歌曲《茉莉花》
民歌《茉莉花》赏析
民歌《茉莉花》赏析虽无艳态惊群目，幸有清香压九秋--民歌《茉莉花》赏析摘要有300多年历史的国乐精华之十大民歌之一《茉莉花》出世以来至今深受人们的喜爱。
她在不断发展和变异中甚至走出了国门成了东方文化的使者登上了世界的大舞台充分展示了中国民歌的艺术魅力。
关键词《茉莉花》历史流变审美传播一.《茉莉花》的历史1.茉莉花曲牌的由来《茉莉花》的曲谱最早见于清代道光元年公元1821年刊刻的《小慧集》一书中。
该书卷十二“小调新谱”部分收录了一首《鲜花调》全曲共两段唱词。
由于第一段唱词开始两句为“好一朵鲜花好一朵鲜花”故名鲜花调。
《鲜花调》歌词最早出现于乾隆年间出版的戏曲剧本集《缀白裘》其中的第六集卷一《花鼓》一剧的“花鼓曲”九曲的前两曲中唱的是张生戏莺莺的故事。
2.现代版的《茉莉花》作曲家何仿在二十世纪五十年代根据江苏民歌《茉莉花》改编创作是目前流传最广的《茉莉花》歌词描述了一位姑娘想摘茉莉花又担心受责骂被人取笑又怕伤了茉莉花等的心理活动表现了一个天真可爱纯洁的美好形象生动而又含蓄地表达了人们对真、善、美的向往和追求。
改动的歌词在茉莉花上做足了文章把少女们爱花、爱美、惜花、怜花、羞怯、腼腆的心态刻画得入木三分。
曲子保持了原来的基调但前后作了增补特别是结尾加了拖腔使其更为明朗、欢快、热忱。
二.《茉莉花》的特点一.不同地域的流变同样一首歌流传到不同的地点便会与当地的风俗、饮食、方言等结合发生相应的变化。
1.江苏的《茉莉花》是“茉莉花”这个大家族中最具代表性的一首。
它采用五声音阶旋律婉转流畅节奏稳重富于变化音符的结合由于同吟诵歌词的节奏基本一致歌词与【鲜花调】一样多为一拍一字或半拍一字因此琅琅上口。
旋律以曲折的级进为主小跳进很少有典型的南方色彩特点主要传唱流域在江苏、浙江、安徽一带也是最广为流传的版本。
2.河北南皮的《茉莉花》是一首河北的典型曲调在后面运用了甩腔方式同时加以板胡、唢呐和笛子的演奏节奏则具有舞蹈性既有江南风情又赋予了其南皮地方特色。
民歌《茉莉花》的由来及发展
民歌《茉莉花》的由来及发展[摘要]《茉莉花》是我国民歌经典作品，在我国广泛流传。
从起初的《鲜花调》到现在家喻户晓的《茉莉花》，这首民歌一直在不断地发展、不断地演变。
全国各地传唱的版本很多，其中有的曲调相近，有的差异较大。
本文通过阐述《茉莉花》的演变、发展和对当今音乐的影响来介绍这首民歌，从介绍《茉莉花》不同版本来表达《茉莉花》的魅力所在。
它的各种演变都能体现当代当地的历史环境与文化信息，能与当代许多作品以及体裁相融合。
一、民歌《茉莉花》的由来最初人们在清朝道光十七年的《小惠集》中发现了《茉莉花》，这本书记录了一首名叫《鲜花调》的小曲就是所谓《茉莉花》的曲名。
《鲜花调》歌名的由来是根据歌词的含义而命名的，它采用五声音阶，在记谱上采用了“蓑衣谱”，共有两段唱词，每段唱词分四个乐句，它的歌词最初出现于《缀白裘》中，讲述的是张生戏莺莺的爱情故事。
在歌词中很明显看出《鲜花调》的歌词采用了重叠的形式，这种重叠叫“双叠词”。
《鲜花调》是由清代俗曲发展而来的，它在清朝是一种很流行的时调小曲，曲风体现出江南独特韵味，令人回味。
〖JZ〗〖XC9.TIF〗1844年，张椿年出版了《张鞠田琴谱》，里面有一首歌曲是《四季鲜花》，这首歌的曲调采用了之前的《鲜花调》加工而成。
但旋律与《鲜花调》相比较更复杂一些。
歌词强调叙述性，描绘了春季、夏季、秋季、冬季这四个季节的鲜花。
英国学者约翰·巴罗在1793年用五线谱记录了《Moo -Lee-W ha》，并且收入在《中国游记》一书中。
巴罗和马戛尔尼使团曾在1793年来到中国，担任秘书一职。
他对中国的音乐很感兴趣，常去搜集当地的民间故事和音乐。
他在一次从广州回英国的途中听到了《茉莉花》，便非常之喜爱。
十年后出版了《中国旅行记》，巴罗便把《茉莉花》收录其中。
他收录的这首《茉莉花》是欧洲音乐史上对《茉莉花》英文歌词的最早记载。
而且在欧洲音乐史中，它也是最早采用五线谱记谱的文献。
也因如此，欧洲人开始了解并传唱《茉莉花》。
歌曲茉莉花的音乐教案(优秀6篇)
