让大班幼 儿快乐阅读
幼儿园大班小朋友阅读兴趣教案范文
幼儿园教育是从婴幼儿时期开始的早期教育，是幼儿个性发展和身心健康的起步阶段。
在这个阶段，培养幼儿的阅读兴趣至关重要，可以有效的促进幼儿的成长和发展。
大班幼儿的阅读兴趣培养，既要重视孩子们的自我需求，也要注重园所的指导建设，要根据幼儿的身心特征去培养他们的阅读兴趣和能力，启迪他们的兴趣和探究欲望，对幼儿们的阅读内容进行细致的观察和总结。
一、教学目标1.激发幼儿阅读的热情和兴趣，增强幼儿的好奇心和求知欲。
2.较好掌握幼儿阅读的方法和技巧，促进幼儿阅读自主性和建立正确的阅读态度。
3.引导幼儿喜欢阅读，提高幼儿的阅读能力和阅读水平。
二、教学内容1.培养幼儿的阅读兴趣。
采用“多角度教学法”，让幼儿有各种途径去接触世界，例如：阅读儿童文学、科普读物、童话故事、巨型图画卷、电子推动故事等等。
2.让幼儿有丰富的阅读材料，比如大字卡通、绘本、翻翻书、棚戏、蒙太奇、唐诗、俳句等等，多渠道丰富的阅读体验，让幼儿在愉悦中学习。
3.给幼儿积极的、正面的认可感和支持，在适当的时间和场合，让所有学生在公开的场所表达他们的成童；在幼儿的家庭支持下，形成长远的阅读习惯。
4.教育幼儿正确的阅读方法。
每天让孩子有专门的时间，利用读物来开展修身修心的活动，让幼儿学会如何阅读故事、认字、预读、提问、阅读中运用图表等等技巧，在积极、探究、开心等基调下，让幼儿乐意接受教育。
5.做好园所境营造，创建丰富多彩的阅读环境。
做好各个角落的书房、图书角、阅读田园等等，让孩子们随时拥有丰富多彩的阅读体验。
6.家园携手，让孩子接受的是好的教育，家庭侧注于孩子的阅读教育，并采用各种方式帮助孩子学习，给孩子创造休闲的时间、丰富多样的体验机会。
家长与幼儿园有充分的沟通交流，让孩子在园所和家庭中拥有更好的轨迹，展现出更为鲜活的自我。
三、教学方法1.活动性的教育贯穿，站在孩子的视角和感性的体验出发，给孩子开展各种形式、风格的教育活动，让孩子从体验中获取教育的知识。
《快乐阅读》幼儿园大班语言的优秀教案
《快乐阅读》幼儿园大班语言的优秀教案一、教学内容本节课选自《快乐阅读》教材，对应章节为第五单元“故事天地”。
详细内容包括：学习故事《小猪快跑》，通过故事理解与语言表达，培养幼儿对阅读的兴趣和基本的语言表达能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解故事内容，把握故事情节，提高阅读理解能力。
2. 培养幼儿的语言表达能力，学会用简单的句子描述故事中的角色和事件。
3. 通过故事学习，培养幼儿团结友爱、互相帮助的良好品质。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿用完整的句子描述故事角色和事件，表达自己的想法。
教学重点：理解故事内容，培养幼儿的语言表达能力和阅读兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：故事书《小猪快跑》、图片、卡片、挂图等。
2. 学具：画笔、彩纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师以生动有趣的语言描述小猪快跑的情景，引导幼儿关注故事主题。
与幼儿互动，让幼儿猜测故事情节，激发阅读兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）教师带领幼儿阅读故事，讲解故事内容，让幼儿理解故事情节。
针对故事中的关键词语和句子，进行解释和举例，帮助幼儿掌握。
3. 随堂练习（10分钟）分组讨论，让幼儿用自己的话复述故事，提高语言表达能力。
教师选取故事中的图片，让幼儿进行看图说话练习。
4. 互动环节（10分钟）教师与幼儿一起扮演故事角色，进行情景剧表演，增强幼儿的表达能力。
鼓励幼儿发挥想象，创作故事结尾，培养创新能力。
与幼儿一起讨论故事中的道理，引导幼儿认识到团结友爱、互相帮助的重要性。
六、板书设计1. 故事《小猪快跑》2. 关键词语：小猪、快跑、团结、友爱、帮助3. 重点句子：小猪们一起努力，终于跑赢了比赛。
七、作业设计1. 作业题目：请小朋友用自己的话复述故事《小猪快跑》，并画出故事中的一幅插图。
2. 答案：根据幼儿的复述和绘画作品，评价其对故事的理解和表达能力。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家中与父母一起阅读其他优秀的故事作品，提高阅读兴趣和语言表达能力。
幼儿园快乐阅读教育教案 幼儿园阅读教育
幼儿园是儿童开始接受教育的地方，在这个阶段，阅读教育尤为重要。
幼儿园快乐阅读教育教案是提供给教师的一份指导性文件，它包括了教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和评价方法等，对于幼儿园阅读教育的开展具有重要的指导作用。
本文将针对幼儿园快乐阅读教育教案展开探讨，旨在为教师们提供一些建设性的教学方案和指导意见。
一、教学目标1.培养幼儿对阅读的兴趣和热爱，使其乐于接触书籍，享受阅读过程。
2.提高幼儿的阅读能力，包括阅读速度、理解能力和表达能力。
3.帮助幼儿建立正确的价值观和世界观，培养其良好的品格和道德素养。
二、教学内容1.启蒙故事：选择生动有趣的启蒙故事，适合幼儿园阶段的认知水平和阅读能力。
2.双语故事：引导幼儿接触一定量的英文阅读，扩大他们的语言视野和文化广度。
3.儿歌、童谣：通过儿歌和童谣，培养幼儿的语感和音韵意识，让他们通过音乐和韵律感受语言的美好。
三、教学方法1.游戏化教学：以游戏形式引导幼儿进行阅读，增加学习的趣味性和活跃度。
2.多媒体辅助教学：结合多媒体资源，利用图画、音乐、视瓶等形式进行教学，激发幼儿的学习兴趣。
3.亲子阅读：组织家长参与到阅读教育中来，促进孩子与家长之间的亲子互动，共同享受阅读的乐趣。
四、教学过程1.兴趣引导：通过图片、故事简介等方式引发幼儿对故事内容的兴趣。
2.启蒙讲解：教师进行启蒙讲解，帮助幼儿理解故事内容，激发他们对故事的想象和联想。
3.互动表演：组织幼儿进行角色扮演和情景再现，加深对故事情节的理解和记忆。
4.创作共享：鼓励幼儿进行阅读感悟的创作，并进行共享交流，培养其表达能力和共享精神。
五、评价方法1.观察记录：教师通过观察幼儿在阅读活动中的表现，及时记录并分析，以便对其阅读能力和兴趣进行评价。
