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中职《人体解剖学》理论与实验教学探讨

中职《人体解剖学》理论与实验教学探讨【摘要】《人体解剖学》作为中职护理专业课程中的重要组成部分，对中职护理学生至关重要。

本文对中职护理专业《人体解剖学》的教学现状进行分析，详细阐述了理论与实验一体化教学的重要意义，并提出了几点有效措施，以供广大同行参考与借鉴。

【关键词】《人体解剖学》中职护理专业理论与实验一体化措施一、前言《人体解剖学》作为中职护理专业学生最先接触的一门基础课程，内容众多且枯燥，名词复杂难记，学习难度较大，这就对教育工作者的课堂教学提出了新的挑战。

从我国中职护理专业的教学现状来看，还存在或多或少的问题，制约了护理专业学生的全面发展。

在这一严峻形势下，深入对中职护理专业《人体解剖学》理论与实验一体化教学的实践进行探讨势在必行，具有十分重要的作用和意义。

二、中职护理专业《人体解剖学》的教学现状《人体解剖学》又分为理论教学和实验教学两部分内容，教师多采用以讲授为主、学生被动接受的“灌输式”教学模式，无法满足当代学生的各项学习需求。

教师在授课过程中，可借助多媒体、标本、人体模型、挂图等开展示范教学，并将学生分成小组，全方位观察标本或人体模型后，可采用具有针对性的教学模式，对中职学生的薄弱部分进行重点辅导。

该教学方法仅适用于主观能动性较强的中职学生，存在一定的局限性。

目前，由于我国特殊的办学模式，部分中职学校的教学大纲、教学设施、实验条件等十分有限，还存在诸多问题，导致中职学生在学习《人体解剖学》时，理论学习与试验无法同步进行，理论与试验一体化教学存在一定的滞后性。

使中职学生在观察实验时，无法与理论知识相结合，对实验标本、人体模型感到陌生，使中职护理专业的实验教学困难重重。

另外，一部分中职院校多采用大班制教学，受到教学时间、教学进度、教学任务的影响，实验教学课堂时间大大缩短，教师不能对中职护理学生进行逐个辅导，久而久之，诱发了中职护理专业学生的厌学情绪，实验教学课程也沦为中职护理学生的“休闲课”。

人体解剖学说课PPT课件

导入新课
O₂ 和CO₂ 的运呼吸
输
系统
消化系统
营养物质的吸收与转运
代谢产物的排出泌尿及内环境的维持系统
脉管系统
生殖系统
性激素的分泌
能量的提供
运动系统
内分泌系统
各类激素的分泌
第26页/共38页
单元课
脉管系统
淋巴系统（另有章节论述）
心血管系统
心脏
动脉（A）毛细血管静脉（V）
（CAP）
第17页/共38页
六.教学资源
卫生部“十一五”规划教材人体解剖学第二版主编：盖一峰人民卫生出版社
本教材的编写在立足基础，明确重点，保留必要的原则下，对教学内容进行合理取舍和优化整合，删除了专业不需要的知识，做到了删而有度、精而实用。
第18页/共38页
六.教学资源说师资情况
副教授：7人讲师：2人实验员：1人
步的讲授→使学生对脉管系统形成初步的、大
体的认识。 2.多媒体辅助教学法
利用多媒体课件，创设直观性与探索性相结
合的教学情境→吸引学生的注意力，突破教学
难点,提高课堂效率。
第23页/共38页
单元课
讲授
导入
教学流程:
研究讨论
小结归纳
第24页/共38页
单元课
导入新课：观看相关视频
第25页/共38页
单元课
第19页/共38页
六.教学资源
教学条件： 1、现代化多媒体教学方式。 2、有大体解剖实验室6间，组织学实验室3间。 3、解剖教学标本1000余件。 4、校级解剖精品课程网站。
第20页/共38页
单元课
〈脉管系统概述〉选自《人体解剖学》第八章第一节。脉管系统是人体最重要的系统之一。

