分析文章的语言特点课件
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高考语文一轮精品课件：3.1.5分析写作技巧和语言特色(58张ppt)
[例证六] 阅读下面的文字，完成后面的题目。 儿子的旋律
徐
平
儿子下班了，父亲紧张地数着儿子的脚步声。果然 儿子“啪”地开了门。父亲默默地看着他。儿子没有看 父亲，似乎点了点头，往自己卧室边走边脱外套。 收录机又响了。儿子！
两人面对面准备吃饭。儿子在撬午餐肉。父亲从儿子
脸上看不出什么异常。 父亲一字一句道：“我被免职了。明天宣布。” 儿子猛地扬起脸。父亲没有在这稍纵即逝的惊讶里看 到别的什么。没有怜悯没有安慰也没有懊恼。儿子手不停： “你也需要休息了。”
„„
本篇小说的语言很有表现力，请赏析文中画横线的 句子。
答：(1)
(2) 解析：本题考查对小说语言的表现魅力的赏析。注意从 句式、用词等方面进行分析，体味对人物形象的塑造、 情节的推动、主题的表达等方面的作用。
答案：(1)运用短句，句式整齐，节奏明快协调，描写了 小山村清新宁静的桃源式的环境，交代了故事背景。 (2)运用了“挤”“掏”“抽”“塞”等一系列富有表现 力的动词，表明了人物逼人的气势，描写了他自认为物 质上高人一等的蛮横情态。
之间你衰老许多，”儿子声音低沉、温柔，“可我一直
为你感到骄傲，为你一辈子正直无私，一辈子对信仰的 忠诚。你尽力了。”
父亲心潮翻涌。肩头上儿子的手十分有力。他感到心 中自信像空气注入瘪气球一样迅速饱满地回归。 最后一次接父亲的小汽车在屋外呼唤，父亲走到门 口又折回头：“昨晚干嘛不去找她？” 儿子沉默了一会：“分手了。” “因为„„我下台？” “大概——但这没关系。”
第5节 分析写作技巧和语言特色
1.小说艺术手法概述 克罗齐曾在《美学原理》中说：“艺术家的全部技巧，
就是创造引起读者审美再创造的刺激物。”鉴赏技巧的目的
是挖掘小说中的美感因素。鉴赏技巧应注意：①作者运用了 怎样的表达方式(如描写的特点、叙述人称的选择等)，表现 手法(如象征，对比等)和修辞手法来表情达意；②作者运用 了怎样的结构(如铺垫、照应等)和材料来谋篇布局。命题范
(八年级语文课件)说明文语言的特点―大自然的语言ppt课件
方法：表态+解释词语或带词解句+去词解句+语言特点
初中八年级语文课件
3.“它（电磁辐射）还会危害人体健康，长期处于高强度的 电磁辐射环境中极易造成白血病”“极易”一词能否换成“容 易”？为什么?
答：不能,某词,意思是 。若换掉,句子意思是 ， 句意发生了变化,与实际情况不符（换词解句）, 不能体 现说明文语言的 （特点）
（换词解句）, 不能体现说明文语言的 （特点）
初中八年级语文课件
牛刀小试
太中阳加到点了 词“晚很年可,木能星”的很.表可.达能.效取果代。太阳的地位。
答: 某词的意思是 。说明
（带词解释句
子）, 体现了说明文语言的
（特点）
答: “很可能”,意思是可能性很大。说明太阳到了晚 年,木星取代太阳的地位的可能性很大,但并不是绝对 的,这体现了说明文语言的准确性。
方法：解释词语+带词解句+语言特点
初中八年级语文课件
2．文中划线句“地球目前的气候距100万年来最暖温 度相差大约1摄氏度”中“大约”能删除吗?为什么?
答：不能,某词,意思是 。若去掉,句子意思是 句 意发生了变化,与实际情况不符（去词解句）,不能体现说明文 语言的 （特点）
答：不能， “大约”意思是大概，表估计，如果去 掉“大约”句意就变成它们之间的温度只相差1摄氏 度，太绝对化了，不能体现说明文语言的准确性。
初中八年级语文课件
初中八年级语文课件
掌握技巧
①析词 答: 某词，意思是
解句）, 体现了说明文语言的
。说明 （带词 （特点）
②删词
答：不能,某词,意思是 。若去掉,句
子意思是 句意发生了变化,与实际情况不符（去词
解句）,不能体现说明文语言的 （特点）
初中八年级语文课件
3.“它（电磁辐射）还会危害人体健康，长期处于高强度的 电磁辐射环境中极易造成白血病”“极易”一词能否换成“容 易”？为什么?
答：不能,某词,意思是 。若换掉,句子意思是 ， 句意发生了变化,与实际情况不符（换词解句）, 不能体 现说明文语言的 （特点）
（换词解句）, 不能体现说明文语言的 （特点）
初中八年级语文课件
牛刀小试
太中阳加到点了 词“晚很年可,木能星”的很.表可.达能.效取果代。太阳的地位。
答: 某词的意思是 。说明
（带词解释句
子）, 体现了说明文语言的
（特点）
答: “很可能”,意思是可能性很大。说明太阳到了晚 年,木星取代太阳的地位的可能性很大,但并不是绝对 的,这体现了说明文语言的准确性。
方法：解释词语+带词解句+语言特点
初中八年级语文课件
2．文中划线句“地球目前的气候距100万年来最暖温 度相差大约1摄氏度”中“大约”能删除吗?为什么?
答：不能,某词,意思是 。若去掉,句子意思是 句 意发生了变化,与实际情况不符（去词解句）,不能体现说明文 语言的 （特点）
答：不能， “大约”意思是大概，表估计，如果去 掉“大约”句意就变成它们之间的温度只相差1摄氏 度，太绝对化了，不能体现说明文语言的准确性。
初中八年级语文课件
初中八年级语文课件
掌握技巧
①析词 答: 某词，意思是
解句）, 体现了说明文语言的
。说明 （带词 （特点）
②删词
答：不能,某词,意思是 。若去掉,句
子意思是 句意发生了变化,与实际情况不符（去词
解句）,不能体现说明文语言的 （特点）
2022版新教材高中语文核心素养探究第七单元1赏析散文的语言特色和艺术手法课件部编版必修上册
但是,我晓得,这盛况,这胜景,前些年是断断没有的,假 设没有改革开放的新经济政策带来的繁荣,一向贫寒的 豫东农民,能这样衣帽鲜亮亮、脸上油光光地率领举家 老小来开封大饱眼福和口福吗?
