二年级数学直角的初步认识

二年级上册数学课件《认识直角》人教版 17张

用三角尺比一比教科书封面上的角是不是直角。
是
你会用纸折一个直角吗？
你知道怎样画直角吗？
请同学们在草稿纸上画一个直角。
我会填。
1.课桌的面有（
）个角。
2.红领巾上有（
）个角，国旗上有（
）个角。
3.长方形有（ 4 ）个角，每个角都是（
）角。
4.课桌上的直角和三角板上的直角( )。
5.三角板上有( )3个角，其中特殊的一个角是4( )角。
这节课你有什么收获？
掌握了用三角尺辨别直角和画直角。
认识直角
边顶点边
1.第40页“做一做”第2题。 2.第44页练习八，第6题。
谢谢大家
人教版数学二年级上
直角的初步认识
你能说说它各部分的名这称是吗谁？？
边顶点
边
角
这些图形中有角吗？
我们生活中什么地方能找到直角？
这些角都是直角。
要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。
每个三角尺上都有一个直角。
下面哪些角是直角？
要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。
4
直
相同
3
直
找出直角，在下面的括号里画上√。
( √)
(
) (√ )

(
)
(
)
(√ )
数一数下面的图形中各有几个直角。
4个
4个
1个
数一数：下面的图形，各有几个直角？
（ 1）个直角（ 4）个直角（）2 个直角
（ 0 ）个直角（ 7 ）个角（ 7 ）个角（ 3 ）个直角（ 5 ）个直角

二年级数学知识点：直角的初步认识知识点

二年级数学知识点：直角的初步认识知识点小学的学习是一个长期积存的过程，需要在生活中、学习中不断的积存，同学们能够通过直角的初步认识知识点巩固自己所学知识，看自己有哪些知识点还未把握!重点：初步认识直角，会用三角板上的直角判定直角和画直角。

难点：会用三角板上的直角判定直角和画直角。

1、折直角(1)让学生们用课前预备好的正方形、长方形或圆形折出一个直角。

(2)用学生折出来的直角与黑板上画的直角比一比，再让学生用折出来的直角跟自己数学书上的角比一比。

2、观看三角板上的角(1)同桌比较三角板三个角的大小。

(2)指出三角板的哪个角是直角。

(3)用直角三角板上的直角和自己刚才折出的直角比一比，看看它们的大小是否相等。

(4)找一找在我们的周围哪些物体的表面上有直角?(玻璃窗面上的4个角，国旗相框表面上的4个角……)3、借助工具测量直角(1)师：要明白一个角是不是直角，能够用三角板上的直角比一比。

比的方法是：先要将顶点和角的顶点合在一起，再将三角板上的一条边与角的一条边合在一起，看看另一条边是否能合在一起;假如合在一起，那个角是直角，假如不合在一起，就不是直角，另一条边在直角三角板内，那个角比直角小，另一条边在直角三角板外，那个角就比直角大。

(点对点，边压边，边重合，角相等)练习题一、判定下面的话是否正确。

对的画“√”，错的画“×”。

(1)角的两边越长，那个角就越大。

( )(2)一张正方形的纸，用剪刀剪去1个角以后，还有3个角。

( )(3)用纸折角，折出的角的大小，与这张纸的大小无关。

( )二、动手做一做，比一比。

(1)找一张纸，形状大小不限。

事实上,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是经历有技巧,“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识,如何会向高层次进军?专门是语文学科涉猎的范畴专门广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时刻让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。

人教版数学二年级上册直角的认识教案(精选3篇)

人教版数学二年级上册直角的认识教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册直角的认识教案第【1】篇〗认识直角教学目标 1、初步认识直角。

