课题研究活动记录(一)
课题研究活动记录范文
时间
2012.11.21
地点
会议室
活动形式
研讨会
主持人
樊刚
应到人数
10
实到人数
9
活动主题
理论学习心理学与信息技术
记录人
樊刚
活
动
主
要
内
容
新的教学模式与传统教学模式的区别：
1.在以往的传统教学中，学生的学习活动很大程度上需要依靠检测考试等外力，需要依靠教师对教材的重要性、必要性的反复强调来推动。而在计算机网络学习环境中，学生获得知识是在教师情感的带动下、同学的帮助下，通过独立探索或者和同伴协作交流，进行知识意义的主动建构进行的。在这个过程中，学生面对的认知的材料也不再是教师单一的口头讲述和粉笔板书，计算机形象友好的交互界面、逼真生动的实验模拟、饶有兴致的游戏探索，使学生感受到学习不再是一件枯燥乏味的事。学生是对信息进行选择性加工的主体，不再是简单的“存储器”，使学习效率大大提高。在技术媒体环境下，学生面对鲜活多变的认知材料、形象生动的实验模拟空间、形象友好的人机交互界面，学习积极性被充分调动起来，在成为学习主人的体验中，他们的情感得到健康发展，个性得以完善。
2.同传统教育信息的组织形式相比，计算机所提供的非线性网状信息结构类似人，特别是儿童的认知结构，是更符合学生认知规律的信息组织形式。利用这种网络信息结构，可以充分培养儿童创造性的学习能力、协作能力、生活生存能力。
3.按照杜威的观点，理解在本质上是与动作联系在一起的，真正的理解是与事物怎样动作以及事物怎样做有密切关系。以心感人教育环境中学生学习的过程往往是在“做中学”展开的。学生应掌握的知识，包括新概念的提出、知识重点的展开和难点的化解以及知识的巩固应用，都需要学生亲自动手操作才能完成。学生在移情感应的环境中的学习，是学生通过与教师的情感之间的交互进行的。这种方式适应了儿童喜欢自主参与、探索体验的心理特征。它是学生获得学习动机的原型，它有效地调动了学生的内在需求。由于学生在解决问题中获得的是成功的体验，很自然就形成不确认自己的学习成果不肯罢休的心理，加之计算机软件提供的生动的多媒体反馈信息，又不断刺激学生对新信息的搜索与提取过程，使学生始终处在兴致勃勃的创造活动中，在真切把握认知对象的感受下展开学习过程。学生在获得信息技术能力的同时，亦获得了具有创造意义的学习方法。
课题研究活动记录
时间
2015年3月16日
地 点
语文教研室
活动形式
研讨会
主持人
刘芬
参加人员
全体课题组成员
记录人
姚海成
活动主题
课堂情景剧研究的名称、意义、目标、内容
活 动 主 要 内 容
一、课题组成员讨论并确定本课题的名称以及研究意义、目标、内容。
1ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ本课题名称：课堂情景剧在叙事性文本中的教学研究
2、课题研究的意义：本课题体现了实施高中新课程要求的有效性；本课题体现了高中语文教学中叙事性教材的针对性；本课题体现了高中生转变学习方式的时代性。
3、研究目标：
（1）通过本课题的研究，教师指导学生编排、表演、观看、评价情景剧，使学生通过对优秀文化作品的创造性解读，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。
苏振林：（1）负责整理并分析高中语文必修一至必修五语文课本中编写课堂情景剧的内容目录，并负责组织实施必修五课堂情景剧的实施。（2）负责课题活动记录，并写好活动简报。(3)负责收集并保存文档、图片、证书、优秀学生剧本等。
刘建党：(1)每月检查一次课题进展的情况；（2）负责购买课题研究参考书籍。(3)对立项报告、开题报告、中期报告、结题报告的撰写提出必要的指导性建议。
课题研究活动记录（一）
时间
2015年1月13日
地 点
语文教研室
活动形式
研讨会
主持人
刘芬
参加人员
全体课题组成员
记录人
姚海成
活动主题
课题小组的成立
活 动 主 要 内 容
1、项城市第二高级中学高一语文备课组长、本课题主持人刘芬传达省教育厅及市教体局关于提倡广大教师进行课题研究的通知，希望语文组全体教师（尤其是青年教师）紧贴教育现实需要，勇于创新，积极参与课题研究，提高自身专业技术水平，争做研究型教育工作者。
课题研究记录(通用6篇)
课题研究记录（通用6篇）记录指把所见、所闻、所思、所想等通过一定的手段保留下来，并作为信息传递开去。
以下是小编整理的课题研究记录（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
课题研究记录篇1活动时间20xx年3月活动地点团体办公室参加人员...活动内容课例研究活动过程1、确定课例课题：鱼游到了纸上（小学语文第八册第27课）授课人：涂蕊元2、授课人说课。
本课设定共两课时完成教学任务。
第一课时教学目标设定为：学习这篇课文，在掌握生字生词，到达感情朗读的基本要求外，最重要的是引导学生从重点句、重点词中，理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系，感受聋哑青年画技高超，做事勤奋、专注的品质。
第二课时着重学习作者是如何描述人物的神态和动作的，培养学生做事专注、持之以恒的品质。
本节课为第一课时教学。
大胆取舍，以课题为切入口，抓课文的7处带“游”字的句子为主线，精心找准了进入文本的发窍处：引领学生学习青年看鱼专心致志、坚持不懈的句子，青年画鱼画得栩栩如生的句子。
感悟青年爱鱼爱到忘我的境界为主线，理解鱼游到了纸上，必须先游到心里。
为了落实《鱼游到了纸上》的教学目标，课堂教学围绕“读”而展开的。
以读贯穿整个课堂教学，引导学生多读、多想、多体会，教会学生学习就要认真观察，全神贯注；读书就要口到、眼到、心到，读出一种感觉，读出一些问题。
引领学生紧抓重点句，紧扣重点词，展开想象理解“鱼是如何游到年轻人心里的”，感受青年画技高超、做事勤奋专注。
3、成员组成员研课。
