小学英语听说课教学活动设计及案例分析
小学英语口语教案及反思
小学英语口语教案及反思随着时代的发展和国家的不断开放，英语作为一门国际通用语言不断走进中国人的生活，越来越多的家长开始重视孩子英语口语的学习。
小学英语口语教学不仅是学生提高英语口语的重要环节，也是小学英语教学中不可或缺的一部分。
下面我将具体分析小学英语口语教学中的教案和反思。
一、小学英语口语教案1.一次英语口语课的准备在教学前，我们需要准备好所需要的教材、教具、课件、PPT 等，同时还要准备好学生课堂回答问题所需要的词汇卡片。
准备好教学所需材料后，我们需要考虑如何设计合理的教学流程。
2.教学流程及教学方法在英语口语教学中，我们应该先让学生进行一些简单的英语口语练习，以便他们能够掌握一些最基本的口语表达方式。
课程的目的是让学生学习到简单的口语表达方式和基础英语口语知识，所以我们应该尽可能地使用简单易懂的话语，让学生能够更好地理解英语口语的基础知识。
在教学法上，我们应该采用合适的教学法去教学。
对于小学生来说，玩而不乱是他们比较喜欢的。
因此，在教学中融入游戏元素可以增加学生的学习兴趣，提高教学效果。
3.练习时间与学生角色在英语口语教学中，一定要确保学生参与进来，根据不同学生的英语水平和学科特点，不同角色的学生在课堂中起到不同的作用。
有的学生是好学生，有的学生口语表达更加流利，有的学生则语音发音更准确。
我们需要针对不同的学生把他们安排到最合适的位置，在课堂上发挥他们的优势。
4.课堂互动和课后针对不同水平进行练习在英语口语教学中，课堂互动十分重要。
教师要让学生在互动中学习语言，要注重学生之间的互动，通过互动让学生与语言运用的场景对接，使得学生们更加轻松自在地进行英语口语练习。
在教学后，我们将针对不同学生的英语水平，针对不同的英语口语问题进行针对性的练习。
这样可以更好地使学生掌握英语口语技巧，提高英语口语表达水平。
二、小学英语口语教学反思1.教学流程是否合理在教学中，我们要根据具体情况制定教学计划和教学流程，因此教学流程的合理性直接影响着教学效果。
英语五年级上册模块六“天气”的听说课教学设计
英语五年级上册模块六“天气”的听说课教学设计作者：***来源：《少男少女·教育管理》2022年第08期一、教学内容分析本单元的主话题是“天气”（weather），在此基础上还滚动、融合了月份、活动、服飾三个相关话题，学生将在学习中综合运用语言表达某个月份的天气、通常穿着的服饰以及通常参与的活动。
在第一课时词汇课中，学生已学习过天气相关词汇、谈论天气状况以及温度的基本对话句型，本课将通过歌曲、猜谜、微课视频、小组合作学习等方式进一步滚动和巩固这些语言，并创设情景、结合图表，融合季节、月份、服饰以及活动话题让学生进行连贯说话、综合表达。
二、教学对象分析五年级的学生已掌握一定的学习方法，学习兴趣也比较浓。
他们能运用phonics自行拼读新单词，自学能力也有所提高，课堂中很多活动都可以以两人结对、小组研学的方式学习。
在二年级英语学习中，他们学习了部分天气的词汇与表达，对知识有一定印象但遗忘率较大。
在四年级下册的学习，由于疫情影响，部分学生对月份的学习掌握得不够扎实，可能会造成一定的学习障碍。
三、教学目标（一）语言能力目标1. 知识与技能目标（1）词汇：能理解及运用again，England，play outdoors，some day。
（2）句型：①能正确运用谈论天气状况的问答句型：—What’s the weather like in ...？ / How is the weather in ...？—It’s ... / The weather is ...②能正确地综合运用以下句型谈论一个季节：The weather is（usually， sometimes， ...）... in ...The temperature is ...People（Children）usually / like to ...（3）语音：能用正确的语音语调朗读课文。
（4）语篇：能理解课文内容并尝试借助图表复述课文大意。
小学生英语教案范文五篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
