高校评估问题及答案(专任教师)

A：专任教师：1.高职教育观念、对16号文的理解与在教学中的落实情况？16号文件的出台，标志着高等职业教育的工作中心发生了根本性的转变，从重点抓规模扩张转向加强内涵建设，重点抓教学质量上。

一要深刻认识高等职业教育全面提高教学质量的重要性和紧迫性；二要加强素质教育，强化职业道德，明确培养目标；三要服务区域经济和社会发展，以就业为导向，加快专业改革与建设；四要加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业能力；五要大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式；六要加快校企合作，加强实训、实习基地建设；七要注重教师队伍的“双师”结构，改革人事分配和管理制度，加强专兼职结合的专业教学团队建设；八要加强教学评估，完善教学质量保障体系；九要切实加强领导，规范管理，保证高等职业教育持续健康发展。

在贯彻执行16号文的行动上，重点介绍了学院重新确立办学理念、办学定位，进一步加强专业改革与建设、课程建设与改革、工学结合、师资队伍建设、教学评估等举措。

学院将根据市场需求，积极开拓社会急需专业，开设应用俄语、眼视光技术等社会急需专业、申报了商贸俄语校级精品课程；开发了基础俄语、俄语语法、俄语听力校门教材，成立了宝达翻译公司与实训基地，成立自己的宝达贸易公司；聘请企业人员为学院的兼职教师，安排专业教师到企业顶岗实践，增加专业教师中具有企业工作经历的教师比例。

2.对专业人才培养方案、课程教学大纲、课程标准的熟悉情况？人才培养方案的制定过程：（1）.通过各种手段了解企业行业需求，通过分析完成专业年度调研报告，包括：教师企业调研、校企座谈会、到实训基地考察等。

（2）.成立专业指导委员会（3）.结合专业年度调研报告制订专业教学计划，并提请教研室和专业指导委员会审批（4）.根据教研室和专业指导委员会反馈意见修改课程标准：⑴高职课程标准的专业总纲部分可包括“指导思想”、“培养目标与规格”、“专业主干课程”、“课程体系结构”、“专业教师任职资格及工作安排”、“实训（实验）装备——校内一体化教学的最低配置要求”、“其他”等内容；⑵科目课程标准的结构包括“课程的性质与任务”、“职业行动领域（典型工作任务）”、“课程目标”、“课程内容与要求”、“课程实施的说明”，以及对“‘教学组织与方法’、‘教学材料的编写与选择’、‘教学评价’、‘相关课程资源的开发与利用’等的建议和说明。

3.所任课程定位，学生就业岗位工作过程中涉及的课程有哪些，面向的工作岗位（群）能力、素质要求，教学内容、方法、手段以及课程考试/考核方式的改革的做法及其效果，所任课程是如何体现“职业性、实践性、开放性”要求的？本人所任课程为基础俄语、俄语语法、俄语阅读，旅游俄语课程为专业基础课程，对于学生就业岗位工作过程中涉及的课程有：俄语翻译、经贸俄语、俄语听说、旅游俄语根据应用俄语专业调研报告和今后本专业培养计划，确定本专业毕业生从事的职业岗位群有：涉外贸易、文秘翻译、营销、导游。

主要岗位：涉外贸易、文秘翻译次要岗位：营销、导游典型工作任务分析表考试考核方式(一)考核内容科学化考核内容要参照职业岗位任职要求，引入职业资格标准，引入行业企业技术标准，要有利于促进学生职业能力的培养和专业人才培养目标的实现，减少验证性、记忆性考试内容，侧重考核学生学习能力、职业能力和综合素质。

（二）考核形式多样化改革课程考核评价形式单一的弊端，根据专业特点和课程类型，集成多种考核评价方式的优点，选择运用与专业人才培养目标和课程教学目标要求相一致的考核评价形式。