活动效果遵循教科研“为教师专业成长服务，为课堂教学精彩引领，为学校办学水平提升决策”的原则，引导广大教师走“学习、实践、反思、实践”的教科研之路，让教科研成为教师日常工作的需求，在全校构成“在行动中研究，在研究中行动”的良好科研氛围。
课题研究记录篇2活动时间20xx年4月活动地点团体办公室参加人员...活动内容课题总结，成果交流活动过程1、对本学期研究课题进行总结。
课题研究活动记录(一)[1]
![课题研究活动记录(一)[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/69230c545022aaea988f0f1e.png)
动
主
要
内
容
一、阅读课题方案初稿。（每人一份）
二、讨论。
1、研究背景层次不清，要突出学生作文素养的现状和本校的研究实力。
2、课题界定中关于“作文“高效低碳”教学”的概念有待于进一步论证，要突出“作文“高效低碳”教学”的理论支撑。
3、研究目标较为含糊其词，这是课题研究的方向，要显示出本课题研究的重要性、必要性。
赵光明
应到人数
5
实到人数
5
活动主题
理论学习
记录人
马吉堂
活
动
主
要
内
容
一、传达课题立项通知，激发课题研究动力。
二、理论学习。
《作文“高效低碳”教学》
整合的力量：当前深化学科教学改革的关键在于，如何充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性，实现这一目标离不开作文与各学科课程的整合。
整合的关键：把作文教学当做学生获取信息、探索问题、协作讨论、解决问题和构建知识的认知工具。
三、讨论：课题名称的确定及研究方向。
四、决议：
1、课题名称：小学作文“高效低碳”教学的探索与研究
2、研究的目标。
(1) 通过研究，寻求提高作文教学有效性的方法、经验和管理评价机制。
(2) 通过研究，培养教师的现代教育意识，促进教师对作文的教育理念的理解。培养学生的创新精神、收集处理信息能力、操作能力、协作能力、探究能力，促进学生乐学、爱学、会学。
4、要以行动研究为主，理论研究应在行动研究的基础上展开。
5、研究目标要与理论假设相呼应，又要能引出研究内容。
6、课题组成员的设置既要考虑设置人数的限定，又要考虑到实际操作中所涉及到的人员，要具有代表性。
三、决议。
小学小课题研究活动记录
狮子楼第一小学小课题研究活动记录(三)王家庄小学小课题研究活动记录(四)王家庄小学小课题研究施行方案〔开题报告〕本课题将展开以下三个方面的研究：1、通过对小学生阅读才能的现状的调查、理解，从新的视点把学生的兴趣调动起来，通过老师的引导，让学生喜欢阅读，学会阅读，并能感受到阅读的乐趣。
2、通过研究理论，探究出一套进步农村学生阅读才能的根本途径、详细策略，以指导以后的理论。
3、让学生养成自觉阅读的良好习惯，让学生的阅读程度整体进步。
为了培养我校学生的阅读才能，我们从以下两大方面提出策略。
〔1〕以课堂为主阵地，培养学生的阅读才能。
课内阅读与课外阅读是没有明显的界限的，它们是不“分家〞的，是一个整体。
在阅读方面，课内打根底，课外练才能。
在语文教学中，课内外阅读是需要紧紧链接在一起的。
课堂教学，就是要教给学生阅读的方法。
详细策略是：以点带面。
使阅读由精读的点到略读的面，由阅读“个例〞到阅读“群文〞乃至读整本书。
可以是一篇带多篇，一本带一本甚至带几本。
阅读没有一定量的积累，很难实现质的飞跃。
a. 由一篇文章到能读相关的整本书。
如二年级下册?丑小鸭?学完后，要求学生去读?安徒生童话?，就如学生见到了一棵充满生命力的树，老师就引领着他往前走，去享受整片森林的绿意盎然。
b. 由一个单元主题到能读相关的整本书。
如学到六年级下册?跨越百年的美丽?就引导学生去读?居里夫人?等名人传记类的童书，让学生走进更为广阔又有趣的名人生活世界。
读写结合。
充分利用教材进展仿写、续写、改编等习作训练。
学会阅读的策略。
引导学生在阅读中简明扼要地写出所读材料的内容梗概，概括文章的主要信息，并尝试复述文章。
〔2〕丰富学生的课外阅读，培养学生的阅读才能。
新课程标准指出：“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
从中获得初步的情感体验，感受语言的优美。
〞要完成这一任务光靠课内是不行的，必须借助课外阅读来完成。
选入教材的文章毕竟是有限的，学生只有加强阅读，厚积薄发，才能融会贯穿，进步语文阅读才能。
课题研讨活动记录
3.课题研究的步骤和举措：以文献研究法、调查法、实践研究法、对比法等方法为主，预计2015年12月底前结题。
4. 课题成果的预期和呈现：结题报告、教学设计、教学随笔、教学论文等。
二、制定具体的研究计划
动
过
程
一、讨论课题研究工作取得的成果
二、相关资料整理
三、课题研究结题申请表的填写
四、课题研究结题报告的填写
活
动
结
果
通过本次活动，交流总结，讨论研究中的问题及不足，及时调整。
2.本学期课题组两位成员教学任务繁重，使教师不能有更充足的精力投身到教育教学研究之中，给研究工作的深入带来困难，不善于书面积累素材，平时资料的搜集与整理不足。
活
动
结
果
对于前期研究存在的困难，课题组成员将通过不断学习和努力不断总结经验提升科研能力。
将中期报告总结上报县教研室。
课题研讨活动记录（五）
课题名称
关于初中地理课堂读图能力培养研究
负责人
பைடு நூலகம்王国恒
参加人员
卢殿荣 任俊芳 王静
李桂仙
时 间
2015年12月
活动主题
课堂教学研讨
地 点
地理教研组办公室
活
动
过
程
一、教师参加优秀教师评优课活动
二、相关理论学习“关于初中地理课堂读图能力培养研究”
1、为何要开展课题研究
2、课题研究的概念
3、课题研究的特点
4、课题研究的方法
课题组成员认真分析七、八年级期中考试情况，并通过问卷调查、新生座谈等与学生进行交流，了解初中学生在地理读图中的困惑，分析产生的原因，建立资料库.
