生活中的趣味数学教案
2024年生活中的趣味数学教案
2024年生活中的趣味数学教案一、教学内容本节课选自《趣味数学》教材第四章第三节,详细内容为“生活中的数学——时间与概率”。
通过本节课的学习,使学生了解时间与概率在生活中的应用,提高解决问题的能力。
二、教学目标1. 知识目标:掌握时间与概率的基本概念,了解其在生活中的应用。
2. 能力目标:培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感目标:激发学生学习数学的兴趣,提高对数学学科的认识。
三、教学难点与重点重点:时间与概率的基本概念及其在生活中的应用。
难点:运用时间与概率知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具:PPT、黑板、粉笔、时钟。
学具:计算器、笔记本、草稿纸。
五、教学过程1. 导入新课利用PPT展示一组关于时间与概率的趣味问题,引导学生思考,激发学习兴趣。
2. 知识讲解(1)时间① 时间的基本概念② 时间在生活中的应用(2)概率① 概率的基本概念② 概率在生活中的应用3. 例题讲解(1)时间问题例1:小华每天早晨6点起床,7点出门上学,中午12点放学回家。
问:小华一天在校时间是多少?例2:一辆公交车从甲站出发,每小时行驶60公里,到达乙站需要3小时。
问:甲乙两站之间的距离是多少?(2)概率问题例1:一个袋子里有5个红球,3个蓝球,2个绿球,随机取出一个球,问:取到红球的概率是多少?例2:掷两个公平的骰子,求两个骰子点数之和为7的概率。
4. 随堂练习根据所学知识,设计23道关于时间与概率的练习题,让学生当堂完成,巩固所学。
六、板书设计1. 时间与概率2. 时间问题例1:小华一天在校时间例2:甲乙两站距离3. 概率问题例1:取到红球的概率例2:两个骰子点数之和为7的概率七、作业设计1. 作业题目(1)计算自己每天在校的时间,并求出一周在校的总时间。
(2)掷两个骰子,记录点数之和,求出和为6的概率。
2. 答案(1)一周在校总时间 = 每天在校时间× 5天(2)和为6的概率 = 出现和为6的次数÷ 总次数八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课通过生活中的实际问题,让学生掌握了时间与概率的知识,提高了解决问题的能力。
趣味数学教案优秀8篇
趣味数学教案优秀8篇趣味数学教案篇一活动目标:1.学会按照不同的方式、方法有序地数数。
2.通过操作活动,联系实际生活,初步理解数的概念,并积累相关数数的经验。
3.增强幼儿的观察能力,培养幼儿对数数活动的好奇心和兴趣。
4.提高逻辑推理能力,养成有序做事的好习惯。
5.引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
活动准备:白板、课件、操作材料、记录卡。
活动过程:(一)开始部分1.幼儿随音乐《开火车》进活动室。
引导幼儿进入活动主题。
2.师:森林里的小动物们要搬家啦,这么多的老师也都快来帮忙了呢,我们一起来和要去帮忙的老师们问声好吧。
(二)基础部分1.师:现在每位小朋友都变成了小火车的车厢,那你们清楚一共有多少节车厢呢?幼儿报数,教师配合指导。
2.师:大一班的小朋友们都太棒了,而且我知道你们数数都很厉害,你们都能数到几?我说一个数,你接着往下数3 个数字好吗?······3.出示图片,幼儿观察。
师:森林国王说啦,要闯关成功后才可以去帮忙呦。
那我要请你们帮我一个忙啦,看,图上有什么?。
(房子,树)房子有几间?有几棵树?几只小动物?你是怎么数的?教师小结:要数清楚物体的数量,我们要按照一定的顺序,比如从上往下,或者从左往右,这样就不会数错了。
4.教师与幼儿互动,依次请10名幼儿上台,激发幼儿活动兴趣。
5.出示图片,观察图片上的图形并正确的数出来。
师:看看老师还给你们带来了什么?这是什么?有几个三角形?几个圆形?······你是怎么数的?还有什么?这次你又是怎么数的呢?6.幼儿操作,教师巡回指导。
师小结:数不同的东西方法也不同,要想正确的数出数量,不仅要观察仔细,还要按一定的顺序数。
(三)结束部分:师小结:其实数字和我们的生活有很密切的关系,是很要紧的,爸爸妈妈经常买东西的时候都要去看这个数字。
趣味的数学教案
趣味的数学教案趣味的数学教案篇一大班数学活动:有趣的排序设计意图:大班幼儿已有一定的生活经验,他们在游戏时,常常会按颜色或按形状有规律地用间隔排列的方法穿木珠,玩积木,拼搭玩具等,为了引导幼儿感知生活中有规律的事物,感受规律的存在和美感,激发学习数学的兴趣,我设计了本活动。
意在通过孩子动手操作材料,学习从多角度思考问题,并探索和发现各种不同的排序规律,发展幼儿观察、分析的能力。
活动目标:引导幼儿探索和发现各种不同的排序规律,体验操作的乐趣。
培养幼儿观察、分析的能力。
感知生活中有规律的事物,感受规律的存在和美感。
活动准备:环境创设:四座小房子。
大小相同的正方形的白色、蓝色卡纸若干。
三种不同颜色、不同大小的心形或小花即时贴若干。
三种颜色不同、长短不同、宽窄不同的纸条若干。
