浅谈点滴教育在幼儿一日生活中的渗透

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在一日活动中渗透幼儿常规教育的思考

在一日活动中渗透幼儿常规教育的思考

在一日活动中渗透幼儿常规教育的思考随着社会和科技的发展,幼儿教育也在不断变革和创新。

常规教育通常指的是学校或幼儿园中的正规教育,包括课程设置、教学方法、评估方式等。

在一日活动中,我们也可以渗透常规教育,为幼儿提供更全面、多元的成长体验。

一、培养幼儿的好奇心和探索精神幼儿时期是孩子们认知发展最为迅速的阶段,他们对世界充满了好奇。

我们可以通过一日活动的环境创设和活动设计,引导幼儿主动探索、观察和实验。

在户外活动中,设置探索角,放置各种具有科学或自然特点的材料和工具,让幼儿自由地使用和观察。

引导幼儿提出问题,激发他们的思考和想象力。

二、培养幼儿的合作意识和团队精神合作是社会生活中不可或缺的一部分,培养幼儿的合作意识和团队精神对他们的成长和发展至关重要。

在一日活动中,我们可以设计一些需要合作完成的任务和游戏。

组织幼儿参与角色扮演游戏,在游戏中每个幼儿都有自己的角色和任务,需要相互合作完成。

通过这样的活动,幼儿可以学会倾听、沟通和分工合作,培养他们的团队意识。

三、培养幼儿的创造力和想象力创造力和想象力是幼儿时期非常重要的发展能力,它们对于幼儿的未来学习和生活都具有重要影响。

在一日活动中,我们可以提供创造性的材料和工具,激发幼儿的创造力和想象力。

在绘画活动中,鼓励幼儿进行自由绘画,不设限制和要求,让幼儿根据自己的兴趣和想象力创造出不同的作品。

我们也可以引导幼儿观察周围的事物,进行幼儿工程和设计活动,培养他们的创造性思维。

四、培养幼儿的情感管理能力和自主性情感管理和自主性是幼儿成长过程中需要培养的重要能力。

在一日活动中,我们可以设置情感表达的机会,并鼓励幼儿主动表达自己的感受和情绪。

在绘画活动中,让幼儿画出他们当时的心情,或者设计一些小组活动,让幼儿在合作中学会表达和倾听他人的情感。

我们也可以提供一些自主选择的机会,让幼儿在活动中自主决策和尝试,增强他们的自信和自主性。

在日常活动中渗透幼儿常规教育,可以为幼儿提供一个多元、综合的成长环境。

《健康教育在幼儿园一日生活中渗透》心得体会

《健康教育在幼儿园一日生活中渗透》心得体会

《健康教育在幼儿园一日生活中渗透》心得体会一、晨间活动每天早上,孩子们来到幼儿园,我们进行的便是晨间活动。

这时,我们可以组织孩子们做一些简单的运动,如慢跑、做操等,让他们在愉悦的氛围中开启一天的生活。

还可以引导孩子们进行一些简单的保健操,如颈部、腰部、腿部运动,以预防长时间保持同一姿势所带来的不适。

二、餐饮环节三、教育活动四、户外活动户外活动是孩子们最喜欢的环节,也是健康教育的重要载体。

在户外活动中,我们可以组织孩子们进行各种运动,如跑步、跳绳、篮球等,以增强他们的体质。

同时,还要注重培养孩子们的安全意识,如遵守交通规则、预防摔伤等。

五、家庭合作1.营造健康氛围:在幼儿园环境中,我们要注重营造健康氛围,让孩子们在愉悦的氛围中自然地接受健康教育。

2.个性化关怀:关注每个孩子的个性特点,因材施教,让健康教育真正贴近孩子们的生活。

3.创新教育方法:运用多种教育手段,如故事、歌曲、游戏等,让健康教育变得更加生动有趣。

健康教育在幼儿园一日生活中的渗透,其实是一门艺术,也是一种细致入微的关怀。

每次看到孩子们活泼的身影,我就会想起他们成长的每一个细节,以及我们如何在日常点滴中融入健康教育的理念。

记得有一次,孩子们在户外玩耍时,我发现小明跌倒了,其他小朋友围过去想要帮忙。

我走过去,没有立即扶他起来,而是询问他是否疼痛,是否可以自己站起来。

这个过程里,我教给他们面对小伤小痛的正确处理方式,也让他们明白自己解决问题的重要性。

这样的经历,就是在不经意间,把健康教育融入了孩子们的生活。

在幼儿园里,我们还会利用角色扮演游戏,让孩子们模拟医生、护士、营养师等角色,通过游戏了解健康知识。

孩子们在扮演中学会了如何关心他人,如何保持个人卫生,这种体验式学习让他们更加深刻地理解健康的重要。

饮食习惯的培养也是健康教育的重要一环。

我常常和孩子们一起在餐桌上讨论,哪种蔬菜含有维生素,哪种水果可以增强抵抗力。

我们会一起动手制作简单的小点心,让孩子们在制作过程中了解食材的营养价值。

在一日活动中渗透幼儿常规教育的思考

在一日活动中渗透幼儿常规教育的思考

在一日活动中渗透幼儿常规教育的思考引言幼儿时期是孩子生命中最重要的阶段之一,也是他们认知、情感和社交能力得以发展的关键时期。

在幼儿园或托儿所等机构中,幼儿会接受到一系列的常规教育,包括学习礼貌、自理能力、社交技能、创意能力等等。

而在一日活动中,如何通过各种活动和游戏,渗透幼儿常规教育,是一件非常重要的事情。

本文将探讨在一日活动中如何有效地渗透幼儿常规教育,并提供一些具体的思考和建议。

一、在日常活动中渗透礼貌教育礼貌教育对于幼儿的成长至关重要,它不仅是孩子尊重他人的表现,更是对他们自身社会规范和行为规范的遵循。

在日常活动中,可以通过各种方式渗透礼貌教育。

在幼儿间活动中,教师可以通过角色扮演的方式,模拟各种情境,并示范如何用礼貌的方式与他人交往。

在午餐时间,可以教导幼儿如何说“谢谢”、“请”等礼貌用语,以及如何在用餐时保持整洁、安静等。

在游戏和游戏中,可以设置一些规则,要求幼儿互相尊重和合作,从而培养他们的礼貌意识和行为习惯。

二、在日常活动中培养自理能力自理能力是幼儿成长过程中非常重要的一环,它不仅能培养孩子的自主性和独立性,也能为他们未来的生活打下良好的基础。

