18颐和园法制渗透教案
18上颐和园第一课时教学设计
18上颐和园第一课时教学设计《颐和园》教学设计及反思（第一课时）一、导入新课，激发情趣1、导语：在我国首都北京西郊，有一座世界著名的皇家园林，它就是颐和园。
那里有着令人陶醉的自然风光和雄伟壮观的建筑。
这一节课我们就来学习《颐和园》这篇课文。
（板书课题，提醒学生注意“颐”左边的写法。
）现在让请大家仔细观察“颐”字的左边部分，注意到了吗？左边不是我们所认识的大臣的“臣”字，请大家抬起你的右手，跟老师一起认认真真地写一下这个“颐”字。
（板书课题）师介绍：颐和园原是清代皇家园林和行宫，距今已有两百多年的历史了，几经外国侵略者的破坏，又几经修复，是一个美丽的大花园。
今天就让我们随着作者一起去领略这世界闻名的皇家园林的美丽景色。
（齐读读题）二、初读感知，学习生字。
师：先请大家看上黑板，老师来检查一下大家的预习情况，（出示小黑板）这是本课的生字，大家能读出来吗？1、小黑板出示本课的生字，多种形式读（指读、男女读、齐读）师：去掉拼音，放到词语中去，能认出来吗？2、小黑板出示词语：长廊、宫殿、掩映、堤岸、佛香阁、建筑、姿态不一、神清气爽、金碧辉煌、耸立、远眺、琉璃瓦、画舫、横槛、栽满①自由朗读。
（先试着自由读一读吧.）②这里有一个多音字，是佛香阁的佛，你们知道它们的另一个读音吗？组个词。
③开火车读④指导书写（这里面有两个生字得提醒大家一下“廊、栽”）（2）、朗读句子。
师：这些词语同学们能正确地读写出来，那把词语放到句子中去，你们还能读好吗？出示句子：①微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。
②下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。
③这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。
三、再读课文，理清脉络1、这些课文中的生字新词被我们解决了，相信你们现在读课文肯定就更得心应手了，下面就请大家自由地读一读吧，看看课文都是围绕那一句话写的。
（板书：美、大）（1）齐读第一段，从这一段中，我们知道了颐和园给作者留下了什么深刻印象？用这一句话中的两个词来概括。
《颐和园》教学设计
《颐和园》教学设计颐和园教案篇一教材分析人教版九年义务教育小学语文第七册第1８课《颐和园》是一篇精读课文，课文按旅游顺序具体描写了颐和园的美丽景色，展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧和才能。
文章按总—分—总的结构，以游览的路线为线索，把各个景点的不同特点写得具体生动，给人一种美的享受。
学情分析1、四年级学生具备了一定的阅读理解能力，能够抓重点词句而理解感悟文章的思想感情。
2、在第一单元的“自然景观”的教学中，学会了边读边展开想象的方法，能够把描述的内容在头脑中形成画面。
3、具备了对资料进行搜集的能力，但对搜集到的资料整理能力还有待培养4、在写游记类的文章，能够按照游览的顺序进行描写，但是在具体观察某一具体景物的方法上层次性还不够，对于这一方法的指导还应加强。
教学目标1．知识目标：理解课文内容，感受课文内容的优美。
2．技能目标①通过对词句的理解，读懂课文，能用自己的话讲述课文主要内容，训练学生语言的概括能力，提高学生的阅读能力。
②借助课外资料理解课文内容，培养学生搜集信息的能力。
3．情感目标：体会作者优美的语言，从中得到陶冶，激发学生探究中国“世界遗产”的兴趣。
教学重点⑴引导学生感受颐和园中景物的特点。
⑴学习本课的观察和描写景物的方法。
教学难点学习本课的观察和描写景物的方法。
教学过程一交流导入，进入学习1、同学们，暑假的时候，老师去了一趟北京，来到了一处历史悠久，景色优美的地方。
（出示照片）这是哪里？（颐和园）今天我们就去看一看。
注意看老师板书课题。
颐字的左边里面是个口，左右要写匀称，其他两字也要写得方正。
请同学们齐读课题。
（生齐读）不要拖音再读一次。
2、课前，同学们已经预习了课文，谁来说一说你对颐和园有哪些了解？（指生说）同学们，自己读书能知道这些真不简单。
二、初读课文，整体感知过渡：通过刚才的回答，老师知道同学们对颐和园都有一定的了解。
1、听课文朗读，画出课文中的生字和新词，给课文标上自然段。
《颐和园》一课教案设计
