相续，前一个板块是基础，后一个板块是提升。
每个活动板块包含“活动建议”和“阅读材料”两项内容。
“活动建议”提示了具体的活动任务包括活动内容和方式，意在通过任务驱动的方式，带动整个单元的学习。
“阅读材料”围绕活动主题，从多个角度编排了文章、谜语、书法作品等，帮助学生进一步了解汉字，打开活动的思路，顺利完成活动任务。
本单元是综合性学习单元，是部编教材第一次设置单元整组的综合性学习内容。
本单元自成体系，以活动贯穿始终，以任务驱动的方式带动整个单元的学习。
本单元的内容以汉字为切入点，学生每天都在学习和使用汉字，应该更深入的了解汉字，在感受汉字的悠久历史和文化内涵的同时，激发学生对汉字的深厚情感，建立文化自信。
在小组合作探究中，锻炼学生的能力，增加知识，同时达到育人的目的。
二、单元学习目标：（1）了解汉字历史、汉字书法和汉字文化以及搜集资料的基本方法。
（2）明确探究活动的基本流程，能围绕某一内容开展简单的探究活动并形成文字。
（3）产生热爱汉字的情感，以及规范使用汉字的意识，形成获取信息、运用信息开展研究的能力。
三、单元作业设计说明根据“坚持立德树人，紧扣课程目标，实现学科联动，发展创新思维，提升核心素养”的作业设计原则，创设了大情景“遨游汉字王国”，设置了三个层级的作业。
单元作业依据“主题—任务—活动—成果”环环相扣的语文学习活动而设计，在情景中亲历真实而有意义的推动作业的布置完成与展示。
五年级软笔书法考试
五年级软笔书法考试一、书法基础知识。
1. 文房四宝。
- 毛笔。
- 毛笔的种类繁多，按笔头原料可分为胎毛笔、狼毛笔（狼毫，即黄鼠狼毛）、兔肩紫毫笔（紫毫，野兔项背之毛）、鹿毛笔、鸡毛笔、鸭毛笔、羊毛笔、猪毛笔（猪鬃笔）、鼠毛笔、虎毛笔、黄牛耳毫笔等。
在软笔书法练习中，羊毫笔柔软，吸墨量大，适合书写较大的字和练习篆、隶等字体；狼毫笔弹性较好，适合书写楷书、行书等较为规整、笔画粗细变化明显的字体；兼毫笔则兼具了羊毫和狼毫的特点，刚柔相济，适合初学者使用。
- 墨汁。
- 墨汁有松烟墨和油烟墨之分。
现在市场上常见的一得阁墨汁等，使用方便。
在使用墨汁时，要注意适量，太稀的墨汁写出的字笔画容易洇湿纸张，太稠的墨汁则不易书写流畅。
- 宣纸。
- 宣纸是中国传统的古典书画用纸。
按纸张洇墨程度分为生宣、半熟宣和熟宣。
生宣吸水性和沁水性都强，易产生丰富的墨韵变化，适合写意画和行草书创作；熟宣是加工时用明矾等涂过，纸质较硬，吸水能力弱，适合工笔画和小楷书写；半熟宣介于两者之间，适合书写楷书、隶书等字体。
- 砚台。
- 砚台虽然现在使用不像古代那样频繁，但也是文房四宝之一。
端砚、歙砚、洮河砚、澄泥砚被称为中国四大名砚。
砚台用于研磨墨块，现在也可用于盛装墨汁，在书写过程中蘸墨时使用。
2. 书法字体演变。
- 篆书。
- 篆书是大篆、小篆的统称。
大篆指甲骨文、金文、籀文、六国文字，它们保存着古代象形文字的明显特点。
小篆是在秦始皇统一中国后（前221年），推行“书同文，车同轨”，统一度量衡的政策，由丞相李斯负责，在秦国原来使用的大篆籀文的基础上，进行简化，创制了统一文字的汉字书写形式。
小篆的特点是笔画横平竖直，圆劲均匀，粗细基本一致，空间分割均衡对称。
- 隶书。
- 隶书是由篆书发展而来，起源于秦朝，在东汉时期达到顶峰。
隶书的特点是“蚕头燕尾”，即起笔像蚕头，有个圆润的起笔，收笔像燕尾，有个上挑的笔锋。
隶书将篆书圆转的笔画改为方折，书写更加简便快捷。
人美版五年级书法上册《第9课 心字底》教学设计
课前三分钟：欣赏书法作品，“学而不思则罔，思而不学则殆”，解释含义。
一、动机激发（6′）（一）巡视双姿【师】观察学生铺纸、倒墨、掭笔情况，引领孩子们平静心情，巡视坐姿，鼓励近期表现优秀、进步明显的同学，激发学生书写兴趣。