在日常活动中,可以通过安排一些自理能力相关的活动,来培养幼儿的自理意识和技能。

在每天的晨间活动中,可以教导幼儿如何整理自己的书包、挂衣服等。

在午睡前,可以让幼儿自己整理床铺,并为自己准备被褥。

在用餐时,可以鼓励幼儿自己动手剥水果、倒水等。

通过这些活动,不仅可以培养幼儿的自理能力,也能提高他们的自信心和责任感。

社交技能是幼儿成长过程中必不可少的一部分,它不仅能帮助幼儿建立良好的人际关系,还能为他们今后的学习和工作打下基础。

在日常活动中,可以通过各种方式培养幼儿的社交技能。

在游戏和角色扮演中,可以设置一些需要合作的游戏,以此培养幼儿的团队合作和交流能力。

在集体活动中,可以鼓励幼儿互相帮助和分享,培养他们的同理心和互助意识。

在日常交往中,可以教导幼儿如何遵守交往的基本规则,比如等待对方说完、表达自己的观点等,从而提高他们的社交技能和沟通能力。

浅谈如何有效地把教育渗透在幼儿一日活动中-最新教育文档

浅谈如何有效地把教育渗透在幼儿一日活动中-最新教育文档

浅谈如何有效地把教育渗透在幼儿一日活动中(甘肃省武威市凉州区发放镇中心幼儿园)陶行知说:“生活即教育,教育即生活。

”生活中处处都是教育的机会,随机教育在我们生活的每个细节之中,是日常活动的点点滴滴。

学前儿童的身心发展特点决定了教育的生活化,学前儿童教育必须是保教并重的,必须寓教育于儿童的一日生活之中。

对学前儿童而言,大部分的学习是生活化的、游戏化的教育活动,就是日常生活本身。

因此,学前教育应从儿童的一日现实生活中挖掘教育资源,把各种教育内容与儿童一日现实生活联系起来,把教育活动同儿童一日现实生活结合起来。

儿童日常生活的每一个环节都具有教育价值,都应从儿童发展的现实出发,加以充分的组织和利用。

一、创造环境,营造教育氛围,在一日活动中全方位渗透品德教育《幼儿园工作规程》指出:“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好的行为习惯为主,注重潜移默化的影响,并贯穿于幼儿生活以及各项游戏活动之中。

”我们根据幼儿园孩子的年龄特点,对孩子实施不同的品德教育。

如,对于小班的孩子,我们教育他们要懂得谦让、分享;对于中班的孩子教育他们懂得待人接物时的礼节;对于大班的孩子教育他们如何集中自己的注意力等。

在中班活动《小兔回家》中,着重让孩子学说“对不起”“没关系”“谢谢你”“不客气”这几句文明用语;每天孩子入园时,值班老师亲切地向来园的孩子与家长问好;在每周的升国旗活动里,主持升旗仪式的老师利用国旗下的讲话环节对幼儿进行礼仪教育;午餐时,老师通过温柔的话语向幼儿传递着爱惜粮食、文明进餐的礼仪信息;离园时,再一次亲切地与孩子、家长道别。

通过日常渗透的方式,孩子们对礼仪教育的内容有了现实的经验,所以很自然地就把学习到的知识运用到日常交往中,从而提升了幼儿讲文明礼貌的行为习惯。

二、抓住契机,在一日活动中渗透安全教育《幼儿园教育指导纲要(试行)》对幼儿园安全工作的要求有明确阐述:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。

在一日活动中渗透幼儿常规教育的思考

在一日活动中渗透幼儿常规教育的思考

在一日活动中渗透幼儿常规教育的思考引言幼儿时期是孩子成长过程中最为关键的阶段,也是他们认识世界、建立人生观、价值观的时期。

幼儿的常规教育对其今后的发展起着至关重要的作用。

目前,很多幼儿园采取了一日活动的模式,将幼儿的学习和生活融为一体。

本文将探讨在一日活动中如何渗透幼儿常规教育,以期为广大幼儿教育从业者提供一些思考和启发。

一、了解幼儿的认知特点在渗透幼儿常规教育的过程中,首先需要充分了解幼儿的认知特点。

幼儿是处在认知发展的关键时期,他们的思维方式和逻辑能力都还在不断发展中。

在教育过程中,需要根据幼儿的认知特点,采取合适的教育方式和方法。

可以通过游戏、手工制作、音乐、运动等形式,引导幼儿主动参与学习,培养其观察、思考、解决问题的能力。

还需要注重培养幼儿的合作意识和团队精神,让他们在学习中学会与他人相处,培养良好的人际关系。

二、打造有趣的学习环境在一日活动中,渗透幼儿常规教育需要打造有趣的学习环境。

孩子们的好奇心和求知欲都十分旺盛,只有在一个丰富多彩的学习环境中,才能够更好地激发他们的学习兴趣。

在幼儿园中,可以设置各种各样的角落和游戏区域,让幼儿在玩中学,在学中玩。

还可以借助多媒体设备,如投影仪、电脑等,给幼儿呈现更加生动、形象的学习内容,让他们在轻松愉快的氛围中学习。

三、注重道德教育幼儿时期是培养孩子品德的关键时期,因此在一日活动中渗透幼儿常规教育还需要注重道德教育。

可以通过故事、歌曲、游戏等多种形式,教育幼儿懂得分享、友爱、尊重他人等美德。

还可以借助日常生活中的点滴细节,教育幼儿做一个诚实、守纪律、有礼貌的好孩子。

四、培养生活自理能力在幼儿时期,培养孩子的生活自理能力同样是十分重要的。

在一日活动中渗透幼儿常规教育还需要注重培养孩子的生活技能。

可以通过安排幼儿自己收拾玩具、穿脱衣服、洗手洗脸等日常生活活动,让他们在实践中学会尊重劳动、独立自主。

还可以安排一些与生活相关的主题活动,如以制作早餐、午餐为主题的活动,让幼儿在参与制作过程中学会关爱生活、享受生活。

将生活教育理念渗透在幼儿园的一日活动中的实践点滴

将生活教育理念渗透在幼儿园的一日活动中的实践点滴

将生活教育理念渗透在幼儿园的一日活动中的实践点滴一日活动中贯彻生活教育理念的实践点滴幼儿园是儿童成长的重要阶段,其教育环境和活动内容的设计对于儿童的身心发展至关重要。

