小学英语有效课堂教学方法初探
浅谈提高小学英语课堂教学有效性的方法和途径
新校园XinXiaoYuan（下转第250页）摘要：随着新课程改革的不断深化，一些看似遵循课改要求但实质偏离课改理念的教学行为和方法也随之产生，使英语课堂教学中出现了许多低效或无效现象。
本文就怎样提高小学英语课堂教学的有效性、有针对性地提高课堂教学质量进行了探讨。
关键词：小学英语；课堂教学；有效性当前，小学英语课堂教学暴露出一个十分突出的问题，那就是“教师教得辛苦，学生学得痛苦”。
随着新课程改革的不断深入，一些看似遵循课改要求但实质偏离课改理念的教学行为和方法随之产生，使课堂教学中出现了许多低效或无效现象。
如何提高小学英语课堂教学的有效性，已成为小学英语教师亟待解决的问题。
一、对有效教学的界定有效教学（effective teaching ）是20世纪上半叶西方极具代表性的一种教学理念。
其核心思想就是教学的效益，即什么样的教学是有效的，是高效、低效还是无效。
所谓“有效”，主要是指通过教师一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。
也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。
教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。
凡是能有效地促进学生发展、有效实现预期教学效果的教学活动，都可以称之为有效教学。
二、提高小学英语课堂教学有效性的方法和途径1.温情课堂，激起学生的学习激情课堂开始，简单的free talk 即可拉近师生之间的距离，教师说声“hello ，good morning ”，或轻轻地摸摸学生的小脸，学生立刻就会被师生之间的温情感动。
和学生一起拍拍手，“Let ’s sing a song ，a chant ，ok?”一首简单的歌曲或歌谣就能把学生的心由课外拉回到课堂，而且有效复习了旧知识，为新知识的学习打下良好的基础。
课堂上，教师充满亲和力的微笑，幽默风趣的语言，清晰激昂的声音，流畅欢快的语调，必定能带动大部分学生的情绪。
小学英语有效课堂教学初探
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抚 州 ３ ４ ４ １ ０ ０
由于小学生争强好胜 的性格，各个摩拳擦掌， 跃跃欲
试， 而在这一高潮 中， 老 师轻松地完成了教学任 务， 达 到了
预定的教学效果 。
三、 积极 开 展 丰 富 多彩 的英 语 言 语活 动
优美的音乐、 欢快的 新教材为我们提供 了大量 的学生们乐唱
的 英语 歌 曲， 例如： Ｂ ｏ ｏ ｋ Ｔ ｈ ｒ ｅ ｅ （ （ Ｌ ｅ ｓ ｓ ｏ ｎ ４ 、 １ ２ 》 第 二 部分 的歌
候， 因此 ， 围绕教学的重点、 难点 ， 设计教学高潮 ， 使学生在
３ ． 开展游戏竞赛 爱玩是每个小学生的天性 ， 玩中乐 、 乐中学、 学 中受益， 因此教师可以经常开展一些竞赛性、 趣味性 、 启发性较强的 游戏， 激励学生进入乐学状态 ， 新教材的教师用书大篇幅给 教师们 介绍了丰富多彩的游戏活动。如 ： Ｇ ｏ ｉ ｆ ｓ ｈ ｉ ｎ ｇ 、 Ｄ ｒ ａ ｗ ｎｄ ａ ｇ ｕ ｅ ｓ ｓ 等等 ， 这些游戏让我受益匪浅， 使我 的课堂教学
２ ０ １ ３ 年第５ 期（ 总第１ ９ ７ 期）
小学 英 语 有 效课 堂 教 学 初 探
周会员
临川 区茅排 中心 小 学 ，江 西
通过观摩和学习其他教师在英语教学上的长处并结合 自己的教学实践体会到： 对于相 同的教学 内容 ， 不同的教师 由于采用不同的教学方法 ， 会使学生产生截然不 同的反响。
Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ’ Ｓ ｌ ｆ ａ ｇ？ Ｉ ｓ Ｂ ｅ ｉ ｊ ｉ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ｃ ａ ｐ ｉ ｔ ａ ｌ ｃ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ？
小学英语有效课堂教学初探
小学英语有效课堂教学初探【摘要】现代英语教学要求始终遵循“以人为本”的教学理念，以活动为主线，实施快乐教学，打造小学英语有效课堂，让学生主动而又愉快地学习。
【关键词】有效课堂；教学方法如何在新课标理念基础上打造小学英语精品高效课堂？笔者结合自己的教改经验，借鉴同行的先进方法，总结出小学英语有效课堂的教学方法。
一、唱英文歌曲，让学生感受英语的魅力唱歌曲是小学英语教学中比较受学生欢迎的热身运动。
课前让学生唱一支英文歌曲，既可以安定学生的情绪，又可以创造良好的英语学习氛围。
例如教学《which season do you like？》时，我自编“四季歌”the season song，让学生边唱边想象：spring 的气息，万物复苏，生机勃勃；summer的旺盛，艳阳高照，树木茂密；fall的气爽，秋色宜人，春种秋收；winter的寒意，瑞雪纷飞，银装素裹。
学生从中体会到大自然的美好，为学习英语做好铺垫。
二、创设情境，使学生融入教学中如教学“what would you like to eat？”，为了落实教学生活化的目标，我特意设计了菜单“menu”让学生“到餐馆用餐”的活动，指导练习hamburger，coke，french fries，juice，apple pie，并带动复习toast，eggs，bread，salad等单词进行对话；并且操练句型what would you like to eat？anything to eat ＼drink？sure.here you are。
这个教学活动由于目标十分明确，也能激发学生的学习兴趣，因而学生积极参与，乐在其中，同时学生表述食品和询问食品的能力也得到一定程度的发展。
三、讲故事，提高学生的认知能力爱听故事是孩子的天性。
在故事情节的指引下，学生可以就故事中的某个细节、人物或事件展开讨论，教师可适时导入新语言的学习。
