《9的乘法口诀》第二课时教学设计
9的乘法口诀(教学设计)-2024-2025学年二年级上册数学人教版
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
-设计预习问题：教师围绕“9的乘法口诀”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
-讲解知识点：教师详细讲解“9的乘法口诀”知识点，结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握乘法口诀的应用。
-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验乘法口诀的应用。
-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的“9的乘法口诀”知识点和应用技能。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
知识点梳理
六、知识点梳理
1.乘法口诀的概念：乘法口诀是指两个数相乘的结果，如2乘以3等于6。
教学方法与策略
1.教学方法：
-互动讲授：教师通过讲解9的乘法口诀，并结合实际例子进行解释，引导学生积极参与和提问。
-小组合作：学生分组进行讨论和实践，共同探索乘法口诀的规律，培养合作能力。
-问题导向学习：教师提出问题，引导学生思考和探索乘法口诀的运用，激发学生的创新思维。
2.教学活动设计：
-角色扮演：学生扮演小动物，每个小动物代表一个乘数，通过故事的情节引导学生记忆乘法口诀。
9的乘法口诀教学设计
9的乘法口诀教学设计教学设计：9的乘法口诀一、教学目标：1.掌握9的乘法口诀；2.培养学生的口算能力；3.提高学生的数学逻辑思维能力；二、教学准备：1.教师准备九九乘法表的板书；2.教师准备九九乘法表的练习题，以便学生进行练习；三、教学过程：1.导入新课（10分钟）教师可以通过玩游戏的方式引入新课。
例如，让学生围成一个圈，按顺时针方向念数字，从1开始，逢9的倍数或含有9的数字，都要说“拍手”。
这样能够提高学生对于9的数字的敏感度，并激发学生的学习兴趣。
2.教授乘法口诀（20分钟）通过板书的方式，教师呈现九九乘法表。
教师可以告诉学生，九九乘法表就是将行数和列数相乘得到的结果。
然后，教师可以解释如何快速计算乘法表中任意一个数字。
例如，先在心中减去1，再将结果的个位和十位数字相加，就是所求的答案。
通过解释这个规律，帮助学生理解乘法口诀的形成过程。
3.学生合作讨论（15分钟）教师可以让学生以小组形式进行讨论，探究乘法口诀的规律。
学生可以互相提问、交流，尝试总结出计算九九乘法表的方法和规律。
教师可以在讨论结束后，邀请几个小组展示他们的发现和探索。
4.乘法口诀练习（20分钟）教师可以准备一些乘法口诀的练习题，让学生进行练习。
练习题可以包括填空题、选择题和简答题等，以检测学生对于乘法口诀的掌握程度。
教师可以根据学生的水平，适时调整练习题的难度，让每个学生都能够有所进步。
5.温故知新（15分钟）教师可以设计一个小游戏，让学生通过口算的方式，计算乘法表中的数字。
例如，教师可以给出一个数字，让学生快速计算该数字在九九乘法表中的位置。
通过这个游戏，加深学生对于乘法口诀的记忆和理解。
6.课堂总结（10分钟）四、教学延伸：1.在课后，教师可以布置九九乘法表的作业，让学生进行巩固练习；2.教师可以在平时的数学课堂上，提醒学生使用九九乘法表进行口算，培养学生的数学运算能力；3.教师可以在其他学科的教学中，引用九九乘法表的例子，加深学生对于九九乘法表的印象和理解。
二年级上册数学教案第六单元第九课时《9的乘法口诀(2)》人教版
二年级上册数学教案第六单元第九课时《9的乘法口诀（2）》人教版教案：二年级上册数学教案第六单元第九课时《9的乘法口诀（2）》人教版一、教学内容今天我要向大家介绍的是第六单元的第九课时，主题是《9的乘法口诀（2）》。
我们将深入研究9的乘法口诀，掌握其规律，并能够灵活运用。
二、教学目标1. 学生能够熟练掌握9的乘法口诀。
2. 学生能够运用9的乘法口诀解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点1. 难点：学生能够理解并运用9的乘法口诀。
