中学教师专业技术岗位设置改革工作实施方案

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平凉市深化中小学教师职称制度改革工作实施方案

附件2甘肃省中小学教师专业技术职务任职资格评审条件（试行）第一章总则第一条为充分调动和发挥中小学教师为教育事业服务的积极性和创造性，激励教师不断提高政治思想觉悟、文化业务水平和履职尽责的能力，遵循教育发展规律和教师成长规律，建立与事业单位岗位聘用制度相衔接、符合中小学教师职业特点的职称制度，形成以能力和业绩为导向、以社会和业内认可为核心、覆盖各类中小学教师的评价机制，根据《人力资源和社会保障部教育部关于印发深化中小学教师职称制度改革的指导意见的通知》（人社部发〔2015〕79号），结合我省实际，制定本评审条件。

第二条本评审条件适用于：普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校以及少年宫（青少年校外活动中心）、教研室、电化教育机构等校外教育机构。

社会力量创办的中小学（民办学校）可参照本评审条件组织参加中小学教师职称（职务）评审。

第三条中小学教师职称（职务）是根据学校的教育教学工作需要设置的工作岗位，职称（职务）设：正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，分别对应正高、副高、中级、助理级、员级。

中小学教师职称（职务）分别与事业单位专业技术岗位等级相对应，正高级教师对应专业技术岗位一至四级，高级教师对应专业技术岗位五至七级，一级教师对应专业技术岗位八至十级，二级教师对应专业技术岗位十一至十二级，三级教师对应专业技术岗位十三级。

第四条中小学教师应拥护党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚人民教育事业，具有良好的思想政治素质和职业道德，牢固树立责任意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。

具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力，长期在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务，身心健康。

第二章正高级教师任职资格评审条件第五条申报条件（一）学历、年限要求博士学位，从事教育工作7年以上，并在高级教师岗位任职5年以上。

研究生毕业并获得硕士学位，从事教育工作13年以上，并在高级教师岗位任职5年以上。

中学岗位设置管理实施方案

广丰中学岗位设置管理工作实行方案为深入我校人事制度改革，实现人事管理的科学化、规范化和制度化，依据上司有关文件精神，联合我校实质，拟订以下岗位设置管理工作实行方案。

一、岗位设置实行的范围及对象本校在编在册的正式管理人员、专业技术人员和工勤技术人员，均合用本实行方案。

对“此刻在编在册的正式工作人员”的认定标准：一是正式的用人关系，单位与员工之间签署了聘用合同；二是有正式的薪资关系，单位依照国家和省有关事业单位收入分派制度的有关规定，明确了员工的薪资待遇；三是经县级组织人事部门办理正式录取手续。

未经县组织人事部门正式办理录取手续的各种人员，暂不列入本实行方案的管理范围。

二、岗位设置管理的指导思想和基来源则（一）指导思想经过成立岗位管理制度和人员聘用制度，创新管理体系，变换用人体制，整合人材资源，凝集优异人材，实现由身份管理向岗位管理的转变，由固定用人向合同用人转变，调换单位各种人员的踊跃性和创建性，促使学校发展。

（二）基来源则坚持科学设岗、着眼将来的原则；坚持优化构造、精壮高效的原则；坚持按岗聘用、合同管理的原则；坚持安稳实行、稳步推动的原则。

三、岗位等级及构造比率依照487人进行规范设岗，我校可设置管理岗位3人，占0.62%，专业技术岗位455人，占93.43%，工勤技术共29人，占5.95%。

（我校当前在编人员487人，此中管理岗位合计3人，专业技术岗位共455人，工勤技能岗位共29人。

）（一）管理岗位设置管理岗位指担负领导职责或管理任务的工作岗位。

管理岗位的设置以加强单位的运行效能、提高工作效率、提高管理水平为需要。

依照县劳感人事局审定的单位领导职数和内设机构职数拟设管理岗位3个，分别为副科1人，科员2人。

（二）专业技术岗位设置专业技术岗位是指拥有相应的专业技术水平易能力要求的工作岗位。

专业技术岗位包含高级岗位、中级岗位、初级岗位。

高级岗位分为7个等级，即由高到低分为一至七级，此中高级专业技术职务正高级岗位包含二至四级，副高级岗位包含五至七级；中级岗位分为 3个等级，即由高到低分为八至十级；初级岗位分为3个等级，即由高到低分为十一至十三级，此中十三级为员级岗位。

中心学校岗位设置工作实施方案【共6页】

中心学校岗位设置工作实施方案中心学校岗位设置工作实施方案一、指导思想以各级行政和教育主管部门关于推进干部人事制度改革的要求为依据，在单位内部对人员实行岗位管理，促进由固定用人向合同用人，由身份管理向岗位管理的转变，适应教育体制和人事管理体制要求，促进学校各项工作又好又快发展。