下面是一个有关过去式时态的故事。
my sister was a teacher. one day， a pupil in her class told her that there was a bird nest（鸟巢）in the tree outside the classroom.“what kind of bird？”my sister asked.“i didn’t see the bird，only the nest，”answered the child..“what is the nest like？”my sister asked again.“well，madam，it is just like your hair.”教师让学生听或看这个故事，然后鼓励学生讲他们所知道的故事。
小学英语教学有效课堂导入方法的研究与探讨
小学英语教学有效课堂导入方法的研究与探讨导入是课堂教学中至关重要的一个环节，它直接关系到学生对课堂内容的理解和学习效果的提高。
小学英语作为外语课程，其导入环节应该更加注重教师的语言表达和形式内容的设计。
本文就小学英语教学中有效的导入方法进行研究与探讨。
一、教师语言表达的重要性在小学英语教学中，教师语言表达是非常重要的一环。
优秀的语言表达能够引起学生的兴趣和注意力。
教师语言表达的方式可以通过增强语音语调、丰富语言表达方式、用简单易懂的语言等方式来达到。
1.增强语音语调在教学导入环节中，教师通常会使用一些语言手段，比如说强调、抑扬顿挫、速度变化等。
但是如果教师音量太大，或是声音太低，都会影响到学生的听力和理解。
因此，在导入环节中，教师应该注意说话的速度、音量、语气等因素，让语音语调更加生动有力，激发学生学习英语的兴趣。
2.丰富语言表达方式在教学导入环节中，教师应该注意使用多种语言表达方式。
比如说，通过配合音乐、图片、视频等形式，让学生有直观感受。
另外，在说故事、讲笑话等方面可以增加教学的趣味性，审视学生的参与度。
3.简单易懂的语言在小学英语教学中，教师应该根据学生的理解能力来选择合适的语言。
教师应该用简单易懂的语言，让学生能够明白语言表述的含义。
如果教师使用一些高难度的词汇，可能会对学生的理解产生困难和抵触心理。
二、形式内容的设计和选择在小学英语教学中，形式内容的设计和选择是非常重要的一环。
形式内容的设计和选择需要合理，能够激发学生的兴趣和积极性。
1.唱歌和游戏在小学英语教学中，教师可以通过唱儿歌、童谣、英文歌曲等方法来引起学生的兴趣。
动感的歌曲会使学生对英语学习产生浓厚的兴趣。
另外，可以安排一些英语游戏，比如说英语游戏台球、抽牌游戏、谁是卧底等形式。
这些游戏可以使学生愉快地学习英语，在游戏中掌握英语知识。
2.图片与视频采用图片和视频是教师在教学导入中常用的教学资源。
通过图片和视频教授英语知识可以使教学过程更加生动。
小学英语课堂教学的有效性初探
小 学 英 语 课 堂教 学 的有 效 性 初探
杜 娟 重庆市江北 区洋河花 园实验 小学
【 要 】小学英语课堂教学应体现有趣，有用，有效。有趣 、有用、有效 ，构成 了一个三角形，使得老师开展课堂教学能更有意 摘
义 。“ 效”是 指教 师 的教 学方 式能促 使 学生较 好地达 到 三维 目标 ，在 整个 过 程 中达 到事 半功 倍之 效。 “ 有 有趣 ”是指 学 生具有 有意 义学 习的心 向。它需要 教 师在课 堂教 学 中能够 激发 学生 的学 习兴趣 ，在平 时注 意培 养 学生 的学 习动机 。“ 用”是 指 学 习的材料使 学 生感 到 有
标 。 ， 一次 听课 中 ， 位教 师在教 学单 词 Ｃ ｉｅｅ ｏｋＥ ｇ ｓ 如 在 有 ｈ ｓ ｏ， ｎｌｈ ｎ ｂ ｉ ｂｏ ， ｔ ｏ，ｃｏｌ ａ，ｏｅｏｋ的拼写 时 ， 学生 用身 体的 ｏｋ ｍａ ｂ ｋｓｈ ｏｂ ｇｎｔ ｏ ｈｏ ｂ 让
运动 写 出单词 的字母 ， 的学 生显 得很 兴奋 ， 有 而有 的学 生纯粹 是
而有 些活 动 的教 学 目标指 向性 不强 ， 至指 向错误 的教学 目 甚
新 教 材给我 们教 师带 来 了新 的教学 理念 ， 给我们 教 师的教 也
与学 生 的学带来 了新 的挑 战 。在新 课程 理念 的指 导下 ， 现在 的小 学英 语课 堂 中教 师 的教 学方式 在 改变 ，学生 的学 习方法 在 改变 ， 课堂 上学 生学 习英语 的兴趣 提高 了 ， 极性 增强 了 。小学英 语教 积
解决 生 活 中的实 际问题 。 有效 教学 需要 教师具 备一 种反 思 的意 ④ 识 ， 常进行 行动 研究 。 求每 一位 教师 不断 地反 思 自己 的 日常 经 要 教学 行 为 ，不 断地 改进 自己的教 学 。 有效 教学 强调 教学 效果 ， 重学 生通 过一 段时 间在教 师 引导 注
新课标背景下关于小学英语课堂教学有效性探索
新课标背景下关于小学英语课堂教学有效性探索1. 引言1.1 背景介绍在新课标下，小学英语课堂教学面临着新的挑战和机遇。
随着教育理念的不断更新和教学方法的创新，如何有效地进行英语教学成为了教师和教育工作者们关注的焦点。
新课标的实施意味着课程内容和教学目标的调整，这对英语课堂教学提出了更高的要求。
在过去的教学实践中，我们常常发现教师们会面临着教学内容和教学方法不匹配、学生学习兴趣不高、教学资源不足等问题。
针对这些问题，我们需要对小学英语课堂教学的有效性进行探索，以实现更好的教学效果和更高的教学质量。
本文将从新课标对小学英语课堂教学的影响、有效性评估指标、教学策略探索、教学资源配置、教学评价方法等方面展开讨论，希望能够为小学英语教学的提升提供一些可行的建议和思路。
通过本文的研究，我们可以更好地了解新课标背景下小学英语课堂教学的有效性，为未来的教学工作提供指导和帮助。
1.2 研究意义小学英语课堂教学的有效性对学生的语言学习发展至关重要。
随着新课标的实施，教育教学模式和教学理念都发生了一定程度的变化，因此对小学英语课堂教学有效性的探索具有重要的理论和实践意义。
