初中物理《动能与势能》优秀说课稿范例
动能和势能说课稿
说课各位老师好：今天我说课的课题是《动能和势能》。
下面我对本课题进行分析：一、说教材（地位与作用）《动能和势能》是人教版第15单元第四个课题。
本课题的理论、知识是学好机械能以及功能转化课题的基础。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着九年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1. 知识与技能:a.知道什么是动能及影响动能大小的因素。
b.知道什么是势能及影响势能大小的因素。
c.会比较物体的动能和势能的大小.2.方法：通过探究实验,了解动能和势能的大小各和什么因素有关,并能利用相关的原理解释有关的现象.3.情感态度价值观：养成实事求是的科学实验态度三、说教学的重难点教学重点：重点的依据是只有掌握了，才能理解和掌握。
教学难点：难点的依据是较抽象，学生没有这方面的基础知识。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。
四、说教法。
采用多媒体教学，将试验采用动画的形式播放出来，更具生动直观，对实验方法及过程逐步讲解，使学生实验了如指掌，在不知不觉中就学会了知识。
期望学生能学会如何会去学，主动去学，因为学生在学习上迟早要独立。
五、说学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。
让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
六、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，尽可能的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1.导入新课：（2~3分钟）选用几件案例引入新课，提起学生的兴趣2.讲授新课：（35分钟）我选择了多媒体的教学手段。
这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣华。
初三物理《动能和势能》教案（精选7篇）
初三物理《动能和势能》教案初三物理《动能和势能》教案（精选7篇）在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的初三物理《动能和势能》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
初三物理《动能和势能》教案篇1教学目标1、了解能量的初步概念。
2、知道什么是动能及影响动能大小的因素。
3、知道什么是重力势能和弹性势能及影响势能大小的因素。
4、能举例说明物体的动能、重力势能、弹性势能。
5、能用动能、势能大小的因素解释简单的现象。
6、通过演示实验、生活中的现象归纳和总结，提高学生观察、比较、想象、归纳的能力。
教材分析本节教材首先在学生学过的功的知识的基础上，直接从功和能的关系引入了能量的初步概念，不追求严密性。
这是因为初中只要求学生对能量的概念有初步的认识。
教材列举了风、流水等能够做功，以便使学生对运动物体具有能量形成比较清楚的具体印象，同时也为讲水能和风能的利用埋下伏笔。
由此引出了动能的概念，用实验说明动能的大小跟速度、质量的关系，能够培养学生的观察分析能力，势能的教学也是从做功的角度先引入势能概念，再由实验或观察生活中的现象学习势能的大小的决定因素。
最后，教材给出了机械能的概念，并指出动能、势能、机械能的单位和功的单位相同，都是焦耳。
教法建议对于能量的引入，可以从一些涉及能量的词中，知道“能”是重要概念。
再联系做功的知识，列举实例如课本上的实例和演示小实验。
用学生自主学习的方法，让学生列举运动物体能做功的现象，并分析这些不同事物的相同点，进而得出运动的物体具有的能量是动能的结论。
进一步用实验或多媒体资料发现动能大小的决定因素，并进而用学到的知识，即动能定义、动能大小的决定因素来分析和解释生产和生活中的现象。
对于重力势能和弹性势能的学习，也用同样的方法，可以设计与动能相同的学习框架，让学生用科学探究的方法学习，同时学生可以加深体验学习物理的方法和感觉到学习物理的乐趣。
初中物理说课稿【优秀7篇】
初中物理说课稿【优秀7篇】初中物理说课稿篇一一、说教材《动能和势能》选自人教版初中物理八年级下册第十一章第三节，本节课的主要内容是学生在学习了《功》的基础上展开的，是前面知识的延伸，又为后面学习《机械能及其转化》奠定基础。
为了更好的让学生经历探究过程，在教学过程中应注重学生的主体地位。
（过渡句）一切为了学生，为学生设计教学。
因此要切实做好学情分析，理解学生。
二、说学情本年级的学生在上节课已经学习了《功》的知识，所以可以通过做功引入能量的概念。
本节课与实际生活联系较大，本班学生在平时善于观察生活中的现象，能够把生活中的现象与课本学习的知识进行联系，所以在解决实际问题方面比较容易。
（过渡句）在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中。
