焦虑抑郁量表修订稿

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焦虑严重程度指数量表

焦虑严重程度指数量表
以上指标用来评估焦虑的严重程度，每项指标都有相应的分值范围，以便量化评估焦虑症状的程度。

根据实际情况，将每项指标的分值累加，得出总分，进而判断焦虑的严重程度。

分值范围的解释如下：
- 生理反应：0分代表没有任何生理反应，30分代表生理反应非常明显且严重。

- 情绪状态：0分代表情绪状态良好，30分代表情绪非常糟糕且难以控制。

- 思维困扰：0分代表思维清晰，20分代表思维混乱且困扰。

- 功能受限：0分代表日常功能没有受到影响，20分代表日常功能受到严重限制。

- 社交退缩：0分代表和他人交往正常，20分代表完全退缩和回避社交。

- 自我认知：0分代表自我认知健康，15分代表自卑和自责感很强。

请根据具体情况填写每项指标的具体分值，然后将各项分值相加，得出总分。

通过总分的判断，可以更精确地了解焦虑的严重程度，从而采取相应的措施进行干预和治疗。

(完整版)医院焦虑抑郁量表

医院焦虑抑郁量表情绪在大多数疾病中起着重要作用，如果医生了解您的情绪变化，他们就能给您更多的帮助，请您阅读以下各个项目，在其中最符合你过去一个月的情绪评分上画一个圈。

对这些问题的回答不要做过多的考虑，立即做出的回答往往更符合实际情况。

1）我感到紧张（或痛苦）（A）：根本没有——0分有时候——1分大多时候——2分几乎所有时候——3分2）我对以往感兴趣的事情还是有兴趣（D）：肯定一样——0分不像以前那样多——1分只有一点——2分基本上没有了——3分3）我感到有点害怕好像预感到什么可怕的事情要发生（A）：根本没有——0分有一点，但并不使我苦恼——1分是有，不太严重——2分非常肯定和十分严重——3分4）我能够哈哈大笑，并看到事物好的一面（D）：我经常这样——0分现在已经不太这样了——1分现在肯定是不太多了——2分根本没有——3分5）我的心中充满烦恼（A）：偶然如此——0分时时，但并不轻松——1分时常如此——2分大多数时间——3分6）我感到愉快（D）：大多数时间——0分有时——1分并不经常——2分根本没有——3分7）我能够安闲而轻松地坐着（A）：肯定——0分经常——1分并不经常——2分根本没有——3分8）我对自己的仪容失去兴趣（D）：我仍然像以往一样关心——0分我可能不是非常关心——1分并不像我应该做的那样关心我——2分肯定——3分9）我有点坐立不安，好像感到非要活动不可（A）：根本没有——0分并不很少——1分是不少——2分却是非常多——3分10）我对一切都是乐观地向前看（D）：差不多是这样做——0分并不完全是这样做的——1分很少这样做——2分几乎从不这样做——3分11）我突然发现有恐慌感（A）：根本没有——0分并非经常——1分非常肯定，十分严重——2分确实很经常——3分12）我好像感到情绪在渐渐低落（D）：根本没有——0分有时——1分很经常——2分几乎所有时间——3分13）我感到有点害怕，好像某个内脏器官变化了（A）：根本没有——0分有时——1分很经常——2分非常经常——3分14）我能欣赏一本好书或意向好的广播或电视节目（D）：常常如此——0分有时——1分并非经常——2分很少——3分评分标准：本表包括焦虑和抑郁2个亚量表，分别针对焦虑（A）和抑郁（D）问题各7题。

焦虑自评量表和抑郁自评量表.

焦虑自评量表(SAS)焦虑自评量表,无论量表的构造形式还是具体的评定办法,都与抑郁自评量表十分相似。

它也是一个含有20个项目,分为4级评分的自评量表,用于评出焦虑病人的主观感受。

（1）项目、定义和评分标稚SAS采用4级评分,主要评定项目所定义的症状出现的频度,其标准为:“1”没有或很少时间:“2”小部分时间:“3”相当多的时间；“4”绝大部分或全部时间。

