扩写缩写改写续写习作指导
扩写和缩写教案 [扩写(作文指导教案),教案教学设计]
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《扩写和缩写教案 [扩写(作文指导教案),教案教学设计]》摘要：教学要１、懂例《夫》（扩写）领会扩写义、要、方法、步骤，［要学生填句子天空（）雨打窗玻璃上（）地上会儿就（），）７、学生完成扩写《风雨》练习教学要１、懂例《夫》（扩写）领会扩写义、要、方法、步骤２、懂提供扩写材《风雨》领会它所要表达心明确应当着力扩写部分３、通训练让学生领悟把写具体方法按作业要把《风雨》扩写成记叙教学程１、谈话导入激发学习愿望学们觉得写作难哪里？（写不长达不到老师规定数等）２、这堂课我们先共探讨如何把写具体先听教师段明十分调皮有天午习候教师布置看《新人》并安排了班级干部值日可是教师前脚刚走明就座男学头上扎了根辫子前天上课候他居然和学打赌吃巧克力豆老师身黑板上写他就乘机往嘴里丢颗结课吃了十颗巧克力豆昨天课休息候他把吹满气气球悄悄地放座凳子上座屁股坐下只听啪声响座吓得跳起他却拍着手笑这段什么这样生动呢？是因用事实说话（板用事实说话）３、教师进步引导前几年有首流行歌曲叫《芳》是这样唱村里有姑娘叫芳长得美丽又看到底美哪里呢？这就要有具体形象所以歌唱道双美丽眼睛辫子粗又长通眼睛和粗长辫子给人留下了深刻印象再让学生比较、冯巩对观众很热情B、冯巩对观众很热情他走上舞台就快步走向观众边挥手边笑容满面地声喊着朋友们想死你们了比较结前句很空洞句通他语言、动作、表情等描绘出他形象就能留给我们深刻印象因要把写具体还要用形象表达（板用形象表达）４、指导学生练习用事实说话用形象表达①把这破得很厉害这句话写具体教师拿出破边让学生看边指导学生用事实说话（如讲清楚封面、页等破损事实）②成精心修补这（引导学生想象成都做了些什么）③天下起了雨［要学生填句子天空（）雨打窗玻璃上（）地上会儿就（）］④刚等着爸爸接他心里非常着急⑤教师冒雨送刚回⑥爸爸刚要出门给刚送雨衣看到教师送刚回了十分感激５、出示课学习任扩写（板扩写）①例比较例把扩写材哪些句子写具体了哪些句子没有扩写提出问题什么没把我到他玩写具体呢？讨论板扩重②讨论如何重？分析例材主要是了赞颂谁？再根据心重（板重）６、《风雨》重风雨天下午放学突然下起了雨天色暗了下左腿残疾苗刚等着爸爸接他心里非常着急刘老师看见了冒雨把他送回苗刚爸爸、妈妈送位邻居到医院看病刚回看见儿子被刘老师送回了非常感激讨论这材主要是了赞扬谁？（刘老师）扩写重是什么？（刘老师冒雨送学生回）７、学生完成扩写《风雨》练习附板用事实说话重扩重用形象表达附习作例扩写材夫谢成是我们班图管理员他对工作很责任学们给他起了外叫夫天放学我到他玩他正精心修补破损得很厉害《张天翼童话选集》呢他真是名副其实夫扩写例夫谢成是我们班图管理员他对工作很责任学们还候他总要认真检发现有破损便不声不响地拿回修补因送给他夫雅天放学我到他玩他正修补《张天翼童话选集》这封面很脏快下了两页已下了夹里我说这还值得修补吗？看你说破说明看人多这没少修补下照样看说着他先用透明胶带把撕破那页粘然象介绍验似对我说带页要用透明胶带修补这样不影响接着用胶水把封面和下两页粘又张牛皮纸给它包了皮儿并上面工工整整写了张天翼童话选集几我由衷地赞叹道你真是名副其实夫哇。
初中语文阅读专题：综合运用之缩写、扩写、改写、续写等答题技巧
辅导讲义学员姓名：学科教师：年级：辅导科目：授课日期时间 A / B / C / D / E / F段主题第5讲综合运用之缩写、扩写、改写、续写等答题技巧教学内容1.能够准确掌握缩写、扩写、改写、续写等小作文的技法2.能够将相应技法正确运用在作文里面教法指导：先回顾预习作业，展示学生仿写，老师讲解以下2个仿写范例，组织学生讨论完成3个仿写。
如今，学生的学业负担很重。
有不少学生，用戏谑调侃的语气仿写课文，来表达自己的学习感受，看了令人忍俊不禁。
李清照有一首《如梦令》：“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。
兴尽晚回舟，误入藕花深处。
争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
”有学生仿写：“常与作业散步，沉醉不知归路。
换本练习册，误入难题深处。
还做，还做，做得满头迷雾。
”还有学生这样仿写：“常做考试题目，头疼不知思路。
考完晚回家，踏入家门深处。
分数，分数，激起一片愤怒。
”杨万里有一首《晓出净慈寺送林子方》：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”有学生仿写：“毕竟中考六月中，作业不与往日同。
接天作业无穷尽，兔子眼睛别样红。
”《论语》写道：“子曰：三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。
”你们的仿写：参考答案：“子曰：三题中，必有难易焉；择其易者而为之，其不易者而问之。
”《木兰诗》的第二节这样写道：“问女何所思，问女何所忆。
女亦无所思，女亦无所忆。
昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。
阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
”你们的仿写：参考答案：“问生何所思，问生何所忆。
生亦无所思，生亦无所忆。
昨夜晚自习，教师大练兵。
卷子数十张，张张催交急。
学生无长姐，学生无长兄，无人替我做，只好开夜车。
”鲁迅先生的《故乡》结尾有一段寓意深刻的话：“希望是本无所谓有，无所谓无的。
这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
”你们的仿写：参考答案：“作业是本无所谓难，无所谓易的。
语言综合运用之缩写、扩写、续写等 课件53张-2023届高考语文复习
(2)不同文体的文章缩写时应注意事项
记叙文；要抓住原文中心按原文的结构顺序，保持情节 完整对情节进行必需的概括，还要注意保留关键词语删 去细致的描写。 议论文；抓住原文的中心论点，保留分论点和主要论据， 体现原文的论证层次。