以下是整理的《⼩学⽣英语教案范⽂五篇》相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⽣英语教案范⽂ 教学⽬的： 1、能听、说、辨认：hellohiname 2、认识与本课有关的⼏个⼈物：DaMing(⼤明)Amy(埃⽶)Sam(⼭姆) 教学重点、难点：单词：hellohiname 句型：Whatsyourname?Mynameis. 教学准备：词汇卡⽚三个头饰 教学过程： ⼀、开始上课 1、因为本单元是开学第⼀个单元，有很多同学对英语⼀⽆所知，所以在教课过程中，尽量使⽤简单的英语⼝语，必要的地⽅⼀定使⽤汉语教学，尽量给学⽣创设⼀个良好的学习环境，教师可以通过⼿势、表情、动作等⽰意学⽣加深理解。
如：说Standup,please和Sitdown,please时，教师可以⽤⼿势：双⼿向前平伸，⼿⼼朝上摆动⽰意学⽣起⽴， 相反表⽰坐下。
.教师⽤英语说：Nowclassbegins.然后借助⼿势让学⽣起⽴，⽤英语向学⽣问好。
T：Goodmorning，class! S：Goodmorning，teacher! 然后⽤英语说：Sitdown，please.并同时做出请学⽣坐下的⼿势。
教师向学⽣解释Goodmorning的意思，并告诉学⽣下午好应说“Goodafternoon”。
⽤⼿势介绍teacher和class这两个词，然后要全班⽤相同的语句来应答。
T：Goodmorning，class!Ss：Goodmorning，teacher!T：Goodafternoon，class!Ss：Goodafternoon，teacher! 反复训练⼏次，直到学⽣练熟为⽌。
教师可以反复重复：Standup.及Sitdown，please.等⽤语，让学⽣们做出相应的动作，直到确信学⽣已经能听懂为⽌。
小学英语_Unit2Weboughticecreams教学设计学情分析教材分析课后反思
Module1 Unit2 We bought ice creams.教学设计一、课题：We bought ice creams.二、出处：《外语教学与研究出版社》（三年级起点）五年级上册Module1 Unit 2三、课型：听说课四、课标分析根据《新英语课程标准》，英语课程应该能够使学生通过学习英语和使用英语，发展语言运用能力和人际交往能力，形成积极的情感态度和有效的学习策略；并且能够使学生在学习和使用英语的过程中体验英语丰富的文化内涵，了解中外文化的差异，形成初步的跨文化意识。
同时在英语学习教学的过程中，应该注重面向全体学生，关注每一个学生的不同特点和学习差异。
在本课中，注重以学生为主体，从真实的生活情境中导入，为学生搭建支架，使学生自觉融入到英语学习的中去，灵活运用多种教学方式如图片、动画视频、小组合作、真实情景设置，引导学生在参与体验、合作交流中，主动获取知识，提高语言运用能力，达成语言运用的目标。
并且在英语教学过程中，在从简单的日常交际口语中激发学生学习英语的兴趣的同时，注重培养学生大胆自信乐观的性格，使学生养成合作的意识。
总之本课的教学符合新英语课程标准的基本理念：注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值；面向全体学生，尊重个体差异。
整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和特殊性。
通过体验、发现、合作、探究等方式进行英语学习，培养学生的学习策略、提高学生自主学习的能力。
四、教材分析：本课是外研社出版的新标准英语三年级起点五年级上册第一模块第二单元《We bought ice creams》,主要通过学习Lingling 的明信片内容，来学习一般过去时的一般疑问句，并学会描述记录过去发生的事情。
对接下来继续学习过去式的疑问句起到了铺垫作用。
本课的内容与孩子们生活实际联系密切，有利于学生英语学习兴趣的激发和调动。
在各种操练、游戏活动中进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。
五、学情分析：五年级的学生整体来说都比较活泼，大部分学生学习较积极，对学习英语具有比较浓厚的兴趣。
小学英语_Dinner’sready教学设计学情分析教材分析课后反思
PEP小学英语四上Unit5 Dinner’s ready教学设计一、教学目标：知识目标：1、听说认读单词ready 、would、dinner、soup、vegetables。
2、理解Let’s talk中的内容，并能够用正确的语音、语调朗读对话。
能力目标：1、能够在情景中运用句型What would youlike(for…)?I’ d like(I wouldlike)some…,please征求并表达用餐意愿。
