江苏省泰州市白马中学八年级语文上册背影教学案苏教版
八年级语文上册 背影教案教学设计 苏教版
八年级语文上册《背影》教案教学设计苏教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文的主要内容，把握作者的情感变化。
（3）掌握生字词的正确书写和运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文。
（2）学会从文本中提取关键信息，进行推理、分析。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受父爱的伟大，学会珍惜亲情。
（2）培养学生的感恩之心，增强家庭责任感。
（3）引导学生树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）课文的朗读和背诵。
（2）生字词的正确书写和运用。
（3）理解课文的主要内容，把握作者的情感变化。
2. 教学难点：（1）课文中所蕴含的深厚父爱。
（2）如何引导学生从文本中提取关键信息，进行推理、分析。
1. 导入新课（1）利用多媒体展示朱自清的图片，引导学生了解作者。
（2）简介课文背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受语言美。
（2）学生自学生字词，组内交流。
（3）教师检查学习效果，适时点拨。
3. 合作探究（1）小组内讨论：课文讲述了哪些事情？（2）全班交流：作者在故事中表达了怎样的情感？（3）教师总结：父爱的伟大，要学会珍惜亲情。
4. 品读感悟（1）让学生选择自己喜欢的段落进行品读。
（2）分享读后感悟，教师点评。
5. 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容，总结收获。
（2）布置课后作业：熟读并背诵课文。
四、课后作业1. 熟读并背诵课文。
2. 分析课文中的生字词，总结规律。
3. 写一篇关于父爱的短文，表达自己的感悟。
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生的学习潜能，培养学生的语文素养。
六、教学策略1. 情境教学：通过多媒体展示相关场景，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 情感教学：以情促知，以知传情，引导学生体会父爱的伟大，培养感恩之心。
八年级语文上册 背影教案教学设计 苏教版
八年级语文上册《背影》教案教学设计苏教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的人物形象，理解作者通过对人物的描写表达的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
（3）学会从课文中提炼主题，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受父爱的伟大，学会珍惜亲情。
（2）培养学生热爱生活、乐观向上的态度。
二、教学重点1. 课文中重点生字词的认读与理解。
2. 分析课文中的人物形象，理解作者的情感。
3. 学会从课文中提炼主题，提高写作能力。
三、教学难点1. 理解课文中所表达的深厚父爱。
2. 学会从细节中感受作者的情感。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考。
2. 运用情境教学法，让学生感受课文所表达的情感。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作精神。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者朱自清及其作品《背影》。
（2）学生齐读课文，感受文章氛围。
2. 自主学习（1）学生自主学习生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解。
3. 课堂讲解（1）教师分析课文结构，引导学生理解文章主题。
（2）学生品读课文，感受父爱亲情。
4. 小组讨论（1）学生分组讨论，分析课文中的人物形象。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调亲情的重要性。
6. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于亲情的作文。
六、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，以提高今后的教学质量。
七、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生对生字词的认读和运用能力。
3. 学生对文学作品欣赏能力的提高。
4. 学生对亲情主题的感悟和表达能力。
八、教学拓展1. 推荐学生阅读朱自清的其他作品，如《春》、《荷塘月色》等。
苏教版八年级语文上册第课《背影》教案
苏教版八年级语文上册第五课《背影》教案一、教学目标1.理解课文内容，感受父亲对儿子的深情。
2.学习朱自清的写作手法，把握文章的主题和结构。
3.培养学生的阅读理解能力，提高写作水平。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟父亲的形象。
