初中美术：我的故事 说课稿
美术教案-《我的故事》
美术教案－《我的故事》
教学目标：
1. 了解“我的故事”这个主题，通过绘画表达自己的故事和感受。
2. 练习使用线条、色彩和形状表达情感和主题。
3. 提升绘画技巧和观察力。
教学准备：
1. 画纸、铅笔、彩色铅笔或水彩画颜料、画笔等绘画工具。
2. 相关图片和素材。
教学过程：
引入：
先展示一些艺术作品或图片，引导学生讨论和思考：“图片中的人或物品，是否有自
己的故事？你们会想象他们的故事是什么样的？”引导学生了解绘画也可以用来表达
故事和情感。
主体：
1. 让每位学生想象自己的故事并准备一幅与故事相关的画作。
可以是自己的亲身经历，也可以是虚构的故事。
鼓励学生表达真实的情感和个人体验。
2. 引导学生用铅笔先勾勒大致的构图和主要形状。
鼓励学生充分观察和想象，尽量展
示故事中的情节和细节。
3. 学生可以选择使用彩色铅笔或水彩画来上色。
鼓励他们尝试不同的色彩搭配和风格，让画作更加生动有趣。
4. 老师可以适时给予学生一些绘画技巧和建议，如如何使用线条和色彩来表达情感、
如何处理人物和背景的关系等。
展示和分享：
让每位学生分享自己的画作，并展示给全班同学。
学生可以向同学介绍自己画作的故事和意义。
鼓励同学们互相欣赏和交流，给予正面的反馈和建议。
总结：
回顾学生们的作品，并讨论他们在这个绘画活动中的体验和收获。
引导学生认识到绘画可以是表达自己情感和故事的一种方式，并鼓励他们继续探索和发展自己的绘画能力。
7年级美术《我的故事》
１）欣赏卡通画，分析卡通形象背景的特点。
２）总结：背景能衬托主体物，烘托气氛。
３．语言表现
１）欣赏卡通画，分析语言特点和表现手法。
２）总结：语言简洁，并结合符号表现。
４．总结卡通画的表现特点
学生讨论分析卡通画的表现特点，并引导对构图的分析。
二）学生分组创作
三、教学总结
１．学生用卡通形式表现生活中一个有趣的故事
3、尝试运用卡通画表现手法叙说故事、记录生活、表达愿望,传递自己的思想和情感。
教学难点
运用卡通画表现手法叙说故事、记录生活、表达愿望,传递自己的思想和情感,并有一定的幽默感和趣味性。
四、教学方法
教材提供的“教师引导学生学习”的卡通画，明确了本课教学主题和学习任务，教学中可以采用这种形式导入。学生作业范例的选择注意形式的变化既有单个的卡通形象，也有卡通连环画，以供学生参考。教学过程中，组织学生以小组形式讨论，教师予以指导。
１．人物动作
１）欣赏卡age&ct=201326592&lm=-1&cl=2&word=
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２）总结：卡通形象的动作表现一般采用夸张的手法。
６．思考：片中题材、表现风格、表现手法等方面有何异同。
７．分析：两部作品都运用了夸张、拟人的手法，色彩鲜艳，对比强烈。《大》以中国古典名著改编，正面、反面人物形象对比鲜明，惩恶扬善，弘扬真、善、美，绘制手法上借用国画工笔人物表现手法，线条流畅，疏密有致；《米》以生活中的小事为题材，人物形象个性鲜明，生动活泼，侧重幽默风趣的表现。
职称：二级教师电话：3861033电子邮件：jfllqx963@
通讯地址：青州市高柳初级中学
湘教版美术七上第二课《我的故事》word教案
第二课我的故事课题：我的故事课时：3课时教学目的：使学生初步了解卡通的特点，表现手法和特殊语言，培养学生团结协作的意识与精神，培养学生热爱生活的情感，能使学生懂得卡通是一种通俗的艺术形式，能使学生大胆尝试运用卡通手法叙说故事，记录生活，表达愿望，传递自己的思想和情感。
课业类别：绘画课教学重点：让学生了解卡通在现实生活中的重要性，运用卡通的形象语言来传递情感。
教学难点：运用卡通来表现自己的生活故事，抒发和传达自己的思想和情感。
教具：卡通挂图（分别为各种不同的卡通人物形象）。
学具：绘画工具作业要求：1、用卡通形式表现自己生活中一个有趣的故事。
2、设计一个生动的卡通形象。
3、运用卡通形象和符号加工图片，使其具有卡通味。