2. 重点：学生能够熟练背诵9的乘法口诀。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、口诀表。
2. 学具：作业本、练习题、小组讨论卡片。
五、教学过程1. 导入：我会在黑板上写下一些9的乘法口诀，让学生来回答。
例如：9×1=？9×2=？等等。
通过这个活动，让学生对9的乘法口诀有所了解。
2. 新课讲解：我会详细讲解9的乘法口诀的规律，让学生通过观察和思考，自己发现其中的规律。
我会用生动的例子和实际问题来帮助学生理解和记忆。
3. 小组讨论：我会将学生分成小组，让他们一起讨论9的乘法口诀的应用。
每个小组会得到一些练习题，他们需要合作完成这些题目。
4. 课堂练习：我会给出一些随堂练习题，让学生独立完成，然后我会进行讲解和解答。
六、板书设计板书设计：9的乘法口诀9×1=99×2=189×3=279×4=369×5=459×6=549×7=639×8=729×9=81七、作业设计1. 请写出9的乘法口诀。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在这节课中，我发现学生们对9的乘法口诀的理解和应用还存在一些问题。
有些学生不能熟练地背诵口诀，有些学生在解决实际问题时，不能灵活运用口诀。
因此，我需要在今后的教学中，更多地给予他们练习的机会，帮助他们巩固所学知识。
人教新课标二年级上册数学教案9的乘法口诀2教学设计
三、巩固练习：
刚才这些口诀都是同学们自己编出来的；真能干！在这些口诀中还有很多对我们有帮助的规律，我们一起去寻找，去发现，好吗？
1．判断下面各题对吗？为什么？
9×7＝64 3×9＝27 9×6＝56
8×9＝70 9×9＝81 9×5＝40
2．括号里应填几？
9×（）＝9（）×9＝63
1个9
2个9
3个9
4个9
5个9
6个9
7个9
8个9
9个9
9
18
27
36
5
54
63
72
81
刚才算出1个9是9，2个9是18……9个9是81，用的是什么方法？
你能用一种更简便的方法来计算吗？是什么方法？对，今天老师就和同学们一起来学习9的乘法。（板书课题：9的乘法口诀）
二、探究新知：
1．教学例1。
（1）指导编一句口诀。
计算机显示一个长方体图，问，这个长方体模型是由几个小正方体拼成的？（动态显示：9个。）问：求一个长方体中有多少个小正方体，乘法算式怎样列？
加法。
教师活动
学生活动
二次备课
你能根据这个乘法算式编一句口诀吗？生答时老师板书。
（2）学生独立编完口诀。
计算机依次出现2个长方体。3个长方体……9个长方体，你能用乘法计算出2个9，3个9，一直到9个9吗？你有信心自己编出口诀吗？试试看。
（3）反馈结果。
9×5表示什么意思？对照上面加法5个9是多少？用这样的方法检查其他几个乘法算对了没有？
2．理解并记忆口诀。
（1）9的乘法口诀有几句？每相邻两句之间有什么关系？如果我记得五九四十五，忘了四九，六九是多少，该怎样推想呢？如果记得二九十八，又该怎样推想三九、四九呢？
《9的乘法口诀》数学教案设计
《9的乘法口诀》數學教案設計
教案设计：《9的乘法口诀》
一、教学目标：
1. 知识与技能：让学生理解和掌握9的乘法口诀，能够熟练运用口诀进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、思考和实践，引导学生自主发现9的乘法口诀的规律，培养学生的思维能力和实际应用能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们严谨认真的学习态度。
二、教学重点与难点：
重点：理解和掌握9的乘法口诀。
难点：发现并理解9的乘法口诀的规律。
三、教学过程：
1. 导入新课（5分钟）
教师可以通过复习8的乘法口诀引出9的乘法口诀，引发学生的学习兴趣。
2. 新课讲授（20分钟）
（1）教师引导学生观察9的乘法口诀表格，让他们自己尝试寻找规律。
（2）教师解释9的乘法口诀的规律，例如“九九八十一”，“九五十四”等，并让学生自己尝试背诵口诀。
（3）教师通过实例讲解如何运用9的乘法口诀进行计算。
3. 实践活动（15分钟）
（1）教师组织学生进行小组合作，利用9的乘法口诀解决一些实际问题。
（2）教师检查学生的计算结果，纠正错误，并给予适当的评价和鼓励。
4. 总结归纳（5分钟）
教师总结本节课的主要内容，强调9的乘法口诀的重要性，并布置相关的课后作业。
