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高考语文一轮复习：小说 课件(共57张ppt).ppt
契诃夫
①提倡“客观地”叙述，说“越是客观给人的印象就越深”。②常常以 普通人的日常生活为题材，凭借巧妙的艺术手法对生活和人物的心理进 行真实而又细致的描绘和概括，从中展示出重要的社会内容。
欧·亨利 ①写作的题材和对象固定化。②篇幅短小，构思巧妙，引人入胜。③幽 默诙谐。④结局出人意料。(欧·亨利式结尾)
人物 ①导引人物出场。②交代人物身份，表现人物性格。③揭示人物心 境。
情节 推动故事情节的发展。
主题 ①揭示社会的本质。②揭示文章的主题。
关键技法 两步解答分析环境描写作用题
第一步，找句子，析特点。找到文中有关环境描写的 具体语句，分析环境的特点。因为环境的特点与作者写此 环境的作用是相对应的。
第二步，定角度，找对应。找到分析环境描写作用的 思维角度并作对应分析。
分步解题 第一步，找句子，析特点。第二自然段中的
环境描写主要是自然环境描写，描写了房子、树 和风等，点明了环境的恶劣。
第二步，定角度，找对应。
角度
分析
“房子又矮又小”说明居住环境差。“风大。树像绿狮子……发出 环境 猛兽似的嗥叫”运用比喻和拟人的手法，形象地写出这里“风大”
的特点。通过描写长不高的树和风大，体现出自然环境的恶劣，突 出了守在这里的人们的艰难。
情节 ①推动情节的发展。②为后文情节的发展做铺垫或制造悬念。③作为情节发展的线索。 ④与标题相呼应，诠释标题的内涵。⑤舒缓节奏，调整读者的心情。
主题 ①深化主题。②揭示主题。
2.社会环境描写的作用
角度
作用
环境 ①交代故事发生的时间、地点，如《孔乙己》开头一段描写了鲁镇 酒店的格局，点明故事发生的地点等。②交代时代背景，揭示社会 关系，渲染特定氛围。
老婆婆曾生过一个孩子，那孩子夭折了。 从那以后，她再也没有生过孩子。 那时，他们年轻力壮，老头自己动手做了几只木碗，换了一口大锅，好像他们要生一大群孩子。 她说：“拿什么养活他们呀?”丈夫自豪得不得了： “咱们这里，想要多少娃娃就有多少娃娃。”丈夫大手一指，外边是辽阔的原野。 旷野无边无际，伸向远方。好多年以后，从大城市来的洋学生把这辽阔的土地叫太平洋。 老头不知道什么太平洋，老头只知道他要养许多娃娃，老头就从太平洋开始的地方垦荒。老头端 着簸箕【注】把金黄的麦种大把大把撒出去。那正是落日时分，泥土波涛汹涌就像沸腾的金属。老头 的手臂跟鹰一样伸向苍穹，把落日给遮住了，手臂粗壮的黑影投落到地上，随即发出一阵粗重的刷刷 声。麦种的大网捕获了土地，肥大的土块跟鱼群一样跳起来，向四周奔窜。太阳落下去，麦子升起来。 老头端着空簸箕，眼睛充满梦幻般的光芒。 那年，他去团部接受重要任务。他已经30岁，他在农场最偏远的地方开荒种地，领导想起了他的 婚姻问题。传他去团部的重要任务就是解决这个问题。他骑马跑了三天三夜，赶到团部。他喊报告进 去的时候，政委正给一个青年女子谈话，政委的脸色不太好看。那女子却眉是眉眼是眼，长得很好看。 他都看呆了。女子不看他，他看人家。政委说：“怪我无能，没把工作做通。”漂亮女子转身走了。
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B．伟大的现实主义小说《红楼梦》是以贾宝玉、 林黛玉爱情悲剧为线索,描写了贾、史、王、薜四大 家族的兴衰史，反映了封建社会的日趋衰亡。 课文选篇有《宝玉挨打》 作者曹雪芹，号雪芹又号芹圃,芹溪。清代小说家。 C．此外著名小说还有明代冯梦龙的“三言”“二 拍”(《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》《初 刻拍案惊奇》《二刻拍案惊奇》) 清人蒲松龄的《聊斋志异》吴敬梓的《儒林外史》 清人刘鹗的《老残游记》吴沃尧（字趼人）的《二 十年目睹之怪现状》李宝嘉的《官场现形记》、曾 朴的《孽海花》被列为“晚清四大谴责小说”。
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三、理解分析小说的环境描写。 1、分析环境对主题的暗示或作用。(《阿Q正传》 《药》） 2、分析环境对故事气氛的渲染作用。（《药》） 3、分析环境对人物形象的烘托作用。（《棋 王》） 4、分析环境对小说情节发展的推动作用。 （《荷花淀》）
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四、分析小说的语言 1、注意鉴赏人物语言的个性特色，以语言分析 人物性格。（《阿Q正传》《曹操献刀》） 2、抓住关键词去品味语言的丰富内涵。（“举 人老爷和赵家排了转折亲” 3、鉴赏作者运用语言的风格。（鲁迅的幽默冷 峻深刻；孙犁的娟秀柔美，诗情画意。）
6、《宝玉挨打》 7、《阿Q正传》 8、《变形记》 9、《失街亭》 10、《棋王》 推荐阅读 《三国演义》《家》《呐 喊》《彷徨》《红楼梦》
把你读过的小说题目作ห้องสมุดไป่ตู้主人公写下来的。
了解我国小说的发展史
1.上古神话(中国小说的起源)
中国古代神话名篇有: 女娲(wā)补天、后羿(yì)射日、精卫填海、 (盘古)开天辟地、黄帝战蚩（chī）尤（西 汉刘安：《淮南子》等。 ）
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B．伟大的现实主义小说《红楼梦》是以贾宝玉、 林黛玉爱情悲剧为线索,描写了贾、史、王、薜四大 家族的兴衰史，反映了封建社会的日趋衰亡。 课文选篇有《宝玉挨打》 作者曹雪芹，号雪芹又号芹圃,芹溪。清代小说家。 C．此外著名小说还有明代冯梦龙的“三言”“二 拍”(《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》《初 刻拍案惊奇》《二刻拍案惊奇》) 清人蒲松龄的《聊斋志异》吴敬梓的《儒林外史》 清人刘鹗的《老残游记》吴沃尧（字趼人）的《二 十年目睹之怪现状》李宝嘉的《官场现形记》、曾 朴的《孽海花》被列为“晚清四大谴责小说”。
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三、理解分析小说的环境描写。 1、分析环境对主题的暗示或作用。(《阿Q正传》 《药》） 2、分析环境对故事气氛的渲染作用。（《药》） 3、分析环境对人物形象的烘托作用。（《棋 王》） 4、分析环境对小说情节发展的推动作用。 （《荷花淀》）
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四、分析小说的语言 1、注意鉴赏人物语言的个性特色，以语言分析 人物性格。（《阿Q正传》《曹操献刀》） 2、抓住关键词去品味语言的丰富内涵。（“举 人老爷和赵家排了转折亲” 3、鉴赏作者运用语言的风格。（鲁迅的幽默冷 峻深刻；孙犁的娟秀柔美，诗情画意。）
6、《宝玉挨打》 7、《阿Q正传》 8、《变形记》 9、《失街亭》 10、《棋王》 推荐阅读 《三国演义》《家》《呐 喊》《彷徨》《红楼梦》