2、会利用三角板上的直角判断直角和画直角。

3、培养学生初步的空间观念和动手操作能力。

渗透“数学从生活中来，数学服务于生活”的观点。

教学重点教学重点：采用多种方法（折纸，用直角尺量，用眼观察）引导学生们初步认识直角，培养初步的空间观念。

教学难点：掌握测量直角和画直角的方法。

教具准备PPT 三角板纸板教学过程（一）复习引入，揭示课题同学们我们已经认识了角，那你能不能用自己的学具作一个角？学生展示角，并说一说角的各部分名称。

怎么画一个角？1、用PPT出示红旗、椅子、双杠图，问学生这些中有角吗？学生讨论并指出中的角。

2、这些角有什么特征？像这样的角，就叫做直角。

让学生指出，引出课题：认识直角（二）、合作探究认识直角（1）找一找生活中处处有直角，现在请同学们在教室里找一找，哪些物体有直角？请你拿出这样的三角尺。

看看三角尺上的角，你能找到直角吗？谁能上台指一指。

这三个角都是直角。

猜猜看，这三个直角的大小会怎样？可以怎样来验证呢？学生动手试一试。

.请你拿出另一把三角尺，你能找到直角吗？谁上来指一指。

两把不同的三角尺都有直角，这两个直角的大小会怎样？我这儿有一个大的三角尺，你们尺上的直角和它一样大吗？点名上台比一比。

刚才我们比较了那么多的直角，你有何发现？把你的发现在小组里说说。

指出：所有的直角都是一样大的。

（2）比一比判断直角小组先讨论，那些是直角，那些不是？怎么判断？可以用我们的三角板比一比：用三角板直角的顶点对顶点，一边对一边，能和三角板重合的就是直角，不能重合的不是直角。

练习：1、是直角的在下面的括号里打“√”，不是的在下面的括号里打“×”。

（）（）（）（）（3）、画一画你知道怎样画直角吗？学生试画，师巡视指导（2）全班展示交流如何画直角。

第一步：先画一个点，再从这点出发，画一条直直的线；第二步：把三角板上直角的顶点对齐图上的点，把三角板上的一条直角边对齐这条直直的线。

人教版二年级数学上册直角的初步认识

用三角尺可以画直角。
1、用三角尺比一比教科书封面上的角是不是直角。
2、数一数下面的图形中各有几个直角。
（ 4 ）个直角
（ 4 ）个直角
2、数一数下面的图形中各有几个直角。
（ 1 角是直角？
不是
是
练
习
八
6、下面哪些角是直角？
不是
是
练
习
八
7、在方格纸上画直角（从给出的点画起）。
练
习
八
8、照下图在钉子板上围一个正方形和一个长方形。
a克
① a克
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩
人教版二年级数学上册
重庆市云阳县
冉崇兵
下面的图形，哪些是角？哪些不是角？
是
不是
是
不是
是
上面这些角都是直角。
每个三角尺上都有一个直角。
要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的
直角比一比。
下面的角是直角吗？
不是
比直角小。
下面的角是直角吗？
不是
比直角大。
下面的角是直角吗？
是
用一张纸可以折一个直角。

二年级数学下册《直角的初步认识》教案、教学设计

1.教学重点：直角的定义及其特征，直角的测量方法，以及在平面图形中识别直角。
-直角的定义和特征是建立学生对直角概念的基础，需通过直观演示和实际操作让学生深刻理解。
-直角的测量方法是学生掌握直角技能的关键，需指导学生熟练使用直尺和量角器。
-在平面图形中识别直角，能够培养学生的观察能力和空间想象力。
2.教学难点：直角的准确测量和在复杂图形中识别直角。
4.巩固练习：设计具有层次性的练习题，让学生在练习中巩固直角知识，提高解决问题的能力。
-基础练习：识别图形中的直角，计算直角数量。
-提高练习：利用直角知识解决实际问题，如设计直角拼接图形等。
5.情感教育：在教学中注重培养学生的自信心和合作精神，鼓励学生勇于尝试，不怕失败。
6.评价反思：通过课堂问答、练习反馈、小组评价等方式，了解学生的学习效果，及时调整教学策略。
3.创新练习：鼓励学生发挥想象，利用直角知识创作有趣的图形。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我会带领学生回顾本节课所学内容，概括直角的定义、特征、测量方法和识别技巧。同时，强调直角在生活中的重要作用，激发学生对数学学习的兴趣。
此外，我还会对学生在课堂上的表现进行评价，鼓励他们积极参与、勇于探究。通过总结归纳，帮助学生建立完整的知识体系，为后续学习打下坚实基础。
2.直角的特征：引导学生观察直角物品，总结出直角的两个特征：直角的两条边互相垂直，且直角的两条边长度不同。
3.直角的测量方法：我会教学生如何使用直尺和量角器测量直角，强调测量时要细心、准确。
4.直角的识别：通过展示不同类型的图形，让学生学会在平面图形中识别直角，并能够计算出直角的数量。
（三）学生小组讨论
二年级数学下册《直角的初步认识》教案、教学设计