歌曲茉莉花的音乐教案（优秀6篇）《茉莉花》音乐教案篇一《茉莉花》是一首旋律优美、触人心弦、广为传唱的中国民歌。
它自然、平缓的旋律仿佛把我们带人充满花香的茉莉花王国，让我们感受到带有浓郁生命气息的田园风光。
在此活动中，情境的创设和情感经验的积累是整个活动设计的重点。
幼儿在自然、愉悦的氛围中聆听《茉莉花》，并用自己喜欢的方式去表现《茉莉花》，他们的整个身心是放松和愉悦的。
活动中把赋予茉莉花丰富的情感作为幼儿感受和创作的线索，当孩子们尝试把自己变成一朵具有喜怒哀乐、七情六欲的茉莉花时，你感受到的是一种和谐、充满生机的情境。
【活动目标】1．能够主动参与赏花活动，体验与花相伴的愉快情绪。
2．通过观赏、体验，了解茉莉花的颜色、花瓣层次和错落造型。
3．尝试用不同的动作、表情和造型来表现对音乐的感受和理解。
【活动准备】1．实物盆栽茉莉花、茉莉花茶、茉莉花串成的花环若干、《茉莉花》音乐等。
2．呼拉圈若干个、麻绳2～3根。
【活动过程】1．简单认识茉莉花，重点观察茉莉花瓣的姿态、花束的层次、花朵之间的错落造型，了解花朵、花叶和土壤的关系。
（1）师：每一朵花长得一样吗？花瓣的姿态是怎样的？有的已经开了，有的已经枯萎，有的是含苞欲放，有的花瓣快脱落了……（2）师：你觉得这朵茉莉花的心情怎么样？（赋予茉莉花生命和情感。
）这朵茉莉花很高兴，这朵茉莉花有点害羞……（3）制作茉莉花茶，简单了解茉莉花的作用及与人类的关系。
（播放扬洲版本的《茉莉花》。
）2．扮演游戏：我是一朵茉莉花。
幼儿讨论：怎样让自己变成一朵美丽的茉莉花。
幼儿制作茉莉花花环、茉莉花叶、茉莉花裙。
（音乐伴随幼儿的制作过程。
）幼儿自由感受茉莉花香，观看茉莉花图片，欣赏自己制作的茉莉花环。
3．师生分享所见所闻，谈谈自己的感受。
用分享故事的方式让孩子自然聆听《茉莉花》乐曲：（1）小时候，去到扬州，闻到花香，听到歌声……一个穿着白裙子的小女孩子边唱歌边给茉莉花浇水。
”（教师清唱《茉莉花》。
《茉莉花》课堂教案
《茉莉花》课堂教案一、教学目标：1. 让学生了解并欣赏中国传统的民歌《茉莉花》，培养学生的音乐审美能力。
2. 通过学习《茉莉花》，使学生掌握基本的乐理知识，提高学生的音乐技能。
3. 培养学生对我国传统文化的热爱，增强民族自豪感。
二、教学内容：1. 歌曲《茉莉花》的背景介绍。
2. 歌曲《茉莉花》的曲调分析。
3. 歌曲《茉莉花》的演唱技巧。
4. 歌曲《茉莉花》的文化内涵。
5. 歌曲《茉莉花》的实践活动。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：歌曲《茉莉花》的演唱技巧和曲调分析。
2. 教学难点：歌曲《茉莉花》的音准和节奏把握。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解歌曲《茉莉花》的背景、曲调和演唱技巧。
2. 采用示范法，播放优秀演唱家的演唱视频，让学生直观地感受歌曲的魅力。
3. 采用实践法，让学生分组练习演唱，教师点评并指导。
4. 采用提问法，激发学生的思考，提高学生的学习兴趣。
五、教学过程：1. 课堂导入：介绍歌曲《茉莉花》的背景，引发学生对歌曲的兴趣。
2. 乐理知识讲解：分析歌曲《茉莉花》的曲调，讲解基本的乐理知识。
3. 演唱技巧讲解：讲解歌曲《茉莉花》的演唱技巧，如音准、节奏、情感表达等。
4. 欣赏优秀演唱：播放优秀演唱家的演唱视频，让学生感受歌曲的艺术魅力。
5. 分组练习：让学生分组练习演唱歌曲《茉莉花》，教师点评并指导。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调歌曲《茉莉花》的文化内涵。
7. 课后作业：布置课后练习，让学生巩固所学内容。
六、教学评估：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和合作精神。
2. 演唱技巧：评估学生在练习演唱《茉莉花》时的音准、节奏和情感表达。
3. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，巩固学习内容。