《人体解剖实验》课件

教学方法：结合实物模型、图片、视频等多种形式进行
讲解
适用人群：医学生、护理专业学生、生物科学专业学生
等Hale Waihona Puke 课件目的介绍人体解剖学的基本概念和原理帮助学生理解人体结构和功能提高学生的实践操作能力和临床思维能力培养学生的医学素养和职业道德
适用人群
医学生医学专业教师医学研究人员医学爱好者
课件特点
运动等
骨骼疾病：介绍常见的骨骼疾病，如骨质疏松、
骨折等
骨骼健康：介绍如何保持骨骼健康，如合理饮食、适当运动等
肌肉系统
肌肉类型：骨骼肌、平滑肌、心肌
骨骼肌：骨骼肌的组成、结构和功能
平滑肌：平滑肌的组成、结构和功能
心肌：心肌的组成、结构和功能
肌肉系统的生理功能：运动、保护、维持姿势、调节体温等
神经系统
神经系统概述：介绍神经系统的组成和功能
神经系统结构：介绍神经系统的各个部分及
其功能
神经系统疾病：介绍常见的神经系统疾病及
其症状
神经系统实验：介绍神经系统实验的方法和
步骤
04
教学方法
图文结合
利用图片和文字相结合的方式，使内容更加直观易懂
利用图片和文字相结合的方式，使内容更加易于记忆
学习计划
学习目标：掌握人体解剖学的基本知识和技能
学习内容：包括骨骼、肌肉、神经、血管等系统
学习方式：理论与实践相结合，通过实验、讨论、案例分析等方式进行学习
学习时间：每周一次，每次2小时，共12周
学习评估：通过实验报告、考试等方式进行评估
学习资源：提供相关教材、实验手册、网络资源等
学习资源推荐

《人体解剖学》第二章运动系统

是小结节。
• 肱骨体：三角肌粗隆、桡神经沟。
• 肱骨下端是肱骨小头，内侧有肱骨滑车，与尺骨半月切迹相关节。肱骨下端后方有鹰嘴窝，伸肘时容纳尺骨鹰嘴。
• 2）前臂骨
• 包括桡骨和尺骨。桡骨在外侧，尺骨在内侧。
• （1）桡骨
• 下端粗大，上端小，小头下方是较细的桡骨颈。颈下内侧有桡骨粗隆。下端外侧有茎突；内侧有尺骨切迹，与尺骨小头相关节；下方与腕骨中的舟、月二骨相关节。
4、脊柱整体观
• 从前面观察脊柱自上而下，椎体渐大，但从骶骨耳状面以下椎体又迅速缩小，直至尾骨尖。这是因为下部底椎体负重较大。
• 从脊柱后面观察棘突形成纵嵴，居背部正中。其两侧各有一条脊柱沟，容纳背部深层肌肉。颈部及腰部棘突之间均有间隙，因而在临床上常于腰部作穿刺术。
• 从侧面观察脊柱呈“S” 型，有颈、胸、腰和骶四个生理性弯曲。其中颈曲和腰曲凸向前方；胸曲和骶曲凸向后方，这样便加大了胸腔和盆腔的容积。
• 胸廓上口由第1胸椎、第1对肋骨、肋软骨和胸骨柄上缘围成；胸廓下口由第12胸椎、第12对肋、第11对肋软骨及两侧肋弓构成。下口周缘有膈附着，形成胸腔的底。
四、四肢骨及其连结
• （一）上肢骨及其连结
• 1.上肢带骨 • 又称户带骨，包括
锁骨和户胛骨。 • 1）锁骨 • 横架在胸廓的前上
方，略作“S”形，内侧2/3弓凸向前，外侧1/3上下扁，弓凸向后。
3．上肢主要关节的构造和运动
• 1）肩关节 • 由肱骨头和肩胛骨的关节盂构
成。 • 结构特点： • (1)属球窝关节,关节头大，关节
窝小，仅为关节头面积的1/3. • (2)在关节盂周缘由软骨构成关
节盂缘，加深关节盂。 • (3)关节囊薄而松，适於灵活地

