14.小马过河微课讲课教案
《小马过河》公开课优秀教学设计
《小马过河》公开课优秀教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，明白遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋思考，亲自去尝试的道理。
2、过程与方法目标通过分角色朗读、小组讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生在生活中遇到困难时，要勇敢地去尝试，培养学生勇敢、自信的品质。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，明白小马过河的道理。
2、教学难点体会文中不同角色的语言和心理，理解老牛、松鼠和小马妈妈的话。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、角色扮演法四、教学过程1、导入新课（1）播放一段小马奔跑的视频，引出课题《小马过河》。
（2）提问学生：看到小马，你们想到了什么？2、初读课文（1）学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。
（2）教师检查生字词的认读情况，重点指导“驮、磨、坊、挡”等字的读音。
（3）指名分段朗读课文，其他学生边听边思考：课文主要讲了一件什么事？3、精读课文（1）学习第 1、2 自然段①指名读第 1、2 自然段，思考：小马为什么要过河？②理解“为难”一词，小马为什么为难？③指导朗读，读出小马的为难之情。
（2）学习第 3、4 自然段①小马遇到了谁？他们说了什么？②老牛是怎么说的？（指名读老牛的话）老牛为什么说水很浅？③松鼠又是怎么说的？（指名读松鼠的话）松鼠为什么说水很深？④分角色朗读老牛和松鼠的话，体会他们的不同语气。
（3）学习第 5、6 自然段①小马听了老牛和松鼠的话，是怎么做的？②妈妈是怎么说的？（指名读妈妈的话）妈妈的话是什么意思？③指导朗读妈妈的话，读出妈妈亲切、和蔼的语气。
（4）学习第 7、8 自然段①小马听了妈妈的话，是怎么做的？②结果怎么样？③为什么小马会有这样的结果？4、总结全文（1）引导学生回顾课文内容，说说小马过河的故事。
（2）讨论：从这个故事中，你明白了什么道理？（3）教师总结：遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋思考，亲自去尝试。
《小马过河》教案6篇
《小马过河》教案6篇《小马过河》教案篇1教学目标1．学会本课的15个生字，理解13个词语的意思，小马过河(第一课时)。
能读准多音字“磨没”。
2．学会用“既不像…..也不像…..”写句子；能给指定的句子正确地加上冒号和引号。
3．能分角色朗读课文，读出对话和小马犯难时的心里想的儿句话的语气，能背诵并听写老马教育小马的话。
4．懂得遇事不能光听别人说，要多动脑筋，亲自尝试、实践，初步培育分析问题的技能。
教学重点、难点教学重点：〔1〕学会本课13个生字，理解17个词语的意思；〔2〕理解小马第1次为什么过不了河，而第2次就过去了；〔3〕用“既不像…..也不像….”写句子。
教学难点：〔1〕掌控生字“鼠”的字形、笔顺；〔2〕理解“拦住、挡住、当然”的意思；〔3〕理解为什么“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”；〔4〕用词造句。
教学预备挂图、生字卡片、录音机、录音磁带、投影机、投影片教学时间：3课时第1课时教学目标1．初步了解课文内容，自同学字，教学课文第1、2自然段，学校三班级语文教案《小马过河(第一课时)》。
2．了解小马为什么要过河和第1次来到河边过不了的河的经过。
教学过程1．揭题，明确阅读思路。
〔1〕揭题后，指出阅读思路：小马为什么过河？小马几次从家里来到河边?每次的结果是怎样的？〔2〕让同学带着以上问题自读课文。
要求遇到带拼音的生字多读几遍，把句子读顺口。
2．朗读课文。
小马为什么过河？(谁能用“为了……所以……”说有句话)3．自同学字词。
〔1〕划出带生字的词，想想这些词语的意思。
〔2〕查字典，了解“驮”的意思。
4．检查自学状况。
〔1〕“驮”是什么意思？什么结构？〔2〕什么叫“拦住、挡住、磨坊”？5.理清课文思路,练习说话.小马几次从家里来到河边?每次的结果是怎样的？板书: 过不了河趟过了河填空:课文先写小马为什么要过河,接着写小马( )的状况,然后写老马( ),最末写小马( )。
5．学习课文第1、2自然段。
14《小马过河》 教案
14 小马过河【核心素养目标】文化自信：培养学生遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案的做事方法。
语言运用：通过朗读指导，体会人物内心，以生为本，以读促悟。
思维能力：理解课文内容，由扶到放，创设情境，读悟结合。
审美创造：懂得勇于实践，在实践中寻找问题的答案。
