小学心理健康教育_沟通,从心开始教学课件设计共22页
沟通从心开始培训课件.ppt
案例2
• 公司：您好！请问是××先生（小姐），我是邦建装饰公司 的，我姓××，目前我们公司正在对××小区征集示范工程 的设计，想电话向您咨询一下，您家的新房近期要考虑装修、 设计，是吗？
案例2
• 客户回答分四类
• • • • 己经装修好的 已在装修了 正在考虑当中 没考虑好
案例2
己经装修好的 •×××先生（女士）打扰您了，不好意思，请问一下您这个小 区有朋友一起买房的没有，我们在这个小区征集2套免费设计的 样板工程，设计是我们设计总监亲自负责的您帮忙介绍一下， 介绍成功的话我们感谢您，没成功我也感谢您，您朋友的电话 或邮件给我一个好吗？谢谢您。
40-50 岁客户
• 这一阶段的客户群，经济压力要比年青人减轻许多，随着心 理心态的逐渐成熟，他们对家更注重品位。由于经济条件好， 所以他们相对而言，装修造价会比较高，经济已不是第一要 素，品位逐渐成为家装第一要素。 • 女性客户由于渐进入更年期，性情不太稳定，所以更要格外 小心服务。
50-60 岁客户
老板
• 与经商有关的信息，是商人所比较关注的。比如时间、财运、 成本等。设计师要想办法从时间上赢得客 户的好感，为他节 省时间，按照他的时间习惯来制订洽谈流程、家装流程，为 他提出家装节省时间的方案， 在装修中引入风水理论，给他 摆正财位，都能打动他。多数商人都有成本概念，所以要帮 他算清家装的实际营运成本很重要。 • 风水和新颖高档的材料，这类人不怕花钱，往高档的东西上 说
洽谈
• 洽谈中要处处显得诚信、专业。 • 在合适的时候，可以与客户针对装修事宜进行洽谈。应注意 的是，要让客户感到对方完全是为自己所思所虑。
• “我想，您既然选择了这样好的房产，当然更想把自己的家 装修的更温馨，更有品位吧？”
小学四年级心理健康教育课件《沟通,从心开始》
为什么在同一指令下大家 呈现的画面不同？
传送者
信 息
反 馈
ห้องสมุดไป่ตู้
接 受 者
学会沟通 让心靠近
作业布置
回忆自己在与他人沟通中所遇到 的问题，想一想自己以前是如何解决 的，通过本节课的学习，你又有什么 新的办法来解决的？
四年级 心理健康
《沟通，从心开始》
序号 沙具 1 一朵花 ，一座房子 2 一棵树，一只动物，一把椅子 3 一座桥（没有可以找东西替代），两只动 物，其中一只是水里的动物 4 一辆车，2颗宝石
总个数 2 3 3 3
序号 沙具 1 一朵花 ，一座房子 2 一棵树，一只动物，一把椅子 3 一座桥（没有可以找东西替代），两只动 物，其中一只是水里的动物 4 一辆车，2颗宝石
总个数 2 3 3 3
序号 沙具 1 一朵花 ，一座房子 2 一棵树，一只动物，一把椅子 3 一座桥（没有可以找东西替代），两只动 物，其中一只是水里的动物 4 一辆车，2颗宝石
总个数 2 3 3 3
活动体验：我说，你做
活动要求：
1.认真倾听教师的指令，按照指令行动 2.不能相互讨论，也不能向教师提问
小学心理健康教育_沟通,从心开始教学课件设计共22页
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
39、没有不老的誓言，没有不变的承 诺，踏 上旅途 ，义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识 的人， 决不会 坚韧吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
沟通,从心开始”中小学生家长会教育授课课件ppt
优秀组长 崔XX 厉XX
阅读能力，对一个学生来说，是一种 十分重 要的能 力，同 时也是 每个学 生都应 该具备 的一个 重要素 质。阅 读能力 的强弱 ，与学 生获取 知识， 提高学 习兴趣 ，增长 见识， 以及培 养自学 能力等 方面都 有密切 联系。
刚刚公布的是期中考试的成绩，还有很多孩子在其他方面 表现的都很不错，比如：
