显微镜的使用教学设计
初中生物《练习使用显微镜》教学设计
初中生物《练习使用显微镜》教学设计初中生物《练习使用显微镜》教学设计（精选6篇）作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么应当如何写教学设计呢？以下是店铺帮大家整理的初中生物《练习使用显微镜》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
初中生物《练习使用显微镜》教学设计篇1一、教学目标知识目标：1、说出显微镜的构造和作用。
2、使用显微镜，观察到清晰的图像。
能力目标：能顺利使用显微镜，并观察到清晰的图像。
情感目标：认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
二、教学重点1．说出显微镜的主要结构及其功能。
2．显微镜的使用过程及其注意事项。
三、教学难点在显微镜的使用过程中，对光、调焦距、找到清晰的物像。
在显微镜下，仔细观察物像。
四、教学过程（一）引言教师讲述：除病毒外，生物都是由细胞构成。
细胞很小，通常需要借助显微镜才能观察到。
显微镜是一个放大的仪器，首先来了解显微镜的构成以及它放大的功能。
（二）显微镜的构造学生对照P36显微镜的结构图片来认识显微镜的结构及其功能。
1、对照图片，找到目镜和物镜：要求学生从镜筒上取下目镜观察，看上面标注的数字(10x)；再让学生转动转换器，移动物镜，观察转换器上的三个物镜上标注的数字(4x10x40x)以及三个放大不同倍数的物镜长短情况。
问：能起到放大作用的是什么？显微镜的放大倍数如何计算？显微镜下成的像有什么变化？目镜、物镜，上面的数字代表的是它们放大的倍数；其中4倍和10倍的物镜属于低倍物镜，而40倍的物镜属于高倍物镜。
高倍物镜的镜身相对长些，低倍物镜的镜身相对短些。
放大倍数=目镜的放大倍数x物镜的放大倍数。
如：实验桌上的显微镜最大放大倍数是多少？最小放大倍数是多少？显微镜下的视野是固定的，放的越大，意味着看到的物像越少，而且成倍地减少。
2、由于目镜与物镜都是凸透镜，因此显微镜下成的物像是一个倒像。
《显微镜的使用》教学设计
《显微镜的使用》教学设计教学设计：显微镜的使用一、教学目标：1.知识与技能：了解显微镜的构造和使用方法，掌握显微镜的调节技巧和注意事项。
2.过程与方法：培养学生观察细胞和微生物的能力，学会正确使用显微镜。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学实验的兴趣和探索精神，培养学生的耐心和细致观察能力。
二、教学内容：1.显微镜的构造和原理2.显微镜的调节方法3.显微镜的使用注意事项三、教学过程：一、导入（10分钟）1.利用PPT或板书介绍显微镜的基本概念和作用，引发学生对显微镜的兴趣和好奇心。
二、知识讲解（20分钟）1.介绍显微镜的构造和原理，包括眼镜管、物镜、载物台、焦距调节等。
2.介绍显微镜的调节方法，包括调节眼片间距、调节物镜和载物台的距离等。
三、实践操作（40分钟）1.学生分组进行实践操作，老师指导学生正确使用显微镜。
2.学生观察任意细胞样本，如植物叶片、动物细胞等，并记录下所观察到的特点。
四、讨论与总结（20分钟）1.学生报告自己观察到的细胞特点和感想。
2.老师对学生的观察结果进行点评，并引导学生总结使用显微镜的注意事项和技巧。
四、巩固与延伸（10分钟）1.布置课后作业：要求学生回家观察一种细胞，并用显微镜照相并打印照片，下节课展示。
2.鼓励学生保持对科学实验的兴趣和探索精神。
五、教学反思：通过本课的教学设计，学生能够了解显微镜的构造和使用方法，掌握显微镜的调节技巧和注意事项。
并且通过实践操作，培养学生观察细胞和微生物的能力，学会正确使用显微镜。
学生在观察细胞样本的过程中，积极思考，互相交流，大大提高了学生的观察细致性和耐心。
在总结和讨论环节，学生表现出了较好的思维能力和团队合作意识。
通过本节课的教学设计，学生对显微镜的认识和运用能力有了明显的提高。
第一节探索生命的器具——显微镜的使用教案 苏教版七年级上册生物
显微镜的使用教学设计教材分析：本节内容是苏教版七年级生物上册第1单元第二章《第一节探索生命的器具——显微镜的使用》，学好本节内容为后面的学习奠定了基础。
学情分析：对于刚步入初中的学生来说，刚接触生物学科，好多学生基础很薄弱，在上这节课时提起学生兴趣非常关键，对于认识显微镜，学生是特别感兴趣的，教师先演示再让学生自己来认识，这样学生就能更好掌握，学好本节内容对今后的学习非常重要。
教学目标：知识目标：1、说出显微镜的基本结构与作用；2、尝试使用显微镜能力目标：1、通过实物展示、学生观察、动手操作等，让学生获得感性认识。
情感、态度与价值观：2、教育学生爱护实验器材，使学生养成科学实验的良好习惯。