2.教学难点：分析朱自清的写作手法，体会文章的深刻内涵。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.邀请同学们分享自己与父亲之间感人的故事，引发学生对父爱的思考。
2.引导学生关注课文题目《背影》，思考题目背后的含义。
二、课文阅读1.学生自读课文，感知文章大意。
2.教师带领学生分析课文结构，梳理文章脉络。
三、课文解析1.分析文章开头，引导学生关注“背影”这个词在文中的含义。
2.分析文章中父亲的形象，感受父亲对儿子的关爱。
3.分析朱自清的写作手法，如：对比、细节描写等。
四、课堂讨论1.邀请同学们谈谈自己对父亲背影的印象，分享自己的感悟。
2.讨论朱自清的写作手法对表现主题的作用。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2.引导学生关注课文中的关键词语和句子。
二、课文深入分析1.分析文章中父亲送儿子上学的过程，体会父亲的关爱。
2.分析文章中朱自清的心理描写，感受儿子的感激之情。
3.分析文章结尾，理解朱自清对父亲的思念。
三、写作训练1.请同学们以“背影”为题，写一篇关于自己父亲的作文。
2.教师指导学生运用朱自清的写作手法，进行写作实践。
四、课堂小结2.鼓励同学们在生活中多关注父母的爱，学会感恩。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2.引导学生关注课文中的关键词语和句子。
二、课文拓展阅读1.阅读朱自清的其他散文，如《荷塘月色》、《春》等，感受其写作风格。
2.分析朱自清散文中的共同特点，如：描写细腻、情感真挚等。
三、课堂讨论1.邀请同学们谈谈自己对朱自清散文的喜爱之处。
2.讨论朱自清散文对现代文学的影响。
四、作业布置1.请同学们课下阅读朱自清的其他散文，做好笔记。
第11课《背影》学案(苏教版初二上)doc初中语文
第11课《背影》学案（苏教版初二上）doc初中语文【教学目标】知识目标1．准确认读课文下注词语，并把握它们的意思。
2．明白得关键词语在表达感情方面所起的作用，品味并准确明白得文章所表达的父子深情。
能力目标1．学习本文抓住人物形象的一个特点－－〝背影〞，在特定的环境下进行细致描写的特点。
2．体会本文选择最正确角度命题立意、精选材料、详略得当、谋篇布局的写作方法。
3．体会本文淳朴真挚、饱含深情的语言风格。
情感目标1．感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。
2．体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。
【重点难点】1．体会抓住人物特定情境下的〝背影〞进行细致描写的特点，感受明白得父亲的爱子之情。
2．体会淳朴的语言中所包含的深情。
【教学设想】1．把握作者情形及作品背景。
歌曲«明白你»、名画«父亲»的相关资料。
2．用音乐烘托气氛感染学生：诵读—感知—设疑—对话2．朗读教学法、研讨点拨法。
重点研读文中父亲讲的〝五句话儿〞，显现的〝四次背影〞，〝三处情感的跌宕〞，两个〝聪慧〞，〝一声长叹〞选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处，谈谈自己的心得体会。
在教学的最后时期对学生进行作文训练，并引导其观赏罗中立的名画«父亲»。
教师在疑难处给予指导点拨。
【教学设计】一、情形导入：1．(大屏幕：我国闻名画家靳尚谊«父亲»，配以背景音乐。
) 〔点击课件〕«亲小孩眼中的父亲»亲小孩眼中的父亲7岁：〝爸爸真了不得，什么都明白!〞14岁：〝看起来有时候觉得也不对……〞20岁：〝爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。
〞25岁：〝老头子一无所知，毫无疑咨询，他已陈腐不堪。
〞35岁：〝假如爸爸当年像我如此老练，他今天确信是个百万富翁了。
〞45岁：〝我不明白是否该和‘老头子’商量商量，或许他能帮我出出主意〞55岁：〝真惋惜，爸爸去世了，讲实话，他的看法相当高超。
八年级语文上册 第三单元 10《背影》教案 苏教版
背影第一课时【学习目标】1．积累文中重要字词。
2．整体把握文章内容，理解背影的线索作用。
3．理解深沉的父子之情。
【学习目标】1．整体把握文章内容，理解背影的线索作用。
2．理解深沉的父子之情。
【教学过程】一、新课导入“慈母手中线，游子身上衣”，如果说母爱如涓涓溪流滋润着我们的心田，那么父爱便是一首永远不老的歌，时时震撼着我们的心灵！今天，我们就一起来认识一位值得我们尊敬的父亲，从父亲那高大感人的背影中感受浓浓的父子之情。
二、自主预习1．走近作者。
朱自清(1898－1948)，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。
现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
其散文以朴素缜密、清隽沉郁、语言洗炼、文笔清丽著称，极富真情实感。
代表作有《荷塘月色》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》等。
2．朗读课文，读准下面加点字的字音。
琐屑．(xiè)差．使(chāi)奔丧．(sāng)狼藉．(jí) 簌．簌(sù) 迂．腐(yū)(pán shān)栅．栏(zhà) 蹒跚．．3．理解词义。
差使：旧社会在机关里做事叫“当差”，这里指“职务”。
变卖典质：(把自己的财产、衣物)出卖和典当出去。
