单相桥式整流电路说课稿课件
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《单相桥式全波整流电路》上课PPT
直流稳压电源
直流稳压电源一般由电源变压器、整流电路、滤波电路和稳压电路等组成。
电源变压器：将输入的220V或380V交流电压变换为所需的低压交流电； 整流电路：将低压交流电转换成脉动直流电； 滤波电路：减小电压的脉动，使输出电压平滑； 稳压电路：使输出的直流电压基本不受电网波动及负载变动的影响。
《单相桥式全波整流电路》
上课
《单相桥式全波整流电路》
《单相桥式全波整流电路》
各种家用电器、电子设备的运行都需要稳定的直流电源。在一般的 电子产品，如手机、MP3/MP4、小型扩音器等，通常使用电池供电， 但仍有大量电器设备，如日常生活中常用的电视机、手机充电器、家庭 影院等，往往将交流220V转换成直流稳压电源来供电。
《单相桥式全波整流电路》
u1 u2
u2
u1 u2
当输入信号为正半 周时，VD1、VD3导通， VD2、VD4截止，负载 上有半波输出。
当输入信号为负半 U0 周时，VD2、VD4导通， VD1、VD3截止，负载 上有半波输出。
《单相桥式全波整流电路》
【桥式整流电路参数估算】
直流输出电压平均值
2U2 u2
U o(AV) 0.9U 2
与半波整流电路相比，在相同的变压器次级电压下， 对二极管的参数要求相对较低，并且还具有输出电压高、 变压器利用率高、脉动小等优点，因此得到广泛应用。
《单相桥式全波整流电路》
课堂讨论
某单相桥式全波整流电路， 如果其中一只整流二极管VD2 出现下列问题：（1）反接（2） 虚焊（3）击穿，将会对电路 产生什么影响？
u1
u2
《单相桥式全波整流电路》
输入正半周
VD4
u1 u2
VD3
输入负半周
直流稳压电源一般由电源变压器、整流电路、滤波电路和稳压电路等组成。
电源变压器：将输入的220V或380V交流电压变换为所需的低压交流电； 整流电路：将低压交流电转换成脉动直流电； 滤波电路：减小电压的脉动，使输出电压平滑； 稳压电路：使输出的直流电压基本不受电网波动及负载变动的影响。
《单相桥式全波整流电路》
上课
《单相桥式全波整流电路》
《单相桥式全波整流电路》
各种家用电器、电子设备的运行都需要稳定的直流电源。在一般的 电子产品，如手机、MP3/MP4、小型扩音器等，通常使用电池供电， 但仍有大量电器设备，如日常生活中常用的电视机、手机充电器、家庭 影院等，往往将交流220V转换成直流稳压电源来供电。
《单相桥式全波整流电路》
u1 u2
u2
u1 u2
当输入信号为正半 周时，VD1、VD3导通， VD2、VD4截止，负载 上有半波输出。
当输入信号为负半 U0 周时，VD2、VD4导通， VD1、VD3截止，负载 上有半波输出。
《单相桥式全波整流电路》
【桥式整流电路参数估算】
直流输出电压平均值
2U2 u2
U o(AV) 0.9U 2
与半波整流电路相比，在相同的变压器次级电压下， 对二极管的参数要求相对较低，并且还具有输出电压高、 变压器利用率高、脉动小等优点，因此得到广泛应用。
《单相桥式全波整流电路》
课堂讨论
某单相桥式全波整流电路， 如果其中一只整流二极管VD2 出现下列问题：（1）反接（2） 虚焊（3）击穿，将会对电路 产生什么影响？
u1
u2
《单相桥式全波整流电路》
输入正半周
VD4
u1 u2
VD3
输入负半周
单相桥式整流电路.ppt(说课课件)
路，把培养学生良好的职业道德规范,综合职业能力和全 职业道德规范,综合职业能力 全 职业道德规范 压电路做铺垫,并且这种电路在实际中应用广泛。 面素质的提高作为教学的出发点和归宿。 面素质的提高
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说教材 2 教学目标
知识目标
培养学生学习基本理论知识的能力
知识与能力 单相桥式整流电路的组成、原理、波形分析和故障排除 过程和方法 在教师指导下自主探究，学会用所学知识解决实际问题 情感态度和价值观 培养学生良好的求知欲及勇于探索规律的精神