2.作品展示：展示幼儿在阅读教育中的作品，包括绘画、手工制作、文字创作等，从中发现幼儿的阅读成果和特长。
3.家长反馈：定期向家长征求对幼儿阅读教育的反馈意见，了解幼儿在家庭阅读环境中的情况，以便更好地进行个性化教学指导。
幼儿园大班养成阅读习惯教案：快乐读书计划
快乐读书计划一、引言在幼儿园大班阶段，培养孩子们的阅读习惯至关重要，因为这不仅对他们的学习和成长有着积极的影响，而且也是一种很好的兴趣培养。
设计一份快乐读书计划是至关重要的。
二、目标与意义1. 培养孩子们的阅读兴趣，激发他们对知识和文学的热爱。
2. 帮助孩子们建立良好的阅读习惯，提高他们的阅读能力。
3. 促进家庭与幼儿园的合作，共同关注孩子们的阅读发展。
4. 培养孩子们的亲子阅读氛围，增进亲子之间的感情交流。
三、实施步骤1. 分级分类在幼儿园大班的孩子们中，阅读能力参差不齐，因此可以根据孩子们的实际阅读能力进行分级分类，确保每个孩子都能够在适合自己的阅读水平上获取知识和乐趣。
2. 书目推荐选择适合大班孩子们阅读的优秀童书，并结合孩子们的实际情况进行书目推荐。
推荐的书籍可以包括绘本、启蒙故事书、科普读物等，内容涵盖广泛，形式多样。
3. 阅读活动安排丰富多彩的阅读活动，包括诵读比赛、故事讲解、阅读共享会等，让孩子们亲身参与其中，培养他们的阅读兴趣和能力。
4. 家园共育邀请家长积极参与到孩子的阅读教育中来，组织家长参观图书馆、开展亲子阅读活动，使阅读不仅仅成为孩子们在学校的任务，也能够在家庭中得到延续和发展。
四、实施效果快乐读书计划的实施将带来以下的一些积极效果和变化：1. 孩子们的阅读兴趣得到激发，阅读成为他们生活的一部分，乐而不厌。
2. 孩子们的阅读能力得到提高，理解能力和表达能力得到了锻炼。
3. 家庭与幼儿园的合作加强，孩子们得到了更多的关注和关爱。
4. 家长的阅读意识得到了加强，积极参与到孩子的阅读教育中来，促进了家长与孩子之间的沟通。
五、结语快乐读书计划的实施对幼儿园大班阶段的孩子们有着重要的意义。
通过这样一份教案的实施，我们相信孩子们的阅读兴趣将能够得到有效激发，他们的阅读能力也能够得到有效提高，这对他们的未来学习和生活将有着积极的影响。
祝愿每一个孩子都能在快乐的阅读中茁壮成长，带着对知识和文学的热爱，走出精彩的人生之路。
幼儿园大班小小阅读家教案 幼儿园家教
幼儿园大班小小阅读家教案幼儿园是儿童教育的起点，小小阅读是幼儿园家教的重要组成部分。
通过家教，家长能够在家里为孩子创造更好的学习环境，提供更多的阅读机会，帮助孩子养成良好的阅读习惯，培养他们的阅读能力。
针对幼儿园大班学生的小小阅读家教，下面将从一些重要主题出发，提出一些可供家长参考的教学计划和方法。
一、阅读环境的营造1. 选择适合儿童的图书：家长可以根据孩子的年龄和兴趣，选择一些生动有趣的图画书或故事书，激发孩子的阅读欲望。
2. 创设舒适的阅读场所：在家里，可以为孩子划出一个专门的阅读角落，放上舒适的小椅子和柔软的坐垫，为孩子营造一个安静、舒适的阅读环境。
3. 阅读时间的规划：家长可以每天安排一定的阅读时间，让孩子养成定期阅读的习惯，比如每天晚上睡前读故事书。
二、阅读引导的方法1. 读前预热：在孩子开始阅读之前，可以通过一些问题或者图片来引导孩子对故事内容进行预热，激发他们的阅读兴趣。
2. 交流分享：在阅读过程中，家长可以和孩子一起聆听故事，与他们交流书中的情节和人物，引导他们对故事进行深入的理解和思考。
3. 情感表达：引导孩子从故事中感受和体会人物的情感，培养孩子的情感认知能力和情感表达能力。
三、阅读评价与引导1. 表扬鼓励：无论孩子的阅读水平如何，家长都应该给予孩子鼓励和赞扬，让孩子感受到阅读的快乐和成就感。
2. 引导反思：在孩子完成阅读后，家长可以适时引导他们对故事展开思考，帮助他们发现故事中的道德、情感等方面的意义，并引导他们对故事进行正确的评价。
通过以上的小小阅读家教案，可以为幼儿园大班学生提供更多的阅读机会和指导，帮助孩子培养良好的阅读习惯和阅读能力。
家长可以在实际操作中灵活运用这些方法，因材施教，帮助孩子有针对性地进行小小阅读的家教。
希望每个孩子都能在家庭的温馨环境中享受阅读，从阅读中得到快乐和收获。
四、亲子共读的重要性亲子共读是幼儿园大班小小阅读家教中不可或缺的重要环节。
通过亲子共读，不仅可以促进家长与孩子之间的交流与互动，更可以增进亲子之间的感情，激发孩子对阅读的兴趣，培养他们的阅读习惯和阅读能力。
幼儿园大班语言教案：发展幼儿阅读兴趣的有力途径
幼儿园大班语言教育是幼儿园教育中至关重要的一个部分。
语言可以被视为是交流的桥梁，而阅读则是语言发展的强有力的途径之一。
在幼儿园教育中，发展幼儿的阅读兴趣是一个非常重要的问题。
为了帮助幼儿园教师更好地发展幼儿的阅读兴趣，本文将介绍一些有力的途径，这些途径可以很好地促进幼儿的阅读兴趣的发展。
1. 提供适合幼儿的读物为了让幼儿们产生对阅读的兴趣，我们需要提供适合他们阅读的材料。
比如，教师可在幼儿园图书馆中挑选有趣的、生动形象的儿童读物。
这些读物可以包括图画故事书、儿童百科全书、童话故事等等。
在选择读物的过程中，教师需要关注它们的阅读级别，以确保幼儿们能理解其中的内容。
2. 创设有趣的阅读环境除了提供适合阅读的材料外，创设有趣的阅读环境也可以帮助促进幼儿的阅读兴趣。
教师可以在幼儿园教室中布置一个小角落，用以展示图书等阅读材料。
而这个小角落，可以加强幼儿对阅读的兴趣，同时也可以促进幼儿之间的交流沟通。
3. 制定阅读计划为了更好地发展幼儿园大班的阅读兴趣，我们需要制定一些具体的阅读计划。
比如，我们可以规定幼儿每天必须阅读一定的场数（或者是阅读指定的内容），并配以相应的奖励机制。
通过这种方式，可以逐步形成习惯，提高幼儿的阅读能力和兴趣。
4. 与家长的沟通在幼儿期，家庭教育的作用非常大。
幼儿园教师需要与幼儿的家长密切沟通，共同促进幼儿的阅读兴趣发展。
针对不习惯阅读的幼儿，教师可以与家长及时沟通，询问孩子的兴趣爱好，根据孩子的特点找到适合孩子阅读的书籍，并通过家庭作业的形式提高孩子的阅读能力。
结语通过提供适合幼儿的读物、创设有趣的阅读环境、制定阅读计划以及与家长的沟通，都是发展幼儿园大班的阅读兴趣的强有力的途径。
在实施这些措施时，我们还要关注一些细节，比如适合不同性别和年龄段的幼儿的阅读材料、与家长沟通时需要注意语气和方式等等。
只有我们在实际工作中注重不断实践和总结，才能更好地促进幼儿的阅读兴趣的发展。