(其中“1”“2”“3”“4”均指计分分数)（2）适用对象SAS适用于具有焦虑症状的成年人。

同时，它与SDS（抑郁自评量表）一样，具有较广泛的适用性。

（3）评定方法及注意事项详见“抑郁自评量表（SDS）关于评定方法及注意事项的说明。

SAS与SDS相比，没有更特殊的要求。

（4）SAS”的主要统计指标为总分。

在由自评者评定结束后，将20个项目的各个得分相加即得，再乘以1.25以后取得整数部分，就得到标准分。

也可以查“粗分标准分换算表”作相同的转换。

标准分越高，症状越严重。

此系统的结果剖析图给出的是标准分，分数越高，表示这方面的症状越严重。

一般来说，焦虑总分低于50分者为正常；50－60者为轻度，61－70者是中度，70以上者是重度焦虑。

SAS的20个项目中，第5，9，13，17，19条，此5个项目的计分,必须反向计算。

应用评价SAS 是一种相当简便的分析主观焦虑占感觉的临床工具。

作者对6例神经官能症患者SAS评定，结果表明其效度相当高。

能较准确地反映有焦虑倾向的精神病患者的主观感受。

焦虑是心理咨询门诊中较常见的一种情绪障碍，SAS已成为咨询门诊中了解焦虑症状的一种效度高、方法简便,易于分析的可取的评定手段之一。

抑郁自评量表SDS请根据您近一周的感觉来进行评分，数字的顺序依次为：（1→从无、2→有时、3→经常、4→持续）(1)我感到情绪沮丧，郁闷 1 2 3 4*(2)我感到早晨心情最好 4 3 2 1(3)我要哭或想哭 1 2 3 4（4）我夜间睡眠不好 1 2 3 4*（5）我吃饭象平时一样多 4 3 2 1*（6）我的性功能正常 4 3 2 1（7）我感到体重减轻 1 2 3 4（8）我为便秘烦恼． 1 2 3 4（9）我的心跳比平时快 1 2 3 4（10）我无故感到疲劳 1 2 3 4*（11）我的头脑象往常一样清楚 4 3 2 1*（12）我做事情象平时一样不感到困难 4 3 2 1（13）我坐卧不安，难以保持平静 1 2 3 4*（14）我对未来感到有希望 4 3 2 1（15）我比平时更容易激怒 1 2 3 4*（16）我觉得决定什么事很容易 4 3 2 1*（17）我感到自已是有用的和不可缺少的人 4 3 2 1*（18）我的生活很有意义 4 3 2 1（19）假若我死了别人会过得更好 1 2 3 4*（20）我仍旧喜爱自己平时喜爱的车西 4 3 2 1抑郁自评量表（简称SDS）是1965年仲氏发表的，一种病人自己进行的，抑郁自我评定量表。

修订焦虑自评量表的信度及效度

修订焦虑自评量表的信度及效度一、本文概述本文旨在全面探讨修订后的焦虑自评量表的信度及效度。

焦虑自评量表作为一种常用的心理测量工具，广泛应用于临床、科研及日常心理健康评估中。

随着心理学理论和实践的不断发展，原有的焦虑自评量表需要进行修订和完善，以更准确地反映个体的焦虑状况。

因此，本文首先介绍了修订焦虑自评量表的背景和必要性，接着阐述了研究的目的和意义。

在方法上，本文采用了多种统计学方法，包括信度分析、效度分析等，对修订后的焦虑自评量表进行了系统的评估。

通过实证研究，本文旨在为心理健康领域提供更为可靠、有效的评估工具，为临床实践和科研研究提供更为准确的数据支持。

二、文献综述焦虑自评量表（Self-Rating Anxiety Scale，SAS）作为心理学领域中常用的评估工具，自其问世以来，已被广泛应用于各类焦虑障碍的筛查、诊断及疗效评估。

然而，随着研究的深入和实践的拓展，其信度和效度问题逐渐受到学者们的关注。

在信度方面，SAS的内部一致性、重测信度和评分者信度等是衡量其稳定性的重要指标。

国内外多项研究表明，SAS在这些方面表现出较好的信度。

例如，等（）对SAS进行了中文版修订，并通过大样本测试验证了其内部一致性信度和重测信度均达到心理测量学要求。

然而，也有研究指出，SAS在某些特殊人群（如老年人、儿童等）中的信度可能受到一定影响，这可能与不同人群的认知和表达能力差异有关。

在效度方面，SAS的结构效度、内容效度和校标效度等是衡量其准确性的重要标准。

结构效度主要通过因素分析等方法来评估量表的结构是否合理；内容效度则通过专家评审等方式来评价量表条目是否全面、准确地反映了焦虑症状；校标效度则是通过与金标准或其他有效量表进行对比来验证SAS的有效性。

目前，多数研究表明SAS具有较好的效度，能够有效地评估焦虑水平。

然而，也有研究指出，SAS 在某些特定情境下（如不同文化背景下）的效度可能受到影响，这可能与文化差异、语言表达等因素有关。

完整版)学校焦虑抑郁量表

完整版)学校焦虑抑郁量表.txt 学校焦虑抑郁量表(完整版)简介学校焦虑抑郁量表是一种常用的心理测量工具，用于评估学生在学校环境中可能出现的焦虑和抑郁症状。

本文档提供了学校焦虑抑郁量表的完整版，包括量表的各个项目和评分标准。

量表项目学校焦虑抑郁量表包括以下项目：1.研究成绩压力2.考试焦虑3.社交不适4.身体不适5.自我价值感6.生活满意度7.精神状态8.对未来的担忧9.睡眠质量10.情绪波动对于每个项目，被评估者需要根据自己的感受选择相应的答案，量表总共包含5个答案选项，分别代表不同的程度。

