泡泡飞呀飞

泡泡飞呀飞

（人教版小学《美术》第二册第10课）

执教：南京市石鼓路小学成剑

（本课教学是2004年南京市课改基地观摩课，省级第二批课改骨干培训观摩课）

教学目标:

1．引导学生在吹泡泡游戏的同时，观察泡泡飞动时泡泡表面的色彩和景物，并由此进行联想；

2．引导学生用剪和画的方式表现泡泡的特征；

3. 让学生体会并表达生活中平凡的美。

教学重点：泡泡特征的表现。

教学难点：泡泡表现手法是否有特色。

教具准备：一瓶肥皂水，彩纸，吸管，展示图、音乐等

学具准备：剪刀、双面胶、彩纸、油画棒，小瓶，吸管等

教学过程：

一、以美启学

1、失败的表演

师：上节课，我请小朋友们课后玩了吹泡泡的游戏，玩了吗？成老师也玩了，可怎么也吹不出来。再试一次吧！（师表演）

2、先来教老师

师：你们吹出来了吗？有什么秘诀？（师再表演）

二、情趣导学

1、大家来体验

师：看到老师吹起了泡泡，高兴吗？想不想都来吹一次泡泡？老师来播放音乐，音乐一起我们就吹，音乐一停我们也停，行吗？（师放音乐）

师：告诉大家，看到这么多泡泡，你有什么想对泡泡说？

2、大家有发现

师：你们看到的泡泡是什么颜色的？

（红色、兰色、紫色、黄色、五颜六色，白色等）

师：这么好看的泡泡为什么会破裂？

师：泡泡的边壁会在飞行中越变越薄，最后就破裂了。

3、做做小实验

（师出示铁丝框工具）

师：刚才我们用圆形的吹泡器吹了泡泡，看清它是什么形状？老师今天还带来了另一些吹泡器？这是三角形的，这些呢，你们来说一说他们的形状。

（三角形、长方形、五角星形等）

师：请你猜一猜这些工具吹出的泡泡是什么形状的？

师：是这样吗？我们请四个小朋友来做个试验，看看到底是什么样的呢？

（学生逐个表演）

师：你们又发现了什么？原来不同形状的铁丝工具吹泡泡，都会吹出圆形的泡泡。4、动手剪泡泡

师：虽然老师吹泡泡比不过大家，但老师会剪泡泡，你们看——（教师演示，贴在剪好很多泡泡的画面上）看清老师是怎样剪的吗？敢不敢和我再比比！（讲明要求后组织学生动手）那就动手吧！同学们可以把剪好的泡泡帖在头上。

师：小朋友的泡泡剪的很好，让我们自己跟着动人的音乐，让我们也和泡泡一样飞起来吧！

（师带领学生跟音乐做泡泡体操）

5、贪玩的泡泡

师：泡泡已经和我们交上了朋友，可是除了颜色和形状，我还没看清楚这个朋友，不过没关系，成老师这里带来了一个胶水泡泡，仔细看！现在泡泡里有什么？这些东西都是哪儿的呀？

（引导学生发现，泡泡里的东西就是它周围的东西）

师：你还看到哪些像泡泡这样喜欢把周围的东西映在自己身上的东西？

师：这个泡泡特别贪玩，你们看，它现在在哪里？（示图）

6、我们的梦想

师：自从和这个贪玩的泡泡交上了朋友，成老师老是做梦。说泡泡变成了这个样子，画给大家看看。

（教师演示渐变涂泡泡的方法：1、选择一套同色系彩笔数支2、由深到浅依次上色）师：你也想有一个贪玩的泡泡吗？闭上眼睛想想，他是什么颜色的？什么形状的？你想让它会到哪里去玩？

师：赶快把你们的贪玩泡泡画下来吧！

三、以美成学：

1、我们的作品

教师组织学生将各自的泡泡剪下来贴在大泡泡上，并贴在黑板上。

然后组织欣赏和评述。

2、和别人比比

教师贴上其他学生的作品，引导学生进行欣赏和对比。

3、更多的泡泡

教师拿出气球和塑料袋，展示给学生看，让学生说说还有什么可以做泡泡，引导学生知道只要动脑筋，美就在我们的身边。

教学反思

当前的小学美术课已不是一种简单的美术知识灌输和积累，不是一种机械地将审美文化搬进课堂。在本课的教学中，我注重了学生在知识、能力、态度、情感等方面的整体性发展；重视了在广阔的生活情境中对学生组织、沟通、应变、创新等多种能力的培养；加强了美术与生活、人文、社会、科学的相互融合；强化了学生思考、发问、协作、探究、尝试、体验等综合实践的设计；引入了更富趣味的师生活动，让学生经历了更纯真、更现实、更连贯的、更多样化的充满趣味的学习生活，开发了学生的审美潜质和个性。通过挖掘素材，切入情致，创设情趣，倡导学生主动参与整个审美活动，善于鼓励学生自主探究、自主审美，使整个创作沉湎于一种有利于学生思维创造的艺术氛围之中，在情趣创设中，注意了以主体的参与为前提，努力提高学生的参与欲，使学生成为情趣实施的主体、情趣发展的主体、情趣内化的主体、创作成果的主体，从而成为整个教学过程的主体。