教学过程：第一课时一、稳定学生情绪。
二、导入新课：同学们，你们平时在生活中一定有发生一些有趣的事情，比如说，今天在踢足球时，一不小心把鞋子给踢飞出去了，结果楔子当作足球射进了球门，或者是在打篮球时，好不容易进了一个球，却是一个乌龙球。
请同学们来说说自己身边发生过的有趣的故事。
（学生发言）引入课题，板书——我的故事提问：如果你们要把这些有趣的故事画下来，你们会用什么方式呢？（用卡通）好，你们喜欢卡通吗？平时在电视上看过哪些卡通片，又看过哪些卡通画呢？（葫芦娃、大闹天宫、米老鼠和唐老鸭、还有猫和老鼠、大头儿子和小头爸爸等等。
）今天，我们就来接触卡通。
三、讲授新课1、卡通的概念：卡通一词是英语“cartoon”的音译，在英语中，“animated cartoon”意为“活动的连环画”，动态画面为卡通片，静态画面为卡通画。
2、卡通的起源一时还无法考证产生于什么年代，但有一点可以肯定，它是因为上世纪30年代美迪斯尼公司生产的电影动画《米老鼠和唐老鸭》的诞生而风靡世界。
我们看一看当今五彩纷呈的卡通世界：变形金刚、忍者神龟、白雪公主、机器猫、大力水手、圣斗士、花木兰……天上地下到处乱飞，神通广大，无所不能，善恶美丑，奇妙莫测，嬉、闹、怒、泣，感人肺腑，卡通明星群正逐步“占领”世界各个角落。
我的故事教案
教案一、基本说明本课是绘画表现课，选自由湖南美术出版社出版的湘版美术教材七年级第2课《我的故事》。
第2课共设计4课时，每课时45分钟。
本节课是第1课时，45分钟，以体验表现为主。
二、教学设计1、教学目标：《我的故事》一课是以卡通为表现形式，培养学生观察生活，表现生活，感悟生活的能力。
通过本课的学习提高学生画卡通的能力，主要是对卡通特殊表现手法的掌握，使学生能运用这些卡通中的特殊表现手法，表现故事的趣味性。
重点：卡通的特殊表现手法难点：表现手法运用合适且夸张2、内容分析：卡通是学生非常喜欢的艺术形式之一，学生学习兴趣很高。
七年级的学生十二、三岁，正是爱看卡通的年纪。
本课要将学生看卡通的兴趣转化为画卡通的兴趣，所以将本课的重点放在特殊表现手法的学习上，引导学生关注卡通里一些夸张有趣的表现手法，并将之运用到自己想表现的故事中来。
3、学情分析：七年级的学生表现欲望强，表现方法还需学习和提高。
虽然爱看卡通，但对于画卡通，不论从卡通形象设计到卡通故事构成，并没有系统的认识。
所以，还是要从最简单的地方入手，保持学生的表现欲望，学习卡通的特殊表现手法。
4、设计思路：先由学生的兴趣入手，谈谈他们喜爱的卡通，再引导学生留意卡通的表现形式。
看图片，交流有趣的地方，再画画，自己体会一下。
通过欣赏、交流、画画使学生对卡通的特殊表现形式有深刻的了解。
最后以编故事、画故事的形式，让学生进一步熟悉和巩固卡通的特殊表现手法，并让学生讲述他们画的故事，巩固学生对卡通课堂的兴趣。
三、教学过程描述四、教学反思本课是学生很感兴趣的内容。
学生的学习积极性高，学习效果较好。
整堂课，学生踊跃发言，积极动手，能够在老师的引导下完成学习内容，气氛轻松，达到了教学目标。
从学生的作业来看，卡通的特殊表现手法都得到了很好的运用，有些甚至还用的很夸张。
唯一的不足是学生编的故事还不够夸张精彩。
还要多注意开发学生的想象力。
第二部分评价内容1.“教学目标”应细分目标，进行校准：根据“造型。
美术教案-《我的故事》
美术教案－《我的故事》《我的故事》教学重点：能使学生大胆尝试运用卡通手法叙说故事、记录生活、表达愿望，传递自己的思想和情感。
教学难点：卡通手法叙说故事教具准备：录音机一台，录音带一盒（内容《我们的新老师》等故事录音），相关范画。
教学过程：一、组织教学二、讲评上节课的作业，导入新课。
1、放故事录音《我们的新老师》2、提出问题：如果让你把这个故事画出来，你会怎么画出来。
(让学生思考，培养学生形象思维意识)。
三、新课教学1、板书课题我的故事2、学生赏析第八页的漫画《进球》。
（看漫画讲故事，让一两个学生说说漫画《进球》表现的是什么内容。