阅读能力，对一个学生来说，是一种 十分重 要的能 力，同 时也是 每个学 生都应 该具备 的一个 重要素 质。阅 读能力 的强弱 ，与学 生获取 知识， 提高学 习兴趣 ，增长 见识， 以及培 养自学 能力等 方面都 有密切 联系。
许XX也是进步最快学生，他现在真的是名符其实的三好生，
阅读能力，对一个学生来说，是一种 十分重 要的能 力，同 时也是 每个学 生都应 该具备 的一个 重要素 质。阅 读能力 的强弱 ，与学 生获取 知识， 提高学 习兴趣 ，增长 见识， 以及培 养自学 能力等 方面都 有密切 联系。
阅读能力，对一个学生来说，是一种 十分重 要的能 力，同 时也是 每个学 生都应 该具备 的一个 重要素 质。阅 读能力 的强弱 ，与学 生获取 知识， 提高学 习兴趣 ，增长 见识， 以及培 养自学 能力等 方面都 有密切 联系。
阅读能力，对一个学生来说，是一种 十分重 要的能 力，同 时也是 每个学 生都应 该具备 的一个 重要素 质。阅 读能力 的强弱 ，与学 生获取 知识， 提高学 习兴趣 ，增长 见识， 以及培 养自学 能力等 方面都 有密切 联系。
语文 数学 韩XX 117 113 郑XX 114 112 王XX 114 112 许XX 113 112 谷XX 115 104 苗XX 113 105 左XX 113 104 马XX 114 104 徐XX 112 103 荀XX 107 108
2《沟通,从心开始》(教案)2023-2024学年心理健康四年级下册
《沟通，从心开始》（教案）2023-2024学年心理健康四年级下册一、教学目标1. 让学生认识到沟通的重要性，了解沟通的基本原则和方法。
2. 培养学生主动沟通的意识和能力，提高他们的沟通技巧。
3. 帮助学生建立良好的人际关系，促进心理健康发展。
二、教学内容1. 沟通的定义与意义2. 沟通的基本原则3. 沟通的方法与技巧4. 良好沟通在生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：沟通的基本原则和方法，以及良好沟通在生活中的应用。
2. 教学难点：培养学生主动沟通的意识和能力，提高他们的沟通技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、挂图等。
2. 学具：笔记本、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的沟通游戏，让学生初步感受到沟通的重要性，激发他们的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解沟通的定义、意义、基本原则和方法，让学生对沟通有更深入的了解。
3. 案例分析：分析一些典型的沟通案例，让学生了解沟通在实际生活中的应用，培养他们分析问题和解决问题的能力。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何在实际生活中运用良好的沟通技巧，提高沟通效果。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调沟通的重要性。
6. 课后作业：布置一些与沟通相关的作业，让学生在实践中提高沟通能力。
六、板书设计1. 《沟通，从心开始》2. 课题：心理健康四年级下册3. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思七、作业设计1. 思考题：总结自己在日常生活中的沟通方式，分析其优点和不足，并提出改进措施。
2. 实践题：与同学或家人进行一次深入的沟通，运用所学沟通技巧，提高沟通效果。
八、课后反思1. 教师反思：总结本节课的教学效果，分析学生的掌握情况，对教学方法和手段进行调整和改进。
2. 学生反思：让学生反思自己在课堂上的表现，总结自己的收获，提出改进措施。