通过深入研究小学英语课堂教学的有效性，可以为教师提供更有效的教学策略和方法，帮助他们更好地促进学生的语言学习。
研究小学英语课堂教学的有效性可以帮助评估和完善教学质量，提高教学水平和教学效果。
深入探讨小学英语课堂教学的有效性还可以促进教育改革，推动教育教学模式的创新，为提高整个教育体系的质量和效益提供理论支持和实践指导。
对于探索小学英语课堂教学的有效性具有重要的现实意义和发展潜力。
2. 正文2.1 新课标对小学英语课堂教学的影响New Curriculum Standards and Its Impact on Primary School English Classroom TeachingAdditionally, the new standards promote the use of technology in English language teaching. Teachers are encouraged to incorporate multimedia resources, interactive games, and online platforms into their lessons to make learning more engaging and interactive for students.2.2 有效性评估指标有效性评估指标是评估小学英语课堂教学质量和成效的重要标准。
新课标背景下关于小学英语课堂教学有效性探索
新课标背景下关于小学英语课堂教学有效性探索1. 引言1.1 背景介绍在新课标下，小学英语教学面临着新的挑战和机遇。
随着新课标的实施，教师们需要不断优化教学方法，提高教学效果。
小学英语课堂教学的有效性成为当前教育界关注的焦点之一。
通过对小学英语教学现状和问题的深入研究，探索有效的教学方法和策略，可以提高教学质量，激发学生学习的兴趣和积极性。
本文将针对新课标背景下小学英语课堂教学的有效性进行深入探讨，旨在为教师提供有益的教学策略和建议，促进小学英语教学的持续发展和创新。
部分将分析新课标对小学英语教学的要求，探讨小学英语课堂教学存在的问题，为接下来的正文部分奠定基础。
1.2 研究意义在新课标背景下，对小学英语课堂教学有效性进行探索具有重要的研究意义。
小学生正处于语言发展的关键阶段，他们对英语学习的接受能力较强，因此提高小学英语课堂教学有效性对于培养学生的英语语言能力和语感至关重要。
随着时代的变迁和社会的发展，人们对于英语的需求越来越大，小学英语教学的有效性直接关系到学生将来的学习和工作。
深入研究小学英语课堂教学的有效性，有助于提高学生的英语综合素养，为他们未来的发展奠定坚实基础。
针对小学英语课堂教学存在的问题，探索有效的教学方法和策略，不仅能够提高教学效果，还能激发学生学习兴趣，增强他们的学习动力，进而促进他们的学习进步和发展。
开展关于小学英语课堂教学有效性的研究具有重要的现实意义和实践价值，对于提高小学生的英语学习效果、促进他们的全面发展具有积极意义。
2. 正文2.1 新课标对小学英语教学的要求根据新课标的要求，小学英语教学应该注重培养学生的语言表达能力和交际能力。
学生在学习英语课程的过程中，不仅要掌握基本的语言知识和技能，还要能够灵活运用这些知识和技能进行交流和表达。
新课标还要求教师注重培养学生的语言思维能力和跨文化意识，帮助他们更好地理解和欣赏不同国家和文化的语言和习俗。
新课标还强调了学生的个性化发展和全面发展。
核心素养视角下小学英语课堂教学有效性探究
核心素养视角下小学英语课堂教学有效性探究1. 引言1.1 研究背景小学英语教育是培养学生核心素养的重要途径之一。
随着社会经济的发展和教育理念的更新，越来越多的人开始关注小学英语课堂教学的有效性。
核心素养理论强调培养学生的综合能力和素养，强调学生在学习过程中能够主动思考、合作学习以及解决问题的能力。
因此，从核心素养的角度出发，探究小学英语课堂教学的有效性具有重要的现实意义。
当前，我国教育改革不断深化，教育教学理念也在不断更新。
在小学英语教育领域，如何提高教学质量、激发学生学习兴趣、培养学生的创新精神成为全社会关注的焦点。
针对这一背景，深入探讨核心素养视角下小学英语课堂教学的有效性，对于推动小学英语教学的深入发展具有重要的指导意义。
因此，本研究将从核心素养的视角出发，探究小学英语课堂教学的有效性，旨在为提升小学英语教学质量、培养学生的核心素养提供新的思路和方法。
同时，通过研究小学英语课堂教学的有效性，也有助于促进教育教学改革的深入推进，提高学生的综合素质和能力水平。
1.2 研究目的研究目的是通过探讨核心素养视角下小学英语课堂教学的有效性，深入分析核心素养理念在小学英语教学中的应用情况，以期为提高小学英语课堂教学质量和效果提供理论支持和实践指导。
具体来说，通过研究探讨以下几个方面的问题：一是分析核心素养的概念和内涵，明确核心素养理念在小学英语课堂教学中的具体含义；二是探讨小学英语课堂教学的特点，揭示小学英语课堂教学的独特性和特殊需求；三是探讨核心素养视角下小学英语课堂教学的意义，阐明如何通过核心素养理念提升小学英语课堂教学质量；四是分析影响小学英语课堂教学有效性的因素，揭示影响小学英语课堂教学效果的关键因素；五是提出提高小学英语课堂教学有效性的策略，探讨如何结合核心素养理念设计和实施小学英语教学。
通过以上研究，旨在为小学英语课堂教学的改进和创新提供理论支持和实践指导。
1.3 研究意义小学英语课堂教学作为学生学习英语的主要场所，其有效性对学生语言能力的提高具有重要意义。
构建小学英语高效课堂的有效途径
构建小学英语高效课堂的有效途径1. 为学生创造积极的学习环境为了激发学生学习英语的兴趣和动力，教师应该创造一个积极的学习环境。
可以运用一些有趣的教学工具和教具，让学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣。
教师还应该充分关注学生的学习过程，及时鼓励和表扬他们的努力和进步，坚持正向激励，激发学生学习英语的积极性。
2. 多样化的教学方法在小学英语课堂中，教师应该采用多样化的教学方法，以满足学生不同的学习需求和兴趣。
