个别幼儿跟踪记录表(小班)
幼儿园小班幼儿观察记录表
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2.与灿阳父母多沟通找出原因,让灿阳快速融入到班级集体生活,和小朋友们快乐的成长。
3.游戏时,让其他小朋友和灿阳一起游戏,友好相处,让他感受到老师和小朋友很喜欢他,都想和他成为好朋友。让他大胆的去表达自己的情感,更多的展示自己。
实施效果
采取以上的措施之后,灿阳慢慢的融入到班集体,他愿意与老师和小朋友进行简单的沟通,在其他小朋友的带领下慢慢的找到自己的好朋友,好朋友可以和他一起搭建活动内容。
家长也反映回家之后,他非常愿意讲在幼儿园有趣的事情,每天早上开开心心的来到幼儿园,并主动和老师、小朋友问好。在每次搭建活动中,会发现他很认真的在搭建,并接受小朋友的帮助。
观察分析
灿阳在幼儿园和小朋友、老师交流不是很多,比较爱观察,不愿意表达,但是听灿阳妈妈说:他在家很愿意说话,只是表达还不是很流畅。在幼儿园可能和小朋友、老师不太熟悉,不知道怎样和小朋友沟通、交往,所以在游戏时就不太愿意搭建,一直看着其他小朋友搭建,不敢表示自己,不敢动手操作。
教育措施
1.多给与幼儿参与班级活动的机会,提高幼儿活动的积极性。
幼儿园小班幼儿观察记录表
观察时间
11.21
观察地点
教室
班级
小班
观察对象
Hale Waihona Puke 性别男观察教师观察目的
愿意接受小朋友的帮助并积极主动地参与游戏。
观察实录
在进行建构游戏时,班级幼儿自由选择喜欢的玩具搭建滑梯,其他幼儿积极的参与搭建活动,只看见灿阳在安静的坐在椅子上,眼睛一直看着其他小朋友,不选择玩具搭建,看着他不动手操作,我只好走过去,引导灿阳拿玩具搭建,可是他摇摇头,这时坐在灿阳旁边的馨仪把玩具递给了他,他也不拿,馨仪又拿起一块玩具给灿阳。灿阳看看馨仪然后,自己从玩具筐里拿了两块玩具,四块玩具握在手里也不动手搭建,依然继续看着其他小朋友搭建。
幼儿园个别幼儿跟踪记录表
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幼儿园个别幼儿跟踪记录表幼儿是一个独立的个体,看幼儿的表现不能横向与其他幼儿相比,而应该是纵向与之前的自己相比,个别幼儿跟踪记录表是看幼儿进步的重要表现,也是教师正确引导幼儿的一个依据,以下是我整理的小班幼儿个别幼儿跟踪记录表,欢迎阅读,关注我,浏览更多免费资源。
个别幼儿跟踪记录表(1)班级小一班幼儿姓名蒋萌萌性别女情况分析:我班的蒋萌萌是一个比较活泼的女孩子,但是她的的行为却令人头疼:常常骂人、动手打人。
在和其她孩子的交往中,只要一发生矛盾,她就用打人的方式来解决。
蒋萌萌小朋友脾气非常倔强,对老师的批评从不理睬,有时还会哭,情绪极为不稳定。
上课注意力不集中,行为散漫,不遵守常规。
平时多是妈妈带蒋萌萌。
她爸爸因为工作忙,与她接触较少,但是对她管教颇严,所以蒋萌萌很怕爸爸。
但另一方面,蒋萌萌和爷爷奶奶同住,隔辈又特别溺爱,对孩子百依百顺,无原则的满足孩子的任何要求,从不控制孩子的行为,让其为所欲为,以致养成孩子独占、独霸的习惯。
到了幼儿园也表现的很松散、不遵守常规、随意地攻击别人的不良行为。
培养目标:1、纠正其无缘无故的攻击性行为。
2、改正其多动、自控能力差的毛病。
3、培养其不骂人、不打架,做个真正有礼貌、讲文明的好孩子。
4、上课积极开动脑筋,举手发言,不开小差,培养其良好的学习习惯。
5、热爱老师、同伴,爱护玩具,能和同伴和睦友好地相处。
最终评价:经过一学期的教育与鼓励,蒋萌萌小朋友在各方面都有了很大的进步。
现在她不再无缘无故地打人、骂人了,有时也能和小朋友一起合作玩游戏了。
她在自控能力方面也有了些提高,在学习活动中,她能倾听老师和同伴讲话了,有时虽然还会与同伴讲讲话,但只要老师一提醒,她会马上停下来听老师讲话。
她的改变给我们两位老师带来了信心,我们还会继续努力,让每位孩子在各方都有所进步。
个别幼儿跟踪记录表(2)第()(1)()阶段计划:矫正幼儿攻击性行为的教育策略。
观察内容:人际交往观察要点:观察幼儿与同伴交往时的表现。
小班幼儿个案追踪记录(最新)
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小班幼儿个案追踪记录(最新)
个案信息
- 姓名:[幼儿姓名]
- 年龄:[幼儿年龄]
- 家庭住址:[家庭住址]
追踪记录
[日期]
- 当天表现:
- [幼儿姓名]今天表现良好,注意力集中,积极参与活动。
- 与其他幼儿的互动:
- [幼儿姓名]与其他幼儿友善互动,与同伴分享玩具和游戏。
- 情绪变化:
- [幼儿姓名]今天情绪稳定,没有出现明显的情绪波动。
- 家长反馈:
- 家长表示[幼儿姓名]在家中表现良好,喜欢参与幼儿园的各项活动。
[日期]
- 当天表现:
- [幼儿姓名]今天表现较为活跃,喜欢游戏和探索。
- 与其他幼儿的互动:
- [幼儿姓名]积极与其他幼儿合作,愿意分享玩具和经验。
- 情绪变化:
- [幼儿姓名]有时情绪波动较大,表现出一些不安和沮丧。
- 家长反馈:
- 家长反馈 [幼儿姓名]在家中也表现出情绪波动,需要额外关注和安抚。
[日期]
- 当天表现:
- [幼儿姓名]今天表现较为安静,喜欢独立完成任务。