本节课通过讲解沟通的基本原则和方法，以及良好沟通在生活中的应用，旨在培养学生主动沟通的意识和能力，提高他们的沟通技巧。
小学心理健康教育《沟通,从心开始(1)》优质课教案、教学设计
《沟通，从心开始》教学设计【主题背景】根据心理学家研究表明，融洽的亲子关系能更好地培养青少年的家庭角色和社会责任感。
对于处在近青春期的小学四年级学生来说，生理、心理都在发生着明显的变化，自我意识不断增强。
在这一时期，与父母的关系如何，直接影响着父母对其教育的效果，有着极为重要的意义。
而在当下的“亲子沟通”方面的研究中，90%以上的书籍、媒介，都是研究父母如何改变方式，主动和孩子进行沟通的，而孩子如何理解父母，体谅父母，如何改变自己的沟通方式，来提高亲子沟通效果这方面的研究，却相对较少。
沟通是双方面的表达和互动，家长的理念提升了，学生却总处于消极被动状态，势必影响沟通的效果。
因此，改变学生的沟通方式，提高亲子沟通效果，在现阶段显得非常重要。
【活动目标】1. 体验不同沟通方式的效果，觉察出自己在沟通时存在的问题。
2. 初步掌握与父母沟通的方法与技巧，并愿意主动去优化与父母的沟通。
【活动准备】1. 提前对班级学生进行“亲子沟通现状”问卷调查，搜集学生与父母之间沟通中产生冲突的典型事例。
2. 橡皮筋20 根，彩笔，画纸。
【活动过程】一、热身游戏——“捉与逃”：嗨，你好，又到心灵有约的时间了。
我们先来做个小游戏，游戏的名字叫“捉与逃”游戏规则：请伸出你的左右手，左手掌心朝下，右手食指朝上，将你的左手掌放在左边相邻人的右食指上，你的右食指放在右边相邻人的左手掌下。
老师来说一段话，当你听到“父母”两字时请用你的左手掌抓别人的右食指，而你的右食指要缩回。
引导语内容：我们都有一个温暖的家，家里有爱我们的父母，他们陪伴我们成长，但长大的我们却总想逃离父母。
师：你抓到别人的食指了吗？刚才游戏中的情景，就像我们现实生活中的亲子关系，父母想要抓住我们，我们却想要挣脱父母的管束。
由此会带来什么样的结果呢？今天，我们就来聊聊亲子关系的话题：“沟通，从心开始”。
【设计意图：轻松愉悦的课堂教学氛围是上好心理健康课的前提。
课始，借助富有趣味的小游戏，迅速将学生注意力转移到课堂中，拉近师生距离，并顺势引出本课主题。
沟通从心开始中小学生家长会教育课程PPT课件
淡蓝色的海水轻轻地拍打着沙滩，一 浪盖过 一浪， 连绵不 绝，源 源不断 。海水 在人们 的心中 无非是 易怒的 。可是 ，在现 在的我 眼中， 如同母 亲的手 温柔的 抚摸着 这岸上 的一切 生灵。 贝壳与 螃蟹戏 玩着， 玩累了 ，便躺 在柔软 的沙上 睡上一 会儿。
许XX也是进步最快学生，他现在真的是名符其实的三好生，
103 95 汪XX
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109 淡蓝色的海水轻轻地拍打着沙滩，一 浪盖过 一浪， 连绵不 绝，源 源不断 。海水 在人们 的心中 无非是 易怒的 。可是 ，在现 在的我 眼中， 如同母 亲的手 温柔的 抚摸着 这岸上 的一切 生灵。 贝壳与 螃蟹戏 玩着， 玩累了 ，便躺 在柔软 的沙上 睡上一 会儿。
一（ 5 ）班 家 长 会
淡蓝色的海水轻轻地拍打着沙滩，一 浪盖过 一浪， 连绵不 绝，源 源不断 。海水 在人们 的心中 无非是 易怒的 。可是 ，在现 在的我 眼中， 如同母 亲的手 温柔的 抚摸着 这岸上 的一切 生灵。 贝壳与 螃蟹戏 玩着， 玩累了 ，便躺 在柔软 的沙上 睡上一 会儿。
淡蓝色的海水轻轻地拍打着沙滩，一 浪盖过 一浪， 连绵不 绝，源 源不断 。海水 在人们 的心中 无非是 易怒的 。可是 ，在现 在的我 眼中， 如同母 亲的手 温柔的 抚摸着 这岸上 的一切 生灵。 贝壳与 螃蟹戏 玩着， 玩累了 ，便躺 在柔软 的沙上 睡上一 会儿。 淡蓝色的海水轻轻地拍打着沙滩，一 浪盖过 一浪， 连绵不 绝，源 源不断 。海水 在人们 的心中 无非是 易怒的 。可是 ，在现 在的我 眼中， 如同母 亲的手 温柔的 抚摸着 这岸上 的一切 生灵。 贝壳与 螃蟹戏 玩着， 玩累了 ，便躺 在柔软 的沙上 睡上一 会儿。
