导数的综合应用学案(教师版)
《导数的综合应用》教学设计
《导数的综合应用》教学设计教学目标:1.理解导数在实际问题中的应用并能够应用导数解决实际问题;2.掌握求解极值、最大值和最小值的方法;3.能够根据给出的实际问题建立函数模型,并通过求导得到关键信息。
教学内容:1.导数的实际应用;2.极值、最大值和最小值的求解;3.建立函数模型的方法及求解。
教学重点:1.导数在实际问题中的应用;2.如何求解极值、最大值和最小值;3.如何建立函数模型并求解。
教学难点:1.如何将实际问题转化为函数模型并利用导数求解;2.如何确定极值、最大值和最小值。
教学准备:1.教材:数学课本、复印件;2.工具:黑板、彩色粉笔、计算器。
教学过程:Step 1: 导入教师可以通过提问来引入本节课的内容,例如问学生近来有没有遇到过与导数相关的实际问题,以便唤起学生对该主题的兴趣。
Step 2: 导数的实际应用教师简要介绍导数在实际问题中的应用,如速度与加速度、边际效应与边际收益、最优化问题等。
然后通过示例问题来说明导数的应用,如在一个矩形围栏内最大化面积、确定函数的上升区间等。
Step 3: 极值、最大值和最小值教师讲解如何通过求导确定一个函数的极值、最大值和最小值,包括过程和步骤。
然后通过示例问题进行演示,让学生在演示中掌握求解的具体方法。
Step 4: 函数建模和求解教师讲解如何根据实际问题建立函数模型,并通过求导得到关键信息。
例如,在一个长方体盒子中找到体积最大的形状,可以用V = lwh去建立函数模型,然后通过求导得到关键信息。
教师可以通过示范来进行讲解。
Step 5: 练习与巩固教师布置一些练习题,让学生在课堂上或课后完成。
练习题可以包括一些具体的实际问题,让学生将其转化为函数模型并求解。
Step 6: 总结与评价教师与学生一起总结本节课的主要内容,并进行评价。
教师可以提问学生对于本节课内容的理解和掌握程度,或者让学生写一篇总结文章。
Step 7: 拓展教师可以引导学生进一步探索导数的应用,以及其他更高级的应用领域,如微分方程、优化问题等。
《导数应用 综合》教案1(北师大版选修2-2)
导数的综合应用教学目标:知识与技能:掌握导数与基本不等式、解析几何、实际问题、参数讨论等知识的内在联系,并能解决综合性强的问题.过程与方法:学会分析实际问题中的各量之间的关系,构建出实际问题的数学模型.情感、态度与价值观:培养仔细观察、勤于思考、严谨求实的科学精神.教学重点:导数、不等式、解析几何、立体几何、参数讨论的综合使用教学难点:导数、不等式、解析几何、立体几何、参数讨论的综合使用教学过程一,自学探究1.设,若函数有大于零的极值点,则的取值范围为___________.2.曲线在点(1,1)处的切线与轴,直线所围成的三角形面积S=____________.3.物体的运动方程为则物体在时的瞬时速度为__________.4.有一长为16的篱笆,要围成一个矩形场地,则矩形场地的最大面积是_________.教材回归导数综合应用问题,一般归结为求函数的最值问题,通过分析实际问题中的各量之间的关系,构建出实际问题的数学模型,写出实际问题中变量之间的。
注意的取值范围,还需考虑实际问题的意义。
二,课堂同步导学题型一导数在函数中的综合应用例1设函数(1)若的图像与直线相切,切点横坐标为2,且在处取得极值,求实数的值;(2)当时,试证明:不论取何值,函数总有两个不同的极值点题型二导数与解析几何、立体几何的综合应用例2如图所示,曲线段OMB是函数的图像,轴于A.曲线段OMB上一点M(t,f(t))处的切线PQ交轴于P,交线段AB于Q. (1)试用表示切线PQ的方程;(2)设 QAP的面积为若函数在(m,n)上单调递减,试求m的最小值;(3)试求点P横坐标的取值范围。
题型三导数在实际问题中的应用例3用长为18米的钢条围成一个长方体的框架,要求长方体的长与宽之比为2:1,问长方体的长、宽高各为多少时,其体积最大,并求最大体积。
三,巩固练习1 设函数(1)求函数的单调区间、极值。
(2)若当时,恒有试确定的取值范围。
数学教案导数复习函数的极值与最值,导数的综合运用
数学教案-导数复习函数的极值与最值,导数的综合运用教案章节:一、函数的极值概念与判定1. 学习目标:理解函数极值的概念,掌握函数极值的判定方法。
