大学校园选修课课程实施方案
海南大学公共选修课管理办法
海南大学公共选修课管理办法一、为了全面实施海南大学学分制方案，加强学生的素质培养，促进公共选修课的教学管理科学化、规范化，根据公共选修课的特点，制定本办法。
二、公共选修课的教学管理由教务处统一负责。
三、开课1.每一学期所开出的社会科学类、自然科学类、艺术类课程应使文、理科学生人数基本均衡。
2.每学期的第十、十一周为全校公共选修课申报周。
各学院在第十二周将新开课程的课程名称、课程简介、任课教师简况等报送教务处。
3.公共选修课的教师任课资格由教务处确认。
4.公共选修课每门课程一般为34学时，2学分。
5.每一学期的第14周向全校公布下学期所开公共选修课的课程简介、授课时间和任课教师。
四、选课1.原则上只允许三、四年级学生选修公共选修课程，每位学生每学期限选4学分。
在课源充足的情况下，可允许二年级的学生选修一门。
2.学生须认真阅读课程简介，每生每学期选课最多不超过两门，同一类课程只能选一门。
学生一般应首先选修跨学科类（即交叉类）公共选修课。
本专业已开设的课程不能作为全校公共选－1－修课选修，学分不予承认。
3.每一学期的第15周为学生网上选课时间，第16周公布选课结果。
根据具体情况，选课系统将自动剔除不符合选课条件的参选生或超员选修的部分参选生。
4.选课结果一经确定，任课教师不能随意增加选修人数，如有特殊原因需增加者，应由教务处教务科认可，于开学后前两周内由教务科登记造册送达任课教师方有效。
5.除教务处对全校开设的公共选修课外，任选课还可跨学院、跨专业选修。
学生可在本学院领取并填写选课卡一式两份，经开课单位教学秘书签字后，送开课单位、本学院各一份并随班听课即可。
五、教学1.公共选修课的教学任务由教务处下达，纳入教师本人教学工作量。
2.公共选修课的教学工作量为34学时，教学时间为第1周至第16周，一般安排在晚上和双修日上课。
3.公共选修课的任课教师应与课表安排的保持一致，未经教务处批准，一般不允许中途更换教师。
大学通识教育选修课管理办法
大学通识教育选修课管理办法第一章总则第一条通识教育选修课（以下简称“通选课”）是本科教学课程体系的重要组成部分，是实施素质教育，完善学生知识结构、开拓学生视野、发展学生综合能力、培育学生健全品格、促进学生全面发展的重要途径。
第二条为进一步加强我校通选课（本科专业人才培养方案把通识教育课程分为通识教育必修课和通识教育选修课）的管理，构建符合我校人才培养目标的通识教育选修课程体系，提高教育教学质量, 特制定本办法。
第二章课程设置第三条通选课设置原则1.有利于培养学生的人文精神、科学素养、创新意识和实践能力, 有利于提升学生的文学涵养和艺术素养，有利于培育学生的健全人格和健康身心。
2.有利于在人文社会科学和自然科学等领域培养和拓展学生的问题意识与国际视野。
应当强化学科交叉、专业融合以及课程的综合性，实现课程模块化，拓宽学生的知识面。
3.有利于学生在最基本的学科领域掌握认识和改造世界的不同思路、视角与方法。
强调课程内容的价值导向性和思想引领性，将培育和践行社会主义核心价值观贯穿课程始终。
第四条通选课模块设置1.通选课总体设置为三大模块六类课程。
（1）通选（艺术）模块：对应“艺术天地”类别，开设公共艺术教育课程。
（2）通选（心理）模块：对应“心理健康”类别，开设心理健康教育课程。
（3）通选模块：包括“人文社会、科技世界、xx文化、创新创业”四个类别的课程。
以上三大模块六类课程组成了涵盖公共艺术教育、心理健康教育、中华优秀传统文化、思想政治与法律基础理论、xx特色文化、科学技术世界、职业生涯规划、创新创业教育、安全教育等人文社会和科学素养类内容的通选课体系。
2.学校在线下课程建设的基础上，通过遴选引进通识教育类优秀在线课程（包括外校和本校教师建设的课程），丰富通选课资源。
第五条通选课学分设置及要求L原则上所有通选课每门课程为1学分，对应16个学时。
3.四年制本科学生至少修读8学分，原则上在线课程（慕课）不得超过5学分。
大学校园选修课课程实施方案
大学校园选修课课程实施方案选修课是大学校园中的一项重要教学活动，通过选修课可以充分发挥学生主体性和选择性，提高学生的多元化能力和综合素质。
为了更好地实施大学校园选修课程，本文将就选修课的设置、教师培训和评估机制三个方面进行具体阐述。
一、选修课的设置选修课的设置应有一定的针对性和灵活性。
针对性表现在选修课内容的直接服务于学生的兴趣和发展需求，既可以满足学生学习所需，又能够满足学生的兴趣追求；灵活性表现在不同专业学生所选修的课程可以有差异性，并且可以根据学生需求进行选择，满足个性化学习需求。