《颐和园》一课教案设计颐和园一课教案设计一、教学背景分析颐和园是中国古代皇家园林之一，位于北京西北郊，是中国古代君王的避暑圣地。
《颐和园》这一课程教案设计的目的在于让学生了解颐和园的历史、文化以及其在中国古代园林艺术中的地位，培养学生的审美意识和文化素养。
二、教学目标1. 知识目标：学生了解颐和园的历史和文化；2. 能力目标：通过学习颐和园，培养学生的观察力和分析问题的能力；3. 情感目标：培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
三、教学重点和难点1. 教学重点：颐和园的历史和文化；2. 教学难点：培养学生的观察力和分析问题的能力。
四、教学方法1. 情景教学法：通过图画和模型展示颐和园的建筑、景点和景观，让学生身临其境；2. 合作学习法：将学生分成小组，共同参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和合作能力；3. 探究式学习法：通过引领学生进行观察、思考和分析，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
五、教学内容和步骤安排1. 导入（5分钟）教师用幻灯片展示颐和园的图片，并引导学生观察，了解颐和园一词的来源和含义。
2. 课堂活动（30分钟）a) 学生分组，每组由一名学生担任观察员，观察颐和园的图片并记录重要信息；b）学生观看颐和园的视频，了解颐和园在中国古代园林艺术中的地位和作用；c）学生小组间分享观察结果和视频内容，进行讨论并解答问题；d）教师引导学生探讨颐和园的历史和文化背景，以及其在中国文化中的地位。
3. 学习彩页（15分钟）教师发放颐和园的彩页给学生，让学生自主阅读和总结彩页中的重要信息，同时激发学生对颐和园的兴趣。
4. 小组活动（25分钟）学生小组根据彩页的内容，进行小组讨论和合作活动，设计一个属于他们自己的颐和园展览，包括展板、模型等。
每组学生分享他们的展览设计。
5. 总结和评价（10分钟）教师引导学生回顾本节课的学习内容，提出评价标准，鼓励学生互相评价和给予建议。
六、教学过程中的评价方法1. 观察法：教师观察学生在课堂活动中的表现，如参与度、团队合作等；2. 白板评价法：教师在白板上列出学习目标和评价标准，学生根据自己的参与情况进行自我评价。
18课《颐和园》第二课时
18课《颐和园》第二课时新桥镇中心学校李云教学目标１、感情朗读，想象画面，感受颐和园的美丽景色。
２、品味语句，体会本文的语言特点，积累优美词句。
3、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
教学重难点：１、学习作者移步换景，按游览顺序抓特点写景物的方法。
2、通过朗读、想象等进一步感受园内景物的美，感受语言的准确、生动。
一、复习导入1、同学们，上节课我们已经了解了作者游览颐和园的顺序。
（课件出示表示游览顺序的句子）2、你们看，这些句子非常清楚地交代了作者的游览顺序，这种写作方法叫做移步换景。
我们可以在以后的习作中运用这种方法。
二、感受颐和园的美，品味颐和园各景色的特色。
（一）学习第二段1、师：现在就让我们随作者的脚步先去游赏长廊。
（板书：长廊）请同学们默读第2自然段，边读边想，这长廊有什么特点？指名回答：长、美2、师：你是从哪里读出长廊的长？根据学生的回答出示句子。
（1）一眼望不到头。
你是怎样理解这个词语。
（生解释；师：你觉得该怎样读这句话，才能读出长廊的一眼望不到头？指名读。
读得好表扬：你声情并茂的朗读，我们都听出来了，长廊真的好长呀。
谢谢你，请坐下。
全班同学也来试试。
齐读）（读得不好，同学们老师也来读读这句。
你们听听，是这位同学的长廊长，还是老师的长廊长。
范读。
齐读。
）师：长廊好长呀！你还能从些句子看出来？（2）生：七百多米长，273间。
让我们来看这两个句子（出示课件），它们都是描写长廊长的句子。
你们比较一下这两个句子有什么不一样的地方。
生回答，列数字。
（你真是一个细心的孩子。
请坐下。
）师：写长廊的长，作者用了具体的数字，这种列数据的方法更具体更充分的说明了长廊的长。
这种方法也可以用到我们以后的习作中。
师：除了上面提到的，我们还从哪看出长廊很长的？（3）有几千幅画。
师：是啊，这条长廊的横槛上雕刻着几千幅画，确实很长。
从这几千幅画里，你除了看到长廊的长，还看到长廊的什么特点呢？（美）师：美在哪儿？（指名读：“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。