视频教程《人体解剖学》 35集全

视频教程《人体解剖学》35集全37:40[中山大学][人体解剖学][36课]01播客：太阳儿38:59[中山大学][人体解剖学][36课]02播客：太阳儿35:08[中山大学][人体解剖学][36课]03播客：太阳儿37:21[中山大学][人体解剖学][36课]04 播客：太阳儿34:37[中山大学][人体解剖学][36课]05 播客：太阳儿39:03[中山大学][人体解剖学][36课]06 播客：太阳儿39:57[中山大学][人体解剖学][36课]07 播客：太阳儿38:39[中山大学][人体解剖学][36课]09 播客：太阳儿38:11[中山大学][人体解剖学][36课]10 播客：太阳儿39:34[中山大学][人体解剖学][36课]11 播客：太阳儿39:03[中山大学][人体解剖学][36课]12播客：太阳儿37:53[中山大学][人体解剖学][36课]13 播客：太阳儿39:15[中山大学][人体解剖学][36课]14 播客：太阳儿40:14[中山大学][人体解剖学][36课]15 播客：太阳儿36:33[中山大学][人体解剖学][36课]16 播客：太阳儿39:40[中山大学][人体解剖学][36课]17 播客：太阳儿39:46[中山大学][人体解剖学][36课]18 播客：太阳儿38:25[中山大学][人体解剖学][36课]19 播客：太阳儿49:54[中山大学][人体解剖学][36课]20 播客：太阳儿47:49人体解剖学２１播客：太阳儿37:10[中山大学][人体解剖学][36课]22 播客：太阳儿49:44[中山大学][人体解剖学][36课]23播客：太阳儿51:55[中山大学][人体解剖学][36课]24 播客：太阳儿45:52[中山大学][人体解剖学][36课]25 播客：太阳儿43:37[中山大学][人体解剖学][36课]26 播客：太阳儿51:34[中山大学][人体解剖学][36课]27 播客：太阳儿48:36[中山大学][人体解剖学][36课]28 播客：太阳儿49:32[中山大学][人体解剖学][36课]29 播客：太阳儿51:03[中山大学][人体解剖学][36课]30 播客：太阳儿48:59[中山大学][人体解剖学][36课]31 播客：太阳儿50:25[中山大学][人体解剖学][36课]32 播客：太阳儿50:44[中山大学][人体解剖学][36课]33 播客：太阳儿49:33人体解剖学34播客：太阳儿52:31[中山大学][人体解剖学][36课]35 播客：太阳儿47:17人体解剖学3６播客：太阳儿。

《人体解剖生理学》课程标准

《人体解剖生理学》课程标准1.课程说明《人体解剖生理学》课程标准课程编码〔 14060061 〕承担单位〔师范学院〕制定〔〕制定日期〔2022年11月〕审核〔专业指导委员会〕审核日期〔〕批准〔二级学院（部）院长〕批准日期〔〕（1）课程性质：本门课程是学前教育专业基础课程。

（2）课程任务：主要针对学前教师等岗位开设，主要任务是使学生掌握、熟悉或了解职业所必需的人体解剖生理学的基本知识和基本技能，掌握、熟悉或了解人体各部分的基本形态结构与功能，以及人体功能活动的基本规律；学会正确运用本课程的知识和技能解决实际工作中的相关问题，培养学生在教师及相关教育教学岗位的科学素养和工作能力，为后续学习相关专业知识和职业技能、增强继续学习和适应职业变化的能力奠定坚实的基础。

（3）课程衔接：在课程设置上，前导课程有生物学，后续课程有学前卫生学和生命科学等课程。

2.学习目标通过本门课程的学习使学生掌握人体解剖生理学的基本理论和基本思想方法及技能，培养学生具有观察能力、分析综合能力、辩证思维能力、理论联系实际能力、独立思考能力及良好的语言表达能力，促使学生获得从事教育教学工作及进行科学研究够用的科学素养和卫生保健能力，并为学习后续课程和可持续发展奠定必要的解剖生理学基础。