提倡运用两种或多种考核评价形式相结合来全面考核评价课程学业状况。

（三）考核主体多元化改革课程考核评价的校内单一主体模式，将行业企业资源引入课程考核评价，在试题设计、考核标准制定、考核场所选定、考核成绩评定等各环节上，着力探索校内考核与校外考核相结合的考核评价方式，实现考核主体多元化。

（四）考核时间全程化。

引入形成性评价理念，打破“一刀切”的期末考核时间模式，做到考核全程化。

结合课程特点，合理地确定学习态度考核、平时考核和期末考核的比例。

考核评价办法（一）根据专业特点和课程类型，灵活选用多种考核评价方式。

如笔试、口试（答辩、演讲等）、实践操作考试、成果性考试（调研报告、作品、产品、课程设计、课程论文等）、现场模拟考试等，鼓励尝试使用试题库实行考教分离、以证代考、提供有限资料进行考核等考核评价方式。

（二）根据课程类型，确定合理的理论性考题与实践性考题的比重。

（三）根据形成性考核和终结性考核相结合的原则，建立模块化成绩评定方式。

1.A类课程和B类课程的考核评价采用百分制，其中学习态度（出勤、练习、答问等）占10％，平时成绩（作业、阶段性测试、期中考试）30％，期末考试成绩占60％。

2.C类课程考核评价采用百分制，其中学习态度（10%），实训报告（设计说明书）（20%），实训成果（作品、产品、工艺流程、设计方案）（70%）。

4.学院强化学生职业能力训练的措施与效果？1）职业考证2）校内实训3）校外实训5.学院教学中心地位落实情况？教学中心地位是指教学工作成为学校工作的重中之重，学校以教育教学为根本任务，学校各方面的工作围绕教学展开，服务于教学。

学院教学中心地位表现的七个方面：第一：党政领导高度重视教学工作、经常研究教学工作。

学院领导班子能深入教学第一线，进行调查研究，解决教学工作中的问题；在日常工作中，坚持围绕着教学和专业建设开展工作。

教学工作是学校党政会议研究最多的议题，及时并最大限度地解决教学工作中出现的问题，时刻将教学放在学校工作的首位。

第二：政策上保证教学。

建立完善的管理措施和保障教学工作的运行机制，营造了宽松和谐的学习与教学环境。

第三：经费上保证教学运行。

学院大部分经费用于教学，下拨的经费要全部用于教学，保证学校的正常教学开支，保证教学研究的进行，保证教学质量工程的建设，改善实践教学条件。

第四：学院科学研究工作要服务教学。

学院科研工作能积极开展，并科研成果为教学服务。

第五：教师能潜心教学。

第六：各部门工作服务教学，干部管理服务教师。

第七：舆论导向服务教学。

学院舆论以教学工作为主，为教学服务。

6.学院对教师进修、提高双师素质等师资培养方面所采取的措施及其效果？1）岗前培训2）鼓励教师进修3）教师假期下企业锻炼7.学生素质教育工作状况？（一）思想政治与道德修养基本目标（1）具有科学（正确）的世界观、人生观和价值观；（2）具有坚定的社会主义信念和政治立场；（3）具有明确的大学学习方向和努力方向；（4）具有社会主义的社会公德、职业道德、家庭美德、社会责任感；基本途径（1）组织开展理论学习和主题教育等活动；（2）组织开展国防教育、国情教育、道德实践等活动；（二）社会实践与志愿服务基本目标（1）拥有较强的实践能力、洞察社会的能力、分析和解决问题的能力。

（2）拥有乐于奉献的美德、有较高的社会责任感基本途径（1）组织开展社会实践、社会实习等活动；（2）组织开展公益劳动、扶贫、助困、献血等志愿活动；（三）科技学术与创业创新基本目标（1）具有较强的专业素质、从事研究的能力；（2）具有较强的创新创业意识、创新思维、创新能力；基本途径（1）开展专业技能比赛、校园科技文化节等活动；（2）开展创业大赛、创新创业等活动；（四）文化文艺与身心发展基本目标（1）具有较好的人文素养和艺术修养；（2）具有一定的审美情趣和艺术欣赏能力；（3）具有发现美、创造美、实践美的能力；（4）具有健全的人格、善于调节的健康心理、具有健康的体魄；基本途径（1）组织开展音乐、话剧、绘画、书法、摄影、文学、艺术欣赏等实践活动；（2）组织开展座谈、征文、朗诵、演讲、辩论等文化、艺术竞赛活动。

