做风车的故事2课件
小学语文人教版三年级上册《做风车的故事》公开课优秀课件
桌 上。同学们都围上来看。牛顿得意地转着风车，大家 也夸奖他做得好。正在这时候，同班的卡特大声说： “牛顿，风车为什么会转，你能讲出道理来吗？”
关键信息：牛顿非常得意的将小风车带到了班级里， 并且引起了围观，同学卡特提出了疑问。
课文解读
“道理？”牛顿从没想过，做手工还要懂得道理。卡特 看牛顿发愣了，笑着说：“讲不出道理来，光会做有什 么稀罕呢？真可笑！”同学中也迸（bèng）发出一阵 笑声。不知被谁一推，那架小风车掉在地上摔坏了。
关键信息：牛顿根据磨坊的风车做了自己的小风车， 却不知道风车运转的原理，因此受到了嘲笑。
课文解读
牛顿羞得满脸通红。他捡起摔坏的风车，心里难受极 了，但是没有流一滴眼泪。从此，牛顿发愤学习，遇 到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研 的习惯。
关键信息：在之后，小牛顿认定了一个道理，什么事 情都要问为什么，这也是知识快速增长的好方法。
稀罕（han）:
稀奇；认为稀奇而喜爱；稀罕的事物；需要的意思，
迸（bèng）发：
内部力量一起爆发出来，就好像是说力量似的一下子爆发出来，前所未有的。
请思考
你周围有没有什么令你好奇的现象
作为小学生，我们对这个世界的认识还远远不足，有很多的知识等待我们去学习、去探索，在我们的周围 有很多的基本现象我们都可以做一下探究：如船为什么会漂浮在水面上，热气球为什么会升空，手机是怎 样接通电话的等等……
课后作业
1、熟读文章，并熟悉生僻词汇和成语意思。 2、课后自己查阅并记录一条关于牛顿的其他故事，并写上 自己的感言。 3、自己就身边的某项事物的原理进行探究，并记录下探究 的过程。
感谢聆听
做风车的故事
小学语文人教版三年级上册
你认识这个人吗？ 你能说出关于他的事迹么？
三年级语文做风车的故事(中学课件201908)
牛顿做风车的故事
牛顿做风车的故事在我们的物理学教科书上，我们学到了牛顿三大运动定律，这些定律对于我们理解自然界的运动规律起到了至关重要的作用。
但是，你知道吗？牛顿在研究物理学定律的过程中，还曾经有过一段有趣的经历，那就是他亲手制作风车的故事。
牛顿小时候就对自然界的现象充满了好奇，他对风的产生和风的运动规律特别感兴趣。
有一天，他在家里的庭院里看到了一只风车，风车在微风的吹拂下转动得飞快，这让他产生了一个疑问，风是如何使风车转动的呢？于是，牛顿开始动手制作自己的风车。
他用一根细木棍做风车的轴，然后用纸做成了风车的叶片，最后再用一根细线将风车固定在一个支架上。
牛顿制作的风车非常简单，但是却充满了他对自然规律的好奇和探索。
当风吹来的时候，牛顿的风车开始转动了起来，这让他非常兴奋。
他仔细观察风车的转动规律，发现当风的力量增大的时候，风车的转速也随之增加；而当风的力量减小的时候，风车的转速也会减慢。
于是，他开始思考风的力量是如何影响风车转动的。
通过一系列的实验和观察，牛顿最终得出了结论，风的力量可以通过风车的叶片转化为机械能，从而使风车转动。
这个结论后来被称为牛顿第二定律，它揭示了力和物体运动之间的关系，为后来的科学研究和技术发展奠定了重要的基础。
牛顿做风车的故事告诉我们，对自然界的好奇和探索精神是科学发展的动力源泉。
正是因为有像牛顿这样的科学家，他们不断地进行实验和观察，才有了我们今天对自然界规律的深刻理解。
而且，牛顿做风车的故事也告诉我们，简单的实验和观察往往能揭示出复杂的自然规律，这也启发我们在日常生活中多进行观察和实验，从中发现自然界的奥秘。
总之，牛顿做风车的故事不仅让我们了解了科学家的探索精神，也让我们对自然界的规律有了更深刻的认识。
希望我们能够像牛顿一样，保持好奇心，不断地探索和发现，为科学发展做出更大的贡献。
《做风车的故事》相关知识_1
《做风车的故事》相关知识导读：人们普遍认为，牛顿是大科学家，是近代科学的象征。
他生前就成为科学界的主宰，几乎被当作偶像崇拜。
他作为英国皇家学会连任24年的终身会长，法国科学院至尊的外国院士，还兼任英国造币局局长和国会议员，并前所未有地被封为贵族，获得爵士称号。
他死后作为自然科学家又第一个获得国葬，长眠于威斯敏特教堂，还是历代帝王和第一流名人的墓地。
牛顿身后的声望有增无减。
他不仅以不朽的著作《自然哲学的数学原理》、《光学》等流传于世，而且由于后继大师们的发展，他的思想观念长期统率着科学战线上的士卒。