生活教育理念是一种以培养儿童生活技能和养成良好生活习惯为核心的教育方法。

在幼儿园的一日活动中,通过有意识地渗透生活教育理念,可以让儿童在日常生活中学习和成长,本文将具体阐述实践中的几个点滴。

一、日常护理活动中的关注在幼儿园的日常护理活动中,我们可以注重培养儿童的自理能力和协作意识。

例如,我们可以设置每日早晨的自助早餐时间。

这样,孩子们可以通过自己动手摆放餐具、选择食物和清洁餐具等活动,培养他们的自理能力和独立思考能力。

同时,鼓励他们在这个过程中相互帮助和合作,培养协作意识和团队精神。

二、游戏活动中的生活情境设置通过游戏活动,幼儿可以模拟和体验真实生活中的情境,加深他们对生活的理解和认知。

比如,我们可以设计一个超市角色扮演游戏,让幼儿们扮演店主、顾客等角色,他们可以购物、结账、找零等,体验生活中的实际情况。

在游戏中,我们可以引导幼儿们讨论如何做出合理的购买决策,学习如何储蓄和管理零钱,这些都是生活教育的重要内容。

三、户外活动中的自然观察与探索户外活动是幼儿园教育中的重要组成部分,可以让幼儿亲近自然,培养他们的环保意识和自然观察能力。

在户外活动中,可以引导幼儿观察不同季节的植物、天空、动物等自然现象,让他们主动思考和提问。

例如,我们可以组织幼儿们一起种植小花盆,让他们亲自参与植物的生长过程,并教育他们如何爱护和保护植物。

通过这样的活动,可以让儿童在玩耍中学习自然科学知识,培养对环境的热爱和保护意识。

四、节日庆祝活动中的文化传承节日庆祝活动是幼儿园重要的社会文化教育环节,在这些活动中,我们可以将传统文化元素融入到活动中,培养儿童的文化意识和传统艺术欣赏能力。

比如,在春节期间,我们可以组织绘制年画、包饺子、制作灯笼等活动,并让儿童了解传统节日的由来和习俗。

在一日活动中渗透幼儿常规教育的思考

在一日活动中渗透幼儿常规教育的思考

在一日活动中渗透幼儿常规教育的思考引言幼儿时期是一个人一生中最重要的成长阶段。

在幼儿园和家庭中,幼儿接受到了大量的教育和熏陶,这些教育不仅包括知识的传授,更重要的是在日常活动中渗透的常规教育。

在一日活动中,幼儿接受到的教育不仅仅是在教室里的课堂教学,更多的是在日常的游戏、活动中潜移默化地接受到的教育。

本文将从教育者的角度探讨在一日活动中如何渗透幼儿常规教育,让幼儿在玩乐中学习,从而健康成长。

一、学以致用在幼儿常规教育中,学以致用是一种重要的教育理念。

在日常活动中,教育者应该注重将幼儿所学到的知识应用到实际生活中,让他们在玩耍中学会运用所学知识。

在游戏中培养幼儿的观察力、想象力和动手能力,可以通过手工制作、种植小花园等活动,激发幼儿的创造力和动手能力。

在日常生活中也可以教育幼儿学会绘本中的字词,比如在玩具中贴上相关的字词卡片,让幼儿在玩乐中认识字词,学会认字。

二、培养社交能力在一日活动中,幼儿接触到的不仅是物质世界,更多的是与人的交流。

教育者应该通过日常活动来培养幼儿的社交能力,比如在游戏中培养幼儿的合作意识和团队精神,让他们学会与他人相处的技巧。

组织集体游戏、角色扮演等活动,让幼儿在游戏中了解彼此,学会与他人相处,培养友谊和合作精神。

三、锻炼身体素质在幼儿常规教育中,锻炼身体素质也是非常重要的一部分。

在一日活动中,教育者可以组织各种户外活动,比如跑步、跳绳、健身操等,锻炼幼儿的身体素质,增强幼儿的体魄。

也可以通过戏剧表演、舞蹈等活动,让幼儿在游戏中锻炼身体、培养音乐、表演等方面的兴趣和技能,从而全面培养幼儿的身体素质。

在幼儿的成长过程中,培养自理能力也是非常重要的。

在一日活动中,教育者可以组织一些简单的生活自理活动,比如让幼儿自己动手整理书包、摆放玩具、洗涤小物品等,培养幼儿的自理能力。

也可以通过游戏和角色扮演,让幼儿了解日常生活中的各种活动,培养他们的自理和独立意识。

五、培养情感教育结语幼儿时期是一个人一生中最重要的成长阶段。

在一日活动中渗透幼儿常规教育的思考

在一日活动中渗透幼儿常规教育的思考

在一日活动中渗透幼儿常规教育的思考幼儿常规教育是幼儿园教育的基础,也是培养孩子良好习惯和行为规范的重要环节。

在一日活动中,如何渗透幼儿常规教育,让孩子在游戏中学习,是每一位幼儿教师需要思考的问题。

首先,在一日活动中,教师可以通过游戏方式引导幼儿学习常规。

例如,教师可以设置一个幼儿园“小警察”的角色,让幼儿们扮演小警察,通过寻找违反常规的行为并告诉“罪犯”正确的常规,让幼儿在游戏中逐渐了解和掌握常规的内容。

这样的游戏既可以增加幼儿的兴趣,又能够帮助他们深入理解和接受常规教育。

其次,在一日活动中,教师还可以通过日常生活中的细节来渗透常规教育。

比如,在餐桌上,教师可以教导幼儿如何正确用餐礼仪,比如就座、拿筷子、吃饭时不说话等,然后让幼儿学着模仿。

在穿衣活动中,教师可以教导幼儿如何正确穿脱衣服,梳头、刷牙等。

通过这些日常生活的细节,幼儿可以逐渐形成良好的生活习惯和行为规范。

此外,游戏是幼儿成长过程中的重要学习方式,也是一日活动中不可或缺的环节。

在游戏过程中,教师可以设置一些规则和要求,并引导幼儿遵守。

比如,游戏中教师可以要求幼儿们互相配合、等待轮流等,让他们在游戏中学会尊重他人,在等待中耐心等候,逐渐培养他们的自制力和合作意识。

另外,在一日活动中,由于幼儿的注意力较短,教师可以通过一些简单但富有趣味性的活动来渗透常规教育。

例如,教师可以设计一场小小的比赛活动,让幼儿们在比赛中学会遵守规则、尊重他人,并从中获得成就感和荣誉感。

在渗透幼儿常规教育的过程中,教师还需要具备一定的观察力和应变能力。

教师要敏锐地观察幼儿的学习情况,了解他们的兴趣爱好和特点,合理调整一日活动的内容和形式,以最大限度地激发幼儿的学习动机,提高学习效果。

最后,在一日活动中渗透幼儿常规教育不仅仅依靠教师的引导,还需要家长和社会的共同努力。

因此,教师应积极与家长沟通合作,建立家园共育的良好合作关系,加强对幼儿培养习惯和礼仪方面的教育,形成家庭教育和学校教育的互补效应。

渗透教育法在日常生活中渗透教育内容培养幼儿园学生的综合能力

渗透教育法在日常生活中渗透教育内容培养幼儿园学生的综合能力