《快乐阅读》幼儿园大班语言的优秀教案
《快乐阅读》幼儿园大班语言的优秀教案一、教学内容本节课选自《快乐阅读》教材，主要针对幼儿园大班幼儿，涉及第三章节《有趣的童话世界》。
详细内容包括童话故事《小猪快跑》的阅读与理解，通过故事让幼儿感受语言魅力，培养阅读兴趣。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解童话故事《小猪快跑》的主要情节，掌握故事中出现的生词和短语。
2. 培养幼儿的阅读兴趣，提高他们的语言表达能力。
3. 引导幼儿从故事中学会团结友爱、勇敢坚强的品质。
三、教学难点与重点教学难点：故事中生词和短语的理解与运用。
教学重点：培养幼儿的阅读兴趣，提高他们的语言表达能力。
四、教具与学具准备教具：童话故事《小猪快跑》课件、图片、头饰等。
学具：幼儿用书《快乐阅读》、画笔、彩纸等。
五、教学过程1. 情境引入（5分钟）教师头戴小猪头饰，模仿小猪的可爱动作，吸引幼儿注意力，激发他们对本节课的兴趣。
2. 故事讲解（10分钟）教师通过课件展示童话故事《小猪快跑》的图片，结合生动形象的语言，讲解故事内容。
在讲解过程中，引导幼儿关注故事中生词和短语，帮助他们理解故事情节。
3. 例题讲解（5分钟）教师选取故事中的一个片段，提出问题，引导幼儿回答，帮助他们巩固所学内容。
4. 随堂练习（10分钟）教师提出与故事相关的问题，让幼儿进行小组讨论，鼓励他们积极发言。
5. 表演环节（10分钟）将幼儿分成小组，每组选取一个故事角色，用头饰进行表演。
其他幼儿观看表演，评价哪个小组表演得最好。
六、板书设计1. 故事《小猪快跑》2. 生词和短语：勇敢、坚强、团结、友爱等。
3. 问题：故事中出现了哪些角色？它们分别具有什么特点？七、作业设计1. 作业题目：请小朋友用自己的话复述故事《小猪快跑》，并画出故事中的一个场景。
2. 答案：根据幼儿复述的内容和画作进行评价。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过童话故事《小猪快跑》的讲解，让幼儿感受到了语言的魅力，培养了他们的阅读兴趣。
课后，教师应关注每个幼儿的学习情况，对他们的作业进行认真评价。
幼儿园大班语言活动教案：让孩子爱上阅读
幼儿园大班语言活动教案：让孩子爱上阅读在幼儿园的大班阶段，孩子的阅读兴趣已经逐渐形成，我们的任务是帮助他们在这个阶段进一步发展并巩固这种习惯。
在大班的语言活动中，我们需要有意识地开展阅读活动。
本文将通过介绍一份具体的教案，来帮助老师更好地组织大班的语言活动，让孩子们爱上阅读。
一、教案目标1. 让孩子们认识到阅读的重要性，形成良好的阅读习惯。
2. 培养孩子们的阅读兴趣和阅读欣赏能力。
3. 增强孩子们的语言表达能力和思维能力。
二、教学准备1. 图书：选择适合大班阅读的图书，包括绘本、故事书、童话故事等。
2. 阅读角落：在教室中设置一个专门的阅读角落，放置一些图书以供孩子们自由选择阅读。
3. 笔记本电脑和投影仪：用于放映幻灯片和视频。
4. 画板和粉笔：用于黑板绘画。
三、教学步骤1. 阅读启蒙通过幻灯片的方式展示阅读的好处，引导孩子们认识到阅读对于个人成长和社交能力的重要性。
同时，可以展示阅读的各种方式（比如自主阅读、听故事、看图片书等），让孩子们选择自己喜欢的方式。
2. 阅读指导介绍常见图书类型（比如绘本、故事书、童话故事等），并通过视频、读物、表演等多种方式展示不同类型的书籍，让孩子们了解每种类型的特点。
接着，通过孩子们熟悉的故事来示范如何进行课前阅读、导读、故事重点展现、角色剖析等阅读过程，让孩子们知道如何高效阅读。
3. 阅读活动在阅读角落放置多种类型的图书供孩子们自由选择，同时，积极邀请家长参与实践活动。
对于某些重点的图书，可以进行导读，让孩子们自己进行阅读。
老师可以根据孩子们的兴趣爱好，组织相关的阅读活动，如“听绘本”，“绘本续画”，“故事角色扮演”，以及“阅读分享会”等。
4. 阅读辅导针对不同阅读水平的孩子，老师需要有计划地进行阅读辅导。
对于那些流畅阅读但是理解欠缺的孩子，可以通过问答、提取主题等方式，帮助他们进一步理解故事内容。
对于阅读能力不足的孩子，老师需要根据孩子个性特点和阅读需求提供有针对性的辅导，提高他们的阅读技巧和能力。
幼儿园大班快乐阅读教案
幼儿园大班快乐阅读教案教案主题：幼儿园大班快乐阅读一、教学目标：1. 培养幼儿的阅读兴趣和能力，提升幼儿的阅读水平。
2. 启发幼儿的语言思维，提高幼儿的口头表达和书面表达能力。
3. 让幼儿在阅读中感受人生百态、培养情感表达能力。
二、教学准备：教师准备：优秀的儿童绘本、名言佳句等。
学生准备：填补绘本后的情景、名言语录填空板、笔、纸、课本等。
三、教学过程：1. 创设情境教师出示一幅画面，让学生看图片并口述描述，以启发幼儿的语言思维能力，锻炼幼儿的口头表达能力。
2. 识字游戏教师出示30个基础单词，分成三组。
每组有10个单词，分别配以绘本、皮影戏形体动作和图画，要让学生正确辨认每个单词，并对应到对应物，培养幼儿对事物的认识。
3. 朗读绘本教师出示一本优秀绘本，让学生朗读，句型逐渐增长，文学语言逐渐深入，为以后学习高层次知识积累集聚气息提供条件。
4. 填空板教师出示一本名言佳句集，鼓励每位小学生根据自己的思维和阅读影响，填写名言佳句中的空格，如果空格填写符合要求，给予相应的激励。
5. 故事续写教师出示一个填补绘本后的情景，鼓励学生自由发挥，写出自己的故事。
教师可以在教授故事写作的同时，培养幼儿的情感表达能力和创造力，发展幼儿的个性化思维。
四、课堂小结：通过这次阅读活动，幼儿的阅读技巧、表达能力和创造力得到了提高，在接下来的阅读学习中可以加以运用。
五、教学反思：本节课采用课堂互动形式让学生学好阅读，浓厚的阅读氛围中让学生享受阅读、提升成长，同时锻炼了学生成为一个好朋友的能力，此举不仅提升了学生的阅读兴趣，也培养了学生的文化素养和品格，使学生们更具有创造力和创新精神。
幼儿大班阅读实施方案
幼儿大班阅读实施方案一、方案背景。
幼儿大班是幼儿园教育中的重要阶段，也是培养孩子阅读兴趣和能力的关键时期。
为了更好地引导幼儿进行阅读，提高他们的阅读水平和阅读能力，我们制定了幼儿大班阅读实施方案。
二、目标。
1. 培养幼儿的阅读兴趣，让他们愿意主动参与阅读活动；2. 提高幼儿的阅读能力，包括阅读速度、理解能力和表达能力；3. 培养幼儿的阅读习惯，让他们养成每天阅读的良好习惯。