【课前解析】《小马过河》是一篇童话故事，情节跌宕起伏，巧妙设置悬念，富有童趣，能够引发儿童思考各角色的身份，是分角色朗读的好材料，更是指导学生读出恰当的语气的好文本。
课文围绕“过河”展开故事情节，也是本文的线索。
本文的对话最为精彩，尤其是对话前面的提示语鲜明的表现了人物的心理变化和性格特点，老马、小马、老牛、松鼠四个角色，说话语气符合自己的身份且富有变化。
本课“愿、意、该、刻、突”的点画较多，要注意点画的不同方向，还要注意不要漏写。
“愿、麦、突”有撇捺的笔画，要注意起笔和收笔的位置和轻重，撇捺要写舒展。
注意辨析“该、刻”两字的的异同。
多音字“坊”在“磨坊、乐坊、作坊”中读二声，在“街坊、牌坊、坊间”中读一声。
【教学目标】1.认识“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写“愿、意”等8个字，会写“愿意、麦子”等11个词语。
2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。
3.能用上提供的词语讲故事。
4.能根据课文内容，说出自己的简单看法。
【教学重难点】1.认识“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写“愿、意”等8个字，会写“愿意、麦子”等11个词语。
2.能根据课文内容，说出自己的简单看法。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写“愿、意”等8个字，会写“愿意、麦子”等11个词语。
2.初步了解课文，分角色朗读课文。
【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1.教师导入新课：同学们，你们在生活中遇到困难的时候，会怎么解决？2.教师提问：今天老师给大家带来了一位新朋友，它是谁呢？你们想知道小马是怎样把麦子驮到磨坊去的吗？今天我们来一起学习《小马过河》。
《小马过河》教案
《小马过河》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作计划、工作总结、演讲稿、合同范本、心得体会、条据文书、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, speech drafts, contract templates, personal experiences, policy documents, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!《小马过河》教案《小马过河》教案（精选13篇）《小马过河》教案篇1教学目的：1、通过学习课文，强调实践的意义，使学生懂得做事要脑筋，要实地去试试，初步懂得“实践第一”的道理。
《小马过河》教案
《小马过河》教案《小马过河》教案篇一一、情景导入：1、师：同学们，（出示小马图片）你们认识它是谁吗？那么今天一起随着小马来看看大自然优美的景色（贴在黑板上）可是在它的面前出现了一条小河（画出小河）面对这样的画面，你想知道什么？2、学生质疑。
3、对学生提出的问题进行梳理。
4、师：今天我们就一起来学习《小马过河》（板书课题，学生齐读）。
二、观赏景色，学习字词。
1、师：请同学们赶快打开书，自由地读读课文，用自（.）己喜欢的方法画出字词，借助拼音读一读。
谁先都读会就可以乘坐小船继续前进。
2、学生自学字词。
3、师：还可以让你的同桌帮你检查一下。
（同桌互相学习）4、（出示课件：小船过河）指名小老师领读词语。
5、师：听到同学们读得这么好，调皮的词语跳进了课文当中，细心的小朋友能一眼发现他们吗？请带着他们再读读课文，做到字音准确，句子通顺，并数数课文一共有几个自然段。
6、师：老师已经听见有些同学读得非常认真？你愿意把自己最喜欢的自然段读给大家听吗？那么老师应该请几位同学来读一读呢？（指名分自然段读课文）。
7、师：老师刚才提出的要求谁做到了？（学生评价）四、进入情景，朗读理解。
（一）、指导朗读，理解第一部分。
1、师：大家已经顺利地达到了岸边，不知不觉来到了马棚边（出示课件）同学们看到了什么？这匹老马和小马在说些什么？哪位同学愿意读读课文的第二自然段。
（指名读）2、师：听了他们的对话，你知道了什么？3、(根据学生回答)师：你是从哪个词看出小马很高兴？4、（连蹦带跳）师：小马为什么这么高兴？你能读出小马此时此刻的心情吗？（指名读）（二）、故事导入，角色体会第二部分。
1、师：读了课文，小马几次来到河边？课文哪些自然段讲了小马第一次来到河边？（3—6自然段）让我们看看当时的情景。
（播放课件）2、师：故事听到这儿，你知道了什么？（小马没有过河）3、师：那我们一起来学习这部分内容，了解小马为什么没有过河？（出示课件：学习提示，师范读）。
《小马过河》的优秀教案（精选14篇）