课题研究记录20则完整版
《课题研究记录》课题研究记录（一）：时间：2011年7月15日地点：xx教研活动室过程：一、工作安排：1、暑假期间以搜集资料为主、设计作业调查问卷。
2、能够设想各种作业的布置及批改产生的效应，尝试调查。
3、上网搜集资料并整理，研究并记录实施过程。
二、讨论、交流1．实践性与理论高度不统一，难以将自己的实践经验上升到理论高度，理论素养相对较薄弱，资料的收集不及时、不精细，好多过程性资料没有及时总结。
2．此刻很多校园教学班少，均是单班，生源少，每班的孩子就是十几个，教研力量薄弱，周边环境较差，加之家庭教育不给力，许多措施方法落实力度不大，与预期效果有距离。
3.家庭、校园、社会三者共同努力很难做到具体目标的统一化，有些家长对子女不闻不问，有些家长则表现出拔苗助长，违背教育规律，注重孩子的写写算算，提前补课，如：新入学一年级学生，部分学生什么都不会，没拿过笔写过字，部分学生写了一手漂亮字，每一天拿来前一天晚上父母要求写的好几页的作业，刚教了一两节新课，课堂练习册或者书本已经填写到五六节的资料处，而且有些地方家长只注重肤浅的让学生认识，会写，更有甚者对学生的知识辅导错误。
4、小学教师往往不会兼一或者两门课程，低年级还会包班，高年级老师也是身兼五六门课程，加之繁重的事务，不能有更充足的精力。
课题研究记录（二）：时间：20xx.xx.xx地点：综合组教研室活动形式：研讨会主持人：xx应到人数：10实到人数：9活动主题：明确研究方向记录人:xx研究主要资料新的教学模式与传统教学模式的区别：1.在以往的传统教学中，学生的学习活动很大程度上需要依靠检测考试等外力，需要依靠教师对教材的重要性、必要性的反复强调来推动。
而在计算机网络学习环境中，学生获得知识是在教师情感的带动下、同学的帮忙下，透过独立探索或者和同伴协作交流，进行知识好处的主动建构进行的。
在这个过程中，学生应对的认知的材料也不再是教师单一的口头讲述和粉笔板书，计算机形象友好的交互界面、逼真生动的实验模拟、饶有兴致的游戏探索，使学生感受到学习不再是一件枯燥乏味的事。
课题研究记录范本10篇
课题研究记录范本10篇农村夏娃课题研究记录（一）：活动时间20xx年2月活动地点团体办公室参加人员xxx活动内容制定本学期课题的研究目标和内容活动过程一、随着课题研究的深入开展，我们也遇到的困惑：1、课题组成员孤单，没有伙伴，课题研究的理论素养很薄弱，经验缺乏，对课题的理论构建本事显得不足，有待进一步加强学习与培训。
2、课题研究的主动性不足，研究不够深入，不够重视平时内容的搜集与整理。
3、惩罚性作业导致师生关系对立。
在我们的实际工作中，因为教师这样那样琐碎的事情比较多，许多教师都没能及时地对学生的作业进行反馈，有相当数量的教师对学生作业延迟讲评或者干脆不予讲评。
对于作业没完成的学生，教师常用的做法也不是采取有针对性的，有弹性的，满怀鼓励的方法去对待，而是很容易用硬性态度对待他们，这又导致了师生之间的对立，导致了学生对作业的反感。
二、解决思路：1、加强学习，增强教师科研意识。
利用网络，利用每一次外出听课、校内研讨课的机会，多学习，多吸取别人的经验。
不断更新自我的教育理念，转变自我的教学行为，使创新性的语文作业实施得更加具体、有效。
2、充分调动学生参与的进取性及主动性，发挥学生的创造性。
激发学生学习语文的兴趣，促使学生语文综合本事得到提高。
3、更新教师的教学理念、改变教师的教学行为，合理科学地安排时间，设计灵活多样而又有效的作业，促进学生发展，提高学生学习效率和教师教学效率。
4、作业评价灵活多样实用。
二、理论学习《这样的作业才让学生喜欢》湖南省岳阳市岳阳楼区朝阳小学作者方西河为了让学生对作业有兴趣，有收获，我从两个方面布置作业。
第一类：常规作业语文家庭作业主要为预习作业，这在开学初就告知学生，并规定作业格式，内容包括：我会读，即把要学的课文读三到五遍，标出生字词语；我会写，即把生字抄写3个并组词；我会查，即查找相关内容，对不理解的字词想办法理解；我会问，即针对课文内容提出问题，能够自我尝试回答；我会默，即自我完成生字识记任务；我会背，即课文学习结束后背诵相关内容，登记在统一下发的表格上。
课题研讨活动记录
6、课题研究的档案管理
三、组内教师听评课活动
活
动
结
果
本次活动组内教师认真学习了理论知识，并通过讨论理解了其精髓
课题研讨活动记录（六）
课题名称
关于初中地理课堂读图能力培养研究
负责人
王国恒
参加人员
卢殿荣任俊芳王静
李桂仙
时间
2016年3月
活动主题
后期工作总结
地点
地理教研组办公室
活
动
过
程
一、讨论课题研究工作取得的成果