三、实施步骤。
1. 营造良好的阅读氛围。
在教室和幼儿园环境中设置阅读角，摆放丰富多样的图书和故事书，让幼儿随时可以接触到书籍。
教师可以在每天的早晨或下午安静时间，组织幼儿集体阅读，营造良好的阅读氛围。
2. 制定个性化的阅读计划。
针对不同幼儿的阅读兴趣和阅读能力，制定个性化的阅读计划。
教师可以根据幼儿的兴趣爱好，选择适合他们阅读的图书和故事书，让他们在阅读中感受到快乐和成就感。
3. 引导幼儿进行亲子阅读。
鼓励家长和幼儿一起进行亲子阅读，让家长参与到幼儿的阅读活动中来。
可以组织家长参观幼儿园的阅读角，借阅图书，或者定期举办家长阅读分享会，让家长了解到幼儿在幼儿园的阅读情况，引导家长在家中进行阅读指导。
4. 开展丰富多彩的阅读活动。
在幼儿园开展丰富多彩的阅读活动，如图书展览、故事会、阅读比赛等，让幼儿在参与活动的过程中感受到阅读的乐趣，激发他们的阅读兴趣和热情。
5. 配备专业的阅读指导教师。
为幼儿园配备专业的阅读指导教师，他们应具备丰富的阅读知识和经验，能够有效地引导幼儿进行阅读，解答幼儿在阅读中遇到的问题，促进幼儿的阅读能力提升。
四、效果评估。
1. 定期开展阅读能力测试，评估幼儿的阅读水平和阅读能力提升情况；2. 观察幼儿的阅读兴趣和阅读习惯的改变，了解幼儿在阅读活动中的态度和表现；3. 收集家长的反馈意见，了解家长对幼儿园阅读工作的看法和建议。
五、总结。
通过实施幼儿大班阅读实施方案，我们可以帮助幼儿养成良好的阅读习惯，提高他们的阅读能力和阅读兴趣，为他们的未来学习打下坚实的基础。
幼儿园大班小朋友阅读兴趣培育教案
幼儿园大班小朋友阅读兴趣培育教案随着社会的不断发展，阅读已经成为了现代文化的重要标志之一。
在这个大环境下，培养幼儿对阅读的兴趣显得尤为重要。
在幼儿教育中，阅读是一项重要的素质和技能，可以丰富幼儿的知识、开拓幼儿的视野、培养幼儿的兴趣。
因此，幼儿园大班教师应该重视幼儿阅读兴趣的培育，并适合幼儿的阅读教育。
一、激发幼儿阅读的兴趣幼儿园大班的孩子们很有好奇心，往往对新事物和新知识充满了浓厚的兴趣。
因此，为了培养幼儿的阅读兴趣，我们可以选择一些带有趣味性、丰富性和多样性的故事、课本和图书，引导幼儿进入通过阅读得到的知识领域。
1、多样化的阅读材料选取幼儿感兴趣的故事和图画书，如神话故事、寓言故事、幽默故事、童话故事、科幻故事等具有一定趣味性和寓教于乐的书籍。
这不仅能够满足幼儿对于多元的知识领域的好奇心，同时也可以一定程度上激发幼儿对于阅读的兴趣。
2、有趣的阅读方式在阅读引导中，老师要充分利用自己的特点来丰富幼儿的阅读体验。
在引导阅读的过程中，老师可以用一些生动形象、活动有趣、富有感性的语言来激发幼儿的好奇心和求知欲。
还可以利用情境营造的技巧，增强孩子们对故事和角色的情感体验。
3、阅读环境的理念在激发幼儿阅读兴趣的过程中，一种良好的阅读环境对于大班小朋友的阅读兴趣培育，是非常有必要的。
因此，可以在幼儿园里创建一个舒适、明亮、安静的阅读环境，让孩子们在这个环境中读书、知识和娱乐共存，营造出良好的阅读氛围。
二、为幼儿搭建学习阅读的平台1、帮助幼儿树立阅读信心幼儿在学习阅读时，面临许多困难，如要记住字母、要理解字母组成单词的规则、要辨认字词意识、故事情节及逻辑关系等。
而这些难点需要靠老师的耐心和支持，在学习中形成自信心。
在辅导孩子读书的时候，要注意情感教育，多夸孩子，帮助孩子建立阅读信心。
2、关注幼儿阅读理解幼儿的阅读能力还没有发展到理解深度的程度。
因此教师需要针对孩子们开展对于故事和文字的理解带回，多多引导孩子们思考。
幼儿园大班快乐阅读教案
幼儿园大班快乐阅读教案一、教案概述1.1 教学目标•培养幼儿对阅读的兴趣和习惯。
•提升幼儿的听说读写能力。
•培养幼儿的合作意识和团队精神。
1.2 教学内容•掌握基本的阅读技巧，如翻动书页，指读单词等。
•学习认读不同类型的书籍，并了解其特点。
•通过阅读活动培养幼儿的语言表达能力和想象力。
1.3 教学重点•培养幼儿的阅读兴趣和习惯。
•提升幼儿的听说读写能力。
1.4 教学准备•多样化的绘本、图画书和故事书。
•课堂布置材料：舒适的阅读角落、座位和绘本展示架等。
•幼儿园熟悉的阅读活动游戏道具，如阅读卡片、积木字母等。
二、教学流程2.1 导入活动：我的阅读角落1.教师引导幼儿进入阅读角落，向幼儿介绍这个特殊的地方，让他们感受到阅读的乐趣和舒适。
2.教师向幼儿展示各种绘本、图画书和故事书，鼓励幼儿自由地选择一本自己喜欢的书。
3.老师指导幼儿观察书籍的封面、标题和插图，并鼓励他们猜测故事情节。
2.2 互动阅读活动：快乐识字游戏1.教师出示阅读卡片，每个卡片上印有一个字母或一个单词。
幼儿轮流选择一张卡片，读出卡片上的字母或单词。
2.教师鼓励幼儿根据卡片上的字母或单词，快速找到对应的书籍或绘本。
3.幼儿找到对应的书籍后，教师请他们翻到书中的某一页，找到与卡片内容相符的内容，并向全班朗读出来。
2.3 绘本分享和讨论1.教师选取一本绘本，向幼儿介绍书中的主要角色和故事情节。
2.教师阅读绘本的部分内容，并与幼儿进行对话。
鼓励幼儿提问、表达自己的意见和想法。
3.幼儿围绕绘本展开讨论，分享自己对故事的理解和感受。
2.4 小组合作阅读活动1.教师将幼儿分成小组，每个小组分配一本绘本。
2.每个小组中的幼儿依次选择一页进行朗读和解读，其他小组成员需要仔细听取，并提出问题或意见。
3.小组成员之间相互合作，讨论和解答问题，确保每个小组成员都能参与到阅读中。
2.5 创意绘本创作1.教师向幼儿介绍绘本创作的基本要素，如内容、插图和故事结构等。
幼儿园大班教学计划快乐阅读成长
幼儿园大班教学计划快乐阅读成长一、引言教育是孩子成长的关键阶段，而快乐阅读则是培养幼儿终身学习兴趣和提高语言表达能力的重要途径。
本文将针对幼儿园大班学生的教学计划，探讨如何通过快乐阅读促进幼儿的全面成长。
二、教学目标1. 培养幼儿的阅读兴趣，激发他们探索世界的欲望。
2. 通过阅读提升幼儿的语言表达能力和沟通技巧。
3. 启发幼儿的创造力和想象力，培养他们的思辨能力。
4. 培养幼儿的合作与分享精神，促进团队意识的形成。
5. 培养幼儿的自我管理和自主学习能力，增强他们的学习兴趣和自信心。
三、教学内容1. 绘本阅读：引导幼儿通过图画、文字与情节的融合，培养他们对阅读的兴趣。
教师可以挑选具有趣味性和教育意义的绘本，每周选择一本绘本进行朗读和讨论。