第三单元角的认识---直角的初步认识(教案)人教版二年级上册数学

第三单元角的认识——直角的初步认识教材版本：人教版二年级上册数学教学目标：1. 让学生了解直角的特点，能够识别直角。

2. 培养学生的观察能力和动手操作能力。

3. 培养学生合作学习的精神，提高学生解决问题的能力。

教学重点：直角的初步认识教学难点：直角的识别和应用教学准备：直角模型、三角板、图片等。

教学过程：一、导入1. 教师出示一些图片，让学生观察并找出其中的直角。

2. 学生汇报观察结果，教师总结并引入新课。

二、新课1. 教师讲解直角的定义和特点，让学生了解直角是一个角度为90度的角。

2. 教师出示直角模型，让学生观察并模仿，学会如何画直角。

3. 学生分组，每组发一个三角板，让学生在三角板上找出直角，并互相检查。

4. 教师出示一些图片，让学生判断其中的角是否为直角，并说明理由。

三、巩固练习1. 教师出示一些练习题，让学生独立完成。

2. 学生分组，每组发一张大白纸，让学生在纸上画出不同的直角，并互相检查。

3. 教师选取一些学生的作品进行展示和评价。

四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生用自己的话总结直角的特点。

2. 学生汇报总结结果，教师补充并总结。

五、作业布置1. 让学生回家后，观察家里的物品，找出其中的直角，并记录下来。

2. 完成课后练习题。

教学反思：本节课通过观察、模仿、动手操作等多种教学手段，让学生初步认识了直角。

在教学过程中，要注意引导学生观察直角的特点，培养学生的观察能力和动手操作能力。

同时，要注重培养学生的合作学习精神，提高学生解决问题的能力。

在今后的教学中，我要更加注重学生的主体地位，引导学生主动参与学习过程，培养学生的自主学习能力。

同时，我要不断提高自己的教育教学水平，为学生提供更好的教育服务。

重点关注的细节：直角的初步认识及识别直角是角度为90度的角，是几何学中的基本概念之一。

对于二年级的学生来说，初步认识直角并能够识别直角是本节课的重点。

在教学过程中，教师应注重引导学生观察直角的特点，通过模仿、动手操作等方式，让学生深入了解直角的定义和特点，从而能够准确地识别直角。

二年级上册直角的初步认识

课题：直角的初步认识教学目标：1、在观察和动手操作中感知直角的特点，初步认识直角。

2、通过探索交流，学会画直角，会用三角板判断直角与角的大小。

3、学会从数学角度观察问题，提升从生活中发现数学知识的能力。

教学重难点：认识并会画直角，建立直角的空间观念。

核心知识点：认识直角，建立直角的空间观念。

教学设计：一、创设情境，初步感知。

师：同学们，前面我们学习了角，角长什么样来？生：角尖尖的，有两条直直的边，有一个顶点。

师：嗯，学得真扎实，看，老师带来了很多好东西。

【课件展示剪刀、课本、三角形。

】师：你能找出下面每个物体上最大的角吗？生：能。

师：请一名同学上来找一找，要说明顶点和边哦。

【请学生上台指角】师：太棒了，老师这就把你们找到的角从这些物体上拿下来。

【课件展示物体消失的过程，抽象出角。

】师：同学们，你最喜欢这三个角中的哪一个，说说你的理由？生1：我喜欢第一个，尖尖的很好看。

生2：我喜欢第2个，它长的直直的。

生3：我喜欢第3个，这个叫特别大。

生4：我喜欢第2个，它长竖竖的好看。

生5：我喜欢中间的，因为它师直角。

师：你知道的真多，还知道它叫直角，那我们今天就来研究研究这个直角。

【板书课题，隐去两边的角】师：请你仔细观察，谁能说说，直角长什么样子呀？生1：像三角板上的角。

生2：像正方形上的角。

生3：像笔画里的竖折。

师：想象力真丰富，知道吗？直角的角符号还很特别呢？看，它也是横平竖直的，来一起画一下。

这就是直角符号。

二、自主探究，丰富认知。

1、看一看。

师：觉得自己认识直角了的举手我看。

吆都认识啊！那你看：【课件播放多个直角，方向不同。

】师：这个是吗？这个呢？这个呢？这个呢？这个呢？【五个直角】生：是。

师：你有什么想说的？生：不管开口朝哪，都是直角。

师：很善于总结，不管直角怎么转，只要它两边互相竖竖直直的，就是直角。

2、找一找。

师：那你能从我们身边的物体上找到直角吗？生：课本的直角、门框上有指角，练习本上的直角……3、折一折。

(教案)第七单元直角的初步认识-二年级数学下册(苏教版)

