分米和毫米的认识教学设计精编版
分米和毫米的认识教案
分米和毫米的认识教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够认识长度单位分米和毫米，建立 1 分米和 1 毫米的长度观念，知道 1 分米＝ 10 厘米，1 厘米＝ 10 毫米，1 米＝ 10 分米。
能够正确选择和使用长度单位测量物体的长度，并能进行简单的单位换算。
2、过程与方法目标通过观察、比划、测量等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
二、教学重难点1、教学重点认识长度单位分米和毫米，建立 1 分米和 1 毫米的长度观念，掌握分米、毫米与厘米、米之间的进率。
2、教学难点建立 1 分米和 1 毫米的长度观念，能够正确选择和使用长度单位测量物体的长度。
三、教学方法讲授法、直观演示法、实践操作法四、教学准备1、多媒体课件2、直尺、米尺、一分硬币、身份证、银行卡等实物3、练习纸五、教学过程（一）导入新课1、复习旧知提问：我们已经学过了哪些长度单位？（厘米、米）用手比划一下 1 厘米和 1 米的长度。
2、创设情境，引入新课出示一张身份证，提问：同学们，你们知道这张身份证的厚度大约是多少吗？（学生猜测）揭示课题：要想准确地知道身份证的厚度，就要用到比厘米更小的长度单位——毫米。
今天我们就来认识分米和毫米。
（二）探究新知1、认识毫米（1）观察直尺让学生观察直尺，找到 1 厘米的长度，数一数 1 厘米中间有几个小格。
（2）揭示毫米的概念指出：直尺上 1 厘米中间的每一个小格的长度是 1 毫米。
（3）感受 1 毫米的长度让学生用手指比划 1 毫米的长度，然后拿出一分硬币，感受硬币的厚度大约是 1 毫米。
（4）生活中的 1 毫米让学生说一说生活中哪些物体的长度或厚度大约是 1 毫米。
（如身份证、银行卡的厚度等）2、认识分米（1）引出分米提问：在测量教室的长度时，用米作单位太大，用厘米作单位又太小，怎么办呢？（引出分米）（2）认识 1 分米让学生观察米尺，指出 10 厘米的长度就是 1 分米。
《分米和毫米的认识》的教学教案
《分米和毫米的认识》的教学教案第一章：教学目标1.1 让学生掌握分米和毫米的概念及它们之间的换算关系。
1.2 培养学生使用尺子和量具进行测量和计算的能力。
1.3 培养学生对长度单位的兴趣，提高学生的动手操作和实践能力。
第二章：教学内容2.1 分米和毫米的概念介绍分米和毫米的定义，让学生了解它们是长度单位，分米是米的十分之一，毫米是米的千分之一。
2.2 分米和毫米的换算讲解分米和毫米之间的换算关系，让学生掌握如何将分米转换为毫米，以及将毫米转换为分米。
2.3 测量和计算教授使用尺子和量具进行测量和计算的方法，让学生能够运用分米和毫米进行实际长度的测量和计算。
第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解分米和毫米的概念、换算关系以及测量和计算方法，让学生理解和掌握相关知识。
3.2 示范法教师示例使用尺子和量具进行测量和计算，让学生跟随操作，提高学生的实践能力。
组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得和经验，促进学生之间的交流与合作。
第四章：教学步骤4.1 引入新课通过提问方式引导学生思考长度单位的概念，激发学生的学习兴趣。
4.2 讲解分米和毫米的概念讲解分米和毫米的定义，让学生了解它们之间的差别。
4.3 讲解分米和毫米的换算关系讲解分米和毫米之间的换算关系，让学生掌握换算方法。
4.4 示范测量和计算方法教师示例使用尺子和量具进行测量和计算，让学生跟随操作。
4.5 小组讨论组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的测量和计算经验，互相学习。
4.6 总结和巩固对所学内容进行总结，强调分米和毫米的换算方法以及测量和计算技巧。
第五章：教学评价5.1 课堂问答通过提问方式检查学生对分米和毫米概念、换算关系以及测量和计算方法的掌握情况。
5.2 课后作业布置有关分米和毫米的练习题，让学生巩固所学知识。
对学生在小组讨论中的表现进行评价，关注学生的合作能力和交流技巧。
5.4 课堂实践评价观察学生在课堂实践中的操作能力，评价学生的实践技能水平。
分米和毫米认识 教学设计(共5篇)
分米和毫米认识教学设计〔共5篇〕第1篇：认识分米和毫米教学设计认识分米和毫米淮阴小学：卢婷教学内容：二年级下册第52～54页的例1、例2和“想想做做〞。
教学目标：1．使学生认识长度单位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念，知道1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米。
2．通过动手操作体验，进一步开展学生空间观念和动手操作的能力。
使学生能估计一些物体的长度，进一步开展估测意识。
3.能灵活运用观察、比拟、推理等学习方法，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：掌握1毫米、1分米的实际长度及学会用尺量物体长度的方法。
教学难点：建立1毫米、1分米的表象。
教具准备：多媒体课件、米尺、学生尺以及可度量长度的物体假设干。
教学过程：一、创设情境，导入新课1．小朋友们你们看，图中的小朋友在干么？量身高，你知道他的身高是多少吗？预设：120厘米还有其他的说法吗？1米20厘米我们之前学习过米和厘米，今天我们就要学习新的长度单位朋友分米。