通过角色扮演、情境再现等方式，激发幼儿的参与和表达能力。
2. 故事阅读：精选富有教育意义的童话、寓言等故事，通过朗读和解读，帮助幼儿理解故事中的道德和智慧，并引导他们从中汲取人生哲理。
同时，鼓励幼儿自主选择并朗读故事，提高他们的口头表达能力和自信心。
3. 谈话与讨论：定期组织幼儿小组活动，让孩子们围绕阅读内容展开讨论，分享自己的观点和感受。
教师要有针对性地提问，鼓励幼儿发表自己的看法，并帮助他们建立互相尊重、倾听和学会表达的良好氛围。
4. 阅读活动：举办读书分享会、故事演讲比赛、阅读挑战等各类阅读活动，营造全员参与的阅读氛围。
通过激发幼儿的竞争意识和团队合作，培养他们的自信心和合作精神。
5. 阅读评价：建立阅读记录和评价机制，记录幼儿的阅读成果和表现。
通过正向激励和奖励机制，鼓励幼儿保持阅读习惯和提高阅读能力。
四、教学方法1. 教师引导法：教师要充分发挥自身的示范作用，通过引导幼儿关注细节和情节，培养其阅读的兴趣和主动性。
2. 合作学习法：创设小组合作学习的情境，让幼儿在互助合作中感受到快乐阅读的乐趣，并培养团队意识和责任感。
3. 游戏化学习法：将阅读融入游戏化的教学活动中，如“阅读达人”、“趣味英语故事角色扮演”等，激发幼儿的积极参与和学习热情。
《快乐阅读》幼儿园大班语言的优秀教案
《快乐阅读》幼儿园大班语言的优秀教案一、教学内容本节课选自《快乐阅读》教材的第六章“有趣的童话世界”，详细内容包括童话故事《小猪快跑》的阅读与理解，通过故事让幼儿认识并理解简单的情节和人物关系，以及培养他们的阅读兴趣。
二、教学目标1. 让幼儿通过阅读，理解故事的主要内容和情节，提升语言表达能力。
2. 培养幼儿对童话故事的兴趣，激发他们的想象力。
3. 培养幼儿在集体中倾听、表达和交流的能力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿理解故事内容，培养阅读兴趣。
难点：如何引导幼儿在集体中积极表达自己的看法和感受。
四、教具与学具准备1. 教具：童话故事书《小猪快跑》、挂图、卡片等。
2. 学具：幼儿用书《快乐阅读》、画笔、彩纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师以生动有趣的语言描述小猪快跑的情景，引发幼儿兴趣。
2. 例题讲解（15分钟）教师带领幼儿阅读《小猪快跑》，讲解故事内容，引导幼儿关注故事中的人物和情节。
3. 随堂练习（10分钟）教师提出问题，让幼儿回答，检验他们对故事内容的理解程度。
4. 小组讨论（5分钟）教师组织幼儿进行小组讨论，让每个人发表自己对故事的看法。
5. 互动游戏（10分钟）教师组织幼儿进行角色扮演游戏，让他们在游戏中进一步体验故事情节。
六、板书设计1. 板书《小猪快跑》2. 板书内容：故事主要人物、情节线索、关键词语。
七、作业设计1. 作业题目：画一画你最喜欢的故事角色，并简要介绍他/她的特点。
2. 答案示例：教师提供一个示例，如画出小猪，并介绍其勇敢、聪明的特点。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励家长在家中与幼儿共同阅读童话故事，培养他们的阅读习惯。
同时，教师可组织相关的主题活动，如童话剧表演，让幼儿在实践中提高语言表达能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教具与学具的准备4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定1. 选择适合幼儿年龄段的童话故事，如《小猪快跑》。
快乐阅读,品味童话故事：幼儿园大班今天我在家主题教案
快乐阅读，品味经典童话故事：幼儿园大班今天我在家主题教案一、教学目标：2. 通过听、说、读、演等多种方式，让幼儿理解和感受童话故事的魅力。
3. 培养幼儿的观察力、想象力及表达能力。
二、教学内容：1. 经典童话故事《今天我在家》的阅读与理解。
2. 故事情节的讨论与分享。
3. 角色扮演活动，体验故事角色的心情和行为。
三、教学重点与难点：1. 重点：让幼儿理解和感受童话故事的魅力，培养阅读兴趣。
2. 难点：帮助幼儿通过观察、想象和表达，理解故事情节和角色行为。
四、教学准备：1. 童话故事《今天我在家》的图书或课件。
2. 故事角色扮演道具。
3. 画纸、画笔等绘画工具。
五、教学过程：1. 教学导入：教师通过讲解或提问方式，引导幼儿谈论自己在家的日常活动，激发幼儿对故事主题的兴趣。
2. 故事阅读与理解：教师带领幼儿一起阅读童话故事《今天我在家》，引导幼儿观察故事图片，理解故事情节，感受故事角色的心情和行为。
3. 故事讨论与分享：教师组织幼儿展开故事讨论，引导幼儿分享自己对故事的理解和感受，培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
4. 角色扮演活动：教师组织幼儿进行角色扮演，让幼儿体验故事角色的心情和行为，培养幼儿的合作精神和表演能力。
5. 绘画活动：教师引导幼儿用画笔和画纸创作与自己在家相关的情景，激发幼儿的创造力，培养幼儿的绘画技能。
6. 总结与反思：六、教学评价：1. 观察幼儿在故事阅读过程中的兴趣和参与程度。
2. 评价幼儿在讨论与分享环节的表达能力和观察力。
3. 评估幼儿在角色扮演活动的表现，包括合作精神和表演能力。
4. 关注幼儿在绘画活动中的创造力和绘画技能展示。
5. 综合评价幼儿在本次活动中的学习态度和情感态度。
七、教学拓展：1. 推荐类似主题的童话故事，让幼儿持续阅读和欣赏。
2. 组织类似的阅读活动，让幼儿体验不同类型的文学作品。
3. 开展家庭阅读活动，鼓励家长参与，共同培养幼儿的阅读兴趣。
八、教学注意事项：1. 关注每个幼儿的阅读习惯和兴趣，因材施教。
幼儿园大班快乐阅读教案
第7章 曲面片体设计
236一、 “边”类型
当选择“边”类型选项时，需要在曲面中选择要延伸的边，并在“延伸曲面”对话框的“延伸”选项组中设置方法选项（如“相切”或“圆形”）、距离选项及相应的参数值，如图7-77所示。
图7-77 以“边”类型来延伸曲面
二、 “拐角”类型
当选择“拐角”类型选项时，需要在靠近其所需拐角的位置处单击待延曲面，接着在“延伸曲面”对话框的“延伸”选项组中设置“%U 长度”和“%V 长度”值等，如图7-78所示，然后单击“应用”按钮或“确定”按钮，即可完成延伸曲面操作。