教学重点：识别显微镜的结构与作用，尝试使用显微镜。
教学难点：规范使用显微镜。
教学准备1、学生预习本实验内容。
2、课件课时：2课时教法：主要采用引导法、演示讲解法、分组合作探究法，体验教学法等。
学法：学生主要通过观察、讨论、动手操作，互帮互助等方法进行学习。
教学内容及过程一、导入新课你知道一滴水中究竟有什么吗？你知道我们人体是由什么构成的吗？我们所说的细菌是什么样子？要看到它们，必须借助放大倍数更多的观察用具——显微镜。
二、新课教学（一）认识显微镜[出示显微镜讲述]：显微镜是常用的探究器具。
我们初中阶段最常用的显微镜是单筒式光学显微镜。
教师在讲台上边讲解结构边指出来该结构和结构具有的功能。
设计理念：教师演示让学生影响更加深刻，更容易理解掌握。
[自学小组合作]1、显微镜的结构和作用图。
2、2分钟后，代表上来讲解。
3、抢答：显微镜各个结构的功能。
设计理念：通过小组讨论增强了合作探究能力，并促使小组之间的交流和合作。
派代表和抢答环节可以增强学生的竞争意识，并且通过学生的反馈，教师可以知道学生掌握情况，根据学生的反馈，老师给予学生适当的评价和鼓励，调动学生的积极性。
[学生演示]1、学生代表讲解学生上台，指出显微镜的相应部位，讲解显微镜的结构和功能。
练习使用显微镜(教学设计)
第一节练习使用显微镜教学目标1．说出显微镜各结构的名称及功能。
2．学会正确使用显微镜。
3．使用显微镜观察到清晰的图像。
4．认同显微镜的重要作用，爱护显微镜。
关注科学与技术互相促进的关系。
教学重点1．显微镜的基本构造及功能。
2．正确使用显微镜并观察到清晰的图像。
教学难点正确使用显微镜并观察到清晰的图像。
教学准备光学显微镜，玻片标本，多媒体课件等。
教学过程新课导入【教师活动】展示不同种类显微镜的图片，引导学生说出显微镜的发展史。
【学生活动】借助课前收集的资料，结合教师出示的各种显微镜的图片，说出显微镜的发展史。
【过渡】显微镜已经成为人类探索微观世界不可缺少的工具，下面我们就开始进行对显微镜的学习吧！新知探究一、显微镜的构造和功能【教师活动】展示光学显微镜的图片和实物，让学生试着说出显微镜各结构的名称，以了解显微镜的构造。
【学生活动】观察显微镜，说出显微镜的各部分结构。
【教师活动】对学生的活动进行评价。
【过渡】刚才我们已经认识了显微镜的结构，那么，它的各结构的功能分别是什么呢？【教师活动】展示光学显微镜各关键结构的分解图片，并提出问题：显微镜的结构中具有放大作用的是哪部分？【学生活动】观察图片，回答：目镜和物镜。
【教师活动】展示目镜和物镜的图片，引导学生区分目镜和物镜。
【学生活动】观察图片，并思考，回答：目镜没有螺纹，物镜有螺纹；目镜的放大倍数越大其长度越短，而物镜的放大倍数的越大其长度则越长。
【教师活动】展示光学显微镜的图片，并提出问题：显微镜的结构中具有调节光线强弱作用的是哪部分？【学生活动】观察图片，并思考，回答：遮光器和反光镜。
【教师活动】讲解遮光器和反光镜调节光线的原理。
继续展示光学显微镜的图片，引导学生回答显微镜的其他结构的功能。
【学生活动】观察图片，并思考、回答。
【教师活动】展示光学显微镜的图片，引导学生总结显微镜的结构和功能。
【学生活动】对照显微镜，两人一组，边指认结构边说明其功能，并互相纠正错误。
中学中考生物实验汇总复习显微镜的使用教学设计
中学中考生物实验汇总复习显微镜的使用教学设计
一、实验背景知识
显微镜是一种可以放大，缩小，清晰地观察微小物体的仪器。
它是一
种有用的科学仪器，可以用来研究微观结构，发现微生物，以及更多。
显微镜是由多个组件组成的，包括：
1.视野玻璃：用于安装样品的玻璃，可以调节来放大或缩小物体，一
般用100倍的光学系统。
2.照明系统：可以将光照射到物体表面，使物体可以观察。
3.双眼目镜：用来观察物体，双眼目镜可以更清晰，更舒服地观察物体。
4.光学镜片：通过这些镜片，使光线能够照射到物体上，使物体能够
被观察。
二、显微镜的使用
1.根据实验需要，选择显微镜，并准备好样品。
2.确定显微镜的放大倍数（一般为100倍），将样品放在视野玻璃上。
3.调整显微镜的镜头，使样品清晰可见。
4.使用双眼目镜，细看样品，观察其微观结构以及尺寸。
5.记录观测结果，并作比较，分析样品的特征。
三、实验总结
通过学习显微镜使用的教学设计，学生可以学会显微镜的正确使用方法，明白显微镜的放大倍数，样品的加载方法，镜头的调整，双眼目镜的使用，以及记录观测结果等操作。
显微镜不仅可以用来研究微型物体的结构构造。
第2节《显微镜的使用》教学设计
问题：如何判断脏物是在玻片上、还是目镜上、还是 在物镜上？
杂物
制作人体口腔上皮细胞装片 制作洋葱叶表皮临时装片
载玻片中央滴一滴 生理盐水。 载玻片中央滴一滴 清 水 ；
（ 生 理 盐 水 使 动 物 细 胞 保 （有 细胞壁 保护，植物细胞
滴 持 原有形态 ）