《颐和园》教学设计
《颐和园》教学设计《颐和园》教学设计（通用5篇）《颐和园》教学设计1教学目标：1、认识本课15个生字，学会其中的11个会写，正确读写生字词、2、学习课文写景状物得叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法、3、了解祖国灿烂的文化，培养学生的爱美情趣，增强名族自豪感、教学重点：了解2至5自然段开头一句话的作用，理清文章的写作顺序、教学难点：透过语言文字了解祖国灿烂的文化，培养学生的爱美兴趣，增强名族自豪感、教学过程：一、理解课题，了解背景、识字字词、把握大意。
二、品读体会，学习表达。
（一）游赏长廊1、它为什么叫长廊呢？这条长廊有什么特点呢？请自己读一读第二自然段，那些词语有感觉，就把它标出来，也可以旁边写写自己的感悟、2、交流讨论1）长廊的特点？是从哪儿发现的？板书：七百多米273间2）出示句子用什么方法描写？引导：七百多米，列数字，写出了长廊的长，七百多米多长呢？相当于100个教室的长度！3）看，句子中还有那些词，在告诉我们长廊很长啊！（2）美1）那些句子中能发现了长廊的特点？答：每一间的横栏上都有五彩的画，画着人物、花草2）能抓住那些关键词，体会到什么呢？答：人物、花草、风景————画的内容很丰富补充：五彩—————美丽几千幅———两幅————画多内容丰富（3）小结理顺序：1）我们再看长廊，好吗？引读，出示投影。
整体看——————看长廊————看廊外————2）总结写整篇课文有顺序，写某个景点也要有顺序，作者就是按照这样的顺序三看长廊，连句成段，用列数的方法把长廊的长、美展现在我们眼前、（二）游赏万寿山1、作者是怎么看它们的？看到什么特点？同学们读读第三自然段、2、指明说：看到了什么特点？耸立、高大闪闪发光、金碧辉煌、琉璃瓦，板书：闪闪发光金碧辉煌、3、指导它为什么叫排云殿吗？排云二字就出自古诗“神仙排云出，但见金银台”、奇读：抬头一看（三）游赏昆明湖1、点图片、音乐、介绍其它景物景点，你想去游赏哪儿呢？2、学生找到相关的词语，独立品读、3、谁愿意带我们去游赏一番呢？读出相关句子、4、重点引导品读描写昆明湖的句子：静得像，绿的滑过、比较“滑”与：“划”的不同，读一读昆明湖的美！5、小结：谢谢这些小导游们带我们游赏了这么多美丽的景色，看，同学们找到的这些优美的句子，具体的描写就是文章的血肉啊！四、总结全文游赏到这儿，同学们，颐和园游完了吗？颐和园是我国保存最完整，规模最大的皇家园林，1998年被列入《世界文化遗产名录》、说不尽的岂止是颐和园，学习本组课文，我们还可以去游赏长城、兵马俑，北京的故宫，山东的泰山，乐山大佛、龙门石窟、敦煌莫高窟。
18课《颐和园导学案》
问题导学型学习模式工具单 太白县黄凤山小学四年级语文组设计教师寄语：我参与 我快乐 我自信 我成长1学习目标：1、我能认识本课的生字词，会写“殿、廊、柱”等11个生字。
正确书写“长廊、柱子”等词语，理解“神清气爽、金碧辉煌”等词语。
2、我能赏美爱美，增强名族自豪感。
3、我能体会写作顺序，抓特点写景状物的方法。
学习重难点：从语言文字中感受颐和园的优美景色，体会写作方法。
学法指导：自主、合作、探究 课时安排：2课时 知识链接《颐和园》 位于北京西北郊，原是清代皇家园林和行宫。
前身清漪园始建于1750年（乾隆十五年），1764年建成，1860年被英法联军焚毁。
1886年（光绪十二年），慈禧挪用海军经费和其他款项重建，并于1888年改名为颐和园。
1900年，颐和园又遭八国联军严重破坏，1902年再次修复。
一、自主预习：1、 初读课文，读准字音，读通句子，并把生字写会。
2、 我会填。
形近字组词柱（ ） 朱（ ） 堤（ ） 驻（ ） 未（ ） 提（ ） 写出反义词古老（ ） 隐隐约约（ ） 3、 再读课文，概括课文的主要内容。
1、品读第1自然段。
颐和园给人的总体印象是什么？2、熟读课文，说一说课文都描写了哪些景色？二、合作探究：1、小组讨论：作者所描写的景物是按照什么顺序进行的？2、昆明湖静得像一面镜子，绿的像一块碧玉。
这句子运用了第18课《颐和园》课时 2 媒体运用 班班通 班级组名姓名问题导学型学习模式工具单 太白县黄凤山小学四年级语文组设计教师寄语：我参与 我快乐 我自信 我成长2 什么修辞方法？把什么比喻成什么？并说一说你的感受。
3、品读课文，认真领会第1、6自然段的写法。