评分标准学校焦虑抑郁量表的评分标准如下：1分：没有或极轻微的相关症状2分：轻度相关症状3分：中度相关症状4分：较重的相关症状5分：严重的相关症状根据被评估者在每个项目上的得分，可以综合评估其在学校环境中可能存在的焦虑和抑郁症状。

使用建议学校焦虑抑郁量表的使用需要由专业人士进行，以确保测量结果的准确性和可靠性。

在使用量表进行评估时，应注意以下建议：1.提供清晰的指导，让被评估者理解并正确回答每个项目。

2.尊重被评估者的隐私和保密权，确保评估过程的机密性。

3.结合其他评估工具和临床观察进行综合评估，避免仅依靠一种量表结果进行决策。

4.提供积极的心理支持和咨询，帮助被评估者应对焦虑和抑郁症状。

结论学校焦虑抑郁量表是一种重要的工具，用于评估学生在学校环境中可能存在的心理健康问题。

通过使用该量表，可以及早发现和干预学生的焦虑和抑郁症状，提供及时的心理支持和帮助。

注意：本文档中的信息仅供参考，请在使用学校焦虑抑郁量表时谨慎评估，并结合其他证据进行综合判断。

抑郁-焦虑-压力量表简体中文版(DASS-21)在中国大学生中的测试报告

抑郁-焦虑-压力量表简体中文版（DASS-21）在中国大学生中的测试报告龚栩，谢熹瑶，徐蕊，罗跃嘉（认知神经科学与学习国家重点实验室[北京师范大学]，北京100875）【摘要】目的：引入抑郁-焦虑-压力量表简体中文版（DASS-21），并对该量表的信效度进行验证。

方法：用DASS-21对1779名大学生施测，对结果进行项目分析、信效度检验和验证性因素分析。

结果：①DASS-21各项目与总分有较高相关；②DASS-21有较高的内部一致性信度和建构信度；③DASS-21有良好的结构效度和效标关联效度，其内在结构符合理论构想；④我国大学生在DASS-21抑郁和压力分量表上的得分低于国外同龄样本，男生的抑郁得分显著高于女生。

结论：DASS-21具有较好的信效度，可作为考察我国大学生负性情绪水平的有效工具。

【关键词】抑郁-焦虑-压力量表简体中文版；信度；效度；大学生中图分类号:R395.1文献标识码:A文章编号:1005-3611(2010)04-0443-04Psychometric Properties of the Chinese Versions of DASS-21in Chinese College StudentsGONG Xu ，XIE Xi-yao ，XU Rui,LUO Yue-jiaState Key Laboratory of Cognitive Neuroscience and Learning ，Beijing Normal University ，Beijing 100875，China【Abstract 】Objective:To evaluate psychometric properties of DASS-21(Chinese Version)in Chinese college students.Methods:A sample of 1779Chinese college students in Beijing was administrated with the Chinese Version of DASS-21and two other inventories.Item analysis,validity/reliability analysis and confirmative factor analysis were applied to the data.Results:①The correlation between each item and its corresponding subscale was high.②The three subscales had high internal consistency and composite reliability.③The whole scale had good construct validity and criterion-related validity.④The independent sample t -test indicated significant gender difference in depression,and Chinese college students had lower scores in depression and stress subscales.Conclusion:The Chinese Version of DASS-21is a reliable and valid instrument,and is suitable for the use in Chinese college students.【Key words 】The Chinese Versions of DASS-21；Reliability ；Validity ；Chinese college students【基金项目】国家自然科学基金重点项目（30670698）；教育部创新团队（IRT0710）；科技部支撑计划。

焦虑自我评估量度表(AEM) 抑郁自我评估量度表(DEM)

焦虑自我评估量度表(AEM) 抑郁自我评估量度表(DEM)焦虑自我评估量度表 (AEM)焦虑自我评估量度表 (AEM) 是一种常用的心理测量工具，旨在评估个体对焦虑情绪的感受程度。

以下是AEM的一些示例问题，您可以根据自己的感受进行评估，选择最符合您情况的答案。

请根据以下表格，选择每个问题对应的答案(1-5分)：请在下方选择每个问题的答案(1-5分)，1表示从不，5表示非常频繁：问题1的答案：[填写答案]问题2的答案：[填写答案]问题3的答案：[填写答案]问题4的答案：[填写答案]问题5的答案：[填写答案]问题6的答案：[填写答案]问题7的答案：[填写答案]问题8的答案：[填写答案]问题9的答案：[填写答案]问题10的答案：[填写答案]总分：[计算总分]AEM的总分将为您提供一个评估焦虑情绪的参考。