活动过程:情景导入:小朋友,今天我在外面看到一个招聘启事:说白雪公主要过生日了,小矮人想给她个惊喜,他们想帮白雪公主把房间打扮的漂漂亮亮的,主要是铺地、贴墙、装饰门帘,但他们太忙,时间来不及,想找人帮忙,你们愿意吗?幼儿自主操作,探索和发现各种不同的排序规律。
分组让幼儿操作,依次铺地、贴墙、装饰门帘,从易到难,让幼儿体验操作的快乐。
A、铺地砖:提供蓝、白两种颜色的正方形卡纸若干,让幼儿按颜色变化规律排序。
B、贴墙:提供三种不同颜色、不同大小的心形或小花即时贴若干,让幼儿装饰墙,让他们自由探索,只要是按一定的规律排列,就要鼓励。
C、装饰门帘:提供三种颜色、长短不同、宽窄不同的纸条若干,让幼儿做门帘,鼓励幼儿大胆探索,找出按不同特征的排序规律,感受不同的美感。
自主探索活动的交流:在每次探索之后,老师要幼儿把他们的活动结果呈现给大家,引导幼儿说出他们是怎么排的,按什么规律,针对幼儿的疑惑进行讨论,引导幼儿想出不同的排法,强调按规律排。
师生共同归纳小结:排序的方法有多种,可按形状、颜色、大小、长短、宽窄等多种特征排序。
我们的生活中有许多有规律的排序,有规律的排序美化了我们的生活。
初一数学《趣味数学生活中的数学》优质教案
初一数学《趣味数学生活中数学》优质教案一、教学内容本节课,我将带领同学们探索《趣味数学生活中数学》。
我们将在教材第3章“数运算”中,深入学习生活中数学问题。
具体内容包括:分数与小数转换,百分比应用,以及解决实际问题时运用到四则运算。
二、教学目标1. 理解并掌握分数、小数、百分比转换和应用。
2. 学会运用四则运算解决生活中数学问题。
3. 培养同学们观察生活、发现数学问题能力。
三、教学难点与重点重点:分数、小数、百分比应用及四则运算。
难点:解决生活中数学问题,将实际问题转化为数学表达式。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT、黑板、粉笔。
2. 学具:练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)我将在课堂上展示一些生活中实际问题,如购物打折、烹饪食材分配等,引导同学们发现其中数学元素。
2. 例题讲解(15分钟)以购物打折为例,讲解如何将折扣转换为小数或分数,并进行计算。
3. 随堂练习(10分钟)同学们根据我提供实际问题,独立完成练习,巩固分数、小数、百分比应用。
回顾本节课所学内容,引导同学们思考如何将四则运算应用于解决更复杂实际问题。
5. 互动环节(10分钟)组织同学们进行小组讨论,分享各自解决实际问题方法,互相学习。
六、板书设计1. 《趣味数学生活中数学》2. 主要内容:分数、小数、百分比转换四则运算在生活中应用实际问题解决方法七、作业设计1. 作业题目:(1)小华去超市购物,原价100元商品打8折,请计算折后价格。
(2)妈妈买2斤苹果,单价为5元/斤,请计算妈妈购买苹果总价。
2. 答案:(1)折后价格=100元×0.8=80元(2)总价=2斤×5元/斤=10元八、课后反思及拓展延伸本节课通过生活中实际问题,让同学们解数学在生活中应用。
课后,同学们可以尝试寻找身边数学问题,并运用所学知识进行解决。
同时,鼓励同学们多参加数学竞赛、实践活动,提高自己数学素养。
在下一节课中,我们将进一步学习代数表达式,为解决更复杂问题打下基础。
趣味数学教案(优秀4篇)
趣味数学教案(优秀4篇)作为一名教学工作者,可能需要进行教案编写工作,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。
快来参考教案是怎么写的吧!牛牛范文网为朋友们整理了4篇趣味数学教案,希望能对您的写作有一定的参考作用。
小学趣味数学教案篇一一、指导思想:趣味数学能更好的促进学生数学思维能力的发展。
这学期通过趣味数学校本课程的学习,提高同学们的学习兴趣,训练学生的数学思维、培养学生良好的学习习惯,让学生通过学习深入地理解数学知识,提高学生的思维能力和分析能力。
二、学情分析:五年级学生已具备良好的分析问题、解决问题的能力。
《趣味数学》为孩子们提供了一系列数学故事、益智问题和数学游戏。
这些问题和活动为学生提供探索数学奥秘的机会,学生在参与这些数学游戏和解决数学问题的过程中,体会数学价值,锻炼数学智慧,运用所学的知识与技能,学习解决问题的方法。
三、目的要求:1、培养学生学习数学的兴趣和爱好,让学生在探索解法的过程中亲身体验到了数学思想的博大精深和数学方法的创造力,从而激发学生学习数学的兴趣,产生了进一步学习数学的向往感。
使学生在学习过程中获得成功的体验,建立自信心。
2、使学生掌握一定的学习方法、学习技能。
3、使学生获得一些初步的数学实践活动经验,能运用所学知识和方法解决简单问题,感受数学在生活中的作用。
4、培养学生与人合作、与人交流的意识和能力。
让学生对数学产生浓厚的兴趣,愿意主动去发现生活中的数学现象,在日常学习生活中敢于质疑,乐于讨论探究生活中各种现象,喜欢和他人合作解决问题。
培养学生科学的学习态度和方法,树立攀登科学高峰的志趣和理想。
5、培养学生积极参与数学学习活动、敢于质疑、独立思考、不怕困难等良好的学习习惯。
体验数学学习的快乐,知道有付出才会有回报,并培养吃苦耐劳的精神。
四、活动措施:1、选好人才先初步设定趣味数学兴趣小组人数,各班主任利用班会做好宣传发动工作,让学生自由报名,再根据各班的报名人数从中选出具有一定爱好数学的学生作为学员。