）3、出示范画《我们的新老师》提出问题：①如何用绘画的形式表现故事中的内容。
你认为需要注意哪些问题。
②学生讨论老师提出的问题。
（结合上节课学过的知识，如：对话框、表现声音、速度、力量、情感等……。
）③学生阐述自己的观点。
④教师小结：通过同学们的讨论我们一致认为用绘画的形式表现故事，要注意分场景表现连续的故事画面等等。
4、让一两个学生代表讲述“我的故事”。
（培养学生集体合作的精神）5、学生做作业。
分组合作完成“我的故事”。
四、小结2.美术教案－《我的故事》篇2在设计这节课我的故事的时候，我主要是想以树为载体，突出人与自然或是动物与自然的和谐关系，培养学生对于树的情感。
我的故事考虑到农村的地区优势，教学方法采用以学生观察发现为主的方法。
上课我的故事的时候，先用语言描述一粒树的种子从经过遥远旅程到破土而出和长大为树的经历，注意，在这里讲述之前不告诉学生讲的是树，让学生猜猜主角是什么，提高参与的积极性，为下一步做一个心理热身。
之后我和学生共同分析树的组成部分，不同树各处的特征，请知道得多的学生说树的其它知识，榨干他们所知的那点东西，也能下一步活动变得更有意义。
在表扬过一番之后，我又问他们对树还有什么了解，哈哈，这下一定不会知道了，这时我告诉他们我们的教室前，学校的校园里就有不少棵大树，里面藏着不少我们尚不了解的秘密，问想不想亲自去找一找，回答一定是想了。
我的故事美术教案4篇
我的故事美术教案4篇我的故事美术教案4篇作为一名教职工，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的我的故事美术教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
我的故事美术教案1设计意图：这个活动来自于主题《高高兴兴》中的一个活动“我高兴（生气）的故事”，一开始我们就思考着：到底上哪一个内容好？也许画“高兴的故事”对这个主题来说更顺理成章，但是考虑到高兴的事情平时孩子们画得比较多，表现起来难度可能不大。
相反，生气的表情对孩子来说倒是很少画，孩子对于生气时的特征、表情、动作也没有仔细的思考过。
可是我们又犯难了：画生气的故事对孩子来说除了技能上的价值外，还有没有其它的价值可言呢？其实，我们知道高兴与生气是两个对立的情绪面，有高兴就一定有生气，生气是孩子们在生活中经常会遇到的一种情绪，我们要做的不是讳疾忌医，而是正确地面对与疏导这种消极情绪。
所以，在活动的最后一个环节中，我们也采用讨论的方式让孩子知道哪些事情可以不用生气的，生气以后可以怎样让自己高兴起来，这些正确的生活方式对孩子来说也是很重要的。
附：四研案例活动目标1．欣赏各种夸张、诙谐的生气表情，能将自己生气的故事画出来。
2．乐意与同伴讲述自己生气的故事，知道生气是一种正常的情绪宣泄。
活动准备课件、视屏、画纸、画笔、范画。
活动过程1．欣赏视频，初步感受生气时的表情2．尝试表现自己生气的样子，了解生气时的表情与特征3欣赏范画，了解画面中“生气的故事”4．说说自己生气的故事5.画画自己的生气故事。
提作画要求6.幼儿作画，老师巡视。
7．介绍自己的作品。
一研后的调整与改进：1.可以用《大耳朵图图》的一段动画来让幼儿感受生气时候的我们到底是什么样子的，这对孩子们来说更直接、有趣。
2.在孩子们做出各种生气的表情后可直接出示图片，便于孩子感受与模仿。
3，作画时，不要用大块面的涂色了，可以用一个框框表示自己想出的生气的故事，可用抹的办法来装饰。
七年级美术我的故事_1
七年级美术我的故事一、教材分析、教材内容从初中一年级下期第四开始，学生开始接触到人物画，捉到人物画，学生并非陌生，他们在小学时儿童画曾多次接触，到了五六年级，又学习过人物结构和一样的比例关系，具有必然的正确性熟悉和体会．但这种熟悉往往还停留在感性的熟悉上，还不成熟，几乎还带有强烈的儿童画的痕迹．本将就人的脸部特点进行初步研究，并通过人物头像的写生训练，使学生在了解整体的基础上，进一步对人物脸部形象、结构和表情有所接触，把握分析、比较的观看和刻画方式，形成较为完善，成熟的人物画。