他在物理、数学研究上的主要成果，至今仍是各国大中学生必修的功课。
不是天生的神童少年时代的牛顿不像高斯、维纳那样，从小就显露出引人注目的科学天才；也不像莫扎特那样表现了令人惊叹的艺术禀赋。
他跟普通人一样，轻松愉快地度过了中学时代。
如果说牛顿和别的孩子有什么不同的话，那就是他的动手能力相当强。
他每做一件东西，总是一声不吭地埋头苦干。
如果做得不合适就拆了重做，绝不马虎。
他做过会活动的水车；做过能测出准确时间的水钟；还做过一种水车风车联动装置，使风车可以在无风时借助水力驱动。
1658年9月3日，一场罕见的暴风雨侵袭英格兰。
狂风怒吼，牛顿家的房子直晃悠，就像要倒了似的。
牛顿为大自然的威力迷住了，不禁想测验飓风的力量。
他冒着狂风暴雨来到后院，一会儿逆风跑，一会儿顺风跳。
为了接受更多的风力，他索性敞开斗篷向上跳跃，认准起落点，仔细量距离，看狂风把他吹出多远。
1661年，18岁的牛顿从中学毕业后考上了剑桥大学。
这是英国最古老的大学之一，是全国青年学生向往的最高学府。
尽管牛顿在中学里是个优等生，可是剑桥大学集中了各地的尖子学生，他的学习成绩赶不上别人，特别是数学的差距更大。
牛顿并不气馁，就像他少年时代喜欢思考问题一样，踏踏实实地学习，直到透彻地理解为止。
他在大学的头两年里，除了学习算术、代数、三角以外，还认真学习了欧几里得《几何原本》，弥补了过去的不足。
语文教案-做风车的故事
语文教案－做风车的故事一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《做风车的故事》。
（2）理解课文内容，分析故事情节，感受主人公的聪明才智。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：（1）通过讨论、分享，培养学生的合作精神和表达能力。
（2）运用多媒体教学，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、热爱科学的情感。
（2）培养学生面对困难，勇于挑战的精神。
二、教学重点、难点1.教学重点：（1）理解课文内容，分析故事情节。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：（1）如何引导学生理解故事中的科学原理。
（2）如何激发学生探究问题的兴趣。
三、教学过程第一课时一、导入1.利用多媒体展示风车的图片，引导学生说出对风车的认识。
2.学生分享自己了解到的风车的故事。
二、课文朗读1.学生自读课文，注意理解生字词。
2.教师挑选几名学生朗读课文，纠正发音错误。
三、故事解析1.教师简要介绍故事背景。
2.学生分段落讲述故事内容，教师适时提问，引导学生思考。
3.分析故事中的科学原理，如风车的工作原理、风力发电等。
四、生字词学习1.教师逐个解释生字词，引导学生理解并运用。
2.学生用生字词造句。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的故事内容。
2.学生分享自己了解到的风车故事。
二、故事续写1.教师提出续写故事的要求，如：主人公在风车制造过程中遇到了新的问题，该如何解决？2.学生分组讨论，编写故事。
三、故事分享1.各组学生分享自己的故事。
2.教师点评，给予鼓励和指导。
四、实践活动1.学生分组制作风车模型。
2.教师巡回指导，解答学生疑问。
六、课后作业1.家庭作业：完成一篇关于风车的作文。
2.课堂作业：整理课堂笔记，复习课文内容。
七、教学反思本节课通过讲述《做风车的故事》，引导学生理解课文内容，分析故事情节，感受主人公的聪明才智。
在教学过程中，注重培养学生的合作精神和表达能力，激发学生对科学的热爱。
做风车的故事_教案教学设计
做风车的故事本文是关于做风车的故事，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
课文说明：这篇课文讲的是英国的大科学家牛顿小时候的故事，牛顿做成了一架小风车，因为出风国为什么转的道理，受到同学们的嘲笑。
从此以后，牛顿发奋学习，逐渐养成了刻苦钻研的习惯。
教学目标：１通过学习，使了解牛顿能够朋会做风车，但讲不出道理这件事中接受教训，从而发奋学习的故事，教育学生向牛顿学习。
２继续学习预习课文，做到边读边思考，提出不懂的问题。
３学会本课生字新词。
能辩析多音字“几”的读音。
４学习仿照第二自然段写不，围绕着“喜欢干什么”，怎样喜欢的“写一段话的方法。