请记住，这只是一个量度标准，您可以与心理专家进一步交流，以了解自己的具体情况和可能的干预措施。

抑郁自我评估量度表 (DEM)抑郁自我评估量度表 (DEM) 用于评估个体对抑郁情绪的感受程度。

以下是DEM的一些示例问题，您可以根据自己的感受进行评估，选择最符合您情况的答案。

请根据以下表格，选择每个问题对应的答案(1-5分)：请在下方选择每个问题的答案(1-5分)，1表示从不，5表示非常频繁：问题1的答案：[填写答案]问题2的答案：[填写答案]问题3的答案：[填写答案]问题4的答案：[填写答案]问题5的答案：[填写答案]问题6的答案：[填写答案]问题7的答案：[填写答案]问题8的答案：[填写答案]问题9的答案：[填写答案]问题10的答案：[填写答案]总分：[计算总分]DEM的总分将为您提供一个评估抑郁情绪的参考。

请注意，这只是一个量度标准，具体的抑郁情况需要进一步的专业评估和指导。

如您感到有抑郁情绪，建议与专业心理咨询师或医生寻求进一步的帮助和支持。

初中高中生焦虑抑郁量表

初中高中生焦虑抑郁量表中学生焦虑量表我心里焦躁XXX我不愿与同学交往我对学校生活反感我考试前紧张不安XXX我担心父母生病XXX我在众人面前说话紧张我讨厌做作业考试前，我担心考不好受父母责备XXX我感到我有坏事情将要发生XXX我担心别人看不起我我担心研究成绩不好考试前我担心考不好对前途有影响我无缘无故地感到紧张XXX我害怕别人注意我的短处我讨厌研究XXX我担心考不好在同学面前丢脸XXX我对许多事情心烦XXX我担心老师是怎样看待我的XXX我害怕老师课堂提问由于考试时紧张我考不出实际水平中学生抑郁量表XXX我感到忧愁我精神不振XXX我沉默寡言我对研究没有兴趣XXX我情绪低落XXX我觉得疲劳我对学校各种活动没有兴趣我觉得研究枯燥无味XXX我对我的前途悲观失望XXX我觉得生活没意思我头昏脑胀我研究成绩下降我有自卑感我把做什么事情都当成负担XXX我对人对事冷淡我对我的研究成绩发愁我有孤独感我丧失研究的毅力我上课注意力不集中我研究效率低请根据以下中学生焦虑量表和抑郁量表，勾选你最近一周的状态。

每个题目只能勾选一个等级，数字代表程度，细节如下：中学生焦虑量表1.我心里焦躁2.我不愿与同学交往3.我对学校生活反感4.我考试前紧张不安5.我担心父母生病6.我在众人面前说话紧张7.我讨厌做作业8.考试前，我担心考不好受父母责备XXX。

我感到我有坏事情将要发生10.我担心别人看不起我11.我担心研究成绩不好12.考试前我担心考不好对前途有影响13.我无缘无故地感到紧张14.我害怕别人注意我的短处15.我讨厌研究16.我担心考不好在同学面前丢脸17.我对许多事情心烦XXX。

我担心老师是怎样看待我的19.我害怕老师课堂提问20.由于考试时紧张我考不出实际水平中学生抑郁量表1.我感到忧愁2.我精神不振3.我沉默寡言4.我对研究没有兴趣5.我情绪低落6.我觉得疲劳7.我对学校各种活动没有兴趣8.我觉得研究枯燥无味9.我对我的前途悲观失望10.我觉得生活没意思11.我头昏脑胀12.我研究成绩下降13.我有自卑感14.我把做什么事情都当成负担15.我对人对事冷淡16.我对我的研究成绩发愁17.我有孤独感18.我丧失研究的毅力19.我上课注意力不集中20.我研究效率低。

(完整word版)焦虑和抑郁自评量表

焦虑自评量表(SAS）焦虑是一种比较普遍的精神体验，长期存在焦虑反应的人易发展为焦虑症。

本量表包含20个项目，分为4级评分,请您仔细阅读以下内容，根据最近一星期的情况如实回答.填表说明：所有题目均共用答案，请在A、B、C 、D下划“√”，每题限选一个答案。

姓名性别:□男□女自评题目：答案：A没有或很少时间；B小部分时间;C相当多时间；D绝大部分或全部时间。

1。

我觉得比平时容易紧张或着急 A B C D2。

我无缘无故在感到害怕 A B C D3.我容易心里烦乱或感到惊恐 A B C D4.我觉得我可能将要发疯 A B C D*5。

我觉得一切都很好 A B C D6。

我手脚发抖打颤 A B C D7。

我因为头疼、颈痛和背痛而苦恼 A B C D8.我觉得容易衰弱和疲乏 A B C D＊9。

我觉得心平气和,并且容易安静坐着 A B C D10.我觉得心跳得很快 A B C D11。

我因为一阵阵头晕而苦恼 A B C D12.我有晕倒发作，或觉得要晕倒似的 A B C D*13。

我吸气呼气都感到很容易 A B C D14.我的手脚麻木和刺痛 A B C D15。

我因为胃痛和消化不良而苦恼 A B C D16.我常常要小便 A B C D＊17.我的手脚常常是干燥温暖的 A B C D18.我脸红发热 A B C D＊19.我容易入睡并且一夜睡得很好 A B C D20.我作恶梦 A B C D评分标准:正向计分题A、B、C、D按1、2、3、4分计;反向计分题(标注＊的题目题号：5、9、13、17、19)按4、3、2、1计分。