淡蓝色的海水轻轻地拍打着沙滩，一 浪盖过 一浪， 连绵不 绝，源 源不断 。海水 在人们 的心中 无非是 易怒的 。可是 ，在现 在的我 眼中， 如同母 亲的手 温柔的 抚摸着 这岸上 的一切 生灵。 贝壳与 螃蟹戏 玩着， 玩累了 ，便躺 在柔软 的沙上 睡上一 会儿。
沟通―从心开始教案
了解沟通的重要性 学习倾听和表达的技巧 掌握非语言沟通的方法 实践沟通技巧，提高沟通能力
沟通是人际关系 的基础，良好的 沟通能够促进人 际关系的和谐发
展。
沟通是情感交流 的桥梁，通过沟 通可以加深彼此 了解和信任，增 强人际关系的稳
定性。
沟通是解决冲突 和问题的手段， 有效的沟通能够 帮助化解矛盾， 维护良好的人际
关系。
沟通与人际关系相 互影响，良好的人 际关系能够促进更 有效的沟通，而沟 通的顺畅也能够加 深人际关系的亲密
程度。
总结沟通的重要性 回顾本次课程的主要内容
强调从心开始的沟通理念
引导学生思考如何在实际生 活中运用所学知识
学生参与度：评价学生在课堂上的参与情况，包括回答问题、小组讨论等。
课堂纪律：评价学生在课堂上的纪律表现，如是否认真听讲、是否做笔记等。
情境导入法的目 的：激发学生的 学习兴趣和好奇 心，提高课堂参 与度。
情境导入法的实施 步骤：根据教学内 容和学生的实际情 况，选择适当的情 境，如故事、游戏、 音乐等，引导学生 进入情境，引发学 生的思考和探究。
情境导入法的应 用范围：适用于 各种学科和课程， 特别是需要激发 学生兴趣和好奇 心的课程。
障碍三：情绪 波动
障碍二：文化 背景差异
解决方式：倾听、 表达、理解、共
情
倾听和表达是有效沟通的核 心要素
明确沟通目的和目标
掌握非语言沟通技巧，如肢 体语言和面部表情
学会处理冲突和建立信任关 系
沟通的定义和重要性
人际关系在沟通中的作用
有效沟通的技巧和方法
沟通障碍的识别与解决
情境导入法的定 义：通过创设与 教学内容相关的 情境，引导学生 进入学习状态的 教学方法。
《沟通从心开始》(教案)鲁画版心理健康四年级下册
鲁画版心理健康四年级下册《沟通，从心开始》教案一、教材分析：鲁画版心理健康四年级下册第二课是《沟通，从心开始》。
本课主要通过故事情境和角色对话，引导学生了解沟通的重要性以及良好沟通的基本技巧。
通过讲解故事和角色对话，培养学生的沟通意识和表达能力，提高他们的人际交往能力。
二、教学目标：1. 知识目标：-了解沟通的概念和重要性。
-学习良好的沟通技巧，如倾听、表达、尊重他人等。
-掌握一些解决沟通问题的方法。
2. 能力目标：-培养学生的沟通意识和表达能力。
-提高学生的人际交往能力。
-培养学生的合作意识和团队合作能力。
3. 情感目标：-培养学生的自信心和自尊心。
-培养学生的尊重他人、关心他人的情感。
三、教学重点和教学难点：教学重点：-了解沟通的概念和重要性。
-学习良好的沟通技巧，如倾听、表达、尊重他人等。
教学难点：-培养学生的沟通意识和表达能力。
-解决沟通问题的方法。
四、学情分析：学生是四年级的学生，他们已经有了一定的语言表达能力和理解能力，但在沟通方面可能存在一些问题，如不会倾听、不会表达自己的想法等。
他们还需要培养合作意识和团队合作能力。
因此，本节课需要通过生动的故事情境和互动的教学方法来激发学生的兴趣，提高他们的参与度。
五、教学过程：第一环节：新课导入1. 教师引入话题：“同学们，你们知道什么是沟通吗？为什么沟通很重要呢？”2. 学生回答后，教师进行简要解释，引导学生思考沟通的意义和作用。
示例：教师：沟通是人与人之间交流和传递信息的过程。
它可以帮助我们了解彼此的想法、感受和需求，促进人际关系的发展。
如果没有沟通，我们将无法有效地表达自己，也无法理解他人的意思。
所以，沟通在我们的生活中非常重要。
第二环节：故事讲解1. 教师通过讲述一个生动的故事来介绍沟通的重要性和技巧。