《小马过河》的优秀教案《小马过河》的优秀教案（精选14篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《小马过河》的优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《小马过河》的优秀教案篇1教学目的1、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。
2、能按故事发展的过程，理清叙述的顺序，复述小马第一次到河边的情况。
3、能背诵、默写老马教育小马的话，从中体会故事的寓意。
教学过程一、初读课文，训练说话1、今天学的课文叫《小马过河》。
小马为什么要过河呢？他又是怎样过河的呢？2、听范读，划出生字新词；思考问题：小马为什么要过河？3、训练说话。
小马为什么要过河？（要帮妈妈做事；要到磨房去；小马要帮妈妈把麦子驮到磨房去。
）组织学生讨论：要是把磨房所在地点“河对岸”说进去，那就表达完整了。
你看应该加在哪里？（磨房前面）〈通过三次提问，逐步提高学生语言的准确性，从而训练学生的语言能力，培养他们思维的严密性。
〉4、学习字词。
读生字新词——正音。
提醒学生注意易写错的字——字形。
生字组词，并抄写。
〈课堂上要有充分的时间让学生读和写。
〉二、理清课文脉络，练习说话。
1、自读课文，要求读准生字，读通句子。
思索并回答问题：小马几次从家里来到河边？每次的结果怎样？2、梳理课文脉络。
（板书：过不了河蹚了过去）3、口头填空。
课文先写小马为什么要过河，接着写小马（）的情况，然后写老马（），最后写小马（）。
〈帮助学生理解课文的记叙顺序，并训练学生由句组段的说话能力。
〉三、指导朗读，练习复述1、课文哪几段写第一次来到河边过不了河的情况？（第3--6段）2、指导朗读。
（1）理解下面的带点词语，据此读出句子的语气：“小马为难了，心想，我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！”“小马吃惊地问：‘水很深吗？’”（2）体会角色的心理，读出下面句子的语气：“老牛说：‘水很浅吗，刚没小腿，能蹚过去。
《小马过河》教学案例（通用13篇）
《小马过河》教学案例（通用13篇）《小马过河》篇1案例背景：新课程要求，课堂中要建立人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系，让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容的氛围中受到激励和鼓舞。
《小马过河》是一篇童话故事。
故事叙述的是小马为帮妈妈把半口袋麦子驮到河对岸磨坊去，两次去河边的不同表现和不同结果。
教学的重点是让学生理解老马对小马说的话，懂得遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋，独立思考，亲自从实践中寻求问题的答案。
案例分析：片段一：感知课文内容，师生共同参与。
师：同学们，老师来读课文，你们认真倾听，老师有读错的音请帮忙纠正，然后再评评老师读的怎么样，好吗？生：好！（生一听要帮老师正音，要评价老师，一个个都坐得很端正，竖起了耳朵，认真听师读）师读完后，学生个个举器了小手，有的说老师普通话太标准了，没有读错一个字，有的说老师读的非常有感情。
有的说老师用不同的语调来读动物的话，太有意思了，有的说~~~~~~~~师：你们真会评价！谢谢你们对我的夸奖。
你们想不想像老师这样读？生：想师：下面你们就试着来读，老师相信你们的能行，开始读吧！（生自由大声或轻声读，师巡视）师：自由读完后，能知道文中写了哪几种动物吗？生：老马、小马、老牛、松鼠。
师：这篇课文较长，一个人全篇读下来很辛苦你们说说还可用什么方式来读？生：老师，分角色读吧。
师：行！女生当老马，男生当小马吧。
另外在找两位同学分别作老牛和松鼠，老师也不闲着，来读叙述语。
好了，下面请你们做好自己的角色，让我们合作愉快！（生特别喜欢分角色这种形式的朗读，又是和老师一起合作，因此个个精神抖擞。
）片段二：读后感悟，拓展延伸。
续编故事师：此时你就是小马，我就是你的妈妈老马，我在家里等着你呢。
你从磨坊回来回对我说什么呢？（一听到老师做老马，学生们都跃跃欲试，纷纷离座到讲台前与我对话，他们特喜欢这种情境，把我叫成了妈妈，他们很开心，因为这样拉近了老师与学生的距离，显的很亲近，此时教室里学生个个情绪高涨）生：妈妈，妈妈！我回来了，我完成了你交给的任务。
小马过河公开课教案
小马过河公开课教案小马过河公开课教案1教学目标：1、读课文、弄懂课后题1。
2、懂得遇到问题，不能光听他人说，要自身动脑筋考虑，从实践中去寻求问题的答案。
3、能联系上下文，弄懂下面几个词语：犯难、连蹦带跳、去路、没、趟等。
教学重点、难点：理解妈妈说的话。
教具预备：投影片教学时间：其次课时教学过程：一、故事导入，略知一、二段1、师讲故事的开头〔即裸文一、二段〕，然后提问：同学们，故事讲到这儿，你觉得小马怎样？为什么？生：我觉得它很懂事，由于它懂得帮妈妈做事。