好玩的数学趣味教学教案六篇
好玩的数学趣味教学教案六篇学校数学教案模板。
为了使每堂课能够顺当的进展,老师需要做好课前预备,编写一份教案。
从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那吗编写一份教案应当留意那些问题呢?以下是我为大家细心整理的“好玩的数学趣味教学教案”,仅供参考,大家一起来看看吧。
好玩的数学趣味教学教案【篇一】教学目标:1.让同学经受探究两位数加一位数的计算方法的过程,理解进位的原理,能正确地口算两位数加一位数的进位加法。
2.通过操作实践,培育同学的思维,初步建立肯定的数感。
3.在探究和运用数学学问的过程中使同学获得胜利的体验,产生学习数学的爱好。
教学重点:1.使同学能正确地口算两位数加一位数的进位加法。
教学难点:1.使同学理解进位的原理。
教学过程:一.复习导入1.口算40+5 56+40 18+3032+4 20+73 5+6143+20 7+62 4+5332+10 50+22 20+35默算,指名答。
指名说说32+4.7+62的计算过程。
2.我们已经学过了两位数加一位数,可以将两位数分成整十数和一位数,先算一位数加一位数,再和整十数相加。
今日我们连续学习两位数加一位数。
二.探究新知1.观看画面,提出问题。
(1)小红.小强和小兰是好伴侣,他们正在一起玩数画片的嬉戏呢。
(2)从对话中你知道了什么?你能提出哪些加法问题?①小强和小红一共有多少张?你会列式吗?板书24+6②小兰和小强一共有多少张?谁来列式?板书24+9③小兰和小红一共有多少张?怎样列式?板书9+6④小兰.小强和小红一共有多少张?怎样列式?板书24+9+6(3)哪道算式我们已经学过了?得数是多少?这节课我们重点学习24+6.24+9这两道算式。
2.教学24+6。
(1)我们先来看24+6,24+6等于多少呢?我们用小棒来摆一摆,你准备怎样摆,先摆什么再摆什么?请你自己摆一摆,想一想怎样很快知道有多少根小棒?(2)谁上来摆一摆?先摆2捆加4根,再摆6根,4根小棒加上6根小棒等于10根,可以捆成一捆,和原来的2捆合起来一共有3捆,就是30根。
初一数学《趣味数学生活中数学》精品教案
初一数学《趣味数学生活中数学》精品教案一、教学内容本节课选自人教版初中数学教材七年级上册第十章《趣味数学生活中数学》,主要内容包括:生活中的数字,数学在日常生活中的应用,以及通过实际情境培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
具体章节为第1节“有趣的数字”和第2节“身边的数学”。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握生活中常见的数学知识和数字,增强数学意识。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力,提高数学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点:如何引导学生将数学知识运用到实际生活中,解决实际问题。
2. 教学重点:生活中的数字和数学在日常生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、实物模型、挂图等。
2. 学具:练习本、笔、尺子、计算器等。
五、教学过程1. 导入:通过展示一组生活中的数学现象,如购物、测量等,引起学生对本节课的兴趣。
2. 新课导入:引导学生学习第1节“有趣的数字”,介绍生活中常见的数字,如电话号码、门牌号等。
3. 知识讲解:详细讲解第2节“身边的数学”,通过实例分析数学在日常生活中的应用。
4. 实践情景引入:设置实际情境,让学生运用所学知识解决实际问题。
5. 例题讲解:讲解典型例题,引导学生运用数学知识解决实际问题。
6. 随堂练习:布置相关练习题,巩固所学知识。
8. 课后作业布置:布置与生活相关的数学作业,要求学生在课后完成。
六、板书设计1. 板书《趣味数学生活中数学》2. 内容:(1)有趣的数字(2)身边的数学(3)数学在日常生活中的应用七、作业设计1. 作业题目:(1)列举5个生活中常见的数学现象。
(2)简述数学在日常生活中的应用。
问题描述:小明家的客厅长6米,宽4米,他想用方砖铺满整个客厅地面,每块方砖的边长为0.5米,请问需要多少块方砖?(1)略(2)略(3)需要48块方砖。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:引导学生关注生活中的数学现象,激发学生学习数学的兴趣,提高数学素养。
小学趣味数学教案9篇
小学趣味数学教案9篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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趣味数学教案一等奖3篇