选修课的设置可以体现为以下几个方面：1. 多元化课程选修课程应该具有多样性和灵活性，涵盖人文、社会科学、自然科学、技术等各个领域，使得学生能够在多个方向上进行选择。
比如，可以设置人文艺术、社会实践、科技创新等多个类别的选修课程，满足学生对不同领域的学习兴趣。
2. 结合实际需求选修课程应该与实际需求相结合，紧密联系社会和实际生活。
可以根据当地实际情况考虑开设一些地方特色选修课程，如地方文化、地方产业发展等，让学生学习到更多实际应用的知识，提高他们的实践能力。
3. 引进外部资源为了提供更多的选择和优质的选修课程，学校可以与其他教育机构、行业企业等单位合作，引进一些外部资源，如合作开设专业技能培训、有关行业的实践课程等，以丰富学生的选修课程。
二、教师培训选修课程的实施离不开高素质的教师队伍。
为了保证选修课程的质量和效果，学校应该重视教师的培训工作，提高其教学水平和能力。
具体可以从以下几个方面进行教师培训：1. 增强教师的专业能力教师培训应该注重提高教师的学科知识和专业能力，使其具备良好的学科知识储备和熟练的教学技巧。
可以通过定期的学科培训、学术交流等方式，让教师了解最新的学科发展动态，提高自身的教学能力。
2. 提高教师的育人能力选修课程相较于必修课程更加注重学生的个性发展和综合素质培养，因此教师的育人能力也是非常重要的。
2024年大学校园选修课课程实施方案
2024年大学校园选修课课程实施方案一、背景介绍随着社会的发展和教育的进步，大学教育已经从传统的知识传授和专业培养逐渐转变为全面发展人才的培养。
作为大学教育的重要组成部分，选修课程在开阔学生思维、增强综合素质等方面发挥了重要作用。
因此，为了更好地满足学生个性化发展的需求，提升人才培养质量，制定2024年大学校园选修课程实施方案显得尤为重要。
二、目标与原则1. 目标：通过开设丰富多样、充满创意的选修课程，培养学生的综合素质和创新能力，提高他们的综合素质，从而更好地适应社会发展的需求。
2. 原则：以学生为中心，注重原创性和创新性，充分尊重学生的兴趣和特长，鼓励学生发展自身优势，提供具有实践性和应用性的选修课程。
三、实施方案1. 选修课程设置（1）开设丰富多样的选修课程，涵盖不同领域和细分专业，以满足学生个性化的学习需求。
如文学、艺术、外语、商务、科技、社会科学等。
（2）增设关注当前社会热点和前沿科技的选修课程，如人工智能、区块链、环保与可持续发展等，以提高学生的综合素质和适应社会发展需求的能力。
（3）注重跨学科和跨专业的选修课程的设置，鼓励学生跨领域学习和思考，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
2. 选修课程的教学方法（1）采用问题导向的教学方法，鼓励学生主动提问和探索，培养他们的自主学习能力和问题解决能力。
（2）倡导团队合作和项目开发的教学方式，鼓励学生在小组中合作完成课程设计和实践项目，提高他们的实践能力和团队合作精神。
（3）注重实践教学，开展实地考察、实验实习、实践项目等，提供具体操作实践机会，帮助学生将理论知识运用于实际问题解决中。
3. 选修课程的评价方式（1）采用多元化的评价方式，包括考试、论文、实践项目报告、小组展示等，以全面评价学生的学习情况和能力发展。
（2）注重评价过程的指导和反思，鼓励学生通过评价过程的反馈来提升自身的学习和发展。
（3）建立公平公正的评价机制，确保教师的评价具有客观性和公信力，为学生提供公平竞争的机会。
大学校园选修课课程实施方案
大学校园选修课课程实施方案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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陕西师范大学通识教育选修课课程方案-陕西师范大学教务处
陕西师范⼤学通识教育选修课课程⽅案-陕西师范⼤学教务处陕西师范⼤学通识教育选修课课程⽅案（修订）通识教育选修课是学校本科课程体系的重要组成部分，⾯向全校本科⽣开设。
为加强对通识教育选修课的管理，确保教学质量，特制定本⽅案。
⼀、总则第⼀条通识教育选修课分为⼈⽂社会科学、⾃然科学与技术、艺术与美育、⽣命与健康、教师教育等5个系列。
第⼆条通识教育选修课课程理念为“学科贯通、研读经典、名师授课、夯实基础、提⾼素养”。
开设的通识教育选修课要有利于培养⼤学⽣的⼈⽂精神、科学精神、创新意识和实践能⼒，有利于培养⼤学⽣的⽂化艺术欣赏能⼒，有利于培养⼤学⽣良好的⼼理和⾝体素质。