生：我认为它是个听话的小伴侣。
由于它一听说能帮妈妈做事，就很兴奋。
二、抓中心句生自由读课文，边读边思：小马第几次来到河边才过了河？它是听了妈妈说的哪句话才下决心过河？用“～～～”画出来，并说说这句话的意思。
三、联系上下文，理解中心词1、〔出示投影片〕，抽同学逐段读课文三、四、五、六自然段，其他同学边听边考虑下面几个问题：A、妈妈所说的“他人”在课文中指谁？B、“他人”都是怎么说的？用“=”画出来，想一想，它们说的话对吗？C、从哪些句子可以看出小马光听他人说，自身不动脑筋？用“一一”画出来。
2、小组商量，师巡察指导。
3、推举商量结果A、同学答了1、2问后，发散：这时候，假如你是小马，听了老牛和松鼠的话，你会怎么办？生：我会想一想它们谁说的话有道理。
生：我会自身去试一试。
B、同学答第3问，并抓重点词“立即”、“急忙”。
四、读最终一段，体会中心句1、听了妈妈的话，小马是怎么做的？它实践的结果是什么？2、〔出示投影片〕看图说说为什么说河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深？3、你从老马的话中想到了什么？生争辩：妈妈的话肯定是对的。
生：我想今后我不管遇到什么困难，我要多动脑筋想方法。
生：我会亲自动手去做一做。
生：我会去做试验，找到解决方法。
五、总结，延长中心句在今后的生活中，假如你遇到困难，你会怎样做？六、续编故事1、师讲故事的开头：过了几天，下起了大雨。
小马过河微课省级优秀教学设计3篇
小马过河微课教学设计4教学目标1、认读9个生字，积累新的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、整体感知文章内容。
教学重点1、认读9个生字，积累新的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备挂图、小黑板教学过程一、谈话导入。
师：小马为什么要过河？过河时会遇到什么困难？结果怎样？今天我们就带着这些问题来学习《小马过河》。
二、初读课文，认读生字。
读文1、自读课文。
想想课文主要写了什么内容？2、再读课文，画出生字，标出自然段序号。
读准生字的字音，把课文读正确。
（自读自悟中体会课文内容。
）3、同桌互读，互相纠正字音。
4、分角色朗读。
5、自由汇报读懂的内容。
6、师归纳。
识字１、师：（出示生字）组词并讲认字方法。
2、注意个别字的读音。
3、自由认读后测读看谁记得又快又准。
三、再读课文，整体感知。
1、用你喜欢的方式来读读这篇课文。
2、说说课文讲了一件什么事？3、请大家准备一下，谁愿意把课文读给大家听。
（请同学读课文）第二课时教学目标1、熟读课文，认真分析理解课文。
2、在朗读中理解深刻道理。
领会听与做的关系，学会实践。
教学重点1、熟读课文，认真分析理解课文。
2、懂得道理。
教学难点懂得遇事不能光听别人说要自己开动脑筋，认真思考。
勇于实践，在实践中找答案。
教具准备小黑板教学过程一、比一比，看谁认得快，读得准。
1、出示生字测读。
2、出示句子测读。
二、自主实践，互动感知。
1、自由读课文，找出不解的词语。
2、再读课文，找出不理解的问题。
同样一条河，为什么牛伯伯说的与小松鼠说的不一样？3、围绕问题讨论做试验。
4、讲讲读懂的内容并朗读全文。
5、读了课文，大家认识了什么道理：6、齐读小马妈妈的话。
7、为什么小马趟过去时发现河水没有牛伯伯说的那么浅，也没有松鼠说的那样深？（因为马比牛矮，比松鼠高。
）8、思考：小马从磨坊回来后会对妈妈说什么？三、拓展。
思考：在我们身边有类似小马过河的事情吗？四、课外作业把故事讲给妈妈听。
《小马过河》教案5篇
《小马过河》教案5篇《小马过河》教案篇1活动目标学会遇到困难时肯定要自己试一试。
了解故事知道遇到困难不要依靠别人。
情愿分角色表演简约的故事情节。
理解故事内容，大胆讲解并描述简约的事情。
活动预备《小马过河》视频及故事活动过程1、讲故事，并加以讲解。
2、以故事里所写的提问。
小马帮妈妈干活了吗？小马在河边都遇到了谁？小马究竟过去河了吗？3、说一说，故事讲了什么道理。
故事内容告知我们遇到难事时肯定要自己试一试，不要依靠别人。
活动延伸让幼儿按故事里所讲的去表演。
小百科：马的嗅觉是很发达的，是信息感知技能特别强的器官，这使它能在听觉或其他感知器官没有察觉的状况下很简单接收外来的各样信息，并能快速地做出反应。
《小马过河》教案篇2教学目标1．学会本课的15个生字，理解13个词语的意思，小马过河(第一课时)。
能读准多音字“磨没”。
2．学会用“既不像…..也不像…..”写句子；能给指定的句子正确地加上冒号和引号。
3．能分角色朗读课文，读出对话和小马犯难时的心里想的儿句话的语气，能背诵并听写老马教育小马的话。
4．懂得遇事不能光听别人说，要多动脑筋，亲自尝试、实践，初步培育分析问题的技能。
教学重点、难点教学重点：〔1〕学会本课13个生字，理解17个词语的意思；〔2〕理解小马第1次为什么过不了河，而第2次就过去了；〔3〕用“既不像…..也不像….”写句子。