四、教学反思：
在教学过程中，要注重引导学生主动参与，发挥他们的主观能动性。
同时，也要关注每个学生的学习进度，及时提供帮助和指导。
在评价学生的学习成果时，不仅要考察他们的知识掌握情况，还要关注他们的思维能力和解决问题的能力。
《9的乘法口诀》第二课时.doc
《9的乘法口诀》第二课时教学设计教学目标 1、巩固9的乘法口诀，使学生能够比较熟练的用9的口诀计算9的乘法算式。
2、能运用9的乘法口诀解决实际问题。
教学重点：熟记9的乘法口诀，用9的口诀计算9的乘法算式。
教学难点：解决实际问题。
教学过程一、提出教学目标复习过渡 1、对口令四九（）十六六（）五十四（）九六十三三（）二十七（）九八十一（）九四十五八（）七十二（）九十八要求学生说一说这句口诀能够计算哪些算式。
2、口算：9×7=9×9= 9×4= 9×（）=45 9×8= （）×4=36 9×5= 9×（）=72 9×6= （）×9= 63 指名口算出结果，并说出你是根据什么乘法口诀来计算的？提出学习目标：用9的乘法口诀计算9的乘法算式。
解决实际问题。
二、展示学习成果（一）各组自行进行学习、展示。
1、看图写算式（书p85第2题）根据课件演示，写出算式。
通过让学生计算7个9（一个长方体由9个小正方体拼成）是多少，使学生进一步体会乘法的含义，通过让学生看图计算，加深对长方体、正方体基本特征的认识。
2、在下面的表里找出9、9的2倍、3倍…9倍，把这些数圈起来。
（书p85第3题）看一看9的乘法口诀的各个积，你发现了什么？根据学生的回答在挂图上圈出要求的数。
然后引导学生观察这些积是怎样变化的。
如提问：1个9比10少几？2个9相加，也就是9的2倍，比20少几？9的3倍、4倍、……呢？多让学生发言，鼓励学生积极参与讨论。
对回答好的，要给予表扬。
小结：可以根据发现的这些有趣的变化规律和积的某些特点记忆9的乘法口诀。
3、对号停车（书p86第6题）4、在空格里填上每两个数乘得的积，看谁都能填对。
（书p87第10题）让学生直接在书上填写，写好后让一学有困难但写得对的学生在全班说结果，使该生有成功感，增强学好数学的信心。
2019-02-16教学设计教学目标 1、巩固9的乘法口诀，使学生能够比较熟练的用9的口诀计算9的乘法算式。
人教版数学二年级上册9的乘法口诀优秀教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册９的乘法口诀优秀教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册9的乘法口诀优秀教案第【2】篇〗教学目标：1、掌握用9的乘法口诀求商的方法。
2、培养学生迁移、思维和口头表达的能力。
3、培养学生正确计算的能力。
教学重点：引导学生在自我探究中掌握用9的乘法口诀求商地方法。
教学难点：正确运用9的乘法口诀求商。
教学准备：多媒体课件等。
教学过程：一、新课导入填空（）九二十七八（）七十二四（）三十六五（）四十五（）九六十三六（）五十四抢答，说说你是怎样想的24÷821÷740÷528÷4引导学生说出求商的思路二、探究新知1、教学例2节日里，小朋友们除了做了旗子之外，还不止了很多心形的气球，同学们，仔细观察，你能发现哪些数学信息？预设：有27个气球，每行9个，共3行。
（1）如果知道有27个气球，每行摆9个，怎么求一共可以摆几行呢？（列式27÷9）怎么计算呢？用哪句口诀呢？（三九二十七）（2）如果知道有27个气球，摆了3行，怎么求每行摆几个呢？（列式27÷3，根据口诀三九二十七可以计算出结果是9）三、巩固练习1、完成“做一做”1——3题。
（1）让学生人人参与，将得数直接写在课本上。
（2）在同一时间内看谁对的多。
（3）尽可能的采用各个小组比赛的形式来完成，利用游戏的方式激发学生参与的积极性，同时加强学生对知识的掌握。
2、完成“练习八”第6题。
引导学生理解题意，学生独立思考后，指名回答，然后集体订正。
完成“练习八”第7题。
（1）引导学生审题，从图中获取有用的信息，无论是获胜队还是负队，队员都是8个人。
（2）独立思考后求出获胜队员平均每人可得几本书。
（3）发散思维，利用图中收集的信息提出数学问题，答案不唯一。
四、课堂小结通过这堂课的学习，你收获了什么？有哪些疑问？谈谈你的想法。