因此，我将三维目标进行整合，确定本节课的教学目标为：三、教学目标【知识与技能目标】初步认识动能和势能，并且通过实验了解动能和势能受哪些因素影响。
【过程与方法目标】通过探究物体的动能受哪些因素影响的实验，学生的分析问题能力和解决问题能力得以提高。
【情感态度价值观目标】实验探究加强了学生的分析能力，增加了对物理学科的喜爱。
（过渡句）明确了教学目标，本课的重、难点就显而易见了，我的教学重难点是：四、教学重、难点【重点】初步认识动能和势能以及它们受哪些因素影响。
【难点】对质量相同，速度越大，动能越大；速度相同，质量越大，动能越大的理解。
五、教学方法（过渡句）教师必须是课堂师生互动的引导者，帮助学生制定适当的学习目标，选择必要的学习策略，创造丰富的教学情景。
在教学方法上我将采用：讲授法、实验探究法、谈话法、练习题法。
（过渡句）下面主要谈谈对本课教学过程的设计。
六、教学过程首先是导入环节：在这个环节中，我将在多媒体上展示一些图片如：湍急的流水能推动水车，拉开的弹弓能将弹丸射出，并指出：流水、弹弓都做了功，便能推动水车，将弹丸射出。
这时候我将引导学生思考，它们都具有能量，而这个能量叫什么？有什么特性？由此引出今天的课题——动能和势能（板书）【设计意图】我之所以采用这种举生活实例的方法，是因为本节课的知识点都是离生活很近的例子，这样的例子能够引起学生学习的好奇心和求知欲望，并且能够将例子与本节课知识很好的结合，不显突兀。
动能和势能说课稿(供参考)
《动能和势能》说课稿尊敬的各位领导、评委们：大家上午好！我是来自仙鹤学校的曾永科，我今天说的是人教版九年级物理第十五章第四节《动能和势能》。
我说课的内容主要从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程设计、板书设计五个方面来进行。
首先，我对教材进行简单的分析本节内容是学生在学习了《功》的基础上展开的，是前面知识的延伸，又为后面《机械能及其转化》的学习奠定基础。
教材用生活实例引出动能、势能的概念，通过探究让学生明白其决定因素。
符合学生认知规律，能够体现物理生活化的特点，注重科学探究的新课程理念。
为了更好的让学生经历探究的过程，我计划用两课时完成，今天我只说其中的第一课时、有关动能和重力势能的部分。
根据课程标准提出的从生活走向物理、从物理走向社会，结合学生的实际情况，我确定了以下教学目标：1、知识与技能：知道能量、动能、势能的概念；在探究实验中理解影响动能势能的因素；用能量的初步知识理解分析简单的实际问题。
2、过程与方法：通过观察认识动能势能的存在；通过归纳概括得到动能势能的概念；在讨论和探究实验中总结影响动能势能的因素。
3、情感、态度和价值观：通过探究实验和合作学习，培养学生学习物理的兴趣和发现探索问题的良好习惯；培养学生敢于探索创新的科学精神及交流合作的团队意识.在教学过程中有意识地渗透爱国主义教育。
因为九年级的学生对能的概念比较陌生,而动能和势能又是初中物理的重点内容。
它与生活有着密切的联系，因此我把它确定为本节的重点。
由于在探究过程中要牵扯到控制变量法、比较分类等学习物理的基本方法，而学生对学习的物理基本方法感到陌生。
因此，我确定“探究动能和重力势能的大小与什么因素有关”为本节的难点。
为了分散难点，我通过学生实验、演示实验以及学生练习三个方面，提高学生学习兴趣，让学生在动手操作中掌握知识，进而突破难点。
二、接下来说说本节课的教法新课程理念认为：在注重知识技能的同时更应该注重过程与方法，教给学生方法比教给学生知识更重要。
初中八年级物理《动能与势能》优秀说课稿范例（通用4篇）
初中八年级物理《动能与势能》优秀说课稿范例（通用4篇）初中八年级物理《动能与势能》优秀范例篇1一、说教材(一)教材的地位和作用“动能与势能”是沪科版八年级物理第八章第六节“合理利用机械能”中的一部分内容，主要是介绍能量、动能和势能以及机械能的初步概念，重点是通过实验探究决定动能、势能大小的因素。
本节内容是在学生学习了“功”的基础上来进行教学的，同时又是今后学习各种形式的能的起点，因此，引导组织学生学好，能为后续的教学打好基础。
(二)教学目标1、知识目标：(1)初步理解动能、势能、机械能的概念;(2)通过实验探究让学生知道决定动能、势能大小的相关因素。
2、能力目标：(1)在实验探究过程中，通过对现象的观察与思考，培养学生分析与归纳概括物理规律的能力;(2)进一步了解利用“控制变量”研究物理问题的基本思路和方法，培养学生设计实验的能力。
3、情感目标：(1)培养学习物理的兴趣和发现探索问题的良好习惯;(2)培养学生重视实践，养成严谨的科学态度和敢于创新的心理品质;(3)有意识地渗透辩证唯物主义观点的教育。
(三)教学的重点和难点1、教学重点：理解动能、势能和机械能;知道决定动能、势能大小的因素。
2、教学难点：用控制变量法研究决定动能、势能大小的因素二、说教法：1、实例讲授法能是物理学中最重要的概念之一，由于它比较抽象，所以在引入能量概念时，运用举例法进行教学，并结合实例中共同存在着的“有做功的能力”这一因素，推出动能、势能和机械能的概念。
2、实验探究法观察和实验是学生认识物理规律、获取物理知识的重要途径，对于决定动能、势能大小的因素的教学则采用实验探究法进行，以实验探究的方式让学生自主探究，培养学生的操作能力、分析问题、总结问题的能力。