教学难点：〔1〕掌控生字“鼠”的字形、笔顺；〔2〕理解“拦住、挡住、当然”的意思；〔3〕理解为什么“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”；〔4〕用词造句。
教学预备挂图、生字卡片、录音机、录音磁带、投影机、投影片教学时间：3课时第1课时教学目标1．初步了解课文内容，自同学字，教学课文第1、2自然段，学校三班级语文教案《小马过河(第一课时)》。
2．了解小马为什么要过河和第1次来到河边过不了的河的经过。
教学过程1．揭题，明确阅读思路。
〔1〕揭题后，指出阅读思路：小马为什么过河？小马几次从家里来到河边?每次的结果是怎样的？〔2〕让同学带着以上问题自读课文。
《小马过河》教案(16篇)
《小马过河》教案（16篇）《小马过河》教案（1）活动目标：1、使幼儿在故事中懂得遇事要多观看、多动脑筋、勇于试试的道理。
2、进展幼儿初步的比较分析力量与口头表述力量。
3、利用活动丰富幼儿的词汇：磨坊、犯难、难为情。
4、大胆地参与争论，清楚地表述自己的观点与想法，进展求异思维。
5、理解故事内容，丰富相关词汇。
活动预备：多媒体课件、图片、录音机、磁带、字卡活动分析：这个故事语言浅显易懂，情节生动好玩，小马这个形象也很可爱、很天真，适合孩子的理解力量和接受水平。
学习这个故事的重点是理解故事内容，明白蕴含的哲理。
难点是理解大与小、深与浅的相对性。
为突破重难点，在导入时先展示图片，让幼儿比较分析三种动物的高矮在水深肯定的状况下会消失的不同结果。
以观赏课件为切入点，引起幼儿爱好，叙述故事。
进行提问：老牛是怎么说的？小松鼠是怎么说的？妈妈又是怎么说的？小马又是怎么做的？请幼儿相互争论：为什么老牛说水才没膝盖呀？而小松鼠却说她的小伙伴被淹死了。
他们有什么不同呀？引领幼儿熟悉高和矮、大和小、深和浅不是固定不变的。
观赏课件，叙述故事，总结故事中叙述的道理。
进行生活认知：生活中的事物都是不同的，在同一种状况下会消失不同的结果，所以我们要动脑筋想问题，勇于试试。
活动过程：一、导入展示三张图片，请幼儿比较三种小动物的高矮，涉及过河问题，将难点提前突破。
二、绽开1、展现课件，老师叙述故事提问：（1）老牛说了些什么？（2）小松鼠说了些什么？（3）小马是怎么做的？2、展现课件、听录音提问：（1）老牛说得对吗？为什么？（2）小松鼠说得对吗？为什么？（3）马妈妈对小马说的什么？小马最终是怎么做的？（4）故事讲了一个什么道理？3、老师总结：遇到事情要多动脑筋想一想，还要动手去试一试，这样才能聪慧能干。
三、结束：进行生活渗透，请幼儿动脑筋试一试制作风标。
活动反思：这一次的优质课活动进行完了，上过去之后才知道自己的课存在着这样大的漏洞，因此做一总结，也算是对自己的深刻反思，仅以此为诫，好的连续发扬，不好的加以改正。
《小马过河》的教学设计(5篇)
《小马过河》的教学设计（5篇）《小马过河》的教学设计1一、教材分析：这篇课文是一篇童话故事，表达了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条小河，老牛说水很浅，可以过去，松鼠说水很深，他的伙伴昨天刚被淹死，不能过。
小马没了想法，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。
小马又回到了河边自己过了河。
原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说得那样深。
说明遇事要自己动脑筋，想方法克服困难，找到答案。
文章篇幅较长，涉及的事物较多，哲理深刻，但课文情节美、事物美，构图美，我们老师可以利用课文自身的美去调动同学学习的爱好。
二、学情分析：二班级同学对故事情节已很明晰，语言发育还较薄弱，对故事中的道理还不能有深刻的理解，需老师层层点拨，习得语言，习得道理。
三、教学目标：1、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。
2、通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式，使同学深刻体会到遇事要自己动脑精亲自尝试的道理。
3、连续培育同学合作学习的意识，感受学习的欢乐。
四、教学重难点：教学重点：通过多种形式的朗读，引导同学感悟课文内容。
教学难点：理解老牛、松鼠说法不同的缘由，进而理解老马说的话中包含的道理。
五、教学预备：1、小马过河的多媒体课件。
2、老马、小马、老牛、松鼠的头饰。
第一课时一、板书课题，设疑激趣，感知课文大意这节课我们一起学习《小马过河》这篇课文。
同学们兴奋吗？〔板书课题齐读课题〕师：由课题你想到了什么呢？师：同学们真聪慧！想到了这么多的问题！请大家把课文翻开，我们一边读一边理解课文来解决这些问题，好吗？2、听课文范读，出示字卡用横线划诞生字，思索问题：小马为什么要过河？3、训练说话。