你认为作者运用了什么写作手法？有什么好处？三、拓展延伸：我也想写一篇这样的美文？那就走出教室，去公园、田野、村庄、溪边、湖畔、名胜风景区等地方，去观赏、去发现、去选择、去动笔吧！我相信你一定能写出更美的习作来。
四、达标练习：1、看拼音，写字词。
18颐和园教案
18颐和园教案标题：颐和园教案教案目标：1. 了解颐和园的历史背景和文化价值；2. 培养学生的历史意识和文化素养；3. 提高学生的观察能力和审美能力；教学内容：1. 颐和园的历史背景；2. 颐和园的文化价值；3. 颐和园的建筑和景点介绍；教学过程：一、导入（10分钟）1. 通过图片或视频展示颐和园的美丽景色，引起学生的兴趣和好奇心；2. 引导学生回答问题：“你知道颐和园吗？你对它有什么了解？”二、知识讲解（15分钟）1. 讲解颐和园的历史背景，包括它是清代乾隆皇帝为给寿母慈禧太后幸福和安宁而修建的皇家园林；2. 介绍颐和园的文化价值，如其代表了中国古代皇家园林建筑的精华，是中国园林艺术的杰作之一；3. 讲解颐和园的建筑和景点，如长廊、十七孔桥、乐寿堂等。
三、互动活动（20分钟）1. 分小组让学生研究颐和园的不同景点，并通过图片和文字进行展示；2. 小组间进行互动，提问相关问题，鼓励学生们积极参与讨论和回答问题。
四、导览游览（30分钟）1. 带领学生一起在颐和园进行导览游览，让学生亲身感受其美丽和文化的独特性；2. 在游览过程中，通过解说员的解说和学生的观察，进一步加深对颐和园的了解和体验。
五、总结（10分钟）1. 通过小组展示和游览的经验，总结颐和园的历史背景、文化价值和景点特色；2. 引导学生表达自己的观点和感受，对颐和园的美景和文化价值进行评价。
教学评价：1. 学生对颐和园的历史背景和文化价值有一定的了解和认识；2. 学生能够通过互动活动和导览游览增强对颐和园的了解，并表达自己的观点和感受；3. 学生的团队合作能力和观察力得到了提高。
18 颐和园 教案(基于标准的教学设计)
18.颐和园设计人：李爱云审核人：姚丽验收人：刘金菊目标确定的依据1、单元学习目标相关要求（1）要将感悟课文理解内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来。
（2）引导学生认真阅读课文，想象课文描写的情景，留心文章表达的方法。
（3）在听、说、读、写、查（资料）等活动中，在提高语文能力的同时，激发探究我国的“世界遗产”的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。
2、教材分析《颐和园》是一篇精读课文，课文按游览顺序具体描写了颐和园的美丽景色，把各个景点的不同特点写得具体生动，给人一种美的享受。
处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。
本文的教学，不但要让学生理清作者的游览顺序，了解颐和园的美丽景色，学习按照游览顺序抓住描写景物特点写作的方法，还要使学生感受课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
3、学情分析四年级学生虽然已经具有初步的直观形象思维及抽象逻辑思维能力，并能运用归纳、对比等简单的方法叙述自己的见闻，但是，由于学生生活经历少，给理解课文带来障碍，也给展开想象造成困难。
因此，教学中要用电教手段，声像同步，视听结合，创设情境，提供感知，发展情感，促进理解。
教学目标1、认识7个生字，会写11个生字。
正确读写“长廊、柱子”等词语。
2、让学生理清作者的游览顺序，了解颐和园的美丽景色，学习按照游览顺序抓住描写景物特点写作的方法。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
感受课文优美的语言，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
评价任务：1、正确读写“长廊颐和园柱子”等词语。
2、理清文章写作顺序：长廊——万寿山——昆明湖——十七孔桥3、多种形式朗读课文，熟读成诵。
教学设计作业布置《颐和园》导游词板书设计总起美丽的大公园长廊万寿山下18 颐和园分述万寿山顶昆明湖总结美不胜收教学反思：。
《颐和园》教案
《颐和园》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）使学生了解《颐和园》的作者、创作背景和主要内容。