说明文；抓住说明事物的特征和事理的本质。
(3)缩写的方法
缩写要做到两点： 一是缩短篇幅；
(1)改写的类型 ①改变人称，即把第一人称改为第三人称，或把第三人称改 为第一人称。
②改变叙述方式，即把人物对话改为叙述形式。
③改变文章的体裁，把古诗改为短文，诗歌改成记叙文等。
④结构的改写。如将顺叙改为倒叙、插叙或重新组织材料。
(2)改写的基本要求 ①改写后的文章不能出现与原文不一致的中心思想。要抓住 原文的中心思想和重点部分，确定其取舍、详略和结构安排。
《木兰诗》:木兰看见征兵的名册里有父亲的名字，可父亲已年老， 她又没有哥哥，于是木兰决定代父出征。她东奔西走做好准备，不远万 里奔赴战场。十年征战，虽艰辛,但木兰与将士们胜利归来了!木兰拒绝 了天子的奖赏，心急如焚地赶回家乡。爹娘出城迎接她，姐姐当户打扮 梳妆，小弟也去宰杀猪羊。木兰回到闺房，换上女装，同行的战友们惊 呆了:原来与他们朝夕相处十余年的木兰，竟是女儿身。
语言综合运用
——缩写、续写、改写、扩写等。
常见的考查方式有：缩写、续写、改写、扩 写等。
考点一：缩写
考点一：缩写
缩写就是采取保留主干、剪除枝叶的方法，把一篇较长 的文章,在不改变原文的中心、题材、体裁、顺序的前 提下，使篇幅减少,用简练的语言压缩成一篇简短的文 章。
(1)缩写的原则
①保留句子。要尽量保留原文精彩的句子或中心句，做 到思路清晰、结构完整、中心明确、语言流畅特别要使 保留的部分和变更的部分衔接自然，连贯畅通。
小学作文指导：扩写、缩写、续写
小学作文指导：扩写、缩写、续写分页导航：前言1:前言2:扩写、缩写、续写甲：《小学生作文能力训练》系列讲座，今天讲第十讲“扩写、缩写、续写”。
我们先说说“扩写”吧，什么扩写呢？“扩写”是一种“给材料作文”，它是把一段话，或一篇较短，内容较概括的文章，扩展生发成篇幅较长、内容丰满生动形象的文章。
扩写是一种作文能力的训练方式。
宁老师，这种训练方式有些什么特点呢？你来说说好吗？乙：好，扩写这种训练方式，从某种意义上说，与看图作文一样，都是要求学生按照提供的材料进行作文练习。
不过，”看图作文”提供的材料是图画，要求学生根据画面所描绘的内容，所表达的意思作文，因此，练习看图作文，必须先看懂图意，然后再依据图意，展开想象写成作文，“扩写”练习提供的材料是一段文字，要对这段文字进行扩写，则必须看懂这段文字的意思，然后围绕中心，抓住重点，展开想象，进行作文。
甲：宁老师分析得不错。
丙：听宁老师这么一说，进行扩写练习对提高学生作文能力的意义也就很清楚了。
显然，引导学生进行扩写练习，可以加深对原文的理解，有助于培养学生的阅读理解能力，发展学生的思维能力和想象能力，提高他们的写作水平。
乙：对，特别是引导学生通过扩写的文章与原文的比较，还有利于提高他们驾驭材料、处理详略的能力，有利于帮助他们掌握各种把文章写具体的方法。
正因为这样，所以我们应重视研究扩写练习。
甲：从扩写练习的形式来说，主要有两种，一种是扩写片断，就是提供一个概括写的句子，扩写成内容具体形象的一段话，另一种是扩写篇章，提供一个概括写的一段文字，扩写成内容具体形象的一篇作文。
以扩写的方法来说，最常见的有两种，第一，展开情节，充实原文内容；第二是描绘形象，使文章具体生动。
丁：这两种方法，在我们日常的教学中遇到的比较多，我体会到，展开情节，就是对原文情节没有展开写的部分加以扩展，譬如，三年级有篇教材《做风车的故事》，写的是牛顿小时候特别喜欢做手工，一天，在放学路上，他看见村子里正在安装磨面的风车，他停下脚步，仔仔细细地看，以后每天都要去看一阵子，他想自己也做一个。
中学语文扩写、缩写与改写教学的要点
中学语文扩写、缩写与改写教学的要点扩写、缩写与改写是中学语文教学中常用的写作方法，它们对于提高学生的写作水平具有重要的作用。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面，对中学语文扩写、缩写与改写教学的要点进行阐述。
一、教学目标扩写、缩写与改写教学的目标在于培养学生的思维能力、表达能力、概括能力和创新能力。
通过这些写作训练，学生能够更好地理解课文内容，提高自己的写作水平，同时也能够更好地运用语言文字表达自己的思想感情。
二、教学内容1.扩写训练扩写训练是通过对课文进行扩展和延伸，培养学生的思维能力、想象力和表达能力。
在进行扩写训练时，教师需要引导学生把握课文的主要内容，挖掘其中的思想感情，同时也要注意语言的生动性和流畅性。
2.缩写训练缩写训练是通过对课文进行精简和概括，培养学生的概括能力和表达能力。
在进行缩写训练时，教师需要引导学生把握课文的主要内容，找出其中的关键点，同时也要注意语言的简洁性和连贯性。
3.改写训练改写训练是对课文进行重新表达和构思，培养学生的创新能力和语言运用能力。
在进行改写训练时，教师需要引导学生把握课文的主要特点，结合自己的想法和感受，对课文进行重新表达和构思。
三、教学方法1.示范法在扩写、缩写和改写教学中，教师可以通过示范的方式，向学生展示不同文体的范文，帮助学生掌握不同文体的写作技巧和方法。
2.讨论法在扩写、缩写和改写教学中，教师可以组织学生进行讨论，引导学生深入思考和表达自己的想法和感受。
通过讨论，学生可以更好地理解课文内容，提高自己的语言表达能力和思维水平。
3.小组合作法在扩写、缩写和改写教学中，教师可以组织学生进行小组合作，鼓励学生相互交流和合作，共同完成写作任务。
通过小组合作，学生可以相互学习、相互启发、共同进步。
四、教学评价1.评价标准在扩写、缩写和改写教学中，教师需要制定明确的评价标准，对学生的作文进行评估。
评价标准应该包括语言表达能力、思想感情表达、文体结构等方面。
写作指导扩写与缩写
写作指导扩写与缩写篇一：扩写缩写改写续写习作指导扩写缩写改写续写一、缩写要将一篇长文章，压缩成一篇短文章，首先要通读理解原文，分析原文的中心思想、段落层次。
经过思考以后，删去原文中的铺垫、描述和联想部分，保留原作中的人物、主要事件、主要结构。
最后缩写成文。
缩写有多种形式，如梗概、摘要、提要等，记叙文的缩写，要抓住原文中心，按原文的结构顺序，保持情节完整，对情节进行必需的概括，还要注意保留关键词语。