情感目标：1、帮助学生了解中西方饮食文化、培养学生生活中待人接物要礼貌。
2、在生活中注意节约粮食、光盘行动。
二、教学重点：能够在情景中运用句型What would you like(for…)?I’d like(I would like)some…,please征求并表达用餐意愿。
三、教学难点：Vegetables的发音以及I’d like some…句型的表达。
四、教学准备：多媒体课件，词卡，食物。
五、教学过程Step1. Preparation1、Greetings2、Brain storm.PPT呈现食物图片，复习学过的食物单词。
呈现真正的食物，练习句型I’d like some ….T： I’d like some bread .What would you like?学生尝试运用I’d like some…说自己喜欢的食物和饮料。
【设计意图】：通过Brain storm复习相关单词，通过食物发放复习句子内容I’d like some…please，激活学生对食物的记忆，为接下来谈论吃什么做准备。
Step2. Presentation1、创设情境，进入文本。
学习单词dinner和句型What’s for dinner? T：Look! There is some food in the kitchen，Mum is going to cook，Mike is coming. What does he say? 引出句型并进行扎实学习。
小学英语教案设计思路模板【优秀6篇】
小学英语教案设计思路模板【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小学英语教学设计与案例分析》参考答案（1）
《⼩学英语教学设计与案例分析》参考答案（1）《⼩学英语教学设计与案例分析》参考答案⼀.名词解释1.教学设计是指教学指导者和教师依据教育教学理论、教学艺术原理，为了达到某阶段教学⽬标，根据受教育者认知结构，对教学课程、教学内容、教学组织形式、教学⽅法和需要使⽤的教学⼿段进⾏的策划。
2.英语教学游戏:是指在英语教学过程中,针对具体英语教学⽬标，结合特定教学内容，把教学内容融合与⼀定的游戏的形式。
是⼉童普遍喜爱的,能把英语语⾔知识的学习与英语技能的训练有机地结合在⼀起的娱乐活动。
3.教学⼴度:⼀是指注意不同类型的学⽣,让各类学⽣都应得到的发展,⼆是指教学内容的”⼴度”,既包括教学的重点,⼜注意到不同的知识和内容之间的联系及它们之间的迁移关系.4.教学理念:是指教师具有的准备付诸教学⾏动的坚定信念.它既是⼀种观念,也是⼀种⾏动的思考,它是⼀个观念与⾏动的融合体.5.任务型教学:指在教学活动中设定⼀定的任务，让学⽣在完成任务的过程中习得语⾔知识，进⽽培养学⽣的交际能⼒。
它是以具体任务为学习动机、以完成任务的过程为学习过程、以展⽰任务成果的⽅式体现教学成就的教学活动。
6.半圆式教学组织形式:就是以教室的讲台为中⼼，学⽣的桌椅摆成⼀个半圆形的教学组织形式。
7.教学过程:既是⼀项有明确⽬的培养⼈的社会实践活动,⼜是⼀个在教师、学⽣、教学内容、教学媒体之间错综复杂的交互过程.8.英语学科的教育评价:是对英语教育全过程的评价,包括对教学⽬标、教材等教学资源所提供的教学内容、教学模式与⽅法、学⽣学习状况和成就、教师教学能⼒以及对教学质量的评价等.9.前反馈:⼜称前制置反馈,它发⽣在教学设计⽅案的实施之前.它是教学设计者根据前⼀个教学过程的反馈信息,对教学的背景、学⽣的知识能⼒的现有⽔平、学⽣学习新的知识的⼼理准备等因素进⾏分析,从⽽制定教学设计的⽬标和策略的⼀种活动.10.任务型教学活动:是指设定⼀个任务,让学⽣在完成任务的过程中习得语⾔的教学活动。
英语教案听说课模板
英语教案听说课模板介绍英语教学中，听说能力是学生学习英语的重要方面。
通过听说课的教学，可以培养学生的英语听力和口语表达能力，提高学生的英语交流能力和自信心。
本文将为教师提供一份英语教案听说课模板，帮助教师设计和组织有效的听说课。
一、课程信息1.课程名称：英语听说课2.适用年级：适用于初级英语学生（三年级至五年级）3.课时长度：45分钟二、教学目标•帮助学生提高英语听力能力，能够听懂简单的英语对话和文章。
•培养学生的口语表达能力，能够用简单的英语句子进行交流。
•提高学生的英语自信心，鼓励学生积极参与课堂活动和讨论。