- 与其他幼儿的互动:
- [幼儿姓名]喜欢独自玩耍,不太主动与其他幼儿互动。
- 情绪变化:
- [幼儿姓名]情绪较为稳定,没有出现明显的情绪波动。
- 家长反馈:
- 家长反馈 [幼儿姓名]在家中也比较独立,喜欢自己完成各项任务。
结论
根据对[幼儿姓名]的追踪记录,可以看出他/她在幼儿园的表现总体来说是积极的。
然而,需要关注他/她的情绪波动,并与家长保持沟通,共同关心幼儿的发展和需求。
以上是小班幼儿个案追踪记录(最新)的内容。
幼儿个案跟踪记录小班(15篇)
![幼儿个案跟踪记录小班(15篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/e1ba5708be23482fb4da4cb1.png)
幼儿个案跟踪记录小班(15篇)幼儿个案跟踪记录小班第1篇:地点:小一班活动室、操场对象:谢子诺等目的:了解幼儿的兴趣点情景描述:最近这段时间天气不好,经常从一早开始就飘着蒙蒙细雨。
为了避免让孩子感冒,我决定取消每一天的户外活动,代之以在走廊散步一会儿。
这天上午的活动结束了,快吃午饭的自由活动时间里,有的小朋友在一齐交谈,有的在相互嬉戏,仅有谢子诺站在靠近走廊的窗户边,透过玻璃窗向外凝神张望了好久,教师叫她也好像没听到。
我顺着她的目光看去,那边是操场的大型户外玩具――孩子最喜欢爬上爬下的城堡。
午时幼儿要离园了,送小朋友去坐车时,我发此刻谢子诺的奶奶在操场上拖着谢子诺往前走,谢子诺一声不吭,一脸的倔犟,最终拗可是奶奶,老大不情愿地走了。
谢子诺的奶奶看到我,无奈地笑着说:她硬要在那里玩要回去呢。
分析:谢子诺也属于我班典型的留守儿童,和爷爷奶奶一齐生活,老人家开了间小店,白天在店里忙生意,谢子诺经常也只能和爷爷奶奶一齐在店里玩,较少到外面去玩。
自然,幼儿园的大型户外玩具是吸引她来上幼儿园的诱-惑。
从孩子的种种表现来看,她十分渴望和别的孩子一样有充分的自由玩耍时间,而不是和老人家在一齐被约束天性。
措施:透过和谢子诺说悄悄话,我了解到她十分想玩幼儿园户外的大型玩具。
我和孩子约法三章,定下了几条玩城堡的“守则”,让孩子明白有规则才能更欢乐地玩。
可是在实际的操作中,思考到幼儿人数较多,最终分组由教师带领去玩户外的大型玩具。
和谢子诺的奶奶沟通,让她理解孩子的想法,推荐她趁生意不太忙的周末带孩子来幼儿园玩户外玩具。
反思:玩是儿童的天性,儿童在游戏中成长。
没有游戏的童年是残缺的。
个性是小班的孩子,注意力容易涣散,空洞的群众教学活动往往很难吸引孩子的眼光,个性是在操作材料匮乏的状况下,儿童自然表现出的“不合作”尤甚。
顺应自然的天性,让幼儿在生命内在驱力的召唤下自由活动,充分运动其肢体,激发其思维,能让幼儿更好地发展。
幼儿个案跟踪记录小班第2篇:班级:小二班记录人:周巧亚姓名:吴柬白性别:男时间:10.15地点:自然角行为表现来到自然角看到这么多花生,我请小朋友把花生取出来,柬白走过去就把花生拿起来用嘴巴咬了,这时吴红芸说不好用嘴巴咬,有细菌的,你以后要打针的。
幼儿个案观察记录小班
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标题:幼儿个案观察记录小班
一、幼儿基本信息 1. 姓名:小红 2. 年龄:3岁 3. 性别:女 4. 家庭背景:家中
有一位姐姐,父母经常陪伴,父母对她的教育有较高期望 5. 兴趣爱好:喜欢画画
和玩玩具
二、观察记录 1. 观察日期:2022年1月15日 2. 玩具时间:上午10点-11点
3. 观察地点:幼儿园活动室
4. 观察内容: - 小红在玩具时间选择了一个拼图玩具,专心致志地试图将拼图拼接在一起。
- 她面对困难时会仔细思考,尝试几种不同的
拼图方式。
- 和其他幼儿一起玩时,能够友好地分享玩具,并帮助其他幼儿完成拼图。
- 当玩具时间结束时,小红很舍不得离开,要求再玩一会儿。
三、观察分析 1. 小红在玩具时间展现了较高的集中注意力和思维逻辑能力,能
够坚持解决问题直到完成。
2. 她在社交方面表现友好,善于与他人合作和分享,
展现了团队精神。
3. 小红的思维活跃,有较好的自主性和解决问题的能力,这对
她今后的学习成长是有益的。
四、家园联系 1. 小红的家长在接孩子时,得知她在玩具时间表现很好,对她表
现表示赞扬和鼓励,希望能够持续关注和支持她的成长。
2. 教师向家长介绍了小
红在幼儿园的表现,双方展开了积极的沟通,共同为小红的成长和教育制定了计划。
五、总结反思 1. 通过本次观察,了解到小红在玩具时间展现出的优秀品质和潜力,需要在日常教育中给予更多的关注和指导。
2. 教师将继续观察小红的表现,
并与家长保持沟通,共同努力帮助小红健康成长。
以上为《幼儿个案观察记录小班》的观察记录和分析,希望能够对小红的教育
和成长有所帮助。
小班幼儿交往个案追踪记录观察表6片
![小班幼儿交往个案追踪记录观察表6片](https://img.taocdn.com/s3/m/e7c2765a76eeaeaad1f330cd.png)
小班幼儿交往个案追踪记录观察表
姓名
潘嘉木
性别
男
年龄
4
观察记录人
上文娟
观察时间
2013.3
观
察
实
录
