直接测量型实验
初中物理实验的分类
初中物理实验的分类物理是一门实验科学，实验是物理研究的基本方法也是物理学习者必须掌握的方法，概括一下，初中物理实验主要有以下几种：一、测量型使实验⑴直接测量型：包括用刻度尺测长度、用量筒测固体、液体的体积、用天平测固体、液体的质量、用温度计测水的温度、用弹簧测力计测量力、用电流表测电流、用电压表测电压。
使用这七种基本测量工具要注意它们的共同之处，并区分它们的不同之处。
⑵间接测量型：根据待测物理量与其他物理量的关系式，先测出式中其他量，然后算出该量。
包括用刻度尺和秒表测平均速度、用天平和量筒测固体和液体的密度、用弹簧测力计和刻度尺测滑轮组的机械效率、用电流表和电压表测电阻、用电流表和电压表测小灯泡的功率。
对这类实验，要在掌握其实验原理的基础上，分析需要测量的物理量和如何测量这些量，然后确定选择哪些实验器材、设计实验步骤、分析实验注意事项。
并会分析实验的误差及其产生的原因。
二、探究型实验通过一些实验现象，探索并总结物理规律。
包括探究固体的熔化过程、探究水的沸腾、探究碘的升华和凝华过程、探究光的反射定律、探究平面镜成像特点、探究光的折射规律、探究凸透镜成像的规律、探究重力与质量的关系、探究同一直线上二力合成的规律、探究液体内部压强的规律、探究杠杆的平衡条件、探究电流与电压、电阻的关系。
三、演示型实验根据实验装置的图文信息，说明研究什么；观察现象并能根据实验现象或数据分析归纳得出结论。
包括气体液化实验、真空铃实验、探究运动和力的关系实验、液体对容器壁、底的压强实验、覆杯实验、浮力产生的原因实验、单摆、滚摆实验、扩散现象、分子引力实验、电磁感应。
四、设计型实验根据题目提出的问题，使用研究物理问题的方法实行实验设计，选择适当器材，规范地实行物理实验操作，设计表格、记录数据，分析实验数据，得出结论。
包括探究影响摩擦力大小的因素、测滑轮组的机械效率、探究影响电阻大小的因素、测小灯泡的功率、探究影响电磁铁磁性强弱的因素。
直接测量法
直接测量法直接测量，是指测量结果可从一次测量的实验数据中得到。
它可以使用度量器直接参与比较，测得被测量数值的大小；也可以使用具有相应单位刻度的仪表，直接测得被测量的数值。
如，用电流表直接测量电流、用电压直接测量电压、用万用表直接测量电阻器的电阻值等，都属于直接测量法。
直接测量法具有简便度数迅速等优点，但是它的准确度除受到仪表的基本误差的限制外，还由于仪表接入测量电路后，仪表的内阻被引入测量电路中，使电路的工作状态发生了改变，因此，直接测量法的准确度比较低。
电子电压表，我们知道，测量负载电压时，电压表是与被测电路并联的，所以电压表显示的读数的准确度与电压表的内阻直接有关。
由于普通电压表的输入阻抗较低，因此测量精度也较低尤其是测量高阻抗电路时的精度就远不能时应要求；加之普通电压范围小，工作频率低，也使它的适用性受到很大限制。
电子电压表同普通电压表相比具有以下优点：（一）频率范围广。
低频电子电压表的适用频率上限一般可达数兆赫，高频电压表侧可高达数百兆赫以上；它的频率下限一般能达20～30赫直至直流。
感应系电度表及电能的测量（二）电度表是用来测量某一段时间内发电机发出电能或负载消耗电能的仪表，是我国工农业生产以及日常生活中不可缺少的一种仪表。
（三）电度表与功率表不同的地方是，它不仅反映出功率的大小，而且能够反映出电能随时间增长积累的总和。
这决了电度表需要有不同于其他仪表的特殊结构。
单元5 建筑内部排水系统本单元主要内容包括排水系统常用管材、管件及卫生器具；排水系统的分类及组成；排水管道的布置与敷设；屋顶雨水排水系统；高层建筑排水系统；局部污水处理构筑物；排水系统水力计算。
通过本单元的学习和训练，了解建筑排水系统的任务，排水管道的敷设要求，屋面雨水系统的分类、特点，屋面雨水排水系统的布置及雨水系统的水力计算；污水局部处理设施的种类及特点；高层建筑的排水系统的形势及特点，高层建筑几种典型的通气形式等。
掌握室内排水系统的分类、组成；室内排水管道到的布置原则和方法；常用管材及管件的种类、规格及其选用方法；卫生器具的选用方法；建筑排水管道系统设计流量的确定和管道水力计算的方法。
2021年中考物理专题复习——专题6 实验题(Word版附答案)
专题六实验题测量型实验类型一直接测量型1．(2020·泰州一模)如图所示，秒表的读数为s。
(第1题图)(第2题图) 2．如图所示是汽车里配有的速度计，指针所指的示数表示汽车的行驶速度是___km/h。
3．如图温度计从左至右的示数依次是：甲____；乙_____℃__；丙______℃__。
4．小红用如图所示量筒测量一金属块的体积，所测金属块的体积为___ cm3。