不会过度吸水而 膨胀破裂 ）
（滴液体的目的是防止产生 气泡 影响观察）
在观察人的口腔上皮细胞装片时，在视野中观察到细胞， 但结构不太清楚，下列采取的措施可能有效的是( )
A．在口腔中找到正确部位后再刮取细胞重新制作装片 B．多刮取几次， 重新制作装片 C．重新制作装片，涂抹均匀 D．滴加亚甲基蓝溶液 答案：D
解析：视野有细胞，但结构不太清楚，可能是没有染色的原因， 因此应该滴加亚甲基蓝溶液染色。
完成作业本A第12页，第1题 （1） ① [7]反光镜 [6]遮光器 ② [9]准焦螺旋 ③ [5]物镜 ④ [2]镜臂 ⑤ [4]载物台 通光孔
（3）使用显微时要注意的问题： ②内 粗 外 细
粗准焦螺旋：用于粗调，升降镜筒快。 细准焦螺旋：用于微调，升降镜筒慢。 向内（或向后）旋转准焦螺旋，镜筒上升； 向外（或向前）旋转准焦螺旋，镜筒下降。
C．载玻片中央的水滴在正中央 D．将盖玻片的一边接触载玻片上的水滴，然后轻轻平 稳地盖下
答案：C
解析：在制作临时装片时，撕取的洋葱表皮要薄而且小，并要展 平，否则会引起盖玻片盖不平而出现气泡；盖玻片的一边接触 载玻片上的水滴，然后轻轻平稳地盖下，也是为了防止出现气 泡。水滴是否在正中央，即使稍有偏离，对气泡的产生其实没 有什么大关系。
“高倍”）物镜对准通光孔．若要详细观察位于视野左上方的
某个细胞结构，则应将载玻片向_左_ 上方____移动，才使要观察
初中生物显微镜教案
初中生物显微镜教案教学目标：1. 了解显微镜的基本结构及其功能。
2. 学会正确使用显微镜。
3. 能够通过显微镜观察生物样本并进行简单的观察记录。
教学重点：1. 显微镜的基本结构及其功能。
2. 显微镜的正确使用方法。
教学难点：1. 显微镜的组装和调整。
2. 观察生物样本的技巧。
教学准备：1. 显微镜若干台。
2. 生物样本若干份。
3. 显微镜使用说明书。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍显微镜的基本结构及其功能。
2. 引导学生思考为什么需要使用显微镜来观察生物体。
二、讲解显微镜的使用方法（15分钟）1. 演示显微镜的组装过程，包括底座、镜身、目镜、物镜等部分的安装。
2. 讲解如何调整显微镜的光线，包括反光镜和遮光器的使用。
3. 讲解如何调节镜筒，包括粗准焦螺旋和细准焦螺旋的作用。
4. 讲解如何选择合适的物镜和目镜。
三、学生动手操作（15分钟）1. 学生分组，每组一台显微镜，按照显微镜使用说明书的要求进行组装。
2. 学生使用显微镜观察生物样本，并进行观察记录。
四、总结与拓展（5分钟）1. 学生分享自己在观察过程中的发现和问题。
2. 教师引导学生思考如何解决观察过程中遇到的问题。
3. 教师提出一些拓展性的问题，引导学生进一步思考显微镜在生物学研究中的应用。
教学反思：本节课通过讲解和动手操作相结合的方式，使学生掌握了显微镜的基本使用方法。
在学生动手操作环节，教师应加强对学生的指导，确保每位学生都能正确使用显微镜。
在观察生物样本时，教师应引导学生注意观察细节，并进行观察记录。
在拓展环节，教师可以提出一些与生物学相关的问题，激发学生的学习兴趣和思考能力。
显微镜教学设计(合集5篇)
显微镜教学设计(合集5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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显微镜使用高中生物教案
显微镜使用高中生物教案
教学内容：显微镜的使用
教学目标：
1. 了解显微镜的结构和原理；
2. 掌握显微镜的正确使用方法；
3. 学会观察和记录显微镜下的物体；
教学重点：
1. 显微镜的结构和原理；
2. 显微镜的正确使用方法；
教学难点：
1. 观察和记录显微镜下的物体；
教具准备：
1. 显微镜；
2. 玻璃载玻片；
3. 小刀；
4. 几种显微镜下的样本物体；
教学过程：
一、导入（5分钟）
老师用简单言语引入显微镜的概念和作用，激发学生的学习兴趣。
二、讲解（15分钟）
1. 讲解显微镜的结构和原理；
2. 分步教学显微镜的正确使用方法；
3. 演示如何观察和记录显微镜下的物体；
三、实验操作（30分钟）
1. 学生分组，每组使用显微镜观察几种样本物体；
2. 让学生观察并记录观察到的物体的特征；
3. 学生之间交流讨论观察结果；
四、总结（5分钟）
老师总结本节课的重点内容，并引导学生思考显微镜的作用和应用。
五、作业（5分钟）
留作业：写一份关于显微镜的实验报告，包括观察到的物体及其特征，观察结果和结论。
六、板书设计
显微镜的结构和原理
显微镜的正确使用方法
观察和记录显微镜下的物体
【教学反思】
通过本节课的教学，让学生对显微镜有更深入的了解，掌握了正确使用方法和观察物体的能力。