要求：明确每一阶段的研究任务，时间要求以及结果呈现，并落实到个人。
活
动
结
果
将开题报告上报县教研室
课题研讨活动记录（三）
课题名称
关于初中地理课堂读图能力培养研究
负责人
王国恒
参加人员
卢殿荣任俊芳王静
李桂仙
时间
2015年9月
活动主题
传达“课题培训会”精神
地点
地理教研组办公室
活
动
过
程
2015年9月王国恒参加了由廊坊市组织的“十一五课题情况通报和培训会”会议，传达精神如下：
2.本学期课题组两位成员教学任务繁重，使教师不能有更充足的精力投身到教育教学研究之中，给研究工作的深入带来困难，不善于书面积累素材，平时资料的搜集与整理不足。
活
动
结
果
对于前期研究存在的困难，课题组成员将通过不断学习和努力不断总结经验提升科研能力。
将中期报告总结上报县教研室。
课题研讨活动记录（五）
课题名称
2.课题名称的界定和解读：从教学内容、教学方法、学习方法三个方面对初中生地理读图能力进行有步骤的培养。
小课题研究活动记录范文
小课题研究活动记录小课题研究活动记录（一）时间2012 年 5月 23 日地点英语教研组办公室人员董亚芬、郭金妮、宋慧主持人刘飞活动主题学习《 2012年度小课题立项申请·评审表》一、由课题负责人传达课题研究的有关文件精神，领悟本次课题研究的要求.二、确定课题名称：《小学英语学科学生优异学习习惯养成研究》三、成立课题小组，并宣告小构成员。
四、选题缘故：1、小学生对英语感兴趣，但因为学习习惯、学习水同等方面问题，学生之间出现了两极分化的现象。
活动2、现在社会，孩子智力差别愈来愈小，学习习惯等踊跃的个性特色是益重要。
过程3、依据《小学英语讲堂教课基本要求》，培育学生养成优异的学习习惯和开成有效的学习策略至关重要。
五、本课题计区分为四个阶段进行研究：①第一阶段（）课题研究的准备阶段；②第二阶段（2012.10-2013.元月）课题研究的实行阶段；③第四阶段（）课题研究的总结阶段。
活动1、全体成员明确了研究的目的和目标；成就2、认识了研究课题的阶段性。
小课题研究活动记录(二)时间人员2012年 9 月12日董亚芬、郭金妮、宋慧地点英语教研组办公室主持人刘飞活动主题拟订小课题研究实行方案1 、认识课题实行方案的内容课题研究的背景和意义课题名称的界定和解读活动课题研究的步骤和措施过程课题成就的预期和体现2、议论本课题开题报告的详细内容要点：（ 1 ）课题研究的内容 .本课题研究的对象主假如小学生。
主要目标是充足调换起学生的学习踊跃性，最大程度培育和完美小学生学习习惯。
所以本课题的研究内容主要包含六大方面：培育学生课前预习的习惯、养成学生优异的听的习惯、培育学生优异的说的习惯、培育学生优异的读的习惯、培育学生优异的写的习惯、培育学生课后复习的习惯。
（ 2 ）课题研究的步骤和措施3、课题研究活动中各位老师应肩负的任务活动成功拟订课题研究实行方案, 为下一步课题的睁开做好准备工作成就小课题研究活动记录(三)时间人员2012 年 9 月 26 董亚芬、郭金妮、宋慧日地点英语教研组办公室主持人刘飞活动主题拟订检盘问卷一、商议检盘问卷的拟订活动 1 、问卷内容（分为学生问卷、家长问卷两部分）过程 2 、问卷散发回收要求。
课题教研活动记录范文(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，学校教育教学工作面临着前所未有的挑战。
为了提高教师的教学水平和科研能力，我校开展了课题教研活动。
本次教研活动旨在通过共同探讨、交流和实践，提升教师的专业素养，促进教育教学质量的提高。
二、活动主题本次课题教研活动主题为“基于核心素养的课堂教学策略研究”。
三、活动时间2022年3月15日四、活动地点学校会议室五、参与人员全校教师、教研组长、课题负责人六、活动内容1. 课题研究进展汇报（1）课题负责人就课题研究背景、研究目标、研究内容、研究方法、研究进度等方面进行汇报。
（2）各课题组就课题研究过程中遇到的问题、解决措施、取得的成果进行交流。
2. 课堂教学策略探讨（1）结合核心素养，分析课堂教学中的问题，探讨有效的教学策略。
（2）分享优秀教学案例，为教师提供参考和借鉴。
（3）针对教学中的难点、重点，进行专题研讨。
3. 课题研究经验交流（1）各课题组分享课题研究过程中的经验，为其他课题组提供借鉴。
（2）邀请专家对课题研究进行点评，提出改进建议。
4. 总结与反思（1）总结本次教研活动的成果，对今后的课题研究提出要求。
（2）教师结合自身教学实践，反思教育教学中的问题，提出改进措施。