⿎励开设经典著作导读和学科交叉课程。
第三条本科⽣应在学好本专业课程的同时，积极主动修读通识教育选修课程，取得8学分，⽅可毕业。
学⽣在校期间必须从通识教育选修课中选修8学分的⾮本专业课程（“⾮本专业课程”指本专业教学计划以外的课程）。
为完善知识结构，建议学⽣从每⼀系列中⾄少选修1学分的课程，⽂科学⽣选修2学分的⾃然科学与技术系列课程，理科学⽣选修2学分⼈⽂社会科学系列课程，师范⽣选修2学分教师教育系列课程。
第四条每门通识教育选修课的周学时为2，教学周数⼀般为9周或18周，课时⼀般为18课时或36课时。
每18课时计1学分。
第五条通识教育选修课不得免修。
学⽣修读的跨学院选修课程、辅修专业课程、暑期学校课程、⽹络视频公开课程及基础教育名师讲堂、教师教育论坛等的学分均计为相应的通识教育选修课学分。
第六条开设通识教育选修课是各教学单位的基本教学任务之⼀。
每位校聘关键岗的教师，在3年聘期内⾄少应开设1门次的通识教育选修课。
学校⿎励⾝体状况良好的离退休教师申请开设通识教育选修课，并为其颁发聘书。
第七条为进⼀步整合优质通识教育选修课资源，学校实施跨学院选课，各学院专业必修课和专业选修课在有课余量的前提下纳⼊全校通识教育选修课课程体系，供其它学院专业学⽣选修；同时将国内外优质的视频公开课纳⼊通识教育选修课课程体系。
大学选修课的教案
大学选修课的教案一、课程简介课程名称：大学选修课课程性质：选修课课程目标：通过本课程的学习，使学生能够了解和掌握选修课的相关知识，培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力，提高学生的综合素质。
二、教学内容第一章：选修课概述1.1 选修课的定义与特点1.2 选修课的设置意义与目的1.3 选修课的选课原则与流程第二章：选修课程分类2.1 人文社科类选修课程2.2 自然科学类选修课程2.3 艺术体育类选修课程2.4 实践技能类选修课程第三章：选修课的学习方法3.1 自主学习3.2 合作学习3.3 探究学习3.4 实践学习第四章：选修课的考核评价4.1 考核方式与评价标准4.2 考核内容与评价要点4.3 考核流程与评价方法第五章：选修课的师资队伍5.1 选修课教师的基本要求5.2 教师的教学准备与教学设计5.3 教师的教学评价与激励机制三、教学方法1. 讲授法：通过讲解、阐述选修课的相关概念、原理和方法，使学生掌握基本知识。
2. 案例分析法：通过分析典型案例，使学生了解选修课的学习方法和技巧。
3. 小组讨论法：引导学生进行合作学习，培养学生的独立思考能力和团队协作精神。
4. 实践操作法：组织学生进行实践操作，提高学生的实践能力和创新能力。
四、教学资源1. 教材：选用具有权威性、实用性的教材，为学生提供系统的学习资料。
2. 课件：制作内容丰富、形式多样的课件，辅助课堂教学。
3. 网络资源：利用网络平台，提供丰富的学习资源和实践机会。
4. 实践基地：建立实践基地，为学生提供实践操作的机会。
五、教学评价1. 过程评价：对学生在学习过程中的表现进行评价，包括出勤、课堂参与、作业完成情况等。
2. 成果评价：对学生的课程成果进行评价，包括课程报告、实践作品等。
3. 综合评价：结合过程评价和成果评价，对学生的综合素质进行评价。
六、教学活动设计6.1 课前活动教师发布课程预告，介绍课程内容、目标和教学方法。
学生根据预告进行预习，了解课程基本概念。
师范大学通识教育选修课课程方案
陕西师范大学通识教育选修课课程方案通识教育选修课是学校本科课程体系的重要组成部分，面向全校本科生开设。
为加强对通识教育选修课的管理，确保教学质量，特制定本方案。
一、总则第一条通识教育选修课由通识教育核心选修课（“教授讲堂”—核心公共选修课）和通识教育任意选修课组成。
其中，通识教育核心选修课分为人文社会科学、自然科学与技术、美育与健康、教师教育等4个系列。
第二条通识教育选修课课程理念为“学科贯通、研读经典、名师授课、夯实基础、提高素养”。
开设的通识教育选修课要有利于培养大学生的人文精神、科学精神、创新意识和实践能力，有利于培养大学生的文化艺术欣赏能力，有利于培养大学生良好的心理和身体素质。
鼓励开设经典著作导读和学科交叉课程。
第三条本科生应在学好本专业课程的同时，积极主动修读通识教育选修课程，取得8学分，方可毕业。
学生在修读期间必须从通识教育核心选修课中选修非本专业6学分的课程，从通识教育任意选修课中选修非本专业2学分的课程（“非本专业课程”指本专业教学计划以外的课程）。