3、交流讨论法对于实验结论的正确与否，是否具有普遍性以及科学性，则采用交流讨论法，让学生相互交流实验情况形成共识，得出可靠的正确的实验结论，从中也培养学生交流合作的意识。
《认识动能和势能》说课稿
《认识动能和势能》说课稿《认识动能和势能》说课稿一、教材分析本节的主要内容有：功和内能的关系，动能、重力势能、弹性势能的概念，动能、重力势能、弹性势能分别与哪些因素有关，动能和势能之间的相互转化。
能量的概念跟功的概念有密切的联系（功是能量变化多少的量度，做功的过程是能量改变或转化的过程），是物理学中重要的基本概念。
新课程标准将能量作为三个内容标准之一，可见它的重要性。
首先通过教材中的图片展示，在前面学习功的知识基础上，直接从功和能的关系引入能量的初步概念，再通过教材中的图片展示列举风、流水能够做功的例子，使学生对运动物体具有能量形成比较清楚的具体印象，由此引出了动能的概念，然后再通过“活动1”的实验，探究动能的大小跟物体的速度、质量的关系。
势能的学习也是先通过教材中的图片展示，从做功的角度引入重力势能和弹性势能的概念，再通过“活动2”的.实验，探究重力势能和弹性势能的大小分别跟哪些因素有关。
在建立这些概念的基础上，教材又给出了机械能的概念，并通过“活动3”研究动能和势能的相互转化。
最后，教材指出机械能和其他形式的能之间也可以相互转化。
二、教学目标与重、难点分析：本节需要达成“三个方面目标”：知识与技能目标：1、知道什么是动能、重力势能、弹性势能、机械能，知道动能、重力势能、弹性势能分别与哪些因素有关。
2、知道动能、重力势能、弹性势能可以相互转化，并能解释自然界中机械能相互转化的现象。
过程与方法目标：1、通过描述所观察各种能量现象的主要特征，培养学生的观察能力和分析概括能力。
2、通过探究动能和势能分别跟哪些因素有关，学习运用控制变量法研究问题的方法，进一步加强科学方法教育。
情感态度与价值观：通过探究实验和合作学习，培养学生严谨的科学态度、敢于探索创新的科学精神及交流合作的团队意识。
重点：动能和势能的概念比较形象直观，易于学生理解，但它是学生理解一般概念的基础；理解影响动能和势能大小的因素是解释生产、生活中一些能量转化现象的基础，所以建立动能和势能的概念，理解影响动能和势能大小的因素是本节课教学的重点。
八年级人教版物理动能和势能教案5篇
八年级人教版物理动能和势能教案5篇一份优秀的说课稿，体现的不仅仅是教师的能力，更体现出教师对工作的热爱认真程度，通过说课稿，教师可以更好地展开教学，合理科学的规划使教学作用化。
下面是小编为大家整理的5篇八年级人教版物理动能和势能教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！八年级人教版物理动能和势能教案1一、设计思路：1、指导思想：物理教学不仅仅是传授知识，更重要的是要让学生经历知识的获得过程，亲身体验，注重知识的形成过程。
同时物理教学中更要注重培养学生的学科发展能力，最终目的培养学生终身的学习能力和可持续发展的能力。
2、教材地位作用分析：本节课处于苏科版九年级物理上册第十二章第四节。
本章整体学习能量知识，前面学习了《机械能》、《内能》。
这一节是将机械能与内能进行结合，学习两种能量的转化及生活应用。
同时本节也是对改变内能的方式的补充，所以学好前三节知识是前提，学好本节知识是对前面知识的提升和应用。
3、教学目标：知识技能目标：1、通过探究实验，知道做功是改变物体内能的另一种方式2、通过视频了解热机基本结构和工作原理3、知道四冲程内燃机工作过程中的能量转化过程方法目标：体验科学探究过程，了解科学探究的基本特征，提高探究能力、思维能力及合作学习能力。
情感态度价值目标：1、了解内能的利用在社会发展的意义2、通过探索性实验，提高观察能力、实验操作能力和比较、分析、概括的能力，培养和实事求是的科学态度。
4、重难点及突破方法：本节重点为：认识到做功是改变物体内能的一种方式，是其他形式能向内能的转化过程。
难点是：通过观察、分析内能转化为机械能的实例，知道热机的工作原理。
学生在学习过程中对实验现象的分析不会时，教师要为学生搭建一些问题台阶，帮助学生逐步通过现象分析到本质。
在对做功改变物体内能的两种情况分析时(外界对物体做功时内能增加;物体对外界做功时内能减小)通过实验归类，进行突破。
对热机的工作原理这个重难点突破方法上，我采用多种方式对学生进行刺激：有视频、有自主学习课本、有问题引导合作讨论、有模具针对点观察(曲轴的转动情况)。
人教版八年级物理第十一章第3节《动能和势能》优秀教学案例
在教学过程中，我采用了“问题驱动”的教学方法，引导学生从生活实例中发现问题、分析问题，进而解决问题。同时，我还注重利用现代教育技术手段，如多媒体课件、实验器材等，为学生提供丰富的学习资源，提高学生的学习兴趣和参与度。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将学生分成小组，让他们根据讲授的新知，讨论动能和势能的转化过程以及影响因素。我给出了几个实际问题，如滑梯下滑时动能如何转化为势能？滚摆上升时势能如何转化为动能？学生通过讨论交流，加深了对知识的理解，并能够运用所学知识分析实际问题。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我让学生用自己的话总结动能和势能的概念、相互转化关系以及影响因素。学生通过自己的语言总结，能够更好地巩固知识。此外，我还对学生的讨论进行了点评，指出了他们的优点和不足，鼓励他们在今后的学习中继续努力。