二、认识分米新课教授:请你给小吸管量一量他的身高量出来是多少?10cm 10cm还有一个更好听的名字叫做1分米谁能说说小吸管的身高是多少？1、指一指一分米。
从哪到哪是1分米？同桌互相说一说。
组织交流。
1分米里面有几个1厘米?所以我们能够得出什么结论？1分米=10厘米感受一分米的长短。
我们直接来比划出1分米，不能动喔！请同桌用直尺量一量，哪些人比划得准呢？感受到1分米了吗？那赶快把它画下来。
2、画一画一分米，交流易错点。
3、找一找，请你静静地观察，谁先找到就送给你。
〔学生说出第1个，老师验证；第二个学生自己验证，找对肯定，找错说建议。
〕4、数一数在米尺上能不能找到1分米呢？出示米尺图，指名答复。
板书：1米＝10分米5、估一估。
小朋友们对1分米啊，已经很有感觉了。
有了这个1分米，我们就能估出身边很多物体的长度。
比方说我们的课桌，请你用自己身体尺创造出的1分米去估一估课桌的宽、课桌的高大约是几分米呢？用手势告诉我，谁估得准呢？6、量一量想要知道刚刚估的数据对不对我们就要准确的测量，再同桌合作用米尺量一量。
《分米和毫米的认识》的教学教案
《分米和毫米的认识》的教学教案第一章：教学目标1.1 让学生掌握分米和毫米的概念及它们之间的换算关系。
1.2 培养学生运用分米和毫米进行长度测量的能力。
1.3 培养学生对长度单位的认识，提高学生的空间观念。
第二章：教学内容2.1 分米和毫米的概念：分米是长度的单位，等于十分之一米；毫米是长度的单位，等于千分之一米。
2.2 分米和毫米的换算关系：1分米=10毫米，1毫米=0.1分米。
2.3 长度测量：用分米和毫米作为测量工具，测量物体的长度。
第三章：教学方法3.1 采用直观演示法，让学生通过观察实物和模型，直观地认识分米和毫米。
3.2 采用实践操作法，让学生亲自动手进行长度测量，巩固对分米和毫米的认识。
3.3 采用小组讨论法，让学生分组讨论分米和毫米的换算关系，提高学生的合作能力。
第四章：教学步骤4.1 引入新课：通过提问，让学生回顾已学过的长度单位，如米、厘米，引出分米和毫米。
4.2 讲解分米和毫米的概念，以及它们之间的换算关系。
4.3 演示实验：用实物和模型展示分米和毫米的长度，让学生直观地认识。
4.4 实践操作：让学生动手用分米和毫米测量物体长度，巩固对分米和毫米的认识。
4.5 小组讨论：让学生分组讨论分米和毫米的换算关系，分享彼此的结论。
第五章：教学评价5.1 课堂问答：检查学生对分米和毫米概念、换算关系的掌握程度。
5.2 实践操作：评估学生在长度测量过程中的表现，包括测量准确性、操作规范性等。
5.3 课后作业：布置有关分米和毫米的练习题，巩固所学知识。
5.4 学生互评：鼓励学生相互评价，提高学生的自我认知和团队协作能力。
第六章：教学拓展6.1 让学生了解分米和毫米在日常生活和工业生产中的应用。
6.2 引导学生关注长度单位的发展历程，了解长度单位之间的相互关系。
6.3 组织学生进行长度测量竞赛，提高学生的测量技能和团队协作能力。
第七章：教学资源7.1 教材：《数学》课本相关章节。
7.2 教具：分米和毫米模型、实物、测量工具（尺子、卷尺等）。
《分米和毫米的认识》的教学教案
《分米和毫米的认识》的教学教案第一章：课程导入1.1 教学目标1. 让学生初步认识长度单位，知道分米和毫米的概念。
2. 培养学生运用长度单位进行测量和计算的能力。
1.2 教学内容1. 分米和毫米的概念及换算关系。
2. 运用分米和毫米进行实际测量和计算。
1.3 教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察和操作，理解分米和毫米的概念。
2. 采用实践操作法，让学生动手测量和计算，提高实际操作能力。
1.4 教学准备1. 分米和毫米的实物模型或图片。
2. 测量工具（如尺子、卷尺等）。
3. 计算器。
1.5 教学过程1. 导入新课，介绍分米和毫米的概念。
2. 讲解分米和毫米的换算关系。
3. 分组讨论，学生互相交流对分米和毫米的理解。
4. 实践操作，学生用测量工具进行实际测量，并用计算器进行计算。
第二章：分米和毫米的换算2.1 教学目标1. 让学生掌握分米和毫米的换算方法。
2. 培养学生运用换算关系进行计算的能力。
2.2 教学内容1. 分米和毫米的换算方法。
2. 运用换算关系进行计算实例。
2.3 教学方法1. 采用讲解法，让学生理解分米和毫米的换算方法。
2. 采用练习法，让学生通过实际计算，巩固换算关系。
2.4 教学准备1. 换算表格。
2. 计算器。
2.5 教学过程1. 讲解分米和毫米的换算方法。
2. 学生进行换算练习，教师巡回指导。
第三章：分米和毫米的测量3.1 教学目标1. 让学生掌握分米和毫米的测量方法。
2. 培养学生运用测量工具进行实际测量的能力。
3.2 教学内容1. 分米和毫米的测量方法。
2. 运用测量工具进行实际测量。
3.3 教学方法1. 采用讲解法，让学生理解分米和毫米的测量方法。
2. 采用实践操作法，让学生动手进行实际测量。
3.4 教学准备1. 测量工具（如尺子、卷尺等）。
2. 实物模型或图片。
3.5 教学过程1. 讲解分米和毫米的测量方法。
2. 学生进行实际测量，教师巡回指导。
第四章：分米和毫米的应用4.1 教学目标1. 让学生掌握分米和毫米在实际生活中的应用。
二年级下册《分米和毫米的认识》教学设计（通用11篇）
二年级下册《分米和毫米的认识》教学设计（通用11篇）作为一名老师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编收集整理的二年级下册《分米和毫米的认识》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