七、活动总结1. 活动达到了预期目标，教师们对核心素养下的课堂教学策略有了更深入的认识。
2. 各课题组在研究过程中取得了阶段性成果，为今后的研究奠定了基础。
3. 教师们在活动中积极参与，相互学习，共同进步。
4. 活动促进了教师专业素养的提升，为学校教育教学质量的提高提供了有力保障。
八、下一步工作安排1. 各课题组继续深入开展课题研究，确保按时完成研究任务。
2. 教师们在教育教学实践中，将所学策略应用到课堂教学中，提高教学质量。
3. 定期开展课题研究交流活动，分享研究成果，促进教师共同成长。
4. 加强对课题研究的指导和监督，确保课题研究取得实效。
本次课题教研活动取得了圆满成功，相信在全体教师的共同努力下，我校教育教学质量必将不断提高。
(完整版)课题研究活动记录
二、对今后工作的几点思考。ห้องสมุดไป่ตู้
1、 如何在教师繁重的工作量的情况下，能够继续抽出时间学习理论知识。
2、教师发表文章、获奖是今后努力的方向.
课题研究会议记录（三)
时间
2018。11。27
地 点
办公室
活动形式
研讨
主持人
应到人数
4
实到人数
4
会议主题
确定并学习新方案，确定近期工作并实行
记录人
会
议
主
要
内
容
一、发放新方案，共同研读.
二、通过新方案。
三、前期工作分工。
四、近期工作重点。
对学生和教师进行调查问卷，并作出合理分析。
课题研究会议记录（四）
三、结题报告的撰写工作。
课题研究会议记录（七）
时间
2019.3.20
地 点
办公室
活动形式
交流
主持人
应到人数
4
实到人数
4
会议主题
课题研究结题报告讨论
记录人
会
议
主
要
内
容
一、 课题研究的成果。
1、教师方面:增强了课题组成员的科研意识、课改意识,促进了课题组成员理论学习和实践探索的不断深入;教师的理论水平得到了提高;教师从思想上认识到体态运用在教学中的重要性了；每个人在课堂教学中都亲自实践，通过共同学习，掌握了一些计算教学的策略。
2、2、研究的目标:
（1）。通过体态语言,激发学生学习数学的兴趣.让学生体验学习数学的快乐.
(2).通过体态语言，帮助学生在无形中掌握相关数学知识。
3、通过本课题的研究，促使我在教学中发现问题，及时解决问题，提高课题组成员的教育理论水平和研究能力，促使数学教师的专业发展。
课题研究活动记录(一)
时间
2008.3.20
地点
会议室
活动形式
研讨会
主持人
刘勇
应到人数
12
实到人数
12
活动主题
理论学习
记录人
杨琳琳活动主要 Nhomakorabea内
容
如何搞好传统语文教学与信息技术的整合
整合点之三：教学信息的反馈
教学是学生从不知到知，从知之较少到知之较多，从能力较低到较高的认识过程。教学语文教学的核心任务是，教学生学会正确运用祖国的语言文字，而要实现这一核心任务，必须有一系列的制度作保证，因此考试反馈也就成了中学语文教学过程中最重要的一个环节，测试学生对本阶段、本学期、本学年教学内容掌握得如何，达到何种水平，用以指导教师的教学，以避免教学中出现偏差。
当学生能够选择信息技术帮助他们及时地获取信息，分析、综合并熟练地表达信息时，信息技术与语文课程整合才是有效的。
那么，怎样才能让信息技术与语文学科有效地整合呢？我认为关键之处在于找准整合点：
整合点之一：课堂教学
国外心理学家研究成果证明，人类学习，1.0％是通过味觉，1.5％是通过触觉，3.5％是通过嗅觉，11.0％是通过听觉，83％是通过视觉。可以看出，人类通过听觉和视觉获得的信息是他获得所有信息的94％。这充分说明，以人机对话和视听为主要形式的多媒体教学对学习的重要作用。计算机不仅改变了人类获取、处理、使用信息的方式，它也将改变人类学习的方式。
3、研究目标较为含糊其词，这是课题研究的方向，要显示出本课题研究的重要性、必要性。
4、要以行动研究为主，理论研究应在行动研究的基础上展开。
5、研究目标要与理论假设相呼应，又要能引出研究内容。
6、课题组成员的设置既要考虑设置人数的限定，又要考虑到实际操作中所涉及到的人员，要具有代表性。
课题研究活动记录二十篇
课题研究活动记录二十篇课题研究活动记录课题研究记录（一）时间：20XX年7月15日地点：xx教研活动室过程：一、工作安排：1、暑假期间以搜集资料为主、设计作业调查问卷。
2、能够设想各种作业的布置及批改产生的效应，尝试调查。
3、上网搜集资料并整理，研究并记录实施过程。
二、讨论、交流1．实践性与理论高度不统一，难以将自己的实践经验上升到理论高度，理论素养相对较薄弱，资料的收集不及时、不精细，好多过程性资料没有及时总结。