VD1.3
VD2.4
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说教学过程
(二)讲授新课
１精讲环节 预计效果
估计会有少数的学生对本节 课的内容没有理解透彻，马上进 入练习环节 练习环节加以巩固提高。 练习环节
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设计目的
通过提问,达到师生互 动,以烘托课堂气氛 营造 烘托课堂气氛,营造 烘托课堂气氛 学习氛围,与学生共享学 学习氛围 习专业知识的快乐。
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下一页
退 出
分析学生
该课为职高电气专业 学生为初中毕业,年龄在15~17岁之间,文化基础参差 职高电气专业一年级学生，他们虽然学习了简单的 职高电气专业 电路知识，但对电路的概括能力尚未形成，迫切希望教师为他 不齐，学习兴趣各不相同，在精讲后预计90%的学生， 们创建一个归纳的学习氛围，提供一个能发表自己见解 展现 能达到预期学习效果；10%的学生，我会给予鼓励性评 发表自己见解和展现 鼓励性评 发表自己见解 自己才能的平台。 价,并进行针对性辅导 力争一个也不放弃 针对性辅导，力争一个也不放弃 自己才能 针对性辅导 力争一个也不放弃。要学生记住： 创造源于智慧，成功源于自信。 创造源于智慧，成功源于自信。
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说教材 2 教学目标
知识目标
培养学生学习基本理论知识的能力
知识与能力 单相桥式整流电路的组成、原理、波形分析和故障排除 过程和方法 在教师指导下自主探究，学会用所学知识解决实际问题 情感态度和价值观 培养学生良好的求知欲及勇于探索规律的精神
VD1.3
VD2.4
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说教学过程
(二)讲授新课
１精讲环节 预计效果
估计会有少数的学生对本节 课的内容没有理解透彻，马上进 入练习环节 练习环节加以巩固提高。 练习环节
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设计目的
通过提问,达到师生互 动,以烘托课堂气氛 营造 烘托课堂气氛,营造 烘托课堂气氛 学习氛围,与学生共享学 学习氛围 习专业知识的快乐。
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退 出
分析学生
该课为职高电气专业 学生为初中毕业,年龄在15~17岁之间,文化基础参差 职高电气专业一年级学生，他们虽然学习了简单的 职高电气专业 电路知识，但对电路的概括能力尚未形成，迫切希望教师为他 不齐，学习兴趣各不相同，在精讲后预计90%的学生， 们创建一个归纳的学习氛围，提供一个能发表自己见解 展现 能达到预期学习效果；10%的学生，我会给予鼓励性评 发表自己见解和展现 鼓励性评 发表自己见解 自己才能的平台。 价,并进行针对性辅导 力争一个也不放弃 针对性辅导，力争一个也不放弃 自己才能 针对性辅导 力争一个也不放弃。要学生记住： 创造源于智慧，成功源于自信。 创造源于智慧，成功源于自信。
桥式整流电路工作原理Ppt完整版PPT
由u输单其2一出相输负个 电 桥 出半变压式波周压平整形时器均流如：，值电下D2四：路图、只的所UDo二工示4=加0极作。.正管原向，理电一压个导负通载，组D成1，、其D中3加四反只向二电极压管截组止成。电桥电路。
K1合，K2合 交AC流50V档 直DC流50V档 单u桥输2相式出负桥 整 电 是半式流脉周整电平动时流路均的：电工值直D2路作流:I、o的原电=DU工理压4加o作！P/Rp正原tL向理=0电. 压导通， D1 、D3加反向电压截止。
直流 DC10V档