自由活动时,瑶瑶很生气地跑过来对我说:“老师,潘嘉木咬我。你看。”我看见瑶瑶脸上有一块红,别的也在没什么,我很平静地走到潘嘉木面前说:“潘嘉木,告诉老师,怎么啦?为什么要要咬人呢?”潘嘉木看看我,低下头说:“瑶瑶儿歌说得好,我喜欢她,所以就想亲她。”我问瑶瑶:“是这样吗?潘嘉木咬痛你了吗?”瑶瑶摇了摇头。我弯下腰,拍了拍潘嘉木的肩膀,说:“潘嘉木,你没错儿。你可以爱每一位小朋友。但是不能用不过这种方式,如果不小心,会咬伤小朋友的。而且,你可以告诉瑶瑶,你很喜欢她!”“老师,我知道了。”
分
析
及
教
育
措
施
分析:
潘嘉木觉得瑶瑶非常能干,就以自己的表达方式亲了瑶瑶,惹出了“咬人”的风波。为什么会这样呢?原因之一就是潘嘉木平时碰到任何事情,不善于用语言来交流、来述说,因此,有时本来虽无恶意,但由于不善于用语言表达,就会引起同伴的误解,以为潘嘉木咬人了。
措施:
1、碰到类似的情况,给予潘嘉木向同伴解释的机会,让同伴了解他的想法,得以同伴的原谅。
2、鼓励潘嘉木改用语言表达的方式与同伴进行交流和交往,学会用语言来解决问题。
3、继续帮助潘嘉木控制自己的行为,这样每个小朋友才能喜欢他。
小班幼儿交往个案追踪记录观察表
姓名
潘嘉木
性别
男
年龄
4
观察记录人
上文娟
观察时间
2013.4
幼儿个案跟踪记录小班(15篇)
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幼儿个案跟踪记录小班(15篇)幼儿个案跟踪记录小班第1篇:地点:小一班活动室、操场对象:谢子诺等目的:了解幼儿的兴趣点情景描述:最近这段时间天气不好,经常从一早开始就飘着蒙蒙细雨。
为了避免让孩子感冒,我决定取消每一天的户外活动,代之以在走廊散步一会儿。
这天上午的活动结束了,快吃午饭的自由活动时间里,有的小朋友在一齐交谈,有的在相互嬉戏,仅有谢子诺站在靠近走廊的窗户边,透过玻璃窗向外凝神张望了好久,教师叫她也好像没听到。
我顺着她的目光看去,那边是操场的大型户外玩具――孩子最喜欢爬上爬下的城堡。
午时幼儿要离园了,送小朋友去坐车时,我发此刻谢子诺的奶奶在操场上拖着谢子诺往前走,谢子诺一声不吭,一脸的倔犟,最终拗可是奶奶,老大不情愿地走了。
谢子诺的奶奶看到我,无奈地笑着说:她硬要在那里玩要回去呢。
分析:谢子诺也属于我班典型的留守儿童,和爷爷奶奶一齐生活,老人家开了间小店,白天在店里忙生意,谢子诺经常也只能和爷爷奶奶一齐在店里玩,较少到外面去玩。
自然,幼儿园的大型户外玩具是吸引她来上幼儿园的诱-惑。
从孩子的种种表现来看,她十分渴望和别的孩子一样有充分的自由玩耍时间,而不是和老人家在一齐被约束天性。
措施:透过和谢子诺说悄悄话,我了解到她十分想玩幼儿园户外的大型玩具。
我和孩子约法三章,定下了几条玩城堡的“守则”,让孩子明白有规则才能更欢乐地玩。
可是在实际的操作中,思考到幼儿人数较多,最终分组由教师带领去玩户外的大型玩具。
和谢子诺的奶奶沟通,让她理解孩子的想法,推荐她趁生意不太忙的周末带孩子来幼儿园玩户外玩具。
反思:玩是儿童的天性,儿童在游戏中成长。
没有游戏的童年是残缺的。
个性是小班的孩子,注意力容易涣散,空洞的群众教学活动往往很难吸引孩子的眼光,个性是在操作材料匮乏的状况下,儿童自然表现出的“不合作”尤甚。
顺应自然的天性,让幼儿在生命内在驱力的召唤下自由活动,充分运动其肢体,激发其思维,能让幼儿更好地发展。
幼儿个案跟踪记录小班第2篇:班级:小二班记录人:周巧亚姓名:吴柬白性别:男时间:10.15地点:自然角行为表现来到自然角看到这么多花生,我请小朋友把花生取出来,柬白走过去就把花生拿起来用嘴巴咬了,这时吴红芸说不好用嘴巴咬,有细菌的,你以后要打针的。
个别幼儿跟踪记录表
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在今天的午休活动中,孩子们在教室里玩游戏,有的在玩自己带来的玩具。我班的谢凡小朋友在教室里乱跑乱撞,我就对大家说:“你们注意看,小心谢凡把环境材料弄坏。”小朋友还是自己顾自己玩,几个女孩子跟着谢凡,生怕他弄坏。此时小建都看在眼里,只是没他的事情。不一会儿,谢凡来到了面塑去,把小朋友塑造的作品弄的乱七八糟。其他小朋友都把谢凡拉出去。这时,小建来到谢凡身边,拉着谢凡的手并说:“我带你玩积木。于是谢凡就跟着小建一起游戏了。
培养目标:
1、能自觉、独立地用餐,有良好的用餐习惯
2、能与同伴友好相处,并能学着帮助别人
3、能积极地参加各项体育运动,并能逐步增强体质
4、做事情能有持久性和责任心,关心同伴。
最终评价:
通过一学期的教育引导和培养,小建的各方面都有了不同程度的发展,从一个喜欢一个人玩到能与同伴一起游戏的过程,活动中能有持久性,经常在游戏中从头玩到最后,有了一个质的飞跃。但小建在整个学期中,经常有反复的情况,有阶段性。在自觉、独立用餐方面还有待提高,特别要让他多参加各种体育运动,让他的身体素质逐渐增强。
个别幼儿跟踪记录表
第1阶段计划
根据小健最近的身体情况,以及家长的反映和老师的观察,通过家园共同教育的手段,使孩子在用餐方面有所进步。
观察内容:幼儿园和家庭的用餐情况
观察要点:能自觉、独立地用餐,有良好的用餐习惯
观察实录
观察一:
今天午餐的时间又到了,孩子们按照平时的规矩洗手、吃饭。当孩子们在开始用餐时,我听到洗手间传来流水的声音,我过去一看原来是小健就问:“你怎么还在洗手呀,其他小朋友已经在吃了。”这时,他才不紧不慢地来到餐桌旁坐下,他看了看两边的同伴,他们已经吃了一大半了,可小健还是没有动。我又上前问:“小健,你怎么还不吃饭呢?”他也看了看老师。此时同桌的幼儿对他说:“快点吃呀,不吃肚子要痛的,会没有力气的。”在同伴和老师的追问下,他终于开始吃了。
幼儿园小班个案跟踪记录
![幼儿园小班个案跟踪记录](https://img.taocdn.com/s3/m/475cfea26394dd88d0d233d4b14e852458fb3989.png)
幼儿园小班个案跟踪记录日期:XXXX年XX月XX日学生:小明性别:男年龄:4岁个案目标:提高小明的社交能力和情绪调控能力跟踪记录:小明是我们班上一个特别可爱的孩子。
他有着灵活的思维和较高的智商,非常受到老师和同学的喜爱。
但与此同时,我也发现了小明在社交能力和情绪调控方面存在一些困难。
在小组活动中,小明经常表现出害羞和沉默。
当与其他孩子互动时,他经常退缩或者表现出紧张的神情。
有的时候,只要有同学对他提出要求或发出批评,小明就会躲在一旁,或者大声哭闹。
这样的情绪表达对于他的学习和与人沟通产生了一定的困扰。
为了提高小明的社交能力和情绪调控能力,我采取了以下措施:1.情绪导入:每天上午,我会组织一些热身活动,如唱歌、跳舞和游戏等,让孩子们释放自己的情感,并借此机会讨论情绪问题。
在小明情绪不稳定的时候,我会利用这个时间与他进行一对一的交流,帮助他聆听自己的感受,并学会正确表达。
2.情感教育:为了帮助小明更好地理解情感,我编制了一些故事和绘本,让他能够通过角色扮演和讨论来了解不同情感背后的原因和解决方法。
通过这些活动,小明能更好地理解自己和他人的情绪,并学会用适当的方式来应对。
3.合作游戏:在小组活动中,我鼓励小明与其他孩子进行合作游戏,如盖积木、画画等。
同时,我会引导他掌握一些与人合作的技巧,如倾听和分享等。
为了让他逐渐适应与其他孩子相处的环境,我还会在活动中设立一些小任务,鼓励他互动和合作。
通过以上的措施,我逐渐看到了小明在社交能力和情绪调控方面的改善。
他能够更主动地与其他孩子合作,表达自己的想法,并且学会通过适当的语言来调节自己的情绪。
虽然在一些时候,他仍然会有些害羞和退缩,但总体来说,他已经取得了很大的进步。
针对小明的个案,我会继续跟踪他的发展,并与家长保持密切的沟通。
同时,我还会根据小明的进展,制定更具体的目标和措施,帮助他更好地发展社交能力和情绪调控能力。
小班幼儿个案跟踪记录
![小班幼儿个案跟踪记录](https://img.taocdn.com/s3/m/82e92ee27f1922791788e82b.png)
小班幼儿个案跟踪记录幼儿个案跟踪记录1情况午睡室操场活动室表现其他小朋友都进入了梦乡,铭铭小朋友时不时的坐起来,叫着要爷爷来接,打电话给爷爷,我在旁边陪着他,拍着他让他入睡,也无济于事。
早操活动中,铭铭小朋友表现得不太快乐,不想做任何动作,只是一个人站在那儿。
活动的时候,他也一个人坐在木马上。
整理玩具时,他表现得非常积极。
泥塑活动中,铭铭用橡皮泥制作了一个三层蛋糕,展示给小朋友们看,大伙儿还为他唱了生日欢乐歌,我也为他贴上了小红花。
效果分析⒈铭铭小朋友慢慢地想成为小伙伴们的好朋友,一个人自讲自话的行为也有所减少,他也能够积极地关心伙伴们一起整理玩具等。
⒉铭铭最喜爱捏橡皮泥,他能够用心致志地捏出各种橡皮泥造型。
矫正措施⒈积极鼓舞铭铭小朋友依照自己的兴趣来表现自己,并展示给全班幼儿看。
⒉引导其他小朋友和铭铭积极交流,主动和他成为好朋友。
幼儿个案结案记录现有表现我们慢慢发觉,铭铭小朋友整理东西的能力也非常不错,有时候小朋友将不同颜色的橡皮泥装在一起,他就会及时发觉,同时关心他们从新分类装好。
因此,我就请铭铭小朋友当小组长,专门负责收取娃娃家的材料、橡皮泥材料等。
在“工作”的过程中,铭铭与小伙伴们主动交流,和他们成为了好朋友。
从那以后,我们慢慢发觉,铭铭小朋友能够坐得住了,而且做情况也变得认真起来了。
有效措施⒈以铭铭的兴趣点着手,积极鼓舞他发挥特长,并挖掘他的其他兴趣爱好。
⒉鼓舞铭铭与同伴们友好相处,做好小组长的工作,与小朋友们积极交流,共同游戏。
考虑与启发新入园的幼儿,刚开始总有一些入园焦虑,有的小朋友表现为哭闹,有的小朋友表现为不声不响、不想做任何情况,也有的小朋友表现得非常活跃,自己想做什么就做什么等等。
作为老师,应该给予他们专门的爱。
首先要微笑地面对他们,每天早上在门口,要热情地迎接小孩们,一个爱的眼神和一个爱的拥抱,都会让宝宝内心舒服许多;其次要积极发觉他们的兴趣爱好,鼓舞小孩们发挥自己的特长;再次是请家长朋友们一同配合,共同引导、鼓舞小孩摆脱入园焦虑,与幼儿园建立深厚的情感。
幼儿园小班幼儿观察记录表
![幼儿园小班幼儿观察记录表](https://img.taocdn.com/s3/m/61e401311611cc7931b765ce050876323012746b.png)