人教版八年级物理第十一章第3节《动能和势能》优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版八年级物理第十一章第3节《动能和势能》进行设计。本节课的主要内容是让学生理解动能和势能的概念，掌握它们之间的相互转化关系，并能运用所学知识解决实际问题。在学习过程中，学生需要通过实验观察、数据分析、合作交流等途径，深入探究动能和势能的内涵及其影响因素。
（一）导入新课
在导入新课时，我以一个有趣的实验引起了学生的注意。我拿了一个滑梯和一个滚摆，让学生观察它们在运动过程中的能量变化。通过这个实验，我引导学生思考：为什么滑梯下滑时会有声音？滚摆上升时为什么会越来越慢？这个实验引起了学生的好奇心，使他们对接下来的课程产生了浓厚的兴趣。
人教版八年级物理下册11.3《动能和势能》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自人教版八年级物理下册第十一章第3节《动能和势能》。在我国的物理课程体系中，能量是一个核心概念，本节课旨在让学生了解动能和势能的概念，掌握它们之间的相互转化，从而为后续学习能量守恒定律打下基础。本节课的主要知识点包括：动能的定义、计算公式和影响因素；势能的定义、分类（重力势能和弹性势能）以及它们的影响因素；动能与势能的相互转化。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用生活实例引入新课，如通过分析自行车下坡时速度与高度的变化，引导学生思考能量转化的现象。
2.设计互动性强的课堂实验，如让学生通过动手操作探究弹性势能与弹簧形变的关系，增强学生的参与感和体验感。
3.创设问题情境，引导学生进行小组讨论，鼓励学生提出问题、解决问题，培养学生的探究精神。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.实验探究：让学生分组进行实验，探究不同高度、质量、速度下物体的动能和势能变化，观察能量转化的过程。
2.问题讨论：针对实验过程中遇到的问题，组织学生进行小组讨论，引导他们分析原因，找到解决方案。
3.应用练习：设计一些与实际生活相关的练习题，让学生运用所学知识解决问题，如计算不同高度下物体落地时的速度等。
2.多媒体课件：通过动画和视频展示动能和势能的转化过程，帮助学生理解抽象的物理概念。
3.教学软件：如物理模拟软件，让学生在虚拟环境中进行实验操作，提高学习的趣味性和互动性。
这些资源在教学中的作用是提供直观、生动的教学情境，帮助学生克服理解上的困难，提高学习效率。
（三）互动方式
动能和势能说课稿
动能和势能说课稿一、说教材本文是物理课程中“能量”单元的重要组成部分，主要围绕动能和势能的概念、相互转化及其在实际生活中的应用进行讲解。
在教材中，本课起着承上启下的作用，既是对之前所学能量的基础知识的巩固，也为后续学习能量守恒定律、机械能转化等更复杂的概念打下基础。
本文的主要内容可以分为以下几个部分：1. 动能的概念及其表达式；2. 势能的概念及其分类（重力势能、弹性势能）；3. 动能和势能的相互转化；4. 动能和势能在实际生活中的应用实例。
在教材中，本课的地位非常重要。
通过学习本课，学生可以深入理解能量在不同形式之间的转化，培养他们的能量观念，提高他们运用物理知识解决实际问题的能力。
二、说教学目标学习本课后，学生应达到以下教学目标：1. 知识与技能：- 掌握动能、势能的概念及其表达式；- 了解动能和势能的相互转化关系；- 能够运用动能和势能的知识解释生活中的现象。
2. 过程与方法：- 通过实验和观察，培养学生动手操作能力和观察能力；- 通过问题讨论，提高学生合作学习和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对物理现象的好奇心，激发学习兴趣；- 增强学生的环保意识，让他们明白合理利用能量的重要性。
三、说教学重难点本课的教学重难点包括：1. 动能、势能的概念及其表达式；2. 动能和势能的相互转化关系；3. 实际生活中动能和势能的应用实例。
在教学过程中，需要重点关注学生对这些知识点的理解和掌握，通过多种教学手段和学法，帮助学生克服学习难点，提高教学效果。
同时，要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，提高他们的物理素养。
四、说教法为了更好地达成教学目标，突破教学重难点，我采用了以下几种教学方法，并结合个人教学特色，使之与他人的教学方法区别开来。
1. 启发法：在引入动能和势能的概念时，我设计了一系列具有启发性的问题，引导学生思考能量在不同形式之间的转化。
例如：“同学们，你们在生活中都见过哪些能量转化的例子？”“如果一个物体从高处落下，它的能量是如何变化的？”通过这些问题，激发学生的好奇心，引导他们主动探究物理现象。
