教育技术能力初级考试试卷

第1题(单选题)下列有关信息化教育的叙述中，阐述合理的是( )。

A．信息化教育中对教学资源的搜集只通过网络来实现B．信息化教育与教育信息化具有相同的内涵

C．信息化教育是指以现代化信息技术为基础的教育形态D．信息化教育中教学设计的主要教学模式为讲授/辅导型答案：C

第2题(单选题)学习需要分析是前端分析中的一个重要环节，其中“学习需要”指的是( )。

A．教师的差距与需要

B．学生的学习需要

C．教学过程的需要

D．教学手段的需要

答案：B

第一部分教学规划

在设计这节课的教学方案之前，我们需要了解你对教育技术基础知识的理解，然后由你来补充完成一个完整的信息化教学方案。

[前端分析]第3题(单选题)学习者分析是前端分析中的一个重要环节，以下有关学习者分析的叙述中，阐述合理的是：( )。

A．学习者分析的目的在于了解学习者的学习准备情况及其学习风格

B．不同年龄阶段的学习者具有相同的学习者一般特征C．学习者分析对教学媒体的选择没有任何影响

D．分析学习着急初始能力之后将学习起点确定为高端的水平

答案：A

第4题(单选题)在前端分析阶段，了解学生的学习特点、掌握学生的知识技能是很重要的，但是如果学生目前的知识能力水平尚未达到本课时学习的基本要求时，从教育技术的角度考虑，最理想的预防措施是( )。

A．跳过知识点和技能学习，直接进入本课时的教学B．先强化知识点和技能学习，然后进入本课时的教学C．在黑板上列出所需的知识点和技能，然后对照着进入本课时的教学

D．利用多媒体软件制作课件，上课期间展示，然后进入本课时的教学

答案：B

第5题(单选题)确定学习目标，根据教学重点、难点，为教学活动选择合适的教学方法，回答下表所提出的问题。

教学方案设计

课题名称《秋天的雨》第二课时

科目语文年级小学三年级

教学时间1课时

教学重难点重点1．体会秋天的美好

2．感受课文的语言美

难点1．有感情地朗读文中带有艺术化的语言

2．发挥想象力，描述自己对课文语言理解的意境

教学目标一、知识与技能

第5．1题(单选题)适于作为本课时知识与技能方面教学目标的是( )。

A．用自己的语言表达对秋雨的热爱

B．欣赏作者如何来表现秋雨的美景

C．理解课文，积累好词佳句

D．运用自己的想象描绘出秋雨的美景

答案：C

二、教学思考

1．作者是如何来表现对秋雨的喜爱和赞美之情的。

2．文中从哪几个角度描述了秋天的雨，还可以怎样来表现。

三、解决问题

1．如何联系上下文理解艺术性词语在语句中的意境。2．如何在平时的练习中运用艺术性词语

四、情感与态度

1．能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱，词语摘抄或者图画、视频描述。

2．在日常的生活中主动地积累有关主题的词汇，扩大知识面。

教学资源为课堂教学准备相应的教学资源，如课堂教学课件、搜集的图片素材等，包括在教学过程中所使用的教学媒体。

第5．2题(单选题)教师在准备教学资源的过程中，要考虑到教室内现有的媒介资源，并合理加以利用，那么针对教室内的幻灯机可以搜集的教学资源是( )。

A．网络上的图片素材

B．摄制的录像素材

C．有关秋天的音乐素材

D．幻灯片、照相底片等

答案：D

教学过程描述

复习第一课时所学的知识点，导入新课首先复习秋天的雨第一课时所讲述的生字和生词，如：扇、趁、钥匙、五彩缤纷等，然后针对课后的问题，搜集一些描写秋天的语句，看学生对课文中哪些句子进行了搜集，统计之后，按照摘抄句子多少的顺序开始进入本课第二课时的学习。

第5．3题(单选题)在复习第一课时的生字和生词时，应结合生字和生词所处的具体语境来理解并记忆，这样有利于强化学生的记忆能力，以下哪种方式在这方面有所体现？( )

A．在黑板上板书生词的正确写法，重点是笔顺

B．先点学生上前板书听写，然后联系上下文理解词语的意思

C．将生字和生词课前做成幻灯片，上课时放给学生看D．让学生在课堂上将生字和生词默写十次

答案：B

采取小组学习的形式，培养学生有感情阅读课文的能力1．读课文，感知内容：首先由老师引导，如：“秋天的雨，藏着

非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的......”感受艺术性语句在文中所表现的作用。

第5．4题(单选题)培养学生有感情地阅读课文的能力是本课时的教学目标之一，那么以下选项中既达到了这一教学目标又运用了多媒体工具的是( )。

A．课前录制好朗读示范的音频文件，然后让学生对比练习B．让学生反复地练习课文阅读直到到达效果为止

C．逐个点学生阅读课文，指出其问题所在

D．教师示范性的读一遍，然后学生自己练习

答案：A

2．交流感悟，发挥想象力：围绕“好多好多香甜的气味”，让学生想象秋天的雨里还有些什么味道？以及为什么“小朋友的脚，常被那香味勾住”？学生可以先进行小组的讨论，然后由小组间进行交流。

第5．5题(单选题)进行分组讨论时，如果全班有40人，从教学设计的角度考虑，采取怎样的分组策略更合适？( )。A．分为两组，以教室座位的中轴线为基准分成左右两组B．分为五组，每组8人，按人数的总体分布兼顾男女的搭配

C．分为五组，但让学生自己进行分组D．让学生自己进行

分组，但分组数不作限定

答案：B

让学生找出文中艺术性语句，并理解这些语句所起的作用1．教师可以将课文中典型的艺术化语句列举出两到三句，然后让学生找出其他的语句。

2．找出每一段的总结性语句，如果学生觉得某一段没有总结性语句，就用自己的话进行总结。教师可以在课件中给出一个范例，让学生学会总结段落大意。

对本课时的总结，布置课后的作业对最后一段总结性语句的分析，为什么说“秋天的雨给小朋友们带来的是一首欢乐的歌”？并布置课后的作业。

第5．6题(单选题)为了巩固本课时的教学内容，应该让学习者在课后的学习过程中发挥其主观能动性，那么以下哪个作为课后作业布置能发挥学习者的主观能动性？( )。

A．让学生死记硬背课文中的生字和生词，强化记忆B．将课文阅读十遍，体会文中所表现的秋雨的意境C．在生活中自己去体会文中所表现的秋雨的意境

D．独立完成课后的思考题

答案：C