今年,到开封游逛的人特别多,游逛的最主要目的, 就是来观灯。
再说那灯。 我们抵达之时,虽是正午,却见鼓楼、龙亭这些主 要街区,俱已“东风夜放花千树〞了。
课文范例:?荷塘月色?第四段中句子:“有袅娜地 开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如 碧天里的星星,又如刚出浴的美人。〞这里作者运用了 拟人、比喻的修辞手法,写出了荷花的神情姿态,多角 度调动了读者的想象力。
3.鉴赏表达技巧。常用的有联想、想象、象征、 比照、衬托、欲扬先抑、虚实结合、动静结合、点面 结合、托物言志、借景抒情、以小见大、铺垫照应、 制造悬念等。其表达效果,比方抑扬结合,可以形成鲜 明的对照,形成前后的强烈反差;动静结合,以静写动, 以动衬静,会塑造出栩栩如生的文学场景。
我看得呆了,循了那挑灯的手望去,恍恍的灯影下, 只见是一个穿猩红雪衫的姑娘。许是那衣衫太红,那灯 光太朦胧了,我看不清姑娘的眉眼儿,只见她那笑盈盈 的脸蛋儿,被身上那件红衫,手中的那盏红灯,映照成了 一团艳艳的红云……
那红云,那灯影,久久地晃在我的眼前,直伴着我进 入梦境。
午夜,我果然重温了少年时的梦——我见那闪闪烁 烁的星星,都从天河里飞溅下来,变成了“灯雨〞,洒落 在汴京城…… (本文有删改)
先说那街。 汴京的街,古今相映成趣,一片繁荣。路这厢,高高 耸立起一幢幢现代化大楼;路那厢,那么一色是明清风 味的木柱木门木栅,特别是那雕镂朱漆的木窗棂,很能 教人想起白话小说中所写的布衣小帽的“市井人家〞 。甚至连门口那长垂的竹帘一动,你都会蓦然一惊:是 要走出一位肩搭长巾鼻头抹了点白粉的“酒保〞,还是 珠钗满头罗裙曳地的“女娇娃〞?
散文语言特点ppt课件
散文语言特点
1
什么是散文？
散文，是一种描写见闻、表达感悟的自由 灵活的文学样式。描写见闻、表达感悟， 是就散文的内容而言；自由灵活，是就散 文的形式而言。我们欣赏散文，既要细心 领会作者对于自然和人生的描述与感悟， 又要认真品评作者表达这种感悟所用的形 式。
2
散文语言特点
散中见整，清新自然。散文的语言具有朴 素、自然、流畅、简净等特点。它不刻意 雕饰而不乏文采，不有意追求而自得其意 蕴。而且，散文的语言经过情感的陶冶、 锻炼，又有很强的抒情味和感染力。
《从百草园到三味书屋》：“碧绿的菜畦，光滑 的石井栏，光滑的皂荚树，紫红的桑葚。。。在 树叶上长吟的鸣蝉，才天上偿命的黄蜂。。。”
这些语句朴素无华，亲切感人，从中可以体会出情全部展现出来
8
语言含蓄美
此类语言含义丰富深刻，又富有哲理，细细品味， 可得到极大启迪
12
听觉形二是生动的拟人。袅娜地开着的荷花， “叶子本是肩并肩密密地挨着”，写出了叶子的 浓密。
三是新鲜的通感。通感是感觉之间互相沟通、移 用的修辞手法。如“微风过处，送来缕缕清香， 仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”，作者把幽微 的香气比作是渺茫的歌声，将香气的飘忽不定， 忽浓忽淡，时断时续（嗅觉），与远处高楼上似 有似无、时断时续的歌声（听觉）进行感觉上的 沟通转移，把嗅觉形象转化为听觉形象
11
散文语言的典雅美
典雅的散文语言主要表现在下面几个方面。
（一）运用多种修辞手法。一是形象贴切的比喻。 如荷叶“像亭亭的舞女的裙”，使人联想到少女 翩翩起舞那种婆娑婀娜的丰姿；含苞欲放的荷花， 像“一粒粒的明珠”，“又如碧天里的星星”， 贴切传神；月光如“流水”一般，生动形象地描 绘出了月光流动而明净的特点。
1
什么是散文？
散文，是一种描写见闻、表达感悟的自由 灵活的文学样式。描写见闻、表达感悟， 是就散文的内容而言；自由灵活，是就散 文的形式而言。我们欣赏散文，既要细心 领会作者对于自然和人生的描述与感悟， 又要认真品评作者表达这种感悟所用的形 式。
2
散文语言特点
散中见整，清新自然。散文的语言具有朴 素、自然、流畅、简净等特点。它不刻意 雕饰而不乏文采，不有意追求而自得其意 蕴。而且，散文的语言经过情感的陶冶、 锻炼，又有很强的抒情味和感染力。
《从百草园到三味书屋》：“碧绿的菜畦，光滑 的石井栏，光滑的皂荚树，紫红的桑葚。。。在 树叶上长吟的鸣蝉，才天上偿命的黄蜂。。。”
这些语句朴素无华，亲切感人，从中可以体会出情全部展现出来
8
语言含蓄美
此类语言含义丰富深刻，又富有哲理，细细品味， 可得到极大启迪
12
听觉形二是生动的拟人。袅娜地开着的荷花， “叶子本是肩并肩密密地挨着”，写出了叶子的 浓密。
三是新鲜的通感。通感是感觉之间互相沟通、移 用的修辞手法。如“微风过处，送来缕缕清香， 仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”，作者把幽微 的香气比作是渺茫的歌声，将香气的飘忽不定， 忽浓忽淡，时断时续（嗅觉），与远处高楼上似 有似无、时断时续的歌声（听觉）进行感觉上的 沟通转移，把嗅觉形象转化为听觉形象
11
散文语言的典雅美
典雅的散文语言主要表现在下面几个方面。
（一）运用多种修辞手法。一是形象贴切的比喻。 如荷叶“像亭亭的舞女的裙”，使人联想到少女 翩翩起舞那种婆娑婀娜的丰姿；含苞欲放的荷花， 像“一粒粒的明珠”，“又如碧天里的星星”， 贴切传神；月光如“流水”一般，生动形象地描 绘出了月光流动而明净的特点。
2023届高考专题复习：鉴赏散文语言特色和表达技巧+课件37张
突出事物某个特征，揭示事物本质，给读者留下鲜明而深刻的印 象，以表达作者的强烈感情，增强语言的生动性和感染力，引起 读者共鸣。
借代 借助这一事物的某一特征来指代事物本身。根据所借事物 和所代事物的不同，可以分为特征代指事物、具体代指抽 象、部分代指整体。
使语言生动形象，简洁明快，常收到新颖别致、幽默风趣等效果 。
③整句与散句交错运用，句式富于变化，有节奏感， 生动活泼，使文章语势激荡而又意味绵长。
如何鉴赏散文语言表达艺术？
遣词 造句
用词之美：
动词、形容词 叠音词、拟声词
句式之美：
长句和短句结合 整句和散句结合
题目：从手法角度赏析下列语段语言特色
锣鼓敲响，间以两声喇叭嘶鸣，板胡、二胡和月琴便合奏起来，似无太多特点。 而当另一位抱着月琴的中年汉子开口刚唱了两句，台下观众便爆出掌声；白毛老汉 也是刚刚接唱了两声，那掌声又骤然爆响，有人接连用关中土语高声喝彩，“美得 很！”“太斩劲了！”我也是这种感受，也拍着手，只是没喊出来，他们遵照事先 的演出安排，唱了两段折子戏，几乎掌声连着掌声，喝彩连着喝彩，无疑成为演出 的一个高潮。然而，令人惊讶的一幕出现了，站在最后的一位穿着粗布对门襟的半 大老汉扛着长条板凳走到台前，左手拎起长凳一头，另一头支在舞台上，用右手握 着的一块木砖，随着乐器的节奏和演员的合唱连续敲击长条板凳，任谁也意料不及 的这种举动，竟然把台下的掌声和叫好声震哑了，出现了鸦雀无声的静场，短暂的 静默之后，掌声和欢呼声骤然爆响，经久不息……