本教材要紧通过传统的“八格图”和“三停五眼”等方式，向学生介绍人物脸部的大体规律，包括头型特点、五官位置和表情转变等．按大纲要求，本教学内容为两时，第一时为教学，第二时为技法练习．但为了更好的让学生把握人物画的画法，在第一时我也安排了人物画的写生练习，但不是对真人的写生训练，而是面对照片进行练习，这一方面降低了写生的难度，另一方面更利于对人物头像画的步骤进行更直观的讲解．这将为下一时的真人头像写生打下基础。
二、教学目地①使学生了解并把握人的脸型特点和五官的位置关系，和人物脸部表情的转变规律．②初步把握人物头像的观看方式和刻画方式。
3、教学重点把握人物头像的写生方式和步骤。
4、教学难点①培育学生观看和表现人物的形象特点和性格特点，把握人物头像的相关知识。
②把握人物头像的写生方式和步骤。
、教具预备：多媒体教学二、授部份<引入新部份>在上之前，播放一部影片片断。
目地：让学生在休息之余观看影片，并对影片中显现的人物发生爱好，为后面的引入新埋下伏笔。
点击图标，打开演示文。
在屏幕上第一显现了一系列大伙儿熟悉的电影明星的图片，然后向学生提问，认不熟悉屏幕上的这些人，答案确信是熟悉，并能说出他们的名字。
让大伙儿回忆上前看的影片，让同窗们讲出影片中有哪些人物。
现在，同窗们的注意力已经回来了堂，这时提出问题：既然大伙儿都熟悉这些人，或说能记住影片中的人物形象，靠的是什么来加以判定的呢？引导学生试探，这时同窗们会得出答案：是通过人的样子及人的脸来判定的。
《我的故事》说课稿
《我的故事》说课稿一，说教材我今天说课的内容是七年纪上册第二课《我的故事》，是以“造型表现”为阶段目标的课程。
因为内容为学生普遍喜欢的卡通知识，能很好的提高学生学习兴趣，为以后更好地上课打下良好的基础。
教材的主要内容是让学生学习故事的表达，提到人物卡通画，学生并不陌生，他们在小学时儿童画曾有多次接触，有一定的认识和经验，但这种经验往往还停留在感性的认识上，还不成熟，还可能带有强烈的儿童画的痕迹。
本课将对卡通的发展过程及卡通的表达形式进行初步研究，不仅要单纯追求“形”似，而要他们努力做到有“神”为佳。
能大胆体现出新特点，新的精神。
教学目标：1.知识能力目标：通过卡通画教学，使学生初步了解卡通画的主要特点，帮助学生提高观察生活的能力，加深对文化、历史和艺术的社会作用的认识。
2.过程与方法：欣赏、思考、讨论、练习、自我评价和教师评价。
3情感态度价值观：通过本课学习增添学生的幽默和智慧，激发学生寻找生活的神奇与乐趣，丰富学生的精神世界，在协作学习中培养学生热爱生活的情感。
教学重点：卡通画的特点教学难点：突破学科本位，建立学科间彼此联系，实行跨学科的研究性学习和综合实践活动。
教学准备：多媒体教学课件在教学模式上我选择了从欣赏—到技能—再到情感“三位一体”的教学模式。
把欣赏教学和技能训练贯穿整个教学过程。
将师生的情感融合其中，从而使欣赏、技能和情感熔为一炉，以优化课堂教学，提高教学效率。
二．说教法、学法1、情境教学法：从讲故事的游戏开始，为学生画“我的故事”做铺垫。
通过游戏使学生立即进入角色，调动师生积极互动共同发展。
2、第二步是欣赏部分，先观看卡通的小片段，分析卡通的特征用什么去表达才会更加丰富。
通过提问，学生的思维会围绕教师的思路主动地开动脑筋。
在第一步的前提下，更好地培养学生联系实际生活培养自主学习的能力，也更多地体会到关爱他人。
3、在作业呈现方式，技巧方面。
学生通过作品欣赏、形体置换和模仿表演，了解描绘过程中表现方法的多样性，选择易于表现特征的方式。
我的故事＞＞_初中美术教案_模板
我的故事＞＞_初中美术教案_模板高雅一课题：我的故事二教材分析学生通过学习和实践，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣，了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感思想，美化环境、生活，并在学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情趣，完善人格。