教师可以通过游戏、故事和歌曲等方式来进行教学，充分调动学生的积极性和主动性。
教师还可以运用多媒体技术，以及一些互动和合作式的学习活动，让学生在愉快的氛围中学习英语。
3. 有效的教学资源和材料为了构建高效的英语课堂，教师需要准备一些有效的教学资源和材料。
教师可以搜集一些与学生年龄和水平相适应的英语学习资源，如教学视频、绘本、Flashcards等。
这些教学资源和材料不仅能够提高教学的实效性，还能够激发学生学习的兴趣。
4. 确定清晰的学习目标在每一节英语课上，教师需要确定清晰的学习目标，并告诉学生他们将学习什么。
学生需要知道他们将学到的知识和技能对他们将来的英语学习和使用有何用处。
通过明确的学习目标，学生能够更好地理解和掌握所学的英语内容，提高学习的效果。
5. 鼓励学生多角度学习在小学英语课堂中，鼓励学生多角度学习是非常重要的。
通过提供不同的学习途径和方式，如听、说、读、写和唱等，教师可以满足学生不同的学习风格和优势，并帮助他们全面发展英语能力。
教师还可以鼓励学生尝试用英语进行真实的交流和表达，如角色扮演、小组讨论等，以提高他们的语言运用能力。
6. 给予学生反馈和评价在每节英语课之后，教师应该给予学生及时的反馈和评价，让他们了解自己的学习情况，并提出改进的建议。
这可以激励学生继续努力学习，同时也帮助教师了解学生的学习状况，及时调整教学策略和方法。
在构建小学英语高效课堂的过程中，教师需要更加关注学生的主体地位，积极引导学生参与课堂活动，提高他们的学习积极性和主动性。
小学英语课堂教学方法初探
至一提一纵 中 ， 体会蕴涵 和传达 的中华 民族丰 行教学 ， 根据不同年段有所侧重。 在毛笔字教学 等 ０另外 ， 每班级也 应不定期地开 展班 级写字
促练。 同时我们还要号召所有老师齐抓共管， 字的热 爱和文化的理解 ， 要 既有利于写 字技能的
写字课上老师要做到讲解 、 示范相结合 ， 强化学生 “ 深 提笔就是练字” 的意识 ， 养成学生 良 提高 ， 也有利于增进学识修养 ， 最终达到 “ 写字 入学生 当中相机指导 ， 纠正典型错误 帮助学生 好的书写习惯 ， 各科老师应通力协作 ， 共同要求 育人” 的目标。
厚博大的民族文化， 养成学生一丝不苟 、 持之 以 方面 ， 可以结合教材上安排的 内容 ， 中年级以仿 比赛 ， 做好 写字提高工作 ， 树起 榜样 ， 以共 同进 恒的意志和品格以及热爱学习 、务实求美 的良 影为 主 ， 以临写为辅 ， 重点激发学生学 写兴趣 ， 步和提高。
高年 级 以 临 写 为 主 ， 摹 为 辅 ， 描 好素养， 也就是写字素养。 如何提升小学生的写字 进 行笔 画 教 学 ； 汉 字 是 我 们 中 华 民 族 文 化 的载 体 ， 蕴涵 它
’
学生边说边做 ， 可帮助学生理解所学内容 ， 激发 ．、 ／ 学英语 内容简单 ，但学生大多 是初次接 兴趣 ， ｊ 增强学习效果 ， 提高学习效率。
三 、 设 游戏 ， 固教 学 巧 巩
二 、 用肢 体 语 言 ， 化 教 学 运 优
对小学来说 ，运用现有条件创造性地制作 触 ， 因此教起来却不太 容易 。 国心理学家通过 美 教具 ， 在英语课堂教学中巧妙地使用教具 ， 会使 实验 得 出这 样 的结论 ：信 息的效果 ＝ ％的文 ７
小学英语有效课堂教学方法
小学英语有效课堂教学方法初探教学是师生的双边活动。
教学的有效性，并不是指教师教得认不认真、教学内容有没有完成。
关键在于看学生有没有学到有用的东西，学生对所学知识掌握的如何。
如果学生学的糟糕，教师教的卖力、再辛苦也是无效或低效教学。
笔者在教学中，很注意向同行学习，注意平时的教学反思。
一节好的英语课，需要教师细心雕琢、认真准备才行。
听课及教学日志、或教学反思是很有效的提高课堂教学效能的方法。
笔者通过实践、摸索，逐渐掌握了一套初中英语课堂教学方法。
现在写出来，与同行们共同商榷。
一、努力用英语组织课堂用英语教英语，这应当成为英语课堂教学的要求之一，应倡导。
尽量用英语讲课，语速自然停顿恰当，不给学生在大脑中进行英汉转换的时间。
课堂上，教师如果用英语组织课堂教学，刚开始学生可能不太适应，但如果坚持做下去，学生的听说能力、语言运用能力就会逐渐增强，这个笔者深有感触。
刚走上讲台时，因为用英语教英语，招来同事、学生以至领导的不解，但笔者顶了下来。
刚开始时，课上允许说汉语。
慢慢地，等学生适应了，尽量减少汉语的出现。
学生称笔者为“洋老师”，说我的课有趣，他们喜欢这种授课方式。
课堂力应求形式多样。
每天课前热身对话，让不少学生抛弃“害羞、怕开口”的毛病。
课前几分钟的说话练习，培养学生的学习热情，营造课堂气氛，对学生起帮带作用。
热身对话以新颖愉快的方式拉开教学帷幕，以迅速简洁的形式整合学生思维，从而把学生带入轻松活泼的教学活动中。
在笔者的课上，采用最多的是表演课。
让学生对话表演，谈论图片、说喜欢的事物、讲故事等，把语言形式和语言意义联系起来。
让英语课真正成为学生十分向往的兴趣天地。
二、优化课堂活动设计，打造有效的英语课堂“活动化教学”是小学英语教师常用一种学习方式，“以活动为中心”、“以活动促语言发展”是小学英语课堂教学中一个重要的指导思想。
让孩子在“玩”中学，“学”中玩也一直是我的目标。
在以前刚接触英语的时候一味的以为只有通过做游戏才能让学生更好的巩固所学内容，也或许是低估了孩子们的自主学习能力，在设计时，整堂课都是活动游戏，真可谓煞费苦心，绞尽脑汁，课后却发现学生对语言知识的掌握不尽人意，与教师设计游戏的初衷相距甚远。
小学英语课堂教学中导入方法初探
提 问有新意 ，就要在提问的内容上做文章 ， 应该能引起学生足够的兴趣。提问的方 向可 以是复习 ， 起到 以旧带新的作用 ，也可 以就 新课 的 内容进行提 问 ，起 到巧妙过渡 的作 用。 提 问的方式可 以是问答 ， 还可以是设问。 问答 的方 式一方 面检验对 已学知识 的掌 握 程度 ， 另一方面为本课 的学习扫清障碍 ，同 时还能增加 师生之 间的互动， 调动学生的积