同时，培养学生的解剖生理学应用意识和能力，提升学生的创新精神和团结协作精神，养成严谨求实的科学态度和刻苦钻研的学习精神,提高运用所学知识分析问题解决问题的能力。

知识目标：通过本课程的学习，使学生掌握人体解剖生理学的基本理论和基本概念；掌握人体各重要器官的位置、形态结构，各器官系统的主要功能及其活动的调节。

使学生初步掌握人体解剖生理学的基本理论和技能，增进对人体结构及其生命活动规律的理解，并能运用其理论与技能解决实际生活中的某些问题。

能力目标：（1) 掌握主要器官的功能及其活动的调节，具有对相应生命现象及数据结果进行分析和总结的能力。

2）具有对人体各重要器官位置和形态结构的辨认能力，对一些人体突发的异常情况有一定应变处理能力。

人体解剖学绪论01_绪论

人体器官的组成和系统的划分 1.细胞：人体最基本的形态功能单位。 2.组织：由细胞和细胞间质构成。四大基本组织：上皮组织、结缔组织、肌组织、神经组织 3.器官：几种不同的组织组合具有一定形态和功能的结构。 4.系统：若干器官组合起来共同完成某种生理功能，构成系统。人体有九大系统：运动、消化、呼吸、泌尿、生殖、
《医经》是16世纪以前西欧医学的权威巨著，书中有许多解剖学记载，对血液运行、神经分布、脑、心等内脏器官均已有较具体的记载，因其资料主要来自动物解剖，错误也较多。在中世纪宗教统治一切的时代，禁止解剖人体，极大地限制了医学和解剖学的发展，致使解剖学上的错误认识延续达千年之久。在此期间，阿拉伯地区受宗教压迫较小，医学仍有一定的发展。
• 王清任〔1768～1831〕编著的?医林改错? 更为详细的描述了解剖学知识。
• 1949～2003年我国解剖学工作者队伍迅速成长，编写了多套具有我国特色的解剖学教材和解剖学图谱，对我国解剖学事业的开展做出了巨大的奉献。
解剖学经典著作
• 1858年问世的Gray’s Anatomy 格式解剖学，以旁征博引、推陈出新著称于世，迄今以改版近40次并广泛流传。
希波克拉底 (Hippcrates)古希腊著名医生，欧洲医学奠基人,被西方尊为“医学之父〞
Hippocrates
（公元前460~377）古希腊名医、解剖学鼻祖。
亚里士多德 Aristotle(公元前 335~280）是世界古代史上最伟大的哲学家、科学家和教育家。他创立了形式逻辑学，丰富和发展了哲学的各个分支学科，对科学作出了巨大的贡献。
的知识，为学习其它基础医学和临床医学课程奠定坚实的基础。
人体解剖学的分科

医学生人体解剖学自学指南

注重记忆与归纳
人体解剖学涉及大量的人体结构名称和功能，需要反复记忆和归纳整理，形成系统性的知识体系。
人体解剖学与其他医学学科的联系
与生理学、病理学、药理学等学科相互渗透
人体解剖学与生理学、病理学、药理学等学科密切相关，在学习过程中应注重各学科之间的联系，加深对医学知识的整体理解。
在临床医学中的应用
《局部解剖学》人民卫生出版社
02
详细介绍人体各局部区域的解剖结构，适合对局部解剖感兴趣
的读者。
《解剖学图谱》人民卫生出版社
03
图文并茂，详细描绘人体各部位的解剖结构，适合辅助学习。
人体解剖学在线课程推荐
网易云课堂《人体解剖学》课程
由国内知名医学院校教授授课，内容系统全面，适合初学者。
中国大学MOOC《人体解剖学》课程
骨骼功能
支撑身体、保护内脏器官、生产血细胞、维持姿势和运动。
骨骼分类
长骨、短骨、扁平骨、不规则骨等。
人体肌肉系统
肌肉分类
骨骼肌、心肌和平滑肌。
肌肉功能
产生运动、维持姿势、辅助呼吸和消化等。
肌肉结构
由肌纤维、结缔组织、神经和血管组成。
人体内脏系统
内脏分类
消化系统、呼吸系统、泌尿系统、生殖系统和内分泌系统。
实验场地安排
了解实验场地布局，熟悉实验室的安全规定和操作流程。
实验小组分工
明确实验小组内成员的分工与合作方式，确保实验顺利进行
。
人体解剖学实验操作技巧
观察与辨识
在实验过程中，注重观察和辨识人体各部位的结构特征，加深对理论
知识的理解。
实践操作
通过实际操作，掌握解剖技巧和方法，如如何使用手术刀和镊子进行