图7-78 以“拐角”类型来延伸曲面
7.5.2 规律延伸
使用“规律延伸”命令，将根据距离规律及延伸的角度来延伸现有的曲面或片体。
一、 熟悉规律延伸的两种类型：“面”类型与“矢量”类型
在功能区“曲面”选项卡的“曲面”面板中单击“规律延伸”按钮，弹出“延伸曲面”对话框，接着在“类型”选项组的“类型”下拉列表框中选择“面”或“矢量”类型。
“面”类型实际上是使用一个或多个面来定义延伸曲面的参照坐标系，所述的参照坐标系是在基本轮廓的中点形成的，其第一根轴垂直于平面，该平面与面垂直并与基本曲线串轮。
幼儿园大班分享阅读活动——让孩子爱上读书
在现代社会中，阅读是一种能够丰富人类知识储备的活动，在幼儿园阶段，引导孩子形成喜欢读书的习惯，将对其未来的学习产生积极的影响。
针对幼儿园大班的孩子，如何让他们爱上读书？分享阅读活动或许是一个很好的选择。
分享是一种交流的方式想象一下，在幼儿园大班中进行的分享阅读活动，孩子们和老师们一起坐在阅读区，老师给孩子们读一个故事。
在听完故事后，孩子们会有哪些反应呢？会有孩子拍手叫好，有的会插上几句话表达自己的看法，有的会询问一些问题，有的则会开始讲述他们所了解的类似故事，这就是分享活动的魅力所在。
分享阅读活动能让孩子们主动参与阅读，同时也能够为孩子们提供一个宣泄情绪、开展交流的平台。
分享阅读活动能够扩展孩子们的知识面在分享活动中，老师们不仅读一个故事，还会带领孩子们思考故事中的道理或者争取的意义；在讲述的过程中，老师们也可以添加一些与故事相关的知识点或者奇闻趣事，让孩子们在分享故事的同时也能够扩展自己的知识面。
比如在分享《小蝌蚪找妈妈》这本书的时候，老师们可以从蝌蚪和青蛙的关系入手，引导孩子们了解一些有关动物世界的知识，拓宽孩子们的视野。
分享阅读活动为孩子们创造了一个愉悦的读书场景在分享阅读活动中，老师们还会为孩子们创造一个愉悦的读书场景，让孩子们在阅读中体验到愉悦和放松。
比如，可以选一些优美的音乐或者背景图等增加阅读的氛围；孩子们分享自己所喜欢的故事或者给故事中的人物编上自己喜欢的名字等等都能够给孩子们在阅读过程中带来乐趣。
以上就是为幼儿园大班孩子设计的分享阅读活动，采取这种方式能够引导孩子们逐渐形成一种主动阅读的习惯，孩子们的思维能力、语言表达能力、想象力以及社交能力也将得到很好的锻炼。
因此，家长们也可以在家中和孩子们分享自己喜欢的故事，鼓励孩子们在阅读中寻找乐趣。
通过分享阅读活动，我们可以在孩子们的内心深处种下爱读书的种子，助力他们走向美好的未来。
幼儿快乐阅读教学目标设计
幼儿快乐阅读教学目标设计阅读是培养孩子语言表达能力、想象力和认知能力的重要一环。
幼儿阶段是孩子接触阅读的初期，因此，设计适合幼儿的快乐阅读教学目标尤为重要。
本文将介绍如何设计幼儿快乐阅读的教学目标，以促进他们对阅读的兴趣和积极性。
1. 培养阅读习惯幼儿阶段是孩子养成良好阅读习惯的关键时期。
通过设计教学目标，可以帮助幼儿树立每日阅读的习惯。
比如，教师可以设立每日阅读时间，要求幼儿每天都要阅读一段时间，并在目标中规定阅读时间的数量和频率。
这样，幼儿可以逐渐养成每天都愿意主动阅读的好习惯。
2. 提升阅读理解能力幼儿的阅读理解能力对他们日后的学习和成长具有重要影响。
因此，在设计教学目标时，应注重提升幼儿的阅读理解能力。
可以通过设计相关的阅读练习和活动，让幼儿从阅读中获取信息、归纳总结，并能够运用所学知识进行思考和判断。
同时，教师可以适时给予幼儿相关的阅读指导和反馈，帮助他们不断提升阅读理解能力。
3. 激发阅读兴趣快乐是幼儿阅读的重要动力，因此，在设计教学目标时，应注重激发幼儿的阅读兴趣。
可以通过丰富多样的图书、绘本和故事来满足幼儿的阅读需求，让他们从阅读中获得快乐和满足感。
同时，教师可以设计一些趣味性的阅读活动，如角色扮演、阅读竞赛等，让幼儿在快乐的氛围中提升阅读能力。
4. 培养创造力和想象力阅读是激发幼儿创造力和想象力的有效途径。
在设计教学目标时，可以注重培养幼儿的创造力和想象力。
可以通过启发性的阅读材料，如插图、图画书等，引导幼儿自由想象、独立思考，从而培养他们丰富的想象力和创造力。
同时，教师可以设计一些与阅读相关的手工制作、艺术创作等活动，进一步激发幼儿的创造力和想象力。
5. 培养阅读自信心幼儿是在阅读中建立自信心的阶段。
因此，在设计教学目标时，应注重培养幼儿的阅读自信心。
可以通过一些简单的阅读任务和挑战，让幼儿逐渐提高阅读能力，并给予鼓励和赞扬，让他们对自己的阅读能力充满自信。
同时，教师可以定期组织阅读分享活动，让幼儿有机会展示自己的阅读成果，从而进一步增强他们的阅读自信心。
幼儿园大班自主阅读教案 幼儿园阅读教案
幼儿园大班自主阅读教案一、前言在幼儿园教育中，阅读是一个非常重要的环节，幼儿阅读能力的培养对于他们的语言和认知发展具有至关重要的意义。
在大班阶段，幼儿的认知能力得到了较大的提升，这也为他们进行自主阅读提供了更好的条件。
制定一份适合大班幼儿自主阅读的教案是至关重要的。
二、教学目标1. 培养幼儿的阅读兴趣和自主阅读能力。
2. 提升幼儿的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 培养幼儿的自主学习和思考能力。
4. 培养幼儿的合作意识和团队合作精神。
三、教学内容1. 选择适合大班幼儿阅读的图书，包括故事类、科普类、诗歌类等不同类型的图书。
2. 设计针对不同类型图书的阅读活动，包括阅读引导、情境创设、角色扮演等多种形式。
3. 引导幼儿进行小组讨论和共享，提升他们的语言表达能力和逻辑思维能力。
4. 激发幼儿的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯和阅读能力。
四、教学过程1. 创设良好的阅读环境，包括图书角、阅读角等，让幼儿在愉悦的氛围中进行阅读。
2. 进行阅读引导，老师可以通过自身的朗读或者音像资料的播放，引导幼儿开始阅读。
3. 设计情境，激发幼儿的想象力和兴趣，例如通过音乐、绘本、实物等形式，帮助幼儿更好地理解和体验故事情节。
4. 设置小组讨论环节，让幼儿进行思想交流和合作，提升他们的阅读理解能力和语言表达能力。
5. 进行角色扮演活动，让幼儿通过扮演故事中的角色，更好地理解故事情节，并提升他们的表达能力和交流能力。