（2）使学生掌握《颐和园》中的重要词汇、短语和句型。
（3）使学生能够运用所学知识，进行简单的文学欣赏和评论。
2. 过程与方法目标：（1）通过讲解、阅读等方式，引导学生深入理解《颐和园》的内容和意义。
（2）通过讨论、分析等方式，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
（3）通过合作探究、创新设计等方式，培养学生的团队合作精神和创新能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）使学生认识到文学作品在人类文化传承中的重要作用，培养学生热爱文学的情感。
（2）通过对《颐和园》的欣赏和评论，培养学生的审美能力和批判性思维能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）《颐和园》的作者、创作背景和主要内容。
（2）《颐和园》中的重要词汇、短语和句型。
（3）运用所学知识，进行简单的文学欣赏和评论。
2. 教学难点：（1）如何引导学生深入理解《颐和园》的内容和意义。
（2）如何培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
（3）如何培养学生的团队合作精神和创新能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）通过讲述中国古典园林的历史和文化，引出《颐和园》的话题。
（2）通过提问，激发学生对《颐和园》的兴趣。
2. 学习课文（1）自主阅读：让学生自主阅读 《颐和园》，了解其作者、创作背景和主要内容。
（2）合作探究：分组讨论《颐和园》中的重要词汇、短语和句型，以及作品的意义和价值。
（3）教师讲解：针对学生提出的问题进行讲解，重点讲解《颐和园》中的重要词汇、短语和句型。
3. 深入理解（1）让学生分析《颐和园》中的人物形象、情节安排等方面的特点，思考作者的创作意图。
（2）让学生讨论《颐和园》在文学史上的地位，以及与其他文学作品的异同。
四年级上册《颐和园》教案
四年级上册《颐和园》教案四年级上册《颐和园》教案1【教学内容】小学语文四年级上册第１８课《颐和园》。
【教学设计的理念】这篇课文按游览的顺序，具体描写了颐和园的美丽景色，展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代人民的智慧及才能。
围绕景色的特点，让学生在不同方式的阅读中进行感悟、体验，在学习过程中让学生经历合作与交流的快乐、同时进行信息的搜集和汇集，感知课文内容和领悟课文中所体现的情感，从而激发学生强烈的民族自豪感。
【教学内容的重组加工】在新课标的教学观念下，光是让学生弄会、弄懂是不够的，而应该教给他们更多的了解知识的方法和技能，必须改变以往的面面俱到、串讲串问，以教师为中心的传统做法，要以学生为主体，要以促进学生的自主学习为前提，以探究发现、自读感悟为手段，变教师的“讲”为教师引导下的“感悟”。
因此，学习本篇课文，改变逐段讲解的方法，而让学生凭借自己的学习兴趣进行合作交流，抓住重点句子来体会所写景物的特点，一方面要引导学生感受颐和园大而美的特点，另外让学生感悟、学习本课观察和描写景物的方法。
【教学方式的构建】这节课是以学生学习过程为主线，以教师的引导作用为辅，来完成学习任务。
我在设计这节课时，就是想在教学中引导学生把整体感悟和重点探究结合起来。
１、合作感悟、加深理解：通过复习的提问导入，回忆作者的游览路线和各个景点，接下来让学生根据自己的兴趣，喜欢哪一个景点就重点研究哪一个景点，进行分小组合作学习，这也是课文学习的重点部分。
这是学生独立分析理解教材的过程，是个性化学习的过程。
然后，分小组汇报，这是充分展示学生学习主体地位的环节。
学生不是按照老师设计的顺序来理解课文，而是按自己的理解来讲解和品读课文，完全是自主的、能动的、不受约束的，无论谁都可以尽情地表白自己的意见，按自己的理解朗读和体会。
为了帮助学生更好地理解课文，我把课文中提到的各处景点的图片做成课件，配合学生的汇报。
每汇报一个景点，都重视引导学生有感情地朗读课文，体会景色的美，还要引导学生抓住一些重点句子，探究课文是怎样描写景物特点的。
初中历史教案法制渗透
初中历史教案法制渗透
教学内容：法制渗透是指法律制度在社会生活中的贯彻实施过程，通过本课教学，让学生了解法制渗透的概念、作用以及实施方式，培养学生的法制意识和法治观念。