其中对于通识教育核心选修课，要求学生从每一系列中至少选修1学分的课程，文科学生须选修2学分的自然科学与技术系列课程，理科学生须选修2学分人文社会科学系列课程，师范生须选修2学分教师教育系列课程。
第四条每门通识教育选修课的周学时为2，教学周数一般为9周或18周，课时一般为18课时或36课时。
每18课时计1学分。
第五条通识教育选修课学分不得免修。
但学生跨校、跨学院选修的课程及辅修课程（修读之前，须经学院主管领导和教务处认定批准）可计为相应的通识教育选修课学分；学生在校期间获得的各种奖励、公开发表的论文以及获得的专利，记为相应的通识教育选修课学分。
第六条开设通识教育选修课是各教学单位的基本教学任务之一。
每位校聘关键岗的教师，在3年聘期内至少应开设2门次的通识教育选修课。
学校鼓励身体状况良好的离退休教师申请开设通识教育核心选修课，并为其颁发聘书。
大学本科生任意选修课管理办法
XXXX大学本科生任意选修课管理办法一、总则第一条任意选修课（以下简称任选课）是各专业培养计划的重要组成部分，是学校根据培养目标要求、学科发展的趋势以及完善学生知识结构的需要而设置的课程，旨在拓宽学生的知识面，优化学生的知识结构，提高学生的文化素养和科学素养，培养学生的综合能力。
为了加强对任选课的教学与管理，保持良好的教学秩序，特制定本管理办法。
二、课程性质与结构第二条任选课程要有较强的理论性和思想性，要有利于提升大学生的人文素质、创新能力和实践能力，有利于促进学科间的交叉渗透，有利于引导学生了解学科的新进展和新趋势。
据此，我校任选课分为通识选修课和专业选修课两大模块。
通识选修课是为全体在校学生开设的选修课，按课程归属分自然科学与技术类、社会科学类、人文艺术类等三类课程。
专业选修课是为某一学院某个专业学生开设的选修课，通常为本专业方向类选修课。
三、本科生修读任选课的规定第三条在整个本科学习期间，每位学生修读任选课的学分不得低于16学分，具体要求如下：1）修读专业选修课≥6学分。
2）修读通识选修课≥10学分，其中：理工类学生，修读人文艺术类≥4学分，修读社会科学类≥4学分，修读自然科学与技术类≥2学分；文法、经管及艺体类学生，修读人文艺术类≥3学分，修读社会科学类≥3学分，修读自然科学与技术类≥4学分。
学生所选任选课学分一般应不高于20学分（以选课记录为准），高于20学分的部分将按学校有关规定收取一定的学费。
第四条任选课选修学期为第二至第七学期。
原则上第二、三、四、五学期选修通识选修课，第五、六、七学期选修专业选修课。
第五条学生选修通识选修课前应仔细阅读《选修指南》及有关规定（通知），根据课程要求，并向导师咨询，在导师指导下确定所选课程，以避免出现重复或知识不衔接等问题。
第六条任选课的学分不能替代公共必修课、专业基础课和专业方向限选课的学分。
第七条同一门课程，不同教师授课，只能选一位教师的课，且按一门课计学分。
高校选修课管理办法
**学校选修课管理办法第一条教务处统一组织各系部申报开设选修课课程，经审核筛选后建立备选选修课课程库。
课程库包括专业选修课和公共任选课两类课程。
1、专业选修课指与专业相关的一类选修课，是根据学生知识水平与兴趣设定的，与该专业职业领域应具备的拓展能力相对应的知识与技能，需要某些专业知识为基础，该专业学生有能力和兴趣完成的课程。
2、公共选修课指没有明确专业指向性的一类选修课，是为了扩大学生知识面、满足学生的兴趣爱好，发展他们某一方面的才能而设定的，包括文学类、历史类、艺术类、教育类、娱乐类、时事政治类等。
修读不需要专业知识为基础，面向全校各专业学生自由选修的课程。
第二条专业选修课按各专业申报，要求如下:1、每个招生专业至少报送5门专业选修课，不设上限。
每门1-2学分，每学分16学时。
开设专业选修课的报送课程如不足，可由系部指派教师开设相应课程。
2、专业选修课的开设要求有较为稳定的师资，由专业教师承担教学，有适应的教材和与该专业相关的专业基础课、专业课课程。
第三条公共选修课面向全校教师（包括兼职教师）征集，申报课程可跨任课教师本专业。
鼓励教师跨专业开设选修课，且予以一定的奖励，该课程课时工作量按1.5倍计算。
要求教师在该领域确有所长，有能力在指定学时内完成教学任务，能满足学生的兴趣爱好，受到学生的欢迎的，经教务处审核认定可以开设。
第四条任课教师填写选修课开课申请表报送各系部，由系部进行汇总，将课程分为专业选修课和公共选修课两大类后，报至教务处。
专业选修课需指定开设学期，公共选修课每学期都可以开设。
新生第一学期原则上不开设选修课。
第五条学生在校期间至少修满6学分选修课课程，其中专业选修课不少于3学分。