把你读过的小说题目作ห้องสมุดไป่ตู้主人公写下来的。
了解我国小说的发展史
1.上古神话(中国小说的起源)
中国古代神话名篇有: 女娲(wā)补天、后羿(yì)射日、精卫填海、 (盘古)开天辟地、黄帝战蚩（chī）尤（西 汉刘安：《淮南子》等。 ）
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映衬人物 1,交待故事发生的背景或介绍人物生存、
活动的空间或暗示某种社会背景； 2,渲染或营造某种气氛，奠定作品的某种
基调； 3,衬托人物的某种心情；表现人物性格。 4,推动故事情节发展或为故事情节的发展
作衬托（铺垫） 。
答题注意事项
1、审题要全面认真； 2、答案要力求全面； 3、要扣文本做出具体解读； 4、语言表述规范，准确运用术语。
1、掌握微型小说情节结构的特点； 2、答题时，要扣情节特点，运用术语，结合 文本中特点的具体体现，举例分析； 3、总分总的答题步骤。
2．请举例分析小说《雪夜》的情节有何特点。
《雪夜》篇幅虽短，情节曲折离奇，出人意料又 在情理之中。
小说设计了 3 个离奇的情节：第一个意外是突 然有陌生人蹿进来抢劫;第二个意外是陌生人上楼 行凶，却从楼梯上滚落下来；第三个意外是警察上 楼竟然找不到“儿子”，警长说明两位老人早已丧 子的真相。一连串的意外使小说跌宕起伏，引人入 胜。特别是作品的结局出人意料，落差感极强，一 系列“儿予还活着”的假象之后，最后才由誓长说 明儿子早巳死去的真相，给人一种突然转变的奇特 感受，富有艺术感染力。
总之，小说情节曲折，出人意料又在情理 之中，引人入胜。 (“曲折离奇”“伏笔照应”2点各占3分。举 例可简要一些。考查“分析作品体裁的基 本特征和主要表现手法”)
三、鉴赏人物形象的途径和方法
人物形象的分析： 人物是小说三要素的核心，富有典型性，
既概括了一定时代、社会、阶级或阶层的本 质特征，又有鲜明的个性特征。
开了，学生们上山采花，不是掐断，而是连 泥挖回，种在教室外，有许多蜂儿来采， 很美丽……
• 4．简要赏析这篇小小说的艺术手法。可以 从人称、语言、结构安排以及人物刻画手 法等角度任选两点进行分析。（4分）
活动的空间或暗示某种社会背景； 2,渲染或营造某种气氛，奠定作品的某种
基调； 3,衬托人物的某种心情；表现人物性格。 4,推动故事情节发展或为故事情节的发展
作衬托（铺垫） 。
答题注意事项
1、审题要全面认真； 2、答案要力求全面； 3、要扣文本做出具体解读； 4、语言表述规范，准确运用术语。
1、掌握微型小说情节结构的特点； 2、答题时，要扣情节特点，运用术语，结合 文本中特点的具体体现，举例分析； 3、总分总的答题步骤。
2．请举例分析小说《雪夜》的情节有何特点。
《雪夜》篇幅虽短，情节曲折离奇，出人意料又 在情理之中。
小说设计了 3 个离奇的情节：第一个意外是突 然有陌生人蹿进来抢劫;第二个意外是陌生人上楼 行凶，却从楼梯上滚落下来；第三个意外是警察上 楼竟然找不到“儿子”，警长说明两位老人早已丧 子的真相。一连串的意外使小说跌宕起伏，引人入 胜。特别是作品的结局出人意料，落差感极强，一 系列“儿予还活着”的假象之后，最后才由誓长说 明儿子早巳死去的真相，给人一种突然转变的奇特 感受，富有艺术感染力。
总之，小说情节曲折，出人意料又在情理 之中，引人入胜。 (“曲折离奇”“伏笔照应”2点各占3分。举 例可简要一些。考查“分析作品体裁的基 本特征和主要表现手法”)
三、鉴赏人物形象的途径和方法
人物形象的分析： 人物是小说三要素的核心，富有典型性，
既概括了一定时代、社会、阶级或阶层的本 质特征，又有鲜明的个性特征。
开了，学生们上山采花，不是掐断，而是连 泥挖回，种在教室外，有许多蜂儿来采， 很美丽……
• 4．简要赏析这篇小小说的艺术手法。可以 从人称、语言、结构安排以及人物刻画手 法等角度任选两点进行分析。（4分）
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28
特殊情节的作用：
2、小说结尾作用
（1）出人意料的结局（欧 亨利式结尾） ①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天 惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。 ②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。 ③从主题上看，能更好地深化主题。 （2）令人伤感的悲剧结局 ①从主题上看，能更好地深化主题。 ②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。 ③ 这种结局令人感动，令人回味，引人思考。
③对主题：揭示或表达或寄托或暗示了……的主 题，深化主题，突出主题，丰富主题等。
④对读者感受：设置悬念，吸引读者注意力，引 起读者的阅读兴趣，引发读者思考。
26
位于开头：
结构上的作用：
(1)总领全文；(2)引出下文或引出话题；(3)为下文某一情
节作铺垫或与下文构成对比或衬托； (4)营造气氛，奠定
用。通过次要人物的活动来衬托主人公的活动和 形象，使主要人物更加鲜明清晰。
B.渲染气氛，奠定基调 次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体 环境，起到渲染气氛、奠定感情基调的作用。 12
C.若是线索人物，自然是贯串全文的线索。 并通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然 地融合在一起。
D.揭示或暗示主题。次要人物的设置是为主 要人物服务的，为揭示小说的主题服务的。小说 对次要人物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴涵着厚 重的力量，既提示了小说的主题，又增添了小说 的魅力。
这个人交代出当时的某种社会环境和背景。﹙
将军泪﹚
这个人或直接或间接体现某种主题。 这个人身上寄寓着作者的某种情感。﹙将军泪--- 10
婆孙﹚
（2）从地位角度看 ①主人公：是文章塑造的核心人物，能够揭示、突出、 深化主题。
特殊情节的作用：
2、小说结尾作用
（1）出人意料的结局（欧 亨利式结尾） ①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天 惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。 ②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。 ③从主题上看，能更好地深化主题。 （2）令人伤感的悲剧结局 ①从主题上看，能更好地深化主题。 ②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。 ③ 这种结局令人感动，令人回味，引人思考。
③对主题：揭示或表达或寄托或暗示了……的主 题，深化主题，突出主题，丰富主题等。