删去细致的描写。
具体要求如下：1、要阅读全文，全面理解文章的内容，找出中心和各段段意，分清材料的主次关系，再决定取舍。
最能表现中心的内容，一定要保留；起一般作用的内容，可进行概括或舍弃。
2、缩写时要把握住文体的特点，缩写记叙文，六要素是必有保留的。
缩写说明文，要抓住说明了和反映事物本质特征的内容，对一些附带说明的文字和细节可以删除。
3、把握好语句的缩写。
把具体叙述的句子，变成概括叙述的句子，即删掉句子中的描写的成分。
缩写中常见问题：1、以为只要去掉一些字句或删去几个段落就是了。
这是一种误解。
2、中心没了3、主次不分4、没有计划安排，要么大段大段抄原文，要么草草结尾。
动笔缩写之前，对全文结构要心中有数。
对原文的主要层次与段落之间的衔接认识、确定下来后，便可决定缩写分成几段几层。
切不可一边缩写，一边考虑下面写什么。
有的同学常常写到一半，发现篇幅已经不少，下面就草草略写结尾，使重点材料变成次要材料，使应写到的内容消失了。
头重脚轻.也有的同学一开始尽量压缩，写到一半，发现字数不够，就把后面的内容大量照抄，结果也使内容主次不分，失去平衡。
这两种做法，都使中心受到影响，使结构出现裂痕。
不论缩写哪种体裁的文章，都要抓住原文中心，尽量用原文的语言，必须是结构完整的短文，而不是东挑一句，西抄一句的摘录式的段落提纲。
当原文删除后，不连贯时，要用必要的话联缀，做到文字连贯通顺。
我们经常看到的文章提要、电影简介、小说梗概等都属于缩写。
第五单元写作 扩写和缩写 教案
第五单元写作扩写和缩写配套教案【写作文题】 1.选取一则古代寓言，用现代汉语扩写成一篇小故事。
300字左右。
2.从本单元的小说里选择一篇，写一则故事梗概。
300字左右。
3.班上要举行一次读书报告会，要求每位同学向全班介绍自己读过的一本书。
请以《我向大家推荐一本书》为题，写一篇发言稿，介绍你读过的这本书。
不少于600字。
【写作导航】扩写，就是对原文加以扩展和补充，使之变得具体充实。
那么怎样对原文进行扩写呢？首先，要忠于原文。
只要不改变原文的体裁、人称、主题，主要情节与原文保持一致，扩写的内容紧紧围绕原文的主题，突出重点，只要是合情合理，无论怎样扩展都可以。
第二，要进行合理想象。
一是增加从原文扩展的细节描写、人物描写、环境描写。
比如人物的外貌、动作、语言等都可以写得更具体些。
二是尽量把情节记述得具体生动。
比如事情的起因、经过和结果都可以交代得详细些。
第三，要注意详略得当，突出重点，尽量保持原文的结构和各部分的主要内容。
第四，扩写的语言要求简练、明确。
第五，扩写要有真情实感。
缩写，就是在保持中心思想、保留主要内容的前提下，对原文进行压缩。
那么怎样对原文进行缩写呢？第一，突出要点。
要在认真阅读原文的基础上，整体把握原文的主旨和内容，理清思路和结构，突出原文的要点。
第二，适当概括。
可遵循“保持主干，删除枝叶”的原则，恰当概括文意或摘取原句，使内容更集中，表达更简练。
第三，文气连贯。
缩写后的文章应是原文的缩微呈现，要将保留的内容和压缩后的句段连缀成篇，上下句、前后文的文气保持连贯、畅通，语言流畅。
.【佳作欣赏】 (一)扩写《叶公好龙》春秋时期楚国叶县县令叶公，非常喜欢龙。
他的衣服上印着龙，衣带钩上雕着龙，甚至手背上都纹着龙。
一进他家里，什么大门啊，屋檐啊，屋梁上等等都刻着龙。
叶公觉得龙胜过自己的一切，人们每次去他家总是看到他在屋里画龙。
这个消息一传十，十传百，闹得远近皆知。
有一天，这个消息竟然一阵风似的传到了天上的真龙那儿。
小学作文指导：续写、扩写、改写方法
续写注意事项根据提供书面材料作文时，要注意三点：一、认真审题，明确要求。
二、紧扣主题，决定取舍。
三、活跃思路，发挥想象。
续写注意①续写时一定要认真阅读原文，弄清原文所写事件的时间、地点、人物和事件的起因、经过、结果。
②要根据题目要求，大胆想象。
③不能改变原文的体裁，续写中可以增添次要人物，但主要人物不能改变。
④续写部分的语言特点和风格要尽量与原文保持一致。
改写注意事项根据提供书面材料作文时，要注意三点：一、认真审题，明确要求。
二、紧扣主题，决定取舍。
三、活跃思路，发挥想象。
改写注意改写，就是改变原文的体裁与人称、结构及语言等，写出与原文形式不同的文章。
一是改变体裁。
把原文从一种体裁改写成另一种体裁。
二是改变人称。
常见的是把第一人称改为第三人称，或把第三人称改变第一人称，内容不作变动。
扩写注意事项根据提供书面材料作文时，要注意三点：一、认真审题，明确要求。
二、紧扣主题，决定取舍。
三、活跃思路，发挥想象。
扩写注意：①不能改变原文的中心思想、体裁、人称、叙事方法和顺序。
②不能改变原文中的主要人物和事件。
③扩充的内容只能根据原文情节合理地发展，不能任意增加。
缩写注意事项根据提供书面材料作文时，要注意三点：一、认真审题，明确要求。
二、紧扣主题，决定取舍。
三、活跃思路，发挥想象。
缩写注意：①不能改变原文的中心思想和体裁，甚至连人称也不能变。
②不能改变原文的记叙顺序和主要内容，保留主干。
③概括复杂的内容要全面，语言要简明扼要。
④改后的短文要衔接过渡自然，首尾连贯。
⑤合理安排各部分之间的大致比例。
扩写和缩写作文教案
扩写和缩写作文教案一般说来，有三个方面的要求：第一，要体现原文的风格和面貌。
也就是说，缩写不允许改变原文的中心思想，不能改变原文的体裁，甚至连人称也不能变。
要保持原文的主要事件，保持原文人物的基本特点。
还有段落顺序，表达方法也都要维持原样。
第二，要按缩写的要求将原文的篇幅缩短或者去掉部分描写语句，或者把有些次要事件加以概括，或者删去无关紧要的介绍。
缩到多短为止，这要根据题目的要求而定。
第三，要衔接自然，首尾贯通，使文章成为一个整体。
缩写的具体做法是：1、要先概括全文的中心思想和各段落大意；2、围绕中心弄清主要事件和材料，删掉次要情节和材料；3、缩写语言，把具体描写的句子变成简洁叙述的句子；4、最后要看衔接是否自然，首尾是否贯通。
一、认真阅读原文，抓住主要内容这是扩写的第一阶段。
在这一阶段，我们可以通过独立阅读、听老师的讲解、查阅与原文内容有关的资料等手段，多角度、全方位地感知全文，力求使自己对原文内容有一个全面的把握，同时，激发自己扩写的兴趣。