三年专学生选课时间为一、二年级，五年专学生选课时间为三、四年级。
选修课未修满6学分的学生不予颁发毕业证书。
第六条每位学生每学期最多修读3门选修课。
专业课课程少于20人选报的，公共课少于30人选报的，将不予开课，学生应改选其他课程。
山西农业大学公共选修课课程设置管理办法
山西农业大学公共选修课课程设置管理办法根据《关于印发山西农业大学关于公共选修课改革的实施意见等文件的通知》（校行字[2011]70号）文件精神，为加强对全校公共选修课的建设与管理，保证选修课的质量和良好的教学秩序，特制定本办法。
第一条公共选修课课程（以下简称公选课）以“学科交融、兴趣主导、服务就业”为宗旨，开设的公选课应是拓宽专业口径、实现学科交叉、科学与人文交融所需要的各类课程，且公选课应该与公共必修课、专业课（包括限选课）相辅相成，共同构成一个完整的课程体系。
第二条为进一步整合全校优质选修课资源，学校实施跨学院选课，各学院专业选修课在有课余量的前提下纳入全校公选课课程体系，供学科门类相近专业学生选修。
公共选修课一般为16-32学时（1至2学分）。
第三条公选课学分不得免修，学生跨学院选修其他学院的课程可计为相应的公选课学分，选修学科门类相近专业的公选课学分可计为专业选修课学分。
第四条公选课的教学内容应科学合理，课程讲授应侧重启发思想、传授方法，同时适度讲授知识细节，提倡启发式和互动式教学，鼓励运用先进教学手段，保证教学质量。
第五条各院（部）应采取措施鼓励和支持本单位教师结合教学与科研实际，为全校本科生开设公选课，开课门数须达到学校规定要求。
每学期院（部）高级职称教师开设公选课的数量不得少于本单位高级职称教师总数的30%。
第六条公选课主讲教师的资格原则上应安排学科带头人、教授、高级职称教师，特别鼓励各级各类教学名师积极开设公共选修课。
第七条鼓励各院（部）建设以高级职称教师牵头，由博士、讲师且具有硕士学位的教师组成的公选课教学组，共同讲授。
但要求每学期副高以上职称教师授课学时不得低于总学时的30%，且每个教学组可申报公选课的数量不超过3门（每学期开课不得超过2门）。
第八条公选课主讲教师由各教学单位推荐，学校审核聘任。
凡不承担或未完成院（部）交付的专业课教学任务的教师，不得申报。
第九条开课教师应对所开课程有较深的研究，或在相关领域有一定的学术成果，所开课程教学文件齐备（课程教学大纲、教案、教学日历、选择或编印的教材及其他教学资料等）。
大学选修课管理办法(修订版)
XXXX大学选修课管理办法（修订版）为了进一步优化学生的知识结构，全面提高学生内在素质，通过强化通识教育，实现理工结合、文理浸入，促进学生全面发展，以培养适应21世纪发展需要的基础扎实、知识面宽、能力强的复合型高素质人才，特制订本管理办法来规范我校选修课的管理。
一、选修课的分类及要求1．根据20XX版培养计划修订意见，选修课分为通识教育基础选修课、学科基础选修课和专业选修课。
2．选修课学分原则上应占课内总学分的25％以上，其中通识教育基础选修课必须达到8个学分。
3．选修课程要求①通识教育基础选修课分为五大类：人文社会科学、自然科学、艺术体育、工程技术、外语、计算机、经济管理等课程。
②学生在校期间必须按培养计划的规定要求，取得选修课相应学分，达不到培养计划要求学分者，不得毕业。
③有先修课的选修课应取得先修课的学分，才能选修后续课。
④通识教育基础选修课及有特殊规定的课程考试不及格者可重选或改选，不及格成绩不计入学生成绩册。
其他类选修课一经选定，考试不及格者应重修，不及格成绩计入学生成绩册。
二、选修课的开课原则1．通识教育基础选修课按“内容新、范围宽”的要求构建，旨在拓展理工科类学生的人文素质和其它类学生的自然科学素质，增强学生的实用知识技能。
学科基础选修课、专业选修课应向学生介绍本专业的基本知识、前沿知识和新动态，提高学生在某学科领域内的理论深度。
2．新开设选修课开课必须办理登记与审批手续。
办理登记、审批的程序是：提前一学期填写《XXXX大学选修课开设申请表》，确定适合对象和接纳人数，提交课程简介、教学大纲、教学日历、使用教材，学院审核后，由教务处审批。
3．凡因教师及教学内容方面的原因，导致教学效果不好或选修人数不足20人的选修课，教务处将停止开设。
4．通识教育基础选修课每门课程一般不超过32学时，原则上在一学期授完。
特殊情况（如超过32学时），不能授完的课程以（一）、（二）部分加以区别，要在申报时说明理由，经批准后方可安排两学期讲授。
大学公共选修课选课方案
大学公共选修课选课方案
各教学单位：
根据2021级专业人才培养方案，学生在校期间应修公共