板书设计：第2课时用9的乘法口诀求商27÷9=327÷3=9获胜队员平均每人可得几本书？48÷8=6（本）〖人教版数学二年级上册9的乘法口诀优秀教案第【3】篇〗教学内容：8，9的乘法口诀教学目标：1、经历编制8，9的乘法口诀的过程，体验8，9的乘法口诀的来源。
人教版数学二年级上册《9的乘法口诀》教案2
人教版数学二年级上册《9的乘法口诀》教案2课前准备•教学目标：通过学习，让学生能够掌握9的乘法口诀，能够熟练计算9的倍数。
•教学准备：黑板、粉笔/白板、笔、教材。
教学过程1. 复习•温习之前学过的乘法口诀，引导学生回忆起乘法表中的基础知识。
2. 引入•引入话题：今天我们要学习的是9的乘法口诀，9乘以什么数，有什么规律呢？•探究：请同学们尝试计算9×1、9×2、9×3……直到9×9，看有没有发现规律。
3. 探究•学习过程：–让学生自主思考，有规律的同学提出答案。
–导引学生总结规律：9的乘法口诀是什么？4. 讲解•以黑板为媒介，展示9的乘法口诀的规律：9×1=9，9×2=18，……9×9=81。
•给学生解读这个乘法口诀的意义，例如帮助大家快速计算9的倍数。
5. 操练•让学生尝试互相出题，互相答题，巩固9的乘法口诀。
•练习计算较大的乘法题目，如9×15，9×24等，让学生快速应用口诀进行计算。
6. 拓展•提出一些有趣的问题，让学生灵活运用9的乘法口诀，如：9×11等特殊情况的计算。
7. 总结•总结全课内容，让学生自我梳理学到的知识，再次强化9的乘法口诀。
课后作业1.完成课后习题，巩固9的乘法口诀。
2.思考并记录：除了刚学过的9的乘法口诀，还有哪些乘法口诀是有规律的？通过本节课的学习，相信学生们能够掌握9的乘法口诀，并能够快速准确地计算9的乘法题目。
希望同学们在课后能够加强练习，巩固所学知识。
《9的乘法口诀》(教案)二年级上册数学人教版
《9的乘法口诀》教案一、教学目标1. 让学生掌握9的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 培养学生运用口诀解决问题的能力。
3. 培养学生积极参与、主动探索的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：9的乘法口诀的记忆与应用。
2. 教学难点：运用9的乘法口诀解决实际问题。
三、教学准备1. 乘法口诀表。
2. 教学课件。
四、教学过程1. 导入新课利用课件展示一个数字“9”，引导学生发现它与乘法口诀的关系，进而导入新课。
2. 学习9的乘法口诀（1）教师带领学生一起朗读9的乘法口诀。
（2）学生自主探究9的乘法口诀的规律，如“九九得81，九八得72”等。
（3）学生分小组讨论，如何快速记忆9的乘法口诀。
（4）教师总结并指导学生记忆9的乘法口诀的方法。
3. 巩固练习（1）学生独立完成乘法口诀表中的9的乘法口诀部分。
（2）教师随机抽取学生回答9的乘法口诀相关问题，检查学生的掌握情况。
4. 应用拓展（1）教师出示一些实际问题，引导学生运用9的乘法口诀解决问题。
（2）学生分小组讨论，如何运用9的乘法口诀解决实际问题。
（3）小组代表分享解决问题的过程和答案。
5. 总结评价教师对本节课的学习内容进行总结，强调9的乘法口诀的重要性。
学生自评、互评，分享学习收获。
五、作业布置1. 家长监督孩子背诵9的乘法口诀。
2. 完成课后练习题。
六、板书设计《9的乘法口诀》9 × 1 = 9 9 × 2 = 18 9 × 3 = 279 × 4 = 36 9 × 5 = 45 9 × 6 = 549 × 7 = 63 9 × 8 = 72 9 × 9 = 81记忆方法：九九得81，九八得72，九七得63……七、课后反思本节课通过引导学生自主学习、合作探究，让学生掌握了9的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习兴趣和自信心。
9的乘法口诀教学设计
9的乘法口诀教学设计一、教学目标1、让学生经历编制 9 的乘法口诀的过程，理解并掌握 9 的乘法口诀。
2、通过观察、比较、探究等活动，发现 9 的乘法口诀的规律，培养学生的推理能力和思维能力。
3、能运用 9 的乘法口诀解决实际问题，感受数学与生活的密切联系，增强学生学习数学的兴趣和信心。
二、教学重难点1、教学重点：编制并熟记 9 的乘法口诀。
2、教学难点：探索 9 的乘法口诀的规律。