1、趣味数学教案一等奖猴子搬香蕉一个小猴子边上有100根香蕉,它要走过50米才能到家,每次它最多搬50根香蕉,(多了就被压死了),它每走1米就要吃掉一根,请问它最多能把多少根香蕉搬到家里?解答:100只香蕉分两次,一次运50只,走1米,再回去搬另外50只,这样走了1米的时候,前50只吃掉了两只,后50只吃掉了1只,剩下48+49只;两米的时候剩下46+48只;...到16米的时候剩下(50-2×16)+(50-16)=18+34只;17米的时候剩下16+33只,共49只;然后把剩下的这49只一次运回去,要走剩下的33米,每米吃一个,到家还有16个香蕉。
河岸的距离两艘轮船在同一时刻驶离河的两岸,一艘从A驶往B,另一艘从B开往A,其中一艘开得比另一艘快些,因此它们在距离较近的岸500公里处相遇。
到达预定地点后,每艘船要停留15分钟,以便让乘客上下船,然后它们又返航。
这两艘渡轮在距另一岸100公里处重新相遇。
试问河有多宽?解答:当两艘渡轮在x点相遇时,它们距A岸500公里,此时它们走过的距离总和等于河的宽度。
当它们双方抵达对岸时,走过的总长度等于河宽的两倍。
在返航中,它们在z点相遇,这时两船走过的距离之和等于河宽的三倍,所以每一艘渡轮现在所走的距离应该等于它们第一次相遇时所走的距离的三倍。
在两船第一次相遇时,有一艘渡轮走了500公里,所以当它到达z点时,已经走了三倍的距离,即1500公里,这个距离比河的宽度多100公里。
所以,河的宽度为1400公里。
每艘渡轮的上、下客时间对答案毫无影响。
变量交换不使用任何其他变量,交换a,b变量的值?分析与解答a = a+bb = a-ba= a-b步行时间某公司的办公大楼在市中心,而公司总裁温斯顿的家在郊区一个小镇的附近。
他每次下班以后都是乘同一次市郊火车回小镇。
小镇车站离家还有一段距离,他的私人司机总是在同一时刻从家里开出轿车,去小镇车站接总裁回家。
由于火车与轿车都十分准时,因此,火车与轿车每次都是在同一时刻到站。
趣味数学教案(优秀10篇)
趣味数学教案(优秀10篇)幼儿园中班数学教案篇一活动目标:1、在解决问题中发现物体排列的规律,对排序产生兴趣并愿意尝试自己动手排序。
2、感受规律的美,体会排序在生活中的作用。
活动准备:课件、幼儿操作材料。
活动过程:一、导入活动。
1.你们喜欢听公主和王子的故事吗?师:有一天,一只青鸟飞过,丢给公主一封信。
我们一起来听听信里写了什么吧!(放录音)2、师:信中说什么?王子在乱七八糟之城迷路了,你们觉得乱七八糟魔女城是什么样的?(很乱)去魔女之城必须经过哪里?(规则之城)规则之城又是怎样的呢?(整齐,有规则)你们愿意和公主一起去拯救王子吗?3、公主在大大的箱子里装上了好多东西,那我们出发吧!二、利用故事情节,发现规律排序。
1、找钥匙师:公主走呀走,她来到了规则之城的城门口,可是城门怎么了?公主使劲地摇晃锁头,这时一旁的大怪树说话了(放录音)。
门锁了,怎么办呢?师:要找到钥匙才能把门打开。
去哪里找?(树林里)师:来到了树林里,你发现了什么?到底是哪把钥匙呢,我们来听听大怪树的提示吧!(放录音)师:大怪树告诉了我们一个关于水果的规律,谁听到了?(苹果苹果梨)师:现在你知道是第几棵树上的钥匙了吗?(第2棵)师:谁能按着大怪树说的水果规律继续排下去呢?(请个别幼儿说说并上来排列)师:他排列的正确吗?这是按照两个一个排列的。
2、走彩色的路师:拿到了钥匙,公主兴奋地打开城门,可是她又遇到了难题,在她面前出现了好几条分岔路,可是只有一条才能通往魔女之城,应该走哪一条呢?(中间这条)师:看来中间这条路才是最安全的。
这条路的颜色可真多,有哪几种颜色组成的?你发现了什么规律?(粉色蓝色白色的规律)师:那我们一起把这个规律念一念吧。
师:原来是由三个不一样的颜色一个一个排列的。
师:请个小朋友上来用笔把路线画出来,让公主安全的走出去吧!3、修桥师:公主很快就走过了彩色路,继续往前走,公主来到了悬崖边,看到了什么?(引导幼儿观察画面,请个别幼儿说说)师:还有3座桥,可是每一座桥上都有破洞,怎么办?师:让我们一起来把桥修好吧。
小学趣味数学教案【12篇】
小学趣味数学教案【12篇】小学趣味数学教案篇1教学目标:1.让学生掌握分数乘小数的计算方法,提高学生根据实际情况灵活选择合适的计算方法的能力。
2.在学生自主探索的基础上,引导学生自由地表达自己的想法,培养学生合作交流的能力。
3.通过解决日常生活中的实际问题,让学生体验数学的意义和价值。
教学重点:掌握分数乘小数的计算方法。
教学难点:提高学生根据实际情况灵活选择合适的计算方法的能力。
教具准备:多媒体课件。
教学过程:一、导入新课(激发兴趣,明确目标)1.计算下面各题2.通过计算引导学生回忆分数乘整数和分数乘分数的计算方法,并强调能约分的先约分再计算会更简便。
(让学生自由回答,教师加以引导与整理。
)3.教师导语:前几节课我们学习了分数乘整数和分数乘分数的计算方法,今天,我们继续学习分数乘法的有关知识。
【设计意图:通过复习分数乘整数和分数乘分数的计算方法,激活学生的学习经验与学习技能,为学习分数乘小数埋下伏笔。
同时,简明扼要地导入新课,让学生迅速地进入学习状态。
】二、自主学习(自主学习,生成问题)(一)阅读理解1.出示呈现例5情境图(数学信息),从图中你得到了哪些数学信息?根据这些数学信息你想解决什么数学问题?(学生自主提出问题,教师选择问题板书。
)(1)松鼠欢欢的尾巴有多长?(2)松鼠乐乐的尾巴有多长?【设计意图:由孩子们喜欢的小动物的知识引出例5,激发了学生学习的兴趣。