选修课2学分。
学校将开展2023年春季学期选修课选课工作，现将有关事项通知如下：
一、选课对象
2021级所有已注册在校生（21级贯通班、21级护理专业学生除外）
二、选课时间
2023年5月25日12：00至5月29日23：59
三、选课门数
本次选课可选课程清单详见附件，每门课程均为2学分，
每名学生应选1门课程（已修满2个学分公共选修课的学生本次
可不用选课）。
四、选课流程
1.学生登录学校主页X,
点击“教务系统”（在网页下端），输入用户名和密码，进入
系
统。
2.依次点击：网上选课一选课（按开课计划）一课程范围：
主修（公共任选）。
3.选定1门课程，点击提交。
选完后，建议学生重新登
录系统，确认是否选课成功。
五、注意事项
1.请各教学单位督促学生务必按时选课，并认真学习，公共选修课学分不足的，将不能通过毕业资格审核。
3.每名已注册学生必选且只需选1门课程，不得多选，如因多选造成不良后果的，由学生本人承担。
4.根据学校规定，未注册学籍学生不得选课。
5.开课时间暂定2023年5月31日-7月10日，在超星平台学习，具体安排另行通知。
附件：2023年春季学期公共选修课课程清单
教务处
2023年5月24日。
大学校园选修课课程实施方案范文(二篇)
大学校园选修课课程实施方案范文开设知识拓展类选修课程，旨在提供适合学生个性发展的课程，让学生认识学科的价值与研究方法,获得更为全面的知识与能力，培养创新精神，全面提升学科素养，为进一步学习打下扎实的基础。
一、主要内容知识拓展类选修课程主要为语文、数学、英语、思想政治、历史、地理、物理、化学和生物等____个学科的选修课程，包括必修拓展课程、大学初级课程、学科发展前沿课程、学科研究性学习等。
必修拓展课程是必修知识的拓展与延伸，旨在为学生进一步学习打下扎实的基础，主要从国家选修课程模块中选用。
详见下表：注：每个学科前两个带____的选修模块列入高考自选模块考试范围。
大学初级课程是衔接高中与大学的课程，旨在培育学生专业兴趣，拓宽学科视野，提高探究能力。
学科发展前沿课程主要是介绍学科最新研究成果的课程，旨在让学生感受学科的发展方向。
学科研究性学习主要是在教师指导下，以学生自主选择和确定研究课题，主动获取知识、应用知识、解决问题为基本教学形式的课程，旨在培养学生创新能力和实践能力。
二、课程开发学校是普通高中选修课程建设的主体。
学校要根据本校选修课程建设规划，积极开发知识拓展类选修课程。
必修拓展课程主要选用已经国家审查通过的选修课程。
大学初级课程、学科发展前沿课程学校可以自主开发，可以与高校、中等职业学校、科研机构、社会机构及行业企业合作开发，也可以引进国内国际精品课程并进行二次开发。
鼓励学校和其他机构利用现代教育技术，开发网络选修课程。
三、课程开设学校根据学生需要及学校实际，为学生提供各学科知识拓展类选修课程，满足学生选课需要。
知识拓展类选修课程占总选修课程的比例不超过____%。
知识拓展类选修课程以本校开设为主，学校也可以根据需要委托高校、中等职业学校、社会机构包括行业企业开设，或者聘请高校、中等职业学校以及社会专业人士开设选修课程，可以依托现代网络技术，由学生自主选择网络选修课程。
四、课程管理学校必须制定知识拓展类选修课程建设规划，提前公布本学年拟开设的知识拓展类选修课程目录、课程信息。
天津外国语大学通识选修课实施细则
天津外国语大学通识选修课实施细则津外大校〔2016〕78号为进一步加强和完善对通识选修课开设工作的规范管理，确保学生网上选课工作的顺利开展，切实提高通识选修课的教学质量，特制定本规定。
一、通识选修课的设置原则1.有利于培养我校复合型人才目标的实现；2.有利于各学科之间的交叉、渗透；3.有利于学生的个性发展；4.有利于学生获取与我校人才培养目标相关的最新信息；5.有利于学生知识、能力、素质的协调发展。
二、通识选修课开出的基本要求1.有教学大纲和适用的教材；2.开课教师具有讲师及以上专业技术职称；3.每位教师每学期的通识选修课开课门数不超过两门；4.通识选修课一经列入计划，开课教师无特殊原因，应保证开课。
三、通识选修课类型1.发挥名师业务专长开设的学术含量高的课程；2.扩展学生知识面、提高学生能力的课程；3.美育、体育等素质类课程四、申请增设通识选修课的资格具有中级及以上专业技术职称并在课程相关领域有一定研究者，均可申请开课，但每人申报不得超过两门。
五、申请增设通识选修课的程序1.拟开课的教师于每学期第十周填写《增设通识选修课申请表》，按要求填写表格后打印，一式两份。