教学重点：卡通画的特点教学难点：突破学科本位，建立学科间互相联系，实行跨学科的探究性学习和综合实践活动。
三教学目标知识与技能目标：通过卡通画的教学使学生初步了解卡通画的主要特点，帮助学生提高观察生活的能力，加深对文化、历史和艺术的社会作用的认识，在欣赏与创作中对所学知识的渗透理解。
过程与方法：欣赏、思考、讨论、练习、自我评价与老师评价。
情感态度与价值观：通过本课教学，增添学生的幽默与智慧，激发学生寻找生活的神奇与乐趣，丰富学生的精神世界。
四学习资源多媒体电脑、学生自备卡通画书、课本。
五教学流程第一课时● 组织教学（课前准备）● 导入新课前后单元知识联系：对上单元学习的《你、我、他》的表现手法进行简单的回顾以及和本节课学习的卡通画进行对比，引出对卡通画的介绍。
● 播放卡通片《巴布豆》结束后提问提问①：同学们喜欢不喜欢这部卡通片？让学生回答问题，调动学生积极性，活跃课堂气氛，促进师生互动。
提问②：该卡通片在表现人物的各种形态上用了什么特殊手法？学生回答：“……”老师暂不总结。
老师：这个问题正是我们这节课要学习的课题，同学们刚才回答的正确与否，等我们一起来欣赏一些卡通片后在来告诉大家。
让同学们拿出自己准备好的卡通画书，仔细分析。
总结：卡通画的特点——夸张变形、生动幽默、语言简洁、色彩鲜艳。
材料：夸张变形是卡通画的一种独特的表现手法。
夸张变形能使画中的人物（或动物）的特征更加鲜明、更加典型且富有感情，并有着加强叙事和传情的效果，它充分发挥艺术的想象力和创造力，有意识地摆脱自然的束缚，以强烈的主观色彩使原形得以突变，从而创造出形式美、理想美的艺术形象，并使其更新颖、更别致、更独特也使所描述的动画故事扣人心眩。
《我的故事》说课稿
一，说教材我今天说课的内容是七年纪上册第二课《我的故事》，是以“造型表现”为阶段目标的课程。
因为内容为学生普遍喜欢的卡通知识，能很好的提高学生学习兴趣，为以后更好地上课打下良好的基础。
教材的主要内容是让学生学习故事的表达，提到人物卡通画，学生并不目生，他们在小学时儿童画曾经有多次接触，有一定的认识和经验，但这种经验往往还停留在感性的认识上，还不成熟，还可能带有强烈的儿童画的痕迹。
本课将对卡通的发展过程及卡通的表达形式进行初步研究，不仅要单纯追求“形”似，而要他们努力做到有“神”为佳。
能斗胆体现出新特点，新的精神。
教学目标： 1.知识能力目标：通过卡通画教学，使学生初步了解卡通画的主要特点，匡助学生提高观察生活的能力，加深对文化、历史和艺术的社会作用的认识。
2.过程与方法：欣赏、思量、讨论、练习、自我评价和教师评价。
3 情感态度价值观：通过本课学习增添学生的幽默和智慧，激发学生寻觅生活的奇妙与乐趣，丰富学生的精神世界，在协作学习中培养学生热爱生活的情感。
教学重点：卡通画的特点教学难点：突破学科本位，建立学科间彼此联系，实行跨学科的研究性学习和综合实践活动。
教学准备：多媒体教学课件在教学模式上我选择了从欣赏—到技能—再到情感“三位一体”的教学模式。
把欣赏教学和技能训练贯通整个教学过程。
将师生的情感融合其中，从而使欣赏、技能和情感熔为一炉，以优化课堂教学，提高教学效率。
二．说教法、学法1、情境教学法：从讲故事的游戏开始，为学生画“我的故事”做铺垫。
通过游戏使学生即将进入角色，调动师生积极互动共同发展。
2、第二步是欣赏部份，先观看卡通的小片段，分析卡通的特征用什么去表达才会更加丰富。
通过提问，学生的思维会环绕教师的思路主动地开动脑筋。
在第一步的前提下，更好地培养学生联系实际生活培养自主学习的能力，也更多地体味到关爱他人。
3、在作业呈现方式，技巧方面。
学生通过作品欣赏、形体置换和摹仿表演，了解描绘过程中表现方法的多样性，选择易于表现特征的方式。
《我的故事》教案设计
有想法有独特有特点有情趣有影响
事和传情的效果，它充分发挥艺术的想象力和制造力，有意识地摆脱自然
教学反思
的束缚，以剧烈的主观色彩使原形得以突变，从而制造出形式美、理想美