极性 ， 活跃课堂气氛。例如 ， 在教学小学四 年级 （ 上册 ）人教版 Ｕ ｎ ｉ ｔ ２ Ｓ ｐ ｏ ｔ ｓ ｎｄ ａ Ｇ ａ ｍｅ ｓ
悬 念导入 法 悬念导人法是执教 时故意设疑 ， 制 造悬 念， 从而激发学生 的学 习兴趣 ，同时也 有利 于学 生独立思考 能力 的培养。如在教学 ６ Ａ
句型时 ， 教师可通过一个小动物之间的对话 引出情境 。一个小动 物对 另一个 说 ：“ Ｃ ａ ｎ ｙ ｏ ｕ ｓ ｉ ｎ ｇ ？ Ｃ ｎｙ ａ ｏ ｕ ｄ ａ ｎ ｃ ｅ ？ ” 小动物说 ：“ Ｉ ｃ ｎｔ ａ ｓ ｉ ｎ ｇ ． １ ｃ ａ ｎ ｔ ｄ ａ ｎ ｃ ｅ ． Ｂ ｕ ｔ Ｉ ｃ ａ ｎｆ ｌ ｙ ． ”说完 ，它 自 豪 的飞走 了，留下一个傻傻看着的动物。这 样 的引入一般用 ２ — ３分钟 。能迅速抓住学 生 的注意力 ，还能 自然引出相关话题。 在英语教学中 ， 课堂引入 的方法可能多 种多样 。不过 。 我们 已经看到 ， 一些学生上 完课后还能久久回味开讲时 的意境 。 这些都 是教学导人成功的真实写照 。 另外 ， 还有 “ 眼 力大 比拼” ，“ 抛球接龙游戏” “ 双人活动”
何在小学英语课 堂教 学中进行导入设计。 关键词 ：英语课 堂教 学；导入 ：小学
“ 良好的开端是成 功的一半 。 ”如果小
小学英语语音教学中存在的问题及解决措施初探
小学英语语音教学中存在的问题及解决措施初探随着社会的不断发展和全球化的不断加深，学习英语已经成为了每个孩子必经的重要过程。
尤其是在小学英语教育中，语音教学更是重中之重，因为它不仅与孩子的听力理解密切相关，而且也有利于孩子学习语言表达技巧。
然而，很多小学英语教学中存在着一些语音教学方面的问题，本文将就此进行初探，并提出相应的解决措施。
问题一：教学方法不合理。
在很多小学英语课堂上，老师们常常采用单一的教学方法，如唱歌、背诵等，这样的方法不能够真正激发孩子的兴趣，而且也无法针对孩子个体的差异进行有效的教学。
解决方案：采用多样化的教学方法。
教师可以结合教学目标和教学内容，采用多种教学方法，如游戏、童话、互动讨论等，让孩子在愉悦的氛围下掌握语音技巧，提高语言表达能力。
问题二：教学内容不够丰富。
在小学英语教学中，很多教材的语音教学内容都比较单一，只注重音素的发音，缺少实际的语言环境和场景演练，无法帮助孩子将语言技巧运用到实际交流中。
解决方案：增加实际语言环境和场景演练。
教师可以通过情境交际、角色扮演和生动有趣的故事情节等多种形式，为孩子创造更多的语言环境，将语言技巧运用到实际交流中，让孩子在身临其境的情景中掌握语音技巧。
问题三：缺少个性化教学。
很多小学英语教学中，教师往往忽视了孩子在语言习得方面存在的个体差异，只采用一刀切式的教学方法，这样很容易导致某些孩子在语音教学中出现难度。
解决方案：个性化语音教学。
教师可以通过观察孩子的发音情况，采用不同的教学方法和策略，帮助孩子解决语音学习中的问题。
问题四：缺乏反馈机制。
小学英语教学中，很少对孩子的语音学习进行反馈，未能及时地纠正孩子存在的语音问题，使得语音教学效果下降。
解决方案：建立有效的反馈机制。
教师可以定期对孩子进行语音测试，并针对测试结果制定相应的教学方案，帮助孩子提高发音准确度。
综上所述，小学英语语音教学中存在很多问题，解决这些问题需要教师在教学中注重多样化的教学方法，增加实际语言环境和场景演练，个性化语音教学以及建立有效的反馈机制等方面下功夫，为孩子提供更加优质的语音教学服务。
小学英语教师课堂教学的有效方法
小学英语教师课堂教学的有效方法小学英语教师课堂教学的有效方法导语：小学阶段是学生了解认识一种语言的黄金时期，若是能够在小学英语课堂上采用高效的学习方法带领学生们进入英语的学习当中，并将他们的兴趣与热情保持下去，将对学生掌握这种语言并做到灵活的应用产生深远的影响。
小学英语教师课堂教学的有效方法一、使用英语歌曲来提高儿童学习英语的兴趣和增强儿童的记忆力小学生的自制能力较差，很难在45分钟的课堂上全神贯注地听课。
那么，老师们便要把学生的无意注意变为有意注意，大部分的学生喜欢活泼的、轻快的歌曲，而在课堂中适时插入歌曲的教学法，既可以使紧张的学习得到舒缓，也可重新把学生的的注意力凝聚起来，也排除了因为在单一的形式中学习英语使学生觉得枯、乏味，而失去学习兴趣。
例如歌曲《Days of the week》中，孩子们可以通过歌曲来学习一星期中每天的读法，也很容易地把一星期中的天数记下来了。
二、愉快教学法在教学中，使整个教学都弥漫着一种和谐、融洽、振奋、饱满的情绪气氛。
同时，在教学时，使学生进入语境，创造情景，帮助学生通过英语直接理解教学内容意思，养成用英语思维的习惯。
其次，在教学过程中，安排一些有趣的活动。
如：唱歌、游戏、饶口令等。
运用这些灵活的教学方法，让学生在“乐中学”又在“学中乐”。
我尽可能的运用好表现――成功――快乐三步曲方法，尤其对三、四班的后进生，多给予肯定评价。
三、充分利用态势语教学法态势语教学就是在教学过程中伴随着表情、眼神、手势、动作等的教学方式。
性格严肃的教师可借助于简笔画刻画出人物笑、哭、怒、悲等表情及走、跑、跳等动作，同时加上老师的绘声绘色、有感情的描述，学生脑海里一定会产生一个清晰的画面，学习起来定会轻松而且效果好。
四、模仿练习法学习英语我认为最重要的方法是模仿练习，因为英语的语音、语调及书写与汉语截然不同，如果小学生学习英语口形不对，发不准音，这样给今后的学习带来很多不便，当他们一旦养成习惯，再要纠正就困难了。
提高小学英语课堂教学有效性方法初探