动能和势能说课稿
动能和势能说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是“动能和势能”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“动能和势能”是初中物理力学部分的重要内容，它是在学生学习了功的基础上，进一步研究能量的概念和形式。
这部分知识不仅是对功的概念的深化和拓展，也为后续学习机械能守恒定律以及能量转化和守恒定律奠定了基础。
本节课主要包括动能、势能的概念，影响动能和势能大小的因素等内容。
教材通过生动的实例和实验，引导学生观察、分析和归纳，帮助学生理解物理概念和规律，培养学生的科学思维能力和实验探究能力。
二、学情分析在学习本节课之前，学生已经对力、功等知识有了一定的了解，具备了一定的分析和解决问题的能力。
但是，对于能量这一抽象的概念，学生可能会感到陌生和难以理解。
因此，在教学过程中，需要通过大量的实例和实验，帮助学生建立起能量的概念，引导学生从生活现象中发现物理规律。
同时，初中学生的思维正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对直观的现象比较感兴趣，而对于抽象的理论知识理解起来可能会有一定的困难。
因此，在教学中要注重引导学生通过观察、实验和分析，将抽象的知识形象化、具体化。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）知道动能、势能的概念。
（2）理解影响动能和势能大小的因素。
（3）能用动能和势能的知识解释生活中的有关现象。
2、过程与方法目标（1）通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
（2）通过分析和归纳，培养学生的科学思维能力和逻辑推理能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过探究活动，培养学生的合作精神和创新意识。
（2）通过对生活中能量现象的观察和分析，培养学生关注生活、热爱科学的态度。
四、教学重难点1、教学重点（1）动能和势能的概念。
（2）影响动能和势能大小的因素。
2、教学难点（1）对能量概念的理解。
（2）探究影响动能和势能大小的因素的实验设计和数据分析。
动能与势能说课稿
动能与势能说课稿一、说教材本文《动能与势能》在现代物理学中占据着基础而重要的地位。
它是研究物体运动状态与潜在能力之间相互转换的规律，是理解宏观世界中各种现象的钥匙。
在中学物理课程中，这部分内容通常属于力学范畴，是学生建立科学的物质观、能量观的重要环节。
本文主要内容包括动能的定义、计算及其特性；势能的分类、计算以及转化；能量守恒定律在动能与势能转换中的应用等。
通过学习，学生能够掌握能量基本概念，理解不同形式能量之间的转换关系，培养科学思维和解决实际问题的能力。
（1）作用与地位《动能与势能》是物理学习中的核心内容，它不仅是后续学习热力学、电磁学等的基础，同时也与日常生活紧密相连，如工业生产、交通运输等领域都涉及动能与势能的转换原理。
（2）主要内容概述- 动能：物体因运动而具有的能量，其大小与物体的质量和速度的平方成正比。
- 势能：物体在特定位置由于位置或状态而具有的潜在能量，如重力势能、弹性势能等。
- 能量转换：能量在封闭系统内不会凭空消失或产生，动能与势能之间的转换遵循能量守恒定律。
二、说教学目标学习本课，学生应达到以下教学目标：1. 知识与技能：- 掌握动能的定义、计算公式及其影响因素。
- 理解势能的概念、分类，掌握重力势能与弹性势能的计算方法。
- 了解能量守恒定律，并能够应用于动能与势能转换的实例分析。
2. 过程与方法：- 能够运用物理原理进行问题的分析，通过实例探究能量转换的过程。
- 培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：- 增强学生对自然界的敬畏之心，激发他们对科学研究的兴趣。
- 培养学生的团队合作意识和科学探究精神。
三、说教学重难点1. 教学重点：- 动能与势能的定义及其计算方法。
- 能量守恒定律在动能与势能转换中的应用。
2. 教学难点：- 理解并能运用能量守恒定律分析实际问题。
- 探究不同情境下的能量转换，如非保守力做功情况下的能量变化。
四、说教法在教学《动能与势能》这一课时，我计划采用以下几种教学方法，旨在激发学生的兴趣，提高他们的参与度，并促进深度理解。
初中科学说课稿《动能与势能》范文
初中科学说课稿《动能与势能》范文说课稿尊敬的评委老师上午好：我今天说课的课题是《动能和势能》对于本节课，我将从教材、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面进行我的说课一．说教材《动能和势能》是浙教版九年级科学第三章第四节的教学内容。
本节课主要包括动能和势能的概念，动势能大小的决定因素。
在此之前学生已经研究了各种形式能量及用功来量度能量转化的多少等知识，本节课的内容既是前面知识的延伸，又为后面《能量的转化与守恒》的研究奠定基础。
所以本节课在整个教材过程中具有十分重要的意义。