二年级下册《分米和毫米的认识》教学设计篇1教学目标：1、在测量活动中，明确毫米、分米产生的实际意义，建立1毫米和1分米的长度表象。
2、在观察、猜想、验证等实践活动中掌握1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米的进率。
3、在实际的测量活动中，初步学会选择合适的长度单位度量物体长度。
4、逐步体会数学与实际生活的密切联系，初步培养解决实际问题的意识。
教学重点：认识长度单位毫米和分米，初步建立 1毫米、1分米的长度观念。
教学难点：正确理解毫米、厘米、分米、米的关系。
教学准备：课件、直尺、硬币、磁卡等。
教学过程：一、情境引入、引发思考师：（出示市场上新上市一种儿童饮料）你能先估计饮料盒的高度，再测量出它的高吗？学生汇报测量的结果。
（生可能出现8厘米、8厘米半、8厘米5小格、8、5厘米、8厘米5毫米等）师：同学们测量时8厘米多的部分不够1厘米，我们用厘米无法精确表示测量的物体长度时，我们需要用到比厘米还小的长度单位：毫米。
【设计意图：通过小小饮料盒的测量活动，帮助学生在已有经验基础上体会毫米产生的实际意义。
】二、自主探索、解决问题（一）认识毫米1、认识毫米，建立1毫米的表象。
师：你都知道毫米哪些知识？1毫米在直尺上怎样表示？（直尺上最小的格的长度是1毫米。
）把你找的1毫米指给同桌看一看。
让我们来一次体验之旅：时间2分钟，在你们的学具袋中看一看、找一找、摸一摸、捏一捏找找1毫米，再动手测量一下验证验证。
看谁找到得多？生1：通过测量我发现1分硬币的厚度约是1毫米。
生2：通过测量我发现1张磁卡厚度约是1毫米。
生3：通过测量我发现字的宽度约是1毫米。
第三册毫米、分米的认识数学教案设计
第三册毫米、分米的认识數學教案設計标题：毫米和分米的认识一、课程目标1. 让学生了解毫米和分米的概念。
2. 学生能准确地使用毫米和分米进行长度单位的换算。
3. 培养学生的空间观念和实际操作能力。
二、教学重点和难点1. 重点：理解和掌握毫米和分米的基本概念。
2. 难点：运用毫米和分米进行长度单位的换算。
三、教学过程1. 导入新课：- 教师可以通过生活中的实例引入毫米和分米的概念，例如尺子上的刻度、硬币的厚度等。
2. 新课讲解：- 毫米的认识：展示实物（如硬币、纸张）让学生直观感受毫米的大小；通过测量活动，让学生认识毫米在日常生活中的应用。
- 分米的认识：同样通过实物展示和测量活动，让学生理解分米的概念。
3. 实践操作：- 设计一些测量任务，让学生用毫米和分米进行测量，并记录结果。
- 让学生尝试将毫米和分米进行单位转换，加深对这两个单位的理解。
4. 巩固练习：- 出示一些关于毫米和分米的习题，让学生进行解答。
- 对于有困难的学生，教师可以提供额外的帮助和指导。
5. 小结与作业：- 回顾本节课的主要内容，强调毫米和分米的重要性和应用。
- 设计一些家庭作业，让学生在家中继续实践和巩固所学知识。
四、教学评价- 在课堂上，教师可以通过观察学生的行为和回答问题的情况，对学生的学习情况进行评估。
- 家庭作业可以帮助教师了解学生对毫米和分米的理解程度，以及他们是否能够独立完成测量和单位转换的任务。
五、教学反思- 根据学生的学习情况和反馈，教师需要反思自己的教学方法和策略，以便在未来的教学中进行改进。
以上就是一份关于毫米和分米的认识的数学教案大纲，希望对您有所帮助。
《毫米、分米的认识》教学教案设计
《毫米、分米的认识》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生掌握毫米和分米的概念，了解它们之间的进率。
培养学生使用刻度尺测量物体长度的能力。
1.2 过程与方法通过观察、实践、交流等活动，让学生感知毫米和分米的长度。
学会使用刻度尺，能够自主测量物体的长度，并进行单位换算。
1.3 情感态度与价值观培养学生对数学的兴趣，提高学生参与课堂的积极性。
培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通能力。
第二章：教学内容2.1 毫米的认识引入毫米的概念，让学生感知毫米的长度。
进行毫米的单位换算，让学生了解毫米与厘米、米之间的关系。
2.2 分米的认识引入分米的概念，让学生感知分米的长度。
进行分米的单位换算，让学生了解分米与厘米、米之间的关系。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点让学生掌握毫米和分米的概念，了解它们之间的进率。
学会使用刻度尺，能够自主测量物体的长度，并进行单位换算。
3.2 教学难点让学生理解毫米和分米的长度，能够进行单位换算。
培养学生使用刻度尺的技能，能够准确测量物体的长度。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用观察、实践、交流等教学方法，让学生感知毫米和分米的长度。
采用小组合作、讨论等方式，让学生共同完成测量任务。
4.2 教学手段利用刻度尺、物体等教具，帮助学生直观地感知长度。
利用多媒体课件，展示毫米和分米的图像，帮助学生理解长度概念。
第五章：教学过程5.1 导入新课通过出示一些生活中常见的物体，让学生猜测它们的长度，引出毫米和分米的概念。
让学生分享自己对毫米和分米的认识，为新课的学习打下基础。
5.2 自主探究让学生观察刻度尺，了解毫米和分米的刻度。
学生分组进行实践活动，用刻度尺测量一些物体的长度，并记录数据。
5.3 交流分享让学生分组汇报测量结果，分享测量过程中遇到的困难和解决方法。
5.4 巩固练习教师出示一些长度问题，让学生独立解决。
学生互相检查答案，教师进行点评和指导。
5.5 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，帮助学生巩固知识点。