①增强语言的生动性、形象性，使语言具 有绘画美；②韵律铿锵悦耳，使语言富有 音乐美；③叠字可以组成整齐的句式，使 语言具有建筑美；④叠字能使意思强化， 起到强调作用；⑤叠字能使上下文联系紧 密，使人有一气呵成之感
借代 借助这一事物的某一特征来指代事物本身。根据所借事物 和所代事物的不同，可以分为特征代指事物、具体代指抽 象、部分代指整体。
使语言生动形象，简洁明快，常收到新颖别致、幽默风趣等效果 。
③整句与散句交错运用，句式富于变化，有节奏感， 生动活泼，使文章语势激荡而又意味绵长。
如何鉴赏散文语言表达艺术？
遣词 造句
用词之美：
动词、形容词 叠音词、拟声词
句式之美：
长句和短句结合 整句和散句结合
题目：从手法角度赏析下列语段语言特色
锣鼓敲响，间以两声喇叭嘶鸣，板胡、二胡和月琴便合奏起来，似无太多特点。 而当另一位抱着月琴的中年汉子开口刚唱了两句，台下观众便爆出掌声；白毛老汉 也是刚刚接唱了两声，那掌声又骤然爆响，有人接连用关中土语高声喝彩，“美得 很！”“太斩劲了！”我也是这种感受，也拍着手，只是没喊出来，他们遵照事先 的演出安排，唱了两段折子戏，几乎掌声连着掌声，喝彩连着喝彩，无疑成为演出 的一个高潮。然而，令人惊讶的一幕出现了，站在最后的一位穿着粗布对门襟的半 大老汉扛着长条板凳走到台前，左手拎起长凳一头，另一头支在舞台上，用右手握 着的一块木砖，随着乐器的节奏和演员的合唱连续敲击长条板凳，任谁也意料不及 的这种举动，竟然把台下的掌声和叫好声震哑了，出现了鸦雀无声的静场，短暂的 静默之后，掌声和欢呼声骤然爆响，经久不息……
①增强语言的生动性、形象性，使语言具 有绘画美；②韵律铿锵悦耳，使语言富有 音乐美；③叠字可以组成整齐的句式，使 语言具有建筑美；④叠字能使意思强化， 起到强调作用；⑤叠字能使上下文联系紧 密，使人有一气呵成之感
散文的语言特点(赏析)PPT课件
• 一问一答，貌似平淡，实则蕴含丰富的潜台词。问者 充满关心，答者满怀无奈——“老光棍”一个，几十年 来孤独一人，何有“家”可言，老王只好用“住那儿多 年了”来搪塞过去。
.
10
• 赏析以下语言：
• （1）从未见过开得这样盛的藤萝，只见一 片淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不 见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅 的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生
• （一）
• ① 冯歪嘴子
• ② 祖父借给冯歪嘴子房子居住，帮其渡过难关。
• ③ 通过“祖父答应了让他搬到磨房南头那个装草的房子 里去暂住”，‘我’从祖父身上学到了要与人为善、宽厚 待人。通过“祖父回头就跟我说：‘你这孩子当人面不好 多说话的。’和“祖父说：‘你没看A的眼泪都要掉下来 了吗？冯歪嘴子难为情了。’我学到了对别人说话要注意 分寸，要得体，要尊重别人，多替别人着想。
• 小姐妹爱惜地把它们捡起，粒粒裹带女娃
的牵挂。
描写的角度：动作、心理
• 小妹锐利地一声尖叫，茶缸咚地掉在地
上，……小妹惊梦般逃向地头，那里有棵
高大的苦楝树。//小姐姐扭头发现小妹的
危险，她大叫着追蛇。……小姐姐举起茶
缸砸向蛇头，蛇疼得一抽，辨不清方向，
冲向路边水沟。描写的. 角度：动作、神态描写
5
• B.结合选段内容，简要分析人物①是一个怎样的人。
• 示例：从文中“有二伯很喜欢和雀子说话，和大黄狗谈天， 他一和人在一起，就一句话没有了”中可以看出有二伯是 个性格古怪、孤僻的人。
• （四）①祖父_。(1分)
• ②示例：“遇到小孩子，每每喜欢开个玩笑”可以看出祖 父是一个慈祥、风趣的人；看到胡家打团圆媳妇，“祖父 到老胡家去说了好几回”可以看出祖父是个善良的人。
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10
• 赏析以下语言：
• （1）从未见过开得这样盛的藤萝，只见一 片淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不 见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅 的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生
• （一）
• ① 冯歪嘴子
• ② 祖父借给冯歪嘴子房子居住，帮其渡过难关。
• ③ 通过“祖父答应了让他搬到磨房南头那个装草的房子 里去暂住”，‘我’从祖父身上学到了要与人为善、宽厚 待人。通过“祖父回头就跟我说：‘你这孩子当人面不好 多说话的。’和“祖父说：‘你没看A的眼泪都要掉下来 了吗？冯歪嘴子难为情了。’我学到了对别人说话要注意 分寸，要得体，要尊重别人，多替别人着想。
• 小姐妹爱惜地把它们捡起，粒粒裹带女娃
的牵挂。
描写的角度：动作、心理
• 小妹锐利地一声尖叫，茶缸咚地掉在地
上，……小妹惊梦般逃向地头，那里有棵
高大的苦楝树。//小姐姐扭头发现小妹的
危险，她大叫着追蛇。……小姐姐举起茶
缸砸向蛇头，蛇疼得一抽，辨不清方向，
冲向路边水沟。描写的. 角度：动作、神态描写
5
• B.结合选段内容，简要分析人物①是一个怎样的人。
• 示例：从文中“有二伯很喜欢和雀子说话，和大黄狗谈天， 他一和人在一起，就一句话没有了”中可以看出有二伯是 个性格古怪、孤僻的人。
• （四）①祖父_。(1分)
• ②示例：“遇到小孩子，每每喜欢开个玩笑”可以看出祖 父是一个慈祥、风趣的人；看到胡家打团圆媳妇，“祖父 到老胡家去说了好几回”可以看出祖父是个善良的人。
说明文的语言特点 ppt课件
2、一点一横长，口字在中央，大口张着 嘴，小口里面藏。
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28
把成语补充完整：
1、（）毛蒜皮 （）牙交错---（ ） 2、（）云直上 （）梁一梦---（ ） 3、（）厉胆薄 （）气扑鼻---（ ） 4、（）幻无穷 （）险为夷---（ ）
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29
The end!