2.校内各教学单位教师由所属教学单位（归口部门）主管领导、教学单位以外的任课教师以及外聘教师由相关教学单位（归口部门）主管领导签署意见。
打印两份《增设通识选修课申请表》，各部门自留一份，并将另一份以部门为单位统一于每学期第十一周前上报教务处。
（外聘教师需先到归口部门的教秘处申请教师编号及密码。
）3.每学期第十二周由教务处组织教学指导委员会审议通识选修课申请，审议通过的课程由教务处统一列入学校通识选修课教学计划。
4.经审议通过的课程在第一次开课之前要向归口部门提交按学校统一格式编写的教学大纲。
由归口部门审核通过后统一上交教务处，同其它课程一样纳入教学指导书。
六、通识选修课的开课1.凡列入通识选修课教学计划的课程，每学期可根据课程的可行性申请开课，任课教师须在教务管理系统中完成申请。
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公共选修课是高等教育课程体系的重要组成部分，在大学生综合素质的教育和培养方面发挥着重要作用。
下面是有大学校园选修课课程实施方案，欢迎参阅。
【背景】选修课的设置与实验是新一轮高中课程改革的一个亮点，它的设置有助于拓展学生的知识与技能，发展学生的兴趣和特长，培养学生的个性，促进教师的专业成长，促进学校特色的形成与办学模式的多样化。
选修课的评价包括课程方案、材料、教师教学和学生学习的评价。
当前，要特别加强选修课管理制度的建设与创新。
【意义】(一)拓展学生的知识与技能必修课程关注学生基本的科学文化素质，追求知识与技能的基础性、全面性、系统性、完整性，为学生的一般发展奠定知识技能与情感态度基础。
但是，随着知识的发展，知识在不断走向分化、深化、细化的同时也不断地交叉、渗透、融合。
知识的不断分化与整合使传统的学校课程很难反映人类知识的当代成就，滞后于知识的发展。
必修课的数量与内容总是有限的，它在知识的深度与广度上受到一定的限制，而选修课则可以弥补必修课的不足，它一方面可以对必修课的内容进行拓展或深化，另一方面，又可以发展学生的兴趣、特长。
它扩展了学校课程的种类与范围，使学校课程生机勃勃，充满活力，强化了学校课程与知识世界的动态联系。
(二)发展学生的兴趣和特长，培养学生的个性由于遗传、环境、教育与个体主观努力程度不同，学生个体之间总是存在着或多或少的差异，他们在知识经验、能力基础、家庭背景、兴趣爱好、性格特征等方面均存在着一定的差异。
我国教育固然以学生全面发展为目标，但这并不意味着对所有的学生都统一要求，更不意味着要求每一个学生在每门课程上都平均发展或门门优秀。
学校教育应该适应学生的个别差异，赋予每个学生选择性发展的权利，引导和促进学生个性的生动发展。
可以说，没有“选择”的教育，不讲“个性”的教育，充其量不过是一种“训练”，而不是真正的教育。
因此，我们必须改变过去必修课一统天下的僵化格局，在不加重学生负担的前提下，开设丰富多样富于弹性的选修课，拓宽学生的知识视野，促进其潜在能力和个性特长的充分发展。
(三)促进教师的专业成长在必修课一统天下的课程体制中，教师被排除在课程编制活动之外，他们仅仅是既有课程的实施者，忠实地、不折不扣地执行教科书的意图，严格按照统一的教科书、教参甚至教法进行教学。
而选修课的开设，对教师提出了新的要求、新的挑战，同时也为教师的专业发展、工作品质和教学质量的提升提供更多的机遇。
它改变了教师的传统角色和固定不变的职能分工，要求教师更新课程意识、教学观念，掌握课程开发所必备的知识、技术和能力，吸收当代知识研究的新成果。
正是在参与课程开发，进行课程设计、实施与评价的过程中，教师不断地反思自己的教育实践，最大限度地发挥自己的专业自主性和创造潜能，发挥自己的优势和特长，获得专业的自主成长和持续发展。
开设知识拓展类选修课程，旨在提供适合学生个性发展的课程，让学生认识学科的价值与研究方法,获得更为全面的知识与能力，培养创新精神，全面提升学科素养，为进一步学习打下扎实的基础。
一、主要内容知识拓展类选修课程主要为语文、数学、英语、思想政治、历史、地理、物理、化学和生物等9个学科的选修课程，包括必修拓展课程、大学初级课程、学科发展前沿课程、学科研究性学习等。
必修拓展课程是必修知识的拓展与延伸，旨在为学生进一步学习打下扎实的基础，主要从国家选修课程模块中选用。
详见下表：注：每个学科前两个带*的选修模块列入高考自选模块考试范围。
大学初级课程是衔接高中与大学的课程，旨在培育学生专业兴趣，拓宽学科视野，提高探究能力。
学科发展前沿课程主要是介绍学科最新研究成果的课程，旨在让学生感受学科的发展方向。