提高小学英语课堂教学有效性方法初探1. 引言1.1 背景介绍In the modern education system, the importance of English language learning for primary school students cannot be overstated. With the increasing globalization and communication across borders, proficiency in English has become a vital skill for success in both academic and professional fields. As a result, the effectiveness of English language teaching in primary schools has drawn significant attention from educators, researchers, and policymakers.1.2 研究意义提高小学英语课堂教学有效性方法初探的研究意义在于探讨如何通过优化教学内容与方法、明确教师角色定位、提高学生参与程度、营造良好的课堂氛围以及运用多媒体技术等途径，从而提高小学英语课堂教学的有效性。
这一研究对于提升小学英语教学质量、激发学生学习兴趣、培养学生的英语应用能力具有重要意义。
通过深入研究各种方法和策略的实施效果，可以为英语教师提供更多有效的教学指导和实践经验。
本研究还有助于促进英语教学理念的更新和教学模式的创新，为小学英语教育的发展提供有益借鉴。
对于提高小学英语课堂教学效果和培养学生综合英语素养具有重要的指导意义和实践价值。
1.3 研究对象研究对象主要是小学英语教学中的学生群体。
小学英语课堂的学生通常年龄较小，认知能力和学习动力不同，因此对教学方法和内容的接受程度也会有所差异。
试析小学英语有效课堂教学方法
试析小学英语有效课堂教学方法作者：巢灵芝概要：新课程实施以来，小学英语教学发生了深刻的变化。
教师开始重视学生的主体作用，激发学生学习兴趣，但是也出现了许多新问题值得我们思考和探索。
如何进行有效的课堂教学是一个值得深究的问题。
在英语教学中，让老师走进学生的心灵世界，做他们的好朋友，让英语课堂成为孩子们心灵所向往的最快乐的地方。
英语学习就跟小孩子的牙牙学语一样，通过反复的练习记忆才能掌握。
“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会偷”。
从孩子一开始学英语，就要注意指导学生去背诵。
一开始，只需让学生记忆一些感兴趣的单词或简单的日常对话，然后逐渐地加大力度。
由单词、对话到简单的句子再到背诵文章，教师要坚持用简单英语和学生对话，加深其印象并督促学生每天朗读背诵。
“好在自觉，贵在坚持”。
学生一旦养成此读背的习惯，学习就成功了一半。
语言学习没有任何捷径可言，英语的入门需要死记硬背。
不可能不费任何功夫，就能牢记单词、脱口讲英语。
许多英语名家都提倡学生背诵。
（一）抓好语法教学现行小学从三年级开始学英语，英语课本所涉及的内容多，但小学的课时又非常有限。
小学英语教材，在编写上的内容主要表现为，如音标、字母、日常口语、对话等。
有些对话中会出现不同时态及语态的问题。
学生在背诵的过程中非常绕口。
所以，只有通过语法的指导才能让学生更好的理解和背诵。
但语法项目等比较复杂，学生不易掌握。
语法表现了语言的内在规律。
对于英语学习者来说，一定的语法基础有助于更正确和标准地使用语言。
所以说，语法学习是掌握一门语言的捷径。
语法教学，也不能脱离语境——把语法知识融入语言材料中，通过日常对话、阅读材料分析重点内容、强化难点等方法，让学生明白其中的内容。
选取的材料应有趣：与学生日常生活有关的小对话、小文章、诗词等，都是很好的材料。
也可选取一些简单的英语小故事，让学生边读边分析。
最新的网络或报纸上的有趣的和学生所学知识相关的材料都可以使用。
同時应注意教材上每单元的Grammar Focus ，让学生明白句意，再列举一些例句，归纳词和句的用法。
小学英语课堂的有效教学方法(优秀3篇)
小学英语课堂的有效教学方法〔优秀3篇〕小学英语课堂的有效教学方法篇一1、鼓励式教学1.1、“精神“鼓励现在的学生多数为独生子女，在家里都是小皇帝或者小公主，家人们都宠着护着，听不得批评，教师在课堂上授课时也是一样，不能因为学生一时的错误而经常批评，这样会使他们产生叛逆或者厌恶的，因而对英语产生厌烦的心理，不喜欢就会没兴趣。
采用鼓励法来改变这一状态，例如我们在课堂上创造几句朗朗上口又简单的鼓励口号，比方：good、good、very good!perfect、perfect!go、go、go!等等并配有拍手、拍桌子等一些简单的动作，使学生们的单词与拍手声富有一定的节奏感。
当孩子们答复对问题时，表现优秀时其他同学们就要给予鼓励和表扬，这样孩子们都会积极的答复下列问题，渴望答复下列问题，获得同学与老师的表扬。
1.2、“物质〞鼓励在课堂上个教师除了有“精神〞上的鼓励之外，我们还可以有“物质〞上的鼓励，一个小小的不粘胶，小小的红色印章，小小的一朵小花都可以成为我们鼓励孩子们的道具。
这样的奖励可以以小组的形式进行表扬鼓励分发，也可以一个人的形式进行表扬，在课程结束时为表现突出的学生分发小奖励，这样他们不仅可以获得老师的表扬，同时也可以放学后获得家长的表扬和鼓励，获得了双丰收的效果。
不断地奖励可以建立学生的学习英语的信心和成就感。
2、英语儿歌式教学歌曲是学生们比拟容易接受和学习的内容，英文儿歌也是如此，伴随着轻柔的音乐，哼着押韵的歌词，学生们可以很轻松的接受这样全新形式的英语学习方式。
通过学习歌曲来学习英语真是一个很好的方式，在为儿童所熟悉和喜爱的儿歌中，有大量内容反映了对儿童的思想及行为培养的内容，儿歌的内容都是积极向上的，词句都是简单易懂的。
歌曲的抒情性和表现性以其音响、旋律、节奏、复调等因素作用于学生，引起他们的注意和心灵的共鸣。
通过英文儿歌，把原本显得抽象的英语教育变得具体和生动起来。
通过念叨理解，既有利于开展儿童的口头表达能力，还可以锻炼心志和陶冶情操。
构建小学英语高效课堂的有效途径
构建小学英语高效课堂的有效途径小学英语教学是培养学生英语学习兴趣和英语交际能力的关键时期。
构建一个高效的英语课堂，对于学生的英语学习至关重要。
以下是构建小学英语高效课堂的一些有效途径：一、培养良好的学习氛围1. 营造积极、轻松的课堂氛围：通过在课堂上使用多媒体教学辅助工具、游戏、角色扮演等形式，使学生的学习变得寓教于乐，激发学生的学习兴趣。