单输桥其整相出式输个桥 是 电 整 出 周式脉流波期整动平电形的流的均路如输电直值工下出路流作图波:Io的电原所形= U工压理示如o作！。下P/Rp原图tL 理所=0示. ：
输桥单流二出式相过极电 整 桥 二 管压流式极承平电整管受均路流的值工电平最：作路均大原的电反Uo理工流向=0作：电P.p原压Itv=理：IL/2
u2负半周时 电流通路
-
T
u11
A D4
u2
D1
D3
+
RL
u0
B
D2
+
_
单相桥式整流电路
+
4
+
220V u1
- V4
u2 3
V3
V1
1
V2
+
RL u O
+
+
2
-
u2负半周时：D2、D4加正向电压导通， D1 、D3加反向+电压截止。
其输出波形如下u图2 所示。
t
uo´´
t
io ´´
t
单相桥式整流电路输出波形及二极管上电压波形
+
4
单相桥式整流电路说课课件新)
单相桥式整流电路的工作原理
工作过程
在一个周期内，两个二极 管依次导通，另两个二极 管截止，从而将交流电转 换为直流电。
输出电压
由于整流电路的滤波作用 ，输出电压接近于直流电 压。
电流方向
在整流电路中，电流方向 是固定的，不会发生改变 。
单相桥式整流电路的波形分析
输入电压波形：正弦波。
输出电压波形：近似于直流波，但仍然有一定的脉动成分。
04
单相桥式整流电路的应 用
实际应用案例
电源供应
单相桥式整流电路在各种电子设备和 家用电器中广泛应用，如电视、电脑 、洗衣机等，用于将交流电转换为直 流电。
电池充电
手机、平板电脑等移动设备的电池充 电，通常采用单相桥式整流电路将交 流电转换为直流电，为电池充电提供 稳定的电流和电压。
应用中的问题与解决方案
电动汽车充电
随着电动汽车市场的不断扩大，单相桥式整流电路在电动汽车充电领域的应用 也将得到进一步发展，为电动汽车提供稳定的直流充电电流和电压。
05
实验与实践
实验设备与器材
电源：提供稳定的直流电压。 负载：用于消耗电能，产生电流。
单相桥式整流电路：用于实现整流功能。 测量仪器：用于测量电压、电流等参数。
滤波电容用于滤除整流后的直流电中 的交流纹波，使输出电压更加平滑。
参数设定与计算
输入电压
单相桥式整流电路的输入电压通 常为220V交流电。
输出电压
整流后的输出电压取决于滤波电容 的大小和负载的阻抗。一般而言， 输出电压为输入电压的0.9倍左右 。
电流容量
整流电路的电流容量应根据实际负 载需求进行选择，以确保电路的安 全运行。
06
课程总结与展望
桥式整流电路说课课件
二、单相桥式整流电路的结构
a、电路画法一 V4 u1 u2 V3 b V2 a V1 uo RL u1 u2 b、电路画法二
V1
a
V2 uo
b V4
RL V3
io
io
返回
技能训练二： 将桌面上的元器件按照电路图的结构连接起来 （下图照片参考）。
返回
三、单相桥式整流电路的工作原理
u2 1)、 u2 正半周， V1 、 V3 导通，
一、教材分析
本课题内容的重要性 教材选用分析 选用的教材是中国劳动社会保障出版社的 电子类专业通用教材《电子电路基础》。 本节课的内容是在教材的第123页第七章 第一节。
二、学生情况分析
1、授课对象
2、学生特点 电子专业一年级学生
综合分析能力相对不足 到技工学校学一技之长
掌握万用表、示波器的使用， 掌握了二极管特性和检测方 法。
io
技能训练三： 电路通电，使用示波器测量U2波形以及Uo波形。
u2 uo
返回
三、单相桥式整流电路负载上的电压
V4 u1 U2 V3 b V2 a V1 Uo
RL
Io Uo = 0.9 U2 Uo RL 0.9 U2 = RL 返回
①脉动电压（负载电压）平均值
②脉动电流（负载电流）平均值
Io =
四、教学的重点、难点分析
教学重点 1、单相桥式整流电路的结构认识 以及工作原理； 2、提高学生的技能水平，培养学 生的实践动手能力，观察能力。教学来自点 分析单相桥式整流电路的工作原理
五、教法、学法分析
教学方法
“创设情境，引导学习”，实现 “教、学、做”一体化模式
学习方法
“亲自接触，亲自动手，在实践中 感受学习”
单相桥式整流电路说课说课稿