《分米和毫米的认识》的教学教案
《分米和毫米的认识》的教学教案一、教学目标：1. 让学生掌握分米和毫米的概念，理解它们之间的换算关系。
2. 培养学生使用尺子和测量工具进行测量和计算的能力。
3. 培养学生对长度单位的兴趣和好奇心。
二、教学内容：1. 分米和毫米的定义及特点。
2. 分米和毫米之间的换算关系。
3. 测量工具的使用方法。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握分米和毫米的概念，理解它们之间的换算关系。
2. 难点：分米和毫米之间的换算以及在实际情境中运用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察和操作，理解分米和毫米的概念。
2. 采用实践操作法，让学生动手测量和计算，提高学生的实际操作能力。
3. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际情境中运用所学知识。
五、教学准备：1. 教具：尺子、测量工具、PPT等。
2. 学具：学生尺子、练习本等。
3. 教学资源：相关教学素材、课件等。
六、教学过程：1. 导入新课：通过PPT展示分米和毫米的图片，引导学生思考：你们知道这是什么吗？它们有什么特点？2. 讲解新课：介绍分米和毫米的定义及特点，讲解它们之间的换算关系。
3. 实践操作：让学生使用尺子和测量工具进行实际测量，记录数据并进行计算。
4. 巩固知识：出示一些有关分米和毫米的练习题，让学生独立完成。
七、课后作业：1. 请同学们用自己的尺子测量一些日常物品的长度，并用分米和毫米表示出来。
2. 完成课后练习题，加深对分米和毫米的认识。
八、教学反思：在本节课中，学生通过观察、操作和实践，掌握了分米和毫米的概念及换算关系。
在实际情境中，学生能够运用所学知识进行测量和计算。
但部分学生在换算方面仍存在一定的困难，需要在课后加强练习。
九、评价建议：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生完成的课后作业，评估学生对所学知识的掌握程度。
3. 实践应用：观察学生在实际情境中运用分米和毫米的情况，评估学生的实际操作能力。
《毫米、分米的认识》教学设计[修改版]
![《毫米、分米的认识》教学设计[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/5efc53139b89680202d8255c.png)
第一篇：《毫米、分米的认识》教学设计《毫米认识》教学设计教学目标：1．熟悉长度单位毫米，初步建立1毫米长度观念．知道1厘米＝10毫米。
2．会使用合适的单位来表示长度,会进行简单的长度测量. 3. 通过教学，培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力。
渗透数学知识来源于生活实践的思想。
教学重点:使学生熟悉长度单位毫米，初步建立1毫米的长度观念，知道1厘米＝10毫米。
教学难点: 帮助学生建立1毫米的长度观念，形成表象，加深对概念的理解，并应用概念正确表示物体的长度．学生准备：1分硬币、直尺、橡皮、磁卡、大头针、订书针教师准备：磁卡、直尺、米尺、测量记录单、1分硬币、卡纸教学过程：一、情境引入：1、回顾1厘米和1米：师：大家好，今天这节课就由我和同学们一起来完成，如在上课中有什么不会的或不明白的地方可以举手问，让我们一起来帮你解决。
现在请同学们打开你记忆的宝库，回忆一下我们在二年级学过了哪些长度单位呢？请举手说一说。
生：厘米、米师：现在请同学们拿出直尺找一找1厘米，并且用手势比划一下？（学生比划）师：在请同学们看看老师的米尺，伸开你的双臂比划一下1米有多长？（学生比划，教师举起1米长的米尺验证）2、故事设疑：师：好的，同学们，我们都知道了1厘米和1米长度，今天森林里的动物也开展了测量身长的活动，可是粗心的狐狸大姐忘记了写长度单位，你能帮他填上吗？动物身长（幻灯2）长颈鹿身长5 鸽子身长20蚂蚁身长5 蜜蜂身长10师：谁愿意说一说？生1：长颈鹿5米，鸽子20厘米，蚂蚁5厘米，蜜蜂10厘米。
师：有不同意见吗？蚂蚁和蜜蜂的单位你们同意吗？生：5厘米的蚂蚁太大了，不可能的。
是的。
（你是一个会借助比较发现问题的小朋友，这种学习方法老师非常喜欢。
师：那同学们就在直尺上找一找5厘米有多长？生：在直尺上找5厘米。
师：是不是太长了呀，在第一排中的动物身长可以准确的用米和厘米这两个长度单位来表示，但对于第二排一些动物的身长来说，我们以前学过的长度单位就不能表示了，需要学习新的长度单位。
毫米、分米的认识教案
毫米、分米的认识教案教学目标：1. 让学生掌握毫米和分米的概念，知道它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用长度单位进行测量和计算的能力。
3. 培养学生观察、思考、合作的学习习惯。
教学重点：1. 掌握毫米和分米的概念。
2. 掌握毫米和分米之间的换算关系。
教学难点：1. 毫米和分米的换算。
教学准备：1. 教材《数学》2. 课件3. 尺子4. 练习题教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学过的长度单位，如米、厘米。
2. 提问：你们知道还有其他的长度单位吗？3. 引入新课：毫米和分米。
二、新课讲解（15分钟）1. 讲解毫米的概念：毫米是长度的较小单位，1毫米等于1/100米。
2. 讲解分米的概念：分米是长度的较大单位，1分米等于1/10米。