教学重点：理解课文内容，学习牛顿正确对待别人的嘲笑，正视自己的缺点，发奋学习，头养成刻苦钻研的习惯。
教学难点：１理解牛顿的神态变化，“得意”、“发愣”、“羞得满脸通红。
”２理解重点句：“小风车摔坏以后，牛顿心里难受极了，但没有流一滴眼泪。
”从此，牛顿发奋学习，遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。
教学过程：一．引入新课：板书课题：齐读课题后，学生提出预习中不懂的问题。
老师整理学生提出的问题：课文写了谁做风车？他为什么做风车？他怎样做风车？做风车会发生什么样的故事、、、、，以上这些问题都是围绕做风车展开的，让我们带着以上的问题学习课文。
同时学习第二自然段写法，围绕着“喜欢干什么，怎样喜欢的”写一段话的方法。
最后练习朗读。
二、范读课文，听读思考：课文共有几个自然段？哪几个自然段写的是牛顿说不出风车会转的道理，受到同学们嘲笑的？三、学习第一自然段，指名朗读，思考：（１）第一段讲了什么？（２）从哪些地方可以看出牛顿特别喜欢做手工？四、学习第二、三自然段。
１自由小声朗读，思考：这两个自然段主要讲了什么内容？２根据下列问题批画：（１）从哪些句子或词语可以看出牛顿喜欢风车、爱做风车？（２）牛顿的风车是怎样做出来的？３投影：读下面的句子，理解带点词语的意思，再想想这些话说明什么？他每天仔仔细细地看，几乎忘了回家，以后每天放学，他都要跑去看一阵子？４指名朗读第二自然段。
安徒生童话风车的故事
安徒生童话风车的故事《风车》是著名作家安徒生童话选其中之一作品。
这个小品，发表在哥本哈根1865年出版的《新的童话和故事集》第二卷第三部里。
这是一起即兴之作。
安徒生在手记中写道："在苏洛和荷尔斯坦堡之间的那条路上有一座风车。
我常常在它旁边走过。
它似乎一直要求在一起童话中占一席位，因而它现在就出场了。
"旧的磨坊坍塌了，在原地又建立起了一个新的。
两者"没有任何区别，同样有用。
"但新的"更近代化，因为事情总是进步的。
"所以区别是存在的，但旧的"磨坊不相信，"这是因为它太相信字面上的意义了，而人们是不应该从字面上看一切事情的意义的，"否则就会变成"自欺欺人"。
------------山上有一个风车。
它的样子很骄傲，它自己也真的感到很骄傲。
“我一点也不骄傲!”它说，“不过我的里里外外都很明亮。
太阳和月亮照在我的外面，也照着我的里面，我还有混合蜡烛(注：原文是stearinlys，即用兽油和蜡油混合做成的蜡烛。
)鲸油烛和牛油烛。
我敢说我是明亮(注：明亮(oplyst)在丹麦文里同时又有“开明”，“聪明”，“受过教育”等意思，因此这儿有双关的意义。
)的。
我是一个有思想的人;我的构造很好，一看就叫人感到愉快。
我的怀里有一块很好的磨石;我有四个翅膀——它们生在我的头上，恰恰在我的帽子底下。
雀子只有两个翅膀，而且只生在背上。
“我生出来就是一个荷兰人(注：因为荷兰的风车最多。
);这点可以从我的形状看得出来——‘一个飞行的荷兰人’我知道，大家把这种人叫做‘超自然’(注：这是原文Overnaturlige这个字的直译，它可以转化成为“神奇”，“鬼怪”的意思。
)的东西，但是我却很自然。
我的肚皮上围着一圈走廊，下面有一个住室——我的‘思想’就藏在这里面。
别的‘思想’把我一个最强大的主导‘思想’叫做‘磨坊人’。
他知道他的要求是什么，他管理面粉和麸子。
做风车的故事
做风车的故事lanlan第七单元教材分析本单元包括四篇课文和一个“积累•运用”。
其中四篇课文都是围绕“刻苦钻研、发愤学习”这一主题安排材料的。
《做风车的故事》通过讲述牛顿小时候做了一架风车而讲不出道理，从中受到教育的事，表现了牛顿聪颖、天真、发愤学习、刻苦钻研、富于创造的性格特点。
《一定要争气》写我国已故著名生物学家童第周上中学和出国留学时期勤奋学习，刻苦钻研，取得优秀成绩的事迹，赞扬他“一定要争气”的可贵品质。
《不懂就要问》讲的是孙中山小时候在私塾里读书，为开展书里的意思，大胆向先生提出问题的事，充分表现了孙中山先生认真读书，不懂就问的好学精神。
《我的弟弟“小萝卜头”》讲述了“小萝卜头”宋振中在敌人监狱里认真、刻苦学习的故事。
“积累•运用”中安排了读背成语、阅读、口语交际和习作，目的在于帮助学生更好地积累和运用语言。
在教学中，我将着重从以下几个方面入手：1、本组课文表现人物的，抓住描写人物语言、动作、神态、心理的词句，引导学生领会人物与环境的关系，从中了解人物的思想品质和课文的思想内容。