感谢聆听！
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30
沼泽、湿草甸、泥炭地、红树林以及潮落 时水深不超过6米的海域都是湿地。湿地 是地球上具有多种独特生态功能的生态系 统。
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3
运用平实的语言，对湿地进行
了客观、准确地说明，不加修 饰，简洁明了易于被读者理解。
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4
晴空排云而上的仙鹤，声鸣于天，也
是清晨从湿地出发，黄昏则次第归来，
在湿地降落，喝水照影；翩翩起舞的 大雁会呈“一”字、“人”字形排列，从广 阔的天空降落于湿地之上。鸟类依赖
揣测的词语，这与用词准确的要求是 否矛盾？试说说理由。
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26
不矛盾。因为目前推算树龄。测定 树重的方法还没有达到十分准确的 程度，所以只能用这些表示估计、 揣测的词语，这是一种尊重科学的 态度，也是语言准确性和严密性的 一种表述方式。
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27
猜字谜：
1、高小姐探头相望，李小姐半露半藏， 郑小姐侧着耳朵听端详。
说明文语言特点
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1
平实说明：语言表达注重准 确性、严密性、科学性。
生动说明：语言表达生动、 形象。
说明文语言的准确性
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2
平静的水面像镜子一样，在和煦的阳光下，
芦苇如绿色的浪潮直涌到天边。成群的野
鸭在水面上玩耍，各种水鸟在欢娱地歌唱，
作文赏析ppt课件
。
语言表达不准确
总结词
文章语言表述不准确，影响读者理解。
详细描述
学生在写作时，使用不准确、不规范的语言表达方式，导致文章意 思表达不清或产生歧义。
改进建议
在写作时，注意语言的准确性和规范性。尽量使用简练、明确的语 言表达意思，避免使用容易产生歧义的词汇或表述方式。
材料不典型或不当使用
01
总结词
文章所使用的材料不典型或使用不当。
材料和事例
材料
作者在文章中引用的各种事实、数据、典故等。
事例
作者在文章中使用的具体实例，用以支持或说明主题和立意。
03 作文的写作技巧
叙述技巧
总结词
叙述技巧是作文中最基本的技 巧，通过叙述事件、情节和人 物，使读者了解故事的发展过
程。
顺叙
按照事件发生的时间顺序进行 叙述，使读者能够清晰地了解 事件的经过。
描绘环境
记叙文中的环境描写对于营造氛围、烘托人物心情和推动情节发展具 有重要作用。
议论文赏析示例
总结词
议论文是一种以议论为主要表达方式 的文体，通过摆事实、讲道理来阐述 作者的观点和见解。
提出论点
议论文通常在开头就明确提出论点， 即作者的观点或见解。
论证观点
议论文通过摆事实、讲道理来证明论 点的正确性，这些事实和道理可以来 自实际经验、数据、文献等。
作文赏析的目的和意义
增强学生的阅读理解能力
培养学生的审美意识
通过对文章的深入分析，帮助学生更 好地理解文章的主题、结构和语言特 点，提高学生的阅读理解能力。
通过对优秀文章的分析和品味，培养 学生的审美意识和审美能力，使学生 能够更好地欣赏和评价文学作品。
提高学生的写作技巧
语言表达不准确
总结词
文章语言表述不准确，影响读者理解。
详细描述
学生在写作时，使用不准确、不规范的语言表达方式，导致文章意 思表达不清或产生歧义。
改进建议
在写作时，注意语言的准确性和规范性。尽量使用简练、明确的语 言表达意思，避免使用容易产生歧义的词汇或表述方式。
材料不典型或不当使用
01
总结词
文章所使用的材料不典型或使用不当。
材料和事例
材料
作者在文章中引用的各种事实、数据、典故等。
事例
作者在文章中使用的具体实例，用以支持或说明主题和立意。
03 作文的写作技巧
叙述技巧
总结词
叙述技巧是作文中最基本的技 巧，通过叙述事件、情节和人 物，使读者了解故事的发展过
程。
顺叙
按照事件发生的时间顺序进行 叙述，使读者能够清晰地了解 事件的经过。
描绘环境
记叙文中的环境描写对于营造氛围、烘托人物心情和推动情节发展具 有重要作用。
议论文赏析示例
总结词
议论文是一种以议论为主要表达方式 的文体，通过摆事实、讲道理来阐述 作者的观点和见解。
提出论点
议论文通常在开头就明确提出论点， 即作者的观点或见解。
论证观点
议论文通过摆事实、讲道理来证明论 点的正确性，这些事实和道理可以来 自实际经验、数据、文献等。
作文赏析的目的和意义
增强学生的阅读理解能力
培养学生的审美意识
通过对文章的深入分析，帮助学生更 好地理解文章的主题、结构和语言特 点，提高学生的阅读理解能力。
通过对优秀文章的分析和品味，培养 学生的审美意识和审美能力，使学生 能够更好地欣赏和评价文学作品。
提高学生的写作技巧
鉴赏小说语言特色、分析文本特征++课件-2025届高考语文专题复习
→不直接
托物言志 借景抒情 多用象征、设问、比喻
第5讲 鉴赏小说语言特色，分析文本特征
1
2
一、语言特色鉴赏题 二、文本特征分析题
3 专项对点练
质朴 质朴与 (平实)
华丽 华丽 (典雅)
语言→通俗化、口语化 少用修辞，少用描绘性语言 多用描绘性语言→讲究节奏韵律 修辞手法→多用引用、排比、对偶、用典等
3 专项对点练
第5讲 鉴赏小说语言特色，分析文本特征
☞规范答题思路
1
2