小马为什么要过河？〔要帮妈妈做事；要到磨房去；小马要帮妈妈把麦子驮到磨房去。
〕组织同学商量：要是把磨房所在地点“河对岸”说进去，那就表达完好了。
你看应当加在哪里？〔磨房前面〕4、学习字词。
认读生字新词——正音。
个别生字组词：愿、试、匹、突、趟、淹；“没”区分字音；浅的反义词。
小马过河教案(优秀3篇)
小马过河教案（优秀3篇）小马过河教案篇一【教学目标】1、知识与技能：正确认读本课13个生字，会写8个生字。
认识多音字“没”。
2、过程与方法：正确、流利的朗读课文，（分角色朗读）理解课文内容，用自己的话把这个故事讲一讲。
3、情感、态度、价值观：运用多种方式调动学生的学习兴趣，感悟“遇事要多动脑筋，（具体分析）要实践”的道理。
【教学重难点】理解第七自然段中老马对小马说的话，感悟“遇事要多动脑筋，要实践”的道理。
【教学课时】2课时【教学用具】老牛、小马、老马、松鼠头饰第一课时【课时目标】正确认读本课十三个生字，认识其中的多音字“没”，正确书写八个生字。
【教具准备】：12张圆形生字卡片，分别涂上红、黄、紫三色，分成3组。
这些圆片当“花瓣”，再准备3个相应颜色的圆片当“花蕊”。
【教学过程】一、故事导入，板书课文题目。
1、“同学们，你们喜欢听故事吗？现在老师给大家讲一个有趣的童话故事，题目是《小马过河》”。
（板书课题）2、老师在讲这个故事时，同学们边听边想想：课文讲一件什么事？二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，遇到不认识的字采用自己喜欢的方式来解决。
让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力。
2、小组内读课文，了解课文大意。
通过小组合作，帮助弱势学生识字，让学生学会互相帮助，互相合作。
3、用开火车读词的游戏检查认字情况（1）课件投影：麦子一切电脑马蹄既然心愿试一试马棚磨坊没过（注意多音字）（2）开火车读字词（3）请同学当“小老师”给同学们指认字词三、记忆字形，指导书写1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“棚、麦、磨、坊、没、淹、哩、唉、切、脑、试、蹄、既”指名读。
认识多音字“没”，méi（没有）mò（淹没）（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）指导书写会写的8个生字“愿、麦、离、周、叹、低、切、试”。
给这几个字组词。
（2）仿写，小组评价。
公开课《小马过河》教案(含)
《小马过河》教案一、教学目标1.让学生理解《小马过河》的故事内容，掌握故事中的生词和短语，提高学生的阅读理解能力。
2.通过故事教学，培养学生独立思考、解决问题的能力，增强学生的自信心。
3.引导学生从故事中领悟到“勇敢尝试、克服困难”的道理，培养学生的团队合作精神。
二、教学内容1.故事《小马过河》2.生词和短语的学习3.故事内容的讨论与分析4.团队合作游戏三、教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，引导学生了解故事背景，激发学生的学习兴趣。
2.阅读故事（10分钟）学生自主阅读故事《小马过河》，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.学习生词和短语（10分钟）教师引导学生学习故事中的生词和短语，如“勇敢”、“尝试”、“克服”、“困难”等，并举例说明其用法。
4.讨论与分析（10分钟）教师提出问题，引导学生分组讨论，分析故事中小马过河的过程及所遇到的困难，探讨如何克服困难。
5.团队合作游戏（15分钟）学生分组进行团队合作游戏，模拟小马过河的场景，通过游戏让学生亲身体验团队合作的重要性。
6.总结与反思（10分钟）教师引导学生总结故事中的道理，反思自己在生活中的表现，鼓励学生勇敢尝试、克服困难。
四、教学评价1.学生对故事内容的理解程度。
2.学生对生词和短语的掌握情况。
3.学生在讨论与分析环节的参与程度。
4.学生在团队合作游戏中的表现。
五、教学资源1.故事《小马过河》的文本。
2.与故事相关的图片、视频等资料。
3.生词和短语的学习资料。
4.团队合作游戏的道具。
六、教学建议1.在教学过程中，教师应注重培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力。
2.教师应引导学生从故事中领悟道理，培养学生的团队合作精神。
3.教师应根据学生的实际情况，调整教学进度和教学方法。
4.教师应关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。
需要重点关注的细节是“团队合作游戏”。
团队合作游戏是本教案中的一个重要环节，它不仅能够让学生在轻松愉快的氛围中学习和体验团队合作的重要性，还能够培养学生的沟通能力、协作能力和解决问题的能力。