3. 讲解毫米和分米之间的换算关系：1分米等于10毫米。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生自主完成练习题，如：把下列长度换算成毫米：2分米、3厘米、5毫米。
把下列长度换算成分米：100毫米、20厘米、5分米。
2. 教师批改作业，解答学生疑问。
四、课堂小结（5分钟）2. 教师点评学生课堂表现，强调重点知识。
五、课后作业（课后自主完成）1. 请用毫米和分米为单位测量并记录教室的长、宽、高。
2. 请用毫米和分米为单位计算并填写下表：长度毫米分米10厘米____ ____20毫米____ ____3分米____ ____教学反思：本节课通过讲解、练习、小结等形式，使学生掌握了毫米和分米的概念及换算关系。
课堂上，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在课后作业的布置上，可以适当增加一些具有挑战性的题目，以提高学生的运用能力。
六、实践活动：制作长度尺教学目标：1. 让学生通过实践活动，加深对毫米和分米的理解。
2. 培养学生的动手操作能力和创新能力。
教学准备：1. 教材《数学》2. 剪刀3. 直尺4. 彩纸5. 胶水教学过程：1. 教师讲解实践活动的要求：制作一个以毫米和分米为单位的长度尺。
《毫米、分米的认识》教案
《毫米、分米的认识》教案《毫米、分米的认识》教案（精选20篇）《毫米、分米的认识》教案篇1一、教学内容教科书第60-61页的内容，《毫米、分米的认识》。
二、教学目标１、结合教学，向学生渗透知识来源于生活，又服务于生活的思想。
同时培养学生学数学，用数学的兴趣。
２、通过自主探索与合作交流，培养学生的观察能力、提问意识、动手操作能力和解决实际问题的能力。
３、使学生认识长度单位毫米和分米。
初步建立1毫米、1分米的长度观念。
知道米、分米、厘米、毫米每相邻两个单位之间的关系。
会用毫米、分米做单位量物体的长度。
三、教学重难点教学重点：1毫米、１分米的长度观念的建立，会用毫米、分米做单位量出物体的长度。
教学难点：毫米、分米概念的形成过程和在实际测量中的灵活应用。
四、教具、学具米尺、硬币、直尺、纸条等。
五、教学过程（一）情境引入，激发兴趣1、师：同学们，中国第一个航天员是谁？我国首次载人航天飞行获得了成功，在成功的背后有多少默默无闻、刻苦钻研的科学家，花费了多少心血和汗水。
在研制过程中不能有一点点的失误。
你认为在研制过程中要做些什么工作呢？学生可能答：飞机的性能，驾驶员的技术，准确的测量等。
师：首先得经过精确的测量，丝毫误差都可能导致失败。
(这一环节,加强了教学内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系,有效激发学生的学习兴趣)２、复习长度单位：米、厘米问：那么测量物体的.长度要用到什么单位？一米的长度大约有多长呢？用手势表示1米大概有多长？1厘米大概有多长？(对已建立的长度观念的复习,为新知作准备.)３、测量纸条的长度。
（创设问题情境）师：同学们拿出纸，看谁能量出纸条的长度？师：这8厘米多，多的又不够1米，用什么单位表示呢。
这就是我们今天要学习的。
（揭示课题：毫米的认识）（激发矛盾，提高探究的欲望，为合作探究作准备。
）（二）合作交流，探索新知１、认识“毫米”。
（1）调查研究后，汇报交流，小学数学教案《《毫米、分米的认识》》。
《毫米、分米的认识》教案15篇
《毫米、分米的认识》教案15篇《毫米、分米的认识》教案1教学内容：人教版《义务教育教科书数学》三年级上册第21至24页教材分析：（一）分析教材所处的地位和作用学生对长度单位“厘米”和“米”已经有了初步的认识，在本单元中，、将要学习长度单位“毫米”“分米”，这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学，这些长度单位的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。
（二）分析教材的编排意图1、关注学生的已有经验，提供与学生现实生活密切相关的材料。
2、借助学生的生活经验引出长度单位，帮助学生建立长度观念。
3、重视估测意识和能力的培养教学重点：体验 1 毫米、1 分米的实际长度，形成正确表象教学难点：1、学会用毫米作单位进行测量。
2、能够根据分米与厘米，米之间的关系进行简单的换算和计算。
策略方法：通过学生观察、讨论、实际操作等突破重点，通过学生小组交流、汇报、动手操作，计算等突破难点。
学情分析：学生已经学习了长度单位中的米与厘米，已经了解了一些有关测量的知识和方法，在生活中常遇到测量问题，学生经常用到学生尺，也有用尺子进行测量的经历，在教学时，应尊重学生的个性差异，允许他们采用不同的方法进行测量，要注意自主学习与合作交流相结合，动手操作与认真思考相结合，在测量中，学生可能对毫米的测量更难掌握一些，可让学生多操作，单位换算和计算也要加强。
教学目标：1、通过实际测量，使学生明确毫米、分米产生的实际意义，建立 1毫米、1 分米的长度单位。
2、通过观察，使学生知道毫米与厘米、分米与厘米、米之间的关系，会进行简单的换算。
3、在操作和交流中，使学生学会用毫米、分米作单位进行测量。
4、培养学生估测的意识，提高学生估测的能力。
教学过程：一、学前准备1、复习旧知。
（1）师生一起回忆，曾经学过哪些长度单位？（米、厘米）。
（2）请同学们以厘米为单位，分别测量曲别针、铅笔的长度。
（3）集体交流：说一说你是怎样测量的。
《分米和毫米的认识》的教学教案
《分米和毫米的认识》的教学教案一、教学目标1. 让学生掌握分米和毫米的概念及它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、操作能力和团队协作能力。