6. 进行阅读总结和共享，让每个幼儿都有机会共享自己的阅读体会和收获，激发他们的学习兴趣，提升他们的自信心。
五、教学评价1. 观察幼儿在阅读过程中的表现，包括阅读的专注度、阅读的理解能力、阅读的表达能力等方面。
2. 收集幼儿的阅读反馴，包括他们对图书的评价、对故事情节的理解、对阅读活动的感受等方面。
3. 进行教师的评价，包括对幼儿阅读能力的全面评估，包括阅读的技巧、阅读的理解能力、阅读的表达能力等方面。
六、教学反思1. 总结幼儿在阅读中的表现，分析他们在阅读过程中的不足和需要进一步加强的方面。
让孩子快乐阅读
让孩子快乐阅读美国著名教育家吉姆.特利里斯指出:“如果你能引导孩子迷上读书,那么你所影响的不仅是孩子的未来,而且直接影响整个下一代孩子的未来。
”读书不仅可以使人开阔视野,增长知识,还可以使人明理,为人生导航。
作为一名幼儿园教师,引导幼儿爱上阅读,我们责无旁贷,而绘本是被全世界公认为是最适合孩子阅读的图书,那么如何让幼儿接受绘本并且爱上绘本?如何在幼儿园区角游戏活动中,利用优秀的幼儿绘本读物,让幼儿快乐阅读呢?根据幼儿园的课题研究,开展了《幼儿园大班绘本阅读研究》的课题研究,尝试将绘本内容融入到幼儿的一日活动中,让幼儿对绘本有进一步的了解,让幼儿的游戏活动更加丰富多彩,从而激发幼儿的阅读兴趣。
摘要:儿童的早期阅读能力力最重要的是如何让孩子快乐阅读,只有当孩子喜欢阅读,乐意阅读,那样,阅读对于孩子来说才是快乐的。
那么,如何让孩子快乐阅读呢,本文分三方面进行阐述:创设良好的阅读环境、营造愉快的阅读经验、培养正确的阅读方法。
一、创设良好的阅读环境,环境是阅读的最好向导。
因此,在日常生活中渗透阅读内容,为幼儿提供阅读机会和场所就显得十分重要。
让幼儿自由地选择阅读材料,自主地进行感知、体验、探索。
阅读环境包括物质环境和精神环境两方面。
物质环境,主要来源于一个光线充足,宽敞,安静的活动空间。
里面放置的书柜,书架等家具要方便幼儿随意取放书籍,要符合个年龄层次,生理特点。
只有舒服的环境,才能稳定幼儿情绪,才能让幼儿不受外界干扰而把精神专注在图书上。
精神环境,主要是来自家长和老师。
如果幼儿的父母喜爱看书,有良好的阅读行为习惯,那么这些行为肯定潜移默化地影响着幼儿。
老师对幼儿的引导性,鼓励性语言势必也会带来不错的效果。
阅读能力是任何学习的基础,每一门学问都从阅读书籍开始。
对于年幼的儿童来说,阅读不仅仅是视觉的,也是听觉的、口语的,甚至是触觉的,只要与阅读活动有关的任何行为都可以算是阅读。
分享阅读活动注重以儿童为中心,尊重儿童身心发展的规律和学习特点、尊重儿童现有的经验、让儿童成为活动的发起者、组织者和行动者、重视个体的差异、创设良好的阅读环境、提供与生活相关的有意义的跨不同发展领域的学习经验。
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让大班幼儿快乐阅读喜欢阅读是一种良好的习惯，对于人的一生非常重要，当今世界已步入了信息时代，据有关资料统计，人类面临的纷繁复杂的信息，95％以上是通过视觉获得的，学会阅读与学会、琴、棋、书、画等特殊技能的根本不同，就在于阅读是通晓人类全部精神和物质财富的主要方式，是人的一生都要受用的如果说开阔的视野、智慧的头脑、丰富的知识是清清的渠水，那么阅读便是它永不枯竭的源头活水。
对于幼儿来说，阅读是孩子学习成功的重要条件，阅读能力是学习的基础，早期教育的一个重要任务就是培养孩子良好的阅读习惯，为孩子入小学做好准备，我的做法是：一、丰富幼儿的感性认识和阅读环境，二、维护幼儿良好的阅读心态，三、激发幼儿阅读的兴趣，四、训练良好的阅读习惯是维护幼儿良好阅读心态的基础和前提，五、帮助幼儿掌握阅读的基本技能和方法，六、对于幼儿的回答给予灵活的评价。
阅读学习是个体进行终身学习的重要手段，阅读能力是对一个人终身的可持续发展产生重要影响因素，是未来社会一个必须具备的能力。
近年来早期阅读已是我国幼教界逐步受到重视的一个新课题，《幼儿园教育指导纲要》也明确地把幼儿的早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。
”有关研究指出，人的主要阅读能力，是在3--8岁期间形成的。
如果在婴幼儿时期不及时启蒙阅读意识，激发阅读兴趣，养成阅读习惯，幼儿入学后就可能出现学习适应困难。
因此怎样在学前期为幼儿创设适宜的早期阅读环境，为他们进入学校后的书面语言学习及终身学习打下良好的基础，是目前幼儿园工作中的一个重要问题。
为此，我的做法是：一、丰富幼儿的感性认识和阅读环境幼儿由于年龄小，知识经验差，对语言，文字，甚至图象等理性材料缺乏条件反射。
要让幼儿能阅读，使其理解书上的知识，就必须通过各种方法和手段，丰富其感性认识。
因此，我们平时十分注意引导幼儿观察周围的事物，熟悉身边的生活常识，尽可能丰富幼儿直接的感性经验，为幼儿阅读打好基础。
例如：在让幼儿阅读《水果屋里的毛毛虫》这篇小文前，先引导幼儿观察蝴蝶的生长过程：毛毛虫——蛹——蝴蝶。
不但让幼儿去捕捉蝴蝶，观察蝴蝶的幼虫。
通过多方面的亲生体验，使幼儿真实的认识了毛毛虫就是蝴蝶的幼虫。
通过观察，体验幼儿获得了丰富的感性认识，具备了这篇文章的相关知识，阅读时再通过老师绘声绘色的朗读讲述，幼儿就轻而举的理解和掌握了这个故事及相关的知识点。
阅读环境非常重要，它是阅读活动开始的基础。
阅读环境包括物质和精神环境两个方面，物质环境方面，要给幼儿提供阅读的书籍、画片、给幼儿提供一个小书桌、小椅子、最好再给幼儿提供一个专门放书的地方，使孩子的书籍专门存放，以便随时翻阅，这样既便利于阅读，又可培养孩子爱护书籍、整理书籍的良好行为习惯。
因此，在班中开辟图书角，提供大型图册，装祯精美的书籍，每周保证一定时间轮流供幼儿自由选择阅读，每月进行读物更换。
教室中设小图书架，教室里的桌椅门窗、活动区的物品、自然角的植物、动物，我们都用电脑打印成文字卡片悬挂或张贴于材料物品上，使幼儿一一对应，墙面上及阅读角把阅读活动中出现频率较高的字及在生活中的常见汉字，也制成卡片图文对照。
精神环境主要是指阅读氛围，这对幼儿极其重要，因为幼儿的模仿能力很强，如果孩子的老师、家长喜爱阅读，经常当着孩子的面进行阅读，天长日久，孩子就会耳濡目染，受到深刻的影响，从而喜欢上阅读，养成热爱阅读的良好习惯。
如：每月进行一次“小舞台”交流活动，共同协商制作表演道具，幼儿将阅读内容通过情景表演、讲故事、小品、续编创编故事等形式表现。