2. 教学内容:介绍函数极值的定义,分析函数极值的判定条件,举例说明函数极值的判定方法。
3. 教学过程:(1) 引入函数极值的概念,解释函数在某一点取得最大值或最小值的意义。
(2) 讲解函数极值的判定条件,如导数为零或不存在,以及函数在该点附近的单调性变化。
(3) 举例说明函数极值的判定方法,如通过导数的正负变化来判断函数的增减性。
二、函数的最值问题1. 学习目标:理解函数最值的概念,掌握函数最值的求解方法。
2. 教学内容:介绍函数最值的概念,分析函数最值的求解方法,举例说明函数最值的求解过程。
3. 教学过程:(1) 引入函数最值的概念,解释函数在整个定义域内取得最大值或最小值的意义。
(2) 讲解函数最值的求解方法,如通过导数的研究来确定函数的极值点,进而求得最值。
(3) 举例说明函数最值的求解过程,如给定一个函数,求其在定义域内的最大值和最小值。
三、导数的综合运用1. 学习目标:掌握导数的综合运用方法,能够运用导数解决实际问题。
2. 教学内容:介绍导数的综合运用方法,分析导数在实际问题中的应用,举例说明导数的综合运用过程。
3. 教学过程:(1) 讲解导数的综合运用方法,如通过导数研究函数的单调性、极值、最值等。
(2) 分析导数在实际问题中的应用,如优化问题、速度与加速度的关系等。
(3) 举例说明导数的综合运用过程,如给定一个实际问题,运用导数来解决问题。
四、实例分析与练习1. 学习目标:通过实例分析与练习,巩固函数极值与最值的求解方法,提高导数的综合运用能力。
2. 教学内容:分析实例问题,运用函数极值与最值的求解方法,进行导数的综合运用练习。
3. 教学过程:(1) 分析实例问题,引导学生运用函数极值与最值的求解方法来解决问题。
(2) 进行导数的综合运用练习,让学生通过实际问题来运用导数,巩固所学知识。
导数的应用 教案
导数的应用教案教案标题:导数的应用教案目标:1. 理解导数的概念及其在数学中的应用;2. 掌握导数的计算方法;3. 能够运用导数解决实际问题。
教案步骤:1. 引入导数的概念(10分钟)a. 通过简单的图形和实例引导学生思考函数的变化率;b. 解释导数的定义:导数表示函数在某一点的变化率,即函数曲线在该点的切线斜率。
2. 计算导数的方法(15分钟)a. 回顾求导法则,包括常数法则、幂法则、和差法则、乘积法则和商法则;b. 通过例题演示如何应用这些法则计算导数;c. 强调使用导数的基本运算规则简化计算过程。
3. 导数在函数图像上的应用(15分钟)a. 解释导数与函数图像的关系:导数为正表示函数递增,导数为负表示函数递减,导数为零表示函数存在极值点;b. 引导学生通过观察函数图像,确定函数在不同区间上的增减性和极值点。
4. 导数在最优化问题中的应用(20分钟)a. 介绍最优化问题的概念:通过求解导数为零的方程确定函数的最大值或最小值;b. 通过实际问题(如最大面积、最小成本等)引导学生运用导数解决最优化问题;c. 提醒学生在解决问题时考虑边界条件和实际意义。
5. 实践应用练习(20分钟)a. 提供一些练习题,包括计算导数、分析函数图像和解决最优化问题;b. 鼓励学生独立解答,并提供必要的指导和帮助;c. 针对学生容易出错的地方进行重点讲解和澄清。
6. 总结与反思(10分钟)a. 总结导数的应用领域和方法;b. 鼓励学生分享他们在实践应用中的体验和困惑;c. 解答学生提出的问题,并给予必要的指导和建议。
教案评估:1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的积极参与程度;2. 练习题表现:评估学生在实践应用练习中的解题能力;3. 反馈问答:通过回答学生的问题,评估他们对导数应用的理解程度。
教案扩展:1. 深入研究导数的几何意义和物理应用;2. 引导学生进行导数的相关研究项目,如导数在经济学、工程学等领域的应用;3. 探索更高阶导数的概念和应用。
导数相关综合问题教案
导数相关综合问题教案教案标题:导数相关综合问题教案教学目标:1. 理解导数的概念和定义;2. 掌握导数的基本计算方法;3. 能够运用导数解决相关综合问题。