渗透教育法在日常生活中渗透教育内容培养幼儿园学生的综合能力教育是孩子成长的重要组成部分,在幼儿园阶段,培养孩子的综合能力是教育的重要目标之一。

渗透教育法是一种有效的教学方法,通过将教育内容融入日常生活中,使幼儿在参与各种活动的过程中自然而然地获得知识和能力。

本文将探讨渗透教育法在日常生活中渗透教育内容,以培养幼儿园学生的综合能力。

一、培养观察力的渗透教育法幼儿园是孩子观察和探索世界的初体验场所。

在幼儿园中,可以利用各种游戏和活动来培养孩子的观察力。

比如,在户外活动中,可以引导幼儿观察大自然中的动植物,并通过观察大自然的变化,培养孩子的观察力和对自然界的兴趣。

同时,在日常生活中的餐饮环节中,可以借助食物的形状、颜色等特点,引导幼儿观察并进行简单的分类。

这样,幼儿在日常生活中不断观察,潜移默化中提高了观察力。

二、培养语言能力的渗透教育法语言是人们交流思想和表达情感的重要工具。

在日常生活中,可以通过一系列的渗透教育法提高幼儿的语言能力。

例如,在绘本阅读活动中,可以借助绘本的图片让幼儿进行描述,培养他们的语言表达能力。

此外,在与幼儿的互动中,可以多使用一些趣味的诗歌、谜语等语言形式,激发幼儿对语言的兴趣,提高他们的语言能力。

通过这些渗透教育法,幼儿在愉快的游戏中潜移默化地提高了语言能力。

三、培养动手能力的渗透教育法动手能力是培养幼儿动手操作和创造力的关键。

在日常生活中,可以通过一系列的渗透教育法培养幼儿的动手能力。

例如,利用塑料积木进行拼装游戏,让幼儿动手完成各种拼图,培养他们的动手能力和空间想象力。

此外,在制作手工艺品的过程中,可以引导幼儿动手操纵工具、剪纸、粘贴等,锻炼他们的手眼协调能力和创造力。

通过这些渗透教育法,幼儿在动手操作的过程中培养了动手能力。

四、培养社交能力的渗透教育法社交能力是孩子们在社交活动中与他人合作、相互交往的能力。

在日常生活中,可以通过渗透教育法培养幼儿的社交能力。

例如,在集体游戏中,可以让幼儿分工合作,在游戏中感受合作的乐趣和价值,提高他们的集体意识和合作意识。

在一日活动中渗透幼儿常规教育的思考

在一日活动中渗透幼儿常规教育的思考

在一日活动中渗透幼儿常规教育的思考在一日活动中,渗透幼儿常规教育是幼儿教育工作者需要思考和关注的重要问题。

幼儿常规教育是幼儿教育的基础,不仅关乎幼儿的生活习惯养成和健康发展,还直接影响幼儿的综合素质培养和人格形成。

下面,我将从设定目标、具体活动、评价反思等方面进行思考。

设定目标是一日活动中渗透幼儿常规教育的重要环节。

幼儿常规教育要求培养孩子良好的生活习惯,如起床、洗脸、刷牙、穿衣、整理床铺等。

设定目标时,可以根据幼儿的年龄特点和发展需求,合理安排活动内容。

对于3-4岁的幼儿,可以通过角色扮演、游戏等形式,培养他们的自理能力和动手能力。

例如在活动开始前,可以带领幼儿模仿情景,通过自己动手整理好床铺、穿好衣服,养成良好生活习惯。

在具体活动中渗透幼儿常规教育也是非常重要的。

通过一系列的活动,让幼儿在玩中学,从而培养他们良好的生活习惯和行为规范。

在午餐时间可以组织幼儿自己端菜、倒水,培养他们的自理能力和分工合作意识。

在睡眠时间,可以组织幼儿一起整理床铺、铺床单被罩,让他们学会整理和保持卫生。

通过这些活动,不仅可以减轻教师的压力,提高幼儿的自主性,还可以培养幼儿的责任感和自律性。

评价反思是一日活动中渗透幼儿常规教育的重要一环。

评价反思是对活动效果进行检查和总结的过程,通过评价反思,可以及时发现问题,并改进活动的设计和实施。

评价反思可以通过观察和记录幼儿参与活动的表现,了解他们的进步和不足之处。

还可以通过与家长的交流,了解幼儿在家的表现和对于常规教育的接受程度。

评价反思是一个循序渐进的过程,通过不断的评估和改进,达到渗透幼儿常规教育的目标。

浅谈如何有效地把教育渗透在幼儿一日活动中

浅谈如何有效地把教育渗透在幼儿一日活动中

浅谈如何有效地把教育渗透在幼儿一日活动中作者:金淑萍来源:《新课程·上旬》2017年第05期(甘肃省武威市凉州区发放镇中心幼儿园)陶行知说:“生活即教育,教育即生活。

”生活中处处都是教育的机会,随机教育在我们生活的每个细节之中,是日常活动的点点滴滴。

学前儿童的身心发展特点决定了教育的生活化,学前儿童教育必须是保教并重的,必须寓教育于儿童的一日生活之中。

对学前儿童而言,大部分的学习是生活化的、游戏化的教育活动,就是日常生活本身。

因此,学前教育应从儿童的一日现实生活中挖掘教育资源,把各种教育内容与儿童一日现实生活联系起来,把教育活动同儿童一日现实生活结合起来。

儿童日常生活的每一个环节都具有教育价值,都应从儿童发展的现实出发,加以充分的组织和利用。

一、创造环境,营造教育氛围,在一日活动中全方位渗透品德教育《幼儿园工作规程》指出:“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好的行为习惯为主,注重潜移默化的影响,并贯穿于幼儿生活以及各项游戏活动之中。

”我们根据幼儿园孩子的年龄特点,对孩子实施不同的品德教育。

如,对于小班的孩子,我们教育他们要懂得谦让、分享;对于中班的孩子教育他们懂得待人接物时的礼节;对于大班的孩子教育他们如何集中自己的注意力等。

在中班活动《小兔回家》中,着重让孩子学说“对不起”“没关系”“谢谢你”“不客气”这几句文明用语;每天孩子入园时,值班老师亲切地向来园的孩子与家长问好;在每周的升国旗活动里,主持升旗仪式的老师利用国旗下的讲话环节对幼儿进行礼仪教育;午餐时,老师通过温柔的话语向幼儿传递着爱惜粮食、文明进餐的礼仪信息;离园时,再一次亲切地与孩子、家长道别。

通过日常渗透的方式,孩子们对礼仪教育的内容有了现实的经验,所以很自然地就把学习到的知识运用到日常交往中,从而提升了幼儿讲文明礼貌的行为习惯。

二、抓住契机,在一日活动中渗透安全教育《幼儿园教育指导纲要(试行)》对幼儿园安全工作的要求有明确阐述:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。