学科研究性学习主要是在教师指导下，以学生自主选择和确定研究课题，主动获取知识、应用知识、解决问题为基本教学形式的课程，旨在培养学生创新能力和实践能力。
二、课程开发学校是普通高中选修课程建设的主体。
学校要根据本校选修课程建设规划，积极开发知识拓展类选修课程。
必修拓展课程主要选用已经国家审查通过的选修课程。
大学初级课程、学科发展前沿课程学校可以自主开发，可以与高校、中等职业学校、科研机构、社会机构及行业企业合作开发，也可以引进国内国际精品课程并进行二次开发。
鼓励学校和其他机构利用现代教育技术，开发络选修课程。
三、课程开设学校根据学生需要及学校实际，为学生提供各学科知识拓展类选修课程，满足学生选课需要。
知识拓展类选修课程占总选修课程的比例不超过60%。
知识拓展类选修课程以本校开设为主，学校也可以根据需要委托高校、中等职业学校、社会机构包括行业企业开设，或者聘请高校、中等职业学校以及社会专业人士开设选修课程，可以依托现代络技术，由学生自主选择络选修课程。
四、课程管理学校必须制定知识拓展类选修课程建设规划，提前公布本学年拟开设的知识拓展类选修课程目录、课程信息。
学校要建立选课指导制度，加强人生规划教育，指导学生根据兴趣特长和人生规划，制定个人知识拓展类选修课程修习计划。
学生要根据个人修习计划，实行自主选课。
学校应允许学生跨班级、跨年级选课。
五、学分认定知识拓展类选修课程学分认定的主体是学校。
学生在本校参加选修课程学习，修习时间不少于规定时间的2/3、学习过程表现良好、参加课程考试(考查)合格，即可提出申请，经学校学分认定委员会认定后取得学分。
学生到学校课程评审委员会认可的其他普通高中、高校、社会机构包括行业企业或利用络修习知识拓展类选修课程，修习完成后可提出申请，提交相关证明材料，由学校学分认定委员会认定学分。
一、兴趣特长类选修课程的主要内容普通高中兴趣特长类选修课程主要包括艺术类、体育类以及其他课程，是高中课程体系的重要组成部分，旨在体现课程的多样性和课程的多种内容、多种功能和多种价值的整合，培养学生兴趣，发展个性特长，提高综合素质。
二、兴趣特长类选修课程的开发兴趣特长类选修课程开发坚持学校开发与引进、利用社会、他校相结合。
学校应在先期学生兴趣、爱好、特长调查的基础上，基于学校办学传统、文化特色，充分发掘教师的专业特长和社会课程，有目的地开发兴趣特长类课程。
引进社会课程时，学校应根据本校实际进行二次开发，使课程内容与要求更加切合学生实际。
农村学校应充分利用当地非物质文化的课程，也要适度引入城市相关。
三、兴趣特长类选修课程的开设学校应根据本校实际，制定兴趣特长类选修课程建设规划和具体实施方案，积极创造条件开发与开设兴趣特长类选修课程。
每学年开学前，学校提前公布学校本学年拟开设的兴趣特长类选修课程的开设计划、课程介绍信息和学分认定办法，学生在教师指导下，根据自己的兴趣、爱好和特长，实行自主选课。
每学年可供选修的模块数不得少于6个。
学校根据选课情况，组织走班教学。
不得包办选课，不得以班级为单位集体选课，不得以任何借口强制指定选课。
学校应支持学生到具有资质的高校、中等职业学校、其他普通高中或社会机构选修兴趣特长类选修课程。
四、兴趣特长类选修课程的学分认定(一)兴趣特长类选修课程学分认定的基本条件1.达到一定的课程修习时间;过程表现良好;经考核或考查合格。
2.学生在高中阶段参加学校组织的运动会、体育竞赛、艺术节、科技节等活动;参加市级教育行政部门组织或认可的体育竞赛、艺术、科技节;参加省级及以上教育行政部门组织或认可的体育竞赛、艺术、科技节。
3.达到国家一级运动员或运动健将。
4.学生参加教育行政部门认可的社会机构培训，或参加教育行政部门认可的考试，获得某项资格或等级证书。
(二)兴趣特长类选修课程学分认定指导性意见(三)学校应制定所设兴趣特长类选修课程学分认定具体方案，报当地教育行政部门备案。
当地教育行政部门要成立学分认定的仲裁机构，处理有关学分认定的举报、争议和仲裁工作，对存在严重问题的学校要通报批评，并对校长及相关责任人给予必要的处罚。
(四)学生在校内外通过相应机构获得各荣誉、证书或成果，学校可参照兴趣特长类选修课程学分认定指导性意见，审核根据发证单位的资质、学习记录和证书，按照18课时1学分的标准折合学分。
(五)学生修习课程考核不合格，经补考仍不合格;课程的实际修习时间少于规定课时的2/3;提供的相关资料弄虚作假，不予认定学分。
为使学生在高中三年中获得多项技能，学生在选修某一课程并已获得1个学分后，不得重复选课。
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