单相桥式整流电路说课稿宋雅丽2014年12月单相桥式整流电路一、教材分析整流电路是直流电源电路的基本组成部分，直流电源电路又是电子设备非常重要的部分。
在生活中电力电网提供的是220V的交流电，而大量的电子设备使用的是直流电，那么如何将交流电变成直流电供电子设备使用呢？这就是本节课要解决的一部分问题。
由此可见本课题教学的重要性。
我选用的教材是汽车维修职业任务驱动模块化教材《汽车电工电子基础》。
本节课的内容是在教材的第101页第六章任务二的内容。
本课题的内容在本教材中主要讲解了电路的结构、工作原理、负载上输出的直流电压以及整流二极管的选择等内容。
本教材讲解的内容从理论教学的角度说已经非常全面，为了更好提升教学效果，我将授课内容加入技能训练的成分。
但一节课的时间只有45分钟，加入一部分内容，那必然要减少一部分内容，于是把课本上整流二极管的选择这一部分的内容调整到下一节课去讲解。
二、学生情况分析本课程安排在汽车专业的一年级学习，学生的综合分析能力相对不足。
另外学生认为到技校学习的目的是为了学习技能，对技能学习方面有较大的兴趣，因此在教学中应该多融入一些技能训练的内容，通过技能训练带动相关理论知识的学习，尽量减少理论分析和公式计算等环节。
本课程是针对学生已经学习过万用表和示波器的使用以及掌握半导体二极管特性和检测方法来开展教学的。
三、教学目标分析根据教学大纲要求和学生实际，现确定如下教学目标：1、认知目标：通过学习，掌握单相桥式整流电路的结构以及工作原理，使学生能在具体应用中能够辨析电路，并且能够知道电路的正常工作情况。
2、技能目标：通过技能训练，提高学生的技能操作水平，特别是使用仪器仪表检测电路参数的技能水平。
更全面地培养学生的实践动手能力、观察能力，激发学生的学习兴趣。
四、重点、难点的分析根据教学大纲的要求，以及教学目标的分析，在教学过程中必须抓住以下重点、难点，才能更好地完成教学目标。
教学重点：1、单相桥式整流电路结构的认识以及工作原理。
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交流电
直流电
单相桥式整流电路
说课流程
为什么这么教？ 我是怎么教的？
这么教有效果吗？
单相桥式整流电路
整体构思
为什么这么教？ 我是怎么教的？ 这么教有效果吗？
基于
教学理念的思考
以学生为主体、以能力为本位、以就业为导向
理 实 一 体 化
教学理念
做 中 学 做 中 教
充分利用信息化手段
单相桥式整流电路 基于 教材的思考
☆
基础
体会
联系
中等职业教育课程改革国家规划新教材 高等教育出版社出版
电 子 专 业 基 础 课
注重的 实用性 实践性 创新性 可操作 性
承 上 启 下 作 用
单相桥式整流电路 基于 学情的思考
好奇心强 乐于动手
已掌握相关知识 有一定的制作 能 力
理论基础差 缺乏主动学习 习 惯
单相桥式整流电路
三 维 教
+
T
+
u
1
u
2
+ +
u 1
u 2
u 1
u 2
I
(a) u2为正半周时的 (b) u2为负半周时的
电流方向 电流方向
桥式整流电路工作过程
板书设计
桥式整流电路
一、桥式整流电路图：
桥式整流电路
三、整流工作原理：
1、正向时:VD1，VD3导通,VD2，VD4截止 2、反向时: VD2，VD4 导通,VD1，VD3截止
下发微 课视频 任务书
微课视频
充分利用 信息化手段
三处创新
学生动 手搭建 电路
庖丁 解牛
动动手 动动脑
任务一
任务二
任务三
学 生 做 中 学 教 师 做 中 教
效果反馈
有收获的
有价值的
有生机的
构 建 教 学 做 理 实 一 体 化
新课导入
洗衣机
情景1
情景2
电饭煲
情景3
电磁炉
情景4 热水器
创设情 境提出 问题引 发思考
1.这些不同电器为什么具有相同的电路？
2.这部分电路叫什么名字以及作用是什么？
教学过程
单相桥式整流电路
1、该电路由那些元件组成？
提 问 引导学习
2、他们各自是怎样连接的？
单相桥式整流电路
教师展台搭建单相桥式整流电路及波形演示
创新1
“照葫芦画瓢”
连接示波器，观察波形
学生动手 搭建电路
画出图像，记录数据
小组对比