(第4题图)(第5题图)5．(2020·合肥区级一模)在使用托盘天平测量一块矿石的质量时，先把矿石放到已调平的托盘天平左盘中，再通过向右盘中_______________，使托盘天平再次平衡。
当托盘平衡时，其右盘中所加的砝码及称量标尺上游码的位置如图所示，则被测矿石的质量是_________g。
6．(2020·三明模拟)如图所示，弹簧测力计测重力时应竖直放置，所测物体重为___N。
7．读出如图所示的甲、乙两表的示数：甲表示数_____；乙表示数_____。
8．(2020·凉山州中考)如图所示，物体的长度为______cm；电能表的读数为______kW·h。
类型二间接测量型9．小王在“测量小车的平均速度”的实验中，他已经从实验室借到的实验器材有：小车一辆、秒表一块、长木板一块、小木块一块。
(1)他为了完成该实验，还需要的实验器材有______。
(2)为了方便计时，应该使斜面的坡度______(选填“较大”或“较小”)。
(3)经测量，s1＝0.9 m，s2＝0.4 m，小车从斜面顶端由静止下滑的过程中，秒表记录如图所示，则小车在s3上的平均速度是______m/s。
10．(2020·黔东南州中考)某课外兴趣小组的同学对学校自来水的密度进行了测定。
(1)某同学将天平放在水平桌面上，游码移到标尺左侧的零刻度线，发现指针位置如图甲所示，然后向___(选填“左”或“右”)调节平衡螺母使指针指在分度盘中央。
物理实验方法
物理实验方法物理实验是物理学学习过程中不可或缺的一部分，通过实验可以帮助学生更加直观地理解物理理论，巩固知识点，培养实验操作能力和科学精神。
在进行物理实验时，正确的实验方法对于实验结果的准确性和可靠性至关重要。
本文将介绍几种常见的物理实验方法，希望能够对广大物理学习者有所帮助。
首先，我们来介绍一种常见的物理实验方法——直接测量法。
直接测量法是指直接使用仪器对物理量进行测量的方法。
在进行直接测量时，需要注意选择合适的仪器，并严格按照操作规程进行操作，以确保测量结果的准确性。
在进行实验时，我们需要注意避免人为误差的产生，比如要保持仪器的准确性和灵敏度，避免操作不当导致的误差。
此外，还需要注意实验环境的影响，比如温度、湿度等因素会对实验结果产生影响，需要在实验中进行相应的修正。
其次，我们介绍一种常见的物理实验方法——间接测量法。
间接测量法是指通过一系列的测量和计算来得到所需物理量的方法。
在进行间接测量时，需要根据实际情况选择合适的测量方法和公式，进行数据处理和误差分析，以确保得到准确的实验结果。
在进行实验时，需要注意选择合适的测量仪器和方法，避免测量误差的产生，同时还需要注意对数据进行合理的处理和分析，以得到可靠的实验结果。
另外，还有一种常见的物理实验方法——对比实验法。
对比实验法是指通过对比实验组和对照实验组的实验结果来得到结论的方法。
在进行对比实验时，需要注意选择合适的对照实验组和实验组，保持实验条件的一致性，以确保实验结果的可比性。
同时，还需要对实验数据进行合理的处理和分析，以得出科学的结论。
总之，物理实验是物理学学习过程中不可或缺的一部分，正确的实验方法对于实验结果的准确性和可靠性至关重要。
在进行物理实验时，需要选择合适的实验方法，并严格按照操作规程进行操作，以确保得到可靠的实验结果。
希望本文介绍的几种常见的物理实验方法能够对广大物理学习者有所帮助。
亲和力实验原理
亲和力实验原理引言：亲和力是指物质之间的相互吸引力或相互作用力。
在化学、生物学、物理学等领域中，亲和力是一个重要的研究对象。
亲和力实验是一种常用的实验方法，可以通过测量物质之间的相互作用来研究其亲和力。
本文将介绍亲和力实验的原理及其应用。
一、亲和力实验的原理亲和力实验是通过测量物质之间的相互作用来评估其亲和力的强弱。
亲和力实验可以分为直接测量法和间接测量法两种。
1. 直接测量法：直接测量法是指通过实验手段直接测量物质之间的相互吸引力或相互作用力。
例如，在化学实验中，可以使用比色法、质谱法、核磁共振法等技术手段来测量物质之间的相互作用力。
这些方法可以通过测量物质的光谱特性、质量谱特性、核磁共振信号等来评估亲和力的强弱。
2. 间接测量法：间接测量法是指通过测量其他与亲和力相关的参数来评估亲和力的强弱。
例如，在生物学实验中，可以使用亲和层析法、表面等离子体共振法等技术手段来间接测量物质之间的亲和力。
亲和层析法是通过在固定相上引入亲和剂，使样品中的目标物质与亲和剂发生特异性结合，然后通过洗脱目标物质来评估亲和力的强弱。
表面等离子体共振法则是通过测量样品与表面等离子体共振传感器之间的相互作用来评估亲和力的强弱。
二、亲和力实验的应用亲和力实验在许多领域中有着广泛的应用。
以下列举几个典型的应用案例。
1. 生物医学领域：亲和力实验在生物医学领域中有着重要的应用。