三、教学方法讲授法、探究法、练习法四、教学过程（一）导入新课同学们，咱们一起来玩一个小游戏好不好？老师这里有一些卡片，上面写着1 到9 的数字，我随便抽一张，你们快速说出它乘9 的结果。
（老师抽卡片，学生回答，通过这个小游戏，激发学生的兴趣和积极性）（二）探究新知1、出示主题图咱们一起来看看这幅图，这是龙舟比赛的场景，数一数，一条龙舟上有几个人？（9 个人）那两条龙舟上有几个人呢？（18 个人）三条呢？四条呢？……2、小组合作，完成表格咱们分小组来数一数、算一算，把结果填在这个表格里。
｜龙舟条数|1|2|3|4|5|6|7|8|9|｜｜｜｜｜｜｜｜｜｜｜｜人数|9|18|27|36|45|54|63|72|81|（小组合作完成，培养学生的合作能力和计算能力）3、编制口诀同学们，咱们根据这个表格来编 9 的乘法口诀吧！一九得九，二九十八，三九二十七……（引导学生自己编制口诀，老师进行适当的指导和纠正）4、寻找规律咱们来看看这些口诀，有什么规律呢？（引导学生观察，发现 9 的乘法口诀的积的个位数字依次减少 1，十位数字依次增加 1；积的个位数字和十位数字相加的和都是 9 等规律）（三）巩固练习1、对口诀同学们，咱们来玩对口诀的游戏，老师说上半句，你们说下半句。
2、用口诀计算咱们来做几道练习题，看看谁能又快又准地算出结果。
3、解决问题咱们学校要举行运动会，需要准备 9 组啦啦队道具，每组 9 个，一共需要准备多少个道具？（通过多种形式的练习，让学生熟练掌握 9 的乘法口诀，并能运用口诀解决实际问题）（四）课堂小结同学们，这节课咱们学习了 9 的乘法口诀，你们都记住了吗？谁来说一说你有什么收获？（让学生自己总结，加深对知识的理解和记忆）（五）课后作业1、背诵 9 的乘法口诀。
《9的乘法口诀》第二课时
教学目标n1，合并9个公式的乘法，使学生可以更熟练地使用9个公式计算9个公式的乘法。
可以使用9个公式的乘法来解决实际问题。
n教学重点：记忆9乘法公式，用9个公式计算9个公式的乘积。
n教学困难：解决实际问题。
教学过程一，提出教学目标n审阅transitionn1，密码nFourn）sixteennSix（）五十四（）Ninensixty-threen三（）二十七（n）981n（九）四十五十七（七）七十二关于哪些公式可以计算.n2，嘴数：nn9×7 = n9×9 = nn9×4 = n9×（= 45nn9×8 = n（n）4 = 36nn9×5 = n9××6 = n（）Times 9 = 63n 口的名字来计算结果，并说你是根据什么乘法公式来计算？nPropose学习目标：n有9个乘法公式计算9 乘法公式求解真正的问题。
第二，显示learningn（A）组的结果进行自己的学习，display.n1，看看设计公式（书p85第二个问题）n根据课件演示，写公式。
通过让学生计算9 9（一个矩形框是由九个小立方体组成）的多少，学生进一步意识到乘法的意义，并通过提高学生的图形，加深对基本功能的立方体和cube.nn2，在下表中找到9,9 2次，3次... 9次，把这些数字向上。
（Book p85第三个问题）nn看看九个公式的乘积，你发现了什么？n根据学生的答案在墙上的图表上的请求数量。
然后指导学生观察这些产品是如何变化的。
如问题：1 9到10少？n2 9在一起，也就是9倍2倍小于20？n9倍3倍，4倍......让学生说话，鼓励学生积极参与讨论。
回答很好，给予赞美.nSummary：可以基于这些有趣的变化的发现和一些特征的乘法的记忆的公式.3，停车号（书p86第六个问题）n4，填充空间每两个数字的产品，看看谁可以填。
（Book p 87第十个问题）n学生直接填写这本书，写得足够好，有一个研究，但是班上的学生说结果，让学生有成功的感觉，增强学习数学的信心。
9的乘法口诀(教案)二年级上册数学人教版
9的乘法口诀年级：二年级学科：数学教材版本：人教版课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握9的乘法口诀。
2. 培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
教学重点：1. 9的乘法口诀的记忆和应用。
2. 解决实际问题。
教学难点：1. 9的乘法口诀的记忆。
2. 运用乘法口诀解决实际问题。
教学准备：1. 乘法口诀表。
2. 教学课件。
教学过程：第一课时一、导入1. 复习旧知：和学生一起回顾前面学过的乘法口诀。