七、教学资源：1. 教材：选用适合学生的音乐教材，提供歌曲《茉莉花》的乐谱和歌词。
2. 音响设备：确保课堂上有足够的音响设备，播放演唱视频和音乐。
3. 网络资源：利用网络查找相关资料，为学生提供更多的学习资源。
《茉莉花》教案
《茉莉花》教案《茉莉花》教案（精选10篇）作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的《茉莉花》教案（精选10篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《茉莉花》教案篇1教学内容：1、歌曲《茉莉花》2、综合练习教学目标：1、通过教唱歌曲，使学生更加热爱我们的民间音乐和民歌。
2、培养学生有感情的演唱歌曲的能力。
3、培养学生正确的审美观和艺术观。
教学重点：歌曲学唱教学难点：有感情的歌唱教学方法：听唱法、欣赏法、讨论法教学过程：一、组织教学二、导入新课：老师唱一首歌曲，同学们听一听是什么体裁的歌曲？《沂蒙山小调》（民歌）教师：对，民歌。
中国的民歌和我们中华民族的历史一样历史悠久源远流长，浩如烟海的民歌给人们的生活增添了无穷的乐趣，是我们的生活多姿多彩。
今天请大家欣赏几首民歌。
民歌的题材有几种？（课件）同学们，今天给你们带来了几首歌曲，你听一听都是属于什么体裁？方录音或者范唱1、《太阳出来喜洋洋》2、《放马山歌》3、《川江船夫号子》4、《无锡景》学生回答。
4、板书：民歌的体裁：山歌、小调、劳动号子。
5、听一听这是什么地方的民歌？（放录音）《茉莉花》。
江苏民歌茉莉花三、歌曲学唱1、听录音——歌曲的情绪是怎样的？选择：（课件）A、欢快活跃B、亲切抒情2、歌曲的旋律有什么特点？A、婉转细腻柔美B、粗犷豪放抒情3、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态？歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态，实质上是在表现青年男女之间的纯洁感情。
4、歌曲教唱随录音轻声跟唱2——3遍。
划拍唱——难点纠正：把学生在课堂上出现的容易出现的错误纠正过来。
并告诉学生一字多音是江南民歌的一个特点。
5、放开声音唱一唱。
6、完整有感情的演唱。
四、欣赏（课件）1、《茉莉花》者首民歌流传于全国各地，奇歌词基本相同或者大同小异，旋律上既有相同的因素，由尤其独特的地方特色，从而鲜明的表现了民歌的变异性。
《茉莉花》音乐课教案
《茉莉花》音乐课优秀教案精选一、教学内容本节课选自音乐教材第四章《民族音乐》第三节《江南民歌》，详细内容为学习民间歌曲《茉莉花》。
通过学习这首经典民歌，让学生了解和掌握我国江南地区的音乐特色，提高音乐素养和审美能力。
二、教学目标1. 让学生了解《茉莉花》的创作背景，感受江南民歌的韵味，培养对民族音乐的热爱。
2. 学会演唱《茉莉花》，提高学生的音乐表现力和团队合作能力。
3. 掌握歌曲中的音准、节奏等基本音乐要素，培养学生的音乐鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：歌曲中的音准、节奏及装饰音的掌握。
教学重点：歌曲的演唱技巧、情感表达及江南民歌的特点。
四、教具与学具准备教具：钢琴、多媒体设备、黑板、教鞭。
学具：音乐教材、歌词单、笔、纸。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段江南风光的视频，让学生感受江南水乡的美丽，引发学生对本节课的兴趣。
2. 讲解：介绍《茉莉花》的创作背景，分析歌曲的旋律、节奏特点，引导学生了解江南民歌的风格。
3. 示范：教师演唱《茉莉花》，让学生跟随老师一起学唱，注意指导学生掌握音准、节奏等基本要素。
4. 实践：学生分组练习，每组选出一名代表进行演唱展示，其他组员进行评价，教师给予指导。
六、板书设计1. 《茉莉花》2. 歌曲背景：江南民歌3. 歌曲分析：旋律、节奏特点4. 歌曲演唱技巧：音准、节奏、情感表达七、作业设计1. 作业题目：学唱《茉莉花》，录制演唱视频。
