错别字教学案例

错别字教学案例

五年级学生已有一定汉字识记量，在此基础上安排一次有关汉字的综合性学习活动，让学生对汉字的音、形、义等各方面进行归类辨析，通过自主活动增强对汉字构造的感性认识，悟出汉字的构字规律，对提高识记汉字的效率，增强对汉字的情感有着重要意义。本单元的活动板块分成三部分，一是了解汉字的历史和使用情况，激发学生识记汉字的自觉性；二是根据汉字的特点，围绕汉字的音形义诸方面展示和发现汉字之美；三是通过参加相关的实践活动，唤起学生对汉字的赞美之意，使学生们更为规范地使用汉字，维护汉字的纯洁神圣。

为了让学生认识到错别字的危害，防止和纠正错别字。我从以下几项进行了教学：

一、阅读短文《一点值万金》，了解内容。

二、同桌互相交流读了这篇文章的感受。

三、说说“一字之差”给我们的教训。

四、关于《街头错别字》：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查.(检查方式可以是自查，也可以是同学互查.)

五、从书本走向生活。引导他们到现实生活里去找，做生活的有心人，因为在日常生活里，很多语言现象用的就是谐音，搜集有关写错别字闹出的笑话或造成严重后果的事例。

学生参与积极。有的学生从语文练习上搜集了：（1）古时候有一个出门在外的生意人给家中捎去家书一封，顺便请家里给自己带回需要的东西。可是当他父亲看到信时着实被吓了一回。信中写道“人家有命，你儿无命。你儿无命，难归家门。家中有命，快快送命。家中无命，快快买命。”其实这个老兄将雨伞的“伞”，错写成了生命的“命”了，闹出了笑话。

（2）从前，有位书生给自己的朋友送来了一个包裹，并附有一信。信上说：“送上琵琶请笑纳”。等打开包裹一看，却是一些枇杷。此君很幽默，立马回信曰：“枇杷不是此琵琶，若是琵琶能结果，满城萧管尽开花。”

有的同学从电视广告上搜集了：衣衣（依依）不舍－－服装广告；有口皆杯（碑）－－酒类广告；一步到胃（位）－－胃药广告；乐在骑（其）中－－摩托车广告；百衣（依）百顺－－电熨斗广告；随心所浴（欲）－－热水器广告；闲（贤）妻良母－－洗衣机广告；咳（刻）不容缓－－止咳药广告；大石（事）化小，小石（事）化了－－治结石病广告；百闻不如一键（见）不“打”不相识－－打印机广告；化妆品广告：“趁早下‘斑’，请勿‘痘’留。

有的同学从

六、学生讨论：产生这些错别字的原因有哪些？

大家各抒己见，总结了写错别字的原因：

1、同音混淆：如，在、再，以、已。

1、多横少横，如，酒、洒。

2、多竖少竖，如，候、侯。

3、多撇少撇，如，或、式。

4、形近搞混：如，己、已。

5、由于心急，造成写错。

怎样做到不写错别字？再看学生提出的“纠正方法”：

1、每人准备一本错别字更正本，发现错别字及时纠正，每隔一周听写一次。

2、把自己容易混淆得子进行归纳分类，经常复习。

3、进行同音字、形近字组词造句训练。

4、同桌互相帮助，互相监督，及时消灭错别字。

.追寻写错别字的根源。2、探究、不写错别字的方法。

通过以上活动，可以激发起学生.追寻写错别字的根源，探究、不写错别字的方法。学生的错别字大大减少了。鼓励学生争当净化祖国语言文字的“小卫士”。因为汉字是美的，我们要懂得欣赏，更要珍惜，因为汉字是神圣的，我们要爱护她，更要自觉维护她的纯洁。重视汉字的规范化使用，一同维护汉字的纯洁，为推进社会文明尽一份力。