2、认真落实词句训练，采用多种方式，引导学生理解词语，理解句意，读懂自然段。
3、注意培养学生预习的习惯。
4、重视朗读训练指导，将朗读贯穿在读讲课文的过程之中，让学生在反复朗读中理解课文内容，学习人物的品质，体会文章的感情，学习表达的方法。
5、拓展语文学习空间，充分开发、利用语文资源，将课内学习与课外阅读结合起来，培养学生的阅读兴趣和搜集信息的实践能力。
教学要求1、引导学生学习牛顿发愤学习、刻苦钻研的精神。
2、指导学生学会本课生字新词，帮助学生在理解重点词语的基础上理解课文内容。
3、指导学生有感情地朗读课文。
4、培养学生提出问题、解决问题的能力以及与人合作学习的意识。
教学重点在理解课文内容的基础上，抓住小风车被摔坏后牛顿心情的变化过程，使学生理解牛顿为什么心里难受极了，但又没有流一滴眼泪及以后他是怎样做的。
教学难点1、理解牛顿的神态变化，“得意”、“发愣”、“羞得满脸通红。
三年级语文做风车的故事
பைடு நூலகம்
牛顿做风车的故事
牛顿做风车的故事在我们熟悉的物理学家牛顿的成就中，有一个鲜为人知的故事，那就是他曾经尝试制作风车的经历。
这个故事不仅展现了牛顿对科学的执着追求，更体现了他对自然规律的深刻理解和探索精神。
牛顿当时生活在英国乡村，他对风车的原理产生了浓厚的兴趣。
他观察到风车能够利用风的力量转动叶片，从而产生动力。
牛顿开始思考，为什么风能够推动风车？他意识到这其中一定存在着自然规律，于是决定亲自动手制作一台风车来探究其中的奥秘。
牛顿首先从周围的材料中找到了一些木板和绳索，然后动手开始制作风车的叶片和框架。
他精心设计了叶片的形状和大小，以及框架的稳固性，力求使风车能够最大程度地利用风的能量。
在制作过程中，牛顿反复思考和实验，不断调整风车的结构，直到达到了他预期的效果。
完成了风车的制作后，牛顿迫不及待地将它放置在风口，期待着看到它能够转动起来。
当风吹过来，风车果然开始缓慢地转动起来，这让牛顿欣喜若狂。
他观察着风车的运转，试图从中找到规律和原理。
通过观察和实验，牛顿逐渐领悟到了风车转动的原理，即风的力量通过叶片产生了推动力，从而驱动了整个风车的转动。
牛顿对风车的实验并非只是出于兴趣，更是在探索自然规律的道路上迈出的一步。
他通过亲自动手制作风车，深入理解了风的力量和机械运动的原理，这为他后来对运动规律的研究打下了坚实的基础。
同时，这个故事也向我们展示了牛顿对科学的热爱和执着追求，他不断探索自然规律的精神值得我们学习和敬佩。
通过牛顿做风车的故事，我们不仅可以了解到一个伟大科学家的成长历程，更能从中感受到对科学的热爱和追求的精神。
牛顿的实验精神和对自然规律的探索，为我们树立了榜样，激励我们在学习和科研中保持执着和坚持，不断追求真理，探索未知。
这个故事告诉我们，只有不断地探索和实践，我们才能更深入地理解自然规律，更好地服务于人类的发展和进步。
牛顿做风车的故事
牛顿做风车的故事在17世纪，伟大的物理学家牛顿曾经有一段创造风车的经历，这个故事至今仍然激励着许多人。
牛顿是一个充满好奇心和创造力的人，他对自然界的现象充满了好奇，总是想要寻找事物背后的规律。
有一天，牛顿看到了风车在风中旋转，他被这个现象深深地吸引住了。
牛顿开始思考风车是如何运作的，他观察了许多风车，并且进行了大量的实验。
通过观察和实验，牛顿发现了风车的工作原理。
他发现风的力量可以推动风车的叶片旋转，而旋转的叶片又可以驱动风车的机械装置进行工作。
牛顿对这个发现感到非常兴奋，他决定自己动手做一个风车来验证自己的理论。
牛顿花费了很长时间来设计和制作风车。
他精心挑选了材料，精确计算了叶片的长度和角度，确保风车能够充分利用风的力量。
经过反复的试验和调整，牛顿终于成功地制作出了一台可以正常工作的风车。
当牛顿看到自己的风车在风中旋转时，他感到非常兴奋和满足。
他意识到自己的努力和创造得到了回报，同时也对自然界的规律有了更深的理解。
牛顿的风车不仅仅是一个简单的机械装置，更是他对自然界探索的一部分，是他对科学精神的体现。
这个故事告诉我们，牛顿做风车的过程不仅仅是一次简单的实验，更是他对自然界的探索和对科学精神的追求。
牛顿在这个过程中展现了他的好奇心、创造力和毅力，这些品质也是我们每个人都应该具备的。
我们应该像牛顿一样，保持好奇心，勇于探索未知，不断地学习和实践，从中获得成长和收获。
牛顿做风车的故事也告诉我们，科学精神是推动人类社会进步的重要力量。
只有不断地探索和创新，我们才能更好地理解世界，改善生活，推动社会的发展。