给幼儿创设宽松、愉快、和谐的阅读环境，让他们能无拘无束，大胆自主地学会选择，培养自主意识，享受个性自由的快乐。
二、维护幼儿良好的阅读心态幼儿对某一事物的情感往往受周围环境的影响。
良好的阅读环境是维护幼儿良好阅读心态，提高幼儿阅读能力必不可少的重要因素。
我们让幼儿处在安静、明亮、优美的环境里专心阅读。
我们常带幼儿到阅览室看书，感受和模仿成人阅读的方式；在班级中设有图书角，让幼儿随时阅读；为幼儿提供的书籍分为熟悉的、不太熟悉的和不熟悉的三种层次，以保证不同水平幼儿阅读的需要。
三、激发幼儿阅读的兴趣孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”激发幼儿阅读的兴趣，把阅读活动建立在他们感兴趣的基础上，这是指导阅读的关键。
1．小图书阅读活动大班幼儿对文字、书面符号特别感兴趣。
因此，我们讲述故事、诗歌时多以图画、文字相结合的方式，引起幼儿对图书的兴趣和联想，同时，还让幼儿知道老师讲的故事都是从书上学来的，书里有许多知识。
2．与幼儿交流幼儿的行为充满情绪色彩，极易受成人感染。
实践证明，成人与幼儿共同阅读，交流各自感受，讨论情节，回答幼儿的提问，可使幼儿在交流过程中加深对读物的理解，能启迪思维，积累语言，进一步激发幼儿的阅读兴趣。
3．鼓励阅读中的操作，为幼儿主体性发展提供可能A、排图活动：教师为幼儿提供一套打乱顺序的图片，鼓励幼儿在看懂每幅图意的基础上，根据故事内在的逻辑规律、根据自己的理解分析、将图片按序排列。
B、图书制作活动：让幼儿尝试做小画家，小作家，把自己想说的事画成一页一页的故事，或从废弃的图书上剪下自己需要的图片，幼儿口述后，请教师或父母帮忙配上文字，加上封面、封底，然后订成一本图书，同伴间相互介绍、交流自己的作品。
C、编报活动：在了解报纸特点的基础上，先让全班幼儿共同创编一份报，然后每小组自由商量编报，从报纸名称、内容、编排、装饰、绘画都让幼儿自主操作，自主商量决定。
4．提高幼儿对文字的兴趣刚刚开始阅读的幼儿，自己只能认读少量的汉字。
因此，教师在引导幼儿注意汉字的过程中，起着非常重要的作用。
如果教师能对比较困难的汉字提供足够的支持，幼儿就可以很自然的注意到文章中熟悉的汉字和单词。
他们会学着分辨“讲”和“读”之间的差别。
在识字教学中，我们应尽量选用图文并茂，形象生动的图书材料。
图文并茂的图书，有形象性的特点。
生动的视觉表象能提高幼儿阅读的积极性，唤起幼儿的兴趣和情感，提高幼儿的识字兴趣，而不是孤立的识字。
在阅读中识字，在游戏中识字、图、文、字相结合，很大的促进了幼儿的汉字的理解和掌握。
四、训练良好的阅读习惯是维护幼儿良好阅读心态的基础和前提。
1．带幼儿参观图书馆，感受安静氛围，了解一些图书馆借阅方式，教育幼儿在看书时不大声喧哗，不随便打扰别人，对于遵守纪律、保持安静、认真看书的则及时表扬。
2．关注阅读中家长的配合，为幼儿主体性发展形成合力。
幼儿的良好习惯，只有在老师和家长共同督促教育下才能形成。
我们印发了家长材料“指导幼儿阅读”，详细讲述了阅读图书的重要性，并教给家长一些指导孩子阅读的正确方法；在“家园之窗”经常登载有关早期阅读方面的文章，指导家长配合开展幼儿家庭阅读活动；家长会时让家长观看幼儿在园开展阅读活动情况，交流探讨听取家长反馈意见。
此外还经常有意识地提醒家长带领孩子到书店、图书馆、阅览室等地方，在那里孩子不仅可以看到更多的书，更重要的是感受到那种浓厚的读书气氛，给孩子留下深刻的印象，为阅读活动打下良好的心理基础。
五、帮助幼儿掌握阅读的基本技能和方法。
教会幼儿阅读技能、方法是非常重要的，它是幼儿阅读活动的前提。
1．学习按页码顺序看书。
由于大班幼儿已认识1～10的阿拉伯数字，因此，先教他们按页码顺序翻阅图书，使他们掌握看书方法并养成习惯。
2．学习按从左向右，自上而下的顺序看书。
在看书过程中，幼儿亲自感受到图书是一页一页组成，故事是由一幅画一幅画有序地接下去看，才能知道故事内容。
3．提高幼儿的理解力。
指导幼儿学会观察每幅画面上人物、动物现象，理解前后画面的联系。
4．帮助幼儿把相关的知识经验与当前的故事阅读联系起来。
幼儿先前的知识经验，会影响带他们目前的阅读理解。
事实上，幼儿在阅读任务中所用到的先前的知识经验，不仅仅是与主题有关的汉字、单词、概念、知识和言语经验等，教师要时刻有意识的利用幼儿已有的经验，促进当前的学习和理解。
同时创设和利用各种环境，为幼儿提供各种条件，让幼儿将已获得的阅读经验运用于新的情景之中。
如春天到了，带幼儿到园外欣赏春景，在大自然的怀抱中，让幼儿根据已有的经验、用规范、准确的语言表达自己对春天的感受，将这些感受用图画故事书的形式表现出来，以达到经验迁移的目的。
六、对于幼儿的回答给予灵活的评价当问题具有很多个可能的答案时，对于幼儿的回答做出适当的反应，并不是一件容易的事情。
很多时候，孩子们口中的答案，并不是教师希望的那个。
如在《水果屋里的毛毛虫》这个故事中，我问：“毛毛虫在蛹里面干吗？”幼儿就有可能回答说在躲猫猫，而事实上呢？我觉得呀应该把这个答案当作一个可能的答案来接受，可以说它在躲猫猫，然后鼓励幼儿再想一想，有没有其他的可能性，让他们继续思考，而不是简单的说“是”或“不是”，以及把他们的回答判断为“好”还是“不好”。
我们可以把孩子的回答看成是一种信息加以考虑，可以利用这些信息来调整自己的阅读指导。
总之，在阅读活动中，教师回答的灵活性是非常重要的，教师要尽量鼓励幼儿进行思考，而不是对他们的回答作出迅速的判断。
教师过于果断的判断，会破坏孩子进行思考的动机，或者阻止他们说出那些还处于试探阶段的答案。
这样，孩子可能会把时间用于考虑这个回答是不是老师所希望的正确答案而不是去思考所可能的答案。
陈鹤琴先生说：“孩子们来到人世后，应尽早为他们创造优良的阅读环境，领着他们踏上第一部台阶，使他们认识书籍、爱上书籍，从此步入书籍的海洋中，并且毕生视其为生命的伴侣和导师。
”阅读能力和阅读习惯，必须早在幼儿期就进行训练，让幼儿尽快适应语言、文字、图象等构成的第二信号系统环境，提高阅读能力，逐步达到独立阅读的状态，为幼儿入小学学习，获得知识，增长智慧打下坚实的基础。
在实践中，我认为作为“幼小衔接”重要内容的幼儿阅读能力的培养，有它自身的规律和特点，必须从启蒙教育阶段的实际情况出发，注意循序渐进，只要教师增强训练意识，实事求是，讲究阅读活动的内容与形式，幼儿的阅读兴趣、方法和习惯便能得到训练，阅读能力便能得到提高。