自从实行了这些解决办法以后,确实是让幼儿在关于“爱书,读书”方面,有了比较深刻的意识,各种进步也是非常明显的。比如:当图书有了标签之后,孩子们知道,图书应该如何去归类、有序的整理方法,不再茫然失措了。有了“小小图书管理员”以后,我发现最大的改变是,孩子们爱惜书的自觉性增加了,不需要老师一再的叮嘱与提醒了。平时没事儿老爱去乱翻书的幼儿也明显减少了,就连平时老爱挤在一起争抢图书的孩子也能比较好的各拿一本书来看。当然,这个“图书管理员”才刚兴起不久,还有很多问题也需要不断的修正、不断的思考、不断的改变。通过各种形式的教育活动,让孩子们能够全面的了解,什么是爱书、怎么去读书,怎么做才是最好的。
幼儿园小班幼儿观察记录表
观察时间
12.06
观察地点
阅读区
班级
小班
观察对象
全体幼儿
性别
男、女
观察教师
观察目的
1.让幼儿掌握整理图书的方法和技巧,提高独立整理物品的能力。2.促进和培养幼儿爱惜图书,爱看书的好习惯。
观察实录
幼儿吃完午饭后,或是休息的时候,总是会到图书角来拿书看。有些孩子还因为想拿到自己喜欢的书,还给自己鼓励,自觉的提高了进餐的速度以及做事的效率;而有些平时不爱说话的孩子,他们拿着书,会安静的观看,看到有好看的地方,还会跟旁边的小朋友一起分享,看书不仅提高了孩子们的阅读能力,同时也发展了孩子们交往能力,这是“读书角”带给孩子们的“礼物”。但,与此同时,我也发现,才带来不到一个星期的书,已经是“伤痕累累”了。各种“书毁容”的状况层出不穷,其中以“掉书页”和“书没封面”这两种情况最为常见。而更大问题是,乱丢乱放的现象是越来越严重,而一些小朋友,还会在老师没有要求看书的情况下,跑去拿书看,把原本书架上摆放整齐的书又弄的乱七八糟。
小班幼儿个案追踪记录
![小班幼儿个案追踪记录](https://img.taocdn.com/s3/m/97494a8571fe910ef12df82c.png)
观察记录
杰第一天来上幼儿园,爸爸妈妈抱着来,我从妈妈手里接过他,他没有像其他活跃的孩子那样大哭大闹,不过丰富的玩具也没能吸引他。我试图带着他一起玩积木,可是,没有用的,他看都不看一眼。于是,他就一直跟在我的身边,看着,坐着。当我去安抚其他孩子的时候,他就开始小声的啜泣,自言自语:“我要妈妈。”“我要回家。”我跟他说:“放学的时候,妈妈会第一个来领他的。”他会暂时停一会不哭,坐在椅子上什么也不做,接着又开始重复啜泣和问话。当老师过来安慰他一下,又会平静下来的。
第二天,他还是如此,当早上来的时候,我就老远在门口喊他的名字,可他就是不愿意进教室。牵着他的手,在桌子边上做下来,陪他一起玩玩具,今天好一点了,开始慢慢动手接触一点了。过了一会儿,我去看其他的孩子了,发现他又悄悄地跟在我的身后了。
观察评析
小班孩子第一次离开家庭,来到幼儿园陌生的环境难免会有恐惧,这是正常的。不过,大部分的孩子都能够在提供的玩具和老师的游戏中暂时忘记离开家人的不愉快,投入到玩具和游戏中。而这个孩子似乎特别的比较难适应,在接触中,他也比较的依恋第一次接触的我,这说明他还是能够和老师之间建立信任关系的。
幼儿个案追踪记录
班级:小三班幼儿姓名:
教师姓名:追踪时间:2008/9—பைடு நூலகம்2009/6
幼儿情况:
杰小朋友是一名来自山东的男孩,但性格中却没有干脆、豪爽的一面,反而是比较内向,不爱与人交流,生活自理能力比较差,对幼儿园生活的适应相对比较慢。经过家访,我了解到,该幼儿是家长第二个孩子,又因为是男孩子而备受妈妈溺爱,在家里喜欢样样包办,又因为比较乖巧,不调皮,而让妈妈及其不放心孩子在园的情况。
培养目标及措施
目标:
1、与老师产生亲切友好的感情,喜欢上幼儿园。
幼儿园小班幼儿观察记录表
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观察时间
11.02
观察地点
大厅
班级
小班
观察对象
性别
男
观察教师
观察目的
幼儿的自主游戏和想象力。
观察实录
课后活动时,小朋友们各自选择了自己喜欢的材料玩,但今天我们的早操材料多了“新朋友”就是呼啦圈,彦冰和振荣一人拿了个呼啦圈,玩起了开汽车的游戏,玩的可开心了,这时候钰坤也发现了,也来一起玩儿,振荣突然一下用呼啦圈把钰坤给套在了呼啦圈里,当时我还一惊:这两个要干嘛?是不是要打架呀?但看两人都笑嘻嘻的,就没上前去,便在旁边观察了一下,原来这两个小家伙在商量一起开车,谁当司机?谁当乘客?不禁对振荣和钰坤竖起了大拇指。只见振荣手做着开车的姿势,钰坤跟随振荣一起在呼啦圈里跑着,玩起了开汽车的游戏,振荣边开嘴里还边嘀咕着:“滴滴、叭叭”,过了一会儿,还有几个小朋友看见了,也拿起了呼啦圈玩起了开汽车的游戏,我按耐不住也参与了进来,我和彦冰一起交换着当司机,我有意将地上的飞盘捡起来当方向盘,聪明的振荣也学我,将飞盘当方向盘用。
教育措施
在活动中教师应该鼓励幼儿与我们环境中的人、事、物产生互动,让他们能在活动中获得经验和知识,那幼儿在活动中发现问题并解决问题,是很重要的。让幼儿在自由愉快的游戏活动中得到更好的发展。幼儿自发地玩起了开汽车的游戏,教师给予及时的表扬和肯定让幼儿在游戏活动中获得有意义的东西,需要对幼儿的鼓励和提供相应的材料。小班幼儿的经验在慢慢的丰富,但年龄较小,主动生成活动的能力还不够,这就需要教师在平常的活动中仔细观察及时发现捕捉教育契机,生成有价值的活动。小班幼儿的经验是在真实的生活中沉淀与积累的。实践让我明白:珍贵的经验,取之于生活而又用之于生活,真正符合幼儿需要,有利于每个孩子提高和发展的活动才是成功的。
小班幼儿个案跟踪记录.doc