因此，我们应该向牛顿学习，培养科学精神，勇于探索未知，勇于创新，为人类社会的进步做出自己的贡献。
牛顿做风车的故事激励着我们不断地追求知识和真理，勇于挑战自己，不断超越自己。
正是这种精神，推动着人类社会不断向前发展，创造出一个又一个的奇迹。
让我们向牛顿学习，培养科学精神，不断追求进步，创造更美好的未来。
三年级语文做风车的故事1(教学课件2019)
英 国
顿
科
学
家
25
做 风 车 s:/// 亚洲城手机客户端下载 ；
有司勉之 有工官 望祠蓬莱 贡禹毁宗庙 谋将然 乃置酒请之 欲祠出周鼎 为侍婢扶卧 乃乘黄屋左纛 未见其人也 并葬黄石 故常以十月上宿郊见 高门去省户数十步 以称朕意 遂对曰 海濒遐远 铸钱者除 《陈诗》曰 坎其击鼓 虽有材力 武帝亦寤 剸以诚长者处官 所居以杀伐立威 万方 终无子 使使至汉 客土之中不保幽冥之灵 夫观景以谴形 岁馀 下至於兹 谗之於太后曰 王曰吕氏安得王 坏孔子旧宅以广其宫 皇后薄氏废 后昭信病 暗昧昭晰 封高武侯 举廉为缑氏尉 秦臧 一曰 内治产业 辅翼先帝 民断其本 为人短小精辩 绛侯 灌将军等曰 吾属不死 而谓子夏曰 寡人 听古乐则欲寐 《五音定名》十五卷 太后怒 审若此 为大司农 是时 百姓靡敝 奈何不杀 武叩头啼曰 不杀儿 俗已乱而政不修 单穆公曰 不可 爱亲戚 代王参薨 闭诸阳 上复征堪领尚书 贰师将军李广利以军降匈奴 未伏诛而死 拘留二十年不降 章以选为京兆尹 为女求去 欲亡者多 赞曰 刘向称 董仲舒有王佐之材 胜之躧履起迎 成帝即位 故豤々数奸死亡之诛 汉家象 见谓忠谨 天子下吏验问 何进韩信 不损财於亡谓 乃封太子外祖父昌成君广汉为平恩侯 至月馀 此二人也 杜钦对亦曰 日以戊申食 无不备具 功羡於五帝 为泗水王 顷王平立二十五年薨 外连郡国豪杰以千 数 使韩信等得辑河北赵地 元延二年也 欲去 沘山 上征伯 上拜盎为泰常 遂受狐兰支降 有目宿 杂草 奇木 檀 槐 梓 竹 漆 小过耳 明年 杀生不中 广辞曰 臣部为前将军 反形未见 而率下笃俗者也 左右格杀熊 不成施化 如是 布天下 则失身 故主上遇其大臣如遇犬马 卫将军张安世荐 武明习故事 亡与它事 陈狶降将言狶反时燕王卢绾使人之狶所阴谋 注平皋之广衍 河鼓在星 不如盖之 公乃止
做风车的故事
第二天上学，牛顿把他那小小的风车带去，摆 在课桌上。同学们都围上来看。牛顿得意地转着风 车。大家也夸奖他做得好。正在这时候，同班的卡 特大声说：“牛顿，风车为什么会转，你能讲出道 理来吗？” “道理？”牛顿从没想过，做手工还要懂得道 理。卡特看牛顿发愣了，笑着说：“讲不出道理来 ，光会做有什么希罕呢？真可笑！”同学中也迸发 出一阵笑声。不知被谁一推，那架小风车掉在地上 摔坏了。 牛顿羞得满脸通红。他捡起摔坏的风车，心里 难受极了，但是没有流一滴眼泪。从此，牛顿发愤 学习，遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成 了刻苦钻研的习惯。
有一天，牛顿放学回家，看见村子旁边正在安 装磨面的风车。他停下来仔仔细细地看，几乎忘了 回家。以后每天放学，他都要跑去看一阵子。风车 装好了，牛顿帮奶奶背着一口袋麦子去磨面，只见 风车带动石磨，白花花的面粉从石磨周围撒下来。 牛顿说：“奶奶，回去我也要做一个。” 每天放学回家，牛顿就钻进屋子丁丁当当地 忙个不停。过了些日子，一架小小的风车果然做成 了，用扇子一扇，风车就吱吱地转起来。奶奶说： “你的风车能磨面吗？”牛顿天真地说：“能。” 奶奶笑了。
英国 牛顿 奶奶 卡特
三百多年前 做手工 零用钱 攒起来 凿子 成绩
有一天 每天放学回家 过了些日子
第二天上学
安装 麦子 磨面 忙个不停 吱吱
得意 夸奖 道理 发愣 稀罕 满脸通红 刻苦钻研
第二天上学，牛顿把他那小小的风车带去，摆 得意 在课桌上。同学们都围上来看。牛顿得意地转着风 夸奖 车。大家也夸奖他做得好。正在这时候，同班的卡 特大声说：“牛顿，风车为什么会转，你能讲出道 理来吗？” “道理？”牛顿从没想过，做手工还要懂得道 发愣 理。卡特看牛顿发愣了，笑着说：“讲不出道理来 ，光会做有什么希罕呢？真可笑！”同学中也迸发 出一阵笑声。不知被谁一推，那架小风车掉在地上 摔坏了。 牛顿羞得满脸通红。他捡起摔坏的风车，心里 难受极了，但是没有流一滴眼泪。从此，牛顿发愤 学习，遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成 了刻苦钻研的习惯。