例如，在药物研发中，可以通过亲和力实验来评估药物与靶标之间的结合情况，从而评估药物的效果。
此外，亲和力实验还可以用于研究蛋白质与DNA、RNA等生物分子之间的相互作用，以及疾病与基因之间的关联等。
2. 材料科学领域：亲和力实验在材料科学领域中也有着重要的应用。
例如，在涂层材料的研发中，可以通过亲和力实验来评估涂层材料与基底材料之间的结合力，从而选择合适的涂层材料。
此外，亲和力实验还可以用于研究材料的表面性质、界面相互作用等。
3. 环境科学领域：亲和力实验在环境科学领域中也有着重要的应用。
电工实验
实验一，常用电工仪表的测量与误差分析一．实验目的1．掌握系统误差和随机误差的概念2．学会分析系统误差和随机误差的方法二．实验原理与说明（一）测量方法根据获得测量结果的方法不同，测量可以分为两大类：直接测量和间接测量。
1．直接测量法直接测量法是指被测量与其单位量作比较，被测量的大小可以直接从测量的结果得出。
例如：用电压表测量电压，读数即为被测电压值，这就是直接测量法。
直接测量法又分直接读数法和比较法两种。
上述用电压表测量电压，就是直接读数法，被测量可直接从指针指示的表面刻度读出。
这种测量方法的设备简单，操作方便，但其准确度较低，测量误差主要来源于仪表本身的误差，误差最小约可达±0.05%。
比较法是指测量时将被测量与标准量进行比较，通过比较确定被测量的值。
例如用电位差计测量电压源的电压，就是将被测电压源的电压与已知标准电压源的电压相比较，并从指零仪表确定其作用互相抵消后，即可以刻度盘读得被测电压源的电压值。
比较法的优点是准确度和灵敏度都比较高，测量误差主要决定于标准量的精度和指零仪表的灵敏度，误差最小约可达±0.001%，比较法的缺点是设备复杂，价格昂贵，操作麻烦，仅适用于较精密的测量。
2．间接测量法间接测量法是指测量时测出与被测量有关的量，然后通过被测量与这些量的关系式，计算得出被测量。
例如用伏安法测量电阻，首先测得被测电阻上的电压和电流，再利用欧姆定律求得被测电阻值。
间接测量法的测量误差较大，它是各个测量仪表和各次测量中误差的综合。
（二）测量误差测量中，无论采用什么样的仪表，仪器和测量方法，都会使测量结果与被测量的真实值（即实际值或简称真值）之间存在着差异，这就是测量误差。
测量误差可分为三类，即系统误差，偶然误差和疏忽误差。
1．系统误差系统误差的特点是测量结果总是向某一方向偏离，相对于真实值总是偏大或偏小，具有一定的规律性，根据其产生的原因可分为：仪表误差，理论或方法误差，个人误差。
中考物理实验题的答题技巧归纳
2019年中考物理实验题的答题技巧归纳
一、测量型实验题
这种实验题是比较简单的，主要包括直接测量型实验和间接测量型实验，只要同学们不马虎，得满分是没问题的。
二、探究型实验题
新课标的特点就是探究，探究型实验题也是中考物理实验题的主角。
教材上除了几个测量类实验和演示实验以外，都可以以探究的形式出现，课本上的实验是出题的一个重点。
解法分析：解探究题要深入了解课本上实验的原理和方法，做到了如指掌，才能对探究实验题做到万无一失;二是掌握探究的方法，要熟练运用“控制变量法”“等效替代
法”“类比法”等方法。
三、开放型实验题
有许多物理实验可以用不同的方法来做，用不同的实验方法、不同的验仪器能得出相同的实验结果，也就是说物理实验具有开放性。
开放型实验题是近年考题中的一个新亮点，特点是题设条件不确定、解题方法多样化、答案不惟一;在考查大家实验能力的同时还考查大家的创新能力、发散思维能力。
因为一题多解，考题的难度并不大。
解法分析：希望大家把做过的开放型实验题归纳在一起，找到解题方法和技巧，提高自己的创新能力、发散思维能力。
四、设计型实验题
设计型实验让我们自行设计实验方案，能考查综合运用能力、创新能力和独立解决问题的能力。
常见设计型实验题多数考察密度和电学部分，并有以下特点：基础性：大部分题目以课本知识为依托，不脱离教材，考查我们对知识的灵活运用能力;开放性：设计题大部分没有惟一答案，只要求写出其中的一种或几种，还有就是贴近生产、生活，常把日用品作为实验仪器来验证物理规律，考查知识的迁移能力与运用能力。
教育实验研究的类型