任务一
学生动手搭建电路 7S
学生动手连接示波器
实
理
学生动手画出波形
庖丁解牛
创新二
学生利用教师自制教具练习
模拟搭建桥式电路
任务二 变化结构进行操练 看谁做得又快又准确
实
理
学生利用教师自制教具课堂竞赛
视频教学
任务驱动 教学法
实施 教学
学生动 手搭建 电路
庖丁 解牛
动动手 动动脑
任务一
任务二
任务三
演 示 教学法
突 破 重难点
展台单相桥式 整流电路 及波形演示
动画 演示
贯彻 “理实一体化”教学理 念
贯彻 “理实一体化”教学理 念 构 建“教 · 学· 做”课堂模式 培 养 自主
探究 创新能力
合作 学习
培 养 团队协助
知识目标
掌握单相桥式整流电路的结构 及理解其工作原理
学
目
技能目标
培养动手搭建和制作单相桥式 整流电路能力以及创新能力
标
情感目标
通过7S管理理念，使学生逐 步形成良好职业素养，并体 验团队协作重要性
重点 难点
桥式整流电路的
结构和工作原理
重点 难点
脑
手
电路整流 工作原理
教学方法
情 景 教学法
引入 教学
集体 讨论
集众家智慧 取长补短
教学过程
1 1 2 3 4 5
复习提问，情境导入 相关知识学习 5分钟 35分钟
任务实施 检查与评价 归纳小结 布置作业
70分钟 18分钟 5分钟 2分钟
3课时
6Hale Waihona Puke 单相桥式整流电路整体构思 为什么这么教？ 我是怎么教的？
这么教有效果吗？
单相桥式整流电路
单相桥式整流电路
二、桥式整流电路结构：
课后作业
基础作业
单相桥式整流电路
拓展作业
1、画出桥式整流电 路的电路图,并详 述桥式整流电路 整流工作原理。
1、思考如何改善电路， 使得桥式整流输出电 压更加平滑。 2、查询桥堆知识，我们 如何对其进行检查和 安装。
单相桥式整流电路
整体构思 为什么这么教？ 我是怎么教的？ 这么教有效果吗？
任务评价 一
第1组
第2组
9.5
9.1
9.5 9.5
9.2
任务评价（二）
技能操作与职业操作对接 教学要求与企业要求合一
元件检验 过程检验 调试前检验 组装 焊接 调试
IQC
元件检验
IPQC QC 装配工 焊接工 调试工 调试前检验 过程检验
IQC
IPQC
QC
课堂小结
工作原理 桥式整流电路的结构
（1）u2正半周时，如图（a）所示，A点电 位高于B点电位，则V1、V3导通（V2、V4截止）， 变压器次级每个输出端接两个二极管的正负极 i1自上而下流过负载RL； 二极管的两个正极接负载的电流流出端 （2）u2负半周时，如图（b）所示，A点电位 二极管的两个负极接负载的电流流入端 低于B点电位，则V2、V4导通（V1、V3截止），i2 自上而下流过负载RL；
难 点
1、二极管的特性是什么？
2、交流电正负半周时四只二极管 各自导通情况是怎样得？
3、整流后波形图又是怎样得？
学生观看动画
提 问 指导学习
难 点
观察 动画
教师 讲授
学生 重现
动动手动动脑
创新三
制作简易充电器
任务三
根据要求完成设计 检测作品是否达要求
讨论设计方案 理实一体
指导调波形
指导制作
作品展评
直流电
单相桥式整流电路
说课流程
为什么这么教？ 我是怎么教的？
这么教有效果吗？
单相桥式整流电路
整体构思
为什么这么教？ 我是怎么教的？ 这么教有效果吗？
基于
教学理念的思考
以学生为主体、以能力为本位、以就业为导向
理 实 一 体 化
教学理念
做 中 学 做 中 教
充分利用信息化手段
单相桥式整流电路 基于 教材的思考
☆
基础
体会
联系
中等职业教育课程改革国家规划新教材 高等教育出版社出版
电 子 专 业 基 础 课
注重的 实用性 实践性 创新性 可操作 性
承 上 启 下 作 用
单相桥式整流电路 基于 学情的思考
好奇心强 乐于动手
已掌握相关知识 有一定的制作 能 力
理论基础差 缺乏主动学习 习 惯
单相桥式整流电路
三 维 教
+
T
+
u
1
u
2
+ +
u 1
u 2
u 1
u 2
I
(a) u2为正半周时的 (b) u2为负半周时的
电流方向 电流方向
桥式整流电路工作过程
板书设计
桥式整流电路