2. 导入新课：引出本节课要学习的9的乘法口诀。
二、探究1. 学生自主探究：让学生自主发现9的乘法口诀的规律。
2. 小组合作：分组讨论，共同完成9的乘法口诀表。
3. 全班交流：分享小组的发现，教师点评并总结。
三、巩固1. 填空题：让学生独立完成9的乘法口诀填空题。
2. 口算题：教师出示一些9的乘法口诀题目，学生进行口算。
3. 实践活动：让学生用9的乘法口诀解决实际问题。
四、小结1. 让学生谈谈本节课的收获。
2. 教师点评，总结本节课的学习内容。
第二课时一、复习1. 复习9的乘法口诀。
2. 让学生进行口算练习。
二、深入探究1. 乘法口诀的拓展：让学生尝试计算9的乘法口诀以外的乘法题目。
2. 解决实际问题：让学生运用乘法口诀解决更复杂的实际问题。
三、巩固练习1. 完成课后练习题。
2. 教师选取一些具有代表性的题目，让学生进行解答。
四、课堂小结1. 让学生谈谈本节课的收获。
2. 教师点评，总结本节课的学习内容。
教学反思：本节课通过引导学生自主探究、小组合作和全班交流，让学生掌握了9的乘法口诀。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。
在巩固环节，设计不同形式的练习题，让学生在练习中加深对乘法口诀的理解和应用。
同时，注重培养学生的合作学习和积极参与的精神，提高学生的数学素养。
重点关注的细节：学生自主探究9的乘法口诀的规律详细补充和说明：在9的乘法口诀的教学过程中，学生自主探究9的乘法口诀的规律是一个非常重要的环节。
《9的乘法口诀》教学设计优秀17篇
《9的乘法口诀》教学设计优秀17篇《9的乘法口诀》教学设计1教学设计教学目标1、进一步熟练9的乘法口诀，理解口诀的意义。
2、运用口诀能快速、正确地进行计算，并解决一些实际问题。
3、培养学生良好地学习习惯，以及积极参与数学活动的兴趣。
教学重点：熟记9的乘法口诀，用9的口诀计算9的乘法算式。
教学难点：运用9的乘法口诀解决实际问题。
教学过程一、提出教学目标提出学习目标：1、用9的乘法口诀计算9的乘法算式。
2、解决实际问题。
二、展示学习成果（一）各组自行进行学习、展示。
1、背口诀小朋友，我们已经学习了9的乘法口诀，森林里的小动物们也正在学呢！谁愿意背给它们听一听？都背得不错，谁能倒背如流？2、九的乘法口诀有这样9句，你能选择一句介绍一下吗？#9312;3个学生介绍（口诀，意义，算式）#9313;小朋友真能干，剩下的口诀同桌互相介绍一下。
（同桌说一说）。
3、小动物们学了口诀，该回家了，瞧，火车来了！（出示）我的火车谁来开？题目：二九（）、七九（）、四九（）、（）九二十七、（）九八十一、（）十四、（）得九、（）四十五、（）七十二小朋友真棒！把小动物们顺利地送回了家，我们一起去小白兔家看一看。
（二）全班展示1、小白兔要跟哥哥姐姐一起帮忙干活了，他们来到了草地上，瞧，那么多的蘑菇，分别让谁采走了呢？请你找一找，连一连。
完成练习纸的第2题。
（学生连线，校对。
）提问：a、3+3+3+3+3+3+3+3+3，如果少加一个3，那就变谁采了呢？三九二十七比三八二十四多加了一个（3）。
b、还有一个蘑菇怎么不采呢？应该是哪句口诀呀？2、采了蘑菇，勤劳的兔子们要去拔它们最爱吃的食物了，知道是什么吗？（出示萝卜）（出示小兔拔9个萝卜）这些是小白兔拔的，兔妈妈说：我拔的萝卜是你的3倍，兔爸爸说：我拔的是你的5倍，这两个问题你能解决吗？在练习纸上写一写。
反馈：兔妈妈：投影，对的举手，你们是怎样想的？兔爸爸：对吗？小结：求一个数的几倍是多少可以用乘法解决。
人教版二年级上册数学 9的乘法口诀(2) 教案(教学设计)
《9的乘法口诀2》【教学目标】知识与技能：熟练地掌握9的乘法口诀，能够正确地进行乘法计算，能正确地运用9的乘法口诀，培养学生解决实际问题的能力。
过程与方法：通过9的乘法口诀的运用，进一步理解9的乘法口诀的运算规律。
情感态度与价值观：培养学生探究的习惯，思考的习惯以及学习数学的兴趣。
【教学重点】熟练掌握9的乘法口诀，能正确地进行计算。
【教学难点】熟练运用9的乘法口诀。
【教材分析】本节课的内容是学生在学习了9的乘法口诀的后，及时地巩固练习，加深对9的乘法口诀的理解和运用。
【教学方法】迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。