二、仔细研读原文，把握中心思想这一阶段，要求我们通过仔细研读原文中的每一句话，弄清文章的时间、地点、人物、事件以及每个细节，努力把自己引入原文所创设的意境之中，触动自己的情感，以便准确地把握住文章的中心思想，从而为判断哪些地方需要扩展，提供主要的依据。
三、依据中心思想，确定扩写内容掌握了文章的主要内容和中心思想之后，我们要从原文的整体着眼，根据表达中心思想的需要，找出原文不明确、不生动、不具体的地方，多问几个“为什么” 、“是什么” 、“怎么样” 等，从这些地方入手，确定扩写的内容。
四、展开想象翅膀，充实原文内容确定了需要扩写的地方，最后的一个阶段，也是最重要的一步，就是我们要展开想象的翅膀，根据文章的主要内容和中心思想的需要，在不脱离原文实际的情况下，用生动鲜明的语言，对那些粗略的内容、笼统的情节，进行具体、细致的描写，力求使文章变得丰富而富有感染力。
扩写同样需要详略得当，对那些与中心思想关系不大的情节，只需要进行简单的扩写就行了，而那些贴近中心思想，与主要内容密切相关的情节，则需要多着笔墨，详细扩写。
【作文】扩写、续写、缩写
【作文】扩写、续写、缩写扩写扩写，是指在不改变原文基本精神的前提下，把内容粗略的片断或短文加以扩展和发挥的作文训练形式。
其目的，就是使原文的主要内容更加生动、具体，使原文的中心思想更加鲜明、深刻。
扩写有哪些基本要求呢？·一般来说，扩写不能改变原作的中心思想、主要人物和事件，不能改变原文的体裁、人称、时间、地点。
适当增加时间，地点，做什么，结果如何以及怎么样的，什么样的等内容。
例如：花儿开了。
我们可以想想：什么时候花儿开了？哪里花儿开了？花儿怎样开了？花儿开以后怎样？等等。
这样，这句话就可以变成这样：夏天来了，花园里的各种花儿都争先恐后地开了，引来了不少蝴蝶和蜜蜂。
如何写好细节——在关键处驻足，“慢”说细微之处妈妈递过一杯牛奶。
我喝了一口，继续做作业。
妈妈递过一杯热气腾腾的牛奶。
我赶忙喝了一口，一股暖流立刻从嘴中传到了胃里，接着又传遍了全身，我的精神为之一振，信心百倍地继续投入“战斗”。
怎样扩写一篇文章一、读原文，抓主要内容·这是扩写的第一阶段。
在这一阶段，我们可以通过独立阅读、听老师的讲解、查阅与原文内容有关的资料等手段，多角度、全方位地感知全文，力求使自己对原文内容有一个全面的把握，同时，激发自己扩写的兴趣。
二、体文意，把握中心思想·这一阶段，要求我们通过仔细研读原文中的每一句话，弄清文章的时间、地点、人物、事件以及每个细节，努力把自己引入原文所创设的意境之中，触动自己的情感，以便准确地把握住文章的中心思想，从而为判断哪些地方需要扩展，提供主要的依据。
三、依中心，确定扩写内容·掌握了文章的主要内容和中心思想之后，我们要从原文的整体着眼，根据表达中心思想的需要，找出原文不明确、不生动、不具体的地方，多问几个“为什么”、“是什么”、“怎么样”等，从这些地方入手，确定扩写的内容。
·把能突出中心的内容具体写，可以增加情节，补充细节。
·如果是写人，就要从人物的语言、动作、心理活动等方面展开叙述；·如果是写事就应该从环境，从事件发生发展的过程以及事情的结果去充实；·如果是状物，就要把形状，样子写具体如果是写景，就要把景物最突出的特点进行细致地描写四、展想象，充实原文内容·确定了需要扩写的地方，那么最后的一个阶段，也是最重要的一步，就是我们要展开想象的翅膀，根据文章的主要内容和中心思想的需要，在不脱离原文实际的情况下，用生动鲜明的语言，对那些粗略的内容、笼统的情节，进行具体、细致的描写，力求使文章变得丰富而富有感染力。
写作专项指导写作仿写改写扩写缩写续写专项指导课件写作续写和改写(1)
写作专项指导写作仿写改写扩写缩写续写专项指导课件写作续写和改写(1)写作是一项非常重要的能力，良好的写作能力可以帮助人们有效地表达自己的观点和想法，也可以在工作和生活中给自己带来很大的便利。
然而，写作不是所有人都擅长的技能，很多人都面临着写不好、写不清楚、写不出来的情况。
为了提高大家的写作能力，在这里我将为大家提供一些写作的指导，包括写作仿写、改写、扩写、缩写和续写等。
一、写作仿写写作仿写是指根据已有的文章或段落的风格和结构，进行模仿创作。
通过仿写，可以使写作者对于不同类型的文章有更深入的了解，同时也可以提高写作者的语感和模仿能力。
具体的操作步骤如下：1.阅读模板文章：首先，我们需要找到一篇我们认为很好的文章或者段落，认真阅读，并试着理解其基本结构和风格。
2.写下来：接下来，将这篇文章或段落的内容用自己的话重新表述出来，并尽可能地仿照原文的语言风格和结构进行创作。
3.反思：完成仿写后，需要认真审视自己的作品，查看自己的写作是否达到了与原文相当或者更好的水平。
二、改写改写是指将一篇文章或段落的某些部分进行修改，使其更加符合自己的需要或者更适合特定的情况。
通过改写，可以使文章更加地适应自己的需求，也可以使文章更加地精益求精。
具体的操作步骤如下：1.阅读原文：首先，我们需要仔细阅读一遍原始文章或段落，并找出希望改变的部分。
2.确定要改变的地方：根据自己的需求和目的，确定需要进行改变的具体部分以及需要改变为何种形式。
3.修改：根据自己的需求和需改变的位置，进行改写。
4.审查：完成改写后，我们需要认真审视自己的作品，确保所改写的内容真的满足了自己的需求，同时保留文章原始的风格和结构。
三、扩写扩写是将一篇文章或段落的内容进行增加，使其更加完整和详尽。
通过扩写，可以使文章更加有说服力，更加深入地探讨某个话题。
具体的操作步骤如下：1.找到主题：首先，我们需要找到文章的主题或者段落的中心思想。
2.分类扩展：根据主题或中心思想，将文章或段落进行分析和分类，然后进行扩展。
2023年中考语文 专题复习—— 中考作文 续写、扩写、缩写、改写
二要掌握住全文的中心和各段段意。看原文的开头、故事的展开以 及结尾是怎样写的,段与段之间是如何过渡和衔接的,理清文章的思路, 掌握文章的中心和段意。只有这样,文章的主要情节才不易被漏掉,而且 中心能和原文保持不变。否则,文章就会走样。