利用多媒体教学手段更新教学观念，转变教学方法，实现教学内容的
的艺术形象，并使其更新颖、更特别、更独特也使所描述的动画故事扣人 呈现方式、教师的教学方式和师生互动的变革。充分发挥美术教学特有的
己预备好的卡通画书，认真分析。
学生自评作业并进行课堂总结
总结：卡通画的特点——夸张变形、生动幽默、语言简洁、色彩艳丽。
作业完成请两三位同学对自己的作业进行自我评价，并将自我评价形
材料：夸张变形是卡通画的一种独特的表现手法。夸张变形能使画中 成的确定意见在以下评价项目中以“√〞的形式呈现。
的人物〔或动物〕的特征更加鲜亮、更加典型且富有感情，并有着加强叙
导入新课
养，陶冶高尚的审美情趣，完善人格。
前后单元学问联系：对上单元学习的洁的回忆以及和本节课学习的.卡通画进行对比，引出对卡通画的介绍。
教学难点：突破学科本位，建立学科间相互联系，实行跨学科的探究
播放卡通片《巴布豆》结束后提问
性学习和综合实践活动。
四 学习资源
二 教材分析
多媒体电脑、学生自备卡通画书、课本。
学生通过学习和实践，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉
五 教学流程
和审美阅历，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的长久兴趣，了解基
第一课时
本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感思想，美化环境、生活，
组织教学〔课前预备〕
并在学习过程中，激发制造精神，进展美术实践能力，形成基本的美术素
提问①：同学们喜爱不喜爱这部卡通片？让学生回答下列问题，调动
我的故事美术教案
我的故事美术教案教学重点：用卡通画的手法归纳的叙说一个关于自已的有趣的故事。
教学难点：用卡通手法叙说故事。
教学预备：有情节性、故事性的卡通图片假设干张教学进程：师生问好教师展现一组用卡通手法表现的关于自已的一个故事。
1 、学生赏析第八页的卡通画《进球》。
2 、讨论：如何用卡通的形式表现故事？教师小结：通过同窗们的讨论咱们一致以为用卡通画的形式表现故事，要注意分场景表现持续的故事画面，次要形象的表现要简化等等。
3 、课堂活动一：两三个同窗为一组别离讲述“我的故事”，教师出示有情节性、故事性的卡通图片假设干张供同窗们参考。
也能够依照教师给的素材编一个有趣的故事。
4 、学生做作业：两三个同窗为一组合作完成一幅“我的故事”或依照教师给的素材编一个有趣的故事。
讲评学生作业，在自评和互评的基础上完成第九页的评判表。
课后布置习作展。
本课能够以课外实践活动的形式开展，教师提出活动目标，学生分组去实践。
活动主题：在生活中发觉卡通，用卡通表现生活。
观看并搜集自已喜爱的卡通图片，别离从学习用品、生活用品、娱乐用品方面入手进行统计。
读一本卡通画故事书并写出内容提要。
以两三个同窗为一组选定一个主题，先进行模拟动作演出，或参考相关资料，一起完成一幅卡通画。
在课堂当中，我注重学生的参与，让他们能够充分展开自己的想象力，提出自己的观点，使学生体会到学习的乐趣，在学到知识的同时也陶冶了自己的情操，提高了审美能力。
同时我还注重学生之间的彼此讨论，通过讨论-- 欣赏--讨论，培育了学生的一种探求精神。
注重学生自己的情感体验和师生之间的交流互动，这是实验教材的大体要求，也是它的优势。
我还注重教材内容与实际生活的联系，比如了解卡通画在实际生活中的运用以后，学生就会发觉，在实际生活当中咱们处处到能见到卡通作品，也能尝试应用学到的这些知识来表达自己对生活的熟悉和明白得。
于是这些知识就再也不是枯燥地凌驾于人的情感之上了，就会生动地和实际生活联系起来。
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初中美术新课程标准教材
美术教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
美术教案 / 初中美术
