单相桥式整流电路说课稿课件

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微课视频
充分利用 信息化手段
三处创新
学生动 手搭建 电路
庖丁 解牛
动动手 动动脑
任务一
任务二
任务三
学 生 做 中 学 教 师 做 中 教
效果反馈
有收获的
有价值的
有生机的
构 建 教 学 做 理 实 一 体 化
创新1
“照葫芦画瓢”
连接示波器，观察波形
学生动手 搭建电路
画出图像，记录数据
小组对比
任务一
学生动手搭建电路 7S
学生动手连接示波器
实
理
学生动手画出波形
庖丁解牛
创新二
学生利用教师自制教具练习
模拟搭建桥式电路
任务二 变化结构进行操练 看谁做得又快又准确
实
理
学生利用教师自制教具课堂竞赛
视频教学
任务驱动 教学法
实施 教学
学生动 手搭建 电路
庖丁 解牛
动动手 动动脑
任务一
任务二
任务三
演 示 教学法
突 破 重难点
展台单相桥式 整流电路 及波形演示
动画 演示
贯彻 “理实一体化”教学理 念
贯彻 “理实一体化”教学理 念 构 建“教 · 学· 做”课堂模式 培 养 自主
探究 创新能力
合作 学习
培 养 团队协助
二、桥式整流电路结构：
课后作业
基础作业
单相桥式整流电路
拓展作业
1、画出桥式整流电 路的电路图,并详 述桥式整流电路 整流工作原理。
1、思考如何改善电路， 使得桥式整流输出电 压更加平滑。 2、查询桥堆知识，我们 如何对其进行检查和 安装。
单相桥式整流电路
整体构思 为什么这么教？ 我是怎么教的？ 这么教有效果吗？
知识目标
掌握单相桥式整流电路的结构 及理解其工作原理
学
目
技能目标
培养动手搭建和制作单相桥式 整流电路能力以及创新能力
标
情感目标
通过7S管理理念，使学生逐 步形成良好职业素养，并体 验团队协作重要性
重点 难点
桥式整流电路的
结构和工作原理
重点 难点
脑
手
电路整流 工作原理
教学方法
情 景 教学法
引入 教学
集体 讨论
集众家智慧 取长补短
教学过程
1 1 2 3 4 5
复习提问，情境导入 相关知识学习 5分钟 35分钟
任务实施 检查与评价 归纳小结 布置作业
70分钟 18分钟 5分钟 2分钟
3课时
6
单相桥式整流电路
整体构思 为什么这么教？ 我是怎么教的？
这么教有效果吗？
单相桥式整流电路
单相桥式整流电路
新课导入
洗衣机
情景1
情景2
电饭煲
情景3
电磁炉
情景4 热水器
创设情 境提出 问题引 发思考
1.这些不同电器为什么具有相同的电路？
2.这部分电路叫什么名字以及作用是什么？
教学过程
单相桥式整流电路
1、该电路由那些元件组成？
提 问 引导学习
2、他们各自是怎样连接的？
单相桥式整流电路
教师展台搭建单相桥式整流电路及波形演示
☆
基础
体会
联系
中等职业教育课程改革国家规划新教材 高等教育出版社出版
电 子 专 业 基 础 课
注重的 实用性 实践性 创新性 可操作 性
承 上 启 下 作 用
单相桥式整流电路 基于 学情的思考
好奇心强 乐于动手
已掌握相关知识 有一定的制作 能 力
理论基础差 缺乏主动学习 习 惯
单相桥式整流电路
三 维 教
+
T
+
u
1
u
2
+ +
u 1
u 2
u 1
u 2
I
(a) u2为正半周时的 (b) u2为负半周时的
电流方向 电流方向
桥式整流电路工作过程
板书设计
桥式整流电路
一、桥式整流电路图：
桥式整流电路
Fra Baidu bibliotek
三、整流工作原理：
1、正向时:VD1，VD3导通,VD2，VD4截止 2、反向时: VD2，VD4 导通,VD1，VD3截止
难 点
1、二极管的特性是什么？
2、交流电正负半周时四只二极管 各自导通情况是怎样得？
3、整流后波形图又是怎样得？
学生观看动画
提 问 指导学习
难 点
观察 动画
教师 讲授
学生 重现
动动手动动脑
创新三
制作简易充电器
任务三
根据要求完成设计 检测作品是否达要求
讨论设计方案 理实一体
指导调波形
指导制作
作品展评
任务评价 一
第1组
第2组
9.5
9.1
9.5 9.5
9.2
任务评价（二）
技能操作与职业操作对接 教学要求与企业要求合一
元件检验 过程检验 调试前检验 组装 焊接 调试
IQC
元件检验
IPQC QC 装配工 焊接工 调试工 调试前检验 过程检验
IQC
IPQC
QC
课堂小结
工作原理 桥式整流电路的结构
（1）u2正半周时，如图（a）所示，A点电 位高于B点电位，则V1、V3导通（V2、V4截止）， 变压器次级每个输出端接两个二极管的正负极 i1自上而下流过负载RL； 二极管的两个正极接负载的电流流出端 （2）u2负半周时，如图（b）所示，A点电位 二极管的两个负极接负载的电流流入端 低于B点电位，则V2、V4导通（V1、V3截止），i2 自上而下流过负载RL；
交流电
直流电
单相桥式整流电路
说课流程
为什么这么教？ 我是怎么教的？
这么教有效果吗？
单相桥式整流电路
整体构思
为什么这么教？ 我是怎么教的？ 这么教有效果吗？
基于
教学理念的思考
以学生为主体、以能力为本位、以就业为导向
理 实 一 体 化
教学理念
做 中 学 做 中 教
充分利用信息化手段
单相桥式整流电路 基于 教材的思考