二、范围对象全镇教育系统在册的正式人员，包括专业技术人员和工勤技能人员。

三、岗位类别和等级设置拟设专业技术岗位和工勤技能岗位两种类别（以下简称两类岗位），其中专业技术岗位为主体岗位。

1、专业技术岗位指从事专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位。

拟设专业技术岗位71个，其中，五级岗位1个，六级岗位3个，七级岗位4个，八级岗位8个，九级岗位11个，十级岗位20个，十一级岗位11个，十二级岗位12个，十三级岗位1个。

上述岗位职数中，五至七级全镇符合条件的人员统一考核量化，八至十三级分中小学进行考核量化，其中八级岗位中小学各4个，九级岗位中心学校5个，小学6个，十级岗位中心学校8个，小学12个，十一级岗位中心学校6个，小学5个，十二级岗位中心学校8个，小学4个，十三级岗位中心学校1个。

3、工勤技能岗位指承担后勤保障的工作岗位。

拟设工勤技能岗位4个。

其中二级岗位1个，三级岗位1个，五级岗位2个。

四、基本条件两类岗位的基本条件，主要根据岗位的职责任务和任职条件确定，基本任职条件如下：专业技术岗位和工勤技能岗位的基本条件，主要根据岗位的职责任务和任职条件确定。

其基本任职条件是：（1）遵守宪法和法律；2）具有良好的品行；（3）岗位所需的专业、能力或技能条件；（4）适应岗位要求的身体条件。

（一）、专业技术岗位基本条件专业技术岗位的基本任职条件按照现行专业技术职务评聘的有关规定执行。

实行职业资格准入控制的专业技术岗位，应具备国家规定的相关职业资格准入的条件。

竞聘专业技术各等级岗位除须具备相应等级专业技术职务任职资格外，还需满足各单位拟定的相关专业技术层级的任职条件。

中学岗位设置方案

中学岗位设置方案为深化事业单位人事制度改革，建立健全聘用制度和岗位管理制度，实现单位人事管理的科学化、规范化和制度化，根据《邹城市事业单位岗位设置管理实施方案》等有关文件精神，结合我校实际，制定本设置方案。

一、指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的十七大精神为指导，按照岗位设置科学，运行管理规范，职务能上能下，待遇能高能低的改革方向，建立适合单位各类人员特点的岗位管理制度，逐步实现由身份管理向岗位管理转变，调动各类人员的工作积极性，促进学校教育事业的发展。

二、基本原则按照市人事局规定的编制总量，坚持以编定岗、按需设岗、按岗聘用、按岗取酬的原则；坚持人岗相宜、公开平等、竞争择优、依法办事的原则。

三、岗位设置(一)基本情况中学是一所全日制初级中学，属于财政拨款单位，全校现有教师编制人数93人。

其中高级职称三级岗位7人，中级职称三级岗位37人，初级职称二级岗位30人，初级职称元级16人，工勤技能高级岗位1人，工勤技能普通工岗位2人。

(二)拟设岗位设置情况按照《市事业单位岗位设置管理实施方案》等有关文件精神，本次岗位设教师专业技术岗90个，工勤技能岗3个，其各级岗位类别等级结构比例为：岗位名称及岗位设置：技术职称岗位等级设置职数约占比例副高级中学高级教师一级岗位 3 3.2% 中学高级教师二级岗位 4 4.3% 中学高级教师三级岗位 5 5.3%中级中学一级教师一级岗位12 12.8% 中学一级教师二级岗位18 19.1% 中学一级教师三级岗位10 10.6%初级中学二级教师一级岗位18 19.1%% 中学二级教师二级岗位18 19.1% 中学三级教师岗位 2 2.1%工勤技能高级工岗位 1 1%初级工岗位 2 2.1%四、实施步骤1、成立岗位设置管理工作小组：岗位设置管理工作小组，负责对各类各级岗位职级评定人员进行审定及各级各类岗位的申报、推荐和初审。

组长：2、制定岗位设置方案，经全体教职工讨论后报教育局、人事局。

中学岗位设置常态化调整实施方案（二篇）

中学岗位设置常态化调整实施方案丹阳市墅导初级中学岗位设置常态化调整实施方案(丹阳市墅导中学全体教师大会通过试行)根据省市教师岗位设置与聘用有关文件精神和丹阳市人社局、丹阳市教育局相关规定，制订本评分细则与晋升办法。

一、实施对象具有专业技术资格、能履行岗位职责的在编在岗教职工。

二、实施原则按需设岗、按岗聘用、动态（范本）调整、合同管理、公平公正、简便易行。

三、评分项目（一）从事专业技术工作年限（教龄）从事专业技术工作年限：___分/年。

（二）取得现专业技术职务工作年限（职龄）取得现专业技术职务年限：___分/年。

（三）担任现岗位级别工作年限担任现岗位级别工作年限：___分/年（四）担任现岗位级别以来从事管理工作年限班主任___分/年；行政、主办会计、司务长、教研组长、年级组长：___分/年。