了解题目中有哪些数学信息是解决问题的第一步,可以帮助学生更好地解决数学问题。
】(二)探究解答:例5(1)1.自主解答松鼠欢欢的尾巴有多长?怎样列式?你能计算出来吗?在练习本上试一试。
(板书:,学生尝试计算,教师巡视,请不同做法的学生板演。
)2.交流探讨,体会不同算法先在小组内交流计算方法,再全班交流,一一展示,分析出现的不同计算方法。
(1)可以把化成分数,再跟相乘,结果是,化成带分数。
(dm)(2)可以把化成小数,再跟相乘,结果是。
× =×=(dm)【设计意图:本环节的交流分为两个层次,一个是在小组内交流,给每个学生参与的机会,使交流活动不至于成为个别学生的专场展示,尽可能让每个学生都说出自己的解题思路;二是全班交流,使全体学生在理解自己算法的同时,知道解决同一道题目还有不同的思路,享受不同算法带来的快乐,并掌握自己未考虑到的计算方法,逐步提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。
初一数学《趣味数学生活中的数学》教案
初一数学《趣味数学生活中的数学》教案一、教学内容1. 生活中的数学问题2. 数学趣题解析3. 数学在实际生活中的应用二、教学目标1. 知识目标:理解并掌握生活中的数学问题,能够运用所学知识解决实际问题。
2. 技能目标:培养学生运用数学知识解决实际问题的能力,提高学生的逻辑思维和分析问题的能力。
3. 情感目标:激发学生学习数学的兴趣,感受数学的趣味性和实用性。
三、教学难点与重点1. 教学重点:生活中的数学问题及其解决方法。
2. 教学难点:如何引导学生运用所学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具:练习本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 导入:通过一个实践情景引入,如购物时如何使用优惠券,让学生思考其中的数学问题。
2. 新课讲解:(1)生活中的数学问题:讲解购物、饮食、交通等方面的数学问题。
(2)数学趣题解析:分析经典的数学趣题,如鸡兔同笼、百钱买百鸡等。
3. 例题讲解:(1)讲解如何运用数学知识解决实际问题,如购物时如何组合商品和优惠券。
(2)分析解题思路,让学生了解解决问题的关键。
4. 随堂练习:布置一些生活中的数学问题,让学生独立解决。
5. 小组讨论:针对随堂练习中的问题,进行小组讨论,共同解决。
六、板书设计1. 趣味数学生活中的数学2. 内容:(1)生活中的数学问题(2)数学趣题解析(3)数学在实际生活中的应用七、作业设计1. 作业题目:(1)计算购物时使用优惠券的最佳方案。
(2)分析一道数学趣题,并给出解题过程。
2. 答案:(1)根据商品价格和优惠券面值,列出方程求解。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课通过实践情景引入,让学生感受到了数学的趣味性和实用性,但在教学过程中,要注意引导学生主动发现生活中的数学问题。
2. 拓展延伸:鼓励学生在生活中寻找数学问题,并尝试运用所学知识解决,提高学生的数学素养。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的确定4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习5. 板书设计6. 作业设计7. 课后反思及拓展延伸一、教学内容的选取与组织教学内容应贴近学生生活,易于激发学生兴趣。
2024年初一数学《趣味数学生活中数学》教案
2024年初一数学《趣味数学生活中数学》教案一、教学内容本节课选自初一数学教材第三章《生活中的数学》第二节《趣味数学生活中数学》。
详细内容包括:生活中的数学问题,数学生活化,趣味数学游戏,以及数学在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握生活中的数学问题,提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2. 培养学生运用数学思维观察生活,发现生活中的数学美的意识。
3. 通过趣味数学游戏,激发学生学习数学的兴趣,提高学生的数学素养。
三、教学难点与重点教学难点:如何引导学生运用数学知识解决生活中的实际问题。
教学重点:生活中的数学问题及趣味数学游戏在数学学习中的应用。
四、教具与学具准备教具:多媒体教学设备、PPT课件、黑板、粉笔。
学具:练习本、铅笔、直尺、圆规。
五、教学过程1. 导入(5分钟):通过展示生活中的数学现象,引发学生对数学的思考,为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入(10分钟):介绍生活中的数学问题,引导学生关注数学与生活的紧密联系。
3. 趣味数学游戏(15分钟):组织学生参与数学游戏,让学生在游戏中体验数学的乐趣。
4. 例题讲解(10分钟):讲解生活中的数学问题,指导学生运用所学知识解决实际问题。
5. 随堂练习(10分钟):针对本节课所学内容,设计具有代表性的练习题,巩固所学知识。
六、板书设计1. 生活中的数学问题2. 趣味数学游戏3. 例题解析4. 随堂练习七、作业设计1. 作业题目:(1)找出生活中的一个数学问题,并尝试运用所学知识解决。