同时也培养了学生的观察和记录能力，提高了他们的实验操作能力。
初中一年级生物显微镜教案
初中一年级生物显微镜教案
教学目标：
1. 了解显微镜的基本原理和结构
2. 学会正确使用显微镜观察样本
3. 掌握显微镜的调节和维护方法
4. 培养学生对微小事物的观察和分析能力
教学内容：
1. 显微镜的原理和结构
2. 显微镜的使用方法
3. 显微镜的调节和维护
教学准备：
1. 显微镜
2. 样本玻片
3. 实验台
4. 教师准备好的显微镜实验示范
教学步骤：
1. 导入：通过简单的引入，激发学生对显微镜的兴趣和好奇心。
2. 介绍显微镜的原理和结构：讲解显微镜的原理和各部分功能。
3. 示范操作：教师示范如何正确使用显微镜观察样本。
4. 学生实践：让学生自行操作显微镜，观察不同的样本。
5. 引导讨论：引导学生观察样本，讨论他们的发现和经验。
6. 结束：总结今天的学习内容，提出问题让学生思考。
教学反馈：
1. 帮助学生总结观察样本的经验和体会。
2. 鼓励学生多实践，掌握显微镜的使用方法。
拓展延伸：
1. 给学生自行准备样本，让他们尝试观察。
2. 组织显微镜观察比赛，鼓励学生展示自己的发现。
教学反思：
1. 教学中需要留足时间给学生实践和体验。
2. 教师要及时纠正学生的错误操作，确保他们安全使用显微镜。
通过这节课的学习，学生将对显微镜有一个初步的了解，掌握基本的使用方法，培养对微小事物的观察和分析能力。
同时，也能够培养学生的实践和探索精神。
1.2.1 练习使用显微镜 教学设计(表格式)人教版(新课程标准) 2025学年初中生物学七年级上册
第一节练习使用显微镜的教学设计生物教学目标：1、通过观看视频，认识显微镜，能正确说出各结构及其功能。
2、根据光的直线传播原理，学会显微镜对光。
3、通过观察e字玻片，能独立、规范地使用显微镜，能熟练的移动标本，看到清晰的物像。
物理教学目标：1、通过观看视频，能理解凸透镜成像的规律。
2、根据光的直线传播原理，学会显微镜对光。
3、能根据凸透镜成像规律控制玻片的移动方向。
学科融合目标：1、根据光的直线传播原理，通过对光，感受光的传播途径，理解到显微镜的学习与物理是相关联的。
2、根据凹面镜能聚光的功能，使用显微镜时学会选择反光镜的平面镜或凹面镜。
3、根据凸透镜成像原理，理解显微镜成像为倒像，标本移动方向与物像移动方向相反。
运用物理学知识来解决生物学问题。
教学重点：1、显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。
2、能独立、规范地使用显微镜，能熟练的移动标本，看到清晰的物像。
教学难点：显微镜对光，并观察到物象，理解物象成像原理，物象移动方向与标本移动方向的规律。
教法学法：自主学习法、小组合作、实验探究法、思维导图设计意图：遵循”信息技术辅助课堂教学“为遵旨，坚持”以学生为主体“的教学理念。
课前引导学生自学，了解显微镜的结构。
课堂中，让学生自主学习，通过知识配对，检测自学效果。
自主探究，实验，融合物理知识，根据光的直线传播原理，所以要使目镜、镜筒、物镜、通光孔、光圈、反光镜在同一直线上，才能看到明亮的圆形视野。
掌握对光的三转原则：①转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。
②转动遮光器，选择一个较大光圈对准通光孔。
③转动反光镜（选择平面镜或凹面镜），使光线通过通光孔反射到镜筒内。
根据凸透镜成像原理，总结显微镜成像原理，物像是倒像。
通过实际移动玻片，发现玻片移动方向与物像移动相反。
感受到物理学与生物学的紧密结合，能利用物理知识解决生物学问题，激发了同学们学习生物的兴趣。
突破难点。
最后利用思维导图来帮同学们归纳整理本堂课所学知识。
1.2.1 学习使用显微镜 教学设计 (表格式)人教版生物七年级上册
1.2.1学习使用显微镜一、教学目标1.通过观察显微镜和观看视频，说出显微镜的基本构造和作用；2.通过学习视频，掌握如何正确使用显微镜，能够观察到清晰物像；3.认同显微镜的重要作用，爱护显微镜。
二、教学重点了解显微镜的结构，学会借助显微镜观察生物。
三、教学难点规范使用显微镜观察生物。
四、教学准备显微镜，显微镜使用相关视频，课件等。
五、教学设计学习使用其他显微 镜3.调焦观察：双目显微镜通过调整移动手轮来移动玻片；调目镜间距离使双目观察到的视野完全重合；4.清洁收镜：最后将载物台降到最低，电 源亮度调到最低后关闭电源。
[讲述]数码液晶显微镜的操作步骤与双目 显微镜基本一致，数码液晶显微镜可以直 接在液晶屏上显示观察到的视野画面，为 拍照和录像提供了极大的便利。
[拓展]显微镜是生命科学研究中常用的观 察工具，激光扫描共聚焦显微镜、扫描隧 道显微镜等制造技术的发展，对科学研究 起到极大的促进作用。
通 过 比 较，区别 使用显微 镜。