一、桥式整流电路图：
桥式整流电路
三、整流工作原理：
1、正向时:VD1，VD3导通,VD2，VD4截止 2、反向时: VD2，VD4 导通,VD1，VD3截止
下发微 课视频 任务书
微课视频
充分利用 信息化手段
三处创新
学生动 手搭建 电路
庖丁 解牛
动动手 动动脑
任务一
任务二
任务三
学 生 做 中 学 教 师 做 中 教
效果反馈
有收获的
有价值的
有生机的
构 建 教 学 做 理 实 一 体 化
新课导入
洗衣机
情景1
情景2
电饭煲
情景3
电磁炉
情景4 热水器
创设情 境提出 问题引 发思考
1.这些不同电器为什么具有相同的电路？
2.这部分电路叫什么名字以及作用是什么？
教学过程
单相桥式整流电路
1、该电路由那些元件组成？
提 问 引导学习
2、他们各自是怎样连接的？
单相桥式整流电路
教师展台搭建单相桥式整流电路及波形演示
创新1
“照葫芦画瓢”
连接示波器，观察波形
学生动手 搭建电路
画出图像，记录数据
小组对比
任务一
学生动手搭建电路 7S
学生动手连接示波器
实
理
学生动手画出波形
庖丁解牛
创新二
学生利用教师自制教具练习
模拟搭建桥式电路
任务二 变化结构进行操练 看谁做得又快又准确
实
理
学生利用教师自制教具课堂竞赛
视频教学
任务驱动 教学法
实施 教学
学生动 手搭建 电路
庖丁 解牛
动动手 动动脑
任务一
任务二
任务三
演 示 教学法
突 破 重难点
展台单相桥式 整流电路 及波形演示
动画 演示
贯彻 “理实一体化”教学理 念
贯彻 “理实一体化”教学理 念 构 建“教 · 学· 做”课堂模式 培 养 自主
探究 创新能力
合作 学习
培 养 团队协助
知识目标
掌握单相桥式整流电路的结构 及理解其工作原理
学
目
技能目标
培养动手搭建和制作单相桥式 整流电路能力以及创新能力
标
情感目标
通过7S管理理念，使学生逐 步形成良好职业素养，并体 验团队协作重要性
重点 难点
桥式整流电路的
结构和工作原理
重点 难点
脑
手
电路整流 工作原理
教学方法
情 景 教学法
引入 教学
集体 讨论
集众家智慧 取长补短
教学过程
1 1 2 3 4 5
复习提问，情境导入 相关知识学习 5分钟 35分钟
任务实施 检查与评价 归纳小结 布置作业
70分钟 18分钟 5分钟 2分钟
3课时
6Hale Waihona Puke 单相桥式整流电路整体构思 为什么这么教？ 我是怎么教的？
这么教有效果吗？
单相桥式整流电路
单相桥式整流电路
二、桥式整流电路结构：
课后作业
基础作业
单相桥式整流电路
拓展作业
1、画出桥式整流电 路的电路图,并详 述桥式整流电路 整流工作原理。
1、思考如何改善电路， 使得桥式整流输出电 压更加平滑。 2、查询桥堆知识，我们 如何对其进行检查和 安装。
单相桥式整流电路
整体构思 为什么这么教？ 我是怎么教的？ 这么教有效果吗？
任务评价 一
第1组
第2组
9.5
9.1
9.5 9.5
9.2
任务评价（二）
技能操作与职业操作对接 教学要求与企业要求合一
元件检验 过程检验 调试前检验 组装 焊接 调试
IQC
元件检验
IPQC QC 装配工 焊接工 调试工 调试前检验 过程检验
IQC
IPQC
QC
课堂小结
工作原理 桥式整流电路的结构
（1）u2正半周时，如图（a）所示，A点电 位高于B点电位，则V1、V3导通（V2、V4截止）， 变压器次级每个输出端接两个二极管的正负极 i1自上而下流过负载RL； 二极管的两个正极接负载的电流流出端 （2）u2负半周时，如图（b）所示，A点电位 二极管的两个负极接负载的电流流入端 低于B点电位，则V2、V4导通（V1、V3截止），i2 自上而下流过负载RL；
难 点
1、二极管的特性是什么？
2、交流电正负半周时四只二极管 各自导通情况是怎样得？
3、整流后波形图又是怎样得？
学生观看动画
提 问 指导学习
难 点
观察 动画
教师 讲授
学生 重现
动动手动动脑
创新三
制作简易充电器
任务三
根据要求完成设计 检测作品是否达要求
讨论设计方案 理实一体
指导调波形
指导制作
作品展评