教学准备:1. 教师准备:教学课件、导数相关综合问题的练习题、计算器等;2. 学生准备:纸和笔。
教学过程:Step 1: 导入导数的概念和定义(10分钟)1. 教师通过引入问题或实际例子,激发学生对导数的兴趣和认知;2. 教师简要介绍导数的概念和定义,强调导数表示函数在某一点的变化率。
Step 2: 导数的基本计算方法(20分钟)1. 教师通过示例演示导数的计算方法,包括用极限定义法和公式法计算导数;2. 学生跟随教师的步骤,一起完成一些简单函数的导数计算练习;3. 教师解答学生可能遇到的问题,强调计算导数的基本规则和技巧。
Step 3: 导数应用于相关综合问题(25分钟)1. 教师提供一些实际问题或应用问题,要求学生运用导数的概念和计算方法解决;2. 学生个别或小组合作解答问题,教师适时给予指导和帮助;3. 学生呈现解决方案,并进行讨论和评价。
Step 4: 拓展练习和巩固(15分钟)1. 教师布置一些导数相关的练习题,包括计算导数和应用导数解决问题;2. 学生独立完成练习,并互相交流、讨论解题思路;3. 教师对学生的练习答案进行批改和点评。
Step 5: 总结和评价(10分钟)1. 教师对本节课的教学内容进行总结,强调导数的重要性和应用价值;2. 学生进行自我评价,回顾自己在本节课中的学习收获和困难;3. 教师鼓励学生积极参与课堂,提出问题和疑惑。
教学延伸:1. 学生可以通过阅读相关教材、参考资料,进一步拓展导数的应用领域;2. 学生可以进行更复杂的导数计算和相关综合问题的解决,提高应用能力;3. 学生可以尝试使用计算软件或在线工具,辅助导数计算和问题求解。
教学评估:1. 教师通过课堂观察、学生讨论和练习答案的评价,了解学生对导数的理解和应用能力;2. 教师可以设置一些小测验或考试,检验学生对导数相关知识的掌握程度;3. 学生可以通过课后作业的完成情况和成绩,评估自己的学习效果。
《导数的综合应用》教学设计
第三课时导数的综合应用课堂策略:1、本节课是侧重于知识应用,发展能力的复习课,题目紧紧围绕重点知识设计,通过教师启发引导学生动参与积极思考,达到既巩固知识又发展能力的目的。
2、结合我校学生情况对课堂策略采取了适当调整,对重点班同学可以放手让学生自主探究,而后总结归纳;对普通班的同学自主探究效率不是太高,这时应加强教师的主导作用,在充分调动学生积极性的情况下,给学生一定思考的时间和空间,采取练讲结合,例题+变式练习的方式完成学习目标。
3、课堂容量大,以学案导学,部分变式练习留做课后作业。
4、每一道解答题都是分层训练。
导数综合应用题在高考中常做压轴题,难度大,我们的学生很难得满分,但是这类题目设计各问一般具有层次性,第一问大部分同学可以完成,后面的就比较难了,但也不是不能得分。
所以面对难题学生的自我定位很重要,每个同学必须明确我能做什么,怎么做(解题策略以及规范解答)。
5、由于选题恰当,学生有能力自主探究或者合作探究,我们改变了传统先讲后练,讲练结合的模式。
采取练讲结合即先练后讲,再反思归纳,而后通过变式拓展提升能力。
复习导入:复习用导数求函数单调区间机制最值的步骤1、用导数求函数单调区间(1) 确定函数f(x)的定义域;(2) 求出函数的导数;(3) 解不等式)f<0,('x('xf>0,得函数的单调递增区间;解不等式)得函数的单调递减区间.2、求函数f(x)的极值的步骤:A. 确定函数的定义区间,求导数)f;('xB. 求方程)f=0的根;('xC. 检查)('xf的根的左右的符号,并根据符号('xf在方程)确定极大值与极小值。
3、若如求函数f(x)在闭区间[a,b]上的最值,只要求出此区间内极值然后和f(a),f(b)比较最大为最大值,最小为最小值。
设计意图与教学活动:巩固利用导数求函数单调区间、极值、最值的方法步骤,为本节课第一个学习目标打下基础,师生对话,复习回顾。
导数综合 教案
导数综合教案
教案标题:导数综合
教案目标:
1. 理解导数的概念和意义;
2. 掌握导数的计算方法;
3. 运用导数解决实际问题。
教案步骤:
引入导数的概念(10分钟):
1. 引导学生回顾斜率的概念,以及如何计算斜率;
2. 引入导数的概念,解释导数是函数在某一点的斜率;
3. 引导学生理解导数的意义,即函数在某一点的变化率。