(2)设计一个趣味数学游戏,与同学分享。
2. 答案:(1)答案不唯一,合理即可。
(2)答案不唯一,有趣即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课通过生活中的数学问题,引导学生关注数学与生活的联系,提高了学生的学习兴趣。
但在教学过程中,要注意关注学生的个体差异,充分调动每个学生的积极性。
2. 拓展延伸:鼓励学生在课后继续关注生活中的数学问题,发现数学的美,将所学知识运用到实际生活中。
趣味数学小学教案5篇
趣味数学小学教案5篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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初一数学《趣味数学生活中数学》教案
初一数学《趣味数学生活中数学》教案一、教学内容本节课选自人教版初一数学教材第四章《生活中的数学》第三节“趣味数学生活”,主要内容包括:生活中的数字、方程、几何图形等趣味数学问题及其在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握生活中常见的数学问题,提高解决实际问题的能力。
2. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作意识。
3. 激发学生学习数学的兴趣,增强数学在实际生活中的应用意识。
三、教学难点与重点教学难点:运用数学知识解决生活中的实际问题。
教学重点:生活中的数字、方程、几何图形等趣味数学问题的解决方法。
四、教具与学具准备教具:PPT、黑板、粉笔、直尺、圆规等。
学具:练习本、铅笔、直尺、圆规等。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)利用PPT展示生活中常见的数学问题,如购物时如何计算折扣、出行时如何选择路线等,让学生认识到数学在实际生活中的重要性。
2. 例题讲解(10分钟)讲解教材中的例题,引导学生运用已学的数学知识解决生活中的实际问题。
3. 随堂练习(15分钟)让学生独立完成教材中的练习题,巩固所学知识。
4. 小组讨论(10分钟)将学生分成小组,针对生活中的数学问题展开讨论,共同寻找解决方法。
5. 课堂小结(5分钟)6. 互动环节(10分钟)邀请学生分享自己在生活中遇到的数学问题及解决方法,激发学生的学习兴趣。
7. 课后作业布置(5分钟)布置课后作业,强调作业的重要性。
六、板书设计1. 《趣味数学生活中数学》2. 主要内容:生活中的数学问题数学问题解决方法数学在实际生活中的应用七、作业设计1. 作业题目:(1)计算购物折扣;(2)设计一条出行路线;(3)运用几何知识测量物体长度。
2. 答案:(1)折扣计算方法:原价×折扣=折后价;(2)出行路线设计:根据出行目的地、交通方式等因素,选择最合适的路线;(3)物体长度测量:利用直尺、圆规等工具,进行实际测量。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:引导学生关注生活中的数学问题,提高数学素养,激发学习兴趣。
四年级趣味数学教案【5篇】
四年级趣味数学教案【优秀5篇】好玩的数学趣味教学设计方案篇一一、教材分析(一)教材地位和作用圆是常见的几何图形之一,不仅在日常生活中被广泛应用,在几何中也占有重要的地位,而且是进一步学习数学以及其他学科的重要基础。
本节讲的是圆与圆的五种位置关系,(二)教学目标知识与技能(1)了解圆与圆的五种位置关系,掌握运用圆心的距离的数量关系或用圆与圆交点个数来确定圆与圆的五种位置关系的方法。
(2)了解切线、割线的概念。
过程与方法通过生活中的实际事例,探索圆与圆的五种位置关系情感态度与价值观学生通过操作,实验,发现,确认等数学活动,从探索圆与圆的位置关系中,体会运动变化的观点,量变到质变的辨证唯物主义的观点,感受数学中的美感(三)重点、难点重点:利用数量关系揭示圆与圆的位置关系难点:利用圆与圆位置关系解决实际问题二、教法学法教法的设计情境创设设疑启发引导交流探索创新学法的设计观察猜想自主探究合作交流归纳创新三、教与学互动设计1、情境引入2、合作探究3、得出结论4、巩固新知5综合拓展6布置作业1、情境引入本节课我是这样导入的,首先出示四幅图片。
【同学们你们观察这些图片,找一找其中的圆有哪些位置关系,请用自己的语言表达出来。
】同学们会各抒己见,老师不要过早的下结论,而是让同学们在下一环节继续探究。
2、合作探究在这一环节我让同学们拿出事先做好的圆,让他们小组合作探究圆和圆之间到底有几种位置关系。
老师巡回指导3、得出结论【为了让同学们更深刻的理解掌握圆与圆的五种位置关系,教师演示课件。
学生观看并总结结论。
圆与圆之间有五种位置关系:相离外切相交内切内含】为了让同学们更加深刻的理解圆与圆的五种位置关系,在这里我又引导同学们从焦点个数对两圆位置关系进行分类。
为了让同学们理解圆心之间的距离在五中位置关系中和两圆半径之间有怎样的数量关系我在这里设计了五种动画课件,教师演示让同学们进行归纳。
4巩固新知为了巩固以上知识,我在这里设计了三个简单的练习题,只是简单的应用五种位置关系中圆心和半径之间的数量关系。