2. 答案：视频提交至班级群，由教师和同学共同评价。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学方法，使学生较好地掌握了《茉莉花》的演唱技巧，但部分学生在音准、节奏方面仍有待提高，需要在今后的教学中加强个别辅导。
2. 拓展延伸：引导学生课后了解其他地区的民歌，进行对比分析，提高音乐鉴赏能力。
同时，鼓励学生参加学校举办的民歌比赛，将所学知识运用到实际中。
重点和难点解析：1. 教学难点：歌曲中的音准、节奏及装饰音的掌握。
音乐故事：《茉莉花》——走向世界的中国民歌
Provinz Jiangsu zurück, die dort und in der Provinz Zhejiang seit über 300 Jahren bekannt ist. Sie erzählt die Geschichte eines jungen Mädchens, das – angezo -gen vom Duft der Jasminblüten – hin- und hergerissen ist, ob sie die Blüten pflücken oder doch lieber wachsen lassen soll. Über die Jahrhunderte hinweg sind ver -schiedene Versionen des Liedes entstanden. In der Pro -vinz Henan kennt man es anders als in Hebei und in Sichuan anders als im Nordosten Chinas. Die Jiangsu- Version von »Jasmin b lüte« ist mit Abstand am weites -ten verbreitet und hat die eingängigste Melodie.Die Melodie von »Jasminblüte« ist dem traditionellen chinesischen, pentatonischen Tonsystem zuzuordnen, wobei die letzte Note auf den vierten Ton, 徵 zhıˇ, fällt. Ihr Rhythmus ist sanft und klar strukturiert und damittypisch für chinesische Volkslieder. Die chinesischeZhi-Tonart stimmt mit der im Westen dominierendenDur-Tonart überein und so klingt die Melodie heiterund ausgeglichen und spricht auch westliche Musik-liebhaber an.Nachdem die britische Macartney-Mission 1793China besucht hatte, schrieb John Barrow, der Haupt -verantwortliche der Mission, 1804 ein Buch mit demT itel »Travels in China«. Das Buch, das im Westen großeVerbreitung fand, enthielt die fünfzeilige Partitur von»Jasminblüte« – die Melodie ist dieselbe, mit der dasLied auch noch heute noch gesungen wird. Man gehtdavon aus, dass dies das erste Musikstück war, dasaus China den Weg in den Westen nahm. John Barrownannte es, angelehnt an die chinesische Aussprache,»Moo-Lee-Wha«.Wie ein chinesisches Volkslied die Welt eroberte 这时起，这首富含中国民族韵味的曲子在欧洲广为流传。