二、教学内容1. 分米和毫米的概念。
2. 分米和毫米的换算关系。
3. 运用分米和毫米解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 重点：分米和毫米的概念及换算关系。
2. 难点：运用分米和毫米解决实际问题。
四、教学方法1. 采用情境教学法，让学生在生活情境中感受和学习分米和毫米。
2. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
3. 采用实践操作法，让学生动手操作，增强直观感受。
五、教学准备1. 教具：分米和毫米的模型、实物道具、PPT等。
2. 学具：学生用书、练习册、尺子、量杯等。
六、教学过程1. 导入新课：通过生活情境，如购物、制作蛋糕等，引出分米和毫米的概念。
2. 自主学习：学生通过观察实物和阅读教材，了解分米和毫米的定义及换算关3. 课堂讲解：教师讲解分米和毫米的换算关系，并通过实例演示。
4. 小组讨论：学生分组讨论如何运用分米和毫米解决实际问题。
5. 实践操作：学生分组进行实践操作，测量和记录数据。
6. 总结提升：教师引导学生总结分米和毫米的应用及换算方法。
7. 布置作业：学生完成课后练习，巩固所学知识。
七、课后反思1. 教师总结课堂教学，反思教学方法和效果。
2. 学生反馈学习情况，提出疑问和建议。
八、教学评价1. 学生课堂参与度。
2. 学生作业完成情况。
3. 学生对分米和毫米知识的掌握程度。
九、课时安排本节课时安排为2课时。
十、教学拓展1. 引导学生学习其他长度单位，如厘米、米等。
2. 组织学生进行长度单位的主题活动，如制作长度单位尺子。
3. 结合生活实际，让学生运用所学知识解决实际问题。
六、教学过程1. 导入新课：通过生活情境，如购物、制作蛋糕等，引出分米和毫米的概念。
2. 自主学习：学生通过观察实物和阅读教材，了解分米和毫米的定义及换算关3. 课堂讲解：教师讲解分米和毫米的换算关系，并通过实例演示。
《分米和毫米的认识》教案六篇
《分米和毫米的认识》教案六篇《分米和毫米的认识》教案篇1教学目标：1、在实践活动中认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度概念。
知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
2、在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位之间的进率，学会估测，提高估测能力。
3、组织有效的活动，激活参与学习的意识。
教学重点难点：1、使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。
2、使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。
教学具准备：每人一条1分米长的纸条，1分硬币，磁卡，1厘米、1米的纸条，直尺，白纸1叠、米尺教学过程：一、情境导入：1、出示身高图。
问：你知道这个小朋友在干什么吗？（量身高）让我们一起来看看这个小朋友的身高是多少，齐读：1米32厘米这里面用到了两个什么单位？（长度单位）分别是什么？（板书：米厘米）2、复习米和厘米。
1米有多长？用手比划一下1米有多长，贴出1米纸条。
问：你感觉1米比较怎样？所以我们一般用米作单位来量一些比较长的物体的长度。
1厘米有多长？用手比划一下1厘米有多长，贴出1厘米的纸条。
问：你感觉1厘米的长度怎样？所以我们一般用厘米作单位来量一些比较短的物体的长度。
3、导入。
我们感觉1米和1厘米的长度相差太大了。
如果我们要去量课桌的长，用米作单位太大了，用厘米作单位又太小了，所以我们今天要认识米和厘米之间的一个新的长度单位：分米。
（板书）二、思索探究，交流共享：（一）认识分米1、师贴出纸条，指出：这张纸条的长就是1分米。
请学生也拿出相同的纸条，问：这张纸条的长就是什么？2、我们周围哪些物体的长大约是1分米？举例说明。
（插座的四条边、软盘的边）3、师：分米和厘米都是长度单位，那么它们之间有没有什么关系呢？怎样证实你的猜测？用直尺量一量纸条。
得出结论，板书：1分米＝10厘米4、判断：读：我的文具盒，长大约20厘米，宽大约10厘米。
你能换种说法吗？5、你能画一条1分米长的线段吗？指名在实物投影仪画线段。
《分米和毫米的认识》教案
《分米和毫米的认识》教案一、教学目标：1. 让学生掌握分米和毫米的定义及它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用分米和毫米进行测量和计算的能力。
3. 培养学生对长度单位的兴趣和好奇心。
二、教学内容：1. 分米和毫米的定义。
2. 分米和毫米之间的换算关系。
3. 运用分米和毫米进行测量和计算。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握分米和毫米的定义及它们之间的换算关系。
2. 难点：运用分米和毫米进行测量和计算。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过实物观察和操作，理解分米和毫米的概念。
2. 采用实践操作法，让学生动手进行测量和计算，提高实际操作能力。
3. 采用分组讨论法，让学生分组探讨分米和毫米的运用，培养合作精神。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学过的长度单位，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：介绍分米和毫米的定义，让学生直观地了解它们的大小。