教案：第七单元直角的初步认识二年级数学下册（苏教版）一、教学目标1. 让学生初步认识直角，知道直角的含义，能在生活中找到直角。

2. 培养学生观察、操作、概括能力，发展空间观念。

3. 培养学生合作交流的学习意识和积极参与数学活动的学习习惯。

二、教学内容1. 直角的初步认识2. 直角的特点和直角在生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：初步认识直角，知道直角的含义，能在生活中找到直角。

2. 教学难点：理解直角的含义，培养找直角的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：直角模型、多媒体课件、实物投影仪。

2. 学具：三角板、直角器、剪刀、纸张。

五、教学过程1. 导入：通过图片、实物展示，引导学生关注直角，激发学生学习兴趣。

2. 新课导入：讲解直角的含义，让学生观察、操作，感知直角的特点。

3. 活动一：让学生在教室内寻找直角，并记录下来。

4. 活动二：分组讨论，分享找到的直角，引导学生发现直角的特点。

5. 活动三：让学生用直角器、三角板制作直角，巩固直角的概念。

7. 课堂练习：让学生完成练习题，检测学生对直角的认识。

六、板书设计1. 直角的初步认识2. 直角的含义3. 直角的特点4. 直角在生活中的应用七、作业设计1. 完成练习册上的相关习题。

2. 观察生活中哪些地方有直角，记录下来，并与同学分享。

八、课后反思本节课通过让学生观察、操作、讨论，使学生在活动中初步认识直角，了解直角的含义和特点。

在教学过程中，注重培养学生的合作交流意识和积极参与数学活动的学习习惯。

课后反思，发现部分学生在找直角的过程中还存在困难，需要在今后的教学中加强对直角的训练，提高学生找直角的能力。

同时，要关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，让学生在愉快的氛围中学习数学。

重点关注的细节：教学过程一、新课导入1. 通过多媒体课件展示各种含有直角的图片，如门窗、书本、桌面等，引导学生观察并提问：“你们在哪里见过这样的角？”（直角）2. 让学生触摸三角板上的直角，感受直角的形状和特点。

苏教版数学二年级下册直角的初步认识

1.我认识了直角、锐角和钝角。 2.我知道直角比锐角大，比钝角小。
1.拿一张纸，对折再对折，折出一个角。
你有办法知道折出的角是不是直角吗？
2.钟面上几时整，时针和分针形成的角是直角？在钟面上画时针和分针表示。
3.下面的角哪些是直角，哪些是锐角或钝角？
锐角直角
钝角
直角
锐角
4.照样子把直角标出来。
哪些图形的四个角都是直角？
正方形、长方形
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
7 角的初步认识
直角的初步认识
情境导入
你认识三角尺上的角吗？
探究新知
这三个角都是直角。
用三角尺上的直角和另外两个直角比一比，它们的大小相等吗？
下面钟面上时针和分针形成的角，哪个是直角？哪个比直角大，哪个比直角小？
这个角这个角比是直角。直角小。
这个角比直角大。
Байду номын сангаас角
锐角
钝角
课堂练习

小学数学二年级上册直角的初步认识

小学数学新版二年级上册直角的初步认识教学目标：1. 初步认识直角，在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。

2. 会用三角板判断直角和画直角。

教学重点、难点：教学重点：初步认识直角。

教学难点：掌握判断直角和画直角的方法。

教学过程：活动内容活动的组织与实施（含教师活动和学生活动）设计意图时间分配一、创设情境，引入新课（出示活动角）这是什么图形？角的大小与什么有关系？教师演示转动成直角，问：你们见过这样的角吗？这种角就是直角。