从事管理工作年限每年所兼各项不累加，取最高分一项计算。

（五）担任现岗位级别以来的专业性荣誉___省特级教师（___分）、镇江市学科带头人（___分）、镇江市骨干教师（___分）、丹阳市学科带头人（___分）、丹阳市骨干教师（___分）、镇（校）级学科带头人（___分）、镇级骨干教师（___分）。

各类专业性荣誉必须是教育主管部门最新评审通过的。

(六)担任现岗位以来，男教师满___周岁，女教师满___周岁，在一线从事教学工作：___分/年。

四、计算办法先计算评分项目（一）、（二）、（三）、（四）、（五）、（六）各项得分，然后累加，得分高者晋升。

同等分值下，按以下顺序进行晋升：（1）取得专业技术职务时间的长短；（2）担任现岗位以来时间的长短；（3）从事专业技术工作年限的长短；（4）专业技术荣誉由高到低。

五、其他本评分细则和晋升办法与上级文件相抵触的，以上级文件为准。

未尽事宜，由学校党政联席会议研究决定。

中学岗位设置常态化调整实施方案（二）一、背景与目的随着教育体制改革的推进，中学岗位设置常态化调整成为必要举措。

通过调整中学岗位设置，旨在优化教育资源配置，提高教育质量，适应教育发展需求。

中学岗位设置实施方案(3篇)

中学岗位设置实施方案为了深化事业单位人事制度改革，建立健全聘用制度和岗位管理制度，实现单位人事管理的科学化、规范化和制度化，根据国家和省市有关文件精神，结合我校岗位设置方案及单位实际，制定本实施方案。

一、指导思想通过建立岗位管理制度和人员聘用制度，创新管理体制，转换用人机制，整合人才资源，凝聚优秀人才，实现由身份管理向岗位管理的转变，由固定用人向合同用人转变，调动单位各类人员的积极性和创造性，促进高级中学教育事业的发展。

二、基本原则坚持科学设岗、宏观调控的原则；坚持优化结构、精干高效的原则；坚持按岗聘用、合同管理的原则；坚持平稳实施、稳步推进的原则。

三、设置岗位情况本单位设置岗位总量___个，其中：管理岗位___个，专业技术岗位___个，工勤技能岗位___个。

主体岗位是专业技术岗位，占岗位总量的___%。

专业技术岗位主系列是教师系列，主系列专业技术岗位设置数是177,占专业技术岗位设置总量的___%，辅系列岗位为管理系列，工勤系列，辅系列岗位最高等级为管理7级，工勤2级。

（一）管理岗位的名称、等级、数量总数___个，占单位岗位总量的___%。

其中：七级___个，八级___个，十级___个。

1、单位领导岗位___个。

其中：7级职员___个，名称是校长、8级职员___个名称是副校长。

2、其他管理岗位___个。

其中：10级职员___个。

（二）专业技术岗位等级、数量及结构比例1、高级专业技术岗位___个，占专业技术岗位比例___%（1）正高级岗位___个，占专业技术岗位比例___%。

其中：四级岗位___个。

（2）副高级岗位___个，占专业技术岗位比例___%。

其中：五级岗位___个，六级岗位___个，七级岗位___个。

2、中级岗位___个，占专业技术岗位比例___%。

其中：八级岗位___个，九级岗位___个，十级岗位___个。

3、初级岗位___个，占专业技术岗位比例___%。

其中：十一级岗位___个，十二级岗位___个，十三级岗位___个。

中小学教师职称制度改革的实施方案【最新版】

中小学教师职称制度改革的实施方案为促进教育事业的科学发展，加强中小学教师队伍建设，积极推进职称制度分类改革，根据《人力资源和社会保障部教育部关于印发〈关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见〉的通知》(人社部发〔2015〕79号)精神，结合我省实际，制定本实施方案。

一、改革指导思想和基本原则(一)指导思想。

全面贯彻落实党的十八大和十八届二中、三中、四中、五中全会精神，按照党中央、国务院决策部署，遵循教育发展规律和教师成长规律，按照深化职称制度改革方向和总体要求，建立与事业单位聘用制度和岗位管理制度相衔接、符合教师职业特点、统一的中小学教师职称(职务)制度，进一步简政放权，创新管理体制和扩大学校用人自主权，充分调动广大中小学教师的积极性，为中小学聘用教师提供基础和依据，为全面实施素质教育提供制度保障和人才支持。

