江苏省南京市第三初级中学初中教师论文 教学篇 努力拼

努力拼搏，追求高效，倾情付出，再创佳绩！

2011届初三年级组在校领导的指导支持下，教育教学工作已经画上圆满的句号。在努力遵循学校“重管理，团结务实谋发展；抓全程，积极创新求佳绩”的教育教学思路下，全体初三班主任，科任老师，没有丝毫松懈，全身心投入到教育教学工作中。季节虽已是深冬，但想到过去的一年，我们依然热情高涨。想到我们曾用坚实的脚步在教育教学的大道上奋然前行，一种责任感与使命感让我们在现时驻足思考，回望中考。具体总结如下：团结协作，协调班主任与科任老师的关系，及时处理班级与学生的问题，稳步推进初三年级组工作。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，为达到中考的奋斗目标，实现优分与均分比翼齐飞，在校长室，教务处与教育处的支持下，调动一切力量，使得每一位老师都能够为初三年级组发展贡献才智。

在这一年来，年级组常抓行为习惯，做好学生思想的引路人，尤其是进入初三的学习的心理和思想准备。作为毕业班，学生的思想波动比较大，不稳定他们的思想，是不能让他们全身心地投入到学习中的。班主任与学生交流时经常会把“一切从头来，成人又成才，学习是天职，爱拼才会赢”四句话送给学生，与之共勉。年级的班主任开学伊始就摸清学生的思想动向，掌握每个学生心里的想法，利用班会和课余时间，见缝插针地对学生进行有针对性的思想教育，稳定他们的学习情绪，端正他们的学习态度。

课后辅导顺利展开，提优工作有序进行。由校长室牵头，在班主任与科任老师的协调下，从十月份开始，在第7节课之后安排一节课的课后辅导，主要用于个别辅导与练习讲评相结合，学生答疑与问题集中讲解之用。各科老师积极配合，尤其是担任三个班教学任务的老师毫无怨言，一心为学生。历次考试之后，根据学科成绩与总分，安排各门学科的提优工作，得到本年级各学科备课组的大力支持，学校更是抽调了滕之先助理、范永华助理、姜鹏老师与徐青主任加入到初三年级的提优工作中来。这种流淌在我们身边老师身上的高尚师德令人动容。

年级组定期召开有针对性的班主任会议，召开各具班级特色的学生学情分析会，收获颇丰。在教务处，教育处和年级长戴老师的组织下，初三年级组定期开会，关注学生身上的细微变化，眼中有问题，心中有学生，交流沟通是初三年级班主任与科任老师生活的常态。在教务处的精心策划下，各班班主任召集本班学科教师就期中考试与考后学生情况进行专题研讨，邀请分管初三班级的校级领导参加。研讨活动不拘形式，畅所欲言，有极强的指导意义。有的班级在温馨小筑中，娓娓而谈，有的班级在校新落成的图书馆中，思想碰撞。有的班级共同的科任老师较多，两班合开，对比中更显成效。充分利用课任教师熟悉生情的优势，积极督促和帮助班主任作好优生辅导提高工作。具体分析落实到人头，和班主任一起对学生的学习状态、心理状态进行分析，与学生谈话，与家长沟通，转化优秀学生的弱科。帮助重点学生树立目标，分析学情，树立自信。

“水涨才能船高”，年级组12位班主任在关注本班的同时更注重通力协作。初三年级班

主任团队在年级长戴老师这个经验丰富的舵手掌舵之下，共同特点是：敬业爱生，工作认真，又各有特色：

年级长戴世英老师用自己丰富的经验指导年轻班主任，为了这，她常常顾不上家里。

张润娟老师为了学校的工作常常匆匆就餐，风风火火的穿行于南部二楼与四楼之间。

王颖老师经常利用课余时间抓学生的背诵默写，积极做好科任老师的配合工作，经常饭也顾不上吃。

汪文娟老师默默无闻，但班级管理工作严谨认真，到校很早，在学生心中是一个闻一多似的“做了再说，做了不说的”好老师。

朱媛老师每天也早出晚归，针对班级出现的个案学生进行针对性的研究。

尹玲玲老师家里孩子小，却托给家人照顾，自己一心扑在工作上，把学生当作自己的孩子教育。

卜淑华老师为了更好对学生开展心理辅导常利用业余时间自学，根据自己的学科优势成为学生的知心大姐姐。

刘玉英老师顾不上照顾家里的孩子，从早忙到晚，有时连喝一口茶也顾不上。严谨细致，小事做细，细事做精。

季伟老师身兼数职，孩子很小，不仅担任班主任工作的同时还身兼校团委书记的工作，工作繁忙但井井有条，遇到任何问题他都胸有成竹，一切尽在掌握。

袁秀老师为了思考困难生的分层教学法，在午休和吃饭时也时常念叨学生的学习习惯。

张璇老师在担任初一和初二生物中考教学任务的同时，班主任的管理工作也尽心尽力。张老师回家路上经常要花费一两个小时，但每天坚持总结班级情况。她对于班级学生思想动态和学习成绩的了解，让我们都不觉得她是一个“空头”的班主任。