小马过河10分钟微课教案
小马过河10分钟微课教案小马过河是一种游戏，它能够让孩子们充分了解均衡思维，激发他们的创造性思维。
它对孩子们的能力和思想的发展很有帮助，这也是它受欢迎的原因之一。
一、前期准备1、适宜的教学环境：学习这种游戏最好在安静的环境中。
2、教学材料准备：准备20块小石子，以及一个相对较大的容器，以模拟河流，用来盛放小石子。
3、教学活动设计：事先围成一个小圈，孩子们站着围成整个小马过河的图形，在围成的小圈形里面放入20块小石子。
二、游戏设置1、游戏规则：游戏开始时，玩家要将20块小石子全部搬过河，但搬运的方式不同，搬1块小石子一次；搬1块小石子2次；搬2块小石子一次；搬2块小石子2次；......以此类推，直到所有的小石子全部搬渡河流，游戏结束。
2、游戏步骤：玩家要先划分好20块小石子，并在小圈里面分别放入；准备好容器冒模拟河流，玩家要在容器两边放2块石子；每次按规则，搬运小石子，在相应的方向搬到对应的一边；最后把所有的小石子都放回容器，小马过河，游戏结束。
三、过程指导1、先用形象比喻：直接说这游戏是“小马过河”，让孩子们更容易理解，先用形象比喻，让他们感受到游戏的乐趣，以及小马过河的过程中学习到的内容；2、介绍游戏原理：告诉孩子们一定要按照游戏规则搬运小石子；因为只能搬一次，所以每次搬运都要认真，分析谨慎，以此来培养他们思考判断的能力；3、让孩子们亲身体验：让孩子们亲身参与实践，感受到小马过河的乐趣，以及实践小马过河的智力挑战，提高对小马过河的理解。
四、落实环节1、环节设计：首先，游戏层面：步骤一交流一块小石子，步骤二模拟河流，步骤三游戏规则，步骤四游戏进程；其次，讨论层面：什么时候搬1块石子比搬2块石子有优势，如何提高搬运小石子的速度等。
2、教学延展：延展出思维导图，让学生能够深入的理解小马过河的游戏原理，培养孩子的思考分析能力；让学生仿制小马过河游戏，增强实践活动，丰富游戏内容。
五、总结总而言之，“小马过河”游戏有助于孩子们培养创造性思维、熟练解决问题的能力，也有助于增强孩子们的团队合作精神，拓展他们的视野，增强学习的乐趣。
《小马过河》公开课优秀教学设计
《小马过河》公开课优秀教学设计一、教学目标1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2、理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要自己动脑筋想想，亲自去尝试的道理。
3、培养学生的语言表达能力和思维能力。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，明白小马过河的原因和经过。
分角色朗读课文，读出不同角色的语气。
2、教学难点体会课文所蕴含的道理，并能在生活中运用。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、表演法四、教学过程（一）导入新课同学们，今天老师给大家带来了一个有趣的故事，故事的名字叫《小马过河》。
（板书课题）大家想不想知道小马为什么要过河？它过河的时候又发生了什么呢？让我们一起走进这个故事吧！（二）初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或者向老师、同学请教。
2、检查生字词的认读情况。
（出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读）3、再读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（三）精读课文，理解内容1、学习第 1、2 自然段指名读第 1、2 自然段，思考：小马为什么要过河？理解“驮”的意思，并用“驮”造句。
指导朗读，读出小马的欢快和妈妈的亲切。
2、学习第 3 6 自然段小马来到河边，遇到了什么困难？（老牛说水很浅，松鼠说水很深）老牛为什么说水很浅？松鼠为什么说水很深？（引导学生从老牛和松鼠的体型、身高以及对水的感受等方面进行分析）小马听了老牛和松鼠的话，是怎么做的？（小马回家问妈妈）分角色朗读第 3 6 自然段，注意读出老牛的沉稳、松鼠的着急和小马的疑惑。
3、学习第 7 自然段小马回到家，把事情的经过告诉了妈妈，妈妈是怎么说的？（妈妈说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。
河水是深是浅，你去试一试就知道了。
”）妈妈的话是什么意思？（引导学生理解妈妈的话，明白做事情要自己亲自去尝试，不能光听别人说）4、学习第 8 自然段小马听了妈妈的话，又来到了河边，它是怎么做的？（小马小心翼翼地蹚过了河）理解“小心翼翼”的意思，并用“小心翼翼”造句。
小马过河微课教学设计