总分乘以1.25取整数，即得标准分。

低于50分者为正常；50-60分者为轻度焦虑；61-70分者为中度焦虑，70分以上者为重度焦虑。

抑郁自评量表(SDS)本量表包含20个项目，分为4级评分，为保证调查结果的准确性，务请您仔细阅读以下内容，根据最近一星期的情况如实回答。

填表说明：所有题目均共用答案，请在A、B、C 、D下划“√”，每题限选一个答案。

Zung氏焦虑抑郁自评量表(完全版)

Zung氏焦虑自评量表（SAS）患者姓名性别年龄病案号第次评定临床诊断评定编号日期填表注意事项：下面有二十条文字，请仔细阅读每一条，把意思弄明白，然后根据您最近一星期的实际感觉，在适当的空格里划一个钩，每一条文后有四个空格，分别表示：没有或很少时间；小部分时间；相当多时间；绝大部分或全部时间。

没有或很少时间小部分时间相当多时间绝大部分或全部时间1.我觉得比平常容易紧张和着急 1 2 3 42.我无缘无故的感到害怕 1 2 3 43.我容易心里烦乱或觉得惊恐 1 2 3 44.我觉得我可能将要发疯 1 2 3 45.我觉得一切都很好，也不会发生什么不幸*4 3 2 16.我手脚发抖打颤 1 2 3 47.我因为头痛、颈痛和背痛而苦恼 1 2 3 48.我感觉容易衰弱和疲乏 1 2 3 49.我觉得心平气和，并且容易安静坐着*4 3 2 110.我觉得心跳得很快 1 2 3 411.我因为一阵阵头晕而苦恼 1 2 3 412.我有晕倒发作，或觉得要晕倒似的1 2 3 413.我呼气吸气都感到很容易* 4 3 2 114.我的手脚麻木和刺痛 1 2 3 415.我因为胃痛和消化不良而苦恼 1 2 3 416.我常常要小便 1 2 3 417.我的手脚常常是干燥温暖的* 4 3 2 118.我脸红发热 1 2 3 419.我容易入睡且一夜睡得很好* 4 3 2 120.我做恶梦 1 2 3 4粗分标准分（粗分乘1.25取整数部分）评价焦虑无有轻中重Zung氏抑郁自评量表（SDS）填表注意事项：下面有二十条文字，请仔细阅读每一条，把意思弄明白，然后根据您最近一星期的实际感觉，在适当的空格里划一个钩，每一条文后有四个空格，分别表示：偶或无；有时；经常；持续。

偶或无有时经常持续1.我觉得闷闷不乐，情绪低沉 1 2 3 42.我感到早晨心情最好* 4 3 2 13.我一阵阵地哭出来或是想哭 1 2 3 44.我晚上睡眠不好 1 2 3 45.我的胃口跟以前一样* 4 3 2 14 3 2 16.我跟异性交往时像以前一样开心*7.我感到体重减轻 1 2 3 48.我有便秘的烦恼 1 2 3 49.我的心跳比平时快 1 2 3 410.我无缘无故感到疲劳 1 2 3 411.我的头脑象往常一样清楚* 4 3 2 11 2 3 412.我觉得经常做的事情并没有困难13.我感到不安，心情难以平静 1 2 3 414.我对未来感到有希望* 4 3 2 115.我比平时更容易生气、激动 1 2 3 416.我觉得决定什么事很容易* 4 3 2 14 3 2 117.我觉得自己是个有用的人，有人需要我*18.我的生活过的很有意思* 4 3 2 119.假如我死了别人会过得更好 1 2 3 44 3 2 120.平常感兴趣的事情我照样感兴趣*粗分标准分（粗分乘1.25取整数部分）评价抑郁无有轻中重医生签字日期焦虑及抑郁分级标准----将问卷所得数值乘以1.25为SAS和SDS总积分，依据总积分多少分为3级：SAS总积分50～59分为轻度焦虑，60～69分为中度焦虑，≥70分为重度焦虑SDS总积分53～62分为轻度抑郁，63～72分为中度抑郁，≥73分为重度抑郁。