教育实验研究的类型一、理论基础类型1. 理论构建型实验研究•概念定义实验•概念测量实验•因果关系实验2. 理论验证型实验研究•反事实实验•实验对照组设计•嵌套实验设计二、操作方式类型1. 指导型实验研究•直接指导型实验•间接指导型实验•辅助指导型实验2. 半自主型实验研究•半自主操作型实验•半自主探索型实验•半自主合作型实验3. 全自主型实验研究•全自主操作型实验•全自主探索型实验•全自主合作型实验三、干预形式类型1. 学科教学型实验研究•新教材教学实验•创新教学策略实验•多媒体教学实验2. 教育管理型实验研究•校长领导实验•学校管理策略实验•教师培训实验3. 教育心理型实验研究•学习策略实验•动机与情感实验•认知发展实验四、研究设计类型1. 前测后测设计•无对照组前后测设计•有对照组前后测设计2. 随机对照组设计•简单随机对照组设计•分层随机对照组设计•匹配随机对照组设计3. 跨群体设计•交叉设计•块状设计•因子设计五、研究目的类型1. 描述型实验研究•描述教育现象实验•描述教育系统实验•描述教育评估实验2. 预测型实验研究•预测学业成就实验•预测教师效能实验•预测教育改革实验3. 解释型实验研究•解释学生行为实验•解释学习差异实验•解释课堂互动实验4. 改进型实验研究•改进教学方法实验•改进学习环境实验•改进学业管理实验结论通过对教育实验研究的类型进行全面、详细、完整且深入的探讨，我们可以看到教育实验研究涵盖了理论基础类型、操作方式类型、干预形式类型、研究设计类型以及研究目的类型等多个方面。
不同类型的教育实验研究对于教育改革和教育提高具有重要意义。
研究者需要根据具体的研究目的和条件选择适合的研究类型，并采用科学的研究设计，以期能为教育实践提供有力的支持和指导。
同时，我们也应该认识到教育实验研究在实施过程中可能面临的一些问题和挑战，例如样本选择的难题、实验的可行性问题等，需要研究者们不断改进研究方法和提高研究水平，以推动教育实验研究的发展和应用。
2022年中考物理二轮复习专题三力学实验(1)直接测量、间接测量
第2题图
直击中考
考点2 质量和体积的测量
3. 实验室用的托盘天平，砝码盒中常配备的砝码
规格有： 100 g 、 50 g 、 20 g 、 10 g 、 5 g 。现
要测量一物体的质量（约为 70 g ）。
（1） 调节横梁平衡：将天平放在水平桌面上，取下两侧的垫圈，指针就开始摆动。
把游码移到
稳定后指针指在分度盘的位置如图甲所示。则接下来的调节过程为：____________
横梁标尺左端零刻度线处，调节平衡螺母，使指针对准分度盘中央
____________________________________________________________。
（2） 调节天平横梁平衡后，将物体放在左盘中，用镊子由大到小在右盘中加减砝
码 … … ，当放入 5 g 的砝码时，指针偏向分度盘的右侧，如图乙所示。则接下来的
数越少，机械效率越高。另外滑轮组机械效率还与绳重
和摩擦有关。
4.用不同的滑轮组提升同一重物时，机械效率不同，动滑
轮多的做的额外功多，机械效率低。
5.用同一滑轮组提升不同重物时，机械效率不同，重物越
重做的有用功越多，机械效率高
实验图
考点1 长度和时间的测量
1.如图甲所示，测量木块的长度时刻度尺使用错误
直击中考
（6） 实验过程中边拉动边读数，弹簧测力计示数不稳定，有同学认为应静止时读
摩
不正确
数。你认为他的想法_________（选填“正确”或“不正确”），因为他没有考虑到___
擦
____对滑轮组机械效率的影响。
（7） 若将此滑轮组换一种绕绳方法，不计摩擦及绳重，提升相同的物体时，滑轮
不变
组的机械效率_______（选填“变大”“变小”或“不变”）。
物理实验,直接测量和间接测量,标准不确定度,a类评定,b类评定,c类评定
物理实验,直接测量和间接测量,标准不确定度,a类评定,b类评定,c类评定-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN测验题(一)（30分）请举例说明直接测量和间接测量的异同(二)1.直接测量法—指被测量与单位能直接比较得出比值，或者仪表能直接显示出被测参数值的测量方法；直接测量是指无需经过函数关系的计算，直接通过测量仪器得到被测量值。
例如，用钢尺测量构件的截面尺寸，通过与钢尺标示的长度直接比较就可以得到构件的截面尺寸。
这种测量方法是直接将被测物理量和标准量进行比较。
而采用百分表测量构件的变形则属于直接测量方式中的间接比较，因为百分表这个机械装置将待测物理量转换为百分表指针的旋转运动，百分表杆的直线运动和指针的旋转运动存在着固定的函数关系，这样，构件的变形与百分表指针的旋转就形成所谓间接比较。
在结构试验中采用得最多的测量方式是间接比较，大多数传感器也是基于间接比较方法设计的。
2.间接测量法—通过测量与被测量有一定函数关系的其他物理量，然后根据函数关系计算出被测量的数值，称为间接测量法。
间接测量是在直接测量的基础上，根据已知的函数关系，通过计算得到被测物理量的量值。
例如，采用非金属超声检测仪测量混凝土的声速，由仪器直接测量的是超声波在给定距离上的传播时间，称为声时，必须知道距离才能计算出声速。
因此，声速值是间接测量的结果。