④对读者感受：设置悬念，吸引读者注意力，引 起读者的阅读兴趣，引发读者思考。
26
位于开头：
结构上的作用：
(1)总领全文；(2)引出下文或引出话题；(3)为下文某一情
节作铺垫或与下文构成对比或衬托； (4)营造气氛，奠定
用。通过次要人物的活动来衬托主人公的活动和 形象，使主要人物更加鲜明清晰。
B.渲染气氛，奠定基调 次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体 环境，起到渲染气氛、奠定感情基调的作用。 12
C.若是线索人物，自然是贯串全文的线索。 并通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然 地融合在一起。
D.揭示或暗示主题。次要人物的设置是为主 要人物服务的，为揭示小说的主题服务的。小说 对次要人物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴涵着厚 重的力量，既提示了小说的主题，又增添了小说 的魅力。
这个人交代出当时的某种社会环境和背景。﹙
将军泪﹚
这个人或直接或间接体现某种主题。 这个人身上寄寓着作者的某种情感。﹙将军泪--- 10
婆孙﹚
（2）从地位角度看 ①主人公：是文章塑造的核心人物，能够揭示、突出、 深化主题。
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❖面对这些题型，一般可从四方面揣摩：
• 第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教 养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影 响着人物的性格。
• 第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写 揭示人物的思想感情和性格特征。
• 第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活 动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会 历史背景下去理解。
• 常见题型： 1. 结合全文，简要分析人物形象。 2. XX是一个怎样的人物？ 3. XX有哪些优秀的品质？ 4. 分析小说对人物进行描写的具体方法及其
作用。
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28
请赏析《乌米》中“我”的形象与作用
• 形象：①对不幸者富有同情心；②对人性 之美满怀敬意；③对现实有清醒的认识。
• 作用：①使文中的人和事更具真实感；② “我”是贯串全文的线索；③文章正是通 过“我”的体悟和发现，写出了乌米的苦 难命运，赞美乌米直面苦难、坚韧执着、 乐观向上的品格。。
• 2. 从老贝尔曼身上折射出的人性光辉，自 我牺牲的英雄情怀；
• 3. 表达了一种精神层面的寄托，相信坚持 生命的信念，就可以战胜死亡。
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41
《祝福》主旨
• 通过祥林嫂的遭遇，控诉封建礼教对人性 （特别是女性）的压制和迫害，希望能唤 起国人对封建礼教以及其卫道士（鲁四老 爷之流）的痛恨和愤慨，以便早日破坏这 个万恶的、行将就木的衰朽的旧世界。
精品课件
14
回顾课本，熟悉环境描写的作用
精品课件
15
一、交代人物活动环境
又行了半日，忽见街北蹲着两个大石狮子，三间兽头大 门，门前列坐着十来个华冠丽服之人。正门却不开，只有东 西两角门有人出入。正门之上有一匾，匾上大书“敕造宁国 府”五个大字。黛玉想道：这必是外祖之长房了。想着，又 往西行，不多远，照样也是三间大门，方是荣国府了。却不 进正门，只进了西边角门。……林黛玉扶着婆子的手，进了 垂花门，两边是抄手游廊，当中是穿堂，当地放着一个紫檀 架子大理石的大插屏。转过插屏，小小的三间厅，厅后就是 后面的正房大院。正面五间上房，皆雕梁画栋，两边穿山游
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中秋后，我照旧去老董家练书法。父亲拎了一笼螃蟹给他家。 老董说，毛羽，今天放个假。我带孩子出去玩玩。
老董穿了一件卡其布的工作服，肩膀上挎了个军挎。父亲笑 笑，也没有多问，只是让我听伯伯的话。
老董就踩着一辆二八型的自行车，带着我，穿过了整个校园。 老董踩得不快不慢，中间经过了夫子庙，停下来，给我买了一串糖 葫芦。我问老董，伯伯，我们去哪里啊？
①“据说送去做光谱检测，色温、光泽度与成分配比率，和古 书的原书皮相似度接近百分之九十”，体现出老董技艺的高超。
②图书馆要给老董转正，但被他婉言谢绝，写出了老董淡泊名 利的高贵品格。
2.了解人物形象 (1)老董：这篇小说讲述的是古籍修复师老董千辛万苦寻找修复 材料，尝试用书皮染色的方法修复古籍，最终取得成功的故事。小 说塑造了一位修书匠老董的形象，他敢于叫板权威，热爱自己的事 业，对修书工作精益求精，传达出一个普通匠人对职业道德的坚 守。 [提示] 第3题需要结合对老董形象的分析点分析。
Hale Waihona Puke (2)小说的发展部分主要写老董开始锲而不舍地染蓝。 ①父亲“找到了一块绢”，推动了故事情节的发展。 ②“老董家里，沙发套和桌布、窗帘，都变成了靛蓝色”，说 明老董染绢的过程并不顺利，突出了他坚持不懈的性格。
(3)小说的高潮部分写老董带“我”到东郊一处颓败的城墙处捡橡碗的 过程。
①“萧瑟、空阔，人烟稀少，但是似乎充满了野趣”，点出了秋天特 有的景色。
我听了恍然大悟，说，原来是为了修书啊，那咱们赶快捡吧。 老董到底把那块蓝绢染出来了。据说送去做光谱检测，色温、 光泽度与成分配比率，和古书的原书皮相似度接近百分之九十。也 就是说，基本完美地将雍正年间的官刻品复制了出来。
因为本地一家媒体的报道，老董成了修书界的英雄。图书馆要 给老董转正，请他参与主持修复文澜阁《四库全书》的工作，老董 摇摇头，说，不了。还是原来那样吧，挺好。
老董穿了一件卡其布的工作服，肩膀上挎了个军挎。父亲笑 笑，也没有多问，只是让我听伯伯的话。
老董就踩着一辆二八型的自行车，带着我，穿过了整个校园。 老董踩得不快不慢，中间经过了夫子庙，停下来，给我买了一串糖 葫芦。我问老董，伯伯，我们去哪里啊？
①“据说送去做光谱检测，色温、光泽度与成分配比率，和古 书的原书皮相似度接近百分之九十”，体现出老董技艺的高超。
②图书馆要给老董转正，但被他婉言谢绝，写出了老董淡泊名 利的高贵品格。
2.了解人物形象 (1)老董：这篇小说讲述的是古籍修复师老董千辛万苦寻找修复 材料，尝试用书皮染色的方法修复古籍，最终取得成功的故事。小 说塑造了一位修书匠老董的形象，他敢于叫板权威，热爱自己的事 业，对修书工作精益求精，传达出一个普通匠人对职业道德的坚 守。 [提示] 第3题需要结合对老董形象的分析点分析。