课堂小结回顾显微镜的结构及使用方法：学生一同进 行回顾。
巩固本节 课所学内 容。
六、板书设计一 、显微镜的发展史 二 、显微镜的结构三、使用单目显微镜学习使用显微镜1.取镜安放2.对光调光3.聚焦观察4.清洁收镜课堂小结粗准焦螺旋 细准焦螺旋镜臂 通光孔显微镜的结构压片夹木 取镜安放二、对光调光 三、聚焦观察四 清、洁收镜底光沥开关及光源- 16 转换器物载 台学 习 使 用 显 微 镜使用单目显微镜显微镜的发展史镜筒3周节按针。
1.2.1 学习使用显微镜(教学设计)七年级生物上册(人教版2024)
1.2.1 学习使用显微镜一、教学目标1.生命观念：学习使用显微镜，用显微镜观察池塘水中的微小生物，构建“除病毒以外，生物都是由细胞构成”生物科学理念。
2.科学思维：（1）形成细胞是生物体结构和功能的基本单位的重要概念。
（2）掌握显微镜的使用方法，培养学生在学习过程中初步形成实事求是的科学态度，激发学生对微观世界的好奇心和求知欲。
3.情感态度与价值观：（1）使用显微镜观察微小的生物，感受微观世界的生命，从而形成保护生命的意识。
（2）认同显微镜的重要作用，爱护显微镜。
关注科学与技术相互促进的关系。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握显微镜的结构与使用方法。
2.教学难点：规范使用显微镜，从而观察清晰的物像；学会分析显微镜的成像特点。
三、教学设计思路生物学是一门培养人的科学探究能力和科学思维的重要学科，因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”；观察是科学探究的基本方法之一，在面对许多肉眼无法观察到的物体时，我们便需要借助显微镜进行观察。
本节课的内容，通过“只有在显微镜下才能看到的50件事！”的视频设疑“关于显微镜你了解多少？”引导学生进行思考；然后PPT展示早期英国博物学家罗伯特•胡克自制的显微镜，口述罗伯特•胡克发现细胞的过程，让学生明确并认同显微镜的重要性。
接着图片展示“显微镜的发展史”让学生认识到，从发现显微镜至今，显微镜在许多方面得到了改进。
因此接着提出“那我们在实验室常用来观察的显微镜是哪一种呢？我们应该如何正确使用它呢？”问题引入“显微镜的构造”以及“显微镜的使用”两部分内容，利用图片、视频、以及教师演示直观地让学生掌握显微镜的结构和使用，从而激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的理解。
基于本节内容的特点，教师在本节课可以采取直观演示法和集体讨论法进行授课，让学生在解决问题的过程中获取到知识，与此同时还培养了学生团队协作的能力。
四、课时安排：2课时五、教学过程【新课导入】播放“只有在显微镜下才能看到的50件事！”的视频设疑“关于显微镜你了解多少？”引导学生进行思考，从而引入课题。
2.2.1练习使用显微镜(教学设计)
【教学难点】
1．规范使用低倍镜，从而观察清晰的物像；
2．高倍镜的使用。
◆教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一
创设情境，导入新课
【情境引入】
展示一些单细胞生物，让学生们惊叹于微小生物的美丽和神奇，引发他们的好奇心和探索欲望。
展示一些多细胞生物，让同学们认同除病毒外其他生物都是由微小的细胞构成的。
培养学生自主思考问题、分析问题和解决问题的能力。
【重点讲解】对光和观察两个步骤
（1）低倍镜——大光圈——明亮视野
（2）先升后降，先粗后细
（1）记录笔记
（2）自主归纳显微镜使用时应注意的问题
【问题探讨】查漏补缺，协助归纳
【提出问题】颠倒的只是物象的形状吗？
【提出问题】如何判断视野中污迹的位置？
学生通过实际操作，总结出成像特点，进一步观察字母“b”发现显微镜成像的规律——上下左右全颠倒的放大的倒像（旋转180°）
探究当物镜与目镜不在同一条直线时，看到的视野
【详解】
（1）显微镜中的重要原件——镜头的相关规律
（2）显微镜中的重要原件——遮光器的认识
（3）显微镜中的重要原件——准焦螺旋的使用技巧，总结出粗、细准焦螺旋在物象观察中的作用。
（1）取下显微镜的目镜和物镜，观察他们的异同点（长度、螺纹、倍数等），总结出镜头长度与放大倍数的关系
记录笔记
自主总结出显微镜成的像形状和位置都颠倒，进一步得出移中央的方法——同向法
记录笔记
通过在玻片上点污迹的方法，得出移动法判断污迹位置的方法
记录笔记
【难度升级】引导学生说出高倍镜的使用步骤
在教师的引导下逐步归纳：
初中生物教学课例《显微镜的使用》教学设计及总结反思
力分析 极性，规范他们的实验操作，为今后的实验课打下良好
的基础。显微镜的使用很关键，因此本节课的教学方法
主要是实验指导法，通过教师的演示与指导使学生明确
规范操作的方法。重点讲授好使用方法中的关键步骤， 比如对光和目镜、物镜的原理，如何调节焦距等。