基于以上分析，我制定如下教学目标：1.知识目标：让学生理解动能、势能的概念，掌握动能和势能的大小决定因素2能力目标：通过让学生对生活中各种现象的观察与思考，培养学生的观察分析归纳能力；通过对动势能大小决定因素的探究培养学生利用控制变量法研究问题及实验设计探究能力3.情感目标：通过探究与合作的研究，培养学生对待科学知识的态度及辨证的唯物主义观点，提高学生研究科学的积极性我将本节课的讲授重点确定为：动势能概念及大小的决定因素。
另外，虽说九年级的学生以具备了一定的抽象思维能力，他们也能够从从多的食物中抽象概括出一般规律，但科学探讨始终是初中学生进修科学的的重点更是难点，所以我将本节课的难点确定为：动能大小决定因素的探讨过程。
为了突破本节课的教学重难点、实现预设的教学目标，下面我来谈谈教法、学法根据教材内容特点及九年级学生的认知规律。
我采用自主探究→实验论证-交流评价、多媒体辅助相结合的教学方法。
通过创设和谐、生动的教学情境，最大限度调动学生研究的积极性，让学生主动参与教学过程中自己提出问题，分析问题、进而通过亲自实验解决问题，使学生在交流中达到对知识的理解，在质疑中实现思维的碰撞，让学生获得知识的同时，也学会科学的研究方法。
下面就如何体现教材、突破教学重难点、把握教法学法上做具体的说明----也就是本次说课的最主要环节—说教学过程一．创设情景，导入新课课一开始，我先找一位声音洪亮的同学朗读一则报道，内容是行驶的列车上飞出一个馒头，正好打在一职工的头上，当场将其击昏．从而启发学生:为什么小小馒头可以将人砸晕，什么样的馒头竟有如此大的威力？通过创设这样情境，吸引学生的注意力，激发学生探究欲望，从而自然地引出课题接着进行第二各环节二．合作研究，探索新知我首先通过课件出示以下图片 1.小溪流水推进水车、2.飞翔的枪弹射穿物体；3.奔驰的汽车等六张图片。
动能和势能说课稿四篇
动能和势能说课稿四篇动能和势能说课稿四篇篇一：动能和势能说课稿我说课的课题是《动能和势能》。
一．说教材我先对教材进行一下分析：《动能和势能》是人教版八年级物理第十一章第3节的教学内容。
本节教材首先在学生学过的功的知识的基础上，直接从功和能的关系引入了能量的初步概念，不追求严密性，这是因为初中只要求学生对能量的概念有初步的认识。
通过本节课的内容为“机械能及其转化”的学习做准备。
二．说学情结合学生的实际情况我对学情进行如下分析：日常生活中，有的学生听说过“能”，但同时也存在很多疑惑。
因此具有强烈的求知欲，好奇心，喜欢动手进行实验。
“能”是物理学中的一个重要概念，八年级学生又是首次接触“能”这个概念，学习的难度较大。
三．说学习目标根据教材内容和学生的实际情况，我确立了三个学习目标，（1）知道能量、动能、重力势能、弹性势能的概念。
（2）在探究实验中理解影响动能、重力势能、弹性势能的因素。
（3）用能量的初步知识理解分析简单的实际问题。
四．说教学重、难点鉴于八年级学生的认知水平，我确立的教学重点是：理解动能和重力势能及其影响因素。
教学难点是：能的概念的建立及动能、势能知识在日常生活中的应用。
五．说学法和教法在本节课的教学中我以“创设开式的教学情境，构建体验性教学模式”为指导，使用我校的“学生自学、展示反思、小组互学、汇报反思、教师导学、练习反思”的教学模式。
为了达成本节的教学目标，突破重点难点，体现学生的自主探究、开放性学习，我选择的学法有：自学、探究、展示交流、练习反馈等。
教法有：聆听、导学、提问、精讲等。
六．说教学流程我设计的教学流程是：一、自主学习、独立思考、展示汇报、反思交流这一环节我要求学生把在课外利用20min时间预习的能量、动能、重力势能和弹性势能的概念，动能、重力势能和弹性势能与哪些因素有关等知识，在课堂上利用10min的时间检查、展示汇报，使学生初步理解“能量、动能、重力势能和弹性势能的概念”，初步了解“动能、重力势能和弹性势能与哪些因素有关”从而提高学生自主学习的能力。
动能和势能说课稿范文
动能和势能说课稿动能和势能说课稿范文作为一名无私奉献的老师，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编整理的动能和势能说课稿范文，欢迎大家分享。
动能和势能说课稿1说教学目标：1、知识与技能知道动能势能的概念。
在探究实验中理解影响动能势能的因素。
用能量的初步知识理解分析简单的实际问题。
2、过程与方法通过观察认识动能势能的存在。
通过归纳概括得到动能势能的概念。
在讨论探究实验中总结影响动能势能的因素。
3、情感态度与价值观通过探究实验和合作学习，培养学生严谨的科学态度、敢于探索创新的科学精神及交流合作的团队意讽。
说教学重点：动能和势能的概念；探究影响动能的因素。
说教学难点：势能的概念说教学方法：实验探究法、举例说明法说教学用具：斜面、钢球、木块、弹簧、皮球、投影仪及自制投影片等。
说教学过程：一、引入新课出示斜槽，并演示钢球从斜槽上滚下，在水平桌面上撞击木块，使木块移动了一段距离。
让学生分析碰撞过程中，做没做功？利用学生分析的结果“钢球对木块做了功”引入能量的概念：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。
可见物理学中，能量和功有着密切的联系，能量反映了物体做功的本领。