（播放古筝音乐，投影出示“我是中国人，写好中国字！”）【生】调整桌椅，端正坐姿，铺纸、掭笔、平静心情。
【设计意图】《中小学书法教育指导纲要中》提出：在每节书法课的初始阶段，都要对学生的书写态度、书写姿势、书写用具的使用和保持书写环境整洁进行指导，严格要求。
对于每位学生都应该有“我是中国人，写好中国字”的书写态度，其次端正的坐姿，整洁的书写环境，平静的心情对书写活动的开展会起到较好的铺垫作用。
（二）猜字、欣赏导入【师】在黑板上用毛笔书写不同书体（金文、小篆、隶书、草书）的“心”字，引导学生猜字，这些汉字念什么？可以模仿老师试着书写一两个。
【生】辨识、尝试书写不同书体的心字，猜字，简要说明不同书体的特点。
【师】原来心字还可以这样写，不同书体有不同的书写韵味，各有各的美感，金文的“心”字形态古拙质朴很像一个心脏的形态，象形特点明显；小篆线条飘逸流畅；隶书形态扁平夸张；草书笔意连绵……今天我们要学习的偏旁就与心字有关，是哪个偏旁呢？今天老师就与同学一起学习欧体楷书心字底的写法。
板书课题：心字底【生】欣赏聆听大体知道“心”字的演变源流，形成书法美感。
【师】心字底的汉字有多少个呢？投影出示与长卷展示（如图），引导学生认读，看到这么多带有心字底的孩子你有什么感受？【生】猜心字底汉字的个数，欣赏、认读，谈感受中认同汉字的丰富性，清楚写好心字底汉字的重要。
【师】这么多带有心字底的汉字，原来人世百态都可以承载于我们的内心之上，可见古人造字时的聪明与智慧。
希望同学们能够通过今天的学习做到举一反三，不！是举一反百！……【设计意图】辨识、尝试书写不同书体的“心”，简单的欣赏、书写实践让学生大概清楚汉字的演变源流，积淀简单的书法知识，引导学生理解和尊重书法文化艺术的多样性。
书法作文400字
书法作文400字书法作文400字合集10篇无论是身处学校还是步入社会，大家对作文都不陌生吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。
那么你有了解过作文吗？下面是小编为大家收集的书法作文400字10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
书法作文400字篇1每个人都有一个梦想，有的人的梦想是当一名作家、有的人的梦想是当一名发明家、有的人的梦想是当一名画家……。
而我的`梦想是当一名书法家。
这个梦想一直伴随到我现在，因为我认为书法可以增强我写作的能力，可以丰富我课余生活。
我很喜欢书法，喜欢书法的博大精深，喜欢汉字书法之美。
从篆书到草书，从《兰亭序》到《多宝佛塔》，我都很喜欢。
每次写字我都把它当作一种乐趣，认真地写好每一个字。
写着字，我就仿佛进入了另外的一个世界——字的世界。
在这个世界里我写几万个和几十万个字也不会累。
如果真的写累了，我写的那些字就会像人一样，活过来有了生命。
那些字会给我按摩、捶背。
我幻想着：如果我长大了，我就把中国的汉字发扬光大，让全中国的人都知道中国的汉字。
我还会建造一个自己的国家——汉字国，只要是写字好的人都可以假如我的国家。
梦想虽然是遥远的，但只要从现在开始就勤奋努力地学习、用科学知识武装我的头脑，我相信，只要坚持、有信心、肯努力，任何梦想都会实现。
书法作文400字篇2浓得像泼了墨的头发，两道浓剑眉似乎是用一撇一捺那样勾勒而出，一双“日”字形的眼睛充满阳光。
这就是我，12岁，一个与书法颇有缘的小男生。
中华汉字，几千年的文明，我们这一代也要努力将其发扬光大。
我快上小学时，妈妈就让我抓起笔，向国家书法协会一级会员：陈伟前辈学习书法。
这一抓不要紧，一下就抓到现在，整整五年啊。
而我现在，仍然坚持一周一次的书法学习。