江苏民歌《《茉莉花》
• 江苏民歌《茉莉花》，起源于南京六合民 间传唱百年的《鲜花调》，由著名军旅作 曲家 何仿 采自于六合的民歌汇编整理而成。 1957年完成改编曲、词 。 • 这首歌曲展现了少女热爱生活，爱花、惜 花、怜花，想采花又不敢采的羞涩心情 。
• 歌曲为徵调式，结构为单乐段，三个乐句。 第一乐句强调徵音的核心作用，第二乐句 落到宫音，出现新的色彩，第三乐句又回 到徵音，并以一个补充乐句结束。
江苏民歌---《茉莉花》
作品分析
• 江苏自古繁华，且山清水秀，人们安居乐 业。因此，江苏民歌以欢快、活泼，歌唱 美好生活为主题的歌曲比较多，体现了江 南地区的汉族文化特色。
• 江苏民歌有南北之分，苏北的《茉莉花》、 苏南的《紫竹调》是最具有代表性的。 • 当前比较流行的江苏民歌还有：《无锡景》 《紫竹调》《太湖美》等
大班艺术欣赏《茉莉花》
大班艺术欣赏《茉莉花》一、简介《茉莉花》是中国民歌的经典之一，由原解放军总政歌剧团演员陈武篆创作的，这首歌曲以其优美的曲调及深情的歌词而备受喜爱。
此外，《茉莉花》不仅是国内各种歌唱比赛必唱的选曲，也曾被众多国际巨星演绎。
二、歌曲分析1.歌曲特点《茉莉花》一般采用AABB的曲式，调子柔和悠扬。
歌曲中，有着明显的情感表达，如“茉莉花呀，香花开满山坡”，表达的是作者对茉莉花的喜爱之情。
同时，歌曲曲调也极富节奏感，在原曲的基础上也可以进行各种编配版本，使其更具有个性和时代感。
2.歌曲背景《茉莉花》在中国民间是极具盛行度和认同感的民歌作品，因此它的轻盈愉快的旋律和分外具有感染力的歌词，在演唱时即时赢得观众的喝采。
歌曲在不同时代，也会被赋予声音不同的潜在涵义和象征意义，这些不同看待的角度也会随着不同的时代、文化和个人的变化而发生变化。
3.歌曲意义《茉莉花》作为一首描绘茉莉花的民歌，不但表达了作者对于茉莉花的喜爱之情，也既表达了人们对于自然美的推崇与欣赏，更呈现了对人生的赞美与对生命的热爱。
这种对本土花卉也表达了中国人民对本土文化和生活的深深了解和感悟。
三、音乐欣赏鲜明振奋的旋律，舒缓感人的慢板、深情而含蓄的歌词——一首好的歌曲，需要在各方面都有所韵律和感动。
如果我们将《茉莉花》放进孩子们的音乐欣赏课堂中，那么企图让孩子们全面深入的理解此曲意义和美感。
最好的方法是，利用锻炼听力，在课堂上在播放曲子前介绍歌曲、制作一些可触摸的茉莉花模型，展示茉莉花的姿态和特点，让孩子通过观看、触摸等方式切近歌曲本身，体验“有感”的欣赏过程。
然后，也可以在歌曲播放前分析这首歌再社会和历史背景下的意义，让孩子们了解到歌曲本身的多方面信息。
最后，在听完歌曲之后，可以和孩子们讨论根据音乐和歌词所想到的感受，以及歌曲在不同时代的独特意义，激发孩子们对中国文化的兴趣和认识。
四、结语在艺术学习过程中，除了掌握写画和其他艺术表现形式的方式，艺术音乐的欣赏也是重要的学科内容。
《茉莉花》中国民歌简谱
《茉莉花》中国民歌简谱
《茉莉花》是中国民歌，起源于南京六合民间传唱百年的《鲜花调》，由军旅作
曲家何仿采自于六合的民歌汇编整理而成。
1957年完成改编曲、词。
此歌曲先后在
香港回归祖国政权交接仪式、雅典奥运会闭幕式、北京奥运会开幕式、南京青奥会开
幕式等重大场面上演出。
在中国以及国际具有极高的知名度，在中国及世界广为传颂，是中国文化的代表元素之一，因其特殊的地位和代表，被誉为“中国的第二国歌” 。
《茉莉花》创作背景
灵感来源。
民歌《茉莉花》多版本演唱对比浅析
民歌《茉莉花》多版本演唱对比浅析1. 引言1.1 民歌《茉莉花》是中国传统民歌之一，深受人们喜爱。
不同歌手和版本的演唱方式各有特点，值得进行深入对比浅析。
民歌《茉莉花》是中国传统民歌之一，深受人们喜爱。
这首歌曲描绘了茉莉花的美丽与清香，让人们联想到家乡的田园风光和淳朴生活。
由于其简单易记的旋律和感人的歌词，民歌《茉莉花》在各个年代都有不同版本的演唱，每个版本都带有独特的风格和情感表达。