三、教学准备•PPT或黑板•学生课本和听力材料•课堂活动所需的小组练习卡片四、教学流程1.导入（5分钟）教师可以用一段简短的英文小故事或有趣的英文视频来吸引学生的注意力。
介绍课程主题并激发学生的兴趣。
2.听力练习（15分钟）教师通过播放一段简短的英文对话或文章，向学生展示英语的真实运用场景。
要求学生仔细聆听，并回答与听力材料相关的问题。
3.口语训练（20分钟）–角色扮演：将学生分成小组，发放卡片上面写有不同的对话情境。
要求学生根据卡片上的情境进行对话练习，鼓励学生使用已学过的句子和表达方式。
–对话演练：选择一些学生上台表演对话，其他学生给予评价和意见。
为学生营造积极、鼓励互动的氛围。
4.结束（5分钟）教师进行本节课的总结，强调学生在听力和口语练习中的进步。
鼓励学生继续努力学习英语，并提供一些继续学习的指导建议。
五、课后作业根据本节课的练习内容自行设计课后作业，如听写材料、口语练习等。
作业应既巩固学生在课堂上所学的知识，又能够培养学生独立学习的能力。
六、教学评估通过观察学生在课堂上的表现、听力和口语练习的成果，以及课后作业的完成情况，来评估学生的学习效果和进步。
以上是英语教案听说课的模板，教师可以根据实际情况和教学目标进行修改和调整。
在教学过程中，鼓励学生多参与口语练习和互动，创造积极活跃的课堂氛围，帮助学生提高英语听说能力。
注重听说读写的小学英语课文教案
作为一名小学英语教师，我们需要注重学生的听说读写能力的培养。
本篇文章将分享一份小学英语课文教案，以确保我们的教育目标得以实现。
第一步：听1.选取合适的听力材料在选择听力材料时，我们需要考虑学生的年龄和英语水平。
课文应该能引起学生的兴趣和好奇心，同时也应该足够容易，以使学生可以正确理解。
2.听力材料的交互式安排教师需要以交互式的方式安排听力材料。
我们可以对话、问答、游戏等等的交互形式，让学生积极参与，并检查他们的理解和语调等。
第二步：说1.说话必须成为课程的一部分说英语是非常重要的，因此，教师应该让说话成为课程的一部分。
在讲解语法和单词时，应鼓励学生说出来并检查他们的发音、语法和语言表达能力。
为了让学生在错误中成长，我们可以进行一些角色扮演、情境模拟等等的活动，使学生更好地掌握口语能力。
2.大声朗读要让学生独立朗读英语，可以让他们通过在讲台上或课堂上大声朗读，录音、评估自己和其他同学的表现。
授课时，教师可以为学生提供一些一对一的指正和指导。
第三步：读1.鼓励阅读阅读英文材料可以帮助学生增加单词量和阅读理解能力。
教师们可以通过提供一些适合学生年龄水平和英语能力的英语书籍、故事等来鼓励学生进行阅读。
2.认真分析为了帮助学生提高阅读能力，老师们可以鼓励学生对英文文章进行认真的分析。
他们可以标记或用手指跟随所读的内容，即使不懂也要尽力理解。
当然，教师们还可以开展一些与阅读相关的活动，如读书报告和阅读角落等课堂活动来帮助学生更好地培养阅读能力。
第四步：写1.为写字分配时间教师们可以为学生分配一些写字任务，例如写作文、翻译句子、填写表格等。
对于初学者来说，应该提供一些简单而短小的写作任务，以逐渐提高他们的英文写作能力。
2.纠错并鼓励教师要耐心的纠正学生的错误，并鼓励他们继续努力。
我们可以提供更多的机会，让他们写更多的文章，翻译更多的句子，以便让学生快速提高其英文写作能力。
总体而言，以上提及的方法都是值得我们去尝试的。
英语教案听说课模板
英语教案听说课模板一、教学目标本节课的教学目标是： - 学习并巩固使用基本的英语口语表达方式 - 培养学生在日常生活中运用英语进行简单交流的能力 - 提高学生听力理解和口语表达的能力二、教学重点本节课的教学重点是： - 学生能够理解并运用日常生活中常见的英语口语表达方式 - 学生能够通过听力材料理解并回答简单的问题 - 学生能够运用学到的表达方式进行简单的口语对话三、教学过程1. 热身活动•利用图片或实物引入本节课的主题，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 听力训练•播放一段简短的听力材料，包括日常生活对话或问答。
•学生听完后，回答相关的问题。
3. 口语练习•将学生分成小组，每个小组围绕一个主题展开讨论或对话。
•每个小组派一名学生作为代表，向其他小组汇报他们小组的讨论结果。
4. 反馈与讲解•教师针对学生在口语练习中表达中的问题进行点评和讲解。
•教师为学生提供正确的表达方式和常见的口语提示。
•教师指导学生如何在日常生活中增加英语口语的运用。
5. 练习与巩固•分发练习题或活动任务，让学生以小组形式完成。