教学目标：
1. 了解法制渗透的概念和作用；
2. 掌握法制渗透在社会生活中的具体表现；
3. 培养学生的法制意识和法治观念。
教学重点：
1. 法制渗透的概念和作用；
2. 法制渗透在社会生活中的具体表现。
教学难点：
1. 学生理解法制渗透的概念和作用；
2. 学生掌握法制渗透在社会生活中的具体表现。
教学准备：课件、教案、教学用具等。
教学过程：
一、导入：
通过图片或视频展示法制渗透在日常生活中的具体案例，引导学生了解法制渗透的重要性和作用。
二、讲解：
1. 讲解法制渗透的概念和作用；
2. 讲解法制渗透在社会生活中的具体表现。
三、讨论：
组织学生讨论法制渗透对社会的影响，以及如何加强法制渗透。
四、案例分析：
通过分析实际案例，让学生了解法制渗透的重要性和实施方式。
五、总结：
总结法制渗透的概念、作用和具体表现，强调学生应当养成遵纪守法的好习惯，培养健康的法律意识。
六、作业布置：
布置作业，让学生总结本课内容，或者撰写一篇关于法制渗透的文章。
教学结束。
注：教师在教学过程中应注重启发式教学，引导学生自主学习，培养学生的综合能力和创新思维。
18颐和园教案
情景创设：（游船、画舫图片）我们现在就泛舟在这有静又绿的湖上，手拿着相机，你会拍下哪些景物？（桥、船、树……）
重点品读：这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。（什么是姿态不一，想象一下，它们在做什么？）用“有的……有的……有的……”连起来造句。(生发挥想象，各抒己见)
1、说说这些景物的特点，找出最能体现景物美的句子。
万寿山
（1）佛香阁：高
从哪个词语体会到的（耸立、抬头一看）什么是耸立？（又高又直）
雄伟壮丽（八角宝塔形、三层、闪闪发光）看图理解“琉璃瓦”。
（2）排云殿：大、多（一排排）金碧辉煌什么是“金碧辉煌”
多么壮观的佛香阁和排云殿呀，快让我们一起再来读读吧！
2、一转眼，就登上万寿山，作者又看到了什么？
师：还从哪看出长廊很长的？
（3）有几千幅画。
师：是啊，这条长廊的横槛上雕刻着几千幅画，确实很长，从这几千幅画里，你除了看到长廊的长，还看到长廊的什么？（美）
师：美在哪儿？（“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”）
谁来读读这句话？指名读。
师：（出示图片）横槛在哪里？指出来。每一间是这么长，有多少间？（273间）可想而知，这长廊怎么样？这273间上面有多少幅画？（几千幅）这些画上都画着些什么？你知道吗？引：告诉你们，这上面画得都是些奇花异草，还有很多中国传统文化里的人物呢！（生想象画上的内容）总之，这几千幅画里，没有哪两幅是——相同的。绘画艺术多么高超啊！
“游船、画舫在湖面慢慢地划过，几乎不留一点痕迹。”
滑过：游船、画舫轻轻地在光滑的湖面上溜过，湖面依然保持着平静。
18颐和园第二课时集体备课教案
二、自主探究，尝试解决
1、初读课文，自主完成导学卡上的自主学习问题。 2、在小组内自主汇报自学情况。 3、组内互学，解决疑难。 4、教师检测学生自主学习情况，随机指导。
三、讨论交流，合作解决
1、再读课文，思考导学卡上的探究性的问题，画出相关的 句子。 探究问题如下： 颐和园给作者留下了什么印象？B、 A、
巩固 延伸 10 分 钟）
（2）抬头一看，一座（ 在半山腰上， （ ） ，就是排云殿。
）闪闪发光，那就是佛香阁。下面的一
（5— 排排（
在第一段话中，作者先介绍了正前面的____________ 以及湖面上的____________， ____________。 再介绍东边的 ____________和____________。这是按照由____________ 到____________的顺序介绍的。 在第二段话中，作者先介绍了在____________的佛香 阁 ， 又 介 绍 了 在 ____________ 的 排 云 殿 ， 这 是 按 照 从 ____________到____________的顺序介绍的。 颐和园
合作 交流 （15 —20 分钟）
四、展示评研，归纳提升
1、以小组为单位，展示汇报。 2、教师针对疑点、重点点拨指导。 3、师生点评。 4、学生谈本节课的学习收获和体会。
五、巩固达标，拓展延伸
按课文内容填空，再回答问题。 （1） 正前面， 昆明湖静得像 （ 游船 （ ） 在湖面 （ ） （ 几乎 可以望见几座（ ）和（ ） 。 ）的三层建筑（ ） ） 绿得像 （ ） ， （ ） 。 ） ） 向东 。 （