一、语言特色鉴赏题 二、文本特征分析题
3 专项对点练
[例2] (2020·浙江卷)《雪》
赏析文中画线部分的语言特点。（4分）
穿过小城，一片暮霭中，波塔波夫终于走到了房子跟前。小心 翼翼地打开小门，可是小门还是咯吱地响了一声。花园仿佛抖动了 一下。树枝上有雪花簌簌飘落，沙沙作响。他环视四周。雪地里， 一条已打扫干净的小径通向旧亭子，他不知不觉地走到了亭子里， 把手放在年代已久的栏杆上。远方，森林的尽头，天空雾蒙蒙一片， 呈现出粉红色的霞光，大概是月亮在云层后面慢慢升起的缘故。
语言的幽默效果，请从文中举出三处手法不 表答题方向的名词。
同的例子，并简要分析。(《有声电影》)
第5讲 鉴赏小说语言特色，分析文本特征
☞规范答题思路
1
2
一、语言特色鉴赏题 二、文本特征分析题
3 专项对点练
[例1] (2021·浙江卷)《麦子》 1．赏析文中画线部分比喻、象征手法的艺术效果。（4分）
第5讲 鉴赏小说语言特色，分析文本特征
1
2
一、语言特色鉴赏题 二、文本特征分析题
3 专项对点练
☞落实关键能力
鉴赏语言特色“3 角度”
根据句子(段)内容，判断其特色和运用了什么技巧。作答时可以
托物言志 借景抒情 多用象征、设问、比喻
第5讲 鉴赏小说语言特色，分析文本特征
1
2
一、语言特色鉴赏题 二、文本特征分析题
3 专项对点练
质朴 质朴与 (平实)
华丽 华丽 (典雅)
语言→通俗化、口语化 少用修辞，少用描绘性语言 多用描绘性语言→讲究节奏韵律 修辞手法→多用引用、排比、对偶、用典等
3 专项对点练
第5讲 鉴赏小说语言特色，分析文本特征
☞规范答题思路
1
2
一、语言特色鉴赏题 二、文本特征分析题
3 专项对点练
[例2] (2020·浙江卷)《雪》
赏析文中画线部分的语言特点。（4分）
穿过小城，一片暮霭中，波塔波夫终于走到了房子跟前。小心 翼翼地打开小门，可是小门还是咯吱地响了一声。花园仿佛抖动了 一下。树枝上有雪花簌簌飘落，沙沙作响。他环视四周。雪地里， 一条已打扫干净的小径通向旧亭子，他不知不觉地走到了亭子里， 把手放在年代已久的栏杆上。远方，森林的尽头，天空雾蒙蒙一片， 呈现出粉红色的霞光，大概是月亮在云层后面慢慢升起的缘故。
语言的幽默效果，请从文中举出三处手法不 表答题方向的名词。
同的例子，并简要分析。(《有声电影》)
第5讲 鉴赏小说语言特色，分析文本特征
☞规范答题思路
1
2
一、语言特色鉴赏题 二、文本特征分析题
3 专项对点练
[例1] (2021·浙江卷)《麦子》 1．赏析文中画线部分比喻、象征手法的艺术效果。（4分）
第5讲 鉴赏小说语言特色，分析文本特征
1
2
一、语言特色鉴赏题 二、文本特征分析题
3 专项对点练
☞落实关键能力
鉴赏语言特色“3 角度”
根据句子(段)内容，判断其特色和运用了什么技巧。作答时可以
《散文之语言特色》课件
语言的优美生动
总结词
优美生动的语言风格是散文的另一重要特点，它通过形象、生动的描绘，使读者 感受到美的熏陶和启迪。
详细描述
在散文中，作者常常运用丰富的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，以及细腻的 描绘，使语言更加形象生动。这种语言风格能够引发读者的联想和想象，增强作 品的感染力和艺术魅力。
语言的含蓄蕴藉
总结词
含蓄蕴藉的语言风格是散文的又一特点，它通过暗示、隐喻 等手法，让读者在咀嚼文字中感受到作者的深意。
详细描述
在散文中，作者常常不直接表达自己的意思，而是采用暗示 、隐喻等手法，让读者在阅读过程中自己领悟。这种语言风 格能够引发读者的思考和感悟，让人在文字之外感受到更深 层次的意义。
语言的幽默诙谐
总结词
幽默诙谐的语言风格是散文中一种轻松愉快的表达方式，它通过幽默风趣的描绘，使作品更加生动有 趣。
详细描述
在散文中，作者常常运用幽默诙谐的语言，调节作品的氛围，使读者在阅读过程中感受到轻松愉快的 氛围。这种语言风格能够引发读者的欢笑和愉悦，增强作品的娱乐性和可读性。同时，幽默诙谐的语 言风格也能够让作品更加贴近生活，反映出现实生活中的种种趣味和亮点。
03
CATALOGUE
散文的修辞手法
比喻
比喻是一种常见的修辞手法，通过将一个事物与另一个事物相比较，以更生动、 形象地表达意思。在散文中，比喻可以使语言更加丰富、具体，增强读者的感知 和理解。
例如，朱自清的《荷塘月色》中，“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和 花上。”通过将月光比喻为流水，生动地描绘出了月光的柔和与流动感。
语言的变革与更新
随着社会的发展和时代的变迁，散文语言也在不断地变革和更新， 以适应时代的需求和读者的审美需求。
高一必修语文ppt课件ppt课件ppt课件
文学常识
总结词
了解文学背景
详细描述
了解文章的文学背景，包括时代背 景、作者生平、文学流派等，有助 于深入理解作品。
总结词
分析文学形象
详细描述
分析作品中的文学形象，包括人物、 景物和情感等，理解作品所呈现的艺 术美。
总结词
鉴赏文学价值
详细描述
鉴赏作品的文学价值，包括思想性 、艺术性和审美价值等，提高对文 学作品的鉴赏能力。
详细描述
学习作者的生平、创作背景和文 学风格，了解作品的创作背景、 特点和文学价值，掌握相关的文 学流派和思潮。
重点词汇
总结词
掌握重点词汇的音、形、义和用法
详细描述
学习课文中的重点词汇，包括生词、多义词、成语等，掌握它们的正确读音、书 写、意义和用法，能够正确理解并运用这些词汇进行语言表达。
02
通过对文学作品的艺术手法、结构和表现形式等方面的分 析，深入探究文学作品的艺术特色和魅力，提高审美能力 和鉴赏水平。
重点词汇
总结词
掌握重点词汇的音、形、义