2．此刻很多校园教学班少，均是单班，生源少，每班的孩子就是十几个，教研力量薄弱，周边环境较差，加之家庭教育不给力，许多措施方法落实力度不大，与预期效果有距离。
3.家庭、校园、社会三者共同努力很难做到具体目标的统一化，有些家长对子女不闻不问，有些家长则表现出拔苗助长，违背教育规律，注重孩子的写写算算，提前补课，如：新入学一年级学生，部分学生什么都不会，没拿过笔写过字，部分学生写了一手漂亮字，每一天拿来前一天晚上父母要求写的好几页的“作业”，刚教了一两节新课，课堂练册或者书本已经填写到五六节的资料处，而且有些地方家长只注重肤浅的让学生认识，会写，更有甚者对学生的知识辅导错误。
4、小学教师往往不会兼一或者两门课程，低年级还会包班，高年级老师也是身兼五六门课程，加之繁重的事务，不能有更充足的精力。
1课题研讨记录（二）时间：20xx.xx.xx地点：综合组教研室活动形式：研讨会主持人：xx应到人数：10实到人数：9活动主题：明确研究方向记录人:xx研究主要资料新的教学模式与传统教学模式的区别：1.在以往的传统讲授中，学生的研究活动很大程度上需求依靠检测考试等外力，需求依靠教师对课本的重要性、必要性的重复强调来推动。
而在计算机收集研究环境中，学生获得知识是在教师情感的带动下、同学的帮忙下，透过独立探究或者和同伴协作交流，举行知识好处的主动建构举行的。
在这个过程中，学生应对的认知的资料也不再是教师单一的口头报告和粉笔板书，计算机形象友好的交互界面、逼真生动的实验模拟、饶有兴趣的游戏探究，使学生感受到研究不再是一件死板有趣的事。
课题研究活动记录范文精选范文一
课题研究活动记录 ( 一)时间主持人活动主题活动主要内容地点会议室活动形式商讨会饶荷贞应到人数实到人数确立课题名称，明确研究方向记录人刘娜一、黎园长介绍省“十二五”规划课题申报状况。
二、黎园长谈对申报礼仪课题的假想。
三、议论：课题名称确实定及研究方向。
四、决策：1、课题名称：文明礼貌用语在幼儿园一日活动中的应用研究2、研究的目标。
在《 3-6 岁少儿学习与发展指南》的指导下，以幼儿发展为本，初步探究我园幼儿文明礼仪教育的内容、门路和方法，提高幼儿文明礼仪的实效性。
经过我园的文明礼仪教育实践活动，成立园本礼仪教育的要求系统，让我园幼儿和老师认识基本的礼仪知识，培育幼儿优异的礼貌行为，养成使用文明礼貌用语的好习惯、培育自信、自尊、自爱的个性质量 ; 再次，提高教师和家长的文明素质，进而促使幼儿园的发展，形成懂礼貌、讲文明的优异园风；三是提高我园教师科研能力，形成一套完美的科研方法和系统。
3、研究的内容：幼儿使用文明礼貌用语的现状检查和剖析幼儿教师使用文明礼貌用语的现状检查和剖析幼儿文明礼貌用语在幼儿园一日活动中的应用研究幼儿文明礼貌用语养成促社会交往能力发展的研究幼儿园文明礼仪教育评论研究4、方案由饶园长负责拟订，而后再进行集体议论改正。
课题研究活动记录 ( 二)时间地点会议室活动形式商讨会主持人饶荷贞应到人数实到人数活动主题审查课题方案，提出改正建议记录人刘娜一、阅读课题方案草稿。
（每人一份）二、议论。
活1、如何详尽拟订各年纪段的文明礼貌用语实行教育目标，在专家指导下启动课题研究。
2、如安在一日生活的各环节进行文明礼仪习惯的浸透：环境动创建、区角创建、教课活动、主题活动、文明礼仪小天使的评选。
3、可否编印一套《幼儿文明礼貌用语儿歌、歌谣》，包含各年纪段幼儿文明礼貌用语；一日活动各环节文明礼貌用语的使用；主要内各年纪段幼儿文明礼仪查核标准。
三、决策。
方案由饶园长负责改正。
容课题研究活动记录 ( 三)时间主持人活动主题活动主要内容地点活动形式饶荷贞应到人数实到人数对于文明礼貌用语的培训记录人刘娜一、选择教材，学致使用1、教材的选择，应按照以下特点：1）专业、科学，切合幼儿认知特点；2）教育形式多样，可以调换幼儿的踊跃性；3）教教事例丰富，教师的可操作性强；4）教课内容要切近幼儿生活，适用性强。
课题研究活动记录
（5）老师针对活动中的疑点和收获，结合课题写出论文。
课题研究活动记录（四）
时间
2012.12
地点
小会议室室
活动形式
Байду номын сангаас集体参与
主持人
迟光泽
应到人数
9人
实到人数
9人
活动主题
中期报告的撰写
记录人
活
动
主
要
内
容
一、我们可以从以下几方面撰写中期报告：
（一）课题背景及界定。
（二）理论依据及意义。
（三）研究的目标、内容、方法、步骤及过程。
（四）研究的成果与初期成效。
（五）存在问题及改进。
二、谈收获：
1.建立课题研究档案、会议记录、理论业务学习资料、研究成果等有关档案。
2.通过理论业务学习，提高了课题组成员整体专业理论水平，
提高了对课题研究的进一步认识。