Hale Waihona Puke (2)小说的发展部分主要写老董开始锲而不舍地染蓝。 ①父亲“找到了一块绢”，推动了故事情节的发展。 ②“老董家里，沙发套和桌布、窗帘，都变成了靛蓝色”，说 明老董染绢的过程并不顺利，突出了他坚持不懈的性格。
(3)小说的高潮部分写老董带“我”到东郊一处颓败的城墙处捡橡碗的 过程。
①“萧瑟、空阔，人烟稀少，但是似乎充满了野趣”，点出了秋天特 有的景色。
我听了恍然大悟，说，原来是为了修书啊，那咱们赶快捡吧。 老董到底把那块蓝绢染出来了。据说送去做光谱检测，色温、 光泽度与成分配比率，和古书的原书皮相似度接近百分之九十。也 就是说，基本完美地将雍正年间的官刻品复制了出来。
因为本地一家媒体的报道，老董成了修书界的英雄。图书馆要 给老董转正，请他参与主持修复文澜阁《四库全书》的工作，老董 摇摇头，说，不了。还是原来那样吧，挺好。
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2、文中表现了驼爷哪些优秀的品质？ （结合具体描写，分点说明）（6分）
结合上面的具体描写，就容易概括出以下几点： ①忠于职守 ②坦荡自信 ③关心他人 ④面对威胁不退缩 ⑤对像狗娃这样犯过罪的人也并不丧失信心。 每一点后举一两个例子加以说明即可。
面对这些题型，我们该如何解答呢？一般可从
四方面揣摩：
“噢，你是说，救死扶伤是医生的天职！” 一个修补头颅骨的手术，让海尔曼站了十个多小时，最后晕倒在手术台旁。
列夫斯基在伤愈后，夫妻俩在海尔曼面前忏悔地说：“如您不嫌弃，我们愿意为服侍 您而献出余生。”
“这是上帝的安排。医生的手术室里记住的只是他的天职，忘记的是个人的恩怨。” 这件事更赢得了人们的敬重。
1、首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是 褒还是贬，是颂扬还是讽刺。然后画出小说中关于这个人物 言行的语句(通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人 物的思想感情和性格特征)，以及作者的议论或者作者借作品 中其他人物对他的评价的语句，及人物间关系。 2、将典型人物置于典型环境（历史背景、社会环境、自然环 境）中去理解； 3、结合小说的主题思考 4、结合小说的情节思考
天职 海尔曼博士的诊所远近闻名，在布拉沙市没有不知道他和他的诊所的。这 个倔老头子，像他那把用最好的钢材做成的手术刀一样坚硬、锋利。 一天夜里，一个小偷撬开他的诊所，将一点现金和几样珍贵的药物，放在提兜 里准备带走。不巧，他在慌忙中撞倒了吊瓶支架，又被氧气罐绊倒，摔折了大腿， 要跑也爬不起来了。这时，海尔曼和助手从楼上下来，助手说：“打电话让警察 把他带走吧！” “不，在我诊所的病人不能这样出去。”
“我哪儿有那个闲工夫?100本作业，100份考卷儿，够我忙个通宵的!” “我在公文上画的圈儿不圆，有的像龇牙的石榴，有的像撅嘴儿的桃 子……” “官儿大标准，不圆也是圆的!” 唉!与其低声下气争取外援，不如发愤图强自力更生。 果然，天下无难事，铁杵磨成针。动手而又动脑，连画半个来月，便功到 自然成；不但一笔成圆，气死圆规，就是双管齐下，也不差分毫。部下们非但 不再窃笑、讥笑、耻笑，而且交口称赞：“如此高深造诣，愧然画蛋的达•芬奇， 堪与西太后的一笔寿媲美。”
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（思想品质）。 文章通过什么描写（或通过什么情节），表现
了XX什么样的性格特点。
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《日月行色》
4.简要概括本文女主人公的形象特点 与文章主旨。（4分）
（1）女主人公的形象特点：美丽﹑淳朴﹑ 灵性。（根据文中相关的描写进行概括） （2）文章主旨：本文通过描绘一对青年情 侣约会的情景，表现了山村青年男女纯朴 的爱情之美。（通过……，表现……
环境：分析小说中环境描写的作用。
情节：着重于情节的概括、情节的特点分析、情节的高潮或 结尾作用理解、情节的合理性探究。
人物：人物个性特征分析、主要人物的辨析 、人物性格发展 的合理性探究。
主题：着重小说意蕴主旨的全面理解或小说主旨某一侧面的 归纳、合理性探究。
探究：从思想内容和艺术表现的各个方面探究小说的深刻思 想；从不同方面入手，探究民族心 理与人文精神；立足自 我，感悟和体验文本，独立思考，提出自我的见解。
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10辽宁《洗澡》 10新课标卷《保护人》
10江苏《溜索》
小 （2）小说主人公 （2）小说中的玛兰是 （1）文中画线部分描写
“他”是一个什么样 一个什么样的形象？请 了峡谷险峻气势，请分
的形象？请简要分析。简要分析。（6分)
析其表现特色。(5）
（6分)
说 （3）小说多次写到 （3）小说后半部引用 （2）本文用不少笔墨写
散文和小说的主要叙事； • 2、散文一般比较真实，小说多数是虚构； • 3、散文以第一人称为多，小说多种人称均有 • 4、小说有较完整的故事情节，重在刻画人物
形象，而散文没有这么突出。
小说阅读三步曲
第一步：写什么？ 1、情节：什么人在什么地方做了什么事？结果怎样？ 2、主题 第二步：怎么写？ 小说的写作技艺：怎样塑造人物？怎样设置情节？ 怎样描写环境？ 第三步：写得怎样？ 阅读要有独特的感受。
了XX什么样的性格特点。
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《日月行色》
4.简要概括本文女主人公的形象特点 与文章主旨。（4分）
（1）女主人公的形象特点：美丽﹑淳朴﹑ 灵性。（根据文中相关的描写进行概括） （2）文章主旨：本文通过描绘一对青年情 侣约会的情景，表现了山村青年男女纯朴 的爱情之美。（通过……，表现……
环境：分析小说中环境描写的作用。
情节：着重于情节的概括、情节的特点分析、情节的高潮或 结尾作用理解、情节的合理性探究。
人物：人物个性特征分析、主要人物的辨析 、人物性格发展 的合理性探究。
主题：着重小说意蕴主旨的全面理解或小说主旨某一侧面的 归纳、合理性探究。
探究：从思想内容和艺术表现的各个方面探究小说的深刻思 想；从不同方面入手，探究民族心 理与人文精神；立足自 我，感悟和体验文本，独立思考，提出自我的见解。
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10辽宁《洗澡》 10新课标卷《保护人》
10江苏《溜索》
小 （2）小说主人公 （2）小说中的玛兰是 （1）文中画线部分描写
“他”是一个什么样 一个什么样的形象？请 了峡谷险峻气势，请分
的形象？请简要分析。简要分析。（6分)
析其表现特色。(5）
（6分)
说 （3）小说多次写到 （3）小说后半部引用 （2）本文用不少笔墨写
散文和小说的主要叙事； • 2、散文一般比较真实，小说多数是虚构； • 3、散文以第一人称为多，小说多种人称均有 • 4、小说有较完整的故事情节，重在刻画人物
形象，而散文没有这么突出。
小说阅读三步曲