通过旧知的复习引发学生认识直角的兴趣。

4二、合作探索，学习新知1.探索新知（1）你还在哪些地方见过这种角？把你发现的这种角说给小组的同学听听。

学生小组交流发现。

汇报发现。

（2）教师板书画一个直角。

学生观察教师画的角。

通过对学生生活中的物品的观察，以及制作直角等活动，使学生充分认识直角的特点，加深学生对直角的理解。

让学8角是怎么画的？学生思考，分小组交流、汇报。

配合学生的回答，教师进行示范，如下图。

三、学习效果测评1.完成做一做。

你能找出我们身边的直角吗？找到并验证后说给小组的同学听一听。

学生分小组寻找直角并交流。

2. 完成做一做。

教师指导学生独立完成。

指名汇报并要求说出是怎样画的。

学生独立画直角并思考是如何画的。

并汇报说明画法。

通过寻找生活中的直角以及画直角等练习，让学生体会到直角就在我们的身边。

6四、课堂总结这节课我们学习了什么知识？教师引导学生梳理知识。

你有什么收获？2板书设计：直角的初步认识五、教学效果评价。

2023年人教版数学二年级上册直角的认识优秀教案(推荐3篇)

人教版数学二年级上册直角的认识优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册直角的认识优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。

2、通过折一折、比一比、画一画，培养学生动手操作能力。

3、激发学生学习数学的兴趣，增进学生对数学的亲近感。

教学重难点：重点：初步认识直角，会判断直角和画直角。

难点：会用三角板判断一个角是否是直角。

教学过程：一、复习引入师：同学们，我们已经认识了角，你还记得角的各部分名称吗？生；顶点，边，边。

师：同学们学得真不错。

二、合作探索，学习新知1、认识直角课件出示：国旗、椅子、单杠，找出以上实物中共同具有的角。

师：之前我们去了小精灵的操场认识了角，现在老师又从小精灵的操场上请来了一些朋友，你看看，这些图形里有角吗？请同学上来指一指。

师：这些角有什么特点呢？师：老师今天又要给大家介绍一个数学当中的新朋友了，我们叫这种两条边都是直直的角为直角，今天我们的学习任务就是来认识直角，判断直角并且会画一个直角。

出示正方形，长方形，三角板，不同方向的直角，都是直角。

师：请同学在三角板上指出一个“直角”。

学生试着指出“直角”，教师根据学生情况进行引导，使学生能完整地指。

2、师：下面哪些角是直角呢？生：不好判断。

师：那我们先排除几个肯定不是直角的角。

师：这两个角很明显不是直角可以直接判断。

师：那剩下的两个角我们如何判断他是不是直角呢？给你一个小提示，我们可以借助什么工具呢？生：三角板。

师：三角板可以帮助我们判断一个角是不是直角。

那怎么帮助我们呢？师：老师把第二个角带到了黑板上，请同学想想如何用三角板进行判断。

师：先将顶点对齐，再对齐其中一条边，看另一条边是否对齐。

师：那我们现在一起看看这两个角到底是不是直角。

3、现在用你手中的三角尺，判断一下你的数学书封面上的角是不是直角。

4、师：刚才我们认识了直角，我这里有一张纸，大家想一想，用这张纸能不能制作出一个直角？成果展示。

数学教学-直角的初步认识

数学教学－直角的初步认识
直角是一种特殊的角度，它的度数是90度。

在数学中，直角通常用来处理几何问题。

直角在直线上形成了一个90度的拐角，也就是说，两条直线在某一点相交，并且相互垂直。

直角有很多重要的性质和特点，下面是一些直角的初步认识：
1. 直角的两边相等：在直角ABC中，如果AB和BC是直角的两边，那么它们长度相等，即AB = BC。

2. 直角的两边互相垂直：在直角ABC中，如果AB和BC是直角的两边，那么它们互相垂直，即AB ⏊ BC。

3. 直角的两边和斜边的关系：在直角ABC中，如果AC是直角的斜边，那么AC的平
方等于AB的平方加上BC的平方，即AC^2 = AB^2 + BC^2。

这条关系被称为勾股定理。

4. 直角的标记：在图形中，直角通常用一个小方块(∠) 来标记，放在直角所在的点上。

直角是几何学中的一个基本概念，它在三角学、平面几何和立体几何等领域中都有广
泛的应用。

对于初学者来说，理解和掌握直角的性质和关系非常重要，可以帮助我们
解决各种与直角相关的问题。

二年级上数学教案-直角的初步认识-人教新课标2014

二年级上数学教案直角的初步认识人教新课标2014教案：直角的初步认识一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标二年级上册的数学内容，具体是第36页的直角的初步认识。