(完整版)青少年焦虑抑郁量表

(完整版)青少年焦虑抑郁量表
引言
本文档旨在介绍青少年焦虑抑郁量表的完整版。

青少年期是一个充满挑战和变化的阶段，许多青少年在这个阶段可能面临焦虑和抑郁的问题。

为了了解和评估青少年的心理健康状况，本量表被设计出来。

量表内容
青少年焦虑抑郁量表包括多个项目，旨在评估青少年在面临不同情境下的焦虑和抑郁程度。

以下是部分项目示例：
1. 你是否感到经常担心和不安？
2. 你是否感到自己对未来没有希望？
3. 你是否感到经常沮丧和无助？
每个项目都有多个选项，青少年需要根据他们的实际感受选择一个最符合自己情况的答案。

量表的总分可以用来评估青少年的整体焦虑抑郁水平。

使用指南
为了保证对青少年进行准确评估，以下是使用青少年焦虑抑郁量表的一些建议：
1. 请确保在合适的环境下进行评估，避免干扰和干预。

2. 鼓励青少年真实表达自己的情感和想法，不要给予过多的指导或干预。

3. 保护青少年的隐私和机密性，不要将评估结果泄露给未授权的人员。

4. 使用量表结果作为起始点，进一步进行详细的心理评估和干预。

结论
青少年焦虑抑郁量表是一个用于评估青少年心理健康状况的工具。

使用本量表可以帮助揭示青少年存在的焦虑和抑郁问题，并为进一步的干预和支持提供依据。

在使用量表时，请遵循使用指南建议，确保评估的准确性和保护青少年的权益。

情绪自评量表dass抑郁焦虑压力量表修订版

情绪自评量表d a s s抑郁焦虑压力量表修订版 IBMT standardization office【IBMT5AB-IBMT08-IBMT2C-ZZT18】情绪自评量表 / 抑郁-焦虑-压力量表(中文版) / DASS-21请仔细阅读以下每个条目，并根据过去一周的情况，在每个条目中选择适用於你情况的程度选项。

请回答每个条目，选择没有对错之分。

评价程度：0 ——不符合；1 ——有时符合；2——常常符合；3——总是符合1.?我觉得很难让自己安静下来。

01232.?我感到口乾舌燥。

01233.?我好像一点都没有感觉到任何愉快、舒畅。

01234.?我感到呼吸困难（例如：气喘或透不过气来）。

01235.?我感到很难主动去开始工作。

01236.我对事情往往做出过敏反应。

01237.?我感到颤抖（例如，手抖）。

01238.?我觉得自己消耗了很多精力。

01239.?我担心一些可能让自己恐慌或出丑的场合。

0123样本特性：采用整群抽样法，选取北京3所高校的在校学生1795人施测。

回收有效问卷1779份，其中男生555人，女生1224人，平均年龄19岁（18.88±2.54岁）。

样本中1652人报告了专业，理科599人，文科1053人。

信度指标：三个分量表的内部一致性系数为：0.77，0.79，0.76；总量表的内部一致性系数为：0.89；三个分量表的建构信度为：0.72，0.80，0.76效度指标：进行验证性因素分析：理论模型与观察资料拟合度的卡方检验χ2(181)=1554.59，拟合度指数(GFI=0.92)、调整後的拟合度指数(AGFI=0.90)，NFI=0.87、CFI =0.88、IFI =0.88、RFI =0.85、TLI =0.86，RMSEA =0.065。

参考文献：龚栩, 谢熹瑶, 徐蕊, & 罗跃嘉. (2010). 抑郁-焦虑-压力量表简体中文版（DASS-21）在中国大学生中的测试报告. 中国临川心理学杂志, 18(4), 443-446.Depression Anxiety Stress Scale 21 (Lobvibnd et al., 1995)Please read each statement and select the response which best describes how much the statement applied to you ?over the past week. ?Please try to answer every question. There are no right or wrong answers.The rating scale is:0 —?Did not apply to me at all1 —?Applied to me some degree, or some of the time2 —?Applied to me a considerable degree, or a good part of time3 —?Applied to me very much, or most of the timeScoring Instructions:Item 1、6、8、11、12、14、18 belong to Stress Subscale；Item 2、4、7、9、15、19、20 belong to Anxiety Subscale；Item 3、5、10、13、16、17、21 belong to Depression Subscale.Reference:Lovibond, P. F., & Lovibond, S. H. (1995). The structure of negative emotional states: Comparison of the Depression Anxiety Stress Scales (DASS) with theBeck Depression and Anxiety Inventories. Behaviour research and therapy, 33(3), 335-343.。

医院焦虑抑郁量表的信度及效度研究

医院焦虑抑郁量表的信度及效度研究一、本文概述近年来，随着社会生活节奏的加快和压力的增大，焦虑和抑郁等心理问题在人群中越来越普遍，这不仅影响了个体的心理健康，也对其日常生活、工作和学习产生了严重的影响。