不同的物体做功的本领也不同。
一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。
二、新课教学物体具有能量的形式是多种多样的，以后我们将逐步认识各种形式的能量。
刚才的实验中钢球撞击木块能够做功，但若将钢球停靠在木块一侧（边讲边演示），这时的钢球并不能推动木块做功。
只有运动的钢球才能推动木块做功。
1、动能：物体由于运动而能够做功，它们具有的能量叫做动能。
引导学生广泛地列举事例，说明运动的空气、水和各种物体都能够做功，而具有动能。
概括出“一切运动的物体都具有动能。
”列举事例说明：运动的物体具有的动能多少不尽相同。
如狂风能吹倒大树，而微风只能使树枝摇动。
进而通过演示实验，概括出决定物体动能大小的因素。
演示课本图实验，实验可分三步：①将同一个钢球，从斜面不同高度滚下，让学生观察钢球将木块推动的距离。
初中物理《动能和势能》说课稿
初中物理《动能和势能》说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中物理《动能与势能》优秀说课稿范例一、说教材(一)教材的地位和作用“动能与势能”是沪科版八年级物理第八章第六节“合理利用机械能”中的一部分内容，主要是介绍能量、动能和势能以及机械能的初步概念，重点是通过实验探究决定动能、势能大小的因素。
本节内容是在学生学习了“功”的基础上来进行教学的，同时又是今后学习各种形式的能的起点，因此，引导组织学生学好，能为后续的教学打好基础。
(二)教学目标1、知识目标：(1)初步理解动能、势能、机械能的概念;(2)通过实验探究让学生知道决定动能、势能大小的相关因素。
2、能力目标：(1)在实验探究过程中，通过对现象的观察与思考，培养学生分析与归纳概括物理规律的能力;(2)进一步了解利用“控制变量”研究物理问题的基本思路和方法，培养学生设计实验的能力。
3、情感目标：(1)培养学习物理的兴趣和发现探索问题的良好习惯;(2)培养学生重视实践，养成严谨的科学态度和敢于创新的心理品质;第四环节:知识延伸。
对秦始皇的功过如何评价，自古以来众说纷纭。
课后请同学们搜集或到相关网站查找有关秦始皇的资料，下节课我们将进行一场"秦始皇功过"的辩论会。
给学生推荐一些历史学习网站，让学生利用互联网上浩瀚的信息来学习历史知识，倡导学生自主性学习和探究式学习的方法，勇于从不同的角度提出问题，努力探索解决问题的多种途径。
(3)有意识地渗透辩证唯物主义观点的教育。
(三)教学的重点和难点1、教学重点：理解动能、势能和机械能;知道决定动能、势能大小的因素。
2、教学难点：用控制变量法研究决定动能、势能大小的因素二、说教法：1、实例讲授法能是物理学中最重要的概念之一，由于它比较抽象，所以在引入能量概念时，运用举例法进行教学，并结合实例中共同存在着的“有做功的能力”这一因素，推出动能、势能和机械能的概念。
2、实验探究法观察和实验是学生认识物理规律、获取物理知识的重要途径，对于决定动能、势能大小的因素的教学则采用实验探究法进行，以实验探究的方式让学生自主探究，培养学生的操作能力、分析问题、总结问题的能力。
3、交流讨论法小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期，他们对游戏特别感兴趣，平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。
因此，我想通过活动，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供说话的机会。
对于实验结论的正确与否，是否具有普遍性以及科学性，则采用交流讨论法，让学生相互交流实验情况形成共识，得出可靠的正确的实验结论，从中也培养学生交流合作的意识。
此外还采用讲练结合的方法巩固本节的知识，掌握分析问题和解决问题的思路和方法。
三、说学法通过本节课的学习，要使学生了解控制变量的研究方法，在教学过程中引导学生如何进行实验设计、实验操作，怎样对实验数据进行分析得出实验结论和总结出物理规律，这就要指导学生主动的根据实验逐项观察，逐项分析，再综合考察，综合分析，达到从实践到认识上的飞跃。
另外要学生充分利用教材“加油站”帮助理解，拓宽知识。
四、教学程序设计(一)复习提问：1、物理学上所说的功指的是什么?它包括哪两个必要因素?2、功的单位是什么?(为引入能量概念以及能的单位的讲授做准备)(二)举例引题，建立能量、动能、势能等物理概念1、首先通过学生在日常生活中常听到的关于“能”方面的俗语，如风能、水能、电能、太阳能、能源等，引入“能”这个概念。
2、从实例中抽取出能的基本含义。
如流动的水、风、张开的弓、压缩的弹簧、举高的铁锤等都能够对其他物体施力，并能够使其在力的方向上移动一段距离，即都能对其他物体做功，从而概括出能的概念：一个物体能够做功，就说它具有能。
做功越多，表明具有的能量越大。
强调做功的过程就是能的转化过程，从而指出能的单位与功的单位一致也是焦(J)。
3、针对实例中共同存在着的“有做功的能力”这一因素，并结合实例中的物体是由于运动还是举高或是发生弹性形变等而能够做功，得出动能、势能和机械能的概念。
在讲完概念后再举一此实例让学生分析，加深对概念的理解。