2. 创设英语环境：在课堂上使用英语进行交流，将学生置身于一个真实的英语语境中，并通过唱歌、跳舞、朗读等活动，激发学生参与的积极性。
二、采用多元化的教学方法1. 游戏化教学法：应用学生喜欢、接受的游戏形式进行教学，如拍手游戏、问答游戏等，激发学生学习的兴趣和主动性。
2. 情景教学法：通过模拟真实情景，引导学生学会运用英语进行沟通和交流，提高学生的语言表达能力。
3. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，鼓励学生相互合作，互相学习，培养学生的团队意识和合作精神，提高学生的学习效果。
三、个性化差异化教学1. 根据学生的英语水平和学习风格，合理安排教学内容和教学方法，注重因材施教，满足不同学生的学习需求。
2. 设计多样化的教学任务和活动，使学生在实际操作中进行英语语言的运用和实践，达到差异化教学的目的。
3. 对于困难学生，提供额外的辅导和帮助，鼓励他们主动参与课堂，提高学习自信心。
四、注重语言输入和输出1. 提供大量的英语语言输入，如英语录音、视频、图片等，让学生听、看英语，增加英语的接触面，扩大词汇量。
2. 创造各种交流机会，鼓励学生进行英语输出，如口头表达、写作、角色扮演等，激发学生运用英语进行交流的能力。
五、激发学生学习的动机1. 设计感兴趣的教学内容，与学生的兴趣和实际需求相结合，使学生主动参与学习。
2. 通过引入一些有趣的英语故事、歌曲、戏剧等形式，激发学生对英语学习的热爱。
3. 定期组织英语竞赛和活动，给予学生奖励和表彰，激发学生学习的积极性。
六、及时反馈和评价1. 给予学生及时的反馈，及时纠正学生的错误，鼓励学生的进步，提高学生学习的积极性和自信心。
有效提高小学英语课堂教学质量初探
戈瀚瀚
教 育 教 学 ２
有效提 高小 学英语课 堂教 学质 量初 探
周 婷 婷
江苏 阜宁 ２ ２ ４ ４ ０ ０ ） 【 摘 要 】 小 学 英语 的教 学质 量 已 经 引起 了社 会 的 广 泛 关 注 ， 家长 对 于 小 学 英语 课 堂教 学质 量 非 常 关 心 。 主要 原 因在 于 ， 小 学英 语 是
在 未 来 的发 展 中 ， 也 会 受 到 很 大 的 阻 力 。从 小 的 方 面来 讲 ， 是 为
了让 学 生 在 将 来 获 得 更 好 的发 展 ： 从 大 的方面来讲 ， 是 为 了 国
经 阐述了一个重要 的策略 ， 就 是 激 发 学 生 学 习兴 趣 ， 促 进 主 动
学习， 在这里 ， 我 们 阐述 第 二 个有 效 的 策 略 ． 就 是 营 造 良好 的 课
打 基 础 的 阶段 ． 只有将基础打得牢 固， 才 能 在 日后 的 学 习 中倍 添 助 力 。针 对 现 在 很 多 学校 的 小 学英 语 课 堂 教 学质 量 缺 乏 一 定 的 策
（ 江苏省阜宁师范附属小学
略， 导致 小 学英 语 课 堂教 学 质 量 较低 ， 对 学 生 产 生 了一 定 的 消极 影 响 的 状 况 ， 有 效 的提 高 小学 英语 课 堂教 学质 量 就 更 显 必要 。
例 。 因此 ， 教师需要进行一定的反思 ， 需 要 从 自身 的角 度 出发 ，
有 效 的 进 行 教学
二、 营造 良好的课堂氛 围， 调整学生 的学 习气氛
在 小 学 英 语 课 堂 中 ，要 想 有 效 的 提高 英 语 课 堂 教 学 质 量 ， 就 必 须 有 一 定 的策 略 ， 这 是 本 文 阐 述 的 重 点 。在 本 文 的 开 始 已
小学英语教学有效课堂导入方法的研究与探讨
小学英语教学有效课堂导入方法的研究与探讨【摘要】Effective classroom introduction methods in elementary English teaching play a crucial role in engaging students and setting the tone for the lesson. This article discusses the importance of introduction methods, exploring suitable ways for elementary students, utilizing multimedia for introduction, incorporating role-playing, and implementing gamified learning in English introduction. The conclusion summarizes key points, looks into future teaching trends for introduction, and provides insights for teachers. By adopting innovative and interactive introduction methods, educators can create a dynamic and stimulating learning environment, enhancing students' interest and participation in English classes. This study sheds light on the significance of effective introduction methods in elementary English teaching and offers practical guidance for educators to improve their teaching strategies.【关键词】小学英语教学、课堂导入、导入方法、多媒体、角色扮演、游戏化学习、教学总结、教学导入方向、教师启示1. 引言1.1 小学英语教学有效课堂导入方法的研究与探讨小学英语教学是培养学生语言交际能力和跨文化交际能力的重要环节，而课堂导入是整节课的第一步，也是引导学生进入学习状态的关键。