质，当。
赋闲：指失业在家闲着。
蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
触目伤怀：看到(家庭败落的)严重情况，心里感到悲伤。
怀，心里。
情郁于中：感情聚积在心里。
4．阅读课文，思考问题。
本文以“背影”为线索，以车站送别为中心展开叙述。
请简要划分段落层次并概括段意层意。
明确：第一部分(第1段)，开篇点题，最难忘父亲的“背影”。
第二部分(第2－6段)，回忆往事，追忆与父亲在车站离别的情景，具体写“背影”，表现父亲的爱子之情。
第一层(第2－3段)，写送别时的家境，为写“背影”渲染悲凉的气氛。
第二层(第4－5段)，写离别前父亲对“我”的细心关照，为写“背影”作铺垫。
第三层(第6段)，描写父亲过铁道买橘子时的“背影”，表现父亲爱子之情。
【第十一课背影(八年级江苏版教案)】 背影教案设计八年级
【第十一课背影(八年级江苏版教案)】背影教案设计八年级教学内容教材第9498页的内容。
教学目标◇知识与能力学习用截取法，构建文章，明确文章的线索，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言，从而提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。
办过程与方法这是一篇叙事纪实散文。
学习本文，阅读方法上以朗读训练为重点；内容探究上，以学生自学为主，采用自主、合作、探究的方式；在写作练习上，学习运用截取法来叙事抒情的训练。
引导学生用整体感知、重点研读、合作探究、自主学习的模式来掌握内容，领悟内涵。
◇情感、态度与价值观体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。
教学重，难点及教学突破重点体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点背影抒发的真挚亲情。
学习叙事中的选材方法截取法。
难点明确背影是课文的明线，父子深情是课文的暗线，二者和谐统一，结构文章的特点；体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。
教学突破通过感情渲染和讲解写作的缘由来把握文章的感情基调；通过重点片段的研读把握文章主旨；通过重点句子的探究感悟父子深情。
教学准备教师准备布置学生课前收集有关作者朱自清的资料，教师收集相关的资料如：歌曲《父亲》、白帆的散文《父亲的泥脚》等。
◇学生准备第一课时准备有关作者的资料。
第二课时整理好课外阅读中摘录的有关父爱亲情的优美的句子。
教学步骤(第1课时)第一课时教学流程设计教师指导学生活动1．设置情境，导入新课。
1．初读课文，给生字正音。
，整体感知课文内容。
2．指导学生谈读文后的体会和感受，2．找出文中共有几次写到背影，就合作探究。
感触最深的片断谈体会和感受，相互交流。
3．品味语言，感悟主旨。
3．品味文中最动情的父亲的话语，把握主旨。
一、设置情境。
导入新课(约分钟)教师活动学生活动1．慈母手中线，游子身上衣，如果说母爱如涓涓溪流滋润着我们的心田，那么父爱便是一首永远不老的歌，时时震撼着我们的心灵!有一首歌名字叫《父亲》，今天我们一起来欣赏一下，共同沐浴这份深深父爱11．听歌曲，进入情境。
八年级语文上册 背影教案教学设计 苏教版
八年级语文上册《背影》教案教学设计苏教版第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《背影》的主要内容，体会作者对父亲深深的思念和感激之情。
2. 掌握并运用文中的重点词语和句型。
3. 提高朗读和表达能力，培养文学鉴赏能力。
1.2 教学内容1. 课文朗读与理解2. 重点词语和句型的学习和运用3. 文学鉴赏能力的培养第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 课文《背影》的阅读与理解。
2. 重点词语和句型的学习和运用。
2.2 教学难点1. 对课文深层次的理解和感悟。
2. 文学鉴赏能力的培养。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，解释重点词语和句型。
2. 互动法：引导学生进行思考和讨论，提高学生的参与度。
3. 实践法：通过朗读和表达，培养学生的文学鉴赏能力。
3.2 教学手段1. 课本：作为教学的主要材料。
2. 多媒体：用于展示课文和相关材料，增加学生的学习兴趣。
第四章：教学步骤与活动4.1 教学步骤1. 导入：通过引入父亲节的背景，引起学生对父亲的思考和感激之情。
2. 阅读课文：学生自读课文，理解大意。
3. 讲解课文：讲解课文内容，解释重点词语和句型。
4. 讨论与思考：引导学生进行思考和讨论，提高学生的参与度。
5. 朗读与表达：学生进行朗读和表达，培养文学鉴赏能力。
4.2 教学活动1. 学生自读课文：学生独立阅读课文，理解大意。
2. 小组讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
3. 表达与展示：学生进行朗读和表达，展示自己的文学鉴赏能力。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价1. 学生朗读和表达的能力：通过学生的朗读和表达，评价学生的文学鉴赏能力。
2. 学生对课文的理解和感悟：通过学生的讨论和思考，评价学生对课文的理解和感悟。