三要把握住主要事件的主要材料,删掉次要事件和次要材料。在压 缩和提炼的时候,人物的对话可以改用叙述的方式写出来,细节描写、景 物描写、外貌描写等都可以删掉,只保留故事的主干。这样才能达到缩 写所规定保留的字数要求。
范文示例
课外语文学习天地广 文本
【类题归结】续写是根据原有的情节或相关信息,把作者没有写出 来的或不打算写出来的内容,通过自己的联想、想象形成文字的一种写 作形式。它一般有三种形式:根据开头部分续写;给已经写完的文章写续 篇;原有文章完整,要求展开合理想象,续写新的故事情节。
作文续写要注意以下几点: 一要认真阅读考题提供的情节,深刻理解出题者的意图。续写主要
训练 一 续写
1.(2022·成都中考)一个句子,使用不同的标点符号或者语气助词,往 往表达不同的意思和情感。它们可能会引发你不同的感受,让你回想起 不同的经历。比如:
①你来了。②你来吗?③你来啦! 请在上面三个句子中任选一句作为文章开头,独立成段,并结合自 己的生活经历,自拟题目,写一篇文章。 要求:①要有真情实感;②自定立意,自选文体(诗歌除外);③不少 于600字;④不得抄袭、套作;⑤不得出现真实的人名、校名和地名。
考点 四
【典例四】杜甫的《茅屋为秋风所破歌》,道出了一位老者内 心的凄苦与心系苍生的仁爱。你是否在这首诗中读出了一个动人 的故事?请你在忠于原作内容的基础上,发挥你的想象力,幻化为诗 人,根据这首诗的内容,仍以《茅屋为秋风所破歌》为题,将这首诗 改写成一篇记叙文。
缩写、扩写、续写、改写的写作指导及写作训练
缩写、扩写、续写、改写的写作指导及写作训练（一）缩写写作指导及写作训练：缩写是把一篇较长的文章，在不改变原文的中心、题材、体裁、顺序的前提下，用简炼的语言压缩成一篇简短的文章。
缩写在紧紧抓住中心的前提下，剪除枝叶，保留主干是根据需要，在不改变基本内容的情况下，压缩文字的训练形式。
它有助于考察学生的概括能力，语言表达能力和理解能力。
缩写有多种形式，如梗概、摘要、提要等，都是日常生活中常见的缩写类型，不管什么形式的缩写，都要保持原文的风貌。
记叙文的缩写，要抓住原文中心，按原文的结构顺序，保持情节完整，对情节进行必需的概括，还要注意保留关键词语。
删去细致的描写。
议论文缩写要抓住原文的中心论点，保留分论点和主要论据，体现原文的论证层次。
说明文缩写要抓住说明事物的特征和事理的本质。
不论缩写哪种体裁的文章，都要紧紧抓住原文中心，尽量用原文中的语言，必须是结构完整的短文，而不是东挑一句，西抄一句的摘录式的段落提纲。
当原文删除后，不连贯时，要用必要的话联缀，做到文字连贯通顺。
缩写是在中心思想、基本内容不变的前提下，把长文缩成短文的一种删繁就简的训练形式，是很有实用价值的作文训练。
我们经常看到的文章提要、电影简介、小说梗概等都属于缩写。
在写作时，切记不要大段大段地照抄原文，还要注意不能头重脚轻，要选好舍取的材料，要注意训练自己快速筛选材料的能力。
例文1《谈骨气》缩写我们中国人是有骨气的。
孟子说：“富贵不能淫，贫*不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。
”大丈夫的这种行为，表现出了英雄气概，我们今天就叫做有骨气。
自古以来，有很多有骨气的人，我们就是这些有骨气的人的子孙。
我们是有着优良革命传统的民族。
骨气的含义是随着社会阶级的不同而不同的。
南宋文天祥不屈而死，写诗道：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
”另一位古人宁死不食嗟来之食，都体现了古代有骨气的人的英雄气概。
闻一多先生在深知自己生命受到敌人威胁的时刻，仍在痛斥国民党特务。
如何指导小学生写好作文的扩写和缩写
如何指导小学生写好作文的扩写和缩写写作是学生语言表达能力的重要方面之一，对于小学生来说，写作是培养他们思维、观察力和表达能力的有效途径。
然而，许多小学生在写作过程中常常遇到扩写和缩写的难题。
本文将探讨如何有效指导小学生写好作文的扩写和缩写。
一、理解扩写和缩写扩写和缩写是写作过程中常用的技巧。
扩写是通过增加句子、提供更多细节或观点来丰富内容，使文章更具体、更充实。
而缩写则是通过简洁明了、去除冗余的语言来提高文章的凝练度和流畅性。
二、培养观察力和思维能力良好的写作习惯，源自于良好的观察力和思维能力。
作为指导者，我们应该帮助小学生培养观察事物的细致程度和敏锐度，引导他们在观察的基础上进行思考和理解。
只有深入了解和思考，才能在写作过程中展开扩写和缩写的技巧。
三、选材合理、积累素材在指导小学生写作时，我们应该根据学生的年龄特点和兴趣爱好，选择合适的话题。
由于小学生的阅历有限，我们可以积极开展实地考察、参观活动，让学生通过亲身经历获取更多素材。
同时，鼓励学生进行阅读，积累词汇和提高语言表达能力，以便在扩写和缩写中灵活运用。
四、讲解方法技巧在指导小学生写作中，我们需要根据具体情况运用不同的方法技巧进行讲解。
对于扩写，可以通过提问的方式引导学生在文中选择合适的方面进行发挥，提供更多的细节和意见。
例如，以“描述一个人”为题目，可以通过提问“这个人是怎样的外貌”，“他有什么特征”等等，引导学生逐步展开描述。
对于缩写，可以通过引导学生筛选关键信息，去除冗余内容，使文章简洁明了。
例如，“写一篇关于假期的作文”，可以鼓励学生集中精力写关于假期中最具代表性的经历或感受，而不是罗列每一个细节。
五、示范篇章、互动讨论在指导小学生写好作文的扩写和缩写过程中，我们应该示范写作并进行互动讨论。
示范篇章是指指导者通过自己的写作向学生展示如何运用扩写和缩写的技巧，如何选取合适的信息和意见。
互动讨论是指指导者与学生之间进行积极的口头交流，让学生在交流中理解和掌握写作技巧。
写作专项指导写作仿写改写扩写缩写续写专项指导课件写作续写和改写-V1
写作专项指导写作仿写改写扩写缩写续写专项指导课件写作续写和改写-V1写作是一项很重要的技能，很多人都想要学好写作，而要想写好文章，除了打好基础知识，写作专项指导更是必需的，其中包括写作仿写、改写、扩写、缩写、续写等技巧的学习。
在这篇文章中，我将为大家讲解这些写作专项技巧的基本知识和应用方法。
一、写作仿写指的是模仿某篇文章的结构和风格，并在此基础上写出一个新的文章。