（１）、复习显微镜的结构。（２）、讲授新课： 教学策略选
4、放置标本。在信笺纸上写上一个英文字母，将 其剪下，蘸取少量清水使其湿润而呈现半透明状态，放 在载玻片中央，盖上盖玻片。制成临时拨片标本。或者 直接用现成的玻片标本观察，把这一临时玻片标本放到 载物台，并用压片夹压住，注意使汉子或英文字母位于 载物台通光孔的中央。
5、观察。调节粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，眼 睛要注视物镜，注意不要压碎盖玻片，然后在反方向旋 转粗准焦螺旋，直到看清物像为止。注意动作要缓慢。 然后再细微调节细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰。 强调可能会有学生几次调节粗准焦螺旋都找不到物像， 可能是观察材料没有对准通光孔，需要移动载玻片使所 观察的材料对准通光孔。
以学生亲自动手实践为主，教师演示辅导。（３）、小 择与设计
组竞赛，检查实验效果。（４）、小结。
（一）、复习显微镜的结构： 以组为单位，复习显微镜的目镜、物镜、粗准焦螺 旋、细准焦螺旋、转换器、遮光器、反光镜等内容，让 学生对显微镜的基本结构有充分的认识。 （二）、讲授新课： 1、教师指导学生动手取镜和安放。注意：取镜时， 右手握镜臂，左手托镜座。强调安放目镜时手指不要触 摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。教师进行讲授， 教学过程 并做演示。 2、选择物镜。通过转动转换器，选择低倍物镜， 强调选择物镜时，只能转动转换器，不能用手去扳动物 镜。 3、对光。使低倍物镜对准通光孔，转动反光镜， 直到能在视野中看到一个明亮的白圈，对光成功。强调 对好光以后，显微镜就不能移动了。让学生了解反光镜 的平面镜和凹面镜的使用方法，在明亮的环境中用平面 镜对准光源，在较暗环境中用凹面镜对准光源。
第二单元第一章第一节练习使用显微镜教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
-显微镜的基本构造、功能及使用方法。
-生物细胞的基本结构及其观察方法。
-实验操作中的注意事项及安全规则。
2.教学难点：
-显微镜的调节与使用技巧。
-观察生物细胞时，准确描述细胞结构。
-学生动手操作显微镜时的协作与沟通。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-通过展示显微镜下奇妙的生物细胞图像，激发学生的好奇心，引出本节课的主题。
2.自主学习与合作探究：
-分发显微镜操作说明书，引导学生自主学习显微镜的基本构造和使用方法。
第二单元第一章第一节练习使用显微镜教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解显微镜的基本构造、功能及使用方法，掌握光学显微镜的操作技巧。
2.学会使用显微镜观察玻片标本，能够识别并描述生物细胞的基本结构。
3.掌握显微镜的保养与维护方法，确保显微镜的正常使用。
4.能够运用所学知识，对生物实验现象进行观察、分析、解释，提高实验操作能力。
5.拓展作业（选做）：
-观察其他生物细胞，如植物细胞、细菌等，并描述其结构特点。
-探究不同生物细胞在显微镜下的观察方法，总结观察技巧。
作业要求：
1.字迹工整，描述准确，语言简洁。
2.实验报告需体现思考过程，分析问题要深入。
3.拓展作业可根据个人兴趣和特长进行选择，不做强制要求。
2.鼓励学生分享在操作显微镜和观察生物细胞时的收获和感悟。
3.教师对学生的总结进行补充，强调显微镜在生物学研究中的重要性，并提醒学生在实验操作过程中注意安全。
初中生物教学课例《显微镜的使用》教学设计及总结反思
教师强调并演示：对光时，要用低倍物镜对准通光 孔；转动转换器的手法要正确（对学生进行爱护显微镜 的教育）；左眼向目镜内注视，右眼睁开；转动反光镜 时看到明亮的视野，对光完成。
（3）放置玻片标本 将有字母的玻片标本放到载物台上，并用压片夹压 住。这里要强调要观察的物体一定要放在通光孔的正中 央。以便能更快的找到目标。 （4）观察 两眼从侧面注视物镜，双手缓慢转动粗准焦螺旋使 镜筒下降，直到物镜距离玻片标本 2～3mm 为止。这里 需要强调的是在镜筒下降的时候双眼一定要注视物镜， 防止物镜压碎玻片标本。双手转动粗准焦螺旋使镜筒上 升，直到视野中出现物像，然后微调细准焦螺旋，使物 像更加清晰。 （5）收放 观察完毕，先提升镜筒，取下玻片标本。转动转换 器使物镜偏离通光孔，将镜筒降至最低处，反光镜垂直 地面。 （通过学生操作、讨论、教师解答的方式，让学生 对显微镜的认识和了解。规范显微镜的操作过程。） 3.思考并回答问题：