在一日活动中渗透幼儿常规教育的思考

在一日活动中渗透幼儿常规教育的思考

在一日活动中渗透幼儿常规教育的思考幼儿教育是一个充满挑战和乐趣的领域。

幼儿时期是一个重要的成长阶段,孩子在这个阶段接受的教育和熏陶将直接影响他们未来的成长和发展。

在日常的幼儿活动中,我们应该尽量将常规教育有机地渗透进去,让孩子在玩耍中学习,培养他们的自主学习能力和综合素质。

接下来,我将通过论述日常活动中渗透常规教育的方式和方法,来探讨如何更好地促进幼儿的综合发展。

在日常的游戏活动中,我们可以注重引导孩子培养良好的行为习惯。

通过游戏的方式,我们可以引导孩子养成按时吃饭、睡觉,保持个人卫生等良好的生活习惯,让他们在游戏中潜移默化地接受健康教育。

我们可以通过玩角色扮演的游戏,让孩子在游戏中扮演家中的小主人,学习如何整理自己的玩具和衣物,养成收拾整齐的好习惯。

或者利用集体游戏的形式,让孩子们学习如何团结合作,遵守规则等,培养他们的集体意识和合作精神。

我们可以通过日常的手工制作活动,渗透一些常规的综合教育。

通过动手做的过程,孩子们可以培养一些动手能力和创造力,同时也加深对一些科学知识的理解。

我们可以利用制作玩具的过程,让孩子们了解一些简单的物理原理和机械知识;或者通过制作食物的过程让孩子们了解一些简单的化学原理。

手工制作也是培养孩子们耐心和毅力的好方法,让他们在制作中学会坚持不懈,克服困难,培养他们的坚韧品质。

在日常的音乐舞蹈活动中,我们也可以渗透一些常规的审美教育。

让孩子在音乐中感受美的力量,通过舞蹈来表达自己的情感和情绪,培养孩子们的审美情感和音乐艺术素养。

通过唱歌、跳舞的活动,让孩子们学会表达和沟通,培养他们的表达能力和社交技能。

在日常的故事阅读和绘本活动中,我们还可以渗透一些常规的文学教育。

通过讲故事的形式,让孩子们在想象力和情感上得到启发;通过绘本的展示,让孩子们在阅读中培养语言能力和文学素养。

我们也可以通过故事中的人物和情节,教育孩子们一些道德品质和生活态度,引导他们做一个有爱心、有责任心的人。

在一日活动中渗透幼儿常规教育的思考

在一日活动中渗透幼儿常规教育的思考

在一日活动中渗透幼儿常规教育的思考【摘要】在一日活动中渗透幼儿常规教育的思考是非常重要的。

通过设计精心策划的一日活动,可以培养幼儿的自律意识,帮助他们养成良好的习惯。

在活动中也可以教育幼儿团队合作和社交技巧,引导他们学会时间管理和自我规划。

在一日活动中还要注重幼儿的情感教育和价值观培养,全面培养幼儿的素质。

一日活动对幼儿常规教育有着积极的作用,能够帮助他们建立良好的行为习惯和社会技能,为他们未来的成长奠定坚实的基础。

重视在一日活动中渗透幼儿常规教育,是非常值得的。

【关键词】幼儿常规教育、一日活动、自律意识、良好习惯、团队合作、社交技巧、时间管理、自我规划、情感教育、价值观培养、积极作用1. 引言1.1 引入一日活动对幼儿常规教育的重要性幼儿时期是孩子成长中非常关键的阶段,这个阶段的教育对于孩子未来的发展起着至关重要的作用。

在幼儿教育中,培养孩子的良好常规是非常重要的一环。

而一日活动则是一个非常有效的途径,可以在日常生活中渗透幼儿的常规教育。

一日活动不仅可以让幼儿在具体的实践中学会遵守规则,养成良好的习惯,更可以在日常生活中潜移默化地影响他们的行为和思维方式。

通过一日活动的设计,可以让幼儿感受到自律的重要性,培养他们的自我管理能力;在活动中注重团队合作和社交技巧的教育,可以让幼儿学会与他人相处,懂得分享和尊重他人;通过时间管理和自我规划的引导,可以培养幼儿的计划性和执行力,让他们学会合理安排时间和任务。

一日活动在幼儿常规教育中扮演着重要的角色,通过活动的设计和引导,可以有效帮助幼儿养成良好的习惯和行为,为他们未来的发展奠定良好的基础。

在接下来的内容中,我们将深入探讨如何通过一日活动渗透幼儿常规教育,从而实现幼儿全面发展的目标。

2. 正文2.1 设计一日活动以培养幼儿的自律意识设计一日活动以培养幼儿的自律意识是非常重要的,因为自律是幼儿成长过程中必须要培养的一种品质。

通过一日活动,幼儿可以逐渐学会自我控制,管理自己的行为和情绪。

在一日活动中渗透幼儿常规教育的思考

在一日活动中渗透幼儿常规教育的思考

在一日活动中渗透幼儿常规教育的思考幼儿常规教育是幼儿园教育的重要组成部分,它通过塑造幼儿良好的生活习惯和行为规范,培养幼儿的自理能力和社会适应能力。

在一日活动中,幼儿常规教育贯穿于幼儿的日常生活中,促进了幼儿的全面发展。

本文将从观察幼儿、设计一日活动、设置教育环境等方面对在一日活动中渗透幼儿常规教育的思考进行探讨。

一、观察幼儿在设计一日活动之前,教师首先应该对幼儿进行观察。

观察幼儿的生活习惯、行为规范以及自理能力等方面的情况,了解他们的需求和问题所在,这样才能有针对性地设置一日活动,并渗透常规教育。

观察幼儿的方法可以是通过观察记录、家长反馈、与幼儿沟通等方式进行。

二、设计一日活动在设计一日活动时,应该注重从日常生活中融入常规教育。

在幼儿的早晨活动中,可以设置早餐时间,引导幼儿养成良好的进餐习惯。

在幼儿游戏时间中,可以设置清洁时间,让幼儿学会收拾玩具,养成整洁的习惯。

在幼儿午休时间中,可以设置整理床铺的时间,培养幼儿自理自强的能力。

通过这样的设计,能够把幼儿常规教育融入到一日活动之中,增强教育效果。

三、设置教育环境教育环境是幼儿常规教育的重要组成部分。

在一日活动中,教师应该合理设置教育环境,创造一个良好的学习和生活氛围。

在用餐区域可以设置餐具摆放区,提醒幼儿如何正确使用餐具;在洗手区域可以设置“洗手歌”,引导幼儿养成勤洗手的好习惯;在教室的角落可以摆放整理书架,引导幼儿养成整理书籍的好习惯等等。

通过设置这样的教育环境,能够让幼儿潜移默化地接受常规教育。

四、注重互动与激励在一日活动中,教师应该注重与幼儿的互动,通过与幼儿的互动,激发他们的学习兴趣和积极性。

在幼儿就餐时,教师可以与幼儿一起玩饭菜命名的游戏,激发幼儿对食物的兴趣,引导他们养成良好的进餐习惯。

在幼儿整理玩具时,可以与幼儿一起玩抓捕玩具的游戏,激发幼儿收拾玩具的动力,培养他们整洁的习惯。

通过互动与激励,能够更好地渗透幼儿常规教育。

在一日活动中渗透幼儿常规教育的思考

在一日活动中渗透幼儿常规教育的思考

在一日活动中渗透幼儿常规教育的思考【摘要】在一日活动中渗透幼儿常规教育是幼儿园教育工作中的重要内容。

在本文中,我们将探讨在一日活动中如何有效地渗透幼儿常规教育。

我们需要设定清晰的教育目标,明确教育的重点和方向。

活动设计与实施也至关重要,要结合幼儿的实际情况,创造丰富多彩的教育活动。

教育效果的评估是必不可少的,通过评估可以及时发现问题并加以改进。

灵活运用不同的教育方法也是提高教育效果的关键。

要关注幼儿个体差异,因材施教,确保每个幼儿都能得到个性化的教育。

通过这些努力,我们可以更好地渗透幼儿常规教育,为幼儿的成长和发展提供更好的支持和帮助。

【关键词】幼儿常规教育、一日活动、教育目标、活动设计、教育效果、评估、教育方法、个体差异、灵活运用、关注、思考、引言、结论1. 引言1.1 引言在幼儿的成长过程中,幼儿园扮演着重要的角色。