本技巧的重点在于熟悉模仿对象文章的语境和特点，同时注重保持自己的创意和个性。
二、改写是指对一篇已经存在的文章进行修改，改变其中的句式、语法或词汇，以达到使文章更加准确或更能达到作者自己设定的目标的目的。
三、扩写是指对一个已有的文件或段落进行延伸，增加信息或探索主题细节，以便更好地阐述作者的想法和观点。
扩写时，要注意扩充内容的前后逻辑性和能否与原文相协调。
四、缩写是指对文章进行简化、舍弃一些无关紧要的内容等等，可以让文章更加紧凑、清晰明了。
但是，缩写需要注意保持文意的完整性，尤其是对文章重要的主题和细节部分不要进行过度简化或删减。
五、续写是指在已有的文件或段落基础上继续发展，以增强主题的深度和广度，使文章内容更加丰富，读者对文章的理解更加透彻。
针对这些问题，我们可以通过写作专项指导课件来提高我们的写作技巧。
这类课件可以提供各种写作例子，指导我们学习并掌握各种不同的写作方法和技巧。
此外，通过实践，我们也可以更好地理解这些写作技巧，通过练习提高自己的写作能力。
最后，将写作仿写、改写、扩写、缩写和续写等技巧完美地运用并不是一件易事，需要我们不断努力和练习，积极地参与各种写作活动和比赛，争取机会和平台，从而提高我们的写作水平和表达能力。
逃家小兔_绘本_扩写、续写习作指导
《小兔子变石头》扩写
《逃家小兔》续写
有一天，小兔子对兔妈妈说：“我要逃走了！” 兔妈妈见小兔子要逃走了，连忙说道：“如果你逃走了，我就来追你。” “如果你来追我，”小兔子想了想，“我就变成一条灵活的小鱼，悄悄地游 开你。” “如果你变成一条灵活的小鱼，悄悄地游开我，”兔妈妈温柔地说，“我就 变成广阔无垠的大海，让你永远游不出我的怀抱。” “如果你变成广阔无垠的大海，让我永远游不出你的怀抱，”小兔子说， “我就变成雪白的云朵，在你抓不着的天空中舞蹈。” “如果你变成雪白的云朵，在我抓不着的天空中欢乐地舞蹈，”兔妈妈说， “我就变成湛蓝的天空，保护着你。” “如果你变成湛蓝的天空，要保护着我，”小兔子摸着头说，“我就变成 沙滩，让你摸不着我。” “如果你变成沙滩，让我摸不着你，”兔妈妈又说，“我就变成晶莹的浪花， 给你洗个澡。” “如果你变成晶莹的浪花，给我洗个澡，”小兔子愉快地地说，“我就变成 小星星，在空中闪烁。” “如果你变成小星星，在空中闪烁，”兔妈妈笑笑说，“我就变成月亮，陪 着你。” “如果你变成月亮，陪着我，”小兔子说，“我就变成小灯笼，挂在窗前。” “如果你变成小灯笼，挂在窗前，”兔妈妈说，“我就变成微风，吹进你的心 房。” “哦，”小兔子说，“也许我还是待在这，做你的好娃娃比较好。”
“如果你变成爬山的人，”小兔说， “我就要变成小花，躲在还是会找到你。”
“如果你变成园丁，找到我了，”小兔说， “我就要变成小鸟，飞的远远的。” “如果你变成小鸟，飞得远远的，”妈妈说， “我就变成个树，好让你飞回家。”
“如果你变成树，”小兔说， “我就要变成小帆船，飘得远远的。” “如果你变成小帆船，”妈妈说， “我就变成风，把你吹到我要你去的地方。”
逃家小兔_绘本_扩写、续写习 作指导
写作指导扩写与缩写
写作指导扩写与缩写篇一：作文扩写与缩写霍州市第三中学自主探究班级__姓名_____【写作导航】扩写，就是对原文加以扩展和补充，使之变得具体充实。
那么怎样对原文进行扩写呢？首先，要忠于原文。
只要不改变原文的体裁、人称、主题，主要情节与原文保持一致，扩写的内容紧紧围绕原文的主题，突出重点，只要是合情合理，无论怎样扩展都可以。
第二，要进行合理想象。
一是增加从原文扩展的细节描写、人物描写、环境描写。
比如人物的外貌、动作、语言等都可以写得更具体些。
二是尽量把情节记述得具体生动。
比如事情的起因、经过和结果都可以交代得详细些。
第三，要注意详略得当，突出重点，尽量保持原文的结构和各部分的主要内容。
第四，扩写的语言要求简练、明确。
第五，扩写要有真情实感。
缩写，就是在保持中心思想、保留主要内容的前提下，对原文进行压缩。
那么怎样对原文进行缩写呢？第一，突出要点。
要在认真阅读原文的基础上，整体把握原文的主旨和内容，理清思路和结构，突出原文的要点。
第二，适当概括。
可遵循“保持主干，删除枝叶”的原则，恰当概括文意或摘取原句，使内容更集中，表达更简练。
第三，文气连贯。
缩写后的文章应是原文的缩微呈现，要将保留的内容和压缩后的句段连缀成篇，上下句、前后文的文气保持连贯、畅通，语言流畅。
【佳作欣赏】扩写《叶公好龙》春秋时期楚国叶县县令叶公，非常喜欢龙。
他的衣服上印着龙，衣带钩上雕着龙，甚至手背上都纹着龙。
一进他家里，什么大门啊，屋檐啊，屋梁上等等都刻着龙。
叶公觉得龙胜过自己的一切，人们每次去他家总是看到他在屋里画龙。
这个消息一传十，十传百，闹得远近皆知。
有一天，这个消息竟然一阵风似的传到了天上的真龙那儿。
真龙听了还不信，直到它手下的一条小龙喜滋滋的来向真龙报告这件事，它才相信。
它心想：“既然他如此喜欢我们，我不如去会会他。
”于是它纵身一跃，下凡了。
过了一会儿，夜幕降临。
叶公晚上睡不着觉，便下了床，穿上鞋去开窗户。
他刚一打开窗户，就发现一张长着牛头，鹿角，虾眼，驴嘴，象耳的怪脸。
续写改写作文指导
续写改写作文指导扩写就是把一篇短文或长文章的一个片段加以扩展和充实。
考场上如果出现这类题目，要求扩写的文章一般是同学们比较熟悉的课文或故事。
近几年来，考得比较多的是扩写古诗一类的题目，试卷上会把古诗写出来，让你根据诗的意境进行合理的想象，然后扩写。
扩写的方法1、在熟悉原文的基础上，深入思考，合理想象。
因为扩写的基础是原文，而主要人物和事件是已经明确的，在扩写时，不能离开原文而随意地去编造，更不能改变原文的中心思想。
因此，进行扩写时，首先要熟悉原文的内容在这基础上，可紧扣原文的中心思想，抓住主要情节，对原文没有明确交代，或写得不够具体的地方，要深入思考，多问几个“怎么样”，并作出合理的想象，来充实文章的内容。
2、扩写后的文章应比原文更加具体、生动、形象。
为了使扩写后的文章更加具体、生动、形象，一般要把原文的叙述改为描写。
可以增加环境描写和人物外貌、神态、动作、心理活动等描写。
也可根据想象补充一些细节，还可以适当增加一些议论或抒情的内容。
