小学高年级计算机的有效教学策略
计算机应用基础之有效教学
浅谈计算机应用基础之有效教学摘要：计算机应用基础是一门应用性的课程，培养学生应用计算机解决实际问题是本课程的核心目标。
因此在教学中要以技能培养为主线，体现师范教育特色。
这就迫切需新的教学方法、手段和策略来改变教学重心点，培养学生计算机应用基本技能和基础知识，让他们在情感、态度和价值观等方面都能有所发展，更好地完成计算机应用基础课程的教学目标。
关键词：计算机；有效教学：学生中图分类号：g648 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）05-0008-01长期以来，多数教师沿用传统的”教师边讲解、边演示，学生边听、边模仿”的教学方式，缺乏创新意识，教学方式不适合学科课程特点，考核评价方式不尽合理，教学内容”一刀切”等问题，使得学生对计算机基础课程缺乏足够的兴趣和重视。
以致于在学期末的课程结束后，学生只会简单的操作，头脑中残存着孤立的知识片段，知识点之间没有任何联系，当然也就无法解决从未遇到过的问题，出现问题找到别人做好的东西直接搬过来，打击了学习的积极性。
如何培养学生的计算机操作技能，培养他们利用计算机解决学习、工作和生活中实际问题的能力是一项重大工程。
本人就实际教学结合现代教学理念来阐述一些有效的教学方式方法。
1.交互式教学法1.1利用网络交流软件，营建网络学习环境。
由于现在绝大多数同学都有个人blog和qq账号，并经常通过这两种方式上网交流和沟通，因此，将blog与qq结合，充分利用blog和qq的各种功能，搭建异步学习和同步学习的学习环境，学习者之间既可以进行面对面地交流，也可以利用网络环境开展任务协作，不仅有助于学习者之间取长补短，分享收获和体验，相互竞争和鼓励，也有利于学习效率和学习积极性的提高。
同时教师设立教学资源专区，教学素材、大纲、课件、教案等均可在教师blog内查阅。
开设qq群组，当学生遇到问题时，可以通过qq与老师和同学进行交流，这也是教师和学生沟通，情感交流的最有效、最快捷的途径。
魅力课堂有效教学 ——浅析小学信息技术教学的有效策略
题乃泺生 有 效教学
浅析小学信息 技术教 学的有效
础 上开 始做 出多边 形 的直观 图 ， 学 生在 操作 完 以后教 师要 巩 固大家 的操作 技 能 ， 最 好要 让 大 家 自己能说 出来他 们 的操 作 过 程也 能 很 好 的展 示 给大家 看 ， 这 样不 断 的联 系能使 学 生掌 握更多 的绘 图知 识 ， 逐 渐 的也就 学会 了 自学 的方法 ， 学 生掌握 的这 样 的实践 操作 技能， 就 会感 到一 种 由衷 的喜悦 。就会 从 中 品尝到 更过 的操作乐 趣 。 同时教 师在 教学质 量 上也 有了很 大 的提 高 。 学生们 有 了一定 的 上 机 操作 能 力就 能 很好 的将 理论 知 识 融合 在一起 。 而对 于那些 对理论 知识 不理解 或者 对理论 知识不 知道 如何 应用 的学 生也 来 ， 也 有 了明确性 。
、
动 手操作 。 教 师们在 画 图中做 了一个 三角形 的 图式 ， 也做 出 了一 个 六边 形 的 图式 ， 然 后
就 要 及 时的 要求 学 生 自己在 已经 学 会 的基
就 要 考虑 到 这一 点 。在 教 学过 程 中 教 师就
苏 霍 姆林 斯基 曾经说 过 ： “ 热 烈 的学 习 会发现， 很多学生信息技能的差异 ， 这就要 愿望、 明确 的学 习 目的 ， 是 学生 学 习 活动 时 求 教 师要 分 层次 的因材 施 教 。每 一 名学 生 候最 重要 的动 因。培养这 种愿 望 的工作 ， 是 跟 学 校 的全部 教 学 和教 育 工作 的安排 紧密 联 系 的 ，并 且 首 先 是 在 课 堂 教 学 中 实 现 的 。” 我 国伟 大 的孑 Ｌ 老 夫子也 曾经 说过 ： “ 知 之 者 不如 好之 者 ， 好 之 者不 如 乐 之者 。” 所 以我 们在 教 学过 程 中首 先 要培 养 大 家 的就 是 学 习 的兴趣 。小学 生 在 学 习信 息 技术 的 时 候会 对 计算 机 教 学没 有 多 大 的兴 趣 。加 上 课 程 的不 断加 深 ，知 识 的 复杂 性 越来 越 ◇陈 卫红 难， 小 学 生 由于 年纪 比较小 ， 学 生 们 的兴 趣 就 会 慢慢 的减少 了。所 以培养 他 们 的兴 趣 非 常 的重 要 ，那 么 如何 培 养他 们 的 习兴 趣呢 ， 教师 们 总 结 了几 个 方 面 ： 巧用游戏 、 新 颖 故事 、 创 设 情境 等 方式 来 激 发求 知 欲 。 还 有 一种 就 是 师生 之 间 的关 系也 能 很好 的 培 养 学生 们 的求 知 欲 。小 学生 在 学 习 中最 为 感 兴趣 的就是 游 戏 。所 以教 师 抓 住 了这 样 的 心理 。巧用 游 戏来 激 发他 们 让 他们 掌 握 一定 的计算 机 知识 。 二、 趣 味教 学 ， 提 高质 量
小学生信息技术教学策略
小学生信息技术教学策略随着科技的快速发展，信息技术已经渗透到了我们生活的方方面面。
因此，在小学生的教育中，信息技术教学也变得日益重要。
为了更好地培养小学生的信息技术能力，我们需要制定一套有效的教学策略。
一、培养基础技能在信息技术教学的初期阶段，需要注重培养小学生的基础技能。
首先，教师应该将课堂重心放在基本操作上，教授学生如何使用计算机、平板电脑等设备。
同时，还可以引导学生使用常见的办公软件、浏览器等工具，让他们熟悉软硬件结合的使用方式。
二、注重实践操作信息技术是一门实践性较强的学科，纸上谈兵远远不能满足小学生的学习需求。