导数的计算方法(20分钟):
1. 解释导数的计算方法:使用极限的概念,计算函数在某一点的导数;
2. 通过示例演示导数的计算方法,包括常数函数、幂函数、指数函数和三角函数等;
3. 给予学生练习机会,巩固导数的计算方法。
运用导数解决实际问题(25分钟):
1. 引导学生思考导数在实际问题中的应用,如速度、加速度等;
2. 通过示例问题,演示如何运用导数解决实际问题;
3. 分组讨论,学生自行选择一个实际问题,并运用导数解决;
4. 学生展示解决过程和结果,进行讨论和评价。
总结与拓展(10分钟):
1. 总结导数的概念、计算方法和应用;
2. 引导学生思考导数的局限性和发展方向;
3. 提供拓展阅读材料,让学生进一步了解导数的应用领域。
教案评估:
1. 课堂练习:通过练习题,检查学生对导数概念和计算方法的掌握程度;
2. 实际问题解决:评估学生运用导数解决实际问题的能力;
3. 学生互评:学生对彼此的解决过程和结果进行评价。
教案延伸:
1. 深入研究导数的性质和应用,如曲线的凸凹性、极值等;
2. 引导学生学习更高阶的微积分知识,如积分、微分方程等;
3. 组织数学竞赛或项目,让学生运用导数解决更复杂的问题。
初中数学导数应用教案
初中数学导数应用教案教学目标:1. 理解导数的定义和意义;2. 学会使用导数求解函数的极值和单调性;3. 能够应用导数解决实际问题。
教学重点:1. 导数的定义和意义;2. 导数的求解方法;3. 导数在实际问题中的应用。
教学难点:1. 导数的符号判断;2. 导数在实际问题中的应用。
教学准备:1. 教师准备PPT或黑板,展示导数的定义和求解方法;2. 准备一些实际问题,用于引导学生应用导数解决。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 引导学生回顾函数的概念,复习函数图像;2. 提问:函数图像上某一点的切线斜率是什么?二、导数的定义和意义(15分钟)1. 介绍导数的定义:函数在某一点的导数是其图像在该点切线的斜率;2. 解释导数的意义:导数反映了函数在某一点的增减性,即函数值的变化率;3. 举例说明导数的符号判断:正导数表示函数单调递增,负导数表示函数单调递减,导数为0表示函数取得极值。
三、导数的求解方法(15分钟)1. 介绍导数的求解方法:导数的基本运算法则和导数的四则运算法则;2. 演示如何求解函数的导数:求解常见函数的导数,如幂函数、指数函数、对数函数等;3. 练习求解函数的导数:让学生独立求解一些给定函数的导数。
四、导数在实际问题中的应用(15分钟)1. 介绍实际问题中导数的应用:如最优化问题、运动物体的速度与加速度等;2. 演示如何应用导数解决实际问题:给出一个实际问题,引导学生运用导数求解;3. 练习应用导数解决实际问题:让学生独立解决一些给定的实际问题。
五、总结与反思(5分钟)1. 回顾本节课所学内容,让学生总结导数的定义、意义和求解方法;2. 提问:你们认为导数在数学和实际生活中有什么作用?教学延伸:1. 深入学习导数的应用:如曲线的凹凸性、拐点等;2. 学习多元函数的导数:函数的多个变量之间的导数关系。
教学反思:本节课通过导入、讲解、演示和练习等环节,让学生掌握了导数的定义、意义和求解方法,并能够应用导数解决实际问题。
2.13导数的综合应用教学设计(正式版)
导数的综合应用一、教材分析我们在复习过程中,发现学生对于导数能够运用,但在具体运用过程中,问题比较多的是如何运用导数去解决问题的手段或解决问题的途径不够宽,或解法不是很灵活。
因此,我通过本堂课进一步巩固这部分内容,利于学生进一步地掌握导数知识的运用:确定单调性、求极值、求最值、求切线的斜率从而解决恒成立与不等式问题应用。
二、学情分析根据教材结构与内容分析,结合高考考纲要求,立足学生的认知水平,制定如下教学目标和重、难点。
三、教学目标知识与技能:通过高考中涉及到导数的常见题型,在学生掌握求曲线斜率,判断函数单调性,及如何求极值,最值的基础上,总结出两种常见题型。
过程与方法:通过动手计算培养学生观察、分析、比较和归纳能力。
通过问题的探究体会数形结合,分离变量,构造函数的数学思想。
情感、态度与价值观:通过常见题型的常见解决方法,是学生认识到解决有关导数的综合问题并不复杂,从而激发学生的学习兴趣。