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小学英语有效课堂教学方法初探
【摘要】小学英语课堂教学有效性是一大家非常关注的话题，一直在探索研究中。
笔者从事小学英语教学多年，对于小学英语有效课堂教学有很多自己的见解。
如何培养学生的学习兴趣，如何指导学生背诵、如何进行小学基础语法教学、如何培养学生口语交流能力等都成为本文所讨论的话题。
【关键词】小学英语课堂教学教学方法
笔者从事英语教学多年，在英语课堂教学中总结出许多自己的想法。
教学是师生的互动活动。
英语教学的有效性，主要在于看学生有没有学到有用的东西，能否对所学的只是进行运用。
如果学生无法掌握所学的知识，教师无论怎么努力也是属于无力教学。
笔者在教学中，非常注意平时的教学的反思。
一节好的英语课，需要教师用心琢磨、充分准备才行。
听课、小组讨论、教学反思都是有效的提高课堂教学的方法。
笔者通过参与、实践、逐渐掌握了英语课堂的教学方法。
（一）培养背诵兴趣
英语学习就跟小孩子的牙牙学语一样，通过反复的练习记忆才能掌握。
“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会偷”。
从孩子一开始学英语，就要注意指导学生去背诵。
一开始，只需让学生记忆一些感兴趣的单词或简单的日常对话，然后逐渐地加大力度。
由单词、对话到简单的句子再到背诵文章，教师要坚持用简单英语和学生对话，加深其印象并督促学生每天朗读背诵。
“好在自觉，贵在坚持”。
学生一旦养成此读背的习惯，学习就成功了一半。
语言学习没有任何捷径可言，英语的入门需要死记硬背。
不可能不费任何功夫，就能牢记单词、脱口讲英语。
许多英语名家都提倡学生背诵。
（二）抓好语法教学
现行小学从三年级开始学英语，英语课本所涉及的内容多，但小学的课时又非常有限。
小学英语教材，在编写上的内容主要表现为，如音标、字母、日常口语、对话等。
有些对话中会出现不同时态及语态的问题。
学生在背诵的过程中非常绕口。
所以，只有通过语法的指导才能让学生更好的理解和背诵。
但语法项目等比较复杂，学生不易掌握。
语法表现了语言的内在规律。
对于英语学习者来说，一定的语法基础有助于更正确和标准地使用语言。
所以说，语法学习是掌握一门语言的捷径。
语法教学，也不能脱离语境――把语法知识融入语言材料中，通过日常对话、阅读材料分析重点内容、强化难点等方法，让学生明白其中的内容。
选取的材料应有趣：与学
生日常生活有关的小对话、小文章、诗词等，都是很好的材料。
也可选取一些简单的英语小故事，让学生边读边分析。
最新的网络或报纸上的有趣的和学生所学知识相关的材料都可以使用。
同时应注意教材上每单元的Grammar Focus ，让学生明白句意，再列举一些例句，归纳词和句的用法。
让学生象学语文那样，逐字逐句去推敲。
另外，让学生多接触语法练习，并能够举一反三的灵活运用。
这样做，有百益而无一害。
语法教学在基础英语教学中不可缺少的，其教学方法应多种多样。
学生通过生活中的感知、理解来学习和使用语法，而不是孤立的拿语法就事论事。
（三）用英语口语组织课堂
用英语口语组织课堂，这应当成为英语课堂教学的要求之一，应倡导。
从一开始的英语课堂中就尽量用英语讲课，老师语速自然，适当加以肢体语言。
让学生习惯英语口语的教学，不给学生在大脑中进行英汉转换的时间，学生在整堂课堂中通过听和猜测去明白老师的意思，逐渐习惯全英文教学模式。
刚开始学生可能不太适应，但如果坚持做下去，学生的听说能力、语言运用能力就会逐渐增强。
很多人会认为对小学生全堂用英语授课很不理解，认为一开始在课堂上应说汉语。
慢慢地，等学生适应了，才慢慢减少汉语的出现。
其实这样的做法，只会让学生越来越习
惯中文教学而不是全英文教学。
我们应让课堂形式多样。
每天课前热身对话，让学生抛弃“害羞、怕开口”的毛病。
课前几分钟的英文对话练习，能培养学生的学习热情，营造课堂气氛，对学生起帮带作用。
热身对话以新颖愉快的方式拉开教学帷幕，以迅速简洁的形式整合学生思维，从而把学生带入轻松活泼的教学活动中。
我们可以让学生对话表演，谈论图片、说喜欢的事物、讲故事等，把语言形式和语言意义联系起来。
（四）扎实基础
1、注重语音
最大声，最清晰的教学方式。
教学生国际音标的读音、元音字母和字母组合的读音规则，让学生克服害羞心里大声朗读单词。
反复认真的模仿及大声朗读，有助于培养学生的语音和语调。
对学生进行看、听训练的同时也要求学生反复模仿，养成良好的语音习惯。
对于长词、长句的语音训练，要分音节和语段训练。
大声朗读对学生语感的形成，帮助会很大。
2、重视书写
从一开始就要抓好学生的书写，对学生的作业应该严格要求，不能听之任之。
对学习有困难的学生，作业要当面订正、指导。
书写差的，指导学生进行规范的书写，图快不认真的，让他重做；抄袭作业的，提出批评，坚决杜绝抄袭
现象。
3、文化教学
语言不能脱离文化，英语也一样，让学生通过英语文章、材料等的学习，介绍西方礼仪和节日的知识、了解西方人说话、做事等礼仪知识，了解其风土人情。
如：在谈及西方的感恩节、圣诞节时，可通过网络、多媒体、图片等，让学生观看节目和阅读文字，感受节日的欢乐气氛。
通过教授英文歌、组织学生排练英语小话剧等，营造语言学习气氛。
新课程实施以来，小学英语教学发生了深刻的变化。
教师开始重视学生的主体作用，激发学生学习兴趣，但是也出现了许多新问题值得我们思考和探索。
如何进行有效的课堂教学是一个值得深究的问题。
在英语教学中，让老师走进学生的心灵世界，做他们的好朋友，让英语课堂成为孩子们心灵所向往的最快乐的地方。
【参考文献】
[1]秦益锋陈丽《小学英语教学的有效性》，《无锡教育》2009.10
[2]王道福主编，《教师教学基本功的新修炼》，光明日报出版社2010年4月第一版。
[3]朱小芳《对合作学习中“热闹”现象的反思》，《中小学外语教学（小学篇）》，2007.2
[4]胡春洞主编，《英语教学法》，高等教育出版社1990
年9月第一版。