因此，在教学过程中，应该注重实践操作。
例如，可以让学生通过实际操作来制作PPT、编辑文字、处理图片等。
通过实践操作，不仅可以提高学生的动手能力，还能够巩固他们在信息技术方面的知识。
三、提供资源支持信息技术教学需要充足的资源支持。
教师可以提供一些优质的学习资源，例如教学视频、网站推荐等，让学生能够在课堂之外也进行自主学习。
同时，还可以通过多媒体设备展示相关实例，激发学生的学习兴趣，增加他们对信息技术的理解。
四、多样化教学方法针对小学生的特点，信息技术教学应该采用多样化的教学方法。
例如，可以结合游戏元素设计课堂活动，让学生在游戏中学习。
另外，也可以利用小组合作的形式进行任务型教学，让学生在协作中相互学习、共同解决问题。
五、关注安全教育信息技术的普及也带来了一系列的安全隐患。
因此，在教学过程中，我们不能忽视对小学生进行信息安全教育。
教师应该向学生讲解网络安全知识，教育他们正确使用网络，避免上当受骗。
同时，还要教育学生保护个人隐私，不随意泄露个人信息。
六、与其他学科融合信息技术与其他学科之间存在着密切的联系，可以将信息技术与语文、数学等学科进行有机融合。
例如，在语文课上可以设计编程作文，让学生通过编程来展示自己的作文；在数学课上可以引入电子表格软件，让学生进行数据分析与运算。
通过与其他学科融合，不仅可以提高小学生的信息技术能力，还可以拓宽他们的思维方式。
浅谈小学信息技术有效教学
中， 成为 学生 的朋 友 。 才能缓 和师生 关系 ， 使
教师具有 亲和力 ． 学生 才能愿意接近教 师 ． 对
经 忘得差不多 了． 此 时的操作就会 收效 甚微
教师产 生喜爱与尊敬 ．才能把这种积极 的情
感转移到学科的学习上来
中． 学生参 与的积极性非 常高 ． 在玩游戏 的同
学 习。 二、 巧用游戏 。 激发学生学习兴趣
励 学生 ． 以增 强学 生的学 习成就感 ． 使学生感 受 到成功 的喜悦与学习的乐趣 ． 进 而对信息技
术学 习产生更为强烈的参与动机 ． 使学生形成
学生学 习的主体地位 ．发挥 学生学习 的主观 能动性 ． 挖掘学生 的潜力 ． 使学生在教师 的启 发与指 导下展开积极 的 自主探究性活动 一 般步骤是 ： “ 布置任 务一分 析问题一收集 整理 信息一交流总结” 这样 的教学模式符合计算 机学 习的特点 ．突 出了学 生学习的主体 性与 能动性 ． 让 学生展开 主动的思考 、充分 的交 流、 激烈 的讨论与积极 的探究 ， 在不 断收集处
小学 生有 着强烈 的好 奇心 与探究 欲 ． 我
们可 以设计 巧妙的任务来 引发学生的认 知矛
盾 ．诱发学 生主动探究 ．使学 生主动参 与其 中 ．这正是新 课改所提倡 的 自主合作探 究式
教学。在教学中我采用任务驱动模式 ， 来确立
科． 既要专又要博 ． 要以渊博 的学识 来吸引学 生． 使 学生以教 师为榜样 ． 进行积极 而主动 的
让 给学生 ．让学生能够有更 多的时 间进行上 机操 作 ．让学生通过亲 自 操 作来理解理 论知 识 ．让学 生在实践 中提 升认 识 ．提高 实践能
“互联网+”时代下小学信息技术教学策略
“互联网+”时代下小学信息技术教学策略随着“互联网+”时代的到来，小学信息技术教学的策略需要不断地更新与改进。
本文将从以下几个方面探讨小学信息技术教学策略：发挥信息化手段优势，注重学生实践能力的培养，倡导教师的创新思维以及落实素质教育理念。
一、发挥信息化手段优势信息化手段的广泛应用促进了小学信息技术教学的发展。
教师应利用先进的信息化手段，让学生感受到信息技术的魅力和实用价值，以提高学生的学习兴趣和学习质量。
教师可以利用网络教学平台建设虚拟教学环境，给学生提供数字化资源，如电子书、网络视频等，让学生充分利用网络资源开展课外研学活动。
此外，小学信息技术教学应尊重科技发展的趋势，采用移动终端设备，如平板电脑、智能手机等，让学生在移动终端设备上进行课堂互动、作业提交，能够在家长的监护下安全高效地学习。
二、注重学生实践能力的培养小学信息技术教学应以实践为主，注重学生的能力培养。
在课堂中，应培养学生的实践能力和创新能力，引导学生进行跨学科、多元化的学习和思考，培养学生的团队协作能力和社交技能，这样能够提高学生构思和创意的能力。
另外，小学信息技术教学应注重学生独立思考和实践创新，鼓励学生自主学习、自主思考，让他们在学习中体会成功与失败的体验，从而提高他们的综合素质。
三、倡导教师的创新思维教师是小学信息技术教学的核心，应在信息技术教学中发挥其专业素养和创新能力。
在课堂教学中，教师应发挥自身教学优势，采用多种教学方法和手段，让学生在兴趣的驱动下愉快地学习。
此外，教师还应关注行业最新动态和相关技术趋势，了解教学中出现的问题及解决方法，以不断提升自己的教学水平。
四、落实素质教育理念小学信息技术教育的目标是以人为本，注重学生全面发展。
教师应在教学中注重全面教育，要求学生在学习中注重道德品质和健康素质的培养，关注学生的身心健康，注重课堂教学质量和环节设计，确保学生的学习内容丰富多彩，使学生不仅能够掌握信息技术知识，还能以优秀的德育、智育、体育和美育成为高素质的国民之托。
小学计算机有效教学策略
小学计算机有效教学策略探究【摘要】互联网的普及和发展，使得小学计算机教育也受到了前所未有的重视。
本文中，笔者对小学计算机教学的相关问题进行简要的分析和研究。
文中首先分析了小学计算机教学面临的困境，在此基础上提出了提高小学计算机教学质量的相关对策，一起对我国小学计算机教学有所借鉴。
【关键词】小学计算机；教学；策略；途径引言小学阶段的计算机教学的目的是让学生掌握计算机的一些基本的知识和操作技能，对计算机相关知识有一个初步的了解。