3.在教学中，我们把猜谜语、玩游戏、舞蹈、设置情景作为课堂导入，大大调动了学生的积极性，激发了学习热情。
（2）课题组构建课堂的集体备课和听课安排的学习。
3、学科领导人对课题研究及活动安排提出指导性意见。
（1）课堂导入的方法，其实在教学实践中经常运用，好像缺少一些新意，没有自己独特的创新方式。
(2)多媒体被广泛运用，它的形象、直观、多样，集音频、视频、图片、文字于一体，其重要性不言而喻，不可或缺。
（3）各位教师要抓紧时间进一步学习方案，明确自己的职责。
周日霞：组员，主题课题组学习，撰写各阶段计划，参与班班通提高学生学习兴趣研究。
李梅：组员，负责安排与课题相关的专题活动；参与班班通对学生学习习惯影响研究。
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时间
2017.4
地点
会议室
活动形式
研讨会
主持人
姜海英
记录人
宋洋
参加人员
全体教师
活动主题
理论学习：
活
动
主
要
内
容
课题研究活动记录(七)
时间
2017.5
地点
会议室
活动形式
研讨会
主持人
姜海英
记录人
宋洋
参加人员
全体教师
活动主题
理论学习
活
动
主
要
内
容
课题研究活动记录(八)
时间
2017.6
地点
会议室
活动形式
研讨会
主持人
姜海英
记录人
宋洋
参加人员
全体教师
活动主题
理论学习
活
动
主
要
内
容
课题研究活动记录(九)
时间
2017.7
地点
会议室
活动形式
研讨会
主持人
姜海英
记录人
宋洋
参加人员
全体教师
活动主题
理论学习
活
动
主
要
内
容
课题研究活动记录(十)
时间
2017.9
地点
会议室
活动形式
研讨会
主持人
姜海英
记录人
宋洋
参加人员
课题研究活动记录(三)
时间
2016.11
地点
会议室
活动形式
研讨会
主持人
姜海英
记录人
宋洋
参加人员
全体教师
活动主题
理论学习：课题研究的意义及目标
活
动
主
要
内
容
实践意义：本研究立足于学校教师的文化自觉性发展现状，提出促进教师专业发展的策略。
理论意义：本研究试图探索朝鲜族小学教师文化自觉性发展的途径，为探索创新朝鲜族小学的民族教育文化自觉提供理论依据。
课题研究的目标
（一）研究提升教师专业发展的文化自觉的支持性策略，激发教师从事教育活动的创造力，促使其成为创造美好教学生活的真正主人；
（二）支持教师参与学校教育管理，在课程改革、文化建设、制度建设等过程中，培养教师对职业的认同感，激发教师职业理想；
（三）结合朝鲜族小学民族教育现状与特点，设计并研究校本教研的策略，提升教师民族精神文化自觉和民族教育文化自觉。
文化自觉：所谓“文化自觉”,借用我国著名社会学家费孝通先生的观点:是指生活在一定文化历史圈子的人对其文化有自知之明,并对其发展历程和未来有充分的认识。换言之,是文化的自我觉醒,自我反省,自我创建。从教师专业发展的路径和价值来看，是教师专业发展的内在需要，也是教师实现专业发展的行动基础，可分为道德自觉、理论自觉、专业自觉、实践自觉和思维自觉。
3.学校发展新阶段的需要
中央小学是一所具有百年历史的朝鲜族小学,是延吉市建校最早的朝鲜族小学，百年的历史发展中学校始终将朝鲜族基础教育改革视为己任，致力于民族文化、民族艺术、双语教学改革等,成效显著，在延边乃至全国朝鲜族教育中都起着引领与辐射作用，如今的中央小学校，已经成为全国朝鲜族基础教育的窗口。站在第二个一百年的新起点上，回首走过的百年,再展望未来的百年,“中央人”需要重新认识学校文化底蕴、认真思考当下文化、科学谋划未来文化，这将直接影响学校今后的发展。
课题研究活动记录(十三)
时间
2017.12
地点
会议室
活动形式
研讨会
主持人
姜海英
记录人
宋洋
参加人员
全体教师
活动主题
理论学习
活
动
主
要
内
容
课题研究活动记录(十四)源自时间2018.3地点
会议室
活动形式
研讨会
主持人
姜海英
记录人
宋洋
参加人员
全体教师
活动主题
理论学习
活
动
主
要
内
容
2001年6月,国家颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》,标志着“课程价值观由片面发展向全人发展的取向转变,课程文化观向科学与人文融合的取向转变,课程生态观向回归生活世界的取向转变,课程内容观向多元的选择取向转变,课程实施观由忠实取向向缔造取向的转变,课程政策观由专治向民主管理的取向转变。”从文化的视角来看,这一改革的实施过程就是新旧文化碰撞、融合的过程,是建构新型教育文化的过程,也意味着中国教育的范式转型。在这一教育文化的转型过程中,重构教师文化意义重大，尤其是对于朝鲜族小学的教师来说，如何通过唤醒教师的文化自觉性，促进朝鲜族教师的专业发展，实现朝鲜族小学在特定的历史发展阶段实现全人教育。