小马过河微课教学设计小马过河微课教学设计（精选17篇）作为一位优秀的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是店铺精心整理的小马过河微课教学设计范文（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小马过河微课教学设计1教材分析这是一篇家喻户晓的童话故事。
讲述了小马在帮妈妈驮麦子到磨坊去的途中遇到一条小河，不知是深是浅，最后在妈妈的指引下安全过河的故事。
本文以“过河”为线索，采用简洁生动的语言，使学生懂得做事不能只听别人说，要动脑筋想想，亲自去试试才行的道理。
学情分析二年级的学生阅读能力还不是很强，注意力也不能始终集中在课堂上，因此教学时可采用图文并茂的方式来吸引学生，也可以播放与课文有关的动画视频或通过分角色表演来调动学生的积极性。
目标与重难点教学目标【知识与技能】1．会认13个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。
2．分角色朗读课文，读出恰当的语气。
3．根据词语提示讲故事。
重点1．会认13个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。
2．分角色朗读课文，读出恰当的语气。
3．根据词语提示讲故事。
难点引导学生懂得做事不能只听别人说，要动脑筋想想，亲自去试试才行的道理。
教学准备教师：老马、小马、老牛和松鼠的图片，多媒体课件，歌曲《时间像小马车》。
过程设计一、课时目标1．指导学生分角色朗读课文，根据词语提示讲故事。
2．让学生懂得遇事要多动脑筋，多思考，不能光听别人说，自己一定要去试一试，找到解决的办法。
二、重点难点重点分角色朗读课文，明白道理。
难点讲故事，能发表自己的看法并说明理由。
三、复习导入1．出示生字新词，指名读。
2．师：这节课我们继续学习《小马过河》。
四、分段研读课文(一)学习第1、2自然段。
指名朗读第1、2自然段，想一想：小马为什么要过河？(小马帮妈妈做事，要把半口袋麦子驮到河对面的磨坊去。
小马过河微课教学设计
小马过河微课教学设计
一、课程定位
本课程主要针对的是二年级学生，旨在通过讲授小马过河的过程，增
强学生逻辑思维能力，提高学生运用规律解决实际问题的能力。
二、课程内容
（一）开场白：给学生介绍小马过河的相关背景知识以及谜题的形成，同时引发学生的好奇心；
（二）分析思考：让学生结合背景知识，仔细分析小马过河的条件，
给出最优解；
（三）实践操作：通过图片或自制的游戏，让学生真正去操作这个过
河的过程，反复历练，直至掌握规律；
（四）总结回顾：对小马过河进行总结，思考学习过程中有哪些困难
和不足，以及学习成功的原因，完善学习技巧。
三、课程方法
（一）构建小组：学生通过小组的协作合作携手完成小马过河的谜题
解决；
（二）情景教学：在丰富多彩的小马过河实践中，让学生体验困难和
一步步掌握规律的过程；
（三）思维工具：利用各种思维工具让学生关键思考小马过河的解决
方案；
（四）学以致用：引导学生将小马过河的启发灵感用到实践生活之中，以此学以致用。
四、进一步拓展
在学习小马过河的过程中，利用数学和图形学建模，寻找其他“最优解”；加入故事的情境里，让学生将小马过河的故事和实际生活现象联
系起来，认识和探究它们之间的联系、规律；最后，由此引出下一节
课的学习内容。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（ 一匹 ）小马
课堂作业
３.续编故事
过了几天，下起了大雨。大雨一下就是几天几夜 ，河水涨了老高。外婆打电话来找老马，说自己家被 水淹了，老马听了十分着急，对小马说：”孩子，你 先给外婆送点东西吧。”小马驮起面飞快地向外婆家 跑去。跑着跑着，一条大河挡住了去路。
你是怎么想的呢？
谢谢您的观看和支持
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
14.小马过河微课
课文我知道
这篇课文叙述了小马驮麦子去 磨坊，路上要过一条小河，老牛说 水很浅，可以过去，松鼠说水很深 ，他的伙伴昨天刚被淹死，不能过 。小马没了主意，只好跑回去问妈 妈，妈妈要他亲自去试一试。小马 又回到了河边自己过了河。原来河 水既不像老牛说的那样浅，也不像 松鼠说得那样深。
重难点点拨
课堂作业
1.辨字组词。
原（ 原来 ） 麦（ 麦子 ） 突（ 突出 ） 愿（ 愿意 ） 表（ 表现 ） 穷（ 穷困 ） 该（应该 ） 伯（ 伯伯） 意（ 意见） 刻（立刻 ） 怕（ 害怕） 音（ 音乐）
课堂作业
2.选择合适的词语填空。
一只 一条 一匹 一头
（ 一只 ）松鼠
（ 一头 ）老牛
（ 一条 ）小河
小马试验的结果是怎样的 ？ 既不像老牛说的那样浅，也
不像松鼠说的那样深。
他下了河，小心地蹚到了对。原来河水 既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样 深。
我知道了：小马真正明白了老牛 和松鼠说的话不同的原因，因为他们 都是站在自己的立场上，根据自己的 身高来说的。这说明只有自己亲自试 一试，才能解决问题