例题：公路上奔驰的汽车具有_______能;空中飞行的飞机具有_______________能;压弯了的撑杆具有_________能。
(三)进行实验探究发现物理规律实验探究1：动能的大小跟哪些因素有关探索课本图8-35和8-36的实验，引导学生用控制变量法研究、探索出决定动能大小的因素和规律。
实验1：利用同一个钢球来控制质量相同时，从不同的高度滚下(速度不同)，观察被撞击的木块在水平面上运动的距离，来判断钢球做功的多少，即具有的动能的大小，得出动能与运动的速度有关，速度越大，动能越大。
实验2：利用木球和钢球(质量不同)从同一高度滚下(控制速度相同)，观察被撞击的木块在平面上运动的距离，来判断木球和钢球做功的多少，从而判断出动能的大小，得出动能与物体的质量有关——质量越大，动能越大。
以上两次实验是在“加油站”中所提供的两点结论的基础上完成的，要注意引导学生阅读“加油站”中的信息。
实验探究2：重力势能的大小跟哪些因素有关探索课本中图8-37和图8-38的实验，引导学生用控制变量法研究、探索出决定势能大小的因素和规律。
实验1：同一重物从不同的高度自由下落到特制的小方桌上，观察小方桌的桌腿下陷的深度，进而推断出重物的势能与重物所处的高度有关——高度越高，势能越大;实验2：让两个质量不同的木块和铁块从同一高度自由下落到小方桌上，观察小方桌的桌腿下陷的深度，进而推断出重物的势能与重物的质量有关———质量越大，势能越大。
实验探究3：弹性势能的大小跟哪些因素有关将一只弹簧横放在一个丁字形架子上，一端固定，另一端用手将一小钢球向固定端压缩弹簧，叫学生认真观察放手后能将小钢球推出多远。
用大小不同的力压缩弹簧做两次，再引导学生探究，最后得出决定弹性势能大小的因素。
幼儿听过故事，学过歌曲和基础上，引导幼儿注意观察小蝌蚪的外形特征和游动姿态，通过“观察------想象------创作”这一过程，可以进一步丰富幼儿的情感，发展积极性思维及操作能力。
(四)小结、巩固练习1、让学生对本课中的知识要点进行小结，训练学生归纳知识的能力。
(2)当声源与观察者相距较近时，距离的变化会产生明显的影响吗?(用同一电铃在观察者附近的不同地方打铃，可感觉声音没多大变化，从而否定由于距离越来越近而引起的声音的明显变化，忽略声源靠近时响度变化带来的影响。
)我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：采用语及图片相结合导入主题——讲述故事——观看碟片——游戏活动——结束2、巩固练习：例1：跳伞运动员匀速下落时,动能、势能、机械能怎样变化?例2：一物体机械能为35J，势能为27J，则它的动能是多少?例3：洒水车沿街道匀速行驶，将水洒向路面。
在此过程中，它的动能将______,这是因为______________________.学生通过对“分封制”、“礼仪教化”等内容的学习，了解到它们的实行既有利于奴隶主阶级的统治，又是中国古代“尊祖敬宗的孝亲观念”这一优良传统形成的渊源。
3、布置作业：课后作业第1题;《学生用书》P116补充习题中的(1)和(2)五、板书设计：第六节：动能与势能1、能量的定义：物体能够对别的物体做功，就说物体具有能量。
动能：物体由于运动具有的能势能：物体由于被举高或发生弹性形变具有的能机械能：动能和势能的统称第一部分：律动导入法。
老师带领幼儿在音乐伴奏下，表演律动进入活动室，同时用语言、动作提示幼儿随意坐下，为活动开展创设了宽松自由的环境，把孩子引入音乐的氛围环境中。
2、决定动能大小的因素：物体的动能与物体的质量和速度有关，质量越大，速度越大，物体具有的动有就越大。
由于在日常美术活动中较多地是进行一种技能或方法的学习，而在本活动中，巧妙地综合了各种美工手段，所以将本活动的重点定于“学习用渲染、剪纸、粘贴的方法来表现雨天的蜗牛”。
活动中我主要采用潜移默化与暗语引导的教学方式，在教师讲述、示范引导中使幼儿主动地感受、感觉各手段的运用，使之表现在自己的创作过程中，充分展现了幼儿的自主性。
虽说日常活动中也时常渗透着剪，但这一材料的提供都画有实线或虚线，而在本活动对幼儿的要求更上一层(空白色纸上剪出大、小圆及长方形)。
对幼儿的剪能力又有了新的挑战，因此将“学习在正方形的纸上剪大小不同的圆”定为难点。
活动中，教师充分运用眼神、动作、手势的提示使幼儿了解剪圆的方便方法，并在自己操作中探索、寻求更佳的方法，从而突破活动的难点。
3、决定势能大小的因素：物体的的重力势能与物体的质量和高度有关：质量越大，被举得越高，它具有的重力势能就越大。
物体的弹性势能与物体的弹性形变有关：弹性形变越大，具有的弹性势能也越大。
比如在学习《火车的故事》第三自然段时我的教学设计是这样的：先让学生们自己阅读第三自然段，然后提问：你从种了解到了什么?根据学生的回答写出板书：蒸汽机车、电力机车、磁悬浮火车。
接着提问：你能向其他同学简单介绍文中提到的三种类型的火车吗?然后再问问大家你喜欢哪一种?为什么?那么你还知道有什么样的火车?给大家介绍介绍?最后试问大家你能向小介绍员一样把第三自然段的内容有感情地读出来吗?比一比，看看谁读的有感情。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。