充分准备实物、挂图、资料的情况下，结合多媒体来组 力分析
织和引导学生完成显微镜的认识和使用。充分调动学生
学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。同时也要组
织学生交流和总结，在使用显微镜的过程中遇到的问
题。以便日后学生能规范的使用显微镜。 倡导学生自主、合作、探究学习，让学生通过观察、
教学策略选 资料分析等，培养学生的科学探究能力。学生 2 人一组， 择与设计 进行合作式学习。调动其积极性和主动性，培养学生自 主学习和动手能力。 教学过程 （一）提出问题，引出主题。 以提问的方式引入新课，如”人类想要看到肉眼无 法看到的东西，可以借助什么工具。”或“什么是微观 世界？”等。（让学生提高兴趣，带着疑问去学习。） （二）新课教学 1.认识显微镜 通过挂图或多媒体让学生认识显微镜的基本结构 教学过程 和作用。学生 2 人一组，学生观察、讨论，教师提问的 方式完成此内容。提高学生的积极性，加深学生对显微 镜结构和作用的认识。 2.使用显微镜 （1）取镜和安放 指导学生在拿显微镜的时候一定要一手握住镜臂， 一手托住镜座。任何情况下都不允许一只手提着显微 镜。让学生形成保护显微镜的意识。 （2）对光
显微镜的使用教学设计小学
显微镜的使用教学设计小学显微镜在小学科学教学中起着非常重要的作用，可以帮助学生观察微小的物体，扩大视野，加深对事物结构的理解。
以下给出一个显微镜使用教学设计的例子：一、教学目标：1. 了解显微镜的基本原理和结构；2. 掌握显微镜的正确使用方法；3. 能够使用显微镜观察并描述所观察物体的特征。
二、教学准备：显微镜、显微镜玻片、盖玻片、容器、显微镜标本等。
三、教学过程：1. 导入：与学生分享观察过的有趣的显微镜图像，鼓励学生交流自己的观察体会，并提出对显微镜的疑问。
2. 概念讲解：介绍显微镜的基本原理和结构。
简单解释放大镜头和物镜的功能、调焦的方法以及目镜的作用等。
3. 实践操作：让学生分成小组，每组两人。
发放显微镜、显微镜玻片和盖玻片，让学生仔细观察和操作显微镜。
a. 检查显微镜：学生首先检查显微镜的镜筒、架子和底座是否完好，是否有明显污染。
b. 调节照明：学生按照老师的示范，正确使用显微镜的照明功能，调节适合观察的光源亮度和角度。
c. 放置样本：学生利用显微镜玻片和盖玻片，将想要观察的样本放在显微镜玻片上，并用盖玻片盖好。
d. 调节放大倍数：学生观察镜筒上的倍数标识，依次调整放大镜和物镜的倍数，以获得清晰的视野。
e. 调焦观察：学生利用显微镜焦调节装置，边转动来调焦，使图像清晰可见。
观察样本的细节并尽可能描述出来。
f. 记录观察结果：学生可用铅笔在显微镜玻片上标记所观察到的特征，如颜色、形状、纹理等。
4. 教师指导：老师巡视各个小组，检查学生的观察和操作是否正确，给予必要的指导和帮助。
5. 结果分享：邀请学生向全班分享观察到的结果，讨论相似之处和不同之处，并帮助学生总结归纳所观察到的规律或现象。
6. 总结归纳：教师和学生共同总结显微镜的使用要点，并回答学生在实践过程中遇到的问题。
四、教学延伸：1. 鼓励学生自行探索显微镜观察不同材料的方法和技巧，并撰写观察报告。
2. 利用显微镜对常见的生物和非生物物质进行观察和比较，引发学生对生物多样性和物质结构的兴趣。
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1、要学会使用显微镜，必须先了解显微镜的构造和各部分的功能。这是普通光学显微镜的结构图，我们先通过一段视频来初步的了解一下，大家在看视频的时候也可以观察桌子上的显微镜，但是不要乱动。
2、放PPT（显微镜的构造）（一 显微镜的构造）边播放边讲解普通光学显微镜各部分的构造和功能。
二、练习使用显微镜
接着显微镜复位：
①把显微镜的外表擦拭干净。（如需擦拭目镜和物镜，请用擦镜纸。）
②转动转换器，把两个物镜偏到两旁，并将镜筒缓缓下降到最低处。
③反光镜竖直放置，以防反射光线进入物镜或者灰尘落在反光镜上。
④最后把显微镜放进镜箱里，送回原处。
三、学生实验，同时思考屏幕上的两道思考题。
（板书：1、取镜安放 2、对光 3、观察 4、整理收回）
一只眼向目镜内看，同时逆时针方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升直到看清物像为止。再略微转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰。
强调：观察时，两眼要同时睁开，边观察边记录，如果是画图，这样会使图像真实性更高。所以要尽量两眼睁开观察。调粗准焦螺旋时要有耐心，慢慢地调，否则可能会错过物像。
大家待会要把观察到的物像记录在课本上。
第二节学会观察——显微镜的使用—教学设计
教学目标：
1、知识与技能
说明显微镜的构造和各部分的作用