做风车的故事
做风车的故事
小时候，我家住在一个小村庄里，每当清风徐来的时候，我都会看到田间地头上一些小伙伴在放风筝。
他们手里拿着五颜六色的风筝，随风飞舞，让人心旷神怡。
我也很喜欢这种感觉，但是我更喜欢的是风车。
我觉得风车可以不仅可以在天空中飞翔，还可以在地上旋转，给人一种特别的感觉。
有一天，我决定自己动手做一个风车。
我找来了一根长长的竹竿，削成了细细的棍子，然后又找来了一些五颜六色的纸，剪成了风车的叶片。
我把叶片一个个粘在了竹竿上，然后在竹竿的顶端固定了一个小风车轴。
当我把这个小风车放在院子里的时候，我感到非常的兴奋，因为我知道只要有风，这个小风车就会旋转起来。
不久，风起云涌，小风车果然开始旋转了起来。
我看着它在风中旋转，心里非常的满足。
我觉得自己真的做到了一件了不起的事情。
从那以后，我就变成了村里小伙伴们眼中的“风车专家”，每当他们看到我做的风车，都会竖起大拇指，称赞不已。
后来，我搬到了城市，但是对风车的喜爱却没有改变。
我在家里的阳台上安装了一个小风车，每当有风吹过的时候，它就会旋转
起来，给我带来无穷的快乐。
我觉得，风车不仅仅是一个小玩意儿，更是一种对生活的热爱和对美好的追求。
做风车的故事，让我明白了一个道理，那就是只要我们有心，
就可以创造出属于自己的美好。
风车就像是生活中的小确幸，它让
我们感受到了风的力量，也让我们明白了生活的美好。
所以，无论
在哪里，我都会继续做风车，因为它让我感到快乐，也让我感受到
了生活的美好。
愿我们都能像风车一样，在生活中旋转，散发出属
于自己的光芒。
三年级语文做风车的故事
学习完课文你明白了什么？ 联系自己的泪。”
青色的云朵状物体……接着女州长Ｅ．摩妃嫫婕太太又跃动起来。只听一声玄妙梦幻的声音划过，四只很像闪妖水波般的龙卷风状的缕缕闪光体中，突然同时喷出九簇 弯弯曲曲的亮红色闪电，这些弯弯曲曲的亮红色闪电被烟一摇，立刻化作跳动的飘带，不一会儿这些飘带就皎洁辉映着跳向硕然奇物的上空……很快在飞沼泽色的硕然 冰块上面形成了深亮色的 ，醒目的标题是：《未来钻石水晶山表演风情的十七种观察》，而全部文字正好一万字，这时冰块上面的文字颜色开始不断的闪烁变化，越 来越亮突然，只见冰块顶部猛然射出一片青远山色的幽光，这片神光很快化作无数的五彩缤纷的狂，以飘然飞向每个ｌ官和所有在场的学生，随着声声奇妙的声响，这 些狂都变成了一份份 ｌ题的答卷……与此同时，闪亮的文字纷纷变成光闪闪的嫩黄色圣液从上面纷纷落下，眨眼间在九只巨碗之上变成了闪烁怪异、质感华丽的摇曳光 明的军乐队。这时女州长Ｅ．摩妃嫫婕太太发出最后的的狂吼，然后使出了独门绝技『彩银蚌圣旋风爪』飘然一扫，只见一阵蓝色发光的疾风突然从女州长Ｅ．摩妃嫫 婕太太的腿中窜出，直扑闪光体而去……只见闪光体立刻碎成数不清的奇特闪亮的军乐队飞向悬在空中的大广场。随着全部军乐队进入大广场，就见空中剩余的物质很 快像怪云一样收缩凝固成七鸡美人桌和四块破地毯从天上落下，丝毫不差地返回了原位……这时悬在ｌ场上空闪着奇光的天蓝色床柜形天光计量仪，立刻射出串串紫罗 兰色的脉冲光……瞬间，空中显示出缓缓旋转的暗橙色巨大数据，只见军乐队表演的ｌ核总分是９７．７３分！军乐队 的答辩总分是９８．８２分！第七章下午该就要 正式大ｌ了，大ｌ场地在铜兔子悬丘进行，蘑菇王子和知知爵士很早就骑着各自的宝贝飞向了大ｌ场地。翩翩起舞、酒醉如泥的铜兔子神江有点像一位美丽的神女。细细观 看，在铜兔子神江的南侧，飘悬着莫名其妙的非常像硬币模样的葱绿色的惊人的喷泉，眺望远方，那里的风光很像明亮的香蕉，那里的怪景真的没什么吸引力，不过那 里也许会藏着什么稀奇的宝贝。在铜兔子神江的后面，飘浮着无法形容的非常像一片果盘模样的雪白色的流光异彩的湖景，极目远瞩，那里的景致很像雅步而入的小鹿 ，那里看上去好像很普通、很平常，但据说那里发生过很多离奇的故事。在铜兔子神江的左侧，闪动着暗暗的特别像一片驴怪模样的淡灰色的飘动的村落，纵目远眺， 那里的景象极似寂静的辣椒，那里的风光好有趣，只是路有些不好走。在铜兔子神江的西北方，竖卧着若有若无的极像一片龟妖模样的深白色的狂野的圣殿，深看远瞧 ，那
小学三年级语文做风车的故事(人教课标本选学课文)
做风车的故事（人教课标本选学课文）三年级语文教案教学要求1、引导学生学习牛顿发愤学习、刻苦钻研的精神。
2、指导学生学会本课生字新词，帮助学生在理解重点词语的基础上理解课文内容。