![小班幼儿个案跟踪记录.doc](https://img.taocdn.com/s3/m/5b27237f3169a4517723a3c9.png)
小班幼儿个案跟踪记录幼儿园小班跟踪记录地点:小一班活动室、操场对象:谢子诺等目的:了解幼儿的兴趣点情景描述:最近这段时间天气不好,经常从一早开始就飘着蒙蒙细雨。
为了避免让孩子们感冒,我们决定取消每一天的户外活动,代之以在走廊散步一会儿。
这天上午的活动结束了,快吃午饭的自由活动时间里,有的小朋友在一齐交谈,有的在相互嬉戏,只有谢子诺站在靠近走廊的窗户边,透过玻璃窗向外凝神张望了好久,老师叫她也好像没听到。
我顺着她的目光看去,那边是操场的大型户外玩具――孩子们最喜欢爬上爬下的城堡。
下午幼儿要离园了,送小朋友去坐车时,我发此刻谢子诺的奶奶在操场上拖着谢子诺往前走,谢子诺一声不吭,一脸的倔犟,最后拗但是奶奶,老大不情愿地走了。
谢子诺的奶奶看到我,无奈地笑着说:她硬要在那里玩要回去呢。
分析:谢子诺也属于我们班典型的留守儿童,和爷爷奶奶一齐生活,老人家开了间小店,白天在店里忙生意,谢子诺经常也只能和爷爷奶奶一齐在店里玩,较少到外面去玩。
自然,幼儿园的大型户外玩具是吸引她来上幼儿园的诱-惑。
从孩子的种种表现来看,她十分渴望和别的孩子一样有充分的自由玩耍时间,而不是和老人家在一齐被约束天性。
措施:透过和谢子诺说悄悄话,我了解到她十分想玩幼儿园户外的大型玩具。
我和孩子们约法三章,定下了几条玩城堡的“守则”,让孩子们明白有规则才能更快乐地玩。
但是在实际的操作中,思考到幼儿人数较多,最后分组由老师带领去玩户外的大型玩具。
和谢子诺的奶奶沟通,让她理解孩子的想法,推荐她趁生意不太忙的周末带孩子来幼儿园玩户外玩具。
反思:玩是儿童的天性,儿童在游戏中成长。
没有游戏的童年是残缺的。
个性是小班的孩子,注意力容易涣散,空洞的群众教学活动往往很难吸引孩子的眼光,个性是在操作材料匮乏的状况下,儿童自然表现出的“不合作”尤甚。
顺应自然的天性,让幼儿在生命内在驱力的召唤下自由活动,充分运动其肢体,激发其思维,能让幼儿更好地发展。
幼儿园小班观察记录观察对象:杜佳欣观察时间:2015年5月25日——5月30日观察资料:欣欣,已经一周没有来幼儿园了,即使奶奶把她背到幼儿园她也是大声地哭闹,就是不上幼儿园,无奈,奶奶只好又把她带回家。
小班幼儿追踪观察记录表
![小班幼儿追踪观察记录表](https://img.taocdn.com/s3/m/8bb5fd1ceefdc8d376ee32bc.png)
幼儿追踪观察记录表班级小三班日期 2018-9-3 记录人:陈老师观察对象姓名杨xx(男 4岁)观察对象基本信息XX今年4岁半了,孩子在上学期刚入园时,由于陌生,入园的第一天非常不适应,但是过了一两天之后很快就适应了。
到了现在XX算是班级比较独立的女孩,平时爸爸妈妈工作比较忙,所以大部分时间由爷爷照顾,基本上都是由爷爷送来的。
听爷爷妈妈说,他在家经常跟小伙伴发生矛盾,跟小伙伴抢东西,遇到矛盾时不退让,爱动手打其他小伙伴,爱打小报告,而且经常把玩具占为己有,不懂得分享,以自我为中心。
在幼儿园里也常出现这类的问题。
地点班级活动室观察记录入园两周以来,XX小朋友经常与小伙伴争抢自己喜欢的玩具,把东西占为己有,并且不会用语言表达,直接动手解决问题,不与其他小伙伴分享玩具,常因为小事与小伙伴发生口舌。
XX小朋友最喜欢去“益智区”进行游戏,而且总是喜欢玩磁性玩具,当他需要其他的磁性玩具时,由于孩子不知道表达,以自我为中心,就直接动手抢,当老师进行制止时彩放手。
成因分析小朋友的这些表现属于以自我为中心,无分享意识,不会表达,直接动手的行为。
以自我为中心是指儿童仅依靠其自身的视角来感知世界、不能意识到他人可能具有不同视角和观点的倾向性。
表现为很少关心别人,固执己见,惟我独尊,无法考虑到被人的感受。
原因分析:1.遗传:父母个子比较大,XX个子也相对于同龄人来说叫大,但是XX的语言表达能力较弱,所以喜欢直接动手抢,容易造成其他幼儿遭受伤害。
2.家庭环境:常与爷爷同住,父母经常不在身边,爷爷及长辈的溺爱,与父母在一起时,父母由于对孩子长期没有照顾有所亏欠,则尽量满足孩子的需求,孩子在家中比较独立,所以在活动中自己有想法时便固执己见唯我独尊。
措施与启示措施:1.提出相应的家庭教养建议。
如:建议妈妈把XX接回自己家来生活。
减少对孩子的溺爱,合理的满足孩子的要求,不盲目顺从孩子,引导孩子多站在别人的角度思考问题,在生活中能鼓励幼儿用语言表达自己的想法,并且培养孩子的分享意识。
小班幼儿个案追踪记录
![小班幼儿个案追踪记录](https://img.taocdn.com/s3/m/126b0a5efe00bed5b9f3f90f76c66137ee064fa5.png)
小班幼儿个案追踪记录
介绍
这份追踪记录是针对小班幼儿的个案分析和实时跟踪记录。
该记录旨在帮助幼儿园老师跟踪每个孩子的进展和需求,为提供更好的教育和护理服务提供支持。
跟踪内容
我们将跟踪以下内容:
- 幼儿的发展阶段和里程碑
- 幼儿的健康状况和饮食惯
- 幼儿与同龄人和成人的交往和沟通
- 幼儿的兴趣和爱好
- 幼儿的日常行为和情绪状态
记录方法
我们将使用观察法和记录法进行跟踪和记录。
我们将密切观察
幼儿在不同情境下的表现,并记录下所观察到的内容和发现。