能独立使用显微镜，并观察到清晰的图像
学会显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
2、过程与方法
通过观察多媒体展示的显微镜的构造图，了解显微镜各部分的结构及其作用。
根据教材中提供的使用显微镜的方法和步骤，通过练习掌握显微镜的使用方法。
教 学 过 程
教学方法与教具
Ⅰ 导入
无论是花草、树木、动物还是人类，构成他们的最基本单位都是细胞。要想探索生物的奥秘，就必须要了解细胞。大家有用肉眼观察过细胞吗？（不能）绝大多数细胞非常小，必须借助显微镜进行观察。这节课我们就来学习显微镜的相关内容。
（板书：第二节学会观察——显微镜的使用）
Ⅱ 讲授新课
（2）对光
转动转换器,使低倍物镜（最短的物镜）对准通光孔，（强调：转动转换器时是手指放在转换器的边缘转动，不要用手指掰着物镜转动，这样易使物镜松动，改变焦距。而且用手直接去抓物镜，容易弄脏物镜，手上的汗液也会腐蚀物镜。）物镜前端与载物台要保持2厘米距离。
转动遮光器，调到适宜大小的光圈（光线较暗就用较大的光圈，光线较亮用较小的光圈即可）对准通光孔。一只眼注视目镜内，另一只眼睁开。转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内。通过目镜可以看到白亮的圆形视野。对光就完成了。对光完后就不要挪动显微镜以及反光镜了，否则白亮的视野会受到影响，要重新对光。那么光线是如何进入我们的视野的呢？光线通过反光镜的反射进入遮光器的光圈，通过通光孔进入物镜再沿着镜筒经过目镜，最后进入我们的眼睛。那么要如何调节反光镜才能使我们的视野更为明亮呢？……
副板书：
方法：讲解法；
提问法；
学生阅读；
教具：多媒体课件
板书：
第一节 练习使用显微镜
一、显微镜的构造
二、显微镜的使用
1、取镜安放
2、对光
3、观察
4、整理复位
接下来同学们开始对光，我们再接着讲下面的。
(学生实验：5min)
（3）观察
把写有“e”字的玻片标本放在载物台上，用压片夹压住，玻片标本要正对通光孔的中心。大家要把玻片上的“e”字正对这通光孔的正中间。
转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止（此时眼睛一定要看着物镜。）
为什么眼睛一定要看着物镜？（为了避免物镜的前端压坏玻片标本，损坏物镜，或者物镜会碰到水或者其他物质。）
1、了解了显微镜的构造，我们来练习使用显微镜。
（板书：二、显微镜的使用）
2、实验的目的和材料（强调“规范”操作，检查材料是否齐全）。
3、方法步骤
（1）取镜安放
右手握住镜臂，左手托住镜座，轻拿轻放，如果习惯用左手的同学，可以反过来。但是千万不能单手拿。镜座放在距实验台边缘约7cm（强调：保证不要太靠边，否则显微镜很容易不小心被摔掉到地面上，不安全也不方便使用）。
四、总结
1、那大家观察到的物像是怎样的呢？哪位同学上来把你载玻片上的图像和你观察到的物像写一下？
2、所以显微镜下观察到的物像是倒像，上下颠倒，左右相反。同学们可以把你记录下来的物像倒过来看，看是不是跟载玻片上的图像一样。
3、大家看黑板，这是两个同样大小的视野。假如左边看到的细胞较小，但是数目较多；右边看到的细胞较大，但就只看到2、3个，那这两个哪个放大倍数更大？
4、副板书：
5、刚刚做实验时，有没有同学把其他的东西像不透明的纸片、头发等放在显微镜下看呢？可以看到什么东西吗？（不能）
这是因为显微镜只能观察光能穿过的透明物体，也就是说我们观察的材料必须是薄而透明的。
6、哪个同学来帮老师总结一下整个实验需要注意的地方。
我们最后用一个口诀来巩固一下显微镜的操作。
Ⅲ 巩固知识
（4）注意事项：ppt上的内容
强调：①不能用手或布直接去擦物镜和目镜，要用专用的擦镜纸，擦的时候要往同一个方向擦。
②对光成功后不能再移动显微镜及反光镜了；光线弱时，用大光圈、凹透镜；光线足够时用平面镜。
（5）整理复位
显微镜使用结束后，应该怎么做呢？（整理显微镜和实验室。）
首先上升镜筒，取出玻片，检查是否完好。
讲练习题。
阅读：“开眼界”（有时间）
Ⅳ 布置作业
预习下节课的内容
方法：多媒体展示；
提问法；
讲述法；
教具：多媒体课件
方法：多媒体展示；
讲解法；
放视频；
教具：多媒体课件；
方法：多媒体展示；
讲授法；
提问法；
讲述法；
示范；
学生试验；
教具：多媒体课件；
显：学生试验；教师指导；
3、情感态度与价值观
在学习的过程中初步形成实事求是的科学态度，并初步形成利用辩证的观点分析问题的习惯。
教学重难点：
1.教学重点：
显微镜的使用方法。
2.教学难点：
规范使用显微镜，并观察到物象。
课前准备
教师：准备显微镜，并逐个检查（准备两个不同倍数的目镜）；标本，擦镜纸，纱布。
学生：对照课本彩图，认识显微镜各部分名称，并思考每一部分的作用；阅读课后的显微镜发展史。