如何培养小学生学习计算机的兴趣，培养他们的创新意识和创新能力，成为摆在广大教育工作者面前的一个“课题”。
一、小学计算机教学面临的问题不可否认，近年来我国小学计算机教育发展迅速，小学计算机教育也取得了一定的成果。
但是，与当前小学计算机教育的需求相比仍然存在着诸多问题：1、教学内容杂乱小学计算机教学在我国还处于起步阶段，而且由于各地的经济发展水平差别比较大，几乎没有统一的、适合小学阶段使用的计算机教材。
另外，小学计算机教学在小学教育阶段属于“边缘学科”，各个学校随意选择教材的现象比较严重，导致一些学校选用的教材并不符合这个阶段学生的学习需要。
2、教学方法单一小学计算机教师在教授计算机学科知识时，往往不太重视学生的主体需求，课本学习、上机学习出现了比较严重的脱节现象，比如，学生在学习课本知识时，往往会采取机械地、死记硬背的方式识记课本知识，这种情况下，学生就产生了很强的厌学情绪。
事实上，小学阶段的计算机教学，应该让学生在快乐中掌握相关的知识，寓教于乐才能够更好地巩固课堂教学的成果。
3、教学目标不够明确小学计算机教学的主要目标就是使学生掌握初步的计算机操作技能，培养他们学习计算机的兴趣，促进小学生的智力开发。
而目前我国小学计算机教学仍然停留在应付上级教育部门检查的阶段，设置计算机课程不是为了服务教学、促进学生的素质提高和智力的开发，计算机教学的目标不够明确，致使小学计算机教学流于形式，失去了其应有的价值。
提高小学计算机课堂教学的有效性的策略
提高小学计算机课堂教学的有效性的策略摘要：随着计算机技术的快速普及应用和飞速发展，加强小学信息技术课堂教学对提高学生的基本素质具有重要意义，也是我国基础教育的必然过程。
最近几年来，虽然我国在小学信息技术教学的实施上取得了很大的成绩，但是在一些具体环节上还存在着问题。
这里，为了提高小学计算机课堂教学的有效性，我们通过具体分析实际情况，针对小学计算机教学中提出相应的对策。
关键词：小学；计算机；课堂教学；策略中图分类号：g622 文献标识码：a 文章编号：1674-7712 （2013）02-0153-01一、前言随着教育体制改革的不断深入，我国中小学的计算机课程教学将面临着全新的挑战。
传统教学模式已经不符合新课标的需要，对于学生的全面发展十分不利。
所以，为了保证小学计算机课程教学更加有效，要提高计算机课堂教学的效率和质量。
只有这样才能显著提高学生参与课堂的积极性。
下面，我们从几个方面介绍如何提高小学计算机课堂教学的有效性。
二、提高小学计算机课堂教学有效性的策略（一）做好课前的教学准备做好课堂教学之前的备课环节，这是教学过程中的一个重要内容。
备课不仅需要教师对教材有充分的了解，还需要教师根据学生的知识系统、学习兴趣和接受能力等制定合理的教学方式和方法，这样才能遵循因材施教原则，使教材的教授更加符合学生的实际需要。
具体来说，主要包括以下三个方面：1.迎合学生的需要。
课堂知识的传授要让学生从被动的学习转变到真正主动地学习。
备课过程中，教师要分析学生的需求，并依此建立教学情境，这样才能够充分的调动学生的学习兴趣，提高课堂的教学效果。
2.挑选合适的练习。
计算机的课堂要求具有较高的实践性。
所以课程的练习要具有启发性和针对性，针对教学的目标和学生的实际情况，设计层次分明的练习内容，从而使得学生能够在联系中掌握知识。
3.备课中发现重点。
抓住问题的重点才能保证课堂教学的效果。
所以，教师不仅要充分挖掘计算机和其他学科间的练习，拓展学生视野，培养学生的学习兴趣。
小学计算机课堂教学的有效性的策略
小学计算机课堂教学的有效性的策略【摘要】新世纪的教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求，创新教育需要渗透到各科教学中，尤其是信息学科，并且只有对本学科不断创新，不断注入活力，它才有发展前途，才有存在的必要。
创新是人类赖以生存和发展的根基，是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
随着知识经济的到来，创新的作用显得越加巨大和不可替代。
【关键词】小学计算机；教学；创新能力新世纪的教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求，所谓创新就是在原有基础上给予革新，或是创造出以前所不曾出现过的。
创新教育需要渗透到各科教学中。
尤其是信息学科，并且只有对本学科不断创新，不断注入活水，它才有发展前途，才有存在的必要。
好的教育应该培养造就出大批创新人才。
创新是人类赖以生存和发展的根基，是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
随着知识经济的到来，创新的作用显得越加巨大和不可替代。
而培养未来公民的创新品质，提高整个民族的创新能力，都离不开教育，离不开广大教师创造性地工作，广大学生创造性地学习。
因此，培养学生创新精神和实践能力已成为学校教育中的一个重要的教育目标。
那如何在信息技术教学中培养学生的创新能力呢？1提高形象思维能力，培养学生创新意识通过教学与研究发现，如果教师站在思维发展的高度讲授画图程序，便可以达到提高学生形象思维能力，培养学生创新意识的目的。
计算机可以在短时间内给学生提供大量的、生动的表象，并通过实际操作将这些表象外化，为学生提取、加工表象打下坚实的基础。
2 及时发现、鼓励学生的创新行为，为学生的创新创造环境创造性思维是思维的最高层次，培养学生创造性思维能力是小学教学改革中一个非常重要的问题。
没有创新，人类就没有今天的文明与发展。
要培养学生的创造性思维能力，首先要培养学生的创新意识。