2. 教师可以使用图片、道具等辅助教具，让学生更好地理解故事情境。
示例：教师：我要给你们讲一个故事，故事的主人公是小明和小红。
有一天，他们一起去公园玩耍，但是因为没有好好沟通，他们发生了误会。
《沟通从心开始》心理健康活动课说课课件
极地投入学习过程。 • 充分落实了团体训练提供心理成长动力的理论基础，
如体验式学习因素，让学生在不知不觉中掌握人际沟 通与交往的技巧。 • 心理健康教育活动课要常开，心理需常辅。以免学生 没有正确认知，上成学科课。
教学过程
TEACHING PROCESS
LOGO
活动三：情境创设《如此听众》
1.现场随机演示《如此听众》 情境创设：请一位学生讲讲在班上哪位同学最受欢迎，他哪些方面值得 自己学习？学生在讲话时，老师东张西望，似乎在寻找什么物品，或打 断对方说话，或是到学生中间处理问题，学生讲完了，老师追着问： “你刚才讲什么？ 问题讨论： 1.刚才老师扮演的这个角色是不是一个合格听众？有哪些地方做得不对？ 2.请发言的学生谈谈自己的感受。 3.你觉得怎样做才是一个合格的听众？
LOGO
谢谢大家！
希望各位评委老师给予批评和指导
教学过程
整理反 馈
拓展练 习
心理延 伸
LOGO
通过学习你掌握了哪些人 际交往与沟通的技巧？请 同学们做出选择。
课内运用所学， 体验交往的快乐。
配乐诗朗诵《沟通从心开始》
设计意图：设计不同选项， 运用智能交互系统让学生 做选择，在选择的过程中 又一次的强化认知，沟通 的技巧和方法。
设计意图：方法习得后 的运用是难点，所以之 以环节的设计目的是让 学生初步体验，从而延 伸与生活。
活动三：1.情境创设《如此听 众》2.倾听训练：配乐朗诵散 文诗《花雨》
活动二：故事《天堂和地狱》
教师引导：同样的摆满食物的桌子，同 样的三尺多长的勺子，天堂和地狱的景 象却有天壤之别，这究竟是为什么？ （为什么天堂如此开心？）
小学心理健康教育_沟通,从心开始教学课件设计22页PPT
1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美 德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ；权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
5、虽然权力是一头固执的熊，可是金 子可以 拉着它 的鼻子 走。— —莎士 比
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思则罔，思而不学则殆
小学四年级心理健康教育课件《沟通,从心开始》
为什么在同一指令下大家 呈现的画面不同？
传送者
信 息
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接 受 者
学会沟通 让心靠近
作业布置
回忆自己在与他人沟通中所遇到 的问题，想一想自己以前是如何解决 的，通过本节课的学习，你又有什么 新的办法来解决的？
四年级 心理健康
《沟通，从心开始》
序号 沙具 1 一朵花 ，一座房子 2 一棵树，一只动物，一把椅子 3 一座桥（没有可以找东西替代），两只动 物，其中一只是水里的动物 4 一辆车，2颗宝石
总个数 2 3 3 3
序号 沙具 1 一朵花 ，一座房子 2 一棵树，一只动物，一把椅子 3 一座桥（没有可以找东西替代），两只动 物，其中一只是水里的动物 4 一辆车，2颗宝石
Hale Waihona Puke 总个数 2 3 3 3序号 沙具 1 一朵花 ，一座房子 2 一棵树，一只动物，一把椅子 3 一座桥（没有可以找东西替代），两只动 物，其中一只是水里的动物 4 一辆车，2颗宝石
总个数 2 3 3 3
活动体验：我说，你做
活动要求：
1.认真倾听教师的指令，按照指令行动 2.不能相互讨论，也不能向教师提问
小学心理健康教育_沟通,从心开始教学课件设计
角色扮演
三位营业员