我们将通过观察、实践、交流等方式，让学生了解直角的概念，能够识别直角，并能够用直角来度量物体。

二、教学目标1. 认识直角，了解直角的特征。

2. 能够用直角来度量物体，培养学生的观察能力和动手能力。

3. 培养学生与他人合作、交流的能力。

三、教学难点与重点重点：认识直角，了解直角的特征。

难点：能够用直角来度量物体，培养学生与他人合作、交流的能力。

四、教具与学具准备教具：直角模型、角尺、课件等。

学具：学生自带的直角模型、角尺、练习本等。

五、教学过程1. 实践情景引入我拿出一个直角模型，让学生们观察，并提问：“这个图形是什么图形？它有什么特点？”学生们通过观察，可以发现这是一个直角。

2. 知识讲解我通过课件，向学生们讲解直角的概念，直角是一个角度为90度的角，它有一个特点，就是两条边垂直相交。

3. 例题讲解我拿出一些图片，让学生们判断哪些是直角。

学生们通过观察，可以发现那些两条边垂直相交的图形是直角。

4. 随堂练习我给每个学生一张纸，让他们画出一个直角。

学生们通过动手画，可以加深对直角的理解。

5. 小组合作我将学生们分成小组，让他们用直角模型和角尺，去度量教室里的物体，看看哪些物体是直角。

学生们通过合作，可以培养他们的团队精神。

六、板书设计板书设计如下：直角特点：两条边垂直相交，角度为90度。

七、作业设计作业题目：请学生们用直角模型和角尺，去度量家里的物体，看看哪些物体是直角，并把结果记录下来。

答案：请学生们把家里的直角物体画出来，并注明度量的结果。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们掌握了直角的概念，能够识别直角，并能够用直角来度量物体。

但在课堂上，我发现有些学生对于直角的特征理解不够深入，我在课后会针对这些学生进行个别辅导。

拓展延伸：我可以让学生们去寻找生活中的直角，比如在家里的家具、建筑物中寻找直角，这样可以让学生们更好地理解直角的概念。

二年级上册数学教案-2 直角的初步认识︳西师大版

二年级上册数学教案-2 直角的初步认识 | 西师大版一、教学目标1. 让学生初步认识直角，知道直角的特点。

2. 培养学生运用直角的能力，能够识别生活中的直角。

3. 培养学生的观察能力和动手操作能力，提高学生的数学素养。

二、教学内容1. 直角的定义和特点2. 直角在生活中的应用3. 直角三角形的认识三、教学重点与难点1. 教学重点：直角的定义和特点，直角三角形的认识。

2. 教学难点：直角在实际生活中的应用。

四、教学过程1. 导入通过展示图片或实物，让学生观察并找出直角，引导学生关注直角的特点。

2. 新课导入（1）直角的定义和特点教师通过展示直角模型，讲解直角的定义：直角是一个角度为90度的角。

然后让学生观察直角的特点：直角的两个边是直线，直角的度数是90度。

（2）直角在生活中的应用教师展示一些生活中的直角实物，如书本、桌面、墙角等，让学生认识到直角在生活中的广泛应用。

（3）直角三角形的认识教师通过展示直角三角形的模型，让学生了解直角三角形的特点：有一个角是直角，另外两个角的度数加起来是90度。

3. 实践操作（1）让学生用三角板画出直角，并用量角器测量直角的度数。

（2）让学生在教室内寻找直角，并拍照记录。

（3）让学生用剪刀剪出直角三角形，并观察直角三角形的特点。

4. 总结与拓展教师引导学生总结本节课所学内容，让学生了解直角的定义、特点以及在生活中的应用。

然后布置一些拓展练习，让学生进一步巩固所学知识。

五、教学评价1. 课后作业：让学生画出5个直角，并测量直角的度数。

2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和动手操作能力。

3. 小测验：进行一次关于直角的小测验，检查学生对直角知识的掌握程度。

六、教学反思本节课通过讲解、实践和拓展，让学生初步认识了直角，了解了直角的特点和应用。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生对直角的理解和运用能力得到提高。