3. 讲解与演示：讲解分米和毫米之间的换算关系，并通过实物演示，让学生更好地理解。
4. 实践操作：让学生动手进行测量和计算，巩固所学知识。
6. 课堂小结：对本节课的内容进行回顾，检查学生的掌握情况。
7. 课后作业：布置有关分米和毫米的练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂提问、作业批改和课堂表现，评价学生对分米和毫米的认识程度。
2. 结合学生的实践操作和计算能力，评价他们运用分米和毫米解决问题的能力。
3. 综合评价学生在课堂上的合作精神和积极参与程度。
七、教学资源：1. 实物模型：分米和毫米的模型，用于直观展示。
2. 测量工具：尺子、卷尺等，用于学生实践操作。
3. 计算工具：计算器、纸笔等，用于学生计算。
4. 教学课件：用于辅助教学，展示知识点和练习题。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍分米和毫米的定义及换算关系。
2. 第二课时：运用分米和毫米进行测量和计算。
3. 第三课时：巩固分米和毫米的认识，进行实践活动。
九、教学反思：2. 根据学生的反馈和作业情况，调整教学策略，提高教学质量。
毫米、分米的认识的教学设计
毫米、分米的认识的教学设计毫米、分米的认识的教学设计（精选10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是店铺收集整理的毫米、分米的认识的教学设计，希望能够帮助到大家。
毫米、分米的认识的教学设计篇1教学目标1、认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念。
2、知道1厘米＝10毫米 1米＝10分米 1分米＝10厘米教学重点使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念，知道1厘米＝10毫米，1米＝10分米，1分米＝10厘米教学难点帮助学生建立1毫米、1分米的长度观念，形成表象，加深对概念的理解，并应用概念正确表示物体的长度。
教具学具准备学生尺、分米尺、米尺。
教学步骤一、铺垫孕伏1、导入：我们学过长度单位米、厘米，也会用米和厘米测量长度，请同学们测量一下教学教科书封面的长是多少？宽是多少？2、学生操作，测量后汇报：书的封面长20厘米多，不到21厘米。
书的封面宽14厘米多，不到15厘米。
3、继续测量书的厚度，学生汇报：书的厚度不到1厘米。
4、教师概括：同学们测量得到长20厘米多，不到21厘米；宽14厘米多，不到15厘米；厚不到1厘米，20厘米多，多多少？不到15厘米，差多少？不到1厘米，那是多少？20厘米多，不到15厘米，不是一个准确的长度，是否能用米、厘米那样的长度单位表示呢？二、探究新知。
1、认识毫米，教学例1。
（1）启发学生观察测量得到的20厘米多，14厘米多，不到1厘米，从尺子上看，你们发现了什么？互相议论一下。
学生回答：有许多小格；长是20厘米还多7个小格；宽是14厘米还多5个小格；厚是8个小格。
（2）教师讲述：这每一个小格的长度比1厘米小，它的名字叫1毫米。
请同学们数一数，1厘米中间（从0到1）有多少小格，又叫多少毫米？从2～3、5～6、9～10等每一厘米长中又发现了什么？互相交流一下。
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分米和毫米的认识教学
设计
文件编码（008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256）
苏教版二年级数学下册《分米和毫米的认识》教学设计淮安市涟水县红窑实验学校小学部罗青龙 223442
【课题】分米和毫米的认识二年级数学
【教材简解】
本单元是在二年级（上册）已经教学了米和厘米的基础上，继续教学分米和毫米。
这课时通过学生已有的知识和经验组织学习活动，通过设计丰富的感性体验活动，建立1分米和1毫米的长度观念，再通过看直尺首次感知1个单位有多长，并能应用分米和毫米，找相关的物体丰富感性认识，针对具体物体选用恰当的单位表达长度；掌握相邻长度单位间的进率，进行简单的换算。
【目标预设】
1、使学生通过用直尺测量实物的长度，认识分米、毫米这两个长度单位，初步建立1分米、1毫米的长度表象，体会分米、毫米的实际意义。
2、知道米、分米、厘米、毫米每相邻两个单位之间的关系。
3、学会选择合适的长度单位度量物体的长度，并能在实际操作中灵活运用；
4、培养观察、分析的能力，体会数学在生活中的运用。
【教学重点】
建立分米和毫米的长度表象。
【教学难点】
学会选择合适的长度单位度量物体的长度。
【教学准备】
学生：文具盒、直尺、纸片等
教师：教学课件、米尺、硬币等。
【设计理念】
本课由神话人物孙悟空的生动形象调动学生学习兴趣，增进学生探索新知的动力，从而进入主动学习的状况，在教学中采用合作学习、动手操作、探索交流等新课标教学理念进行学习，有利于学生学习主动性的培育，增加学生自主探索的时间，还给学生充分主动学习的时间，让学生体会到数学来源于生活，并将应用于生活的道理。
【设计思路】
本课通过孩子熟识的神话人物孙悟空引出旧知，根据学生在生活中已经有的经验，激活学生的知识贮备，从初步了解长度单位到进行现实丈量，学生均以主动探讨、合作交换、脱手操作来完成。
教学分米的了解通过量一量、认一认、画一画、找一找、数一数等几个步骤，老师的引导与学生自主学习相结合；在此基础上教学毫米，把学习的主动权交给学生，进行小组合作学习，高兴实践新课程的理念。
甩手让学生用眼察看、用口交流、用手操作、用脑思索，感受数学知识来源于生活，为他们提供一个自主学习的舞台。