(二)基本原则。

1.坚持以人为本，遵循中小学教师成长规律和职业特点，提高中小学教师职业地位，促进中小学教师全面发展;2.坚持统一制度、分类管理，建立统一的制度体系，体现中学和小学的不同特点;3.坚持民主、公开、竞争、择优，鼓励优秀人才脱颖而出;4.坚持重师德、重能力、重业绩、重贡献，激励中小学教师提高教书育人水平;5.坚持与中小学教师岗位聘用制度相配套，积极稳妥、协同推进，妥善处理改革发展稳定的关系。

二、改革的范围改革范围为我省普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校、教育教学研究机构、电化教育机构和其他校外教育机构中实行中小学教师职称(职务)制度的在编在岗教师。

民办中小学校教师和其他在岗中小学教师可参照本实施方案参加职称评审。

三、改革的主要内容深化中小学教师职称制度改革围绕健全制度体系、拓展职业发展通道、完善评价标准、创新评价机制，形成以能力和业绩为导向、以社会和业内认可为核心、覆盖各类中小学教师的评价机制，建立与事业单位岗位聘用制度相衔接的职称制度。

改革的主要内容包括:(一)健全制度体系。

2024年高级中学岗位设置实施方案

2024年高级中学岗位设置实施方案实施方案：____年高级中学岗位设置1. 引言在当前教育改革的背景下，高级中学作为培养优秀人才的重要阶段，对于岗位设置具有重要意义。

本文就____年高级中学岗位设置进行详细的探讨，旨在提出一套科学合理的岗位设置方案，以促进学生全面发展，提高教育质量。

2. 方案概述本方案旨在根据现实需求和发展趋势，对高级中学的岗位进行设置。

主要包括校长助理、学科教师、班主任、教务主任、辅导员、教育研究员等职位。

3. 职位设置及职责划分3.1 校长助理- 负责协助校长处理校务、行政及教学等工作；- 组织协调学校各项工作，推动学校内外合作与交流；- 完成校长交付的其他工作任务。

3.2 学科教师- 负责指导学生学习、备课、上课、组织评价等教学工作；- 组织学生参与课外学习和科研活动；- 参与学科教学方法的研究和改进。

3.3 班主任- 负责管理班级学生日常事务，维护班级秩序；- 了解学生的学习和生活情况，给予个性化辅导和指导；- 协助学校组织班级活动，促进学生全面发展。

3.4 教务主任- 负责制定学校教学计划，组织学科教师进行教学安排；- 负责教材选择和教辅资料的配套工作；- 组织考试、评价和成绩统计工作。

3.5 辅导员- 负责学生思想教育和心理咨询工作；- 组织开展学生活动、社团管理等工作；- 做好家长沟通和协调工作。

3.6 教育研究员- 负责研究教育理论和教学方法；- 参与编写教材和教辅教材；- 组织开展教育研究项目。

4. 岗位设置的意义和影响4.1 符合学校发展需求通过合理设置岗位，能够更好地满足学校的发展需求，提高教育质量和教育教学效果。

4.2 促进学生全面发展岗位设置能够保障学生在多个方面得到关注和指导，促进学生全面发展。

4.3 提高教师专业能力通过岗位设置，能够让教师更加专注于自己的职责，并有机会深入研究自己的领域，提高专业能力。

5. 实施方案5.1 设立岗位评议委员会成立岗位评议委员会，由学校领导、教师代表以及相关专家组成。

中学岗位设置实施方案(2篇)

中学岗位设置实施方案一、前言随着社会的发展和教育改革的深入推进，中学岗位设置也需要根据时代需求进行相应的调整和改革。

本文将针对____年中学岗位设置进行详细的实施方案，通过合理的岗位设置，优化学校管理结构，提高教育教学质量，促进中学教育的全面发展。

二、总体目标根据教育改革的需要，____年中学岗位设置的总体目标是：1. 优化学校管理结构，实现教育资源的合理配置；2. 提高教育教学质量，全面发展学生综合素质；3. 促进教师专业发展，打造一支高素质的教师队伍；4. 加强学校与社会的联系，推动学校与社会的融合发展。