第一步：写什么？ 1、情节：什么人在什么地方做了什么事？结果怎样？ 2、主题 第二步：怎么写？ 小说的写作技艺：怎样塑造人物？怎样设置情节？ 怎样描写环境？ 第三步：写得怎样？ 阅读要有独特的感受。
高考复习小说阅读ppt(把握小说的情节与结构等4个课件)
考点分析：
1.把握故事情节； 2.揣摩人物形象； 3.注意环境描写； 4.概括主题内容； 5.品味语言特色； 6.分析写作技巧
题目的呈现方式一般是：分析（指出）
×××采用了什么描写手法？这种手法有什么作 用？
看看近几年的题目是如何体现的： 1、指出小说中画线②处所用的描写方法， 并分析这段文字在情节发展上的作用。（安徽卷） 2、指出小说开头画线部分的景物描写主要 作用。（江西卷） 3、阅读文中两处画线部分的景物描写，请 分别说明作者的描写意图。（广东卷） 4、请探究文中自然景物叙写的深刻寓意， 以及对表现人物的作用。（江苏卷）
——《林黛玉进贾府》
——交代人物的生存环境、社会关系
《一夜的工作》一文写周总理 工作的环境：“这是高大的宫殿式 的房子，室内陈设极其简单……”。
——表现人物性格，揭示文章主题。
《祝福》中写道： 我回到四叔的书房里时，瓦楞上已经雪白， 房里也映得较光明，极分明的显出壁上挂着的 朱拓的大“寿”字，陈抟老祖写的，一边的对 联已经脱落，松松的卷了放在长桌上，一边的 还在，道是“事理通达心气和平”。我又无聊 赖的到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎未必 完全的《康熙字典》，一部《近思录集注》和 一部《四书衬》。
练一练 见“高考领航”
1，生活不会惯着你，想要不被抛弃，必须自己争气2，所有的嫉妒都只是因为你没出息。3，敬往事一杯酒，自此不再回头4，人只能活一回，梦想却有无数个，唯有放手一搏，才能知道机会属不属于自己。5，只要肯努力，想要的都能自己得到。6，不 努力你要未来干什么。7，因为不能天生丽质，所以只能天生励志。8，没有什么才能比努力更重要。9，现在的你决定将来的你。10，路是走出来的，而不是空想出来的。11，拼搏到无能为力坚持到感动自己。没有野心的女人不漂亮。12，梦像是永远 不可凋零的花。13，你一事无成，还在那里傻乐。4，今天做的一切挣扎都是在为明天积蓄力量，所以别放弃。15，未来可能遥远，但不轻易放弃。16，历史只会记住有野心的人。17，我的青春不要留白，我敢异想就会天开。18，你还年轻，别凑合过。 19，这个世界没有重来二字，所以不如一切趁早20，要么努力向上爬，要么烂在社会最底层的泥淖里。既然选择了远方，便只顾风雨兼程。21，曾经输掉的东西，只要你想，就一定可以再一点一点赢回来22，如果这世界上真有奇迹，那只是努力的另一 个名字。23，时间告诉我们，无理取闹的年龄过了，该懂事了。24，你必须跳下悬崖，在坠落空中生出翅膀。25，坚持了才叫梦想，放弃了就只是妄想26，跌倒不算是失败，爬不起来才算是失败。27，你的人生除了你自己，谁也毁不掉28，你才十七八 岁，你可以成为任何你想成为的人。29，有梦想并为之努力的人都好可爱哦，我也要做可爱的人。30，因为生活就如此，弱小就该死。31，只有蓬勃野心，没有日月风情。32，勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。33，你要记住你不是为别 人而活，你是为自己而活。34，我怕我配不上自己所受的苦难。35，姑娘，好好的活下去，活给那些瞧不起你的人看着。36，成功的速度一定要超过父母老去的速度37，爱就努力，不爱就放弃，一生那么短，你有什么理由不勇敢。38，天赋比你好的人 都在努力。39，没有人会嘲笑竭尽全力的人。40，别人拥有的，你不必羡慕，只要努力，你也会拥有。41，别只顾着羡慕别人忘了给自己掌声。42，只要你不跪着这个世界没人比你高。1.靠谁不如靠自己，做谁都不如做自己，谁好都不如自己好。2.不 要拿我跟任何人比，我不是谁的影子，更不是谁的替代品，我不知道年少轻狂，我只懂得胜者为。3.我的个性取决于我是谁，我的态度要看看你是谁4.一个人至少拥有一个梦想，有一个理由去坚强。心若没有栖息的地方，到哪里都是在流浪5.我不是天生 的王者，但我骨子里流着不服输的血液6.不是我不好，而是你不配7.生活不是等待风暴过去，而是学会在雨中翩翩起舞。8.做真实的自己，不要为了取悦别人或试图成为某个人。做你最原始的自己，比做任何人的复制品都来得好。9.生活总是让我们遍体 鳞伤，但到后来，那些受伤的地方一定会变成我们最强壮的地方。10.你必须去面对你不愿意面对的各种人，你的承受力会越来越好。生活就是你开始接受你不得不做的那些你不喜欢的事。但是，当你发现，所有你不愿意做的事情，都是为了那件你喜欢 的事而做准备，所有的忍耐和痛苦就都会觉得是值得的了。11.人生总是这样，在不经意间伤害到别人，又在不经意间被别人伤害。12.一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。13.无论你昨晚经历了怎样的 泣不成声，早上醒来这个城市依旧车水马龙。14.好好过你的生活，不要老是忙着告诉别人你在干嘛，也许他们并不想知道。15.世界上最远的距离不是树与树的距离，而是同根生长的树枝，却无法在风中相依。16.做该做的事，按照自己的愿望，踏踏实 实地去学好本领。17.人生修的就是无常，请珍惜每一个当下，珍惜眼前人，失去了就回不来了。18.一个人能坏到什么程度，看他张狂的时候就清楚了；同样，一个人会好到什么程度，看他困厄的时候就知道了。得意的时候看他做什么，落魄的时候看他 不做什么，从放纵和坚守透露出的，往往是最真的品性。19.奋斗的火苗在冒发，碰触心的温度，简单的充实，简单的满足。一个人的道路，也不孤独。20.失败，并不是说明你差，而是提醒你该努力了。一、混就混出个名堂，学就学出个样子，要么出人 头地，要么人头落地。二、我们这么拼，这么努力赚钱，就是为了要用“老子有钱”四个字，去堵住所有人的嘴。三、做自己的决定。然后准备好承担后果。从一开始就提醒自己，世上没有后悔药吃。四、只有不断超越才有不断进步，在人生道路上， 最大的敌人莫过于自己，战胜自己的胆怯就坚强，任何浮躁心态，都会给成功带来巨大的祸害。五、用人情做出来的朋友只是暂时的，用人格吸引来的朋友才是长久的。要知道，丰富自己比取悦他人更有力量。六、尺有所短，寸有所长，永远抱一颗谦 卑的心，才能让自己更加完善。人生没有完美，只有完善；岁月没有十全十美，只有尽量。七、不要做廉价的自己，不要随意去付出，不要一厢情愿去迎合别人，圈子不同，不必强融。八、生活再不如人意，都要学会自我温暖和慰藉，给自己多一点欣 赏和鼓励。九、自己喜欢的东西，就不要问别人好不好看。喜欢胜过所有道理，原则抵不过我乐意。十、世界上最好的保鲜，就是不断进步，努力让自己成为更好的人，这比什么都重要。十一、千万别因为别人宠你包容你呵护你，就以为他们喜欢你的 所有，该改的还是要改，这样才能对得起别人毫无保留的偏袒和纵容十二、能管理好自己的情绪，你就是优雅的；能控制好自己的心态，你就是成功的。十三、当你觉得自己不如人时，不要自卑，记得你只是平凡人。当别人忽略你时，不要伤心，每个 人都有自己的生活，谁都不可能一直陪你。十四、你自以为的极限，只是别人的起点，在约定俗成的世界里，倔强地活成自己喜欢的样子，大胆尝试做不一样的自己。十五、我们都得经历一段努力闭嘴不抱怨的时光，才能熠熠生辉，才能去更酷的地方， 成为更酷的人。十六、不要放弃自己的内心，因为你自己的人生道路，最终只能自己走下去，如果违背了自己的本心，那便无法快乐。十七、年轻，那么短暂，那么迷茫。如果你不能给自己一张耀眼的文凭，一段荡气回肠的爱情，那么，你还可以给自 己一个九成九会遭到嘲笑的梦想。因为，总有一天，它会让你闪闪发光。十八、做你自己，说出你的感受，因为那些对你重要的人不会介意，而那些介意的人对你并不重要。十九、除了靠自己，靠谁都是不靠谱。这世上没有谁会心甘情愿一�
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蓄势：是指隐忍不发，让读者去 做各种猜想，直至叙事结尾才告 诉读者，俗称“抖包袱”，最后 会有“原来如此”的感觉；
铺垫：是指水到渠成，作者将事 情的真相已经一点点的告诉了读 者，只要仔细阅读，最后会有 “果真如此”之感。
伏笔：是写作中常用的一种表 现手法.它可以理解为前段文 章为后段文章埋伏线索,也可 以理解为上文对下文的暗示. 它的好处是交待含蓄,使文章 结构严密、紧凑,读者读到下 文内容时,不至于产生突兀怀
③对主题：揭示或表达或寄托或暗示了……的主 题，深化主题，突出主题，丰富主题等。
④对读者感受：设置悬念，吸引读者注意力，引 起读者的阅读兴趣，引发读者思考。
结构上的作用：
位于开头： (1)总领全文；(2)引出下文或引出话题；(3) 为下文某一情节作铺垫或与下文构成对比或 衬托； (4)营造气氛，奠定感情基调。（5） 设置悬念，激发读者阅读兴趣。
二、小说的特点:
1、完整的故事情节 2、鲜明的人物形象 3、典型的环境 4、深刻的主题 5、精巧的构思
如何读懂小说
小说的常识
（一）小说的概念 小说是以塑造人物形象为中心，通过完 整的故事情节和具体的环境描写，来反 映现实生活的一种文学体裁。
A、正面描写
1、人物 B、侧面描写
小
C、细节描写
说
A、开端：引起矛盾冲突的第一个事件 B、发展：矛盾冲突逐步展开，逐步激化，
3、情节的出乎意料与情理之中
如“欧·亨利式的结尾”——在小说
4.情节叙述顺序 顺叙（使事情来龙去脉清晰）
倒叙（能增强文章的生动性，使文 章产生悬念，更能引人入胜，同时 也可以避免叙述的平板和结构的单 调）
插叙（对主要情节起补充、衬托的 作用，使主题更加鲜明）
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典型意义、社会意义题型答题思路：
（1）什么形象；——身份 （2）形象的基本特征；——性格 （结合作品简析形象） （3）形象的意义。——代表阶层、作用、 情感态度等。
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1.完成《金版学案·短篇小说欣赏》P52《城里人与 乡下人》的练习。
2.周记：写一篇短文，塑造一个鲜明的人物形象， 力求用到人物描写的各种方法；
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烛心
乔迁新居，还没收拾完毕，突然停电了，室内一片漆黑。 "笃、笃、笃"，小薇刚摸到蜡烛和火柴，门外便传来了敲
门声。 打开门一看，原来是一个小男孩，仰着小脸，背着手：“
阿姨，你家有蜡烛吗?” 怎么?刚搬进来第一天就支使孩子来借东西!真是欺负新来
的，这怎么行?今天借给他家蜡烛，说不定明天又来借葱、蒜之 类的。不，不行!小薇的脑筋急速地转着。
——外貌描写
作用：①突出十娘的美貌，加深读者 对杜十娘的印象；②表达作者对杜十 娘不幸落入风尘命运的同情与惋惜。
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7
2、十娘道：“儿在妈妈家中八年，所致金帛， 不下数千金矣。今日从良美事，又妈妈亲口所 订，三百金不欠分毫，又不曾过期。倘若妈妈 失信不许，郎君持银去，儿即刻自尽。恐那时 人财两失，悔之无及也。”
第一，分析外貌（美或丑）、才艺、身份、身世、地
位、经历等
第二，分析性格特征和思想品德。
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杜
十
娘
的
人
物
形
象
分
析
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12
杜十娘：
①她是一个外貌美丽，才貌双全，但身世坎坷的妓
女形象。（外在形象）
②但她心地善良 ，轻财好义，注重真情，向往美好
的爱情婚姻生活，内心充满高洁；同时她又非常的 聪敏机智 、刚强坚定，敢于维护自己的尊严，充满 了勇敢的斗争精神。……（内在品质）
高考语文 小说阅读指导复习课件
解题技巧
题型1：故事情节概括 1、用一句话或简明的语句概括故 事情节； 2、文中共写了哪几件事，依次加 以概括(开端、发展、高潮、结局)。 注意分条作答。
注意：概括时人、事是关键
题型2：情节作用
一、 结构上的作用：承上启下，结合原文具体阐 明承上、启下的内容。 二、内容上的作用 1.对塑造人物形象方面的作用。或是发展了人物 性格，或是表现了人物性格。 2.对表现主题的作用。其作用一般来说是点题或 突出主题。 3.对整个故事情节。推动了故事情节发展。
3、景物的特点并简析其作用；
4、某写景的句子或景物多次出现，有什 么作用。
环境类答题角度： ①环境本身（交代……时间，交代……背景，营 造……氛围，渲染……气氛） ②情节（推动,暗示,铺垫） ③人物（烘托,映衬） ④主题（表达,寄托,暗示,揭示）。 根据要求还可以这样来组织语言表达： ①内容上： XX具体描写了……景色，营造（创设） 了一种……气氛；渲染（定下）了……的抒情基 调；烘托了人物的思想感情； ②结构上：为下文……情节展开作了铺垫，推 动……的情节发展。
1、重视小说中人物的身份、地位、经历、教 养、气质等，因它们直接决定着人物的言行， 影响着人物的性格。
2、通过人物的外貌、语言、行动、心理描写 揭示人物的思想感情和性格特征。（塑造人物 正面描写和侧面描写） 3、小说里的人物都是在一定的历史背景下活 动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社 会历史背景下去理解。 4、注意作者对人物的介绍和评价。
小 说 阅 读 指 导
复习目标
1、了解小说阅读的考点及基 本题型 2、掌握答题技巧
高考小说常见题型：
• • • • • • • 一、情节类题 二、人物类题 三、环境类题 四、主题类题 五、语言类题 六、技巧作用题 七、标题类题
高考小说阅读复习PPT课件
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课堂演练 二轮资料P55面2015年全国卷《塾师老汪》
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命题角度三：环境