详细描述
通过讲解、示范和练习等方式，帮助学生掌握课文中的重点词汇，包括发音、拼写、词义和用法等方 面，提高学生的语言应用能力。
04
必修四
课文理解
总结词
理解文章主题和思想
详细描述
通过对文章的阅读和理解，把握文章的主题和 思想，了解作者想要表达的观点和情感。
总结词
分析文章结构
详细描述
分析文章的结构，包括段落、句子和修辞手法等， 理解文章的组织和逻辑关系。
品味语言特色
总结词
详细描述
品味文章的语言特色，包括用词、句式和表达方式等， 理解作者的语言风格和特点。
分析文章中的描述性语言课件
分析文章中的描述性语言课件一、什么是描述性语言在文学作品、新闻报道、学术论文等各种类型的文章中，描述性语言是一种常见且重要的表达方式。
它通过生动、具体、形象的词汇和语句，将事物的特征、状态、情景等清晰地展现给读者，让读者能够在脑海中构建出相应的画面或感受。
描述性语言可以是对人物的外貌、性格、动作的描绘，也可以是对景物的色彩、形状、声音的刻画，还可以是对事件的过程、氛围、细节的叙述。
它不仅仅是简单的陈述事实，更是要赋予所描述的对象以生命力和感染力，使读者能够产生共鸣或者获得更深入的理解。
二、描述性语言的特点1、生动性描述性语言往往运用丰富多样的词汇和形象的比喻、拟人、排比等修辞手法，让所描述的事物活灵活现，仿佛就在读者眼前。
比如，“月亮像一个大银盘挂在天上”，通过比喻，将月亮的形状和亮度生动地展现出来。
2、具体性它会提供详细的信息，让读者能够清晰地感知到事物的各个方面。
例如，“他身材高大，肩膀宽阔，目光深邃，鼻梁挺直，嘴唇微微上扬，透露出一种自信的微笑。
”这样的描述让人物形象跃然纸上。
3、情感性描述性语言常常能够传递作者的情感和态度，使读者受到感染。
“那片枫叶林在秋风中瑟瑟发抖，仿佛在诉说着岁月的沧桑。
”这里不仅描绘了枫叶林的状态，还蕴含了作者对时光流逝的感慨。
4、多样性可以从不同的角度、运用不同的手法来进行描述，以满足不同的表达需求。
比如，描写春天，可以从视觉上写花朵的绽放，从听觉上写鸟儿的歌唱，从嗅觉上写花香的弥漫。
三、描述性语言在不同文体中的应用1、记叙文在记叙文中，描述性语言用于塑造人物形象、描绘事件场景，增强故事的吸引力和感染力。
比如《狼牙山五壮士》中对五位壮士英勇战斗的描写，“班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。
副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。
战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。
胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
《【阅读专题4】语体与语言：分析语言的质地和风格》教学课件
比较毛泽东不同文章的不同语言风 对比精读《人应当坚持正义》《修
格，并分别找出其遣词造句、修辞 辞立其诚》，尝试用流程图来梳理文
手法等方面特有的语言现象。
章思路，比较说理方式的不同，体会
严密的逻辑性，并概括语言风格。
目录
01 任务一 异文求同，定言语基调 02 任务二 同人求异，赏言语质地 03 任务三 同类求异，析言语逻辑
通俗直白、说理透彻
2.精研细读
《改造我们的学习》显然更 注重手法的多元性，因此语言上 呈现出生动活泼、幽默诙谐的一 面。请同学们自寻一处典型文句， 写一则批注。要求：明确语言特 点，赏析表达效果，50字左右。
示例： “或作讲演，则甲乙丙丁、一二三四的一大串；或作文章，则 夸夸其谈的一大篇。无实事求是之意，有哗众取宠之心。华而不实， 脆而不坚。自以为是，老子天下第一，‘钦差大臣’‘满天飞’一 处，不但罗列贬义成语、引入熟语，而且巧用口语，直接表达对主 观主义者不研究现状、不注重实践这一做法的不满，反讽明显，一 针见血，颇有鲁迅杂文“匕首投枪”之感。
明确怜悯是天性的论点。
2.概括整合
理论文章，本就以阐明事理、哲理为主要 任务，而“理”本就是人们由实践概括出来的 关于自然界和社会的知识的有系统的结论。因 此，严谨、思辨的语言才能将知识性结论说准 确、说透彻。为此，我们可以抓住关联词、修 饰语、高频词、时态词、数字甚至标点符号等 语言标志，来贴近此类文章的言语基底。
预习任务
圈点勾画，细读七篇课文，熟 比较由《人应当坚持正义》一文改
悉课文内容，用几个词语或短语概 写的辩论稿，思考同为论辩文章你更
括理论文章基本的语言特点。
喜欢哪篇，就阅读体验、说理艺术、
对比精读《改造我们的学习》
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叙、补叙)，还是空间顺序、逻辑顺序。。 （2）从表达方式上看。是采用了记叙、描写、说明、议论、抒情中的哪一种，或是兼而有之。并
分析其在不同文体中的表达作用。例如，记叙文中的议论抒情常用来点明主旨等。 （3）从语言上看。具有什么样的语言风格，语言的锤炼、修辞格的使用有何特点。语言风格有—