因此教师应该在教学中及时发现、鼓励学生的创新行为，为学生的创新创造环境。
就这样，在教师的耐心启发下，学生脑海里具备了图画的大致形象，因此他们思维的积极性被进一步调动起来，一些更好的办法也随之出现。
如何教小学生正确使用计算机
如何教小学生正确使用计算机引言如今，计算机已经成为了现代社会中不可或缺的一部分。
作为教育工作者，我们要培养学生正确使用计算机的能力，使其能够在数字化时代中发挥作用。
但是，小学生正处于认知和发展的关键时期，他们对计算机的认知和使用可能存在一些偏差。
本文将介绍一些教小学生正确使用计算机的方法和策略。
了解小学生的认知特点在教导小学生正确使用计算机之前，我们首先要了解小学生的认知特点。
小学生的认知能力和思维方式与成年人存在较大的差异。
他们的注意力不够集中，理解能力和记忆力也有限。
因此，在教导小学生正确使用计算机时，要注意讲解方式的简单明了，避免使用复杂的技术术语。
培养正确使用计算机的意识在小学阶段，教育应该首先注重培养学生正确使用计算机的意识和态度。
我们可以通过以下几种途径来实现：1. 讲解计算机的作用我们可以向学生简要介绍计算机的作用，例如：计算机可以帮助我们搜索信息、进行学习、娱乐等。
通过了解计算机的作用，学生会意识到计算机是一种工具而不是追求刺激的玩具。
2. 强调信息的真实性和可靠性在互联网时代，信息的真实性和可靠性成为了一个极为重要的问题。
我们应该教育学生要以批判的眼光看待并辨别信息的真伪，避免轻信虚假信息带来的负面影响。
3. 培养网络安全意识计算机使用过程中的网络安全问题同样不容忽视。
我们可以向学生普及一些基本的网络安全知识，例如不随意泄露个人信息，不下载来历不明的文件等。
通过培养网络安全意识，帮助学生正确使用计算机，并保护自己的隐私。
制定计算机使用规范在小学生正确使用计算机的教育中，制定一套计算机使用规范是非常重要的。
这些规范可以包括以下几个方面：1. 设定合理的使用时间小学生的认知和身体发展需要有限制地使用计算机。
我们可以根据学生的年龄和学习任务的需要，设定合理的使用时间，避免小学生沉迷于计算机而影响学业和身体健康。
2. 规定使用范围我们应该明确规定小学生使用计算机的范围。
例如，可以限制在学习和娱乐方面使用，避免小学生上网冲浪或沉迷游戏。
新课标理念下小学信息技术教学策略
新课标理念下小学信息技术教学策略随着信息技术的快速发展，教育界开始对信息技术教育进行重视。
新课标强调信息技术是学生终身学习的基本技能之一，因此小学信息技术教学也应引起足够的关注。
本文将探讨新课标理念下小学信息技术教学的策略，旨在为小学信息技术教学提供一些可行的建议。
一、新课标理念下小学信息技术教学的目标一般地说，小学阶段的信息技术教学旨在培养学生具备使用和操作信息技术的基本能力。
新课标则更强调培养学生的实践能力、创新能力和终身学习能力。
以下是新课标理念下小学信息技术教学的目标：1.掌握基本的信息技术操作技能首先，小学生需要掌握基本的信息技术操作技能。
这涉及到一些基本的软件操作，如处理文字、图片和音频等。
学生应该学会基本的电脑操作、键盘输入、鼠标使用、文件处理等。
2.培养学生的实践能力小学阶段的信息技术教育应该注重实践能力的培养。
学生可以进行一些简单的信息技术项目，如课件制作、简单网页设计等。
这样可以帮助他们更好地理解信息技术的作用和应用，并激发他们的学科兴趣。
3.培养学生的创新能力随着信息技术的快速发展，未来的工作需要更多的创新能力。
小学阶段的信息技术教学应该注重培养学生的创新能力，激发他们把信息技术应用于不同的领域，并进行创新性思考。
4.培养学生的终身学习能力最后，小学信息技术教学应该注重培养学生的终身学习能力。
信息技术发展非常迅速，学生需要掌握自学的方法，以便他们能够跟上时代的步伐。
二、小学信息技术教学策略了解了新课标理念下小学信息技术教学的目标，接下来我们将探讨一些小学信息技术教学的策略，以帮助学生实现这些目标。
1.基于项目的教学方法在小学信息技术教学中，基于项目的教学方法非常有效。
学生通过参与项目，可以更好地理解信息技术的作用和应用，从而更好地掌握信息技术的基本技能。
此外，基于项目的教学方法也可以促进学生的创新能力，鼓励他们思考信息技术如何应用于不同领域，从而开发新的技术和功能。
2.结合STEM教育STEM教育（即科学、技术、工程和数学教育）可以帮助学生更好地理解信息技术在实际应用中的作用。
浅析小学信息技术课程的有效教学策略
浅 析 小 学 信 息 技 术 课 程 的 有 效 教 学 策 略
勾 学玲
（ 呼伦 贝尔 牙 克 石 市 第 六 小 学 ， 内蒙 古 呼伦 贝尔 摘 要 ： 随 着社 会 的 进 一 步 发 展 ． 信 息技 术 更 新 速 度 越 来越快 ， 已 经逐 步运 用到 各行 各 业 中 ， 成 为各 行 各 业 的人 们 急 需 掌 握 的 基 本 知 识 和 基本 能 力 。 小 学 生是 祖 国 未 来 的希 望 ， 因 此． 对 小 学 生进 行 信 息技 术知 识教 育 不仅 十 分 必 要 ， 更 是 时代 的 需求 。而 对 小 学 生进 行 信 息技 术知 识 教 育 最 为 有 效和 直接 的 方式 就 是 在 学校 中 开设 信 息技 术 课 程 ，实 行课 程 的 良好 教 学， 就 要 有 完 善 有 效 的 教 学 策略 ， 为 解 决教 学 策 略 问题 ， 文 章 提 出一 些 建 议 ． 以期 对 实践 起 到 一 定 的 借 鉴 作 用 关键词 ： 小 学 信 息技 术
要 注 重 学 习的 环 境 和 氛 围 ，而 且 要 注 重 学 生 的 自我 理解 能力
