人教部编版七年级语文下册《老王》优秀教案

《老王》教学设计

【教学目标】

1.通过文本细读，引导学生体会老王的不幸。

2.品析文段，探究作者对老王心怀“愧怍”的原因。

3.结合背景资料，发现杨绛先生的人性之美。

【教学重难点】

目标2——教学重点

目标3——教学难点

【教学用时】一课时

【教学过程】

导入

杨绛说：“唯有身处卑微的人，最有机缘看到世态人情的真相。”她非常感念那些在苦难岁月中保持高贵人性，在自己一家落难时，给予她帮助的普通人。老王就是这样一位令作者难忘的布衣之交。

一，幸与不幸

找主旨句

提问文章的主旨句，句中幸运者和不幸者分别指谁。回答问题找主旨句。

默读课文

1-4段，形容老王的生活状况。

1，默读1-4段。

2，根据课文内容，让学生用“我从句子中可以看出，老王在方面的不幸。”的句式形容老王的生活状况。教师投影板书加以总结。

老王：无单位、无健康身体、无亲人、无家。生活凄苦。

阅读背景资料1，幸运者——杨绛杨绛生于1911年，享年105岁。中国女作家、文学翻译家和外国文学研究家，清华大学、北京大学教授。著作有《干校六记》、《我们仨》等。译作有《堂吉诃德》、《小癞子》等。获得西班牙智慧国王阿方索十世勋章、最佳散文奖等奖项。丈夫钱钟书是知名教授、作家，任中国社会科学院副院长。夫妻两人情感美满和睦。两人育有一女儿——钱媛，北京师范大学英语系教授。懂事孝顺。

二，患难中的相濡以沫

概括事件、人物性格、体会人物情感。

1，作者为老王做了什么事？是个怎样的人？

送鱼肝油、照顾生计。善良

2，老王为“我”做了什么事？是个怎样的人？老王为作者一家送冰，收费减半，冰大一倍。老王送默存去医院，拿了钱不放心。（老实、善良）送鸡蛋、香油三，悟愧怍

朗读课文，体会老王送鸡蛋和香油的目的。

1，赏析：第8段对老王的描写，老王给你什么印象？请对其中的词语进行品析。

投影：有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。

3，鸡蛋和香油值钱吗？老王为什么要在生命的最后阶段送给作者一家如此一份厚礼（鸡蛋和香油）？作者在他心目中处于什么地位？

思考问题，补充对白

1，作者谢了老王的香油、大鸡蛋，拿什么给老王作为回报？

2，作者拿钱给老王有错吗？

3，补充对白，老王不是要钱，他要的是什么呢？老王：我要的不是钱，而是。4，朗读文章最后一段。作者愧怍什么？（小组讨论）杨绛：杨绛：我愧怍。

思考“钱”作为老王的回报是否最合适，思考老王真正需要什么、作者愧怍什么。

四，发现杨绛的人性之美

阅读资料，思考问题。

1，作者真的是一位幸运者吗？请同学们阅读背景资料。杨绛比老王幸运在哪？

投影：在文革中杨绛受尽折磨：杨绛被剃了“阴阳头”，即头发剃一边留一边，成为魔鬼似的半边发。单位不发工资给杨绛，她难以维持生活。

杨绛被罚扫厕所，住牛棚，余下的时间作检讨、写认罪书等，而且不时还要接受各种各样的批斗，如戴“高帽子”，挂“黑牌子”被迫参加群众活动。

文革中，杨绛被下放到“五七干校”。“干校”始终是一个穷乡僻壤，烧砖建房、打井引水，也是足够让杨绛难受，没多久杨绛就被累病了。

2，发现杨绛的人性之美。越是被压迫，越是懂感恩。越是被伤害，越是懂悲悯。爱的越多，愧疚也就越多。

3，通过例子，加深学生理解。投影：

刘盛兰，农村孤寡老人，17年来未添新衣未尝肉味，弄点简单的饭菜，就骑着自行车走村串巷去了，捡回一大堆破烂维持生活。

但就是这样一位老人，却用拾荒和省吃俭用的10多万元资助了全国100多名贫困生!即使肾病入院，刘盛兰还惦记着捐资助学。

残年风烛，发出微弱的光。苍老的手，在人间写下大爱。

4，在生活中，你有没有了解或接触像杨绛和刘盛兰那样虽自己有不幸，但仍播撒爱心的人和事？

总结

杨绛先生亲历了特殊岁月里的起起伏伏，坚贞于伟大女性的关怀与慈爱。我们分明看见她在真诚地为她的灵魂清点行囊。她是如此的温暖动人，她的人性光辉，将照亮我们，成为引导我们前进的灯火。让我们怀着关爱去点亮他人前行的路吧！

课外阅读

《洗澡》《干校六记》《我们仨》《走在人生边上》