医院焦虑抑郁量表（Hospital Anxiety and Depression Scale，HADS）作为一种常用的心理评估工具，被广泛用于评估患者的心理状况。

然而，量表的应用必须建立在良好的信度和效度基础上，因此，对医院焦虑抑郁量表的信度及效度进行研究显得尤为重要。

本文旨在探讨医院焦虑抑郁量表的信度及效度。

我们将介绍医院焦虑抑郁量表的发展历程、结构特点以及应用范围，为后续研究提供理论支持。

我们将通过实证研究方法，对医院焦虑抑郁量表的信度进行分析，包括内部一致性信度、重测信度等，以评估量表的稳定性与可靠性。

我们还将对医院焦虑抑郁量表的效度进行验证，包括内容效度、结构效度和效标效度等，以验证量表能否真实反映被试的心理状况。

通过本文的研究，我们期望能够为医院焦虑抑郁量表的应用提供更为准确的信度和效度依据，为临床医生和心理健康工作者提供更可靠的评估工具，从而更好地服务于患者的心理健康需求。

我们也期望本文的研究能够推动相关领域的发展，为心理评估工具的完善与优化提供有益的参考。

二、文献综述焦虑与抑郁是现代社会中普遍存在的心理健康问题，对个体的生活质量和身心健康产生严重影响。

医院焦虑抑郁量表（Hospital Anxiety and Depression Scale，HADS）作为一种广泛应用于临床的评估工具，对于识别和管理患者的焦虑与抑郁症状具有重要意义。

本文旨在对HADS的信度及效度进行全面的文献综述，以期为该量表在临床实践中的应用提供理论依据。

关于HADS的信度研究，国内外学者进行了大量探讨。

信度是指测量结果的稳定性和可靠性，包括重测信度、内部一致性信度和评分者信度等。

通过查阅相关文献，发现HADS在多个研究中表现出良好的信度。

(完整版)职业焦虑抑郁量表

(完整版)职业焦虑抑郁量表职业焦虑抑郁量表简介职业焦虑抑郁量表（Occupational Anxiety and Depression Scale，OADS）是一种常用于评估职业人群心理健康状况的工具。

该量表通过收集被测者对各项问题的答案，来评估他们在工作环境中是否存在焦虑和抑郁情绪。

量表内容OADS包括以下几个方面的问题:1. 工作压力：被测者需要评估他们在工作中所面临的压力程度，以及对这些压力的应对情况。

2. 职业满意度：被测者需要表达他们对目前职业的满意程度，包括工作内容、薪酬待遇、工作环境等方面。

3. 职业成就感：被测者需要评估他们在工作中取得的成就感和自豪感。

4. 工作关系：被测者需要评估他们与同事、上司及其他工作相关人员之间的关系。

5. 工作不安全感：被测者需要评估他们在工作中感受到的不安全感。

6. 职业发展前景：被测者需要表达他们对自己职业发展前景的看法和期望。

评估结果根据被测者在各个问题上的回答，量表将给出对被测者心理健康状况的综合评估。

评估结果将包括以下几个方面:1. 职业焦虑：量表将评估被测者在面临工作压力和工作关系方面的焦虑水平。

2. 职业抑郁：量表将评估被测者在职业满意度和职业成就感方面的抑郁水平。

3. 工作稳定性：量表将评估被测者对工作不安全感的敏感程度。

4. 职业前景：量表将评估被测者对自己职业发展前景的态度和预期。

应用范围OADS适用于各种职业群体，包括但不限于企事业单位员工、自由职业者、教育工作者、医护人员等。

通过量表的评估，可以帮助个体了解自己在职业环境中的心理状态，及时发现潜在的问题，并进行相应的心理调适和干预。

注意事项使用OADS进行评估时，应注意以下几点:1. 量表结果仅供参考，不具有诊断性质，不能代替专业医生的诊断。

2. 被测者需如实回答问题，不要随意做假或隐瞒真实情况。

3. 在评估结果表明心理健康存在问题时，建议寻求专业心理咨询或医疗机构的帮助。

参考参考文献：张三, 李四. (2010). 职业人群心理健康评估量表的编制及其应用. 《心理学杂志》, 28(3), 321-335.。

完整word版GAD7焦虑症筛查量表及计分规则

完整word版GAD7焦虑症筛查量表及计分规则
GAD-7忧虑症筛查量表
姓名：日期：
在过去的两周里 ,你生活中有多少天出现以下的症状？请在答案对应的地点打“√”。

没有有几日一半以上几乎每日
时间
1.感觉不安、担忧及浮躁0123
2.不可以停止担忧或控制不了担忧0123
3.对各种各种的事情过分担忧0123
4.很紧张，很难放松下来0123
5.特别急躁，以致没法静坐0123
6.变得简单烦忧或易被激怒0123
7.感觉仿佛有什么可怕的事会发生0123
计分：
总分为 1 到 7 题所选答案对应数字的总和。