3、要防止因为扩写需要拉长篇幅，而硬加硬凑内容，或把语言写得啰嗦重复，同时在扩写时，对原文的枝节可以再生发，产生新的枝节。
但原文的主干一般不必要动，以免改变愿意，失去扩写的意义。
愿对你有用！祝你成功！满意敬请采纳。
扩写就是把一篇短文或长文章的一个片段加以扩展和充实。
考场上如果出现这类题目，要求扩写的文章一般是同学们比较熟悉的课文或故事。
近几年来，考得比较多的是扩写古诗一类的题目，试卷上会把古诗写出来，让你根据诗的意境进行合理的想象，然后扩写。
扩写的方法1、在熟悉原文的基础上，深入思考，合理想象。
因为扩写的基础是原文，而主要人物和事件是已经明确的，在扩写时，不能离开原文而随意地去编造，更不能改变原文的中心思想。
因此，进行扩写时，首先要熟悉原文的内容在这基础上，可紧扣原文的中心思想，抓住主要情节，对原文没有明确交代，或写得不够具体的地方，要深入思考，多问几个“怎么样”，并作出合理的想象，来充实文章的内容。
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扩写缩写改写续写一、缩写要将一篇长文章，压缩成一篇短文章，首先要通读理解原文，分析原文的中心思想、段落层次。
经过思考以后，删去原文中的铺垫、描述和联想部分，保留原作中的人物、主要事件、主要结构。
最后缩写成文。
缩写有多种形式，如梗概、摘要、提要等，记叙文的缩写，要抓住原文中心，按原文的结构顺序，保持情节完整，对情节进行必需的概括，还要注意保留关键词语。
删去细致的描写。
具体要求如下：1、要阅读全文，全面理解文章的容，找出中心和各段段意，分清材料的主次关系，再决定取舍。
最能表现中心的容，一定要保留；起一般作用的容，可进行概括或舍弃。
2、缩写时要把握住文体的特点，缩写记叙文，六要素是必有保留的。
缩写说明文，要抓住说明了和反映事物本质特征的容，对一些附带说明的文字和细节可以删除。
3、把握好语句的缩写。
把具体叙述的句子，变成概括叙述的句子，即删掉句子中的描写的成分。
缩写中常见问题：1、以为只要去掉一些字句或删去几个段落就是了。
这是一种误解。
2、中心没了3、主次不分4、没有计划安排，要么大段大段抄原文，要么草草结尾。
动笔缩写之前，对全文结构要心中有数。
对原文的主要层次与段落之间的衔接认识、确定下来后，便可决定缩写分成几段几层。
切不可一边缩写，一边考虑下面写什么。
有的同学常常写到一半，发现篇幅已经不少，下面就草草略写结尾，使重点材料变成次要材料，使应写到的容消失了。
头重脚轻.也有的同学一开始尽量压缩，写到一半，发现字数不够，就把后面的容大量照抄，结果也使容主次不分，失去平衡。
这两种做法，都使中心受到影响，使结构出现裂痕。
不论缩写哪种体裁的文章，都要抓住原文中心，尽量用原文的语言，必须是结构完整的短文，而不是东挑一句，西抄一句的摘录式的段落提纲。
当原文删除后，不连贯时，要用必要的话联缀，做到文字连贯通顺。
我们经常看到的文章提要、电影简介、小说梗概等都属于缩写。
[缩写作文]缩写别人文章的过程，包含着对材料取舍、用词造句、层次安排、中心表达等几方面的写作方法的学习。
例文：原文西门豹战国时候，王派西门豹去管理邺这个地方。
西门豹到了那里，看到田地荒芜，人烟稀少，就找了位老大爷，问他是怎么回事。
老大爷说：“都是河伯娶媳妇给闹的。
河伯是漳河的神，每年要娶一个年轻漂亮的姑娘。
要是不给他送去，漳河就要发大水，把田地全淹了。
”西门豹问：“这话是谁说的？”老大爷说：“巫婆说的。
地方上的官绅每年出面给河伯办喜事，硬逼着老百姓出钱。
他们每闹一次都要收几百万钱。
只花二三十万办喜事，多下来的就跟巫婆分了。
”西门豹问：“新娘是哪儿来的？”老大爷说：“哪家有年轻的女孩儿，巫婆就带着人到哪家去选。
有钱的人家花点钱就过去了，没钱的只好眼睁睁地看着女孩儿被他们拉走。
到了河伯娶媳妇的那天，他们在漳河边上放一条苇席，把女孩儿打扮一番，让她坐在苇席上，顺水漂去。
苇席先还是浮着的，到了河中心，就连女孩儿一起沉下去了。
所以有女孩儿的人家都逃到外地去了，这里的人口越来越少，地方也越来越穷。
”西门豹问：“那么漳河发过大水没有呢？”老大爷说：“没有发过。
倒是夏天雨水少，年年闹旱灾。
”西门豹说：“这样说来，河伯还真灵啊。
下一回他娶媳妇，告诉我一声，我也去送送新娘。
”到了河伯娶媳妇的日子，漳河边上站满了老百姓。
西门豹真的带着卫士来了，巫婆和当地的官绅急忙迎接。
那巫婆已经70多岁了，她背后还跟着十来个穿着绸褂的女徒弟。
西门豹说：“把新娘领来让我看看。
”巫婆叫徒弟把那个打扮好的姑娘领了来。
西门豹一看，女孩儿满脸泪水。
他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。
麻烦巫婆去跟河伯说一声．说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。
”说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。
巫婆在河里扑腾了几下就沉下去了。
等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。
”说完，又叫卫士把那个人投进了漳河。
西门豹面对着漳河站了很久。
那些官绅都提心吊胆，连气也不敢出。
西门豹回过头来看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。
这些官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。
西门豹说：“好吧，再等一会儿。
”过了一会儿，他才说：“起来吧。
看样子是河伯把他们留下了。
你们都回去吧。
”老百姓都明白了，巫婆和官绅都是骗钱害人的。
从此，谁也不敢再提给河伯娶媳妇，漳河也没有发大水。
西门豹发动老百姓开凿了12条渠道，把漳河的水引到田里。
庄稼得到了灌溉，每年的收很好。
缩写后的作文西门豹战国时候，王派西门豹去管理邺这个地方。
西门豹去了以后，见那里田地荒芜，人烟稀少，就找了位老大爷来查问是怎么回事。
（开头交代时间、地点、主要人物和事情起因，基本保留原文词、句。