不同歌手和演唱者通过自己的声音和情感诠释这首歌曲，使其呈现出不同的韵味和情感，让人们产生了更多的共鸣和感触。
深入对比不同版本的演唱方式，可以更好地理解和欣赏民歌《茉莉花》的魅力所在，也可以更加全面地感受到这首歌曲所传达的情感和内涵。
通过对比分析，我们可以更好地领略民歌的多样性和魅力，从而更好地传承和弘扬中华民族的音乐文化。
2. 正文2.1 不同歌手的演唱风格对比不同歌手的演唱风格对比是民歌《茉莉花》多版本演唱中的重要内容之一。
不同歌手在演唱这首歌曲时，往往会有各自独特的风格和表现方式。
一些歌手可能会选择采用传统的唱腔来演唱《茉莉花》，保留原汁原味的民歌风格。
他们的演唱可能更加质朴和真挚，让人感受到浓厚的乡土气息。
而另一些歌手则可能会加入自己的个性和情感在演唱中，让歌曲更富有现代感和个性化。
他们可能会进行一些创新的音乐处理或演唱技巧，使得《茉莉花》听起来更加现代和新颖。
还有一些歌手可能会在演唱中注重情感的表达，通过声音的变化和情绪的抒发来传达歌曲中的情感和内涵。
他们的演唱可能更加动人和感染力强，让人产生共鸣和情感共鸣。
不同歌手的演唱风格对比可以带给我们更多不同的听觉享受和情感体验。
每位歌手都有自己独特的表达方式，为民歌《茉莉花》注入了丰富多彩的魅力。
这也体现了民歌的多样性和包容性，让我们更加深入地理解和欣赏这首经典的民歌作品。
2.2 不同版本的编曲对比不同版本的编曲是民歌《茉莉花》多版本演唱中的一个重要比较点。
不同的编曲风格能够为歌曲带来不同的韵味和感觉，也会影响听众的情感体验。
《茉莉花》教案优秀7篇
《茉莉花》教案优秀7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《茉莉花》的音乐教案
《茉莉花》的音乐教案《茉莉花》的音乐教案1教学分析：歌曲《茉莉花》（佚名词曲）是在民歌《茉莉花》的基础上改编而成，并广为流传。
改编者进行了声部处理后，使歌曲更加婉约、妩媚、丰满。
近乎于直白的表现手法，更显真挚、从容和自然，给人以平淡似真的审美感受。
江苏民歌《茉莉花》为五声徵调式，起、承、转、合性结构，具有小调体裁的典型特征。
第一乐句由两个乐节组成，二者旋律相对称，歌词重叠，落音相同；第二乐句承接上句并引出新的乐思；第三乐句为“转”、“合”功能，一气呵成。
整首歌曲的旋律以级进为主，间以小跳，婉转流畅，给人以抒情秀美之感；歌词细腻含蓄的表达方式，使歌曲更具江南风格色彩。
课标要求：能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱；能够对自己和他人的演唱作简单评价。
学情分析：这首歌曲唱起来朗朗上口，非常舒服。
多个版本的地方歌曲演唱形式丰富了学生的视听感受，可指导学生根据歌曲不同的演唱风格加深自己的理解和感受，特别是从气息及情感表现上都要做到位，六年级的学生基本能达到要求，还可以对学习内容做进一步的扩充。
教学目标：1、情感目标：通过不同风格的《茉莉花》音乐的对比欣赏，感受茉莉花美，茉莉花的音乐更美，从而更加喜爱我国的民族音乐。
2、认知目标：学会运用比较的方法欣赏音乐，并对作品做出初步的评价。
3、技能目标：了解中国民歌知识，引导探索中国南北民歌的风格差异及其形成原因。
通过对同一首民歌的不同形式风格的欣赏，使学生知道“越是民族的就越是世界的”，使学生产生热爱民族的感情。
教学重点：感受茉莉花和茉莉花音乐的美，并了解其相关文化。
教学难点：学生能情动于衷、有感而发，表达对茉莉花的感悟和喜爱之情。
教学用具：多媒体、教学课件、有关茉莉花的图片、文字资料教学过程：一、创设情境导入主题同学们今天老师为大家带来了一首非常好听的歌曲 1．请同学欣赏《茉莉花》的音乐2．提问：你知道唱歌的是谁吗？这首歌叫什么名字？（宋祖英茉莉花维也纳金色大厅独唱音乐会） 3．你还知道《茉莉花》的哪些知识？二、赏乐动情引发情感（一）欣赏民歌茉莉花1、对比欣赏江苏民歌、东北民歌。
沪教版小学三年级音乐上册(简谱)《茉莉花》
▪
猜猜是什么影片?这里的茉莉花又是
用怎样的形式演绎的?
