部编版八年级下册语文课文灯笼PPT课件

4 灯笼（新授课）
第三环节：探究文本 提高能力
大声朗读课文，独立思考下列问题。
1.课文第一段有什么作用？ 2.课文以《灯笼》为题，写了与“灯笼”相关的哪些事件？请要概括。
3.作者表达的情感，在全文各段中有怎样的变化？ 4.“灯笼”在课文起怎样的作用？
5.结合全文，分析作者喜爱灯笼的原因 6.文章结尾说：“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海
4 灯笼（新授课）
第五环节 分组展示 互动提高（1）
1.课文第一段有什么作用？
内容上：丰富了文章内容，避免叙述 的 呆板和结构的单调，引起读者的阅读兴趣。 结构上：引出话题，为下文叙述喜爱灯笼 做铺垫。
4 灯笼（新授课）
第五环节 分组展示 互动提高（3）
2.课文以《灯笼》为题，写了与“灯笼”相关的哪 些事件？
提灯迎祖父 上下灯学 乡俗还愿挂红灯 元宵观灯、 猜灯谜 族姊远嫁 纱灯描红 想象宫灯 挑灯看剑
4 灯笼（新授课）
第五环节 分组展示 互动提高（4）
3.作者表达的情感，在全文各段中有怎样的变化？
有两种感情基调：深情，激情。 对大部分段落描写早年乡村生活，充满深情；到最后延伸到历史人物和历史事件，表达出激情，尤其
第二环节：自主学习 感知文本（1） 1、了解作者：
吴伯箫（1906—1982），原名熙成，山东莱芜人。 笔名山屋、山荪，是我国著名的散文家和教育 家。他的主要作品有《羽书》《黑红点》《北 极星》《忘年》《吴伯箫散文集》等。
4 灯笼（新授课）
第二环节：自主学习 感知文本（2）
2、了解背景
本文选自《吴伯箫散文选》。略有改动。20世纪30年代中期，国内 形势严峻，一方面，日本帝国主义不断发动侵华战争，其妄想吞并 中国的狼子野心昭然若揭；另一方面，中国人民抵抗日本侵略者的 决心坚定，老百姓要求抗日的呼声一浪高过一浪。在这一背景下， 作者写下了散文《灯笼》，含蓄地表达了自己保家卫国的情怀和时
4 灯笼（新授课）
部编版八年级下4课
4 灯笼（新授课）
第一环节：导入新课 明确目标 1.积累重点字词，概括文章的主要内容。（重点） 2.理解“灯笼”所体现出的深刻的文化内涵，品味文中富有表
现力的语言。（难点） 3.体会作者对灯笼的情感，领会并学习作者与时代同呼吸、共
命运的担当精神。（重点）
4 灯笼（新授课）
作者热烈赞颂古代将军挑灯看剑，英勇杀敌的 气概；他们激发了自己的爱国情怀，希望能 冲上前线，打击日寇，保卫好自己的家园。
本内容仅供参考,如需使用，请根据自己实际情况更改后使用！
放映结束 感谢各位批评指导！
谢 谢！
让我们共同进步
灯，数燎原的一把烈火！”结合全文，分析这句话表达了作者的怎 样的观点态度。
4 灯笼（新授课）
第四环节：组内交流 展示提升
1.请各小组语文组长组织全组交流文本问题，为抽签展 示做好准备。
2.各小组语文组长或总组长抽签 3.各组抽到任务后，全组迅速进行合作与分工，商量展
示方案。
4.各组完成展示方案设计后，依次进行展示， 展示的小组分工要合理明确，声音洪亮，衔接到位， 关注到所有学生的听讲状态。在其他组展示时，请所 有同学一定学会倾听，需要点评时积极进行点评发言。 有问题有困难请找老师。
状元成才路
熙熙然（ xī ） 状元成才路
状元成才路
可悯（ mǐn ） 状元成才路 怅惘（chànɡ wǎnɡ ）
4 灯笼（新授课）
第二环节：自主学习 感知文本（4）
口头解释下列词语 争讼 斡旋 静穆 思慕 怅惘 熙熙然 暖融融 马前卒 人情世故
4 灯笼（新授课）
争讼：因争论而引起诉讼。 斡旋：调停，调解。 静穆：安静庄严。 思慕：怀念；追慕。 怅惘：惆怅迷惘；心里有事，没精打采。 褪色：比喻某种情景、意识、本色等逐渐淡漠以至忘记。 熙熙然：温和欢乐的样子。 暖融融：形容温暖宜人；温暖舒适。 马前卒：比喻没有目的地为人奔走效力的人。 人情世故：指为人处世的方法、道理和经验。
是最后一句：“数燎原的一把烈火！”表现出最高亢、最激越的感情。
4.“灯笼”在课文起怎样的作用？
1起线索作用，串联各个材料，所有的叙事都与“灯笼”有关； 2“灯笼”寄托着作者对故乡和故乡亲人的怀念，引发作者对国家 的责任担当意识。
4 灯笼（新授课）
第五环节 分组展示 互动提高（5）
5.文章结尾说：“唉，壮，于今灯笼又不够了。 应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈 火！”结合全文，分析这句话表达了作者的 怎样的观点态度。
代担当。
4 灯笼（新授课）
给蓝色字体注音 第二环节：自主学习 感知文本（3）
争讼（ sònɡ ） 领域（ yù ）
状元成才路 状元成才路
状元成才路
斡旋（wò xuán ） 静穆（ mù 状元成才路 ）状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
褪色（ tuì ）
状元成才路
思慕（ mù ） 锵然（ qiānɡ）