二、教师参与学校教育管理过程，达成学校与教师成长愿景的和谐统一与相互促进。学校办学理念、教育质量的提高、教师的专业化发展、书香校园的营造、学习型学校的构建以及民族特色教育的发展等,都离不开教师的文化自觉。学校引导教师积极参与学校教育管理的过程，参与学校发展规划的设计，培养教师的主人翁意识，发挥其作为学校主体成员的能动作用，积极探讨学校发展方向，统一教师思想，构建共同愿景。学校与教师一道对学校文化静态反思和动态发展主动紧密结合,对学校已有的核心观念体系反思总结的基础上,自觉地产生不断完善的愿望,主动地进行调整,从而确立适合学校进一步发展的新的观念体系,并配以相适应的制度,物质、精神空间。
4.教师专业发展的需要
从教师发展的角度看，“文化自觉”是教师专业发展的“发动机”。理想的教师专业发展应该是一个文化建设的过程,从注重知识和能力提升的行为取向转为关注教师自身努力、学校环境和组织条件等的影响中来;教师专业发展也不仅仅是教师自身个体的完善、个人知识和能力的提升等技术性过程,而是与教师专业文化、学校工作背景尤其是文化背景紧密相关的复杂事件,是一个寻求教师之间相互合作、教师自我更新，并促进学校文化更新的建设过程。概而言之，教师的“文化自觉”指的是教师“职业认同”和“自主发展”意识，既要了解自己的文化，还要了解其他文化(比如学生的文化、家长的文化等等)，要有自知之明，也就是要有自觉性，知道自己缺的是什么，应当怎么补课，才能全方位地提升自己。
教师专业发展：指教师专业成长过程，以教师专业自觉意识为动力，以教师教育为主要途径，教师的专业素质和职业信念不断完善、提升的动态发展过程。
三、研究小组成员交流各自体会。
课题研究活动记录(二)
时间
2016.11
地点
会议室
活动形式
研讨会
主持人
姜海英
记录人
宋洋
参加人员
全体教师
活动主题
理论学习
活
动
主
要
内
容
1.教育发展的需要
三、基于朝鲜族小学民族教育特质，挖掘教师专业发展中民族文化自觉与民族教育自觉。朝鲜族小学在课程文化、课堂文化、环境文化、制度文化、精神文化等方面受民族文化的影响，具有民族性、地域性等特质。例如，朝鲜族小学在课程实施中，不仅要严格按照国家课程，还要实施地方课程，并结合学校课程实际，进行校本课程的开发与实施，而如何正确认识和把握这三级课程关系，并使其更好地实施，在于教师的民族文化自觉与民族教育自觉。只有教师具有民族文化与民族教育自觉，才能更好地开发校本课程，提升双语教育、推进课堂改革，发展民族特色教育，以促进民族教育更快更好地发展。
课题研究活动记录(五)
时间
2017.3
地点
会议室
活动形式
研讨会
主持人
姜海英
记录人
宋洋
参加人员
全体教师
活动主题
理论学习：课题研究的方法
活
动
主
要
内
容
1.调查法：通过问卷、访谈调查了解学校教师文化自觉性的现状；
2.文献法：通过文献查阅，寻求有关问题解决的理论依据；
3.行动研究法：通过促进教师的专业发展，提升教师的文化自觉意识。
2.朝鲜族教育发展的需要
延边朝鲜族自治州是我国境内最大的朝鲜族人聚集地,近年来，随着朝鲜族人口发展呈现出负增长、流动大、城镇人口比例高等特征。相对应，朝鲜族教育也出现了流动儿童、留守儿童及单亲、无亲儿童的教育问题，出现了朝鲜族学校生源减少的问题，出现了朝鲜族教育优势日趋弱化的问题等等。在传承民族文化视野下,朝鲜族小学教师必须以民族的使命感和紧迫感，以终身教育观、公平教育思想和优质教育理念去深层地思考，如何以质的改革来提高朝鲜族双语教学效果，如何为朝鲜族学生进入高等学校和步入社会后的终身学习和发展奠定坚实的语言基础，根植朝鲜族的民族精神，努力提高朝鲜族教育教学整体水平，以培养能够顺应时代发展，满足社会需求的民族人才。
全体教师
活动主题
理论学习
活
动
主
要
内
容
课题研究活动记录(十一)
时间
2017.10
地点
会议室
活动形式
研讨会
主持人
姜海英
记录人
宋洋
参加人员
全体教师
活动主题
理论学习
活
动
主
要
内
容
课题研究活动记录(十二)
时间
2017.11
地点
会议室
活动形式
研讨会
主持人
姜海英
记录人
宋洋
参加人员
全体教师
活动主题
理论学习
活
动
主
要
内
容
课题研究活动记录(一)
时间
2016.9
地点
会议室
活动形式
研讨会
主持人
姜海英
记录人
宋洋
参加人员
全体教师
活动主题
确认立项通知，明确课题名词概念。
活