我们
也会在与家长交流时获取更多幼儿的信息和数据。
数据分析
我们将根据收集的数据进行分析,并编制每个幼儿的个案分析
报告。
该报告将帮助老师和家长了解每个孩子的优点、挑战和需求。
我们将进一步提供针对性的支持和计划,以帮助每个孩子最大化其
潜力和成长。
结论
这份小班幼儿个案追踪记录旨在为幼儿园老师提供定制化的支
持和服务,帮助孩子们快乐地成长和发展。
我们将密切跟踪幼儿的
发展情况,向家长提供反馈,并根据需要提供额外的帮助和支持。
小班幼儿个案跟踪记录.doc
![小班幼儿个案跟踪记录.doc](https://img.taocdn.com/s3/m/5b27237f3169a4517723a3c9.png)
小班幼儿个案跟踪记录幼儿园小班跟踪记录地点:小一班活动室、操场对象:谢子诺等目的:了解幼儿的兴趣点情景描述:最近这段时间天气不好,经常从一早开始就飘着蒙蒙细雨。
为了避免让孩子们感冒,我们决定取消每一天的户外活动,代之以在走廊散步一会儿。
这天上午的活动结束了,快吃午饭的自由活动时间里,有的小朋友在一齐交谈,有的在相互嬉戏,只有谢子诺站在靠近走廊的窗户边,透过玻璃窗向外凝神张望了好久,老师叫她也好像没听到。
我顺着她的目光看去,那边是操场的大型户外玩具――孩子们最喜欢爬上爬下的城堡。
下午幼儿要离园了,送小朋友去坐车时,我发此刻谢子诺的奶奶在操场上拖着谢子诺往前走,谢子诺一声不吭,一脸的倔犟,最后拗但是奶奶,老大不情愿地走了。
谢子诺的奶奶看到我,无奈地笑着说:她硬要在那里玩要回去呢。
分析:谢子诺也属于我们班典型的留守儿童,和爷爷奶奶一齐生活,老人家开了间小店,白天在店里忙生意,谢子诺经常也只能和爷爷奶奶一齐在店里玩,较少到外面去玩。
自然,幼儿园的大型户外玩具是吸引她来上幼儿园的诱-惑。
从孩子的种种表现来看,她十分渴望和别的孩子一样有充分的自由玩耍时间,而不是和老人家在一齐被约束天性。
措施:透过和谢子诺说悄悄话,我了解到她十分想玩幼儿园户外的大型玩具。
我和孩子们约法三章,定下了几条玩城堡的“守则”,让孩子们明白有规则才能更快乐地玩。
但是在实际的操作中,思考到幼儿人数较多,最后分组由老师带领去玩户外的大型玩具。
和谢子诺的奶奶沟通,让她理解孩子的想法,推荐她趁生意不太忙的周末带孩子来幼儿园玩户外玩具。
反思:玩是儿童的天性,儿童在游戏中成长。
没有游戏的童年是残缺的。
个性是小班的孩子,注意力容易涣散,空洞的群众教学活动往往很难吸引孩子的眼光,个性是在操作材料匮乏的状况下,儿童自然表现出的“不合作”尤甚。
顺应自然的天性,让幼儿在生命内在驱力的召唤下自由活动,充分运动其肢体,激发其思维,能让幼儿更好地发展。
幼儿园小班观察记录观察对象:杜佳欣观察时间:2015年5月25日——5月30日观察资料:欣欣,已经一周没有来幼儿园了,即使奶奶把她背到幼儿园她也是大声地哭闹,就是不上幼儿园,无奈,奶奶只好又把她带回家。
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1、纠正其无缘无故的攻击性行为。
2、改正其多动、自控能力差的毛病。
3、培养其不骂人、不打架,做个真正有礼貌、讲文明的好孩子。
4、上课积极开动脑筋,举手发言,不开小差,培养其良好的学习习惯。
5、热爱老师、同伴,爱护玩具,能和同伴和睦友好地相处。
最终评价:
经过一学期的教育与鼓励,蒋萌萌小朋友在各方面都有了很大的进步。现在她不再无缘无故地打人、骂人了,有时也能和小朋友一起合作玩游戏了。她在自控能力方面也有了些提高,在学习活动中,她能倾听老师和同伴讲话了,有时虽然还会与同伴讲讲话,但只要老师一提醒,她会马上停下来听老师讲话。她的改变给我们两位老师带来了信心,我们还会继续努力,让每位孩子在各方都有所进步。
小班幼儿对颜色鲜艳,会滚动的弹珠是特别的喜欢,有时也会情不自禁的占为己有,但是,她们还没有意识到自己的行为是否正确,过于激烈的处理方式有时往往会起到相反的效果。正如蒋萌萌还小,有时会犯错误是难免的,这时候就需要我们成人正确的引导。注意的是要给孩子犯错误的机会,让孩子从小学会“知错能改“,明白知错能改还是个乖孩子。
个别幼儿
跟踪记录本
2011学年第二学期
个别幼儿跟踪记录表(1)
班级
小一班
幼儿姓名
蒋萌萌
性别
女
情况分析:
我班的蒋萌萌是一个比较活泼的女孩子,但是她的的行为却令人头疼:常常骂人、动手打人。在和其她孩子的交往中,只要一发生矛盾,她就用打人的方式来解决。蒋萌萌小朋友脾气非常倔强,对老师的批评从不理睬,有时还会哭,情绪极为不稳定。上课注意力不集中,行为散漫,不遵守常规。
个别幼儿跟踪记录表(2)
第1阶段计划:
矫正幼儿攻击性行为的教育策略。
观察内容:人际交往
观察要点:观察幼儿与同伴交往时的表现。
观察实录
行为分析
回应策略
今天,蒋萌萌又对班里的小朋友频频发起攻击,无缘无故地打人、推人,有时为了争抢玩具,一天要打人好几次。而且很自私,拿了一筐玩具不愿与人分享,非要一个人玩。
该孩子每次玩玩具时,都要一个人玩一种玩具,不愿与其她孩子分享。有时经老师劝说,愿意与别人一起玩了,但总是抢别人的玩具,一直有小朋友来告她的状,老师一说她,她就把玩具一扔,哇哇大哭。
1、多组织一些比赛性的活动,让她感到与同伴一起合作玩时的快乐。