）老大爷告诉西门豹，（原文中“老大爷”告诉西门豹的情况分四节，采用对话形式，交代了邺地“田地荒芜，人烟稀少”的原因。
缩写时归并成一段，采用叙述形式，容重点保留恰当，叙述连贯。
）这都是河伯娶媳妇闹的。
这里的巫婆和官绅勾结，说河伯是漳河的河神，每年都要娶一个年轻漂亮的姑娘。
要是不给河伯送去，漳河就会发大水。
他们硬逼着老百姓出钱，出年轻的女孩儿。
所以，有女孩的人家都逃到外地去了。
因此，这里的人口越来越少，这地方也越来越穷。
（段末与第一段衔接，点明西门豹决心治邺的原因。
）西门豹说：“下回河伯娶媳妇时告诉我一声，我也去送新娘。
”（此段是引出西门豹治邺行动的过渡，与原文作用同，保留恰当。
）到了那一天，西门豹真的带着卫士来了。
巫婆和当地的官绅急忙迎接。
（先交代双方人物。
“来了”改为“来到漳河岸边”就更明确。
）西门豹说：“把新娘领来让我看看。
”巫婆叫人把那个打扮好的姑娘领来。
西门豹一看，说：（西门豹用计惩罚巫婆和官绅，是原文重点村料，缩写时基本采用同原文一样的对话方式，作为详写。
）“这个姑娘不漂亮，河伯不会满意。
麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我准备另选一个漂亮的，过几天就送去。
”说完，叫卫士把巫婆投进河里。
（把巫婆投进了漳河，这是第一步。
）过了一会儿，西门豹又对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催。
”说完，叫卫士把官绅头子也投进了漳河。
（把官绅头子投入漳河，是第二步。
保留容完整。
）等了很久，（因为时间上有较大间隔，所以分段。
）西门豹回过头看看剩下的官绅：“他们怎么还不回来？请你们去催催吧！”官绅们一个个吓得面如土色，跪下磕头求饶，把头都磕破了，直流血。
西门豹这才饶了他们。
(有了上面两步，惩治为首者目的已达到。
所以这儿略写。
重点材料详略选择适当⑤。
老百姓都明白了，巫婆和官绅都是骗钱害人的。
从此，没有人再提给河伯娶媳妇了。
西门豹发动老百姓开凿渠道，引漳河水灌田，每年的收很好。
（文章开头写“田地荒芜，人烟稀少”，最后是“每年的收很好”，前后对比，叙述自然结束。
这样缩写，保持了原文结构的完整。
）综述:这篇缩写基本上保留了原文的重点容，体现了原文的中心思想。
原文写西门豹经过调查研究，决定揭露巫婆和官绅欺压老百姓的伎俩，采用将计就计的办法，打击首恶分子，然后帮助老百姓兴修水利，改变了邺地人少地荒的面貌。
因此，赞颂西门豹的历史功绩，是缩写时仍然要明确的中心思想。
这位同学抓住了西门豹调查研究、将计就计两部分重点，突出了中心。
对不影响表达中心的描写句、段，都作了删改。
比如，和老大爷谈话，原文中西门豹向老大爷提了四个问题，老人作了介绍，具体说出官绅和巫婆互相勾结，借迷信残害百姓的罪行，这部分写得较详细。
缩写中虽然详写，但扣住“查问题，找原因”，进行概括叙述，去掉了一些描写的词句，减少了段落。
缩写后的文章仍应是一篇完整的文章。
这篇缩写作文的结构还是保持原作的框架，做到首尾呼应，分段合理，过渡清晰。
原文共14个段落，缩写后有7个段落：1．交代起因；2．老大爷叙说人少地荒缘由；3．西门豹决定惩治办法（过渡）；4．交代惩治对象；5．惩治两名首恶；6．警告所有官绅；7．破除迷信，兴修水利。
其中4、5、6三段是重点，写得最详，第2段次之，第1、3、7三段都是必要的成分，极简要地带过。
二、扩写：扩写是对原文的扩展，使原文更具体、更充实。
要求容更加丰富，思想更加鲜明深刻，语言更加形象生动，更富有感染力。
1．扩写的要求：首先是忠于原文，不改变原文的体裁、人称、主题，主要情节与原文保持一致，不能随意发挥。
第二，要进行合理想象，增加从细节描写、人物描写、环境描写，也可以增加一些议论、抒情，增加必要的资料或补充论据（议论文）。
第三，要详略得当，突出重点，尽量保持原文的结构和各部分的主要容。
2．扩写的类型：记叙文扩写记叙文扩写要求根据原文的中心，主要人物和基本情节，发挥想像，补充合理的细节，生动的情节；对人物的肖像、语言、动作、心理进行细致描写，还可以增加文中的人物，增加环境描写等。
说明文扩写说明文扩写可补充几种不同的说明方法，从原文出发，增添有关容。
议论文扩写议论文扩写要求围绕原文的中心论点，补充事实或道理论据，还可增加分论点以支持原文的论点。
由上可见，对不同文体的扩写有不同的要求。
一般说来，中学阶段重点要把握的容是对记叙文的扩写，下面就主要针对记叙文扩写谈一谈在扩写中应该注意的问题。
3．扩写要注意哪些问题：（1）动笔前一定要吃透原材料，领悟原文的主题，找到扩写点，推想出合理的枝叶，想像出可能出现的情景.2）要充分发挥想像力和创造力。
可以对原材料增加情节，要注意描写人物的外貌、语言动作、心理活动和环境描写等。
3）扩写是对容的扩展和增添，但不是无重点地增加一些无用的细枝末节，不是故意把语言拉长，说一些重复啰嗦的话。
（4）扩写不同于改写，改写可以对原文的主题从一个方面加以强调，对人物、情节既可以增删。
而扩写只能增加原文没有的细节和容，不能改变和删削已有的情节和容。
[扩写作文]原文揠苗助长宋国有个人担心他的禾苗不长高。
一天，他把禾苗都拔高了一些，疲惫不堪地回家去。
他对家里人说：“今天我累极了，我帮助禾苗长高了。
”他的儿子听了，赶紧到田里去看，禾苗已枯萎。
扩写后的作文拔苗助长这是一个寓言故事。
古时候，有个农夫种了几亩地。
（开头两段可合并为一段，交代人物和事情起因。
）这个农夫迫切希望自己田里的禾苗长得快一些，便天天到田边去看。
一天，两天、三天……一个星期过去了，（这儿把宋人担心禾苗不长高的心理写具体了。
）田里的禾苗好像一点儿也没长高。
这天，（“这天”改成“有一天”，另起一段，突出“拔苗”的事情。
用拟人手法衬托农夫的迫切心情。
农夫的动作、神态、语言描写，把农夫的担心进一步写得具体形象。
“呆”、“跳”、“喊”三个字用得好，连贯地刻画出农夫的愚笨形象。
原文“一天”的事，扩写成了好几天里的情景。
）他又去田边看禾苗。
这些小禾苗，好像一点儿也不理解农夫盼它们快长高的心情，还是几天前那么高。
他在田边望着禾苗，焦急地转来转去。