同时，要注重培养学生的观察能力和动手操作能力，提高学生的数学素养。

直角的初步认识(教案)-二年级上册数学人教版

直角的初步认识年级：二年级上册学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生初步认识直角，知道直角的特点。

2. 能够在生活用品中找出直角。

3. 学会在纸上画直角。

教学重点：初步认识直角，知道直角的特点。

教学难点：如何判断一个角是否为直角。

教学准备：三角板、纸、铅笔、直尺等。

教学时间：1课时教学过程：一、导入1. 教师出示三角板，引导学生观察三角板上的角，并提问：你们知道这些角的名字吗？2. 学生回答后，教师总结：这些角分别叫做锐角、直角和钝角。

二、新课内容1. 教师讲解直角的特点：直角是一个角度为90度的角，直角的两条边是垂直的。

2. 教师出示一些生活用品，如书本、桌子、门等，让学生找出其中的直角。

3. 学生分组讨论，互相交流自己找到的直角，并分享给全班同学。

4. 教师引导学生如何在纸上画直角：先画一条水平线，再画一条垂直线，两条线的交点就是直角。

5. 学生在纸上练习画直角，教师巡回指导。

三、巩固练习1. 教师出示一些角的图片，让学生判断哪些是直角。

2. 学生独立完成练习题，教师批改并给予反馈。

四、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课所学内容：直角的特点、如何找出直角、如何在纸上画直角。

2. 学生分享自己的学习心得。

五、作业布置1. 让学生回家后，观察家里的物品，找出其中的直角，并记录下来。

2. 画5个直角，家长签字确认。

教学反思：本节课通过直观的教具和生活实例，让学生初步认识了直角，并学会了如何找出直角和画直角。

在教学过程中，要注意引导学生观察、思考和交流，培养学生的空间观念和动手操作能力。

同时，教师要及时给予学生反馈，指导学生正确理解和掌握直角的概念。

在今后的教学中，可以进一步拓展直角的应用，让学生在实际情境中感受直角的重要性。

重点关注的细节：直角的定义和直角的画法直角的定义和直角的画法是本节课的重点内容，学生需要掌握直角的特点和如何在纸上画出直角。

因此，这个细节需要重点关注。

详细补充和说明：一、直角的定义直角是一个角度为90度的角，直角的两条边是垂直的。

苏教版二年级数学下册《直角的初步认识》教案

苏教版二年级数学下册《直角的初步认识》教案一. 教材分析苏教版二年级数学下册《直角的初步认识》这一章节，主要让学生认识直角，学会用三角板上的直角标确定生活中的直角，培养学生的观察能力和空间观念。

通过这一章节的学习，学生能理解直角的含义，能在实际生活中找到直角，并会用三角板上的直角标测量物体的角度。

二. 学情分析二年级的学生已经学习了平面图形的基本概念，对图形的认识有一定的基础。

但是，他们对直角的含义和直角在生活中的应用还不够理解。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动有趣的生活实例，让学生感受直角的存在，从而加深对直角的理解。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识直角，学会用三角板上的直角标确定生活中的直角。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力和空间观念。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养合作意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识直角，学会用三角板上的直角标确定生活中的直角。

2.难点：理解直角的含义，能在实际生活中找到直角，并会用三角板上的直角标测量物体的角度。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生感受直角的存在，从而激发学生的学习兴趣。

2.互动教学法：引导学生通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力和空间观念。

3.实践教学法：让学生在实际操作中，学会用三角板上的直角标确定生活中的直角。

六. 教学准备1.教具：三角板、直角标、生活图片等。

2.学具：每个学生准备一个三角板，一张白纸，一支笔。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾平面图形的基本概念，为新课的学习做好铺垫。

呈现（10分钟）1.教师出示三角板，引导学生观察三角板上的直角，并提问：“你们知道三角板上的这个角是什么角吗？”2.学生回答后，教师总结直角的含义，并出示直角的定义。

操练（10分钟）1.教师出示生活图片，引导学生找出图片中的直角。

2.学生找出直角后，教师用直角标测量图片中的直角，并记录测量结果。