最全精美人体解剖学图谱ppt课件

“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程” 。
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韧带系统
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人体解剖学循环系统多动图课件

• 主动脉瓣
人体解剖学循环系统多动图
29
n当心室收缩时，二尖瓣和三尖瓣关闭，主动脉瓣和肺动脉瓣开放，血液射入动脉。 n当心室舒张时，二尖瓣和三尖瓣开放，主动脉瓣和肺动脉瓣关闭，血液由心房流入心室。
人体解剖学循环系统多动图
30
心的构造
一、心纤维性支架
又称心纤维骨骼。位于左、右房室口、肺动脉口和主动脉口的周围，由致密结缔组织构成。
病例分析
李先生，患高血压10年，昨昨夜睡眠中突然感到极度胸闷、气急、大汗、咳嗽、咳泡沫样血痰，端坐呼吸，血压 200/110mmHg，心率110次/分.评估李先生可能发生什么问题？
人体解剖学循环系统多动图
1
循环系统
人体解剖学循环系统多动图
2
循环系统的组成
心
动脉
心血管系统
毛细血管
静脉淋巴管道
人体解剖学循环系统多动图
8
肺循环（小循环）
右心室
肺动脉
肺动脉各级分支
行程短，在肺内静完脉成血气变成体动交脉换，肺（泡气毛体细交血换管）网血
左心房肺静脉
肺静脉的各级属支
人体解剖学循环系统多动图
9
人体解剖学循环系统多动图
10
心
人体解剖学循环系统多动图
11
心的外形
• 前后略扁的倒置的圆锥体
人体解剖学循环系统多动图
31
二、心壁的构造
• 心内膜: • 心肌: • 心外膜:
人体解剖学循环系统多动图
32
三、心间隔
• 房间隔: • 室间隔: • 房室隔:
人体解剖学循环系统多动图
33
心的传导系统
位于上腔静脉与右心耳窦房结之间心外心膜房深肌面细胞

《人体系统解剖学》(临床医学五年制,影像等专业)课程标准

人体解剖学一、课程概述授课教研室解剖学教研室授课学期第2．3学期课程名称中文人体解剖学课程类别必修课英文Human Anatomy学时分配总学时200 理论63 习题实验实训137 上机见习适用专业层次临床医学、病理诊断、、医学影像五年制(一)课程性质、地位人体解剖学是研究正常人体的形态和结构特征的科学，隶属于生物科学的形态学范畴。

它是医学生学习的第一门必修医学基础主干课程，即医学课程学习的入门和奠基课程。

医学中有近1/3的名词来源于解剖学。

只有在充分认识正常人体形态和结构的基础上，才能正确理解人体的生理、生化和病理过程，从而更深刻地理解疾病的发生、发展、诊断和治疗。

随着医学科学的快速发展，大量的先进诊疗手段和方法应用于临床，如CT、MRI、介入医学、微创医学等，都与解剖学知识的应用与发展密切相关。

在大体解剖教学模块教学设计中，将总学时(140学时)的76%安排在实验室教学，学员以小组的形式进行尸体解剖训练和学习，各小组分工协作，模拟手术操作的方式，每次轮流主刀，其余同学担任助手，负责翻阅教材、图谱，探讨结构的解剖和观察。