5.2 教学反馈1. 学生反馈：学生对课文的理解和感悟的反馈。
2. 教师反馈：教师对学生的朗读和表达能力的评价和指导。
第六章：教学扩展6.1 相关文章阅读：推荐学生阅读与《背影》主题相关的其他文章，如朱自清的《春》、《荷塘月色》等，以拓宽视野，加深对作者写作风格的理解。
八年级语文上册 第11课《背影》教案 苏教版
三、深入研究
1.作者并不是第一次看到父亲的背影，这个背影对于儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影可能不会令儿子感动得掉下眼泪来。那为何会如此感动呢，为什么让作者最不能忘记的是这次背影呢？
提示：插入写作背景的资料卡片
（1）.感动的原因是父亲的背影出现在不平常的背景下。饱经忧患的父亲：一如既往爱护儿子，万般体贴关爱。
示例：这是一个蹒跚的背影——年纪较大，腿脚不便
艰难的背影——行动不便，步履艰难（动作描写，“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难的背影！）
沉重的背影——穿戴：黑、深青，家境不好，心情忧伤（黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）
（2）从资料卡片看出作者一生很少得到关爱，而那个父亲背影，正是父亲留给儿子的最后体现了“父爱”的背影从此以后，做儿子的再也没有得到过，所以印象很深刻。
（3）．从文中我们可以看出父亲他失败的人生，（点拨学生看第7段，学生体会到父亲一生的心酸“他少年出外谋生，独力支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！”）父亲从原来高大的背影而一下子变得没落甚至是畏缩的背影，儿子心中那种痛恨。
②第六段，“这时我看见他的背影，我的泪很快的流下来”。-这是“感动之泪”，望父买橘。
③第六段，“我便进来坐下，我的眼泪又来了”。——这是“不舍之泪”，父子即将离别。
④第七段，“我读到此处，在晶莹的泪光，……”，——读到父亲的来信，触目伤怀，又想起了往昔父亲的背影，这是“伤心之泪”。
（2）“真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可”这是事后省悟过来的时候作者责备自己的意思。“太聪明了”，换一句话说就是“一点也不聪明”。为什么？
《背影》教案(苏教版八年级教案设计)共3篇
《背影》教案(苏教版八年级教案设计)共3篇《背影》教案(苏教版八年级教案设计)1《背影》教案(苏教版八年级教案设计)一、教学目标：1. 通过学习《背影》一文，使学生了解父爱的伟大和母爱的深沉。
2. 培养学生的阅读理解能力和分析能力。
3. 提高学生的写作能力，让学生掌握一些写作技巧。
二、教学重难点：1. 重点：阐述文中父子之间的情感，如：感恩，感动，爱等；解析文章的写作技巧，如：描写手法的运用，人物形象的塑造等。
2. 难点：通过文本分析，教育学生了解生活中重要的价值观。
三、教学方法：1. 讲授法，让学生了解文学常识。
2. 讨论法，让学生通过小组讨论的方式，提高学生运用语言的能力。
3. 演绎法，让学生通过剧本演练，提高学生。
的演技和表达能力。
四、教学过程：1.预习阶段：通过让学生阅读《背影》一文，了解文中人物形象，并思考《背影》中的意义是什么。
2.探究阶段：先让学生以小组为单位，讨论父亲的形象，包括外表，性格等。
让学生对文本进行分析，看文中有哪些描写手法，并分析所使用的手法对读者的影响。
3. 拓展阶段：通过讲解文化背景，了解文化的差异，从而能够更好地理解文学作品获得的信息。
让学生分析文中的文化信息，并从中获得生活中的启示。
4. 运用阶段：通过角色扮演的方式，让学生扮演文中的人物，加强学生的动手能力和表达能力。
在角色扮演时让学生找出不同人物形象的重要特征，并思考如何塑造角色的形象。
五、教学评估方法：1．考核学生对所学知识的掌握情况，并通过自学、分工合作等方式进行学习。
2．注重学生的个性化发展，对学生进行了解，全方位的帮助学生成长。
3．通过小组讨论、课堂检测等方式，检查学生对所学知识的理解和掌握情况。
六、教学反思：通过教学过程，我认为这种以学生为中心的授课方法展现出很强的灵活性和实际性。
教师应该将学生的自主学习和合作学习等有机结合，注重个性化的培养，促进学生的联想思维和创造性思维，得到丰硕的教学成果综上所述，在教学《背影》时，以学生为中心的授课方法是非常有效的。
八年级语文上册背影教案教学设计苏教版
八年级语文上册背影教课方案教课方案苏教版教课目的1．有感情地朗诵课文，领会蕴涵的父亲的一片爱子之情。
2．理清文章构造层次，理解背影的线索作用。
3．学习本文抓住人物特色刻画人物的方法，品尝朴实简短的语言。
教课要点有感情地朗诵课文，体会字里行间的人间至情。
教课难点学习抓住人物特色刻画人物的方法。
课时安排两课时第一课时一、导入新课先请大家知道自己诞辰的举手，而后请知道父亲母亲诞辰的举手。
父亲母亲对儿女的爱是诚挚无私的，这种爱表此刻平时生活的方方面面。
．这种感情是表现在父亲母亲的只言片语中，仍是隐含在父亲母亲的神态语气里，能够经过某个动作表露出来，也能够经过某个身形体态表现出来。
父亲母亲喜爱儿女的细节，有的令人平生难忘。
今日我们要学的就是有名作家朱自清的《背影》，让我们来领会一下文中无私的、诚挚的、深邃的父爱吧。
二、简介写作背景本文是作者追想八年前的事。
作者当时在北京大学哲学系读书，得悉祖母逝世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。