三、岗位设置原则1. 系统性原则：整体考虑岗位设置的合理性和整体效益，保证各个岗位之间的相互关联和协调运作。

2. 差异性原则：根据不同学校、不同地区的特点和需求，制定差异化的岗位设置方案，提高教育教学的针对性和专业性。

3. 灵活性原则：根据教育改革和时代需求的变化，灵活调整岗位设置，及时满足新需求。

4. 专业性原则：强调各个岗位的专业性要求，提高专业人员的培养和使用效益。

四、岗位设置方案1. 教学管理岗位- 校长助理：负责校长权力下放的具体实施和落实，协助校长进行学校管理工作。

- 教学副校长：负责制定教学目标、教学计划和教学评价标准，协助校长进行教学管理和指导工作。

- 学科主任：负责学科教学的组织和管理，协调师资队伍建设和教学资源配置。

- 班主任：负责班级管理和学生教育工作，建立良好的师生关系。

- 教研组长：负责学科教研工作的组织和管理，促进教师教学水平的提高。

2. 学生管理岗位- 德育主任：负责学校德育工作的组织和推进，培养学生的良好品德和行为习惯。

- 民主法制教育主任：负责学校民主法制教育工作的组织和推进，培养学生的法律意识和公民素质。

- 心理健康教育主任：负责学校心理健康教育工作的组织和推进，关注学生的心理健康发展。

- 学科教导员：负责学科教学指导和学生学习指导，协调学生学业和自我发展。

杭州余杭区太炎中学岗位设置实施方案

杭州市余杭区太炎中学岗位设置实施方案一、指导思想以余教〔2014〕141号、余教（2013）229号文件精神为依据，深化事业单位人事制度改革，建立健全学校岗位设置管理制度，实现学校人事管理的科学化、规范化和制度化，充分发挥学校教师的主人翁意识，调动教师的工作积极性，树立优良的师德师风、教风，为学校的可持续发展奠定基础。

二、基本原则1.坚持科学合理、精简效能的原则：坚持竞聘上岗、按岗聘用、合同管理的原则；坚持公开平等、竞争择优、依法办事的原则，打破论资排辈，注重能力水平和贡献。

2.岗位设置原则：严格按照核定的岗位数量内聘任符合条件的管理人员、专业技术人员与工勤人员。

3.岗位竞聘排序总原则：同一岗位竞聘从任职年限、年度考核、教龄年限、教学业绩、担当岗位、专业成长、任职学校等进行考核，择优聘任。

三、实施范围已在我校建立人事关系的在编在岗的管理人员、专业技术人员和工勤人员。

四、政策依据本实施方案的制定主要依据：《关于进一步完善专业技术资格评审和岗位聘任工作的指导意见（试行）》（余教〔2014〕141号）、《杭州市余杭区教育系统事业单位岗位设置管理实施办法（修订）》（余教〔2013〕229号）。

五、经核准的岗位设置情况（一）管理岗位的名称、等级、数量总数6个，占单位岗位总量的3%。

其中七级1个，八级5个，九级0个，十级0个。

1.单位领导岗位5个。

其中：七级职员1个；八级职员4个。

2.内设机构领导岗位0个。

3.其他管理岗位1个。

其中：八级职员1个，名称是会计。

（二）专业技术岗位等级、数量及结构比例1.高级专业技术岗位67个，占专业技术岗位比例34%。

（1）正高级岗位0个。

（2）副高级岗位67个，占专业技术岗位比例34%。

其中：五级岗位13个，六级岗位27个，七级岗位27个，五级、六级、七级岗位之间的比例为2：4：4；其中双肩挑人员3人。

2.中级岗位85个，占专业技术岗位比例43%。

其中：八级岗位26个，九级岗位34个，十级岗位25个，八级、九级、十级岗位之间的比例为3：4：3；其中双肩挑人员2人。

中学职称岗位分级聘任实施方案

XXXX中学职称岗位分级聘任实施方案第一章总则第一条政策依据为深化我校人事制度改革，充分调动广大教职工教书育人的积极性，根据XX市教育和体育局《关于做好202X年专业技术岗位分级聘任的通知》(试行)X教字(202X)128号文件及精神，特制定本方案。

第二条指导思想与目标要求为规范事业单位专业技术岗位竞聘上岗，促进事业单位人事管理由身份管理向岗位管理，由固定用人向合同用人转变，实施岗位设置管理制度和推行人员聘用制度。

以为指导，按照岗位科学设置，运行管理规范，职务能上能下，待遇能高能低的改革方向，建立适合各类人员特点的岗位管理制度，转换用人机制，实现由身份管理向岗位管理的转变，调动各类人员的积极性和创造性，促进事业的发展。

第三条分级聘任遵循的基本原则实行教师专业技术职务分级聘任，须贯彻1.竞聘上岗原则。

2.坚持德才兼备、以德为先;3.坚持事业为上、突出业绩贡献的原则；4.坚持民主、公开、竞争、择优的原则；5.进一步健全能上能下的竞争性用人机制。

完善“职务能上能下，待遇能升能降”的教师专业技术职务激励竞聘机制，调动广大教师工作积极性和创造性。

6.坚持按编设岗的原则。

专业技术岗位竞聘上岗必须以事业单位岗位设置为基础，按照核准的岗位设置总量、类别、等级及其数量组织实施。

第二章基本要求第四条适用范围、时间与对象参加分级聘任竞聘人员应为本单位现有在编在岗或按有关规定纳入人员控制总量管理的在岗工作人员。

2021年度的专业技术岗位分级聘任自2021年11月30日起至2022年8月30日止。

以后年度的专业技术岗位分级竞聘一年一次，聘期1年，自当年度8月31日起至次年8月30日至。

第五条任职条件5.1.参加分级竞聘上岗工作人员应具备下列基本条件：(1)政治素质好;（2）遵纪守法，具有良好的品行；（3）具备岗位所需的专业、技能等方面的能力水平；（4）适应岗位要求的身体条件；（5）现聘岗位最近一年年度考核结果为合格及以上。