同时教员巡回指导和评判优良，激励各组之间展开竞赛。

通过每个实验组轮流推举代表，对所学内容归纳总结，其他组员提示补充。

通过提出临床和实际应用问题，安排各小组成员课余时间积极准备，课堂展开讨论等。

在神经解剖教学模块教学中，设计了理论→实践→病例分析讨论的教学环节，将总学时(60学时)的50%安排在实验室教学，以实践观摩为基础，病例分析讨论为主线，为学生学习提供理论联系实际的空间和情景。

无论是大体解剖还是神经解剖，理论课教学均采取多媒体课件形式讲授，课件全部为图文结合形式，应用图片结合动画指示，结合动画视频，录像视频，结合临床和日常生活现象讲授较难理解的结构。

此外，通过“解剖学论坛”、课外解剖实践活动、网络教学等多种形式的课堂外教学以弥补课堂内教学的不足。

通过开课前师生见面会、课程中期师生联谊会、课程终末教学评价会和问卷调查等手段，促进教员和学员间的相互交流、相互促进，从教与学的层面达到反馈调控和评价课程的目的。

实用人体体表解剖（含人体解剖动画）视频演示

实用人体体表解剖（含人体解剖动画）视频演示导语：高大上、经典人体解剖视频！来源：腾讯视频本篇文章介绍了人体头颈部相应骨骼体表标志和肌性标志，以及体表各肌肉的起止点、运动功能以及神经支配，文中所配均为实体照片，尤其适合于从事疼痛科、骨科、针灸推拿、针刀等领域的医务工作者。

上项线：位于枕外隆凸的两旁，向乳突基部伸展弯曲的横行骨嵴，有胸锁乳突肌和斜方肌附着。

枕外隆凸：枕鳞中央的骨性隆起，位于头颈交界处，枕部正中线有项韧带附着乳突。

乳突：乳突为位于耳垂后方的圆丘状骨性隆起，是颞骨乳突部的一部分。

第7颈椎：位于颈椎与胸椎的交界处，因此形态与胸椎接近。

第7颈椎棘突比其他颈椎棘突长且粗大，近似水平位的伸向后方，末端不分叉呈结节状，往往于皮下形成一隆起，故第7颈椎又名隆椎。

甲状软骨：颈部前面的方形软骨，不成对，左右各一，由前缘相互愈着的呈四边形的左、右软骨板组成。

愈着处称前角，前角上端向前突出，称喉结。

环状软骨：紧接于甲状软骨下方，不成对，位于喉部最下方，气管最上方，与气管的最上一节相连成环形。

广州中医药大学《小儿推拿全能班》、《中医针灸临床研修班》、《艾灸精品班》、《整脊正骨研修班》、《妇科调理培训班》、《传统医学医术确有专长培训》等长期面向全国招生，并办理申报相关职业资格证件（国家权威机构认证、网上可查、全国通用，上岗开店必备），详情请联系艾老师：159****7648（微信） QQ347275581 微信公众号：sunny347275581非诚勿扰！喜欢中医、喜欢中医针灸、喜欢中医养生的朋友可以加本人QQ交流、分享。

胸锁乳突肌部位：位于颈阔肌深面，两侧颈部外侧，分为胸骨部和锁骨部。

起点：胸骨柄前面、锁骨胸骨端上缘内1/3。

止点：颞骨乳突及上项线外侧。

运动功能：单侧收缩，头部向同侧屈，并使头转向对侧，双侧同时收缩，肌肉合力在寰枕关节额状轴的后面使头后伸，肌肉合力在寰枕关节额状轴的前面则使头前屈（如：头顶球）。

人体解剖教学真人课程设计

人体解剖教学真人课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握人体的基本解剖结构，包括骨骼、肌肉、内脏等主要部分的名称和位置。