•学生进行角色扮演或实例对话，巩固所学的口语表达方式。
6. 总结与作业布置•教师与学生共同总结本节课的学习内容和所掌握的口语表达方式。
•布置课后作业，要求学生在日常生活中运用所学的英语口语表达方式进行练习。
四、教学评价•教师观察学生在口语练习和讨论中的参与程度和表达情况，并及时给出指导和帮助。
•对学生完成的练习和作业进行评分和评语，以便了解他们在掌握口语表达方面的进展。
五、教学资源•听力材料（可根据教师自己的选择进行准备）六、教学延伸本节课的教学延伸可以包括以下内容： - 学生可利用互联网资源寻找更多的英语口语学习素材，进行自主学习和练习。
- 可组织学生参加英语角或其他口语交流活动，提供更多实践机会。
通过本节课的学习，学生将能够在日常生活中更加自信和流利地运用英语口语进行交流，提高他们的英语听说能力，为今后的学习和工作打下坚实的基础。
英语教案听说课模板
英语教案听说课模板一、教学背景在现代社会中，英语作为一门国际通用语言，具有重要的地位和作用。
提高学生的听说能力对于他们今后的英语学习和职业发展至关重要。
因此，本次听说课的目标是帮助学生提高他们的口语表达能力和听力理解能力。
二、教学目标1. 提高学生的听力理解能力，能够听懂简单的英语对话和文章；2. 提高学生的口语表达能力，能够用简单的英语表达自己的想法和意见；3. 培养学生的沟通能力，能够与他人进行简单的交流。
三、教学内容和学习重点1. 教学内容：- 日常生活场景对话：购物、问路、餐厅点餐等；2. 学习重点：- 学会听懂简单的英语对话；- 学会用简单的英语进行口语表达。
四、教学过程及时间安排第一步：导入（5分钟）- 教师通过问候学生并介绍本节课的主题，引起学生兴趣。
第二步：听力训练（15分钟）- 教师播放一段简短的英语对话，在播放完毕后提问学生相关问题，帮助他们理解对话内容。
第三步：口语练习（20分钟）- 学生分成小组进行角色扮演，模拟日常生活场景对话，例如购物、问路、餐厅点餐等。
每个学生都要扮演不同角色，轮流与其他组员进行对话。
第四步：小组交流（10分钟）- 学生讨论他们在口语练习中遇到的问题和困难，教师指导并纠正学生的口语表达错误。
第五步：总结与展示（10分钟）- 学生进行口头总结，分享他们在课堂上学到的新知识和技巧。
教师对学生的表现给予赞扬和肯定。
五、教学评价方法1. 听力理解能力评价：教师针对学生在听力训练中的回答情况给予评估；2. 口语表达能力评价：通过学生在口语练习和小组交流中的表现进行评估。
六、教学延伸1. 建议学生多听英语听力材料，提高他们的听力理解能力；2. 鼓励学生参加英语角或其他英语交流活动，提高他们的口语表达能力。
七、教学反思本节课设计的听说课模板能够帮助学生提高他们的听力理解能力和口语表达能力。
通过在日常生活场景中进行角色扮演，学生能够更好地理解和应用所学知识。
但是，在口语练习和小组交流过程中，一些学生表现得不够自信，需要在鼓励和引导他们积极参与。
小学英语实践活动课案例
一、案例背景随着新课程改革的不断深入，小学英语教学也在不断创新和发展。
为了提高学生的英语学习兴趣，培养学生的英语实践能力，我校英语组开展了一系列实践活动课。
本案例以五年级英语实践活动课为例，旨在通过实践活动，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的英语实际运用能力。
二、案例目标1. 培养学生对英语学习的兴趣，提高英语学习积极性。
2. 培养学生的英语听说能力，提高学生的口语表达能力。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的英语实践能力。
4. 培养学生的英语思维习惯，提高学生的英语素养。
三、案例内容1. 活动主题：My Family2. 活动时间：2课时3. 活动对象：五年级学生4. 活动准备：（1）教师准备：PPT、教学视频、家庭照片、道具等。
（2）学生准备：家庭照片、家庭成员介绍、英语单词卡片等。
四、活动过程1. 导入（1）教师播放家庭主题的英语歌曲，激发学生学习兴趣。
（2）教师展示家庭照片，引导学生用英语介绍自己的家庭。
2. 活动一：家庭介绍（1）学生分组，每组选出一个代表进行家庭介绍。
（2）教师提供一些关键词汇，如：father，mother，brother，sister等，帮助学生进行介绍。
（3）教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。