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自然环境描写的作用：P187 社会环境描写的作用：P187
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环境类试题答题思路
一、表述要点：P189
①环境本身（交代……时间，交代……背景，营 造……氛围，渲 染……气氛）
②情节（推动，暗示，铺垫）
析 ①把握故事情节（含“探究情节设计的合理性”）；②揣摩
人物形象；③注意环境描写；④概括（或探究）主题；⑤品
味赏析语言；⑥赏析艺术技巧；⑦理解及鉴赏小说的标题。
（2）问题的切入点较小，问题较具体。集中于分析综合和鉴
赏题。（3）更趋向关注对人生、对社会的思考。集中于探究
题。
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4
三、小说的基本知识
A、正面描写
B、社会环境：人物的身份、地位、成长
的历史背景
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5
小说读什么 1.写了一个什么故事。（感知情节） 2.塑造的人物的性格特点是什么。（分 析人物形象） 3.这个故事发生的特殊环境是什么。 （了解背景） 4.表现了什么主题。（把握作品主题） 5.通过哪些写作方法塑造人物、突出主 题的。（艺术特色）
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二、形象的作用 次要人物的作用： （1）牵线搭桥，推动情节发展； （2）侧面衬托（陪衬），个性鲜明； （3）渲染气氛，奠定基调； （4）揭示或凸显主题，增添魅力； （5）贯穿全文的线索，特别是以第一人称叙述 的“我”，多起到叙述和见证人的作用，增加小 说的真实性。
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三、人物形象探究 五个角度： 1、情节角度 2、人物自身角度 3、主题角度 4、环境角度 5、真实角度
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③无论是概括自然环境还是社会环境，都 要抓住具体描写的本质特点，提炼出核心 的内容；切忌泛泛而谈。
①对主题思想的暗示和深化； ②对人物形象的衬托和铺垫； ③对主人公活动场所的创设； ④对时代生活的暗示； ⑤对小说情节的推动； ⑥渲染营造某种氛围和气氛。
小说中的自然环境包括人物活动的时间、 地点、季节、天气和景物等。它的主要作 用有：
对比衬托，承上启下等
与读者的关系
设置悬念以引起读者注意力，引起读者阅读兴趣， 引发读者思考等等。
这篇小说在结构安排上有什么突出的特点？这 样安排的效果如何？
答：小说在结构安排上使用了插叙。
这样安排可以让小说情节更紧凑，内容更 丰富，有助于揭示主题。小说主要写老婆儿外 出寻夫，中间插入她对自己与老伴年理，显得自然，反映 了老夫老妻之间深厚的感情基础。往事与现实 两相照应，形成对比，更加突出了“老来伴” 的重要性。
余时间主动承担班级工作，还帮助不相 识的卡车司机捡回掉落的物品。 ②热爱集体，品学兼优。小蒙在课余时 间为班级出黑板报，误会发生后班主任 和熟悉他的任课老师仍都评价他是品学 兼优的好学生。 ③单纯善良，阳光向上。虽遭遇到了成 长的烦恼，但爸爸的话他听得认真，止 住了哭泣。
3．你怎样看待小说中爸爸虚构故事这个情节？
常见设题模式
一.简要概括人物形象 二.分析塑造人物的具体方法及其作用 三.对文中人物进行客观公正的评价
（包括作者对人物的态度和读者对人 物的评价）
在情节发展中分析 在人物描写中分析 在特定环境中分析 借助作者分析
1.首先总体把握小说人物形象特点，确定作者 的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。
2.画出小说中关于这个人物言行的语句，以及 作者的议论或者作者借作品中其他人物对他 的评价的语句。
3.看用了什么描写方法或手法，通过人物的描 写分析人物的性格特征，在此基础上进行归 类概括。
4.选择恰当的词句表述出来。
(1).××是一个怎样的人物？
答题方法：个性特征+身份特征
比如; ×× 是一位怎么样（一般为形容词） 的什么人（表示人物身份的，工人，农民， 诗人等 (2).请概括出××的主要性格特点
第一节 第二节 第三节 第四节 第五节 第六节
把握小说的情节与结构 分析小说的环境 赏析小说的人物 赏析小说的语言 赏析小说的表达技巧 探究小说的主题
概括 高考在情节与结构上的常考点有： 情节内容、分析情节作 用、把握结构特点。
提示：从两个大的角度考虑：
一是内容上。内容上是指情节与环境、人物、 主题、读者之间的关系；
④推动情节发展。小说中不同的环境决定 了人物的不同的心情和行为，作者借环境 的变化暗示故事情节的发展变化。如《林 教头风雪山神庙》中对“风雪”的描写一 步步推动了林冲买酒、草料场倒塌、避雪 山神庙等情节的发展。
⑤暗示社会环境。优秀的作者，总是通过 对特定的自然环境的描写，来展示独特的 世态风情，为读者提供一幅社会历史图画。 所以，小说中的自然环境，一般都带有作 者的感情色彩，被当作社会环境的暗示。
提示：
①要注意情节安排的顺序特点，如 顺序、倒叙、插叙等；
②要注意开头、结尾的方式和作用；
③要注意设置悬念、铺垫、对比等 技巧的作用。
常见的命题角度：
一、概括环境特点 二、分析环境作用
①抓住人物活动的地点、时间、季节、气 候以及景物，可以概括自然环境的特点。
②抓住人物生活的场景、接触的人物、生 活的特定历史时期等，可以概括社会环境 的特点。
社会环境描写是对人物所处的时代、社会和生 活环境等的描写，包括城镇、农村、工厂、军 营、机关、学校、商店等人物活动场所和地域 风情、风俗习惯等社会风情的描写。
①交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各 种复杂的社会关系。
②交代人物身份，表明人物性格。
③揭示社会本质特征，深化作品主题。如小说 《祝福》中的“祝福”风俗既是故事发生的背 景，也是小说的主旨所在，表达了作者对封建 礼教的诅咒之情。
突出（烘托、交代）人物活动的环境，使环境更具
典型性。
情
节
与人物的关系
塑造了······的人物形象，表现了人物······的性格或精
神，刻画了人物······的心理
的
作
与主题的关系
揭示（表达、寄托、暗示）了······主题，深化（升华、
突出）主题
用
与其他情节的关系 埋下伏笔，设置悬念，铺垫照应，推动情节发展，
①自身的、独立的审美价值。表现地域风 光和文化，提示时间、季节和环境特点。
②渲染故事气氛。作者往往用生动的自然 环境描写，来渲染故事的特定氛围，从而 增强故事的真实性。
③烘托人物形象。环境是为人物活动提供 场所和背景的，作者为了表现人物丰富的 心境、复杂的性格，而为人物设置多种不 同的自然环境，从而显露其性格。