幼儿园不仅是孩子们学习知识的地方,更是他们成长、发展的重要阶段。

在一日活动中,幼儿园可以通过各种活动渗透幼儿常规教育,促进幼儿的全面发展。

本文将探讨在一日活动中如何有效地渗透幼儿常规教育,以实现教育目标,提高教育效果,灵活运用教育方法,关注幼儿个体差异。

幼儿园教育的目标是培养健康、快乐、自信、具有基本社会行为规范的孩子。

通过设计和实施各种活动,可以让幼儿在玩耍中学习,潜移默化地培养他们的品德、智力、体质。

在一日活动中渗透幼儿常规教育显得尤为重要。

只有通过活动的方式,幼儿才能更好地接受教育,促进其全面发展。

在接下来的正文中,我们将重点讨论教育目标的设定、活动设计与实施、教育效果的评估、教育方法的灵活运用以及幼儿个体差异的关注。

通过对这些内容的深入探讨,我们将更好地理解在一日活动中如何渗透幼儿常规教育,以促进幼儿的全面发展。

2. 正文2.1 教育目标的设定教育目标的设定是一项至关重要的工作,它直接影响着幼儿在一日活动中的学习效果和成长发展。

在制定教育目标时,首先需要考虑到幼儿的年龄特点和发展需求,确保教育目标具有针对性和实践性。

在一日活动中渗透幼儿常规教育的思考

在一日活动中渗透幼儿常规教育的思考

在一日活动中渗透幼儿常规教育的思考在幼儿常规教育中,活动是一种非常有效的教学手段。

通过活动,幼儿可以在参与中学习,培养自主学习的能力,并且在游戏和玩耍的过程中,潜移默化地接受各种知识和技能的培养。

在一日活动中,渗透幼儿常规教育,可以让幼儿在充满趣味的环境中学习生活常识、养成良好的习惯、培养社会交往能力等,提高他们的全面发展。

可以通过游戏活动渗透幼儿常规教育。

游戏是幼儿最喜欢的活动之一,通过游戏的方式,可以让幼儿在愉快的氛围中接受常规教育。

在“角色扮演”的游戏中,可以设立小家庭的角色,让幼儿扮演不同的家庭成员,从而了解家庭成员之间的相互关系,学习社交礼仪和积极参与家务劳动。

在这样的游戏中,可以引导幼儿观察、思考,培养他们的观察力和思考能力。

可以通过绘画、手工制作等艺术活动渗透幼儿常规教育。

艺术活动是一种富有创造性的活动,可以培养幼儿的动手能力和想象力,通过这些活动,可以让幼儿在不知不觉中接受常规教育。

在绘画活动中,可以引导幼儿画一张自己的日程表,让他们了解每天的活动安排,并且通过画画的过程,让他们学会按时间顺序安排活动。

在手工制作活动中,可以引导幼儿制作各种日常用品,让他们了解这些用品的使用方法和注意事项,培养他们的实践能力和生活常识。

可以通过户外活动渗透幼儿常规教育。

户外活动是幼儿开展身体运动的最佳场所,通过户外活动,可以锻炼幼儿的身体素质,培养他们的团队合作精神和社交交往能力。

在户外游戏中,可以设置不同的任务,让幼儿按照任务要求完成活动,如集体晨练、集体游戏等。

通过这些活动,可以让幼儿了解团队合作的重要性,学会与他人合作,共同完成任务。

可以通过音乐、舞蹈等表演活动渗透幼儿常规教育。

音乐和舞蹈是幼儿喜欢的活动形式,通过参与音乐和舞蹈的活动,可以让幼儿培养自我表达的能力,提高他们的自信心和艺术修养。

在音乐和舞蹈的活动中,可以选择一些与常规教育相关的主题,如健康饮食、文明礼仪等,通过歌曲和舞蹈的形式,让幼儿了解相关知识和技能,激发他们对常规教育的兴趣。

在一日活动中渗透幼儿常规教育的思考

在一日活动中渗透幼儿常规教育的思考

在一日活动中渗透幼儿常规教育的思考幼儿常规教育是指通过一系列常规活动,培养和引导幼儿养成良好的习惯和行为规范。

这些常规活动包括晨检、用餐、午休、洗手、换鞋、整理桌椅等,已经被广泛应用于幼儿园的日常教育中。

仅仅把这些活动当作机械的实施,而忽视了其渗透教育的内涵,会使教育效果大打折扣。

在一日活动中,更要注重如何渗透幼儿常规教育,使其成为教育的有机部分,促进幼儿全面发展。

常规活动应与主题教育相结合。

在设计一日活动时,可以根据不同的主题设置不同的常规活动。

在“春天”的主题中,可以设置换鞋环节,让幼儿自己动手换上新的春季鞋子,培养他们对季节变化的感知能力。

在“卫生健康”的主题中,可以在洗手活动中注重教育幼儿正确洗手的方法,培养良好的卫生习惯。

这样一来,常规活动就能更好地与主题教育相结合,起到互相促进的作用。

常规活动应与幼儿兴趣结合。

幼儿的兴趣是他们学习和参与活动的主要动力源泉。

在常规活动中,可以根据幼儿的兴趣设计活动内容,吸引他们的参与。

在用餐活动中,可以设置游戏环节,引导幼儿通过游戏来学习餐桌礼仪,增加餐桌上的趣味性。

在洗手活动中,可以准备丰富多样的洗手液和肥皂,让幼儿选择自己喜欢的洗手方式,激发他们的洗手兴趣。

通过与幼儿兴趣的结合,常规活动就能更好地引发幼儿的学习兴趣,促进他们的主动参与。

教师的角色至关重要。

教师是常规活动中的引导者和监督者,对于渗透教育的效果起到决定性的作用。

教师要以身作则,展示良好的行为示范,引导幼儿模仿并养成良好的习惯。

在晨检活动中,教师可以先示范如何认真检查幼儿的衣物、鞋袜等,然后引导幼儿逐步掌握晨检的步骤和方法。

在用餐活动中,教师要注重礼仪和卫生的教育,及时纠正幼儿不良的行为,并给予积极的表扬和鼓励。

通过教师的引导和示范,幼儿才能更好地理解和接受常规教育,真正将其内化为自己的行为规范。

家园合作是常规教育的重要环节。

家庭是幼儿的第一任教育者,常规教育不能局限在幼儿园内进行,还需要与家庭相结合,形成教育的闭环。

在一日活动中渗透幼儿常规教育的思考

在一日活动中渗透幼儿常规教育的思考