—清新、质朴、隽永、含蓄、繁富、华美等。语言运用——有平实准确，凝练，生动、形象等 特点。 （4）从人物塑造、情节安排上看。可以分别从外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节 描写、场面描写、正面描写、侧面描写等方面采分析人物的性格，在情节安排上有什么特色。 （5）从作品结构上看。可以分别从写作顺序、开头结尾、过渡照应、设置悬念、制造波澜等方面 鉴赏。 文章结构用语——作铺垫：在情节发生前的交代、暗示。 埋伏笔：前段为后段埋下的线索。 呼应和照应：前后的互相联系。 （6）从议论文、说明文的论证方法和说明方法上。议论、说明的方法上看，结构是否严谨、逻辑 性是否强，使用了哪几种议论、说明的方法。 （7）从表现方法上看。 （艺术技巧）：常见的有渲染、衬托、铺垫(设伏笔)、象征、对比、比喻、拟人、引用等写作 手法；结构上有以小见大、先抑后扬、托物言志、前后照应等表现手法；语言上有正话反说、 俏皮幽默等技巧。阅读时，必须具备一双慧眼，识别作者所用写作手法、表现手法及语言表达 技巧，关键理解各种写作手法的作用。如：渲染是为了烘托某种氛围、人物心境；衬托有正衬 与反衬之分，它们分别衬托什么；铺垫给下文情节产生的必然提供一种暗示；象征是利用景物 的特征或隐含内容来象征人的品性、节操；对比是为了突出某一方面的特点；比喻是为了描写 得形象生动，叙述中便于把抽象的东西具体化，有利于读者理解文章；拟人是把物人格化，创 造栩栩如生的艺术形象，引起读者丰富的联想；引用使引用的内容具有多项作用(引用传说故事 是为了增强文章的传奇性、风物的神秘性，丰富文章的内容；引用诗歌除丰富文章内容外，结 合描写的景物，可增强文章的诗情画意，使文章具有意境美；引用名言，使文章更具有说服力)； 采用第二人称，使人感到亲切自然，关系密切，-- 或将物拟人化，便于抒发感情……
整散句式的搭配；长短句式的运、描写、议论、抒情的运用和
方式 择使用
搭配。
语言
风格
--
豪放与 柔婉
豪放 柔婉
所表现的题材多为雄心伟业；所描写的景象境界开阔； 所运用的动词富有力度、形容词和副词色彩鲜明；有时 有激越昂扬的抒情；多用排比、夸张、反复、反问等修 辞手法。
对文章的写作特色进行鉴赏，须从以下几个方面考虑。 （1）从材料组织上看。有无线索贯穿，还是双线(主次、明暗)贯穿；是时间顺序(顺叙、倒叙、插
叙、补叙)，还是空间顺序、逻辑顺序。。 （2）从表达方式上看。是采用了记叙、描写、说明、议论、抒情中的哪一种，或是兼而有之。并
分析其在不同文体中的表达作用。例如，记叙文中的议论抒情常用来点明主旨等。 （3）从语言上看。具有什么样的语言风格，语言的锤炼、修辞格的使用有何特点。语言风格有—
所表述的对象纤巧细致；所表现的情感细致缠绵；所描 写的画面色调轻柔；修辞上少用排比、夸张、反问。
直露与 直露 含蓄 含蓄
表达作者的感受和观点比较直接。
不直接表情达意，而是托物言志、借景抒情；多用象征、 比喻、设问等手法。
质朴与 质朴 语言通俗化、口语化；少用修辞，少描绘性语句。 华丽 （平实）
华丽 讲究节奏和韵律，多描绘性语言；多用引用、排比、对 （典雅） 偶、用典等修辞手法。
庄重与 庄重 诙谐
文章的话题较为严肃、语气凝重，句式整齐、完整而绵 长；关联词运用完整准确。
诙谐 语气轻松幽默，多夸张、反语、比喻，有趣味。
简洁与 简洁 语势流畅，多用短句。
繁复 繁复
多用长句，多对比--性和辩证性语言。
（细腻）
对文章的写作特色进行鉴赏，须从以下几个方面考虑。 （1）从材料组织上看。有无线索贯穿，还是双线(主次、明暗)贯穿；是时间顺序(顺叙、倒叙、插
—清新、质朴、隽永、含蓄、繁富、华美等。语言运用——有平实准确，凝练，生动、形象等 特点。 （4）从人物塑造、情节安排上看。可以分别从外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节 描写、场面描写、正面描写、侧面描写等方面采分析人物的性格，在情节安排上有什么特色。 （5）从作品结构上看。可以分别从写作顺序、开头结尾、过渡照应、设置悬念、制造波澜等方面 鉴赏。 文章结构用语——作铺垫：在情节发生前的交代、暗示。 埋伏笔：前段为后段埋下的线索。 呼应和照应：前后的互相联系。 （6）从议论文、说明文的论证方法和说明方法上。议论、说明的方法上看，结构是否严谨、逻辑 性是否强，使用了哪几种议论、说明的方法。 （7）从表现方法上看。 （艺术技巧）：常见的有渲染、衬托、铺垫(设伏笔)、象征、对比、比喻、拟人、引用等写作 手法；结构上有以小见大、先抑后扬、托物言志、前后照应等表现手法；语言上有正话反说、 俏皮幽默等技巧。阅读时，必须具备一双慧眼，识别作者所用写作手法、表现手法及语言表达 技巧，关键理解各种写作手法的作用。如：渲染是为了烘托某种氛围、人物心境；衬托有正衬 与反衬之分，它们分别衬托什么；铺垫给下文情节产生的必然提供一种暗示；象征是利用景物 的特征或隐含内容来象征人的品性、节操；对比是为了突出某一方面的特点；比喻是为了描写 得形象生动，叙述中便于把抽象的东西具体化，有利于读者理解文章；拟人是把物人格化，创 造栩栩如生的艺术形象，引起读者丰富的联想；引用使引用的内容具有多项作用(引用传说故事 是为了增强文章的传奇性、风物的神秘性，丰富文章的内容；引用诗歌除丰富文章内容外，结 合描写的景物，可增强文章的诗情画意，使文章具有意境美；引用名言，使文章更具有说服力)； 采用第二人称，使人感到亲切自然，关系密切，-- 或将物拟人化，便于抒发感情……
分析文章的语言特点
--
特点的角度
用词的 感情色彩、语体色 特点 彩的搭配
特点的具体内容
感情色彩是否鲜明；文言语、口头 语、书面语、方言的运用
叠词、关联词和动 运用叠词；精炼的动词、形容词；
词、形容词、副词 准确的副词、关联词
语
的使用
言
特 造句的 句式的选择：整散 排比句、对偶句、反复句的使用；
点 特点 句、长短句
分析其在不同文体中的表达作用。例如，记叙文中的议论抒情常用来点明主旨等。 （3）从语言上看。具有什么样的语言风格，语言的锤炼、修辞格的使用有何特点。语言风格有—