教 学策 略 开 发 策 略
现 今 已有 部 分 小 学 开 始 了信 息 技 术 课 程 教 学 ，其 目的是 提 高 学 生 自主 运 用 信 息 和 自主 选 择 信 息 的能 力 ，培 养 学 生 的 信息素养 。 从 已有 的经 验 我 们 发 现 ， 现 有 的信 息 技 术 教 学 存 在 教学模式单一的弊端 ， 这 不 利 于 学 生 信 息 技 术 素 养 的形 成 ， 因
和接 受 能 力 ． 更 要 注重 提 高 学 生 的学 习热 情 。从 这 个 角 度 看 ， 教 师 在 信 息 技 术 教 学 的起 步 阶段 就 应 该 让 学 生 充 分 了 解 计 算 机 的知 识 概 况 ， 让 学 生 回答 所 知 道 的 计 算 机 知 识 、 计 算 机 的 组 成 部 分 等 问 题 ，在 此 基 础 上 开 始 为 学 生 讲 解 电 脑 的组 件， 包括硬 件和软件 ， 在这种教学模式 下 ， 学 生 全 身 的感 官 都 被吸 引到课堂 中 ， 且 专心致 志地进行 计算 机操作 学习 ， 达 到
小学计算机教案：让孩子轻松学习计算机知识
小学计算机教案(三)：让孩子轻松学习计算机知识随着电子计算机的广泛应用和普及，计算机知识已经成为了一项必备的技能。
而如今，在现代教育体系的支持下，小学生也开始接触计算机科学。
小学计算机教学的重要性越来越受到家长和老师的重视，但是如何让孩子轻松学习计算机知识却是一个大难题。
针对此问题，笔者为大家总结了一些实用的教学方法，让孩子在轻松愉快中掌握计算机科学的核心知识。
一、营造轻松愉悦的学习氛围在小学教学中，培养孩子们的学习兴趣和好奇心是很重要的。
小学生的注意力容易分散，如果教学氛围单调乏味，他们就很容易产生疲劳和厌烦情绪，从而影响学习效果。
为了轻松愉悦地教授计算机知识，必须要针对孩子的兴趣点，采取多种多样的教学手段。
比如，引导孩子们在看动画片的时候发现“计算机”的影子，并指导他们从各个角度探究计算机在日常生活中的应用，激发孩子们的兴趣；或者提供游戏化的教育软件，让孩子们能够在轻松愉快的玩耍中潜移默化地掌握计算机知识。
二、以实际案例让孩子学习在计算机教学中，实际案例是十分重要的。
通过一些真实的例子，让孩子们更直观地了解计算机的基本原理和工作方式，对于他们的学习效果和兴趣培养起到了积极的作用。
例如，在计算机内部工作原理的教学中，可以让孩子们自行拆卸计算机设备，并手动组装和测试，通过自己亲手动手的方式，让他们在计算机内部组成和原理上有更深入的认识并且提高他们的动手能力。
三、注重培养实际技能在小学计算机教学中，提高学生的实际应用能力是非常关键的。
学生在理解计算机原理和相关知识的同时，还应该具备一定的实际应用能力，而不是仅仅知道原理和理论。
为此，自学自用仅仅是教学的第一步，教师还应该指导学生参与到实际的应用中，如编写自己的程序、制作网站等，并在过程中加强学生的应用技能。
因为只有有用的技能才能给学生带来实际的价值，让他们更有信心在未来的学习和生活中使用计算机技能。
四、让学习变得更加简单有效在小学计算机教育中，学生的自主性和学习效率也是非常重要的。
小学计算机有效教学的策略
小学计算机有效教学的策略摘要：信息时代的来临，不仅改变着人们的生产方式和生活方式，也改变着人们的思维方式和学习方式信息技术是实施素质教育最重要的学科之一，因此，培养学生的创造能力、动手能力、自学能力、分析及解决问题的能力、协作式学习的能力，是信息技术课堂教学的重要组成部分。
对当前形势下的小学计算机有效教学，我们提出具体实施措施:上机练习，形式多样;开发智力，形成习惯;互动互助，培养能力;多媒体技术，增强想象力等等。
关键词：小学计算机教学策略21世纪是一个数字化的信息时代。
有人说，不会利用计算机进行信息处理的人，将是新的文盲。
而计算机的普及教育，要从娃娃抓起。
为此，从上个世纪90年代起，我国在有条件的地区开始在小学3至6年级开设计算机课程。
但是，由于各地计算机教研体制还不够健全，多数学校在教学中得不到有力的指导，以致教学质量不是很理想。
所以，我们有必要对小学计算机教学计算机教学进行一些有益的实践与探索。
我在实际教学中积累了一些教法。
一、激发兴趣，主动学习爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。
”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。
小学生学习的直接动力是情感，他们对感兴趣的就爱学，否则就不想学。
著名教育家陶行知曾从丰富的教育经验中指出：“学生有了兴趣，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分。
”在教学中，我用计算机多媒体的文字、图画、声音、动画等，直观形象地向学生演示计算机的一些基本常识，以及计算机在人们的生产和生活中的广泛应用。
例如：三年级计算机的基本知识入门介绍中，我采用计算机自带的一些游戏引入新课，展示计算机的特点和功能，让学生亲自实践、亲耳目睹，从而激发起学生对计算机浓厚的学习兴趣。
在进行鼠标练习的教学中，我只进行简单的演示，而后给予学生足够的时间，让学生在玩中练、练中玩，利用“纸牌”、“扫雷”游戏进行练习，充分动手实践，结果大部分学生自己都找到了其中的一些小诀窍。
我再进行小结并表扬这些学生，使他们有一种自己成功获得知识的喜悦感和自豪感。
2024年小学信息技术教学工作计划（三篇）
2024年小学信息技术教学工作计划随着信息时代的全面到来，小学信息技术教学已日益凸显其重要性。
在当前社会背景下，学生掌握信息技术的能力已成为其未来适应信息社会的重要基石。