单位岗位设置实施方案滨海中学岗位设置实施方案

单位岗位设置实施方案滨海中学岗位设置实施方案一、学校整体架构1.核心架构滨海中学的核心架构分为四个部分：教学部门、行政部门、后勤保障部门和特色项目部门。

每个部门都有明确的职责，相互协作，共同推动学校的发展。

2.岗位设置原则二、教职工职责划分1.教学部门（1）校长：全面负责学校教学、科研、管理工作，制定学校发展规划。

（2）副校长：协助校长分管教学工作，负责教学计划的制定、实施和监督。

（3）教导主任：负责组织教学活动，协调各学科教师的教学工作。

（4）教研组长：负责本学科的教学研究工作，组织教师进行业务学习。

（5）教师：按照教学大纲和课程要求，完成教学任务，参与教学研究活动。

2.行政部门（1）校长助理：协助校长处理日常事务，负责学校内部协调。

（2）办公室主任：负责学校行政事务，协调各部门工作。

（3）人事干事：负责教职工的招聘、考核、培训等工作。

（4）财务干事：负责学校财务管理工作。

3.后勤保障部门（1）后勤主任：负责学校后勤保障工作，包括食堂、宿舍、校园环境等。

（2）食堂管理员：负责食堂的日常管理，确保食品安全。

（3）宿舍管理员：负责宿舍的日常管理，保障学生住宿环境。

4.特色项目部门（1）项目负责人：负责特色项目的策划、实施和推广。

（2）项目成员：参与特色项目的实施，协助项目负责人完成相关工作。

三、岗位招聘与培训1.招聘招聘分为内部招聘和外部招聘。

内部招聘主要针对学校内部教职工的晋升和调整，外部招聘则面向社会公开选拔优秀人才。

2.培训新入职教职工需要进行岗前培训，了解学校基本情况、教育教学理念等。

在职教职工定期进行业务培训，提升教育教学水平。

四、考核与激励1.考核教职工考核分为定期考核和年度考核。

定期考核主要考察教职工的工作表现，年度考核则对教职工一年的工作进行全面评价。

2.激励学校设立优秀教职工奖、教学质量奖等，对表现突出的教职工给予表彰和奖励。

滨海中学岗位设置实施方案旨在明确教职工职责，提高教育教学质量，推动学校发展。

岗位设置工作实施方案-北京第四十一中学

北京市第四十一中学岗位设置工作实施方案
2009年12月15日
引
言 2006年ຫໍສະໝຸດ 月工资改革时，事业单位的专业技术人员在工资套改时岗位工资仅进入本职务系列的最低档，为了更好地和工资衔接起来，岗位设置工作势在必行。 2008年10月开始上级布置岗位设置工作，但由于在操作中存在一些问题，此项工作暂缓。 2009年12月教委下发《关于进一步推进事业单位岗位设置工作有关问题的说明》，解答了岗位设置中的问题，要求各单位抓紧做好此项工作。
（二）专业技术岗位设置条件标准
严格专业技术岗位条件，相应高一级岗位聘用，在考虑任职年限基础上，应向优秀教师、优秀班主任
和骨干教师倾斜。
（三）专业技术职务和专业技术岗问题
按照相关文件规定，义务教育学校除主系列（教师系列）外，可设其他专业技术职务系列为：学科实验、图书资料、财务会计、信息技术（电化教育）、卫生保健等具有教学辅助工作职责的专业技术岗位。可以按以上专业技术职务系列设置专技岗。根据实际工作需要可设经济系列、统计系列、档案系列的专业技术岗位。各校可根据实际情况设置副高级岗位，但最高等级应低于主系列。
我校开展岗位设置工作回顾
1、2008年10月成立了三个工作小组，并召
开若干次会议，研究岗位设置相关问题。 2、2008年11月向全体教职工讲解了岗位设置的文件依据、目的、意义，明确了岗位设置的分类情况。 3、2009年2月20日对专任教师获奖情况、任班主任、教研组长、年级组长情况进行调查。 4、2009年12月7日召开岗位设置领导小组会，学习推进岗位设置工作文件，并初步确定了我校《岗位设置工作实施方案》。
（五）校级领导聘任专业技术岗位等级的确定
学校书记、校长聘任专业技术岗位时，在各自学校核准的岗位总量、结构比例和最高等级数量内进行