在一日活动中渗透幼儿常规教育的思考在幼儿的一日活动中,教育是不可或缺的一部分。

幼儿常规教育是培养幼儿良好生活习惯和行为规范的重要环节,对于幼儿的成长发展起着至关重要的作用。

在渗透幼儿常规教育的过程中,我们需要思考如何有效地引导和培养幼儿的良好习惯和行为规范,下面将从几个方面进行思考。

幼儿常规教育需要注重有效的引导。

幼儿正处于生活规范和行为规范的形成期,他们的行为习惯和生活方式都还在发展和形成的阶段。

所以,教师需要注重通过具体实践和亲自示范来引导幼儿养成良好的生活习惯。

在日常饮食、卫生习惯等方面,教师可以亲自示范和模仿,引导幼儿主动学习并逐步形成自己的良好习惯。

幼儿常规教育需要注重情感和体验的培养。

在幼儿的一日活动中,教育的过程不应仅仅是知识和技能的传授,更应注重培养幼儿的情感和体验。

幼儿常规教育要注重培养幼儿的自尊心和自信心,让幼儿在体验中感受到自己的价值和成就感。

在幼儿园的社交活动中,教师可以组织幼儿参与团队合作,通过分享、交流和帮助他人来培养幼儿的合作意识和自我价值观。

幼儿常规教育需要关注家庭和社会的互动。

幼儿的成长离不开家庭和社会的支持和教育。

在幼儿常规教育中,教师需要与家长和社会各界积极互动,共同为幼儿提供良好的教育环境和情感支持。

家长和社会的参与可以帮助幼儿更好地理解生活规范和行为规范,从而更好地接受和遵守。

教师可以邀请家长参与幼儿园的常规教育活动,与幼儿一起制定生活规范和行为规范,并在家庭中加以强化。

幼儿常规教育需要注意因材施教。

每个幼儿的成长发展都存在差异,幼儿的学习能力和生活习惯也会有所不同。

在渗透幼儿常规教育的过程中,教师需要根据不同幼儿的特点和需求,灵活运用不同的教育方法和手段。

对于一些行为习惯不好的幼儿,可以采取小组竞赛和个别辅导等方式来引导其改正不良习惯。

在一日活动中渗透幼儿常规教育的思考

在一日活动中渗透幼儿常规教育的思考

在一日活动中渗透幼儿常规教育的思考幼儿常规教育是指对幼儿进行日常行为规范和习惯培养的教育。

在一日活动中,我们可以通过各种方式渗透幼儿常规教育,培养他们良好的生活习惯和行为规范。

我们可以在早晨迎接幼儿时就开始渗透常规教育。

在幼儿来到幼儿园的时候,可以进行简短而有趣的早操活动,让幼儿在运动中学习站、坐、行等基本的动作规范。

在晨会时间可以提醒幼儿注意自己的打扮整洁,穿着端庄大方。

通过这些活动,我们可以培养幼儿良好的晨间行为规范,让他们能够自觉地遵守规则。

在用餐时间也可以渗透常规教育。

在幼儿园的饭点,可以教育幼儿如何正确使用餐具,如何安静就餐等。

可以通过游戏和歌曲的方式来教授幼儿正确使用筷子、勺子等餐具的方法。

老师可以引导幼儿共同参与摆桌整理餐具,在实践中培养幼儿的自理能力和协作精神。

睡前活动也是渗透常规教育的好时机。

在幼儿园的午休时间,老师可以和幼儿进行一些简单的休息活动,如听音乐、诵读故事等。

通过这些活动,可以培养幼儿安静休息的好习惯,并潜移默化地教育他们养成良好的作息规律。

在幼儿园的户外活动中,也可以渗透常规教育。

在游戏时间,可以教育幼儿互相尊重、友善相处,不打架、不抢东西等。

可以通过室外游戏和体操活动来培养幼儿的协作精神和团队意识。

在这些活动中,老师要积极引导幼儿遵守游戏规则,学会团队合作,培养他们的集体观念。

在幼儿园的家庭作业时间,可以渗透一些生活习惯的培养。

在画画时,可以教育幼儿正确使用画笔、画板,培养他们的细致观察能力和动手能力;在书写时,可以教育幼儿正确握笔、写字姿势。

通过这些活动,可以逐步培养幼儿的良好书写和绘画习惯。

在一日活动中渗透幼儿常规教育的思考,需要全方位地关注幼儿的生活日程,从早到晚,从各个方面渗透常规教育。

通过这些活动的开展,可以帮助幼儿养成良好的生活习惯和行为规范,为他们的成长发展打下坚实的基础。

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浅谈点滴教育在幼儿一日生活中的渗透
“教育源于生活,生活和经验是教育的灵魂。

”围绕“学中玩,玩中学”的思想,孩子年龄小,知识经验贫乏,往往通过感知和依靠表象认识事物,幼儿的科学活动也是在与周围事物的互动中完成的。

我们对幼儿的科学教育也应该寻求一种更为自然,更为符合其年龄特点的教育,这就更需要我们倡导的以幼儿生活为内容的教育,让幼儿在生活中,通过让其不断地获得丰富的经验来促进他们知识、能力、情感、品行的发展,因此,我把点滴教育渗透到幼儿一日生活中。

一、启发幼儿在日常生活中注意观察
幼儿教育的内容取之于幼儿生活,因此在选择教育的内容时,就应以幼儿的生活为基础,抓住幼儿身边的物和事来组织活动,让幼儿注意生活中的点滴。

如秋天的社区活动,我带孩子参观时,会引导孩子一起观察树叶的变化,看落叶飞舞,看小草枯黄,看菊花开放;园外活动引导孩子观察自行车的修理、商品的运输等等,回园后组织幼儿进行游戏,把观察到的进行游戏,孩子在观察、探索、讨论、交流和操作的过程中发展了多种能力;另外活动室的环境也是教育的资源,门上的锁、墙壁上的涂料、窗户上的纱窗、室内的空调、电扇,甚至活动场地上的塑胶跑道等等都蕴含着丰富的科学教学的素材,这些来自幼儿生活的活动,都会受到孩子们的欢迎,因为它们亲切自然,有一种无形的吸引力吸引着幼儿的参与。

二、以生活中的点滴创设情境,引发幼儿参与活动的兴趣
幼儿活动课的导入是引发兴趣,燃起智慧的火花,开启思维的闸门,幼儿教育的内容绝大多数可以联系幼儿的生活实际,找准活动内容与幼儿生活实际的
“切入点”。