尽管信息技术的学习本身并不复杂，但受限于学习时间的不足，学生往往难以充分掌握相关知识，这一问题始终是我们关注的焦点。
一、学生情况分析随着年级的提升，学生的思维能力与学习能力均有所增强，这使得我们能够在课堂中适度融入更多计算机理论性内容，以深化其专业知识储备。
鉴于学生当前正处于小学高年级阶段，我们在教学方法与引导方式上需更加审慎，确保师生关系的和谐与平衡，坚持公平对待每一位学生。
值得欣慰的是，学生已具备一定的计算机知识基础，且其学习能力、理解能力及思维能力均有所提升，为新知识的学习奠定了坚实基础。
二、大纲要求针对小学信息技术课程，大纲明确要求我们应以学生的学习心理、学习行为及学习方法为出发点，将计算机基础知识与最新应用紧密融合，既体现信息技术学科的教学理论，又吸收现代教育技术的精华。
在教学过程中，我们应着重培养学生的操作能力与应用能力，鼓励其发现问题并寻求解决方案。
鉴于信息技术课程内容的灵活性，我们鼓励学生在课堂上自由发挥，培养其创新思维与举一反三的能力。
三、教材分析（一）教学内容安排结合我校计算机硬件实际情况及《小学信息技术》知识要点，我们精心安排了本期的教学内容。
具体包括：Word表格的制作与修饰、行列运用及数据处理；利用Word完成课程表的制作；插入艺术字与制作日历表；修饰Word表格边框与底纹等。
我们还将学习利用PowerPoint制作贺卡、添加动画效果与声音、进行封面设计及表格应用等内容。
（二）教学方法与措施我们采用任务驱动的教学方法，通过放教学录像与演示计算机应用软件的形式向学生传授新知。
在教学过程中，我们注重“新”、“趣”、“活”、“学”的结合，即传授新知时注重创新性与趣味性；教学方式灵活多样；以学生为中心开展学习活动。
浅谈小学信息技术课堂有效教学策略
浅谈小学信息技术课堂有效教学策略随着现代科技环境的影响，新型的现代信息技术正在不断地对我们的生活方式、学习方式进行着潜移默化的改变。
计算机作为信息时代的主要信息载体和工具，在教育中已经担负着越来越重要的作用，信息技术对传统课堂的渗透，学生的活动范围和方式的不断扩展，他们对知识、对信息有了更多的要求。
而小学阶段的孩子，求知欲强，好奇心重，活泼好动，坐不住，闲不住，容易开思想小差。
结合这种形势与小学生的心理特征，如何上好信息技术课，是每位小学信息技术教师都应该思考的问题。
以下是我在教学实践中的感悟与同行们共同探讨：一、激发兴趣。
学习兴趣是学生对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。
从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。
学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。
电脑游戏具有交互性、趣味性、挑战性，对于学生来说具有抵挡不住的诱惑。
在教学过程中，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，因为小学生特别是男生很喜欢玩游戏，所以我们可以利用游戏来激发学生学习的兴趣，在浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。
这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识，充分发挥了学生的主动学习的积极性，从而培养了学生主动去学习信息技术的习惯。
例如，小学生刚学习电脑，许多学生还没碰过电脑，对鼠标操作非常陌生，对双击、右击、拖动、滚轮比较难掌握，如果单纯练习这些操作是相当枯燥乏味的。
这时我会以游戏的方式来调动来练习鼠标的各种操作。
比如单击操作玩“扫雷”，双击玩“空当接龙”游戏，拖动操作玩“纸牌”等等。
通过游戏，一方面消除学生对电脑的恐惧和乏味心理，另一方面又可以让学生熟练运用鼠标和键盘。
二、创设情境。
教学情境是在课堂教学环境中，作用于学生而引起学生积极学习情感反应的教学过程。
它可以营造一种学习氛围，使学生形成良好的求知心理。
如何提高当前小学信息技术课教学有效性
浅谈如何提高当前小学信息技术课教学有效性摘要：信息时代要求我们必须要注重开展信息技术教育，且从小学抓起已成为各国都比较重视的问题，培养小学生的信息素养已成为信息时代公民的基本素养。
而且对于提高小学阶段信息技术课程教学的有效性也越来越受到专家学者的关注。
因此，本人通过查阅大量相关资料，并通过结合本人所教小学信息技术课程教学实际进行探讨，探索出有利于提高当前小学信息技术课程教学有效性的策略，为优化当前小学信息技术教学提供一定的参考及借鉴。
关键词：小学生信息技术课堂教学有效性根据本人查阅的大量文献资料，并结合本人多年从事小学信息技术课堂教学实际进行分析，探索出以下策略：一、课程资源开发策略丰富的课程资源对开展高效率的教学有着非常重要的辅助作用。
（一）充分使用网络资源互联网上海量的信息资源为我们的教学带来了便利，信息技术教师应该依托自身优势，根据教学内容搜集相应的教学资源如相关文字、图片、视频、动画，充实到教学活动中去。
为教学提供新鲜的，能够提高学生兴趣的课程资源。
也可以指导学生围绕任务，自己搜索相应资源，这样既能完成好教学任务，也能培养搜集、整理、使用、创造信息的能力。
（二）教师自创资源教师也可以根据教学内容自主开发设计相关资源，开展好教学活动。
这些资源应该为教学目标服务，针对教学内容而开发各种素材、软件或课件。
教师可以根据每个单元开发相应的资源，可以是完整的资源，也可以是半成品的资源需要学生的再加工，更可以是素材或者素材的网址，学生可以通过搜索来得到自己需要的素材或信息，增强学生搜集信息的能力。