凤凰山乡总校共享教案 主备人初备教案 课题 课型
颐和园
个案生成 主备人 课 时
周丽侠 2/2
18《颐和园》教学设计
18《颐和园》教学设计教学设计：探究《颐和园》的意义与特点教学目标：1.知识目标：了解《颐和园》的历史背景、意义与特点。
2.能力目标：培养学生批判性思维能力，能分析评价文化艺术作品。
3.情感目标：培养学生对中国传统文化的热爱和保护意识。
教学重点：1.了解《颐和园》的历史背景，认识其建造的目的和过程。
2.掌握《颐和园》的特点，包括建筑布局、景点设置和园林风格等。
3.能够通过对《颐和园》的分析评价，认识其对中国传统文化的重要意义。
教学难点：1.帮助学生理解和分析《颐和园》所体现的中国传统文化价值。
2.激发学生对中国传统文化的热爱和保护意识。
教学准备：1.《颐和园》相关资料和图片。
2.多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1.展示《颐和园》的图片或视频，引起学生的兴趣。
2.提问：你们了解《颐和园》吗？它有什么特点？二、知识讲授（15分钟）1.介绍《颐和园》的历史背景和建造目的。
2.介绍《颐和园》的建筑布局和景点设置。
3.分析《颐和园》的园林风格和设计原理。
三、小组合作探究（30分钟）1.将学生分成小组，每组选一个景点或建筑进行深入研究。
2.要求学生收集与所选景点或建筑相关的资料和图片。
3.引导学生对所选景点或建筑进行分析，包括其功能、意义和特点。
四、展示与讨论（20分钟）1.每个小组轮流展示所选景点或建筑的研究成果。
2.其他组员提问和评价。
3.教师指导学生对各组展示内容进行比较和总结。
五、拓展延伸（15分钟）1.利用多媒体设备展示《颐和园》的影片片段。
2.引导学生对影片中展示的景点或建筑进行分析和评价。
3.提问：你认为《颐和园》对中国传统文化的重要意义是什么？六、总结（10分钟）1.教师对学生的表现进行评价和总结。
2.引导学生思考：我们应该如何保护和传承好中国传统文化？教学反思：本堂课重点培养学生对《颐和园》的理解和评价能力，通过小组合作和讨论培养学生的批判性思维能力。
在拓展延伸环节中，通过观看影片片段进一步加深学生对《颐和园》的了解。
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18《颐和园》
教材分析：
人教版小语教材《颐和园》是一篇写景的记叙文，作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇，再现了颐和园这座古老的皇家园林的美丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言运用语言的好教材。
教学目标：
１、认识１５个生字，学会其中的１３个；正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆”等词语。
２、图文对照，学习课文，理解课文内容；有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
３、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
４、培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
教学重点：
体会作者是如何抓住景物特点来写具体的。
教学难点：
凭借课文内容，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
课前准备：制作课件
第二课时
过程设计：
一、导入新课
同学们，上节课呀，我们学习了课文的生字词，知道了颐和园是一个世界级的皇家园林。
并且知道了作者游览的顺序，（板书：长廊、万寿山、昆明湖）这节课让我们跟随作者的文章细细游览。
二、讲读第2段，学习长廊景点。
1、指名朗读，思考讨论，教师归纳明确：
过渡句：既然作者先游览的是长廊，那我们翻到长廊这一部分看看吧！师：谁把课文的第二自然段朗读一下。
其余的同学认真看课文。
师：作者是怎样来到长廊的？老师一下给混了，同学们能给我讲讲吗？（课件出示长廊的图片）
师：刚才读完了课文，又看了图片，谁能用一个字说说长廊的特点？