4.细节描写：更细腻的展示人物某一特征 5.侧面描写：衬托、对比突出主要人物
1.先写自己的观点：“我认为······”或 “我赞同······”
2.分析自己的理由，“理由1…2…3…”结 合文本做具体分析（抓描写，联情节）
3.可加总结句
★2.请简要分析小蒙的形象。 答：①无私热心，乐于助人。小蒙在课
答题方法：直接写出人物的性 格特征
(3).结合全文，简要分析人物形 象。
答题方法：个性特征+身份特 征+举出实例
1.肖像、神态、动作描写： 更好展现人物的内心世界及性格特征
2.语言描写：a.刻画人物性格，反映人物心理 活动，促进故事情节发展b.描摹人物语态， 使形象刻画栩栩如生
3.心理描写：直接表现人物思想和内在情感， 表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情 节发展
二是结构上。结构上是指情节本身的作用以 及与其他情节之间的关系。另外，要注意根 据提问形式来确定答题角度，如果是单一角 度，即给定了答题角度，就按照给定角度来 答；如果是综合角度，即没有给出明确的角 度，就需要从情节与环境、人物、主题、读 者之间的各种关系分析。
思考角度 常 用 术 语
与环境的关系
①对主题思想的暗示和深化； ②对人物形象的衬托和铺垫； ③对主人公活动场所的创设； ④对时代生活的暗示； ⑤对小说情节的推动； ⑥渲染营造某种氛围和气氛。
小说中的自然环境包括人物活动的时间、 地点、季节、天气和景物等。它的主要作 用有：
对比衬托，承上启下等
与读者的关系
设置悬念以引起读者注意力，引起读者阅读兴趣， 引发读者思考等等。
这篇小说在结构安排上有什么突出的特点？这 样安排的效果如何？
答：小说在结构安排上使用了插叙。
这样安排可以让小说情节更紧凑，内容更 丰富，有助于揭示主题。小说主要写老婆儿外 出寻夫，中间插入她对自己与老伴年理，显得自然，反映 了老夫老妻之间深厚的感情基础。往事与现实 两相照应，形成对比，更加突出了“老来伴” 的重要性。
余时间主动承担班级工作，还帮助不相 识的卡车司机捡回掉落的物品。 ②热爱集体，品学兼优。小蒙在课余时 间为班级出黑板报，误会发生后班主任 和熟悉他的任课老师仍都评价他是品学 兼优的好学生。 ③单纯善良，阳光向上。虽遭遇到了成 长的烦恼，但爸爸的话他听得认真，止 住了哭泣。
3．你怎样看待小说中爸爸虚构故事这个情节？
常见设题模式
一.简要概括人物形象 二.分析塑造人物的具体方法及其作用 三.对文中人物进行客观公正的评价
（包括作者对人物的态度和读者对人 物的评价）
在情节发展中分析 在人物描写中分析 在特定环境中分析 借助作者分析
1.首先总体把握小说人物形象特点，确定作者 的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。
2.画出小说中关于这个人物言行的语句，以及 作者的议论或者作者借作品中其他人物对他 的评价的语句。
3.看用了什么描写方法或手法，通过人物的描 写分析人物的性格特征，在此基础上进行归 类概括。
4.选择恰当的词句表述出来。
(1).××是一个怎样的人物？
答题方法：个性特征+身份特征
比如; ×× 是一位怎么样（一般为形容词） 的什么人（表示人物身份的，工人，农民， 诗人等 (2).请概括出××的主要性格特点
第一节 第二节 第三节 第四节 第五节 第六节
把握小说的情节与结构 分析小说的环境 赏析小说的人物 赏析小说的语言 赏析小说的表达技巧 探究小说的主题
概括 高考在情节与结构上的常考点有： 情节内容、分析情节作 用、把握结构特点。
提示：从两个大的角度考虑：
一是内容上。内容上是指情节与环境、人物、 主题、读者之间的关系；
④推动情节发展。小说中不同的环境决定 了人物的不同的心情和行为，作者借环境 的变化暗示故事情节的发展变化。如《林 教头风雪山神庙》中对“风雪”的描写一 步步推动了林冲买酒、草料场倒塌、避雪 山神庙等情节的发展。
⑤暗示社会环境。优秀的作者，总是通过 对特定的自然环境的描写，来展示独特的 世态风情，为读者提供一幅社会历史图画。 所以，小说中的自然环境，一般都带有作 者的感情色彩，被当作社会环境的暗示。
提示：
①要注意情节安排的顺序特点，如 顺序、倒叙、插叙等；
②要注意开头、结尾的方式和作用；
③要注意设置悬念、铺垫、对比等 技巧的作用。
常见的命题角度：
一、概括环境特点 二、分析环境作用
①抓住人物活动的地点、时间、季节、气 候以及景物，可以概括自然环境的特点。
②抓住人物生活的场景、接触的人物、生 活的特定历史时期等，可以概括社会环境 的特点。
社会环境描写是对人物所处的时代、社会和生 活环境等的描写，包括城镇、农村、工厂、军 营、机关、学校、商店等人物活动场所和地域 风情、风俗习惯等社会风情的描写。
①交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各 种复杂的社会关系。
②交代人物身份，表明人物性格。
③揭示社会本质特征，深化作品主题。如小说 《祝福》中的“祝福”风俗既是故事发生的背 景，也是小说的主旨所在，表达了作者对封建 礼教的诅咒之情。
突出（烘托、交代）人物活动的环境，使环境更具
典型性。
情
节
与人物的关系
塑造了······的人物形象，表现了人物······的性格或精
神，刻画了人物······的心理
的
作
与主题的关系
揭示（表达、寄托、暗示）了······主题，深化（升华、
突出）主题
用
与其他情节的关系 埋下伏笔，设置悬念，铺垫照应，推动情节发展，
①自身的、独立的审美价值。表现地域风 光和文化，提示时间、季节和环境特点。
②渲染故事气氛。作者往往用生动的自然 环境描写，来渲染故事的特定氛围，从而 增强故事的真实性。
③烘托人物形象。环境是为人物活动提供 场所和背景的，作者为了表现人物丰富的 心境、复杂的性格，而为人物设置多种不 同的自然环境，从而显露其性格。
4.细节描写：更细腻的展示人物某一特征 5.侧面描写：衬托、对比突出主要人物
1.先写自己的观点：“我认为······”或 “我赞同······”
2.分析自己的理由，“理由1…2…3…”结 合文本做具体分析（抓描写，联情节）
3.可加总结句
★2.请简要分析小蒙的形象。 答：①无私热心，乐于助人。小蒙在课
答题方法：直接写出人物的性 格特征
(3).结合全文，简要分析人物形 象。
答题方法：个性特征+身份特 征+举出实例
1.肖像、神态、动作描写： 更好展现人物的内心世界及性格特征
2.语言描写：a.刻画人物性格，反映人物心理 活动，促进故事情节发展b.描摹人物语态， 使形象刻画栩栩如生
3.心理描写：直接表现人物思想和内在情感， 表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情 节发展
二是结构上。结构上是指情节本身的作用以 及与其他情节之间的关系。另外，要注意根 据提问形式来确定答题角度，如果是单一角 度，即给定了答题角度，就按照给定角度来 答；如果是综合角度，即没有给出明确的角 度，就需要从情节与环境、人物、主题、读 者之间的各种关系分析。
思考角度 常 用 术 语
与环境的关系