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生活中的趣味数学今天我主要来讲一讲生活中的有关数学的几个趣味问题:缪勒--莱耶错觉看看上面的带箭头的两条直线,猜猜看哪条更长? 是上面那条吗? 错了!其实它们一样长. 这就是有名的缪勒--莱耶错觉,也叫箭形错觉。
它是指两条长度相等的直线,如果一条直线的两端加上向外的两条斜线,另一条直线的两端加上向内的两条斜线,则前者会显得比后者长得多。
现在明白了吗?大金字塔之谜墨西哥、希腊、苏丹等国都有金字塔,但名声最为显赫的是埃及的金字塔。
埃及是世界上历史最悠久的文明古国之一。
金字塔是古埃及文明的代表作,是埃及国家的象征,是埃及人民的骄傲。
金字塔,阿拉伯文意为"方锥体",它是一种方底,尖顶的石砌建筑物,是古代埃及埋葬国王、王后或王室其他成员的陵墓。
它既不是金子做的,也不是我们通常所见的宝塔形。
是由于它规模宏大,从四面看都呈等腰三角形,很像汉语中的"金"字,故中文形象地把它译为"金字塔"。
埃及迄今发现的金字塔共约八十座,其中最大的是以高耸巍峨而被誉为古代世界七大奇迹之首的胡夫大金字塔。
在1889年巴黎埃菲尔铁塔落成前的四千多年的漫长岁月中,胡夫大金字塔一直是世界上最高的建筑物。
据一位名叫彼得的英国考古学者估计,胡夫大金字塔大约由230万块石块砌成,外层石块约115000块,平均每块重2.5吨,像一辆小汽车那样大,而大的甚至超过15吨。
假如把这些石块凿成平均一立方英尺的小块,把它们沿赤道排成一行,其长度相当于赤道周长的三分之二。
1789年拿破仑入侵埃及时,于当年7月21日在金字塔地区与土耳其和埃及军队发生了一次激战,战后他观察了胡夫金字塔。
据说他对塔的规模之大佩服得五体投地。
他估算,如果把胡夫金字塔和与它相距不远胡夫的儿子哈夫拉和孙子孟卡乌拉的金字塔的石块加在一起,可以砌一条三米高、一米厚的石墙沿着国界把整个法国围成一圈。
在四千多年前生产工具很落后的中古时代,埃及人是怎样采集、搬运数量如此之多,每块又如此之重的巨石垒成如此宏伟的大金字塔,仍是十分难解的谜。
胡夫大金字塔底边原长230米,由于塔的外层石灰石脱落,现在底边减短为227米。
塔原高146.5米,经风化腐蚀,现降至137米。
塔的底角为51°51´。
整个金字塔建筑在一块巨大的凸形岩石上,占地约52900平方米,体积约260万立方米。
它的四边正对着东南西北四个方向。
英国《伦敦观察家报》有一位编辑名叫约翰·泰勒,是天文学和数学的业余爱好者。
他曾根据文献资料中提供的数据对大金字塔进行了研究。
经过计算,他发现胡夫大金字塔令人难以置信地包含着许多数学上的原理。
他首先注意到胡夫大金字塔底角不是60°而是51°51´,从而发现每壁三角形的面积等于其高度的平方。
另外,塔高与塔基周长的比就是地球半径与周长之比,因而,用塔高来除底边的2倍,即可求得圆周率。
泰勒认为这个比例绝不是偶然的,它证明了古埃及人已经知道地球是圆形的,还知道地球半径与周长之比。
泰勒还借助文献资料中的数据研究古埃及人建金字塔时使用何种长度单位。
当他把塔基的周长以英寸为单位时,由此他想到:英制长度单位与古埃及人使用的长度单位是否有一定关系?泰勒的观念受到了英国数学家查尔斯·皮奇·史密斯教授的支持。
1864年史密斯实地考查胡夫大金字塔后声称他发现了大金字塔更多的数学上的奥秘。
例如,塔高乘以109就等于地球与太阳之间的距离,大金字塔不仅包含着长度的单位,还包含着计算时间的单位:塔基的周长按照某种单位计算的数据恰为一年的天数等等。
史密斯的这次实地考察受到了英国皇家学会的赞扬,被授予了学会的金质奖章。
后来,另一位英国人费伦德齐·彼特里带着他父亲用20年心血精心改进的测量仪器又对着大金字塔进行了测绘。
在测绘中,他惊奇地发现,大金字塔在线条、角度等方面的误差几乎等于零,在350英尺的长度中,偏差不到0.25英寸。
但是彼特里在调查后写的书中否定了史密斯关于塔基周长等于一年的天数这种说法。
彼特里的书在科学家中引起了一场轩然大波。
有人支持他,有人反对他。
大金字塔到底凝结着古埃及人多少知识和智慧,至今仍然是没有完全解开的谜。
大金字塔之谜不断吸引着成千上万的热心人在探索。
希望有兴趣的同学以后做一下这方面的研究!数学不光在建筑上应用很多,在文学上也有很多表现:回环诗图图1是宋代诗人秦观写的一首回环诗。
全诗共14个字,写在图中的外层圆圈上。
读出来共有4句,每句7个字,写在图中内层的方块里。
这首回环诗,要把圆圈上的字按顺时针方向连读,每句由7个相邻的字组成。
第一句从圆圈下部偏左的“赏”字开始读;然后沿着圆圈顺时针方向跳过两个字,从“去”开始读第二句;再往下跳过三个字,从“酒”开始读第三句;再往下跳过两个字,从“醒”开始读第四句。
四句连读,就是一首好诗:赏花归去马如飞,去马如飞酒力微。
酒力微醒时已暮,醒时已暮赏花归。
这四句读下来,头脑里就像放电视一样,闪现出姹紫嫣红的花,蹄声笃笃的马,颠颠巍巍的人,暮色苍茫的天。
如果继续顺时针方向往下跳过三个字,就回到“赏”字,又可将诗重新欣赏一遍了。
生活中的圆圈,在数学上叫做圆周。
一个圆周的长度是有限的,但是沿着圆周却能一圈又一圈地继续走下去,周而复始,永无止境。