热心：热情亲切、主动交往 耐心：不急不躁、细细道来 诚心：关心对方、愿意诉说
真诚地说
实践运用
放学回家，你进门见到妈妈： ①就一声不响，走进自己的房间，“嘭”地一声关上了 房门。 ②没有走到妈妈面前，而是一边放书包，一边很不耐烦 地说：“妈，我回来了” ③兴奋地跑到妈妈面前，拉着妈妈的温暖的手，笑容满 面地说：“妈妈，我回来了
山东画报出版社
四年级心理健康
10.沟通，从心开始
轮拍大腿 （3）大力鼓掌 （4）轮跺双脚
暖身游戏
（1）手指互相敲击-----小雨 （2）巴掌轮拍大腿-----中雨 （3）大力鼓掌-----------大雨 （4）轮跺双脚-----------雷声 （5）鼓掌加跺脚--狂风暴雨
思考：
两种不同态度的听众角色，哪个是合 格听众？哪个不是合格的听众，为什么？ 有哪些地方做得对的，哪些地方做得不对？
用心倾听
用心倾听
诚心：关心对方、愿意倾听 耐心：不急不躁、边听边思 细心：听出本心、善解人意
传送者
信息 反馈
接受者
有效沟通
信息传递
① 以小组为单位开始游戏，又快又准的小组为 优胜小组。 ② 每组传一句话，每组的第一位同学上讲台来领 取一张纸条，上面有一句话，看完之后记住纸条 上的话，回到自己的位置。
③ 听到“开始”的指令后，第一位同学悄悄地传 给第二位同学，声音要小，不能让下一个人听见， 每人只能说一遍，第二位传给第三位 依次传下去， 直到最后一位同学说出自己听到的话。
沟通
为达到一定目的，将信息、思想和情感 传达给对方，并期望得到对方作出相应反应 的的过程叫沟通。
撕纸游戏
游戏规则： （一）要求： 1.全体学生分别坐在自己的位置上。 2.全体同学拿好一张纸。 3.游戏的全过程不许提问题，不允许互相交流。 （二）内容：按照叙述的动作进行操作。 1.首先，把纸上下对折。 2.再把他左右对折。 3.在对折后的纸上撕去左上角。 4.然后把这张纸左右对折。 5.再上下对折。 6.最后撕去右上角。 7.把纸展开，看看是什么样子。
二年级《学会沟通,从心开始》心育课教学设计
学会沟通，从心开始活动目标:1.知识技能：了解沟通的重要性；2.教学思考：学生的心理还不够成熟，加上独生子女家庭教育的弊端，孩子往往容易以自我为中心，使得他们在人际沟通方面不善换位思考，更谈不上从对方的角度体察、理解对方的心理，从而严重影响与他人的交往。
所以，提高中学生对人际沟通的认识，以及提高沟通能力都是非常重要的。
3问题解决：理解、掌握人际沟通中正确的态度和方法技巧。
4.情感态度：人际沟通的能力不是天生的，而是在后天的学习和实践中形成和发展起来的。
学好这门艺术，努力改善自己沟通不良的状况，能为将来人生的成功奠定基础。
活动方法:1.游戏体验2.思考讨论活动过程:一、课前组织热身活动：请同学们站起来，我们一起做运动：伸出你的双手1.左手掌放在右手掌上面2.左手放回原位3.右手掌放在左手掌上面4.右手放回原位。
请跟着节奏一起做，1、2、3、4……（节奏越来越快）。
大家加快点，发现其实这是一个鼓掌运动。
好，让我们一起来鼓掌，欢迎大家来上心理健康活动课。
二、游戏引入，揭示课题师：在开始今天的讲课之前，我们先来玩一个游戏——传话游戏，大家说好吗？生：好的，好的！师：要参加的请举手！（学生不约而同地举起了手）师：把手放下，我们马上开始游戏！游戏规则是这样的：……（一）传话游戏：悄悄告诉他（课件展示）1、游戏规则：①每组传一句话，每组的第一位同学上讲台来领取一张纸条，上面有一句话，看完之后记住纸条上的话，回到自己的位置。
②听到“开始”的指令后，第一位同学悄悄地传给第二位同学，声音要小，不能让下一个人听见，每人只能说一遍，第二位传给第三位……依次传下去，直到最后一位同学将自己听到的话写到黑板上。
③传话正确、速度快的小组为优胜小组。
2、游戏过程：①教师抽出14名同学上来分成两队，依次站好。
②教师先把纸条写好，把两队排头的那两名同学叫到眼前，给每一组的第一位同学看，看完之后让他们分别归队，附耳把话传给下一位，一直到最后一位上台写下听到的话。