书法大有进步呢！我现在略通：楷书、隶书、行书与草书。
其中我最喜欢行书，那宛如溪水长流，轻快间夹着力度，行笔如飞连绵不断的字体是我的.最爱。
为了学习行书，我听说老师那儿有一册：“兰亭序”那可是王献之大书法家挥毫出的“天下第一行书”。
《书法》作文500字
《书法》作文500字关于《书法》作文500字八篇在日常生活或是工作学习中，大家总免不了要接触或使用作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。
一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是店铺收集整理的《书法》作文500字8篇，欢迎阅读与收藏。
《书法》作文500字篇1今天，我来到书法班里写字。
老师告诉我，今天要写一幅作品，我心里顿时有些慌张。
老师拿来了照样子的书，在书本上找到了三个字：知、者、動。
这三个字看起来都并不容易，让我原本有些着急的心情更是雪上加霜。
老师把这三个字写在了练习纸上，我对照着一笔一画认真地写了起来，就这样一遍又一遍地练着，终于，我大概掌握了这几个字的写法。
于是，老师拿过来一张很大的纸，上面折好了格子、并且又拿了一只很大的毛笔，让我用这支毛笔练习在大纸上写这些字。
我拿着这支毛笔，因为还没有写过，所以手有些颤抖，写出来的字稍微偏离了一点位置。
老师看了看我写的字，告诉了我位置该在哪儿，就又拿了一张绿色的、像布条似的纸，这张纸上也折好了格子，而且上面一闪一闪的，好像洒满了金子。
阳光照进来，纸面上“浮光跃金”。
看见这么漂亮的纸，我心想：一定要把这幅作品写好才行。
于是，我鼓起了勇气，拿起大笔，把这三个字写在了这张纸上。
这三个字位置没有偏，让我那颗悬着的心沉了下来。
接着，老师说要用行书来写我的名字，于是，她把我的名字用行书的方式写了一遍。
我对照着也写了一遍，接着，就直接写在了作品纸上。
老师说这张作品写的不错，在下课时跟我妈妈商量了一下，决定暂时把这张作品留下来，等裱起来之后，再还给我。
在写作品的过程中，虽然特别紧张，但是，写完之后，我还是很开心的。
《书法》作文500字篇2大班毕业的那一年暑假，我开始学写毛笔字了。
我为什么要学毛笔字呢？妈妈说：“为了让你静心，为了让你提高专注力，为了可以过年的时候写春联，也为了让你的字和人一样漂亮。
”写毛笔字可没有想象中的那么简单。
首先拿笔就是个大问题，老师说拿笔要用三个手指，大拇指、食指和中指，手心要空，手腕要灵活，能转圈，手臂还要抬起来。
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讲授法
学法指导
练习
教学准备
名家作品
教学过程
一、导入新课，板书课题
二、读帖指导
出示范字：砚
读帖要点：在左右结构的字中，为了使两边不发生碰撞，它们之间相互要避让，叫做“避就”。“砚”字“石”部缩小以避让。
三、示范
四、学生练习
1.说说注意点：“石”部不能过大或过低。
2.生临写（师巡视，指出存在问题）
五、反馈
1.展示佳作，总结书布置作业
写避就的字
板书设计
避就
教学反思
课题
避就
课型
新授课
课时
第五课时
科目
软笔书法
年级
五年级
教师
教学目标
1．了解什么是“避就”。
2．在书写左右结构的字时，学会使用“避就”。
3．认真书写例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。
教学重点
1．了解什么是“避就”。
2．在书写左右结构的字时，学会使用“避就”。
教学难点
认真书写例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。