2. 学生能够识别并描述人体各个系统的功能及其相互关系。

3. 学生能够理解人体的生长发育规律以及与解剖结构的关系。

技能目标：1. 学生能够运用正确的术语描述人体的各个解剖结构，培养准确的学科表达能力。

2. 学生通过观察、触摸等实践操作，提升对人体解剖结构的直观认识和空间想象力。

3. 学生能够运用所学生理解释一些生理现象，培养学以致用的能力。

情感态度价值观目标：1. 学生培养对生命科学的尊重和兴趣，形成积极探究人体奥秘的态度。

2. 学生通过学习人体解剖，增强关爱自己和他人的身体健康的意识。

3. 学生在学习中培养团队协作精神，尊重个体差异，树立正确的生命观和健康观。

课程性质：本课程结合理论与实践，注重培养学生的实际操作能力和科学思维。

学生特点：高中生已具有一定的抽象思维能力，对人体的认识处于从表面现象到内部结构转变的阶段，对实践操作有较高的兴趣。

教学要求：教师需采用多元化的教学方法，如实物教学、模型演示、多媒体辅助等，使学生在直观感知和动手实践中掌握知识，提高学习效率。

通过课程目标的实现，为学生后续深入学习生物学和医学打下坚实基础。

二、教学内容本课程以《普通高中生物学》中“人体解剖学”章节为基础，结合以下内容进行教学：1. 人体骨骼系统：介绍骨骼的组成、分类及功能，重点讲解颅骨、躯干骨和四肢骨的连接方式及作用。

2. 人体肌肉系统：分析肌肉的组成、收缩原理和功能，着重讲解头颈肌、躯干肌和四肢肌的分布与作用。

3. 人体内脏系统：讲解内脏的概念、分类和位置，包括消化、呼吸、循环、泌尿等系统的主要器官及其功能。

4. 神经系统与感官器官：介绍神经系统的组成，重点讲解大脑、脊髓和周围神经的功能；分析感官器官的结构和作用。

教学大纲安排如下：第一课时：人体骨骼系统第二课时：人体肌肉系统第三课时：人体内脏系统第四课时：神经系统与感官器官教学内容进度安排：1. 课前预习：提前布置相关内容的预习任务，让学生对课程内容有初步了解。

《人体解剖学》课程标准

《人体解剖学》课程标准（一）课程基本信息1.课程性质：必修课2.课程类型：（理论+实践）课（B类）3.课程类别：专业基础课程4.开设学期：第一学年第一学期、第二学期（二）课程性质与任务《人体解剖学》是高职康复治疗技术专业的基础课、必修课，是一门重要的医学基础课程。

《人体解剖学》主要阐述正常人体的构造，各系统的组成，细胞及组织结构，器官位置、形态及微细结构，让学生在充分认识人体形态结构的基础上，正确认识疾病的发生发展和演变规律，进而采取相应的治疗和康复措施，协助患者康复，可以说《人体解剖学》是康复治疗技术专业学生走进康复医学大门的“敲门砖”。

因此，学好《人体解剖学》十分必要。

（三）课程教学目标1.知识目标（1）掌握正常各组成器官的名称、位置及其功能，常用医学术语及其释义。

（2）熟悉人体各组织器官的微细结构。

（3）了解人体各器官组织的常见疾病及其康复治疗常用技术。

2.能力目标（1）能够准确定位主要的体表标志及常用的穿刺定位点。

（2）能够独立完成相关实验操作和临床检查。

（3）能够正确使用人体解剖学概念与其它医务人员进行信息沟通、交流；能够灵活运用人体解剖学概念向患者介绍疾病病情、进行健康指导。

（4）能够运用所学知识分析相关的病理现象，并初步具有自主学习、获得知识、促进职业发展的能力。

3.素质目标（1）具有良好的心理、道德品质和健康的人格（2）具有尊重生命的人道主义品格，养成爱伤意识和良好的职业道德（3）具有有高度的责任心和团队合作精神（4）具有认真、严谨的学习态度和实事求是的工作作风（5）具有一切为了病人、全心全意为人民健康服务，能为康复事业献身的理念。

（四）参考学时100学时。

（五）课程学分6学分。

（六）课程内容与要求1.养成良好的学习习惯，注意实践的积累。

1.教学方法本门课程在教学过程中要做到以教师为主导，学生为主体，充分调动学生的积极性和主动性。

坚持以“情景导入-提出问题-引发思考-理论阐释-引申巩固- 提升素质”为教学思路，突出职业教育和专业特点。