▪ 此影片是申博宣传片，以宣传片的形 式演绎。
▪
此时此刻你所听到的《茉莉花》的乐
声，委婉中带着刚劲，细腻中含着激情，
飘动中蕴含坚定，似乎向世人诉说：《茉
莉花》的故乡——古老的中国正在阔步向
前。
茉莉花正是一朵奇葩，它 同时兼容着东方人和西方人共 通共赏的东西。
17ppt课件教师寄语茉莉花仅仅是我国众多民歌中的沧海一粟正是因为后人无数次的改编再创作让不同时代的人们都能来了解她关注她接受她使得我国民族文化才能代代相传拥有永久的生命力
《 茉 莉 花 》
思考1:听一听用什么方言演唱？请学生学唱几句。 思考2:歌曲表达了怎样的思想内容?
——
河 北 民 歌
《 茉 莉 花 》
曲名 《茉莉花》
音乐要素
（江苏）
旋律线的起伏
起伏不大 级进为主
《茉莉花》 （河北）
起伏较大 跳进为主
风格特点
细腻柔和
爽朗明快
▪ 思考：
▪
▪ 形成南北方歌曲不同风格的原因？
▪ 生活方式、地域文化、风土人情等。
词 变异性 词
不
相
同
似
旋
旋
律
律
改
有
变
些
较
出
大
入
200 :
义机和的朵契 尽版大
？。推旋》尼
教师寄语
《茉莉花》仅仅是我国 众多民歌中的沧海一粟，正 是因为后人无数次的改编、 再创作，让不同时代的人们 都能来了解她、关注她、接 受她，使得我国民族文化才 能代代相传，拥有永久的生 命力。做为炎黄子孙的我们， 不但要了解，更应传承、发 扬光大！
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小结：
从一曲《茉莉花》中，我们感 受到民族民间音乐朴实无华的美， 尤其是 它在世界音乐史上的地位。 让《茉莉花》在世界舞台上继续散 发芬香，传播友谊。
我国著名歌唱家宋祖英在维也纳金 色大厅举办了一场世界性的演唱会。 就在演唱会的开场，她深情演唱了 《茉莉花》，将《茉莉花》再次介 绍给了全世界，现在就让我们重温 那激动人心的一幕。
八一希望学校 周少娟
该花原产印度、菲律宾等国, 早在宋代传入我国
茉莉花是一种灌木，白色的小花，香味浓厚， 可以用来观赏，也可以熏制茶叶。
花色有红白两种，以白花为主。
茉莉花大约有200个品种 它芬芳馥郁，朴实无华，在人们眼里是高雅、
圣洁、纯真的美好形象。
《茉莉花》最早发源于江 苏扬州，大概是明朝时期， 原来的歌名叫《鲜花调》。 清朝时期定名为《茉莉花》
顾一切要娶到图兰多特，对图兰多特提出的三个问题， 对答如流，终于获胜，可图兰多特仍不甘心。这时，王 子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字， 他就情愿象没有猜中图兰多的谜语那样，被处死刑。此 夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希 望图兰多特诚服，从此结束杀戮。这时，月亮出来了， 僧侣的祈祷乐响起（《东边升起月亮》的旋律响起）
我们中国的歌唱家站在金碧辉煌 的维也纳音乐大厅，而且舞台上 除了演唱和指挥是中国人以外， 所有的伴唱和伴奏都是外国人， 我们此刻一定是心潮澎湃、为之 震撼
今天我们就一起来听听原 汁原味的《茉莉花》。
歌剧《图兰多特》就以江苏民歌《茉莉花》 的旋律为主题再现了神秘而美丽的中国。
歌剧《图兰多特》 简介
歌剧《图兰多特》 片段
传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位叫名 叫图兰多特的公主，她长得非常的美丽，但是很残酷。 据说她给来自各国的求婚者提了个条件，能回答出她提 出的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不 出，就得被砍头。因此很多人包括国外的王子死在了她 的刀下。 有个突厥国王子也被图兰多特的美貌打动，决心不