3. 活动二：角色扮演（1）学生根据家庭照片，分组进行角色扮演。
（2）教师提供一些情景，如：打电话、购物、旅行等，引导学生用英语进行对话。
（3）教师巡回指导，鼓励学生大胆开口，提高口语表达能力。
4. 活动三：家庭英语角（1）学生自由组成小组，进行家庭英语角活动。
（2）教师提供一些话题，如：家庭活动、兴趣爱好、饮食习惯等，引导学生用英语进行交流。
（3）教师巡视指导，帮助学生提高英语口语表达能力。
5. 活动总结（1）教师邀请学生分享活动感受，总结本次活动收获。
（2）教师点评学生的表现，给予鼓励和表扬。
五、案例反思1. 活动过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃，达到了预期目标。
小学英语教案：听说训练与口语表达
小学英语教案：听说训练与口语表达一、教学目标•培养学生对英语的听力和口语表达能力的兴趣。
•提高学生的听力理解能力，能辨别基本词汇和句子结构。
•培养学生用正确的语音、语调、节奏进行英语口头表达的能力。
•激发学生对交流和表达自己思想的积极性。
二、教学准备•教材：小学英语教科书及听力CD。
•板书工具：黑板、彩色粉笔/白板、马克笔。
•多媒体设备：投影仪、电脑或DVD机。
三、教学过程第一步：导入1.创设情境，引发学生对主题的兴趣。
可以使用图片、实物等来激发学生对英语听说训练的热情。
第二步：听力训练1.通过播放听力材料，帮助学生提高对英语发音和语调的理解能力。
可以选择简单、有趣的听力内容，并配有相关练习题，以确保学生理解并回答问题。
第三步：口语表达1.介绍并解释几个常用的口语表达，如问候语、道歉、感谢等。
通过示范和角色扮演等方式让学生熟悉这些用法。
2.创设情境，引导学生运用所学的口语表达进行对话练习。
可以使用问题句子或情景卡片来帮助学生进行对话练习。
第四步：小组合作1.将学生分成小组，要求他们一起完成一项任务。
比如，让每个小组根据提供的音频材料编写剧本，并进行表演。
2.鼓励学生积极参与小组活动，培养他们在团队中的合作精神和交流能力。
第五步：评估与反馈1.通过听力测试和口头表达评估单元内学习成果。
2.鼓励学生相互评价，提供积极的反馈和建议。
四、巩固与拓展1.带领学生通过各类英语听力资源（如英文歌曲、英语电影等）进一步提高听力水平。
2.激发学生的自主学习兴趣，鼓励他们多读英文故事、练习口语表达。
五、教学注意事项1.确保课堂氛围轻松愉快，激发学生的学习兴趣。
2.鼓励学生大胆表达自己的观点，尽量纠正他们的语法错误并给予肯定。
3.注重评价和反馈，鼓励学生不断进步。
用《牛津小学英语5B》第一二单元教案二,让孩子快速提高英语听说能力!
用《牛津小学英语5B》第一二单元教案二，让孩子快速提高英语听说能力！。
第一、确定教育目标在对孩子进行英语教学之前，我们首先需要确定教育目标。
以《牛津小学英语5B》第一二单元为例，我们可以确定孩子的教育目标为：能够掌握本单元所涉及的英语单词、短语和句型，能正确、流利地使用所学内容进行对话，并且还能了解本文化背景和生活习惯。
这样的教育目标是具体的、可衡量的，而且基于孩子的实际语言能力，营造出一个良好的学习氛围。
第二、制定课程计划制定好教育目标之后，我们就需要制定具体的课程计划。
以下是我们可以采取的方法：1.制定小组和角色在课程开始前，我们需要将学生分成为小组。
同时，我们还需要确定每个学生在小组中的角色，有的学生负责口语练习，有的学生负责听力训练或词汇复习。
通过这样的设置，可以促进孩子之间的互动学习和相互合作。
2.群体互动在这个阶段，我们可以利用教师提供的材料，展开全班群体互动。
例如，老师可以先展示一张图画，然后让学生分别用英语在三分钟内描述绘画内容。
这个过程中，教师可以察看每个学生的听力和口语水平，并更好地调整每个学生的学习计划。
3.相互协作在小组内，同学们可以相互学习，并且每个组员都可以扮演不同的语言角色。
例如，当有一位学生是母语英语者，那么他可以充当口语练习和英文阅读的角色，而其他成员可以承担听力和短语复习的角色。
这样，每个学生都能在相互合作和参与中快速提高自己的英语能力。
第三、实施教学在制定好课程计划之后，我们需要开始实施教学。
以下是具体的教学方式：1.词汇学习在英语学习过程中，词汇一直是核心所在。
对于孩子来说，他们最初需要学习一些基本的英语单词，比如“dog”、“cat”和“pen”等等，以表达简单的思想。
随着知识的逐渐积累，孩子很快就可以使用更加丰富的词汇来表达自己的想法和观点。