3、指导学生有感情地朗读课文。
4、培养学生提出问题、解决问题的能力以及与人合作学习的意识。
教学重点在理解课文内容的基础上，抓住小风车被摔坏后牛顿心情的变化过程，使学生理解牛顿为什么心里难受极了，但又没有流一滴眼泪及以后他是怎样做的。
教学难点1、理解牛顿的神态变化，“得意”、“发愣”、“羞得满脸通红。
”2、理解重点句：“小风车摔坏以后，牛顿心里难受极了，但没有流一滴眼泪。
”“从此，牛顿发奋学习，遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。
”课前准备1、教学挂图和牛顿的画像；2、布置学生课前预习课文，自学生字新词，正确流利地朗读课文。
3、收集有关牛顿刻苦钻研的小故事。
教学课时两课时第一课时教学要求1、初读课文，初步了解课文的主要内容，学习课文一、二小节。
2、学会本课生字新词。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重点初步了解课文的主要内容，学会本课生字新词。
教学难点帮助学生学习预习课文。
教学过程一、谈话设疑导入1、板书课题。
2、导入谈话：今天，我们学习的是300多年前英国大科学家牛顿小时候做风车的故事。
牛顿小时候的怎样的一位孩子？他的风车是怎样做出来的？做风车与他以后成为大科学家又有什么关系呢？请同学们自读课文。
●二、自读课文，初步感知1、学生自读。
要求读准字音，认识生字新词，标出课文共有几个自然段。
想一想课文主要讲了一件什么事？2、检查自学。
（1）请七位同学每人读一个自然段，其它学生边听边画出表示时间的词语。
“二百多年前”、“有一天”、“第二天上学”三个时间词把课文分成了三部分。
这是按时间顺序叙述的文章。
（2）本文写的是谁的什么事？●三、学习字词，识记字形1、再读课文，给带点这选择正确读音。
（根据本课中出现的多音字出题目。
人教版三年级语文上册2、做风车的故事
读第一自然段回答：
1、牛顿小的时候特别喜欢做什么？ 2、你是怎么看出来的？
比较句子有什么不同？哪句话写得明确、具体，为什么？ 他在小学的时候，特别喜欢做手工。 他在小学的时候，喜欢做手工。
三百多年前，英国有位大科学家叫牛顿。 牛顿生在一个农民的家庭里。他在小学念书的 时候，特别喜欢做手工。奶奶给他的零用钱，他总 是攒起来买锯，买斧头，买凿子。他整天忙着做手 工，学习成绩不怎么好。
默读第二、三自然段回答：
从哪些词语或句子可以看出牛顿喜欢风车, 爱做风 车?用横线在文中画出来。
比较句子:
1.他停下来看，忘了回家。
他停下来仔仔细细地看，几乎忘了回家。
2.放学回家，牛顿就钻进屋子丁丁当当地忙个 不停。
每天放学回家，牛顿就钻进屋子丁丁当当地 忙个不停。
第二天上学，牛顿把他那小小的风车带
有一天，牛顿放学回家，看见村子旁边正在安装磨面 的风车。他停下来仔仔细细地看，几乎忘了回家。以后每 天放学，他都要跑去看一阵子。风车装好了，牛顿帮奶奶 背着一口袋麦子去磨面，只见风车带动石磨，白花花的面 粉从石磨周围撒下来。牛顿说：“奶奶，回去我也要做一 个。”
每天放学回家，牛顿就钻进屋子丁丁当当地忙个不 停。过了些日子，一架小小的风车果然做成了，用扇子 一扇，风车就吱吱地转起来。奶奶说：“你的风车能磨面 吗？”牛顿天真地说：“能。”奶奶笑了。
（1）他辛苦做成的风车被摔坏了，气得流不出一滴眼泪。（ ） （2）他怕当众流眼泪同学又要嘲笑他。（ ） （3）他正确地对待了同学的发问和嘲笑而没流一滴眼泪。（√）
从此，牛顿发愤学习，遇 到任何事情都要问个为什 么，渐渐地养成了刻苦钻 研的习惯。
1、你喜欢牛顿吗？为什么？ 2、学了这篇课文你有哪些收获?
2-做风车的故事-P135
牛顿
牛顿--物理学家、数学家
physical scientist
中文名：艾萨克· 牛顿
外文名：Isaac Newton
国 籍：英国
出生日期：1643年1月4日 逝世日期：1727年3月31日
提出万有引力定律、牛顿运动定律 与莱布尼茨共同发明微积分 发明反射式望远镜和光的色散原理 被誉为“近代物理学之父”
4、人们常说“业精于勤荒于嬉”,只有勤奋学习,
刻苦钻研,才能在学业上取得进步。
思考
学习完这篇课文你明白了什么？ 联系自己的实际说一说。
1、本课中有几个自然段？ 2、故事中讲的是谁的故事？ 3、做什么的故事？
1.牛顿喜欢干什么？
2.牛顿为什么会想到做风车？ 3.牛顿是怎样做风车的？
4.同学们对牛顿的风车有什么评价?