回环诗把诗句排列在圆周上,前句的后半,兼作后句的前半,用数学的趣味增强文学的趣味,用数学美衬托文学美。
Fraser螺旋请注意!你在左图可以看到 Fraser 螺旋.黑色的一圈圈的弧看起来是一个螺旋,其实它们是由一组同心圆构成.看右图,这种幻觉逐渐不明显了..如果你用手遮住上图的上半部分,这种幻觉不复存在.这意味着知觉上的特性必然产生此种效应.这是怎么回事?!这种Fraser螺旋错觉是最复杂的盘旋绳索错觉,许多因素导致了这种视觉上的错觉.因此,即使这些同心圆本身的轨迹暴露了,背景上每一个带有方向性的小单元格使之产生螺旋上升的知觉.这种错觉的形成是因为多变的背景.你会发现右图的错觉不是很明显了,只是因为背景改变了,但它确实还存在.这些带有方向性的小单元格分组聚合,使螺旋路径明显.这三幅图表明了发生在视网膜上和大脑皮层细胞在简单图形的加工过程中的影响.这种螺旋效应可能由这些区域的方位敏感性细胞造成.例如,连续的视觉效果是视皮层上"相似"细胞之间的水平连接.成对细胞间交叉相联的模式并非完全固定不变的,随着环境的变化而稍微改变.细胞间相互影响,使视网膜上形成的简单的连续的线由于方向性单元格而倾斜,造成错觉.填充错觉看看这幅图,中间有一个黑点,周围是一团灰雾。
盯着黑点目光不要移动,你觉得灰雾消失了!同样的你试试下边的那幅,这次灰雾不会消失了。
这是怎么回事?为什么灰雾有时消失有时又不消失?这是怎么回事?!我们的眼睛不习惯于固定的刺激,视觉中有一个系统调节眼球的运动使物体的视像保持在视网膜上的某个固定的区域,我们将这个系统称之为视觉稳定系统。
你可以通过后像来体验这种视觉稳定的效果。
如果你盯着一个物体看上一分钟,移走目光后它的后像仍会在眼前停留几秒种,然后才会消失。
你可以通过眨眼使其多停留一会儿。
现在再来看看左边的那幅图,大多数人当他们凝视黑点的时候都感到灰雾消失了,而对右边的那幅灰点不会消失。
在左边的图里,从中心的黑点向外灰雾逐渐由黑变浅,这种渐变与视觉的停留过程是一致的,当然如果你的目光随意移动的话,灰雾的视像一直保留在视网膜上。
当你注目盯着黑点时,灰雾逐渐减弱直到消失,而背景的颜色取而代之。
前边的图与后边的几乎一模一样,除了有一个黑环以外。
黑环的作用是无论你怎样努力的盯着灰雾都能使其不至于在视觉中消失。
当你凝视黑点的时候,你的眼球仍然在不时的运动,当然这种眼球的颤动与扫视时的那种运动是不同的,这时的颤动是非常微弱的。
但正是这种运动使视像停住。
当一个物体象左边图中的灰雾一样,颜色逐渐由灰变白时,这种变化正好与视像逐渐消失的变化是一样的,这样你就会觉得物体消失了。
当你移动目光后再来看灰雾时,它又会再出现,这是因为你的眼球做了一个足够大的运动。
右边图中灰雾不消失的原因在于很小的眼动都能使视像停留。
大小恒常性错觉在这幅图像中,一个大个子正在追赶一个小个子,对不对?其实,这两个人完全是一模一样的!(不信?用尺子量量看!)你所看见的并不一定总是你所感知的。
眼见为实在这里就不适用了!这是怎么回事?!对于这种错觉,斯坦福大学的心理学家 Roger Shepard 认为它与三维图像的适当的深度知觉有关。
与这有关的是,后面的那个人看起来比前面的那个人离你远些,但是,不管怎样,后面的那个人在实际尺寸上与前面那个人是一样大的。
通常一个东西离你越远,它就显得越小,换句话说,它的视角变小了。
在这幅图里,后面的图形与前面的图形有着相同的尺寸(和相同的视角〕。
由于两个图形的视觉相同而距离不同,因此,你的视觉系统就会认为后面的那个人一定比前面的大。
这个例子说明了你所看见的并不一定是你所感知的。
你的视觉系统常常依据从视觉环境中得出规则来作出推论。
你可以通过改变这个例子来发现一些通常隐藏着的视知觉规律,比方说,如果你把后面的图形移到与前面的图形相同的位置,这种视觉的大小错觉便会消失。
这是因为,在水平面上,随着物体往后退,不仅视角变小了,而且它们在视野中相对于水平线的位置也升高了。
从这幅图画中可以看出,在同一平面的距离不同的两个人,后面的那人虽然实际尺寸的个头很小,在前面的人之后,却显得很正常。
在稍右一点的地方,你可以看到后景中的那个人被放到与前面的人相同的位置。
现在你就会出现另外一错觉,这种错觉正好与前面提到的Shepard错觉相反。
在Shepard错觉中,前面的那个图形(通常有较大的视觉〕被放到后景中,这样就使得后面的图形比前面的图形显得大一些。
而在这种错觉中,后面的较小视角的图形被移到前景中。
另一个需要考虑的变量是,物体是被认为在地面上还是浮起来的。
这个变量确实在大小错觉中起作用。
把图形从地面上移去会彻底改变你对图景的感知。
一个浮在地面上的物体与停在地面上的物体有很大的不同。
图画的背景也是非常重要的,因为它提供了深度的尺度。
如果你删除背景,图像就成了平的,没有了立体感,你就不会有错觉产生,或者,即使有也是非常微弱的。
在非透视图中改变图形的深度是没有意义的,错觉也不会出现,但是,你的视觉系统,依据与水平线的对比,会得到另一个结果。
这些错觉表明你的视觉系统从视觉环境中得出了很多规则,用以判断物体的大小和位置的关系。
“一笔画”的规律[题目]你能笔尖不离纸,一笔画出下面的每个图形吗?试试看。
(不走重复线路)要正确解答这道题,必须弄清一笔画图形有哪些特点。
早在18世纪,瑞士的著名数学家欧拉就找到了一笔画的规律。