大型建筑结构的现场荷载试验，常采用水作为试验荷载，我们并不需要测量水的重量，只需要测量水的容积，就可以计算出水的重量，这种测量荷载的方式也属于间接测量。
3.相同之处在于都是对工业生产中一些物理量的测量，都包含测量三要素。
不同之处在于直接测量测量过程简单方便，应用广泛；间接测量过程较复杂，只有在误差较大或缺乏直接测量仪表时才采用(三)（70分）请谈谈标准不确定度A类、B类评定直接测量C类和间接测量C类评定的意义？(四)（1）（20分）写出其表达式（定义式）标准不确定度的A类评定B类评定：∆B(X)=∆仪/kC类评定：∆c（y）=∑C i2∆c2(x i)=[∆A2(x)+∆B2(x)]（50分）以为例算出其利用间接法计算E y2=(∆y/y)2=(2∆d/d)2+（∆b/b）2+[（∆P+∆P o）/(P-P o)]2+[(1+1.7d+dD)/H2(1+1.7d/D)]2y*E y=y*(2∆d/d)2+（∆b/b）2+[（∆P+∆P o）/(P-P o)]2+[(1+1.7d+dD)/H2(1+1.7d/D)]2y+∆y=y+y*(2∆d/d)2+（∆b/b）2+[（∆P+∆P o）/(P-P o)]2+[(1+1.7d+dD)/H2(1+1.7d/D)]2。
中考物理实验题答题技巧
一.解实验题的几个技巧：1.在测量型实验中，直接测量型要判断实验所选用的测量仪器，知道所用的测量工具的量程与最小分度值，注意一些仪器指针测量前是不是在零刻度线上，读数时读出正确的数据，同时在处理数据方面应多次测量取平均值。
间接测量型实验：①要掌握其实验的原理，分析测量的物理量以及如何测量这些物理量。
②确定实验所需的实验器材，总结实验结论会分析实验的误差及其产生的原因。
2.在探究型实验中，（1）审题①仔细审视第一句话明确该实验研究（或探究）的内容是什么实验的目的物理量与其他物理量之间有什么关系最好能与相对应的物理量与及物理规律的公式联系起来。
②题中描述的现象与数据相应联系起来，做到有针对性的解题。
③知道实验中要观察的实验现象或相关条件指什么（2）联系现象或已知物理规律初步分析数据。
往往影响研究实验目的的因素不止一个，因此在实验中通常采用控制变量法。
针对不同情况，主要有三种情况：①根据得出的现象与数据，看看某因素与研究的物理量有关还是无关的结论。
②根据现象与数据的变化，得出某因素与研究的物理量之间有没有甲随着乙的增大而增大或甲随着乙的增大而减小的结论。
③根据现象和数据的倍数关系，得出研究对象与某因素成正比或反比的结论（注：往往只有两组数据是不能判断研究物理量与某因素成正比或反比）要有把握的判断物理量之间是否成比例，方法有两种：方法一：建立一个简单的直角坐标系描点画图；方法二：是对照已知的物理规律公式判断是否符合。
（建议用第二种方法验证）（3）进一步综合分析实验数据和现象。
在得到数据中有些物理量的单位相同，有些物理量的单位不相同，在处理数据方面通常采用四则运算：当记录的物理量的单位相同，则处理的方法为加、减法（也叫和值分析、差值分析），当记录的物理量的单位不同，则处理的方法为乘、除法（也叫比值分析、乘积分析）当一个变量与另一个变量之间的比值（或乘积、和值、差值）不同时，所研究的物理量不同，且当变量与变量之间的比值越大（或乘积、和值、差值）越大，所研究的物理量越大或越小，也有可能不同当一个变量与另一个变量之间的比值（或乘积、和值、差值）相同时，所研究的物理量相同。
浅谈初中物理的三种类型实验
浅谈初中物理的三种类型实验初中物理实验，概括起来可分三种类型：①测量型实验；②验证型实验；③探究型实验。
下面我们分别就这些类型进行讨论：一、测量型实验这种实验主要是掌握各种基本仪器的基本使用方法，这些基本仪器主要包括刻度尺、量筒和量杯、天平、温度计、弹簧秤、电流表、电压表等仪器。
但这些仪器的特点都有大致的相同点和一些不同点。
比如：都有量程和分度值，刻度尺一般准确到mm或cm，天平准确到0.1g或0.2g；量筒准确到1mL或2mL或5mL；常用温度计准确到1℃；体温计准确到0.1℃。
可根据实际需要选用最小刻度不同的同类仪器。
在今年中考中这些也是常见的，例如：北京市2012年中考物理第24题天平的使用，25题温度计的使用，26题刻度尺的使用等等。
同时，这些基本仪器使用也要注意，例如：所有的基本仪器的使用前都要先看量程和分度值，读数时的准确程度就与分度值有关。
但也有一些不同，例如：刻度尺要零刻度线，天平、弹簧秤、电流表、电压表等要调零，读数时包括准确值、估计值和测量单位等等。
在初中阶段测量型实验除了上面的单独测量外，还有一些如密度的测量，速度测量及电阻测量等等，这些测量也有一个共同点就是都要多次测量求平均值以减小误差。
以上这些就是测量型实验要注意的问题。