随机板书：（长）师：你是从课文中的哪个地方读出来的？出示句子。
“这条长廊有700多米长，分成273间。
”读一读。
师：作者是怎样把长廊这处景观写具体的呢？咱们先在课文中找找那些句子是具体描写长廊的，用笔划下来体会体会。
2、汇报交流相关语句。
出示：每一间的横槛上都有五彩的画，且内容各不相同。
画的内容包括“人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。
”读一读。
（说明画的内容丰富，题材广泛。
体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。
）
3、师小结：通过我们的学习呀，你们看呀，这段话写得是长廊的景
美，作者写得也美。
三、讲读（2－4）段，学习万寿山景点。
1、学生自由读课文
师：万寿山给你们印象怎么样？（板书：美。
）
2、出示静态图片及问题。
师：看来看去，确实是美。
作者游完长廊，站在万寿山脚下，抬头一看都看到了哪些景观？它们各是怎样的？
3、汇报朗读体会，指导朗读。
过渡：万寿山在颐和园里地势最高，俗话说：“站得高，望得远。
正所谓登高好望远呀！”，站在佛香阁的前面向几个方向望，分别看到了什么？请同学们快速阅读，找出划上记号。
师：这一段里发现好句子了吗？（出示句子：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。
游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不
留一点痕迹。
）
师：说说这段话是抓住什么来描写景物的？（板书：静。
）学生有感情地朗读这段话，要边读边想象，想象出昆明湖平静的美来。
四、学习第5自然段，昆明湖上景点。
师：好了。
昆明湖上自己去玩吧。
看到什么好的要说给我听，也可谈谈自己的感受。
（放手让学生学。
旨在让学生能在图上指出十七孔桥和湖心小岛就可以了。
）
五、小结延伸
1、同学们！这堂课呀，我们不仅读得好、学得好、说得也好，颐和园的美景正如作者说得说也说不尽，有机会还得亲自去北京的颐和园再细细游赏。
齐读最后一句。
2、课件播放颐和园风光欣赏。
（激发学生对祖国大好河山的热爱）
3、现在同学们都知道了，《颐和园》是我国的世界级的皇家园林，也是我们著名的世界级的文化遗产，你们知道国家用什么法律来保护它么？《中华人民共和国文物保护法》
4、下面我们来学习一下《中华人民共和国文物保护法》
第一章总则
第一条为了加强对文物的保护，继承中华民族优秀的历史文化遗产，促进科学研究工作，进行爱国主义和革命传统教育，建设社会主义精神文明和物质文明，根据宪法，制定本法。
第二条在中华人民共和国境内，下列文物受国家保护：
（一）具有历史、艺术、科学价值的古文化遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺和石刻、壁画；
（二）与重大历史事件、革命运动或者著名人物有关的以及具有重要纪念意义、教育意义或者史料价值的近代现代重要史迹、实物、代表性建筑；
（三）历史上各时代珍贵的艺术品、工艺美术品；
（四）历史上各时代重要的文献资料以及具有历史、艺术、科学价值的手稿和图书资料等；
（五）反映历史上各时代、各民族社会制度、社会生产、社会生活的代表性实物。
文物认定的标准和办法由国务院文物行政部门制定，并报国务院批准。
具有科学价值的古脊椎动物化石和古人类化石同文物一样受国家
保护。
第三条古文化遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁画、近代现代重要史迹和代表性建筑等不可移动文物，根据它们的历史、艺术、科学价值，可以分别确定为全国重点文物保护单位，省级文物保护单位，市、县级文物保护单位。
历史上各时代重要实物、艺术品、文献、手稿、图书资料、代表性实物等可移动文物，分为珍贵文物和一般文物；珍贵文物分为一级文物、二级文物、三级文物。
第四条文物工作贯彻保护为主、抢救第一、合理利用、加强管理的方针。
第五条中华人民共和国境内地下、内水和领海中遗存的一切文物，属于国家所有。
古文化遗址、古墓葬、石窟寺属于国家所有。
国家指定保护的纪念建筑物、古建筑、石刻、壁画、近代现代代表性建筑等不可移动文物，除国家另有规定的以外，属于国家所有。
国有不可移动文物的所有权不因其所依附的土地所有权或者使用
权的改变而改变。
【板书设计】
长廊长
颐和园万寿山美
昆明湖静。