侯传湘老师用她灵动的思维和凝练的语言不遗余力的教给其他班主任班级管理的方法与技巧，对于班级管理有着一套行之有效的方案。“俯而学、仰而思”让学生充满思辨与智慧。

李秀珍老师抓学生的心理与成绩，一点一滴不放松，迅速进入班级管理者的角色，了解学生，化解矛盾，关注学习。

初三年级组老师能积极主动，随时与学生家长联系，做好家校沟通工作。利用家长会，及时地向学生家长宣传年级制定的一些教育教学措施，让学生家长及时地了解自己孩子在校的学习情况，让家长真正了解初三的安排，了解教师教学情况和孩子的学习情况，帮助孩子学会做人，学会学习，帮助营造良好的学习气氛，帮助孩子调整心态，配合班主任做好教育工作，配合科任教师做好学习工作，调理好孩子的饮食起居，从而取得了学生家长对年级工作的大力支持与帮助。这种家校联系、沟通对年级顺利地实施教育教学工作计划起了一定的作用。

备课组活动是提高课堂教学实效的关键。学期伊始，根据学校的安排备课组老师相对集

中坐一个办公室，改变了原有的以年级组为单位，给初三学科的备课带来很大的便利，形成初三团队作战的氛围。备课组老师充分发挥集体智慧，博采众长，及时反馈。不拼时间拼效率，不拼题量拼质量；针对不同层次的学生适时点拔，授题解惑，耐心辅导，从而营造出良好的工作氛围。

细致精致班级管理，勤奋进取型班级在这届初三班级中有更多的涌现。通过“两句格言，三段目标”，建设属于自己班级的中考文化氛围，张扬学生的个性。尤其在初三下学期最为关键的学习阶段，进一步激发了学生学习愿望，激励学生的学习热情。

优化学优生的学习环境，让他们成为班级学生学习的目标，每个班级有五至十名这样的学优生，并形成学习讨论小组，带动了班级大部分学生自觉学习和讨论的氛围。鼓励班级中的“竞学小组”，“一帮一学习”形式，营造最大化的学习气氛，通过竞争与合作达到以优生带全体的效果。

对于中等生我们所有科任老师做到“业精于勤”。他们才是班级的“中坚”力量。多表扬，勤表扬，多鼓励，平等待之，学习氛围、班级工作定会蒸蒸日上。

对于不可避免的后进学生要“精诚所至”。他们总会令人头疼，他们不守纪律，调皮惹事。但初三年级的老师善于发现每个后进生身上的闪光点，捕捉最佳的教育契机，对后进生的表扬贵在“诚”，不能让学生认为你的表扬是批评的“添加剂”，及时地诚恳地赞赏其点滴进步，树立其上进心，使他们的闪光点得以发扬光大。

注重心理疏导。了解学生的心理是做好教育教学工作的前提。平时，我们多注意学生细微的变化，把心理教育寓于各项活动之中，“润物细无声”。合理利用学校为初三师生开放的南部四个备用教室帮助学生以平和、自信、积极的心态面对初三的最后一个学年，在潜移默化中燃起他们奋斗的激情。注重情感交流。老师全心爱护每一位学生，从学习、生活、心理各方面给予学生关怀。重视家长在学生成长与教育中的重要作用，让老师与家长的期待真正成为激发学生向着光荣与理想进发的斗志和豪情。

2011届初三已经成为过去，这样的回忆总结似乎一下子变得无比珍贵，珍贵到让人不想结束，珍贵到最好就此停留。就像去年教学工作会议中我所写的一样，让我们初三年级组在南部校区这样一个小小的天地中苦苦地学习、笨笨地思考、傻傻地游戏，一起过着长长的日子，怀揣大大的梦想。只是，也许什么都可以停留，但时光会一直流逝。就在我们做着以上这样的痴想的时候，滴答滴答的钟声却没有放慢它公正而无情的脚步。

2011届一路走来，有欢笑，有失落；有成功，有不足。虽然我们完成了上级和自己制定的指标，演绎了无限的精彩，也留下了不少遗憾。但也许，从今天起，我们会珍惜每一天；从今天起，我们会珍爱每节课；从今天起，我们会珍重每个人。

更何况，不知从什么时候起，我们就开始有了一个长长的梦想，而现在，当梦想如此靠近，我们又怎能停留？既然选择了远方，就只能风雨兼程；既然目标是地平线，留给世界的就只能是背影。