另外测量型实验又分直接测量型与间接测量型两种。
1、直接测量型实验是指利用有关基本仪器直接测出欲测物理量的实验。
如用刻度尺测长度（宽度、厚度），用量筒测体积，用天平测质量，用测力计测力，用温度计测温度，用电流表测电流，用电压表测电压等。
2、间接测量型实验是指先测出有关物理量，再由物理公式（或原理）计算得到欲测物理量的实验。
如测密度时先测出质量m和体积V，再由P=mv 得到密度P ；又如测出小灯泡的电压U和电流I，则由R=UI可得小灯泡的电阻R，或由可得小灯泡的实际电功率P（伏安法）等。
例如2012苏州中考物理试卷第30题：按图示的电路图做“测量小电灯的功率”的实验.所用器材有：标有“3.8V”字样的待测小电灯、电压恒为6V 的电源、标有“20Ω 1A”的滑动变阻器、电流表（量程为0～0.6A、0～3A）、电压表（量程为0～3V、0～15V）、开关及导线若干。
飞行器纵向阻尼动导数直接测量实验研究
１ ２ 大 幅 升 沉 和俯 仰 耦 合 振 荡 实 验 系统 ．
为碳纤维结 构 ， 内衬 钢 骨 架 ， 寸 为 ｌ 量 级 ， 量 在 尺 ｍ 重
ｌｋ 左 右 。 Ｏｇ １ ４ 测 试 系统 ．
图 １是 升 沉 振 荡 机 构 简 图 。 升 沉 振 荡 设 备 是 匀 速 旋 转 的 电 机经 减 速 器 减 速 ， 过偏 心 机 构 再 由机 械 通 正 弦发 生 器 产 生 标 准 正 弦 波 ， 后 线 性 传 递 到 试 验 模 然 型上 ， 模 型 产 生 正 弦升 沉 振 荡 。考 虑 到 减 小 气 动 力 使 干扰 ， 主 机 置 于 风 洞 后 观 察 窗 外 ， 有 一 根 支 杆 伸 将 只
入风洞支撑模型 。
旋转
测 试 系统 主要 由杆 式 六 分 力 应 变 天 平 和 标 准 信
号发生器组成 ， 它们 的输 出信 号经应 变仪 放大 后 ， 经
过低 通 滤 波 器 进 入 采 样 保 持 器 ， 到 达 Ａ Ｄ 变 换 器 ， 再 ／ 数 据 采 集 每 周 ２ ０点 ， 用 多 次 平 均 （ 般 为 ２ ４ 采 一 ０次 ） 。 采用 相 关 滤 波 原 理 进 行 数 据 处 理 后 ， 到 动 导 数 结 得 果， 以无 因次 的 形 式 输 出 。
３ 实 验 结 果 及 讨 论
图 ２ 俯仰 运动 机构 简 图
Ｆｉ ２ Ｓ ｅ ｃ ０ ｉｃ ｏ ｅ ｎｔ ｆａ ｅ ｒ ｇ． ｋ ｔｈ ｆ ｐ ｔ ｈ ｍ ｖ ｍｅ ｒ ｍ ｗｏ ｋ
能够 保 持 模 型 的轴 线 与 这 一 正 弦 曲线 相 切 ， 么 模 型 那 就保 持 迎 角不 变 ， 对 气 流 只 有 俯 仰 运 动 ， 实 现 了 相 即 纯俯仰 运动 。
直接测量型实验案例
图4-7-5【诠释】该题着重考查学生知识的迁移能力，迁移正确读出水表的数值，这种能力是物理评价中一个重要功能。
案例六、会测量固体和液体的质量（要求会调节和使用托盘天平））测量前：① 将天平放在水平工作台面上；②调节横梁平衡螺母，使指针对准标尺中央的红线处．7 220V 10(20)A 50Hz2500r/k Wh9 5 8 8 图4-7-9图4-7-12是错误的读数;另外测量值中必须有估计值，所以27.9 cm 是错误的，最终剩下的三组数据求其平均值为27.69 cm ，所以物体的长度就取这个值了.案例九、会测量力的大小（要求会使用弹簧测力计） 测量前：（1）校零，使指针对准零刻度线；（2）观察测力计的测量范围和最小分度值； 测量时：要使测力计内的弹簧伸长方向跟所测力的方向在一条直线上。
【例题1】小明要测量某物体的重力，估计重为8N 。
图4-7-10中AB 是实验室里的两个弹簧测力计，你认为小明应该选择 ．（选填“A”或“B”)来测量。
【诠释】弹簧测力计是测量力最常用的仪器之一，要求指导弹簧测力计测力的原理以及基本使用方法，该题考查识别弹簧测力计测量范围。
【例题2】如图4-7-11所示，在弹簧测力计的两侧沿水平方向各加4N 拉力并使其保持静止，此时弹簧测力计的示数为 〔 〕 A ．0N B ．2N C ．4N D ．8N【诠释】弹簧测力计的工作原理是利用弹簧的伸长与其受到的拉力成正比．弹簧测力计两端受力4N 时，弹簧测力计的示数才能稳定，弹簧的伸长是与拉力F 成正比，所以它的示数就是4N ． 01 2 4 5 3 0 1 2 4 5 3 0 2 4 86 0 24 8 6 A B 图4-7-10 F F 图4-7-11。
测量型实验
实验题专题训练一、测量型实验（可分为直接测量和间接测量实验）初中物理测量型实验主要有直接测量型和间接测量型两种，共15个实验，这些是中考物理实验测试必不可少的组成部分。