二、创设与学生息息相关的学习情境策略教师应该善于创设情境，掌握创设学习情境的技巧。
收集、记录下来的生活事件，仅仅是学习情境的最初形态。
要使这样的事情能够吸引学生注意力，促使他们展开积极的思维，还必须在保证真实事件基本元素的前提下，依据教学的内在需要，对这些事情进行适当的改变，分段、排序、删减、增补、留白、重复、暂停、对比等处理，常常是必要的。
小学信息技术课堂中有效教学策略的运用
小学信息技术课堂中有效教学策略的运用作者：周健来源：《小学科学·教师版》2013年第09期新课程标准下的信息技术教学提倡活跃的课堂气氛，鼓励学生大胆发言，敢于质疑，但是学生往往没有达到预期的学习效果，教学也就没有达到预期目标。
因此如何让我们的课堂教学在新课程理念下既精彩又高效，值得我们去思考、探索。
一、游戏激趣，寓教于乐爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。
”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。
”兴趣被激发了，学习就会积极主动，轻松而有成效。
考虑到小学生的年龄特点，好奇心强但同时也好动，自制力较差，教学应尽可能具有趣味性，适当地将游戏引入到课堂教学中，激发学生学习兴趣，使其在游戏中获取新知识，掌握新技能，从而培养他们的观察能力、动手能力等。
例如：小学生练习指法，如果单纯地去练习指法，会觉得索然无趣，枯燥无味，而且刚开始练习速度慢，准确率低，学生很快就会失去信心，没有兴趣。
那么通过在教学中引入游戏的方法，利用《金山打字通》软件，学生之间或师生进行比赛，并且让学生在《青蛙过河》、《警察抓小偷》等游戏中体会到运用正确指法的重要性，另外通过赛车总动员、拼图、简易加法等游戏，让学生在游戏中不知不觉地练熟指法，游戏中设置的障碍和关卡，巧妙地引导学生掌握了空格键、上档键、退格键、回车键、光标键的作用与使用方法。
又如通过七巧板、扫雷、打地鼠、救救小兔子、拼地图等小游戏让学生熟练掌握了鼠标的使用方法。
他们在玩中学，学中玩，兴趣盎然，乐在其中，比我们单纯地去讲解键盘、鼠标的功能好得多。
“电脑游戏是通往电脑世界的捷径”这句话不无道理，通过游戏培养学生动手实践、探究能力。
当然了，选择的游戏一定要健康、向上，具有益智、学习、趣味等功能。
二、故事教学，意犹未尽正所谓“心有所思，情有所感，而后有所撰作”。
利用小学生喜欢听故事的特点，以故事化教学方法开展教学内容，创设贴近生活的情境，培养学生学习信息技术的兴趣，从而提高课堂实效。
浅析信息技术课程有效教学策略
浅析信息技术课程有效教学策略信息技术课程是现代教育中不可或缺的一部分，它涉及到计算机科学、网络技术、数据处理等多方面的知识和技能。
随着科技的飞速发展，信息技术课程的教学策略也需要不断更新和改进，以适应学生的学习需求和时代的发展。
有效的信息技术课程教学策略对于提高学生的学习效果和能力培养至关重要。
本文将从学生特点、教学方法和教学资源三个方面来浅析信息技术课程的有效教学策略。
一、了解学生特点，个性化教学信息技术课程的学生主要以青少年为主，他们对新事物的接受能力强，但也容易分散注意力，喜欢玩手机电脑等电子产品。
在信息技术课程的教学中，需要了解学生的兴趣爱好和特点，采用针对性的教学方法。
个性化教学是一种重视学生个体差异、尊重学生个性、根据学生发展水平和特点，以提高教学效果的教学模式。
通过调查问卷、观察学生的学习情况等方式，了解学生的学习兴趣和特长，然后有针对性地开展信息技术教学。
对于喜爱游戏的学生，可以设计一些与游戏相关的编程或设计作业；对于对网络感兴趣的学生，可以让他们参与一些网络安全方面的实践项目等。
在教学中，引导学生发挥自己的特长和兴趣，这样可以激发学生的学习动力，提高他们的学习效果。
在课堂上也可以加入一些有趣的教学元素，比如悬念的设计、有奖竞答等，增加学生的参与度和积极性。
二、多样化教学方法，提高教学效果信息技术课程的教学方法多样化，可以通过讲授、实验、案例分析、项目实践等方式进行教学，以培养学生的实际应用能力。
在信息技术课程教学中，可以采用“任务驱动”、“问题导向”、“项目导向”等教学模式，让学生在实际问题中学习、在项目实践中探究，从而更好地掌握知识和技能。
1. 任务驱动教学任务驱动教学是指以任务为主导，使学生通过课程安排和课程设计，自主完成特定的任务或项目，培养学生的自主学习和解决问题的能力。
在信息技术课程中，可以设计一些真实的问题或任务，要求学生通过网络搜索、数据收集、编程设计等方式来完成，这样既提高了学生的学习兴趣，又培养了他们的实践能力和创新能力。
小学信息技术有效教学
浅谈小学信息技术有效教学新世纪是信息技术不断更新的时代，信息技术已被广泛地运用于社会生产生活各个领域，使其产生深刻变革。
搞好小学阶段的信息技术教学成为广大教师的共识。
提高学生信息技术素养，掌握基本的知识与技能，使其成为学生今后学习、生活与工作的重要工具，这是当前小学信息技术课教学的重要任务。
笔者现结合信息技术课教学实践浅谈如下几点。
一、提高教师素养，吸引学生主动参与教师是学科的“形象代言人”，要想让学生对学科学习感兴趣，就必须要提高教师能力与素养，以赢得学生对教师的尊重与喜爱。
（一）热爱学生真诚地爱学生，才能真正走进学生群体中，成为学生的朋友，才能缓和师生关系，使教师具有亲和力，学生才能愿意接近教师，对教师产生喜爱与尊敬，才能把这种积极的情感转移到学科的学习上来。
（二）渊博的学识信息技术是一门新兴学科，要由专业教师任教，教师要将教学与时代发展相结合，将学科发展的前沿科技引入课堂，以激发学生学习兴趣，激励学生在小学阶段掌握好最基本的知识与技能。