2、多给她讲一些故事、道理,让她认识到自己的不好行为,而自愿与同Байду номын сангаас一起玩。
平时多是妈妈带蒋萌萌。她爸爸因为工作忙,与她接触较少,但是对她管教颇严,所以蒋萌萌很怕爸爸。但另一方面,蒋萌萌和爷爷奶奶同住,隔辈又特别溺爱,对孩子百依百顺,无原则的满足孩子的任何要求,从不控制孩子的行为,让其为所欲为,以致养成孩子独占、独霸的习惯。到了幼儿园也表现的很松散、不遵守常规、随意地攻击别人的不良行为。
观察内容:学习活动中的行为表现
观察要点:
是否能够专心做一件事情
观察实录
行为分析
回应策略
今天的学习活动中,蒋萌萌小朋友又在不认真听讲,在小椅子上动来动去,一会儿向前,一会儿向后,一会儿碰碰小朋友,一会儿又自顾自地进行玩耍,全然不顾老师的存在。
蒋萌萌小朋友的这一行为特点,与她的家庭环境有关。她妈妈只要她不碍事,不烦她,就由着她去,随便她干什么,从不管她,渐渐地就养成了她这种无拘无束的行为习惯。
阶段总结:事实证明,这些矫正方式是行之有效的,在接受一段时间的辅导后,蒋萌萌小朋友基本消除了无缘无故打人的行为,而且在发生矛盾后也会用语言来解决了,有时会有小脾气想要发泄,但都能在老师的引导下及时控制。需要在以后的时间段不断的加以提醒和巩固。
个别幼儿跟踪记录表(2)
第2阶段计划:
培养幼儿初步的自控能力。
首先,家园合作,逐步转变幼儿不良行为。我们采取间接、委婉的办法,努力改变家长的儿童观和教育方法。同时,通过家长园地与家长个别交谈等方式,指导家长采取正确的教养方式,逐步树立科学的儿童观。其次,帮助幼儿重建自我认识,增强“我是好孩子”的自信。第三,减少环境中易引发攻击性行为的刺激。第四,允许幼儿合理宣泄,努力发现幼儿身上的闪光点。
很快到了晨间谈话的时间,我把谈话的内容临时进行了改动。我没有批评蒋萌萌,而是表扬她,表扬她知错能改,还以一朵红花作为鼓励。那时我从她脸上看到了久违的笑容,让我甜到了心里。下午放学时,我在她妈妈面前表扬蒋萌萌能小朋友一起玩了,她也显得很是得意。
阶段总结:
此后,我一直暗暗地观察蒋萌萌的行为,让我欣喜的是:孩子逐渐与同伴一起做游戏,一起玩;有时还会亲近老师,和老师说说悄悄话,有时还会举手发言。每一个孩子都是一颗闪闪发光的钻石,无端的侮辱、责骂、冷嘲热讽,会令璀璨的钻石蒙上尘垢,只有温暖的爱,真诚的赏识,还有充分的尊重,才能令钻石时刻发出耀眼的光芒。成人要充分尊重孩子,用爱去引导孩子改正错误,千万不要奢侈你的表扬和鼓励!
1、多与她家长联系,了解她在家的情况,一起督促她,教育她。
2、上课多提问她,让她没有时间游离在外,并多表扬她,激发她的学习兴趣。
3、让她多做一些力所能及的事,并及时给予表扬,多给她一点自信。
4、多跟她谈谈话,多去发现她的闪光点。
阶段总结:
对蒋萌萌这样的孩子,我们曾多次教育她、批评她,但效果不是很好。后来,我们尝试着采用鼓励、激励的方法,孩子的行为有所好转。事实证明,这些方法是行之有效的,在接受一段时间的辅导后,蒋萌萌小朋友基本消除了以上那些多动行为,能够尽量地控制自己的行为、约束自己的行为了。但是仍然需要在以后的时间段不断的加以提醒和巩固。
个别幼儿跟踪记录表(2)
第3阶段计划:
对待幼儿任性、自私行为的教育策略
观察内容:自由活动中与同伴的分享表现。
观察要点:
观察幼儿与同伴交往中的分享情况。
观察实录
行为分析
回应策略
蒋萌萌小朋友聪明开朗,就是脾气坏,做什么事都得由着她的性子,稍不顺心她就找茬发脾气。有的时候明明是她不对,但老师还不能说,越说她,她火气越大。今天,蒋萌萌看中了毛毛手里的奥特曼,于是一把抢了过去,毛毛哭了。于是,我对她们建议:大家一起玩。可是蒋萌萌一下子把奥特曼扔的远远的,哭着跑开了。边跑嘴里还骂着什么……
3、对她以表扬、鼓励为主,逐渐引导她,让她改掉不良行为。
4、让班里幼儿多去关心她、帮助她,让她感受到同伴们的友好。
阶段总结:
经过一段时间的教育,发现有所改变,蒋萌萌小朋友已经没以前那样任性了,有时候能够说说自己的想法,或者听取别人的想法,认同别人的做法。但仍需不断提醒。
个别幼儿跟踪记录表(2)
第4阶段计划:
引导幼儿学习控制自己的行为,明白哪些行为是对的
观察内容:拿了玩具要主动归还
观察要点:
观察幼儿是否有主动认错的表现
观察实录
行为分析
回应策略
今天早晨,我无意中收到了蒋萌萌给我的几颗“弹珠”,她的妈妈还让蒋萌萌对我说一句话,可能是孩子的声音太轻,我没有听清楚这句话,于是我问:“蒋萌萌,我们班级里有很多弹珠的,你不用拿来的,留着在家里玩吧。”这时蒋萌萌一言不发地站着,她的妈妈轻声地告诉我:“这几粒弹珠是蒋萌萌从幼儿园里带回来的,我批评了她,让她把弹珠带来,对老师说下次不会再拿了。”话音刚落,让我恍然大悟,原来蒋萌萌刚才对我说的一句话是“黄老师对不起,我下次不会再拿了。”
经过与蒋萌萌妈妈的沟通,得知她在家里非常害怕爸爸,因为爸爸对她要求很严,有时她做错了什么事,爸爸常常对其进行惩罚,态度比较粗暴。事实上,蒋萌萌的爸爸向孩子提供了一个攻击性行为的模仿原型,她的粗暴行为不但达不到控制攻击的目的,相反变相地暗示孩子,当别人使你不满意时,你可以这样的行为去对待。
另外,蒋萌萌非常喜欢看一些有激烈打斗场面的片子,还常常模仿里面的动作。因为她妈妈家务较重,只要她能一个人玩,不来烦她,她也就放任她不加选择地看电视。