1.直接测量型实验共10个实验：⑴用刻度尺测长度，⑵用秒表测时间，⑶用量筒测固、液体的体积，⑷用水表测家庭自来水使用量，⑸用天平测物体的质量，⑹用温度计测水的温度，⑺用弹簧测力计测力的大小，⑻用电流表测电流，⑼用电压表测电压，⑽用电能表测电功的大小。
直接测量型实验主要针对一些常用物理测量工具的使用方法、读数方法等进行考查，而这些知识和能力在课堂教学中已逐步渗入，常用物理测量工具的共性都需要看量程、分清分度值。
所以只要掌握好其一，便可基本无碍。
2011.广东中考：16．（6分）（1）如图11所示，用温度计测量液体的温度，下列哪种操作是正确的____，测出的读数如图12所示，则液体温度为℃。
2) ①如图13所示，秒表的读数为s。
②如图14所示，物体的长度为cm。
(3)请你用笔画线代替导线，将如图15所示的实物电路连接完整，使之能完成“用伏安法测小灯泡的电阻”的实验。
2. 间接测量型实验共6个实验：⑴用天平、量筒测物质密度，实验原理是ρ=m/v和排水法⑵用刻度尺、秒表测平均速度，原理v＝s/t ⑶用刻度尺、弹簧测力计测滑轮组的机械效率，实验原理主要是η＝Ｗ有/Ｗ总、Ｗ＝F•S及二力平衡，⑷用弹簧测力计测浮力（5）用电流表、电压表测电阻实验原理是欧姆定律I=U/R的推导式R=U/I （6）用电流表、电压表测小灯泡的电功率，实验的原理有两种，①伏安法的实验原理即为P=U•I，②电能表、秒表测电功率实验的原理即为P＝Ｗ/ t。
解决此类题时，一定要细心，确保基本的物理测量工具的使用、读数不出错。
同时还应注意题意的局部拓展性变化。
近年来各地的中考物理测量型实验在这类题中变化较多，要格外注意。
2010.广东中考）16、（6分）（1）如图15所示，金属块所受的浮力为＿＿＿＿N，金属块的质量是＿＿＿＿＿＿Kg，金属块的体积是＿＿＿＿＿＿m3。
物理实验-直接测量不确定度评估
直接测量不确定度评估
Gauss分布 测量列的平均值、标准差 A类不确定度 t分布 B类不确定度 直接测量的合成不确定度
p f d 0 .683
2
p 2 f d 0 .954 2
3
p 3 f d 0 .997 3
测量列的平均值、标准差
实验中，对物理量X做n次等精度测量，
数据列x1、x2、x3、…、xn
平均值
x
1 n
n
xi
i1
n
标准差
xi x 2
i1
n 1
意义：n > 10时，X的测量中任何单次测
仪器级别
量程
100
示
xm in 2
仪器的不确定度u仪 ~ ∆仪
u仪
kp
仪 C
置信因子kp ~ p（注意k0.683 = 1.00）
p 0.500 0.683 0.900 0.950 0.955 0.990 0.997
kp 0.675 1.00 1.65 1.96 2.00 2.58 3.00
仪器误差
0.07
B类不确定度
不符合统计规律的不确定度。 测量工具、仪表产生的误差与器械的最 小分度∆xmin、级别有关。 估计误差∆估——单次测量的误差，是估 计读数的最大允差；
估110~ 12xm in
仪器误差∆仪——器械的精度级别产生的 误差，是仪器的最大允差；
示值误差∆示——精度级别未知时的误差。
中考物理必备常识汇总：常见物理量的测量工具
中考物理必备常识汇总：常见物理量的测量工具
1.长度：刻度尺(直尺、卷尺)(特殊测量方法：棉线、滚轮、刻度尺直接测量);
2.液体或固体体积：量筒、量杯，规那么固体可用刻度尺;
3.质量：天平(实验室)、电子秤、杆秤、磅秤(日常生活)，弹簧测力计直接测量;
4.时间：秒表、钟;
5.速度：速度计(汽车上)，平均速度：尺(皮尺)、钟表(秒表);
6.温度：液体温度计(实验室用);体温计(测体温);寒暑表(测气温);
7.力(重力、拉力、摩擦力、浮力)：弹簧测力计;
8.液体的密度：密度计;天平、量筒;或弹簧测力计、量筒;
9.固体的密度：天平、量筒;或弹簧测力计、量筒;
10.液体的压强：压强计大气压：气压计(水银气压计即托里拆利实验和无液气压计);
11.电流：电流表电压：电压表电阻：电流表和电压表(伏安法)或欧姆表;
电功：电能表电功率：伏安法或电能表、秒表;
12.直接测量型实验有10种基本仪器、仪表：钟表(或
停表)、刻度尺、温度计、天平、量筒、弹簧测力计、电流表、电压表、变阻器、电能表.要求先生会依据测量范围选合过量程和依据准确水平先最小分度值，会正确操作与读数，能判别哪些是错误的操作.每种仪器测量前：都要仔细观察所运用的仪器零刻度线的位置(调零)、最小分度值和测量范围等。
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(2)在接下来的实验中，当天平右盘内所加砝码和称量标尺
上游码所处位置如图乙所示时，天平恰好平衡，则被测物体的 质量是________g.