【学校管理规章制度】中小学教师专业技术职务岗位设置及专业技术资格评定与职务聘任分开的实施意见(试行)

中小学教师专业技术职务岗位设置及专业技术资格评定与职务聘任分开的实施意见（试行）&为进一步深化职称改革，完善中小学教师专业技术职务聘任制，强化竞争激励机制，切实打破专业技术职务终身制，充分调动广大中小学教师工作积极性和创造性，根据山东省人事厅、山东省教育厅《关于印发山东省中专和中小学教师职务岗位管理暂行办法的通知》（鲁人发[2001]89号）的文件精神，现就我县中小学教师专业技术职务岗位设置及专业技术资格评定与职务聘任分开（以下简称评聘分开）工作制定本实施意见。

一、专业技术资格评定中小学教师可对照国家和省职称政策及相应专业技术资格申报条件，按照规定程序，申报评定相应的专业技术资格。

中小学教师获得专业技术资格，受聘专业技术职务的，可享受相应的工资待遇。

不受聘，不享受相应的工资待遇，但可作为竞聘专业技术职务、进行人才交流、参加学术和技术等活动的依据。

二、专业技术职务岗位设置专业技术职务岗位设置实行总量控制、结构比例控制和最高职务档次控制，用岗位管理代替身份管理，推进评聘分开。

具体办法如下：（一）中小学教师专业技术职务岗位设置的原则中小学教师职务是履行教育教学职责的专业技术工作岗位。

中学教师职务设中学高级教师、中学一级教师、中学二级教师、中学三级教师岗位；小学教师（含幼儿园教师）职务设小学高级教师、小学一级教师、小学二级教师、小学三级教师岗位。

根据工作需要，可在小学的关键岗位设置少量中学高级教师职务岗位。

各单位以编制部门核定的教师数为基数，在各职务系列确定的结构比例范围内进行，按照“因事设岗、精简高效、结构合理、群体优化”的原则，设置中小学教师专业技术职务岗位。

（二）中小学教师专业技术职务岗位设置结构比例指导标准1、高级中学⑴省级规范化学校教师高级职务控制在教师编制总数的32%，中级职务控制在45%。

⑵市级规范化学校中学高级职务控制在教师编制总数的27%，中级职务控制在42%。

⑶县级规范化学校中学教师高级职务控制在教师编制总数的22%，中级职务控制在42%。

中学教师职称岗位设置实施方案

中学教师职称岗位设置实施方案为了做好我校岗位设置管理工作，根据市人力资源和社会保障局《关于开展新一轮事业岗位设置审核工作的通知》文件精神，结合我校的实际，特制订本方案。

一、基本原则（一）本方案依据《琼海市教育系统岗位设置管理实施方案》精神，以及《朝阳中学岗位设置管理实施方案，制定量化评分细则。

将教职工的德、能、勤、绩廉进行量化评分，从高分到低分，依次聘用相对应的等级岗位。

（二）原聘为高级、中级或初级职务的，本次聘用不超出不降低原职务范围，只在等级档次中进行调整。

在同等分数下，优先照顾工作龄较长，任职年限较久，学历较高的教职工。

二、领导机构为了积极稳妥地做好我校教师职称岗位设置的正确领导及全面管理，推进该项工作的设置及分配制度改革的顺利实施，特成立有关工作小级如下：1、朝阳中学岗位设置管理工作领导小组组长：蔡群副组长：冯加芳成员：云莲花黎才俊冯世兰2、朝阳中学岗位聘用考核小组组长：蔡群副组长：周日开云莲花成员：李丽（文）杨昌霖李丽（英）王军曾维环陈传宁三、细则适用对象：本校2015年3月在编在岗的专业技术人员四、竞聘岗位及说明1、中级岗位12个，八级、九级、十级岗位之间的比例为3：4：3，八级岗位3个，九级岗位5个，十级岗位4个，其中八级岗位现3个（需补0个），九级岗位现4个（需补1个），十级岗位现5个（需补0个）。

2、初级岗位16个，十一级、十二级岗位之间的比例为5：5，十一级岗位8个，十二级岗位8个，其中十一级岗位现6个（需补2个），十二级岗位现10个（需补0个）。

五、实施程序1、由申报教职工按本方案自评，送交考核小组审核公示。

2、考核小组进行考核，总分为30分，考核后公示。

3、管理领导小组复核，总分50分，考核后公示。

以上三次公示累计总分排名并公布。

六、量化方案分为二大部分（第一部分为基本分、第二部分为奖励分）（一）基本部分得分：（学历、资历、教龄工龄、职务、身体健康等）1、教师教龄（含工龄），一年得1分。

中学岗位设置管理实施方案

XXXX中学岗位设置管理实施方案为了深化事业单位人事制度改革，建立健全聘用制度和岗位管理制度，实现单位人事管理的科学化、规范化和制度化，根据县政府、县教育局关于事业单位岗位设置管理规定和《xxxx中学岗位设置方案》，特制定本实施方案。