编订：XX文讯教育机构
我的故事说课稿
教材简介:本教材主要用途为学习美术有利于发展记忆和想象力，想象力得到扩展和深化，可以使学生的消极心理负担得到卸除，获得心理平衡保障心理健康，本教学设计资料适用于初中美术科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
一、说教材
教材分析与处理
本课是美术课堂的延伸，作为一种特殊的画种，漫画虽然在浙教版初中美术课本中没涉及到，但也于课本有着必然的联系。
而且通过漫画欣赏还有利于培养学生的形象思维能力、创新精神和实践能力；通过漫画的欣赏，可以教给学生观察生活，识别生活中的真善美与假恶丑现象，增强是非观念。
本课准备了以下几个内容：
（１）漫画的种类，如歌颂漫画、讽刺漫画、幽默漫画等；
（２）漫画作品，根据漫画的种类来选择漫画作品，以讽刺漫画、幽默漫画为主。
学习目标：
（1）通过漫画欣赏，使学生了解漫画的特点与种类，培养学生的观察力、想像力。
（2）使学生进一步理解生活与艺术的关系；培养学生的幽默感和增强识别真善美与假恶
丑的是非观念，从而提高审美能力。
（3）培养学生增强爱国意识和环境保护意识等。
学习重、难点：
（1）重点：欣赏和讨论漫画的特点、意义及艺术性。
理由：初中美术的教学任务应该是如何提高学生的学习兴趣（包括激发学生学习其它课程的兴趣），如何提高学生的欣赏能力及审美观念，而不能把重点放在如何教会学生怎样去做一个画家。
所以本课作为美术课堂教学的延伸，重点应该是了解漫画的特点、意义及其艺术性，从而达到培养学生的观察力、想像力和提高他们学习兴趣的目的。
（2）难点：使学生理解生活与艺术的关系，从而培养学生的积极上进的思想和提高学生的审美情趣。
授课年级：七年级
二、说教法与学法
1. 本课为欣赏课。
2．整堂课以提问为主，不断的设问，通过问题让学生开动脑筋，尝试师生角色的互换，即提出问题后让学生来回答，用学生的回答来教会学生对作品的理解，如某某作品的意义是什么？谁能帮老师回答这个问题？谁愿意当我的老师呢？尽量挖掘学生的发光点，让举手的
学生去教会有困惑的同学，以此来调动学生的学习主动性。
学生也就在跟上老师的思维的同时，学习到知识。
3．提出悬念，利用漫画自身的特点，提出悬念。
如一幅未完成漫画，本身没多大意义，这时可以让学生开动脑筋，通过联想，完成这幅作品。
这种方法可以提高学生的创新精神和思维能力，增加学习兴趣。
三、说教学过程
（一）导入：
以环保内容导入：“出示一双一次性卫生筷，请学生回答：这是什么？总结：前几年，由于卫生筷的出现，大家都觉得在外面吃东西方便多了，也卫生多了，但正是卫生筷的出现，使人们走进了一个误区，这几年人们为了卫生而大量的使用卫生筷，厂家为了制作卫生筷而大量砍伐树木，而使生态环境受到极大程度的破坏，其实卫生筷并不卫生，终于，有人觉得这种做法是得不偿失。
正是在这种情况下，有人画了这些画——出示图片：《误会》、《寻》、《最后的景点》。
”之后导入课题：《漫画欣赏》
这样的导入即可以让学生懂得环保的重要性，又能在轻松的谈话过程中引入课题，激起学生的学习兴趣。
（二）作品欣赏：
导入后，首先介绍漫画的特点：高度概括、极度夸张、大幅度变形。
紧接着简单的介绍漫画的种类：漫画可分为：校园漫画、肖像漫画、歌颂漫画、讽刺漫画、幽默漫画等等。
因为校园漫画与学生的生活最接近，所以本课先从校园漫画入手，这样更能引起学生的注意。
校园漫画
先出示概念：校园漫画主要为在校学习的同学所创作、所观赏，向同学进行思想政治教育和审美教育，让同学们学习课堂以外的知识。
再出示校园漫画图片。
1.《聚精会神》同学们看看，谁能告诉老师这画的意思吗？生答，师总结：这幅画描绘了两位平时不认真学习的学生，考试中相互偷看的狼狈相。
这幅画告诉我们平时要认真学习，不然就会象诗中所说的一样：少壮不努力，老大徒伤悲。
（分析特点）
过渡：同学再看看这位同学的表现。
（出图2《网虫》）
2.《网虫》这幅画又有什么意思呢？它想告诉同学们什么道理呢？（详细分析画面，尽量让学生了解漫画的特点）
肖像漫画