因此，我们可以将英语单词的学习安排在教学的最前面，并且课堂上要充分使用多媒体工具来帮助孩子记忆词汇。
2.培养口语练习在口语练习方面，我们可以通过不同的方式来促进学生之间的交流。
新课程标准英语小学教学实践(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育事业的发展，新课程标准在英语教学中的应用越来越广泛。
新课程标准强调培养学生的英语综合运用能力，注重语言的实际运用，提倡个性化学习，关注学生的全面发展。
本文将从以下几个方面探讨新课程标准在小学英语教学实践中的应用。
二、新课程标准在小学英语教学实践中的应用1. 教学目标的确立新课程标准要求教师根据学生的年龄特点、认知水平和兴趣爱好，制定切实可行的教学目标。
在教学过程中，教师应注重培养学生的听、说、读、写四项基本技能，提高学生的英语综合运用能力。
（1）听力教学：教师可以通过播放英语歌曲、动画片、电影片段等，激发学生的学习兴趣，提高学生的听力水平。
（2）口语教学：教师可以组织课堂讨论、角色扮演、小组合作等活动，锻炼学生的口语表达能力。
（3）阅读教学：教师应选择适合学生年龄特点的阅读材料，引导学生进行阅读，提高学生的阅读理解能力。
（4）写作教学：教师可以指导学生进行日记、书信、看图写话等写作练习，提高学生的写作水平。
2. 教学方法的创新新课程标准提倡采用多样化的教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。
（1）情境教学法：教师可以根据教学内容，创设生动、有趣的情境，让学生在情境中学习英语。
（2）任务型教学法：教师可以设计各种任务，让学生在完成任务的过程中，运用英语进行交流。
（3）合作学习法：教师应鼓励学生开展小组合作，培养学生的团队协作精神。
（4）信息技术辅助教学：教师可以利用多媒体、网络等信息技术，丰富教学内容，提高教学效果。
3. 评价方式的改革新课程标准强调对学生进行过程性评价，关注学生的全面发展。
（1）形成性评价：教师应关注学生在学习过程中的表现，及时给予反馈，帮助学生改进学习方法。
（2）终结性评价：教师可以采用笔试、口试、实践操作等多种评价方式，全面评估学生的学习成果。
（3）自我评价：教师应引导学生进行自我评价，提高学生的自我认知能力。
4. 家校合作新课程标准强调家校合作，共同关注学生的英语学习。
小学英语听说课读写课阅读课教学模式的研究课题实施方案
小学英语听说课教学模式的研究课题实施方案宋洪光夏张镇中心小学小学英语听说课教学模式的研究课题实施方案夏张镇中心小学宋洪光一、研究背景2010年7月，我国颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》第四章义务教育中明确指出：巩固提高九年义务教育水平；推进义务教育均衡发展；减轻中小学生课业负担。
只有深化课题研究，提高教师业务素质，以科学发展观指导英语教育和教学实践，树立新的英语教学理念，积极探索有效的课堂教学模式，研发并推广研究成果，切实提高小学英语教学效益，才能把“减负”落实到小学英语教育的全过程，特提出本课题项目——《小学英语课堂教学新模式研究》。
二、研究概念界定“模式”一词源自英文model。
model还译为“模型”“范式”“典型”等。
一般指被研究对象在理论上的逻辑框架，是经验与理论之间的一种可操作性的知识系统，是再现现实的一种理论性的简化结构。
在美国的乔伊斯和韦尔编撰的《教学模式》一书中指出：“教学模式是构成课程和作业、选择教材、提示教师活动的一种范式或计划。
”教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序，有独特风格的教学样式。
如，小学英语任务型教学模式：呈现任务导入活动→复习激活呈现任务→呈现运用任务任务活动1 →呈现语言任务准备任务活动2 →操练语言任务活动3 →巩固语言任务完成完成任务→运用语言任务反馈反馈评价→展示成果任务延伸任务作业→巩固成果其中，呈现任务、任务准备、任务完成、任务反馈、任务延伸作为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能；其他部分作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。
三、研究目标本课题旨在通过研究，初步探索出小学英语课堂教学新模式，研究小学英语教学活动的基本方法、途径、策略等，激发学生学习英语、使用英语的兴趣，为学生日后的英语学习打好基础。