—清新、质朴、隽永、含蓄、繁富、华美等。语言运用——有平实准确，凝练，生动、形象等 特点。 （4）从人物塑造、情节安排上看。可以分别从外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节 描写、场面描写、正面描写、侧面描写等方面采分析人物的性格，在情节安排上有什么特色。 （5）从作品结构上看。可以分别从写作顺序、开头结尾、过渡照应、设置悬念、制造波澜等方面 鉴赏。 文章结构用语——作铺垫：在情节发生前的交代、暗示。 埋伏笔：前段为后段埋下的线索。 呼应和照应：前后的互相联系。 （6）从议论文、说明文的论证方法和说明方法上。议论、说明的方法上看，结构是否严谨、逻辑 性是否强，使用了哪几种议论、说明的方法。 （7）从表现方法上看。 （艺术技巧）：常见的有渲染、衬托、铺垫(设伏笔)、象征、对比、比喻、拟人、引用等写作 手法；结构上有以小见大、先抑后扬、托物言志、前后照应等表现手法；语言上有正话反说、 俏皮幽默等技巧。阅读时，必须具备一双慧眼，识别作者所用写作手法、表现手法及语言表达 技巧，关键理解各种写作手法的作用。如：渲染是为了烘托某种氛围、人物心境；衬托有正衬 与反衬之分，它们分别衬托什么；铺垫给下文情节产生的必然提供一种暗示；象征是利用景物 的特征或隐含内容来象征人的品性、节操；对比是为了突出某一方面的特点；比喻是为了描写 得形象生动，叙述中便于把抽象的东西具体化，有利于读者理解文章；拟人是把物人格化，创 造栩栩如生的艺术形象，引起读者丰富的联想；引用使引用的内容具有多项作用(引用传说故事 是为了增强文章的传奇性、风物的神秘性，丰富文章的内容；引用诗歌除丰富文章内容外，结 合描写的景物，可增强文章的诗情画意，使文章具有意境美；引用名言，使文章更具有说服力)； 采用第二人称，使人感到亲切自然，关系密切，-- 或将物拟人化，便于抒发感情……
整散句式的搭配；长短句式的运、描写、议论、抒情的运用和
方式 择使用
搭配。
语言
风格
--
豪放与 柔婉
豪放 柔婉
所表现的题材多为雄心伟业；所描写的景象境界开阔； 所运用的动词富有力度、形容词和副词色彩鲜明；有时 有激越昂扬的抒情；多用排比、夸张、反复、反问等修 辞手法。
对文章的写作特色进行鉴赏，须从以下几个方面考虑。 （1）从材料组织上看。有无线索贯穿，还是双线(主次、明暗)贯穿；是时间顺序(顺叙、倒叙、插
叙、补叙)，还是空间顺序、逻辑顺序。。 （2）从表达方式上看。是采用了记叙、描写、说明、议论、抒情中的哪一种，或是兼而有之。并
分析其在不同文体中的表达作用。例如，记叙文中的议论抒情常用来点明主旨等。 （3）从语言上看。具有什么样的语言风格，语言的锤炼、修辞格的使用有何特点。语言风格有—
所表述的对象纤巧细致；所表现的情感细致缠绵；所描 写的画面色调轻柔；修辞上少用排比、夸张、反问。
直露与 直露 含蓄 含蓄
表达作者的感受和观点比较直接。
不直接表情达意，而是托物言志、借景抒情；多用象征、 比喻、设问等手法。
质朴与 质朴 语言通俗化、口语化；少用修辞，少描绘性语句。 华丽 （平实）
华丽 讲究节奏和韵律，多描绘性语言；多用引用、排比、对 （典雅） 偶、用典等修辞手法。
庄重与 庄重 诙谐
文章的话题较为严肃、语气凝重，句式整齐、完整而绵 长；关联词运用完整准确。
诙谐 语气轻松幽默，多夸张、反语、比喻，有趣味。
简洁与 简洁 语势流畅，多用短句。
繁复 繁复
多用长句，多对比--性和辩证性语言。
（细腻）
对文章的写作特色进行鉴赏，须从以下几个方面考虑。 （1）从材料组织上看。有无线索贯穿，还是双线(主次、明暗)贯穿；是时间顺序(顺叙、倒叙、插
—清新、质朴、隽永、含蓄、繁富、华美等。语言运用——有平实准确，凝练，生动、形象等 特点。 （4）从人物塑造、情节安排上看。可以分别从外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节 描写、场面描写、正面描写、侧面描写等方面采分析人物的性格，在情节安排上有什么特色。 （5）从作品结构上看。可以分别从写作顺序、开头结尾、过渡照应、设置悬念、制造波澜等方面 鉴赏。 文章结构用语——作铺垫：在情节发生前的交代、暗示。 埋伏笔：前段为后段埋下的线索。 呼应和照应：前后的互相联系。 （6）从议论文、说明文的论证方法和说明方法上。议论、说明的方法上看，结构是否严谨、逻辑 性是否强，使用了哪几种议论、说明的方法。 （7）从表现方法上看。 （艺术技巧）：常见的有渲染、衬托、铺垫(设伏笔)、象征、对比、比喻、拟人、引用等写作 手法；结构上有以小见大、先抑后扬、托物言志、前后照应等表现手法；语言上有正话反说、 俏皮幽默等技巧。阅读时，必须具备一双慧眼，识别作者所用写作手法、表现手法及语言表达 技巧，关键理解各种写作手法的作用。如：渲染是为了烘托某种氛围、人物心境；衬托有正衬 与反衬之分，它们分别衬托什么；铺垫给下文情节产生的必然提供一种暗示；象征是利用景物 的特征或隐含内容来象征人的品性、节操；对比是为了突出某一方面的特点；比喻是为了描写 得形象生动，叙述中便于把抽象的东西具体化，有利于读者理解文章；拟人是把物人格化，创 造栩栩如生的艺术形象，引起读者丰富的联想；引用使引用的内容具有多项作用(引用传说故事 是为了增强文章的传奇性、风物的神秘性，丰富文章的内容；引用诗歌除丰富文章内容外，结 合描写的景物，可增强文章的诗情画意，使文章具有意境美；引用名言，使文章更具有说服力)； 采用第二人称，使人感到亲切自然，关系密切，-- 或将物拟人化，便于抒发感情……
分析文章的语言特点
--
特点的角度
用词的 感情色彩、语体色 特点 彩的搭配
特点的具体内容
感情色彩是否鲜明；文言语、口头 语、书面语、方言的运用
叠词、关联词和动 运用叠词；精炼的动词、形容词；
词、形容词、副词 准确的副词、关联词
语
的使用
言
特 造句的 句式的选择：整散 排比句、对偶句、反复句的使用；
点 特点 句、长短句