一、实施范围1、本单位正式在编在岗的管理人员、专业技术人员和工勤技能人员，均适用本实施方案。

二、岗位类别设置2、我校岗位设置分为管理岗位、专业技术岗位和工勤技能岗位三种类别。

3、管理岗位是指担负领导职责或管理任务的工作岗位。

管理岗位分为学校领导岗位、内设机构（中层）领导岗位和普通管理岗位。

4、专业技术岗位是指具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位。

专业技术岗位在学校主要有教师岗位、其他专业技术岗位，按岗位等级分为高级岗位、中级岗位和初级岗位。

教师岗位是学校专业技术的主体岗位，占学校岗位总量86%以上，其他岗位原则上不超过14%o5、工勤技能岗位是指承担技能操作和维护、后勤保障、服务等职责的工作岗位。

工勤技能岗位分为技术工岗位和普通工岗位。

三、设置原则6、科学设岗、结构控制。

坚持从学校发展需要出发，合理确定岗位总量，按照岗位结构比例标准规范设置各级各类岗位，岗位总量不得突破核定的编制数。

7、按岗聘用、规范管理。

以岗位设置为基础,继续深化聘任制改革，完善公开招聘、评价、激励与保障机制，加强规范管理,促进学校人事管理的自我发展和自我约束。

8、动态调整、协调发展。

依据学校的发展变化,对岗位设置进行动态管理，确保岗位设置与事业发展相适应，促进学校人才资源的优化配置和教师的合理流动。

四、岗位等级及结构比例9、管理岗位处级副职、科级正职、科级副职、科员、办事员依次对应管理岗位六至十级。

学校设置管理岗位32个，占全校岗位总量9.4%（含双肩挑）。

10、专业技术岗位高级（副高）、中级和初级岗位，每个岗位有3个等级，共划分为9个等级，其中高级（副高）分别对应事业单位专业技术等级五级、六级、七级：中级岗位分别对应八级、九级、十级：初级分别对应十一级、十二级、十三级，学校设置专业技术岗位326个，占全校岗位总量96.17%o11、工勤技能岗位中，技术工有2个等级，技师、高级工依次对应二至三级。

章贡中学岗位设置实施方案稿(公示)

章贡中学岗位设置实施方案（2012年12月通过）为深化事业单位人事制度改革，建立健全事业单位岗位设置管理制度，实现事业单位人事管理的科学化、规范化和制度化，根据省委办公厅、省政府办公厅转发《省人事厅关于事业单位岗位设置管理的实施意见》（赣办字〔2008〕17号）和市委办公厅、市政府办公厅转发《市人事局关于赣州市事业单位岗位设置管理的实施办法》（赣市办字〔2008〕91号）文件精神以及《章贡区事业单位岗位设置管理实施方案》等文件精神，结合我校实际情况，制定本实施方案。

一、实施对象和范围学校在编、在岗的教职员工，包括管理人员（职员）、专业技术人员和工勤技能人员，都要纳入岗位设置管理。

二、岗位设置类别事业单位岗位分管理岗位、专业技术岗位、工勤技能岗位（以下简称三类岗位）三种类别。

管理岗位指担负领导职责或管理任务的工作岗位。

专业技术岗位指从事专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位。

工勤技能岗位指承担技能操作和维护、后勤保障、服务等职责的工作岗位。

三、岗位等级设置1、管理岗位等级设置：市以下事业单位管理岗位设置6个等级，即五至十级职员岗位。

事业单位现行的处级正职、处级副职、科级正职、科级副职、科员、办事员依次分别对应管理岗位五至十级职员岗位。

2、专业技术岗位等级设置：专业技术岗位分为高级岗位、中级岗位和初级岗位，共设置13个等级。

高级岗位设置7个等级，即一至七级，其中正高级岗位设置一至四级，副高级岗位设置五至七级；中级岗位设置3个等级，即八至十级；初级岗位设置3个等级，即十一至十三级，其中十三级为员级岗位。

四、聘任基本条件１、专业技术岗位的基本任职条件按照行业《指导意见》的要求和专业技术职务评聘有关规定执行。

具备按照有关规定经人事职称部门评审、认定或考试取得的专业技术资格或执业资格，其中五、六、七级岗位必须具备副高级专业技术资格；八、九、十级岗位必须具备中级专业技术资格；十一、十二、十三级岗位必须具备初级专业技术资格。