【课时安排】1课时【教学过程】一、复习铺垫1.听算。
2.口算。
5×9= 6×9= 4×9=3×9= 2×9= 1×9=9×9= 7×9= 8×9=二、情境导入师：同学们，我们已经学习了9的乘法口诀，你会根据9的乘法口诀进行计算吗？这节课就让我们来做练习吧。
三、指导练习1.对号停车。
师：你能明白题目中所表示的含义吗？指名学生回答题意，独立完成练习。
2.你发现了什么？指名学生回答这道题的题意。
师：如何计算这样的问题？生：每列三道算式为一组，第一排的三道算式可以利用乘法口诀计算。
以5×9+9为例，可以看作是5个9相加的和，再加1个9就是6个9相加，口算得出答案。
开火车口算。
3.看图列式计算。
师：谁能说说这道题的题意？第二个问题可以列两个算式，分别是什么？4.填一填。
师：图中有10棵树，排一行，每2棵相邻的树相距5米，求从第一棵树到第10棵树的距离是多少米？小组讨论交流，学生反馈。
生：10棵树排一行，共有9个间隔，每2棵树之间的距离是5米，也就是每个间隔长5米，求10棵树之间的距离是多少米，就是求9个5是多少，用乘法计算。
教师表扬。
5. 括号里最大能填几？（）×4<29 45>5×（）7×（）<50（）×8<55 40>（）×9 6×（）<55学生独立完成练习，教师强调：填上答案后，要计算一遍，看是否符合题意。
《9的乘法口诀》教学设计-2.DOC
《9的乘法口诀》教学设计师：刚才,我们学习的9的乘法口诀是谁编出来的?〈生z我们自己〉是小朋友们自己,真棒,小朋友自己表扬一次自己,小朋友自己编的口诀中还有很多对我们有帮助的规律,你们愿意把它们发现出来吗?1.、介绍数表。
:(计算机CAI课件演示,老师画外音)这是1到90这90个数组成的一个表.每一排有几个数?每一排的.数是怎样排列的?在这个表里就藏着9的积和一些规律,小朋友愿意去发现吗?2.小朋友打开书第85页第3题,在数表里圈出9的倍数.3、引导发现。
4.讨论发现。
请你在小组里面互相说一说。
老师到组指导。
5.反馈发现情况。
分组汇报,汇报-种屏幕显示一种,举例说明怎样用规律来记口诀师:刚才小朋友发现的规律,有的对我们记忆口决很有帮助,有的反应了很有趣的数学现象。
[评：在学生理解和熟记9的乘法口诀的基础上进一步引导学生发现其规律?多媒体使用得当,突出了重难点,通过观察、讨论,加深了对9的乘法口诀的认识,培养了学生的观察能力和学习兴趣。
]四〉巩固练习口诀1. 第85页第1题、第2题。
第1题独立在书上填得数,第2题由同桌小朋友互相说后,老师引导规律说,2. 课间游戏一一用双手表示9的乘法口诀。
①录像示范。
③跟着录像做,④自由做...[评:巩国练习加强丁趣味性,使学生在愉快的动手、动口、动脑的活动中学习,符合低年级儿童的,特点和认识规律。
]（五）学习例2，运用口诀。
1：出示6×9问：能用哪句口诀?为什么能用六九五十四?2.96页5先由同桌的小朋友互相说每道题用哪句口诀?再独立在书上写得数。
三、课堂作业练习二十九第6、7题。
先做完的小朋友可以自由地做数学游戏。
四、课堂总结1.小朋友,你这节课学到了些什么?能说给我们听一听吗?你还有什么问题要提出来? 2•师：这节课我们学得非常轻松,小朋友也非常得意,老师祝贺你们,我们一起背一遍口诀。
(下课)[评:运用口诀进行计算让学生自己完成,使学生在成功中感到喜悦,培养了学生的自豪感和自信心等心理品质。
人教版二年级上册9的乘法口诀教学设计 (2)
人教版二年级上册9的乘法口诀教学设计1.教学目标通过本次教学，学生应该掌握乘法口诀中的9的口诀，并能正确地快速计算出乘法表中以9为乘数的算式。
2.教学准备白板，黑板笔，口诀卡片，乘法表，习题集。
3.教学过程3.1 课前导入教师向学生引入本节课的内容，提问学生们已经学过的乘法口诀有哪些，并让学生尝试回忆与口诀相关的数学知识，如乘数和乘积等。
3.2 乘法口诀的引入教师通过给出例子的方式，在黑板上写出9的乘法口诀：9乘1等于9，9乘2等于18……依次写出直到9乘9等于81，让学生依次跟读。
3.3 掌握乘法口诀教师将口诀卡片展示给学生，要求学生对每一个口诀进行大声朗读，记忆9的乘法口诀。
教师在黑板上引导学生练习9的乘法口诀点读，可以采取分组比赛的方式，让学生在时间内看谁能先说完，以此鼓励学生们积极参与，加强对口诀的记忆和理解。
3.4 练习乘法口诀教师将乘法表展示给学生，让学生根据口诀填充出有乘数是以9为乘数的算式答案，这样可以帮助学生更好地理解和掌握9的乘法口诀。