丧事完成，父亲到南京找工作，作者回北京读书，父子在浦口惜别。
当时中国社会的情况是：军阀盘据，帝国主义权力尔虞我诈，知识分子危在旦夕，奔走劳碌，谋事困难，在他们心头笼盖着一层不散的愁云。
采纳记实的手法，经过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特别的社会背景之下的相爱相怜的感情，因此更唤起人们的怜悯、叹惋和共识。
三、检查预习1．组织学习介绍作者。
朱自清(1989-1948)，字佩弦，中国散文家、诗人。
江苏扬州人，祖籍浙江绍兴。
他的散文感情诚挚自然，语言朴素简短，构造谨慎精巧，拥有清爽、委宛、隽永的艺术风格。
代表作品有《春》《绿》《荷塘月色》等。
《背影》是他先期散文的代表作。
2．给以下加点字注音。
迟疑（（）踉跄（）零碎（）狼藉（）颓唐（）稳妥（）栅栏（）簌簌）游逛（）擦拭（）举箸（）迂（）四、整体感知在预习的基础上朗诵课文（读准字音），鼓舞学生按照自己喜爱的方式进行朗诵，在朗诵中去领会作者的感情。
背影苏教版语文教案
《背影》苏教版语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《背影》的基本内容，把握作者朱自清的情感表达。
（2）学会分析文学作品中的描写手法，如外貌描写、心理描写等。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏文学作品，提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：感受父爱的伟大，培养学生的感恩情怀，增强家庭观念。
二、教学重点：1. 课文《背影》的基本内容及其主题。
2. 分析文学作品中的描写手法，如外貌描写、心理描写等。
三、教学难点：1. 理解作者朱自清对父爱的深情表达。
2. 学会欣赏文学作品，提高自己的审美情趣。
四、教学准备：1. 课文《背影》的文本。
2. 与课文相关的背景资料。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍作者朱自清及其作品《背影》，引发学生对课文的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解故事情节，体会作者情感。
3. 合作探讨：分组讨论，引导学生关注课文中的描写手法，如外貌描写、心理描写等，分析这些手法如何表现父爱。
4. 教师讲解：针对学生的讨论，进行点评，讲解课文中的重点、难点，帮助学生深入理解。
5. 情感体验：让学生分享自己与父母之间的感人故事，引导学生感受父爱的伟大，培养感恩情怀。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调父爱主题，鼓励学生在日常生活中多关心父母。
7. 作业布置：请学生结合自己的家庭生活，写一篇关于父爱或母爱的作文。
六、教学拓展：1. 对比阅读：推荐学生阅读其他关于父爱或家庭主题的文学作品，如《爸爸的花儿落了》、《老人与海》等，引导学生从中体会到家庭的温暖和父爱的伟大。
2. 影视欣赏：组织学生观看与课文相关的电影或电视剧片段，如《背影》改编的电影，让学生从视觉上更直观地感受父爱。
七、课堂实践：1. 角色扮演：组织学生进行课文情景剧的表演，让学生通过扮演课文中的角色，更深入地理解课文内容，感受父爱。
2. 作品展示：鼓励学生将自己的作文进行展示，分享自己的家庭故事，激发学生的创作热情。
江苏省泰州市白马中学八年级语文上册背影教学案苏教版
背影（教学案）第二课时一、温习上一课时所讲的主要内容板书：第1段：开篇点题，难忘背影第2~3段：描述家境，渲染气氛第4~5段：车站送行，细心关照这节课咱们接着往下讲，请大家掀开讲义看到课文的第6自然段，这是全文的重点段，请大家把这一段齐读一遍。
二、课文讲解1.第6自然段问：这一段主要写的又是什么呢？明确：这一自然段主要描述了“我”在车站看到的父亲的两次背影。
这一段，第一次背影是在什么情况下看到的？明确：父亲去买橘子爬月台的时候。
作者是如何来描述这个背影的？明确：先写父亲的外表和衣着，“父亲是一个胖子”“他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，接着再写父亲爬月台，这样就可以把父亲的爬月台画面更好描画出来。
交待父亲是个胖子，是为了后面的爬月台做铺垫。
父亲的衣着是“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，突出了什么颜色？（黑色）为何突出黑色？（穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑繁重的感觉，这是一个繁重的背影！）板书：繁重作者接着又描述了父亲走路的姿势，作者用了一个什么词描述了父亲走路的姿势？教师讲解（蹒跚）这个词的意思。
作者为何用“蹒跚”这个词？你能体会到作者那时的心情吗？（走路蹒跚的父亲要通过铁道，一不小心就会磕着碰着，必然是令人十分担忧的！）这是一个蹒跚的背影！板书：蹒跚写完父亲的蹒跚，作者又写了什么？（父亲爬月台）这句话运用了什么描述方式？（动作描述）作者运用了哪几个动词来描述父亲爬月台？（“攀”、“缩”、“倾”）为何用“攀”不用“抓”？（因为无物可抓，只能用手按住，然后使劲支撑起身体向上“攀”这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是何等地令人揪心啊！）用“缩”字有什么益处？（“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，若是手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。