同时以研究本课题为契机，探索小学生学习英语的规律和特点，全面提高本课题组教师的研究水平，促进我省小学英语教学质量的提升。
小学英语听说教研组活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，英语教育在小学阶段越来越受到重视。
听说能力是英语学习的基础，也是英语教学的重要目标之一。
为了提高小学英语听说教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校英语教研组特此举办本次小学英语听说教研组活动。
二、活动目的1. 提高小学英语教师听说教学能力，提升课堂教学效果。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨听说教学的有效方法。
3. 丰富教师的教学资源，提高教学水平。
三、活动时间及地点时间：2022年10月20日（星期四）下午2:00-5:00地点：学校会议室四、活动内容1. 主题讲座邀请资深英语教师或专家进行主题讲座，内容涵盖小学英语听说教学的理论与实践。
2. 课堂观摩观摩优秀教师的听说课堂教学，学习其教学方法和技巧。
3. 教学研讨分组讨论，针对听说教学中的难点和重点进行深入探讨。
4. 教学展示教师展示自己的听说教学成果，分享教学心得。
5. 教学资源交流分享优秀的听说教学资源，如教学课件、教材、教辅等。
五、活动安排1. 2:00-2:30 主题讲座2. 2:30-3:30 课堂观摩3. 3:30-4:00 教学研讨4. 4:00-4:30 教学展示5. 4:30-5:00 教学资源交流六、活动要求1. 全体小学英语教师参加本次活动。
2. 活动期间，请保持手机静音，专心听讲、观摩和讨论。
3. 教师在活动中要积极参与，提出自己的观点和建议。
4. 活动结束后，请认真填写活动反馈表，以便教研组了解活动效果。
七、活动总结本次小学英语听说教研组活动取得了圆满成功。
通过讲座、课堂观摩、教学研讨和教学资源交流，教师们对小学英语听说教学有了更深入的了解，提高了自己的教学能力。
在今后的教学工作中，我们将继续努力，不断提高小学英语听说教学质量，为学生的英语学习奠定坚实基础。
八、活动反馈以下为部分教师活动反馈：1. 通过本次教研活动，我认识到听说教学的重要性，今后会在课堂上更加注重培养学生的听说能力。
小学二年级听力教案听懂简单的故事情节
小学二年级听力教案听懂简单的故事情节一、教学目标通过本节课的学习，使学生能够：1. 学会聆听简单的故事情节；2. 提高对英语听力的敏感度和理解能力；3. 培养学生的语感和语音准确度；4. 培养学生对故事情节的理解与回答问题的能力。
二、教学重点聆听简单的故事情节。
三、教学准备1. PPT或教学黑板；2. 小学二年级英语教材；3. 与教材相配套的录音设备。
四、教学过程第一步：导入新课1. 老师拿出一张图片，上面有一个有趣的场景，并介绍这个场景。
2. 引导学生关注图片中的人物、动作和环境。
第二步：教学新词汇1. 通过PPT或黑板上展示图片的同时，教授新词汇。
2. 反复帮助学生正确发音、模仿。
第三步：听录音，连线1. 老师播放录音，让学生先听录音。
2. 老师再次播放录音，学生听录音的同时，将新词汇与图片进行连线。
第四步：听录音，判断正误1. 老师播放录音，让学生听录音，根据所听到的内容判断句子是“正确”还是“错误”。
2. 多次进行练习，以提高学生的听力理解能力。
第五步：听录音，选择正确答案1. 老师播放录音，学生根据所听到的问题选择正确的答案。
2. 引导学生在听录音时关注重点，提高理解能力。
第六步：听录音，回答问题1. 老师播放录音，学生仔细听问句，并尽可能正确回答问题。
2. 鼓励学生大胆回答，注重倾听和表达能力的培养。
第七步：巩固练习1. 教师出示不同图片，播放相应的录音，让学生理解并回答问题。
2. 若学生出现困难，老师可给予提示或再次播放录音。
第八步：作业布置1. 让学生将课堂上新学的单词和课文内容写在笔记本上留作复习。
2. 要求学生背诵课文并准备下节课进行朗读。
五、教学延伸1. 让学生分角色朗读课文，通过角色扮演增加学生对故事情节的理解程度。
2. 鼓励学生写下自己喜欢的故事情节，并与同学分享。
六、教学反思通过本节教学，学生能够通过听力训练，理解并回答关于故事情节的问题。
同时，培养了学生的语感和语音准确度，提高了学生对故事情节的理解与回答问题的能力。