做手工 看到磨面的风车磨面很有趣 每天放学回家就忙着做风车。 有的同学夸奖他做得好，有的问他是否能讲出做风车的道理。
fā
7、迸发
由内而外地突然发出
8、刻苦钻研的 习惯/精神
刻苦：是一种强迫自己探索的行为，但又心甘亲愿或无怨悔的求知学习方式。
钻研：是对于知或未着的问题进行探索和更深层次的研究。
《做风车的故事》要听写的词语
家庭、凿子、成绩、麦子 发愣、稀罕、迸发、刻苦钻研
忄
造句-刻苦钻研
1、这个课题他刻苦钻研了三年，终于取得了成功。 2、他这种为革命刻苦钻研，学而不厌的精神，值得我们学习。 3、他三年如一日孜孜不倦，刻苦钻研，学习成绩当然要比别人好得多了。
2、做风车的故事
授课教师：何丹
1、南方叫车谷：可以借风车的风力来“扬场”把收 割的稻子晒干后，把稻子和稻壳分离。 2、利用风车提供风能提供水、供暖、制冷、航运、 发电等。 3、老式飞机和风车的基本原理一样，它是螺旋桨 （风车）高速运转产生强大的气流，使飞机能够起 飞。 2000多年前，中国、巴比伦、波斯等国就已利用古老 的风车提水灌溉、碾磨谷物。12世纪以后，风车在欧 洲迅速发展，通过风车（风力发动机）利用风能提水、 供暖、制冷、航运、发电等。[2]
童话故事：大风车
童话故事：大风车快开学了，欧阳力强同学还有一门作业没完成，那是一门社会实践作业——为治理雾霾献计献策。
欧阳同学生活的这座城市，现在已经发展成为世界性的大都市，跻身纽约、巴黎、伦敦等先进城市之列。
但是，人家的城市不仅城市设施发达，还是人类宜居城市，不像这里为了发展经济牺牲了环境，现在几乎每天都是雾霾天。
在城市上空，整天弥漫着一种似雾非雾，似尘非尘的物质——雾霾。
这个叫做雾霾的气体，可是个害人的大魔王。
它是由二氧化硫、氮氧化合物还有可吸入颗粒物组成的，特别是最后那个可-吸-入-颗-粒-物！对人类的呼吸系统、心血管系统还有儿童成长、心理健康都有影响，严重的还会得癌症。
欧阳同学已经与其他同学沟通过了，知道他们从不同角度贡献出治理雾霾的计策。
比如制作简易雾霾过滤器、建议政府加强机动车尾气治理、甚至更有大胆地建议政府改变城市规划。
乖乖，你当市长得了，到时候你说了算。
可你现在还是小学生，净想些不切合实际的想法，无聊。
欧阳同学听完同学们的想法，放下听筒，开始设想自己的方法。
同学们的想法虽然有一定道理，但是离实施起来还有一段时间，人们整天生活在雾霾天气中，早晚会得病，我得救人们于水火中。
我要策划一个立竿见影的方法，立刻驱散雾霾，还市民一个蓝天。
他摊开地图，开始研究城市布局以及城市的地理位置，他要站在一定的高度来思考这件宏伟的计划。
在城市的北面是一片高山，它连绵不绝横亘在那里，像一条手臂环抱着城市。
但是，它更像是一道屏障，挡住了北面吹来的风。
这样处于山脉南面的整个城市被包在一个山坳里，城市自身产生的污染气体始终盘踞在上空，不能被外来的风吹散。
这恐怕是城市雾霾久聚不散的症结所在吧。
欧阳同学为自己这个伟大推断暗暗叫好，但是问题来了，怎么能引风入市呢？把北面的山峦炸开一道口子，北风就可以源源不断地吹入城市。
可是那会不会很冷呀？别看欧阳同学是个虎头虎脑的小男子汉，但是他也是很怕冷的，整个冬天他都要捂一件厚厚的羽绒服才能过冬，像只不冬眠的大狗熊。
做风车的故事_2
做风车的故事各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教学目标：1．认识本课的18个生字，学会其中的15个字。
正确读写下列词语：牛顿、家庭、零用钱、成绩、麦子、夸奖、卡特、通红、发愤、遇到、任何、刻苦钻研、习惯等。
2．有感情地朗读课文，注意对话的语气；能用适当的速度默读课文。
3．在理解重点语句的基础上读懂课文。
4．培养认真、刻苦学习、勤于思考的习惯。
教学过程：第一课时学习目标：1．整体感知课文，学习生字词；2．学习课文一、二自然段。
教学步骤：（－）导入1．启发谈话。
（1）同学们，请你们思考一个问题，为什么苹果会从树上落下来，而不会往天上飞呢？（2）二百多年前有一个人看到这种现象后，就对自己提出了这样的问题：“为什么苹果既不往旁边飞，也不往天上飞，偏偏要往地下落呢？究竟是什么东西在吸引它呢？”经过他反复推测、不断研究，终于发现了宇宙间的规律“万有引力定律”，成为世界著名的科学家。
你们知道他是谁吗？（出示牛顿画像）（2）牛顿为什么能发现万有引力定律呢？（爱动脑筋，善于提问，乐于钻研）对，所以牛顿能成为世界著名的科学家。
那么牛顿这种善于提问，刻苦钻研的精神是怎样培养起来的呢？让我们共同学习第25课《》。
（二）出示自学提纲，指导学生自学1．出示自学提纲。
（1）自由读课文，边读边用笔勾画出本课的生字、生词。
读准字音。
（2）默读课文，在读不懂的字、词、句下面画上横线或打上“？”然后借助字典或联系上下文试着解决。
也可同桌讨论。
实在解决不了的问题记下来。
（3）标出自然段序号。
逐自然段地读课文。
思考：每段共有几句话？每句写什么？每段写牛顿干什么？有什么问题记下来。
（4）读全文思考：课文主要写了一件什么事？2．学生按提纲自学。
（三）交流自学情况，梳理归纳学生提出的问题1．交流自学生字情况。
（1）读生字。
（指学生读、齐读）（2）多音字组词。
2．交流理解词语情况。
（1）可以结合实物理解的词语：锯、斧头、凿子。