过渡：《网虫》这幅告诉我们，凡事都不能太过沉迷，上网是这样，“追星”也是这样，
喜欢明星本不是坏事，但如果盲目崇拜，就一定是坏事，其实张老师也比较欣赏一些明星，欣赏一些值得我们学习的明星，今天，张老师把自己喜欢的明星带过来让你们看看！（出示肖像漫画作品《李咏》）
同学们知道他是谁吗？（李咏）是中央电视台二台幸运52的主持人，他主持节目风趣幽默，同学看看这张画，是否具有风趣幽默的特点呢？反问：哪位同学能告诉老师，这幅画哪里不象李咏！为什么？通过与李咏的比较来了解漫画与现实的区别。
出概念：用漫画手法来表现各类人物的肖像，在充分了解对象的生理、心理特征的基础上，按照漫画创作的要求，进行重新组合塑造，以求得对象的形与神的酷似。
特点：主要是夸张变形，不过这种手法决不是哈哈镜中机械的夸张变形，也不是庸俗嬉闹的夸张变形，更不是丑化对象的夸张变形。
出示图片。
《鲁迅》
同学们看这张画，鲁迅的表情非常的严肃，这又是什么意思呢？（学生回答较困难，可从历史背景来引导）总结：由于当时的社会环境，鲁迅先生几乎每天都在思考中国的出路、中国的前途，所以作者给鲁迅先生画上了这种“横眉冷对千夫子”的表情。
过渡：除了这几种漫画以外，另外还有一种漫画叫做“歌颂漫画”。
（出示歌颂漫画的概念）
歌颂漫画：以正面讴歌社会生活中的真善美，简接抨击社会生活中的假恶丑。
我们一起来看看这张画（《生命力》）。
1. 《生命力》这是前苏联漫画家斯米尔诺夫的作品，无情的利斧砍掉一棵大树，剁入残留的树桩上，但这不屈的生命，竟顽强地伸展到斧把上，长出新枝芽。
表明画家对不屈生命的坚定信念。
2.《书的幽默》同学知道这幅画的意思吗？组织学生回答，如答不上来，可分组讨论。
师总结：书是知识的钥匙，如果我们要打开知识的大门，那就赶快到课本里去寻找吧！
3.《一纸千金》请学生根据画面说出讲一个故事。
过渡：歌颂漫画是以赞美、歌颂为主，另外有一种漫画与歌颂漫画完全相反的，我们先来看看这幅画。
（出示《我登上了世界高峰》）
同学们谁能告诉老师这幅漫画的含义吗？生答，师总结。
这类漫画又称为“讽刺漫画”。
出示讽刺漫画的概念。
讽刺漫画：通过对丑的直接否定，达到对美的简接肯定，创造了高于现实的艺术美。
（出示图片）
1.《百鬼斩尽独留此精》这幅漫画有一个很大的特点，就是用中国画的表现形式来画漫画。
画面中那个大汉叫钟馗（指出钟馗）在神话故事中，钟馗是专门捉鬼的，但在这张漫画
中，钟馗却和马屁精打得火热，被马屁精弄得浑身苏软。
以此来揭露抨击某些领导对拍马奉承者的偏爱和包庇重用。
2.《面和心不和》谁能告诉老师这张漫画的意思呢？让学生自己分析。
3.《三包干部》那么这张漫画又是什么意思呢？
4．《圆满的家》对xx的讽刺
过渡：相对讽刺漫画来说，“幽默漫画”则显得轻松的多，我们现在就一起来轻松一下！首先我们来了解一下什么是“幽默漫画”。
（出幽默漫画概念）
幽默漫画：是一种含笑的劝说，使人在轻松的微笑中，否定、摒弃社会生活中的不合理、自相矛盾的事物和现象。
（出示图片）
1.《无题》同学们能看懂这张画吗？请学生回答，教师总结：这张漫画告诉我们，骑自行车一定要注意安全，可不能象画上的这个人，这样可危险啦！同学们记住了吗？
2.《抢镜头》组织学生讨论，这幅画的含义，然后请学生回答，师总结：现在，有少数人就有这种现象，比如把别人的功劳归于自己（可举例），这种现象就跟画面上的马的表现一样。
小结：简单重复所学的漫画特点与种类。
（三）作业设计：
出示一张跳水动作的漫画，问：这是一幅不完整的漫画，请同学们想想，它接下来的画面应该是怎样的！
学生讨论，然后请学生回答（多请几个，以此来开拓学生的思维），最后出示事先准备好的几个答案，来提高学生的兴趣。
（四）课堂总结：
漫画来自于现实生活，只要同学们平时注意自已身边的事情，我想，大家都可以创作出好的漫画作品，如果不信，我们可以试试
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WenXun Educational Institution。