这时的儿子，心情该何等得紧张啊！）一样，用“倾”字用得也十分巧妙。
父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出尽力的样子”，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分尽力的样子。
背影苏教版初二上册语文教案
背影苏教版初二上册语文教案《背影》教案一、设计理念新课改中教学理念、教学方式发生了根本的变化，倡导自主、合作、探究的学习方式，注重新的人文理想、信念、价值观的培养。
对学生不仅要教知识，更要教学生获取知识的方法，不仅要教育他们怎样做人，更要教育他们具有怎样品格、怎样精神的人。
为了突出学生自主学习、探究学习这一特征，在阅读教学中，大胆放手，让学生自己找疑问，再通过“小组合作”的方式解决问题;再体验反思这一环节中，指导学生联系自己的生活实际及情感体验，体会父爱的崇高与伟大，并认识到要回报父爱，回报亲人。
二、教学内容的重组加工《背影》是传统篇目，是历届教材的保留篇目，一直以来以其感人的文字、朴实的感情打动着一批又一批的读者。
学习，从线索“背影”入手分析，采用以读促悟，逐步加深理解，体会感情的方法。
通过教师的示范朗读、学生模仿朗读并想象父子分别时的情境、画面，从而深刻体会洋溢与作品中浓浓的父子之情，并激发自己内心的情感，产生共鸣，感受自己与亲人之间的浓浓的亲情。
三、教学方式的建构教师的教学行为直接影响着学生的学习方式。
要让学生真正成为学习的主人，积极主动参与课堂的学习活动，教师首先要转变教学方式，本节课以读作为教学的切入点，让学生一读：理清线索，整体感知课文内容、思想情感;二读：研读赏析，揣摩精彩片断，深入理解内容，体会情感，把握写作方法;三读：体验反思、联系生活实际，谈感悟，升华思想。
“感人的者，莫先乎情”，只有学生调动起自己内心的真正感受才能体会文章的思想感情。
为此，情境的设置必不可少，为此，采用歌曲《父亲》导入，引导学生进入情境，并用歌曲结束本节课教学，同时让学生结合自己生活实际想象课文内容中的画面，真正入情入境。
本节课的教学评价使用教师评价和学生自评的方式，评价学生的朗读、思维的宽度及深度、感受的深刻性，总之，评价是为了促进学生的发展，促进教师的改进，因此激励为主，指导为辅。
四、教学过程及步骤(一)教学目标：1、整体感知内容，理解主题，把握写法，品味朴实而又饱含深情的语言。
江苏省泰州市白马中学八年级语文上册《背影》(第一课时)教学案 苏教版
背影（教学案）教学目标知识目标能力目标1.掌握关键语句在文中的作用及所蕴含的情感。
2.整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。
情感目标1.感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。
2.珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。
教学重点：1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。
2.体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。
教学难点：学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。
课时安排三课时一、检查预习1．给加点的字注音，识记字词写法。
交(jiāo)卸(xiè) 奔(bēn)丧(sāng) 狼(láng)藉(jí) 簌(sù)簌(sù) 典(diǎn)质(zhì) 赋(fù)闲(xián) 颓(tuí)唐(táng) 琐(suǒ)屑(xiè) 差(chāi)使(shi) 亏(kuī)空(kong) 勾(gōu)留(liú) 拣(jiǎn) 搀(chān) 蹒(pán)跚(shān)2. 作者及背景：朱自清(1898－1948),原名自华，字佩弦，号秋实。
某某省某某市人,散文家、诗人、学者、某某战士。
创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见丰腴、洋溢着一股清新气息。
代表作有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
朱自清清贫而有气节，宁死不领美国的救济粮，是同志称颂的“表现我们民族的英雄气概的爱国知识分子”。
我们熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。
二、创设情景，导入新课（1）导入：在父母的辛勤哺育下，我们一天天地长大，但是，父母却一天天的老去，同学们，你是否注意到：皱纹正一天天地爬上了父母的额头；银发也在不经意间从父母头上冒了出来；他们的腰身已变得不再挺拔……有人说：“世界上最伟大的爱是母爱”，可当我们面对着苍老而可敬的父亲时，他的眼神、他的手势无一不在向我们展示着他对我们的爱，我们也不由得而升腾起一种尊重之情。
八年级语文上册 第三单元《背影》教学案 苏教版-苏教版初中八年级上册语文教学案