（3）组织开展运动会、体育类竞技比赛活动。

（五）社团活动与社会工作基本目标（1）具有一定的兴趣爱好和特长；（2）具有一定的组织能力、策划、管理协调能力；基本途径（1）参与社团协会等活动；（2）担任各级、社团、学生组织学生干部；（六）技能培训与其他基本目标（1）掌握一门或多门专业技能、职业技能和实用技能；（2）具有一定的组织、协调、沟通能力。

基本途径（1）组织参与和开展各类技能培训及技能竞赛活动；（2）提供参与社会工作的实践平台。

8.本人参加进修、培训、下企业、挂职锻炼的情况？入职前参加了岗前培训，打算明年下企业锻炼9.骨干教师应具备的素质和工作职责有哪些？本院（部）有哪些专业团队负责人(课程建设负责人)与骨干教师？教师梯队建设情况如何？随着基础教育改革的不断深入和普及，教师也面临着严峻的挑战。

就骨干教师而言，如何全面开展素质教育，大张旗鼓地进行课程改革，做到现代信息技术与学科课程的有效整合，为未来社会发展需要培养出更多的创新型、实践型人才和德才兼备的高素质劳动者,是摆在我们每位教师面前的重大课题。

因此增加知识储备，不断提高自身的素质就显得尤为重要。

所以我认为骨干教师应具备下几个方面素质1)具备良好的师德，热爱自己的本职工作2)掌握新课程改革的脉搏，力求教学的创新与发展3)具有开拓进取的创新精神，树立终身学习的意识工作职责（一）、骨干教师应是本校、本学科师德的模范，应是育德、教学和教科研骨干，每位骨干教师在任期内必须制订好自我发展规划，确立奋斗目标，确定自我发展的具体内容和实施措施。

（二）、骨干教师应认真学习教育、教学理论，端正教育思想，认真贯彻教育方针，全面实施素质教育，积极参与本校的新基础教育实践研究；通过学习努力提升自己教育、教学理论水平。

（三）、积极投身于课程教材改革，在课堂教学中开拓创新，提高课堂教学效益，每位骨干教师学科带头人每学期必须开设1-2堂示范课或研究课，展示自己的教学业务水平或教改成果；同时，每位骨干教师学科带头人每学期听课不少于20节。

（四）、积极参加学科教研组和备课组活动，在教研组、备课组活动和学科建设中发挥核心作用，成为校本教学研究的带头人。

（五）、关心青年教师成长，参与青年教师培养，每位骨干教师需带教本校青年教师1-2名，签订好带教协议，制订好带教计划，并切实按计划带教。

骨干教师必须承担对本校青年教师教育教学的帮带任务，1年内至少帮助1名青年教师，所培养指导的青年教师应能上校级公开课、研究课、汇报课（六）、重视教学科学研究，每位骨干教师在任期内应主动参与新基础教育成型性课题研究，通过研究解决教育、教学中遇到的实际问题，提高教科研水平。

积极撰写教育、教学或教科研论文（七）、各级骨干教师要发挥学科带头人作用，需承担编写教学资料、开设面向教师或学生的辅导讲座、参与学科教学视导、为学科测试命题、新课程教材研究等任务。

（八）、骨干教师应不断提高专业知识和水平，积极参加高一层次的进修或培训活动。

10.学院在教学管理、教学质量监控方面有什么具体的措施，情况如何？（1）每学期各教研室组织开展公开课教研活动，并组织全系老师参与听课，课后交流。