【教学过程】
一、故事导入，激发兴趣：
同学们喜欢看动画片吗你最喜欢动画片里的哪个人物
生：孙悟空、福娃、多来A梦……
老师最喜欢的是他（演示课件孙悟空金箍棒变长变短动画），你们知道为什么吗
生：孙悟空的金箍棒最利害，你看它能伸缩，可长可短，它可以短的只有一厘米，也可以伸长到一米，乃至几百米、几公里，还可以伸到天上去呢！”
问：在适才他们的发言里，你能找出一些咱们学过的数学知识吗（米、厘米）
师：对！咱们已经学过长度单位米和厘米（板书：米厘米），你能用手比画一下一米约莫有多长吗一厘米呢咱们丈量教室门的高度用甚么单位比较好量一支铅笔的长度该用甚么单位呢
师：（课件演示）如果金箍棒缩得比一厘米还短，或是比一厘米长但比一米短，咱们怎样来知道它的长度呢”
下面我们就来学习：分米（板书）
二、实践探索，认识新知：
（一）认识分米
1、量一量
师：请你用直尺量一量你的文具盒的长边和短边约莫各是多少厘米（学生回答）
师：一般来说，文具盒长约是20厘米，宽大约是10厘米。
（边说边板书：10厘米）
师：（示10厘米的彩条）像如许10厘米长的线段咱们还可以用另一个单位来示意长度分米（板书课题：分米）10厘米就是一分米（在“10厘米”后板书：是1分米）那末，20厘米就是若干（2分米）
学生齐读：10厘米是1分米
2、认一认
（1）师：请你拿出直尺，看看1分米到底有多长。
1分米可以从那边到那边呢（请学生上什物投影指出）也就是说1分米相当于若干厘米（板书：1分米=10厘米）学生齐读。
问：你的尺上有几个1分米你是怎样知道的
（2）体验：
①请你伸出大拇指和食指，用直尺比划出1分米。
咱们如今比画的就是1柞的长度，1柞约莫是一分米。
比画给同桌看。
② 1人比画一分米，另外一人用尺量，看看估量得对不对。
③拿出彩纸条，估量一下1分米的长度，在1分米的处所剪断，一块儿量一量，看谁估量得最精确。
3、画一画
（1）师：你能用尺画一条1分米的线段吗你准备怎么样画先和同桌说说，再画在纸上。
（2）交换：你是怎么样画的请学生上实物投影展现汇报。
（3）师：（边说边画）1分米咱们可以从刻度零画到10的处所，可不可以从1入手下手画起呢如可以应当画到那边了呢（11）为何要是从2入手下手画呢从3呢师：只要画满10格，就是10厘米，就是1分米。
（4）请你帮同桌量一量，看看画的线段是否是1分米。
4、找一找
四人小组互相说说哪些物体的长约是1分米。
全班交换。
（插座边长、软盘边长、粉笔长……）
5、数一数
师：（示米尺）谁来数一数，1米有若干厘米你是怎么样数的效果怎么样（板书：1米=10分米）学生齐读。
6、实践操作：“想一想做做”第四题
（出示课件）和你的同桌合作：量一量课桌和凳子的高各是多少厘米，再说说接近几分米。
先让学生目测一下几分米，再丈量。
（二）认识毫米
1、师：咱们之前量过数学书的长边和短边，如今教师想请你帮个忙，量一量数学书的厚度是多少。
同学们有的说数学书的厚度约莫是1厘米，有的说1厘米不到，教师还想知道得更精确，该怎么办呢今日咱们就一起来了解一个比厘米还小的长度单位——毫米（接着板书课题：和毫米）
2、小组学习
（1）师：在学习毫米时，教师想请小朋友们自己去发现关于毫米的知识。
出示学习步骤：
①直尺上1厘米中间的每个小格的长度是1毫米，请你在尺上找出来。
②用笔尖指着直尺上的小格数一数，一厘米有若干毫米。
③在咱们四周有哪些物体的长度或厚度约莫是一毫米，请你量一量。
（2）学生四人小组学习。
（3）汇报：你知道了甚么
总结：①直尺上一小格的长度就是1毫米。
② 1厘米中数出若干毫米你是怎样晓得的以是1厘米等于多少毫米（板书：1厘米=10毫米）学生齐读。
③（出示实物并量一量）1分硬币的厚度、电话卡或银行卡的厚度、书上数出10张纸的厚度约是1毫米。
问：还有其它物体吗
3、师：如今请你用手指比划出1毫米约莫有多长。
（老师演示）
同桌相互比画，用1分硬币插进去量一量对不对。
4、（出示课件）你晓得哪些器材的长度或厚度可以用毫米做单位吗请学生说一说。
师：譬如丈量降雨量、量小蚂蚁的身长。
（老师适量解释）
三、巩固练习
1、“想一想做做”第二题
同桌互相说长度，并说说是怎么样想的。
指名回答。
2、给物体选择合适的单位
（课件出示）一张床长大约2（）、一分钱厚大约1（）、铅笔盒长大约2（）
3、测量你的铅笔。
同桌商量选定什么长度单位合适，再一齐动手测量，然后互相检查测量的方法和结果。
4、辨一辨
小明非常喜欢数学课，他经常写一些数学日记，我们来读一读他写的一篇数学日记（课件出示）
3月23日星期五晴
早晨，我从2分米长的床上爬起来，拿起2毫米长牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗脸，吃早饭。
我跑步赶到学校，看到老师已经讲课了，我赶紧拿出1毫米长的铅笔和4米厚的笔记本，认真地做起笔记。
让学生改一改数学日记中用错的单位。
可以让学生笔画一下这些物体的实际长度来帮助学生选用合适的长度单位。
）
5、量自己的拇指宽大约是多少毫米。
四、总结
1、问：咱们今日学习了什么（分米和毫米）
师：加上以前面学习的米和厘米，咱们已经了解了四个长度单位，从大到小分别是：米、分米、厘米、毫米。
今日咱们还知道了这些单位之间的一些关系。
（学生齐读：1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米）
2、师：那么如今再来想象一下：如果金箍棒缩得比1厘米短该用甚么单位量（毫米）比1米短但比1厘米长呢（分米）超越1米的长度也可以用分米做单位。
3、阅读“你知道吗”，进行交流
五、课外活动
测量一下自己喜欢物体的长度。
【板书设计】
分米和厘米的认识
1米=10分米
1分米=10厘米
1厘米=10毫米。