图 4－1－4 思维点拨：在调节平衡螺母使天平平衡前，要将游码移到 标尺的零刻度线处，游码读数时，要看清标尺的量程和分度值，
以游码左侧对应的刻度线读数为准． 答案：(1)将游码移至标尺左端的“零刻度线”处 调节平衡螺母 (2)38.4
【例 1】(2012 年泰安)图 4－1－1 所示的是人们常用的体 热胀冷缩 温计，这种体温计是根据液体的______________规律制成的， 37.8 图中体温计的读数是______________℃.
图 4－1－1
思维点拨：读数时要注意体温计的分度值为 0.1 ℃.
题型 2 用电流表测量电路中的电流 0.36 A 【例 2】如图 4－1－2 甲所示，电流表的示数为________， 1.3 A 如图乙所示，电流表的示数为________．
题型 5 用毫米刻度尺测量长度
【例 5 】 如图 4 － 1 － 5 所示，读数时视线正确的是 25.0 ________(填“A”或“B”)，物体的长度为________mm. B
图 4－1－5 思维点拨：使用刻度尺测量物体长度时，要注意视线跟尺 面垂直，看清分度值，要估读到分度值的下一位，测量结果由 数值和单位组成，同时要看清最终结果是否需要进行单位换算．
读数为________N. 2.8
图 4－1－6 思维点拨：读数时，要注意弹簧测力计的分度值，从 0 刻 度开始读起．
图 4－1－2 思维点拨：电流表读数时，要看清接线柱上标的量程，每
一大格、每一小格的电流值．
题型 3 用电压表测量电路两端的电压 【例 3】如图 4－1－3 所示，当选择的量程为 0～15 V 时，
电压表的示数为________V；当选择的量程为 0～3 V 时，电压 3
0.6 表的示数为________V.
备注
实验
7.用电能表测量用电器消耗的 电能
备注
重点
重点 6.用弹簧测力计测量力的大小 重点
重点 8.用秒表测量时间
重点 9.用量筒测量物体的体积
重点
平时要识记常规实验器材和仪器的原理和正确使用方 法；读数时要看清量程和分度值，根据实验要求选用合适的量
程和分度值的测量工具．
题型 1 用温度计测量温度
图 4－1－3 思维点拨：电压表读数时，要根据所选的量程，确认每一 大格和每一小格各表示多少电压值，再根据指针所指位置读出
电压值．指针指在同一位置，大量程是小量程读数的 5 倍．
题型 4 用天平测量固体和液体的质量
【例 4】在使用托盘天平测量物体质量的实验中： (1)调节天平平衡时，某同学将天平放在水平工作面上后， 发现天平如图 4－1－4 甲所示；则接下来的操作应是：首先 __________________________________，然后______________， 直到指针尖对准分度盘中央的刻度线．
专题四
实验题
第 1 课时 直接测量型实验
直接测量型实验，考查学生的独立操作能力，通常会在实
验题第一题考核．温度计、天平、刻度尺、弹簧测力计几乎是 每年必考的，电流表、电压表即使不出现在实验题的第一题也 会穿插在第二或第三题的电学实验中． 初中要求掌握的直接测量型实验有：
实验Байду номын сангаас
1.用温度计测量温度 2.用电流表测量电路中的电 流 3.用电压表测量电路两端的 电压 4.用天平测量固体和液体的 质量 5.用毫米刻度尺测量长度
题型 6 用弹簧测力计测量力的大小
力 【例 6 】弹簧测力计是测量________ 的工具，它是根据
在弹性限度内，弹簧的伸长量跟拉力成正比 ________________________________________________ 的原理
制成．如图 4－1－6 所示的弹簧测力计的分度值为________N， 0.1