教师同时还要兼顾其他学科，既要专又要博，要以渊博的学识来吸引学生，使学生以教师为榜样，进行积极而主动的学习。
二、巧用游戏，激发学生学习兴趣夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个快乐和光明的教学环境的主要途径之一。
”兴趣是最为积极活跃的非智力因素，是学生学习的调剂品。
学生只有对学习感兴趣，才能生发出快乐的情绪与情感，课堂教学就会一片和谐与融洽。
反之，如果学生对学习不感兴趣，那么就会直接将这种消极的情绪反映到学习中，整个教学氛围不仅单调沉闷，而且教学效果低。
激发学生学习兴趣是各学科教学的重点内容，在计算机教学中我们也要为学生营造愉悦的教学氛围，让学生愉悦参与、快乐学习。
游戏是小学生所喜爱的重要活动之一，而计算机本身具有很强的操作性，有着许多适合小学生的游戏。
我们可以借助游戏的形式将其与计算机知识寓于一体，以此来激发学生浓厚的学习兴趣。
如指法的练习，如果只是简单地强调，让学生通过机械地记忆与反复的练习来熟记键盘上字母的排列顺序、掌握正确的指法，整个教学单调重复、枯燥无味，学生就会产生消极怠慢情绪，而不利于教学效果的提高。
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小学高年级计算机的有效教学策略
摘要：21世纪是科学技术全面发展与应用的时代，被称为信息时代。
教育要顺应时代的潮流，必须加强现代化教育建设。
教育的现代化主要体现在教育思想与教育技术这两方面，而现代化教育技术的发展与应用不仅可以提高教学质量，也有利于促进教育观念的转变，不断地提高学校的档次与办学水平。
从改革教学方法、全面能力培养、相互协作及采用多媒体教学四个方面对小学高年级计算机的教学进行阐述，说明如何应用计算机技术来提高教学水平。
关键词：小学高年级；计算机；教学策略
小学的计算机教育是面向未来的教育，是培养小学生的计算机意识，普及计算机的文化，增强科学文化素质的一条主要途径。
随着计算机教育的不断发展，它是走向现代化教育的必经之路。
其中，小学的计算机学科教育成为教育改革很重要的一部分。
目前，我国的小学课堂教学大部分还是以教师为中心、以书本知识为核心的教育方法。
随着应试教育逐步转变为素质教育，教育改革已被我们提上日程，许多学校都在不断探讨适合自己学校的教学方法。
培养学生的创新能力、自学能力、动手能力、解决问题的能力、协作学习的能力是课堂教学的主要组成部分。
一、改革教学方法，提高学生的学习能力
小学生在进行上机操作时，应该采用多种多样的形式，教师可以向他们推荐一些简单又实用的应用软件。
例如：可以利用办公软件提供的教学模板，让学生填写申请书、介绍信等，这样既可以让他们有明确的目的与任务，也能够让他们巩固所学的有关书信的写作格式；可以利用画画和制作卡片的软件，让学生在节日来临之前亲手制作卡片送给他们的亲人和朋友；还可以让学生应用软件模板设计自己的简历和通讯录等。
通过这些各种各样的形式，可以让学生发现上机操作没那么难，可以让学生有一种满足感和成就感，慢慢地计算机应用能力会逐步提高。
二、培养能力素质，全面提高学生各方面的能力
在当前的教育模式下，能力的培养是关键，因此，计算机学科的教学改革也应该以此为根本目的。
现如今的教学主要是在于培养学生的思维能力与动手能力。
依据素质教育提出的要求，需要主要培养学生的身体素质、心理素质、思想品德素质和劳动技能素质。
这几个方面对高年级的小学生尤为重要。
早期培养小学生对计算机的操作能力，有助于让他们形成良好的习惯，同时也有助于使他们养成认真、刻苦的精神。
在小学生的教学中，只要教师不时地对学生进行督导，让学生不断地发展和完善自我，将来一定可以把他们培养成社会所需要的人才。
三、相互协作，增强学生的协作学习能力
协作学习是指两个或者两个以上的个体，通过共同从事学习活动，互相促进学习，最终提高学习效率的一种方式。
协作学习需要学习者主动地寻找学习伙伴并共同探讨一些问题。
现在大部分的学生处在以教师灌输知识为主的教学方法之中，养成了依赖教师的习惯，而自己缺乏一些主动性。
同时有一些学生的竞争意识比较薄弱，缺乏一定的团队意识，不太善于相互协作。
为了培养学生的协作学习能力，可在教学中布置一些阶段性的作业，例如：完成制作小板报的练习后，可将其难度增加，可以将学生分成几个小组，进行信息交流和探讨。
在这个过程中，学生的组织能力、学习能力及交往能力就会不断加强。
四、采用多媒体技术，加强学生的自信
多媒体技术的发展和电子出版物的出现使学生的视野变得越来越宽泛。
学校可以购买一台多媒体投影仪以及大量的电子读物来适应教学改革的需要。
在时间宽裕的情况下，教师会给学生解读这些资料与故事来扩宽学生的见识。
如，教师在讲解《神秘的宇宙》时，学生都瞪大了眼睛，直直地看着屏幕，班上只有教师的讲解声和音乐的声音，他们好像真的飘在太空中一样。
由于小学高年级学生的学习动机主要来自外部环境，所以，在多媒体技术的冲击下，学生的创造力与想象力也会加强。
总之，随着社会的不断发展，科学技术的不断进步，社会对人才的素质与能力的要求越来越高，对多样化人才的需求越来越大。
目前，学校应该把现代教育技术的装备与使用作为学校的重点工作来进行，紧跟随信息技术发展的方向，着力于进行计算机学科与教学方法结合的研究，力求提高教学质量，促使学校发展得更好，从而将小学生高年级计算机的有效教学落到实处。
参考文献：
[1]牛艳莉.浅谈小学计算机教学策略的有效性[J].中学生导报：教学研究版，2014（07）.
[2]杨文娟.多媒体计算机技术在小学数学教学中的运用[J].中华少年：研究青少年教育，2013（20）.。