3.5 深化应用教师在黑板上写下若干个以9为乘数的算式，让学生迅速计算出每个算式的答案，并根据答案与乘法口诀进行验证。
教师还可以从中挑选几道适当的练习题目，让学生在课堂上完成并相互检查，帮助学生巩固9的乘法口诀的掌握和应用，同时也增强学生对乘法的基本理解和应用能力。
4.课后练习为了更好地巩固学生们在课堂上所学习到的知识，教师可以布置一些课后习题，要求学生独立完成。
既可以选择乘法口诀的练习，也可以结合乘法口诀的应用做一些相关算式练习。
5.课堂总结教师对本节课所学的乘法口诀进行总结和回顾，并围绕学生的掌握程度对自己的教学进行点评和总结。
最后，提醒学生课后练习该乘法口诀以及乘法的基本运算规律和应用。
同时，鼓励学生们要多动手多思考，通过不断练习来巩固和加深对所学知识的理解和掌握。
6.教学评价本次教学以9的乘法口诀为主题，通过直观明了的教学方法和丰富多样的教学手段，达到了预设的教学目标。
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《9的乘法口诀》第二课时教学设计
教学目标
1、巩固9的乘法口诀，使学生能够比较熟练的用9的口诀计算9的乘法算式。
2、能运用9的乘法口诀解决实际问题。
教学重点：熟记9的乘法口诀，用9的口诀计算9的乘法算式。
教学难点：解决实际问题。
教学过程一、提出教学目标
复习过渡
1、对口令
四九（）十六六（）五十四
（）九六十三三（）二十七
（）九八十一（）九四十五
八（）七十二（）九十八
要求学生说一说这句口诀能够计算哪些算式。
2、口算：
9×7= 9×9=
9×4= 9×（）=45
9×8= （）×4=36
9×5= 9×（）=72
9×6= （）×9= 63
指名口算出结果，并说出你是根据什么乘法口诀来计算的？
提出学习目标：
用9的乘法口诀计算9的乘法算式。
解决实际问题。
二、展示学习成果
（一）各组自行进行学习、展示。
1、看图写算式（书p85第2题）
根据课件演示，写出算式。
通过让学生计算7个9（一个长方体由9个小正方体拼成）是多少，使学生进一步体会乘法的含义，通过让学生看图计算，加深对长方体、正方体基本特征的认识。
2、在下面的表里找出9、9的2倍、3倍…9倍，把这些数圈起来。
（书p85第3题）看一看9的乘法口诀的各个积，你发现了什么？
根据学生的回答在挂图上圈出要求的数。
然后引导学生观察这些积是怎样变化的。
如提问：1个9比10少几？2个9相加，也就是9的2倍，比20少几？9的3倍、4倍、……呢？多让学生发言，鼓励学生积极参与讨论。
对回答好的，要给予表扬。
小结：可以根据发现的这些有趣的变化规律和积的某些特点记忆9的乘法口诀。
3、对号停车（书p86第6题）
4、在空格里填上每两个数乘得的积，看谁都能填对。
（书p87第10题）
让学生直接在书上填写，写好后让一学有困难但写得对的学生在全班说结果，使该生有成功感，增强学好数学的信心。
（二）全班展示
1、书p86第8题
（1）让同桌的两人互相说一说题目的意思。
（如“两棵树相距3米，排成一字形，10棵树总长多少米？”）
（2）根据题意，选择算法。
求9根长多少厘米就是求9个3是多少，所以用乘法计算。
（3）做完后检查一下自己算得对不对。
养成检验的良好习惯。
2、书p86第9题
3、书p87第11题
4、书p87第13、14题
第14题是找规律填数的练习。
先让学生独立思考，独立填数，然后在全班交流自己的思
考过程。
学生思考的角度是不同的，如，有的学生根据“从第二个数开始，每个数比前一个数多9”这样一个规律来填数；有的学生根据“10-0=10、20-1=19、30-2=28……”这样一个规律来填数；有的学生根据“从第二个数开始，十位上的数字逐渐增加1，个位上的数字逐渐减少1”这样一个规律来填数……通过交流思考过程，使学生体会同一个问题可以有
不同的思考方法，有不同的解题策略。
三、激发知识冲突
边展示边引发知识的冲突，让学生更深层次的进行思考：
针对同学的展示，学生自由质疑问难。
教师引导学困生提出问题：同学们，你在学习中碰到困难了吗？能把你遇到的困难说给大家听吗？那你对同学的展示有什么想法与建议吗？
四、总结反思，激发求知欲。
同学们今天通过自己的努力，顺利完成了学习目标，把掌声送给自己和同学们。
课后如果碰到与9的乘法有关的问题，请你们用今天办法去自行解决好吗？。