创设两者相结合的情境导入活动,能调动幼儿参与活动的兴趣和参与的积极性。

例如:教师在让幼儿学唱歌曲《苹果》时,首先要进行歌词铺垫,怎么样才能使课堂生活化呢?我想到了在之前带领幼儿去过附近的果园,还特意提醒幼儿观察树上结了许多的红苹果,还让幼儿观察农民伯伯是怎样摘的,上课时我有制作了一棵苹果树,幼儿兴趣盎然,很自然地集中了注意力,很快便记住了歌词和我一起唱了起来,游戏时,再让幼儿进行表演,既丰富了游戏内容,又巩固复习了,所以我觉得“玩中学,学中玩”对幼儿真的很有帮助哦。

三、密切联系幼儿的生活组织教学过程
教师常用的方法是通过反复地观察和讲解,做到先声夺人,幼儿很少有机会亲身体验。

日常生活中幼儿是自由的,不受各种常规的约束可以随心所欲地说、随心所欲地做、随心所欲地想。

过程组织生活化的策略就是密切幼儿生活,以触动幼儿的内心体验为核心,从创设情景中入手,根据不断出现的新问题,搭建幼儿内心体验的新平台,以深刻体验为基础,丰富幼儿的经验。

一次户外活动中,我有意让幼儿玩得很痛快,回到活动室的第一需要便是洗手、喝水,可是打开水龙头却一滴水也没有(教师事先关了总闸)。

这引起了孩子们的焦虑和思考:“水怎么会没有了?是不是给我们用完了?他们互相猜测着。

过了好一会儿,我才打开总闸,让孩子洗了手,喝了水。

之后提出了讨论问题:没有水会怎么样?让孩子们热烈地交流并暗示节约用水给我们的生活带来了方便,为了让孩子进一步了解缺水的危害,我请孩子们回家后和爸爸妈妈一起讨论没有水会怎么样,第二天,孩子们便把和爸爸妈妈一起画的画儿、剪的画报拿来讲给大家听,这次活动给孩子们留下了深刻的印象。

在一日活动的组织过程中,科学教育不能仅仅局限于教师组织的正规活动,应贯穿于幼儿的一日活动之中。

例如:在孩子们用点心时,发给每个幼儿一块圆形饼干,教师可
以请幼儿说一说饼干是用什么做成的?想一想:饼干是什么形状的?在进行“糖果”的专题活动时,请幼儿收集糖果,然后把收集来的糖果进行分类游戏,孩子们有的按软硬分,有的按颜色分,有的按大小分,还有的按味道分,然后老师又带着孩子进行点数,请孩子寻找剥糖纸的最佳方法,品尝糖果的各种味道,用剥下的糖纸进行手工制作,把幼儿的作品按幼儿的提议粘贴在活动室的墙壁上,一系列的过程自然而和谐。

四、善于抓住日常生活中的科学现象对幼儿进行随机引导
在日常教学活动中,教师往往有这样的体会,消耗大量的时间备课、制作教具、准备材料,可教育效果并不一定理想,课堂上再生动的教学方法也比不上泥土里一条蚯蚓更能引发幼儿的兴趣,这就要求教师突破按计划循规蹈矩的教学模式,把孩子从课堂教学的笼子里解放出来,在生活中,教师能做个有心人,尽量给他们“活”的教育,善于抓住日常生活中的科学现象对幼儿进行随机引导。

例如在一次午睡起床后,地面没干,有很多水,幼儿就问:“老师地上为什么有很多水?”我说:“因为今天天气不好,阿姨拖地后没干。

”有点幼儿就非常小心,怕滑到,无意中提醒了幼儿注意安全,在这个过程中,他们认识了一种现象,而这些东西并不是教师强塞给他们的,是他们通过自己的探索、发现获得的。

教育原本就在儿童的生活之中,教育原本就是生活的一部分。

生活是幼儿教育的内容,也是幼儿科学教育的重要途径。

生活不仅是幼儿获得直接经验的基础,认识周围世界、获得真正的科学知识和经验提供了前提,也为幼儿理解科学对人们生活的实际意义,从而培养幼儿真正的内在探索动机,保持永久的好奇心和探究欲望,提供了前提和实际背景。

因此,在教育过程中一方面要关注幼儿最关心或者与幼儿有直接联系的现实生活,采用观察、探究、实验和操作的方法,激发幼儿知、情、意的全身心投入,另一方面要不断地扩
大幼儿的生活空间和活动范围,激发幼儿广泛兴趣与求知欲望,保持与延伸幼儿的好奇心和求知欲。

五、要重视教育环境的渗透作用。

幼儿园要创设与教育相应的良好的环境。

这里的“环境”有两方面:一是指物质环境。

二是指精神环境。

我们根据主题活动的需要,在活动时中创设了一个以爱祖国,爱家乡,为内容的活动角,并随着活动的变化,更换不同的内容,是幼儿一进活动室就感受到了五爱教育的气息。

我们的环境不能作为一个摆设而是应该与教育教学的内容息息相关。

另外,我们除了为诱饵创造一个良好的精神环境。

我们的肩上担负着培养祖国未来栋梁之才的责任,因此,我们应该为幼儿树立良好的榜样。

俗话说:“身教胜于眼角”,教师的榜样作用对幼儿影响最大。

凡是要求幼儿做到的,自己首先要做到。

如有一次,我在上厕所时不小心踩到一位小朋友的脚,我连忙扶起那位小朋友,赶紧跟他赔礼道歉,或许,这种无声的行动要比你在课堂上讲十次、二十次要有效得多。

六、多采用鼓励性的语言。

采取积极的教育态度,教师在幼儿一日活动过程中,要采取积极的教育态度,以鼓励为主,多说说:“你真棒”、“我相信你能行”或以微笑来肯定、鼓励幼儿。

这样有利于培养幼儿积极的情绪,使幼儿有一种充分的被重视和接纳感。

千万不要以“笨死了”、“你怎么干什么都不行啊?”等语言来否定幼儿。

否则孩子在负面影响下,情绪会变的消极。

如在语言教学活动中,通过故事、儿歌,使幼儿明辨是非善恶,培养幼儿关心、爱护、尊敬等良好的情感素质,在健康、社会活动中培养幼儿良好的行为习惯,在美工、音乐活动中让幼儿体验成功的快乐。

在游戏活动中让幼儿学会遵守规则、自我约束,帮助幼儿建立友好的同伴关系,学会与同伴友好相处等等,当然,就幼儿心理健康教育
而言其手段是多种多样,我们可以把教学活动、游戏活动中内在、潜在的因素挖掘出来,根据幼儿的心理特点、发展需要,更好地发挥教学游戏活动的作用。

我们只有将教育有效地渗透到幼儿每天的一日活动中,并做到持之以恒,才能更好地促进幼儿的全面发展。

总之,让我们积极开拓,大胆创新,改变观念,围绕“玩中学,学中玩”的理念,让幼儿真正体验到活动中的快乐,把点滴教育渗透到幼儿的一日生活中,促进幼儿的全面发展。

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