背影教学目标：1、掌握“狼藉”“踌躇”“蹒跚”“颓唐”“琐屑”等词语的音形义。
2、感受父亲形象，体会父子深情；3、理解并学习用截取法表现人物的写法。
教学重点：1、感受父亲形象，体会父子深情；2、理解并学习用截取法表现人物的写法。
教学难点：学习用截取法表现人物的写法。
教学过程：一、自学导航：1、查阅相关资料，了解朱自清。
2、读准字音，看清字形。
差．使（）交卸．（）琐屑．．（）赋．闲（）狼藉．（）簌簌．．（）踌躇．．（）．．（）蹒跚颓．唐（）拭．擦（）举箸．（）3、初读课文，找出贯穿全文的线索。
说说文中出现了几次“背影”，着重写的是在什么时候、在什么地点看见的背影？表现了怎样的情感？二、问题探究、合作交流：（一）朗读课文，思考概括：1、本文写了什么事？表现了什么情？找出贯穿全文的线索。
2、课文写了“我”几次流泪？文中一共写了父亲几个背影？（1）悲哀之泪（见父亲睹家境想祖母）感动之泪（望亲买橘父子离别）伤心之泪（再现背影泪光莹莹）（2）惦记背影（思念父亲）、刻画背影（望父买橘）惜别背影（父子分手）、再现背影（别后怀念）（二）精读第6段1.学生自由朗读，体会背影的感人之处。
2.教师组织学生交流阅读体验。
适时提出下列问题：△作者是怎样描写刻画父亲买橘子的背影的？明确：父亲的衣着：“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”描写父亲的穿着突出了什么颜色？（黑色）为什么突出黑色？（穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）父亲走路的姿势：作者用了一个什么词描写了父亲走路的姿势？（蹒跚）这个词是什么意思？请同学们动手写一写这个词，并想一想，作者为什么用“蹒跚”这个词？你能体会到作者当时的心情吗？（走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的！）这是一个蹒跚的背影！△作者是怎样描写父亲爬月台的？这句话运用了什么描写方法？这个句子作者运用了哪几个动词？分析这几个动词的表达效果？明确：动作描写，“攀”、“缩”、“倾”。
《背影》教学案例(苏教版八年级上册)
《背影》教学案例(苏教版八年级上册)《背影》教学案例(苏教版八年级上册)《背影》教学案例教学目标：（一）知识目标1、掌握课文中出现的重要词汇。
2、抓住文中表达作者感情的重要语句。
（二）能力目标整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。
（三）情感目标1、感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。
2、珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。
教学重点：1、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。
教学难点：理解深沉的父子之情。
教学课时：一课时教学道具：多媒体教学过程一、创设情境，导入新课1、“慈母手中线，游子身上衣”，如果说母爱如涓涓溪流滋润者我们的心田，那么父爱便是一首永远不老的歌，时时2、“我”与父亲见面的背景如何？3、文中一共写了父亲几次背影？六、合作探究1、文中四次出现“背影”，请你在“背影”前加上一个动词，以便理解四处“背影”的不同含义。
分别是在什么情况下出现的？思背影点题望背影刻画别背影惜别念背影回忆2、对于父亲的关心和疼爱，作者能理解吗？从哪里表现出来？课文写了“我”几次流泪，其原因分别是什么？①见父亲，睹家境，想祖母——悲哀之泪②望父买橘，刻画背影——感动之泪③与父分别，惜别背影——惜别之泪④怀念父亲，再现背影——伤心之泪3、四次出现“背影”，作者重点刻画的是哪一次？重点赏读第六段。
圈点勾画出对父亲进行描写的语句。
分析朴实的语言中所包含的深挚感情。
注意父亲穿着、动作、语言以及背后的深厚感情。
也可以不限制让学生品读，谈自己的感受。
教师与学生展开对话，ａ、父亲的穿戴黑、深青家境不好，心情忧伤ｂ、走路的姿势蹒跚年龄大，腿脚不便ｃ、爬月台时的动作探、攀、缩、倾行动不便，艰难4、父亲送儿子上车的过程所说的话，体会它的意思。
（1）、不要紧，他们去不好。
（2）、我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。
（3）、我走了，到那边来信。
（4）、进去吧，里边没人。
5、这四句话都很简短，意思也很平常。
苏版初二(初二)上册语文：《背影》教案
苏版初二（初二）上册语文：《背影》教案教学目标：1•把握生字词“藉、簌、逛、犹豫、橘、蹒跚”等。
2•感受文章所表达的父子情。
3•学习本文平实的语言和传神的细节描写。
教学重难点：明白得文章具体描写父亲“背影”的细节，品味作者为之感动落泪的缘故。
教学器材：预备两张桌子。
课前预习差不多要求：1•默读、朗读课文。
2•查字词典，为有关字词注音释义。
3•画出文中疑难词句。
4•文中最能感动你的地点在哪里?什么缘故会感动你呢?第一课时一、课文导入：同学们，今天我们—起观赏现代闻名作家朱自清的散文名篇(背影)。
大伙儿课前或者往常都曾经阅读过这一名篇，对之一定都会有或多或少的感受，比如感情上的被打动，思想上的被阻碍，写法上的受教益。
今天我们进一步地研究探讨，当会有更多更深的不同层面的收成。
二、作者介绍：朱自清(1898-1948)，字佩弦。
祖籍浙江绍兴，要紧作品有《朱自清散文集》。