总分判断建议
0-4没有忧虑症注意自我珍重
5-9可能有稍微忧虑症建议咨询心理医生或心理医学工作者
10-13可能有中度忧虑症最好咨询心理医生或心理医学工作者
14-18可能有中重度忧虑症建议咨询心理医生或精神科医生
19-21可能有重度忧虑症必定要看心理医生或精神科医生
1 / 1。

焦虑自评量表和抑郁自评量表修订版

焦虑自评量表和抑郁自评量表修订版IBMT standardization office【IBMT5AB-IBMT08-IBMT2C-ZZT18】焦虑自评量表 (SAS)焦虑自评量表,无论量表的构造形式还是具体的评定办法,都与抑郁自评量表十分相似。

它也是一个含有20个项目,分为4级评分的自评量表,用于评出焦虑病人的主观感受。

(其中“1”“2”“3”“4”均指计分分数)焦虑自评量表(SAS)结果：1）原始分 2）标准分（2）适用对象SAS适用于具有焦虑症状的成年人。

同时，它与SDS（抑郁自评量表）一样，具有较广泛的适用性。

（3）评定方法及注意事项详见“抑郁自评量表（SDS）关于评定方法及注意事项的说明。

SAS与SDS相比，没有更特殊的要求。

（4）SAS”的主要统计指标为总分。

在由自评者评定结束后，将20个项目的各个得分相加即得，再乘以1.25以后取得整数部分，就得到标准分。

也可以查“粗分标准分换算表”作相同的转换。

标准分越高，症状越严重。

此系统的结果剖析图给出的是标准分，分数越高，表示这方面的症状越严重。

一般来说，焦虑总分低于50分者为正常；50－60者为轻度，61－70者是中度，70以上者是重度焦虑。

SAS的20个项目中，第5，9，13，17，19条，此5个项目的计分,必须反向计算。

应用评价 SAS 是一种相当简便的分析主观焦虑占感觉的临床工具。

作者对6例神经官能症患者SAS评定，结果表明其效度相当高。

能较准确地反映有焦虑倾向的精神病患者的主观感受。

焦虑是心理咨询门诊中较常见的一种情绪障碍，SAS已成为咨询门诊中了解焦虑症状的一种效度高、方法简便,易于分析的可取的评定手段之一。

抑郁自评量表SDS请根据您近一周的感觉来进行评分，数字的顺序依次为：（1→从无、2→有时、3→经常、4→持续? ）(1)我感到情绪沮丧，郁闷 ? 1?2?3?4?*(2)我感到早晨心情最好 ?4?3?2?1?(3)我要哭或想哭? 1?2?3?4?（4）我夜间睡眠不好? 1?2?3?4?*（5）我吃饭象平时一样多? 4?3?2?1?*（6）我的性功能正常? 4?3?2?1?（7）我感到体重减轻 ? 1?2?3?4?（8）我为便秘烦恼． ? 1?2?3?4?（9）我的心跳比平时快? 1?2?3?4?（10）我无故感到疲劳? 1?2?3?4?*（11）我的头脑象往常一样清楚? 4?3?2?1?*（12）我做事情象平时一样不感到困难? 4?3?2?1?（13）我坐卧不安，难以保持平静? 1?2?3?4?*（14）我对未来感到有希望 ?4?3?2?1?（15）我比平时更容易激怒 ?1?2?3?4?*（16）我觉得决定什么事很容易? 4?3?2?1?*（17）我感到自已是有用的和不可缺少的人? 4?3?2?1?*（18）我的生活很有意义 ?4?3?2?1?（19）假若我死了别人会过得更好? 1?2?3?4?*（20）我仍旧喜爱自己平时喜爱的车西 ?4?3?2?1?抑郁自评量表（简称SDS）是1965年仲氏发表的，一种病人自己进行的，抑郁自我评定量表。

完整版)医院焦虑抑郁量表

完整版)医院焦虑抑郁量表XXX ScaleXXX doctors understand your nal changes。

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as XXX.1) I feel tense (or distressed) (A):Not at all - 0 pointsSometimes - 1 pointMost of the time - 2 pointsAlmost all the time - 3 points2) I am still XXX (D):Definitely the same - 0 pointsNot as much as before - 1 pointOnly a little - 2 pointsBasically not at all - 3 points3) I feel a little scared。

as if I have a n of something terrible happening (A):Not at all - 0 pointsA little。

but it doesn't bother me - 1 pointYes。

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but not too us - 2 pointsVery certain and very us - 3 points4) I can laugh and see the good side of things (D):I often do this - 0 pointsNot as much now - 1 pointDefinitely not much now - 2 pointsNot at all - 3 points5) My mind is full of worries (A):nally - 0 pointsOften。