我们熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。
三、生字词检查。
狼藉簌簌橘逛犹豫蹒跚颓唐琐屑举箸三、老师范读或录音范读，或者请一同学朗读课文，其他同学摸索：课文中令你最为感动的是什么?一样情形下，学生的回答大致有以下几种情形：①文中“父亲”对亲小孩的无私。
②文中亲小孩对父亲的明白得。
四、请同学们找找课文中写到“我”的几次流泪？（四次）进一步摸索：课文中关于“我”面对父亲的“背影”，“泪专门快地流下来”写得专门详细，那么，“我”流泪是因什么缘故缘故呢？一样来说，能够包含以下几个方面：①对父亲的感激：父亲不顾年事已高、行动不便，为“我”穿铁道、爬月台买橘子；②对父亲的明白得：父亲不放心茶房，亲往为“我”送行，干叮嘱万叮嘱，不厌其烦，表现出中老年人的“迂”，这差不多上对亲小孩的怜爱之情，不是他人所能比的；③对父亲艰巨生活的同情：买橘子时的瞒跚艰巨，一下子引发“我”的联想，家庭生活的重压何时才能解除，父亲的这种艰巨还得连续支撑；④对父亲以后生活的担忧：父亲渐显老态，但还得连续生存挣扎以坚持自己及其家人的生计，今后他又如何样生活，从躯体到心理的逐步变化，做亲小孩的又能关心多少呢?⑤对自己误解乃至责备父亲的深深忏悔：对父亲专门时刻所表现出的照管关怀，不仅不领情，反而有所埋怨和嫌弃，但当为自己艰巨买橘的过程专门是“背影”映现，自己终于内疚、愧悔，无声的声讨，借助有形的“泪水”表现了出来。
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背影（教学案）
第二课时
一、复习上一课时所讲的主要内容
板书：第1段：开篇点题，难忘背影
第2~3段：描述家境，渲染气氛
第4~5段：车站送行，细心关照
这节课我们接着往下讲，请大家翻开课本看到课文的第6自然段，这是全文的重点段，请大家把这一段齐读一遍。
二、课文讲解
1.第6自然段问：这一段主要写的又是什么呢？
明确：这一自然段主要描写了“我”在车站看到的父亲的两次背影。
这一段，第一次背影是在什么情况下看到的？
明确：父亲去买橘子爬月台的时候。
作者是如何来描写这个背影的？
明确：先写父亲的外表和衣着，“父亲是一个胖子”“他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，接着再写父亲爬月台，这样就能把父亲的爬月台画面更好描绘出来。
交待父亲是个胖子，是为了后面的爬月台做铺垫。
父亲的衣着是“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，突出了什么颜色？（黑色）为什么突出黑色？（穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）
板书：沉重
作者接着又描写了父亲走路的姿势，作者用了一个什么词描写了父亲走路的姿势？教师讲解（蹒跚）这个词的意思。
作者为什么用“蹒跚”这个词？你能体会到作者当时的心情吗？（走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的！）这是一个蹒跚的背影！
板书：蹒跚
写完父亲的蹒跚，作者又写了什么？（父亲爬月台）这句话运用了什么描写方法？（动作描写）作者运用了哪几个动词来描写父亲爬月台？（“攀”、“缩”、“倾”）为何用“攀”不用“抓”？（因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！）用“缩”字有什么好处？（“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。
这时的儿子，心情该多么得紧张啊！）同样，用“倾”字用得也十分巧妙。
父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。
这是一个艰难的背影！
板书：艰难
要求学生齐读这几句话，要突出应重读的词。
作者看到这样的背影，他的反应如何？
明确：“这时我看见他的背影，我的泪很快地流了下来”，作者被父亲深深地感动了，这是一
种伟大的父爱。
这一段的第二次背影是在什么时候看到的？
明确：在父亲慢慢远去的时候看到的。
这是一个由近及远的背影，由清晰可见慢慢变成再找不着了。
当作者看到父亲的背影正慢慢消失在视线之内，他心里是一种什么样的感受呢？
明确：作者流下了眼泪，内心非常感伤，对自己不能理解父亲而悔恨。
这是一种对背影逝去的追忆，包含无尽的牵挂。
小结：这一自然段主要写的就是父亲与我在车站离别时的情形，文章具体写到了父亲的两次背影，一次是买橘，一次是看着父亲离开的时候。
那么这一段的段落大意我们可以概括为“车站离别刻画背影”。
板书：第6段：车站惜别，刻画背影
2.第7自然段让同学们齐读第七段。
作者此次见到父亲的背影是在“晶莹的泪光中”，这是什么原因？
明确：父亲在信上说到了“大去之期”，身体和心境都到了日薄西山的地步，作者不禁泪如泉涌，含着眼泪想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背影，所以这一处背影是在“晶莹的泪光中”见的。
小结：这一段写的就是从那次浦口车站分别以后，作者看到父亲来信，又回想起了父亲的背影，表达了对父亲的思念。
我们把这一段概括为“思念父亲，再现背影”。
板书：第7段：思念父亲，再现背影
全文总结：这篇文章一共写了四次背影，我们都已经一一解读过了，而这篇文章所要通过背影来表达一种什么思想情感呢？文章从背影的角度刻画了父爱子、子爱父的感人画面，表达了深深的父子之情。