四、教学重点、难点教学重点:利用导数判断函数单调性,极值,最值。
教学难点:以导数为工具处理恒成立问题,及证明不等式。
教学过程本节课教学过程主要分为:知识回顾,典例示范,知识小结,考点测评,高考赏析五个板块【知识回顾】(重在对知识的进一步理解和掌握。
有利于构建知识网络,回归教材而高于教材)1.导数定义,判断函数单调性,求极值,最值的方法。
【注】由学生自己来归纳,目的是加强学生的印象。
2.课前热身: (1)已知直线 ax-by-2=0 与曲线 在点(1,1)处的切线互相垂直,则 = , (2)函数 , 在 上的最大值和最小值分别为【注】(1)学生阅读并回顾知识要点,巩固基础。
(2)导数的几何意义,考察函数的单调区间、极值、最值等性质。
这是导数运用过程中最常用的。
(3)注意极值不一定是最值,要考虑函数区间的开闭及单调性。
【典例示范】例一:已知函数 (1)求f(x)的最小值。
(2)若对所有x 1都有 ,求实数a 的取值范围。
导数的应用教案
导数的应用教案导数的应用教案一、教学目标:1.了解导数的概念及其意义;2.掌握导数的计算方法;3.能够应用导数解决实际问题。
二、教学内容:1.导数的概念及其意义;2.导数的计算方法;3.导数的应用实例。
三、教学过程:1.导入导数概念:教师通过提问方式引导学生回顾前面学习的知识,了解函数的极限与导数之间的关系,并引入导数的概念。
教师可以通过举例说明导数的概念,如汽车行驶距离与时间的关系等。
2.导数的计算方法:教师介绍导数的计算方法,包括极限定义、导数公式和导数性质等,并通过具体的例子进行讲解,如多项式函数的导数计算等。
3.导数的应用实例:教师通过实际问题让学生应用导数解决实际问题,如求函数的最值、判定函数的增减性、判定函数的凸凹性等。
教师可以先进行概念讲解,然后给出具体的应用实例,让学生进行分析和解答。
4.教学巩固与拓展:教师进行导数的应用拓展,让学生了解导数在其他领域的应用,如物理学中的速度与加速度、经济学中的边际产量与边际成本等,并进行讲解和讨论。
四、教学方法:1.导入法:通过导入问题或例子引发学生思考,激发学生学习兴趣。
2.讲解法:通过讲解导数的概念和计算方法,使学生掌握相关知识。
3.示范法:通过示范具体例题,帮助学生理解和掌握导数的应用方法。
4.讨论法:通过学生的互动讨论,加深对导数应用的理解和掌握。
五、教学资源:1.课件:包括导数的概念、计算方法及应用实例的课件。
2.习题集:提供导数的应用习题,帮助学生巩固和拓展知识。
六、教学评价:1.课堂练习:提供一定数量的导数应用题,检查学生的掌握情况。
2.作业:布置一定数量的导数应用题,供学生进行复习和巩固。
3.学生评价:通过学生对教学过程的反馈和教师的观察,对教学效果进行评价。
七、教学反思:通过开展导数的应用教学,学生能够进一步理解导数的概念、计算方法及其在实际问题中的应用,从而提高学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
同时,教师应根据学生的实际情况和兴趣,合理安排教学内容和方法,提高教学效果。
《导数的综合应用》学案及解读
问 :是否存在 实数 m 使得不 等式 aEA及 't l x l l
【 学习方法】 “ 中学” 做 。
( 一)内容提要
t 【l1 ∈ 一, 】恒成 立?若存在 ,求 m
4 、7 、5 ,综合 提高 9 )是如 何灵 活地把不等式证明问题转化为研究
3 情 感 目标 :体 验 数 学 美 , . 培养乐于探索 的精 神 ,形成科学 、 严谨的研究态度。
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A:
教材在 《 导数的综合应用》这
2 关于 的方程 厂 )= )设 + 节课共安排了三个例题和十三个习
拓在 区间 [,】内单调递减 1 4
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4 已知函数 ) . 乙似23 - ① 若 f ) 区间 【 + )上 在 l* ,
本制定出来 :要掌握函数 的单调性
与导数之间的关系 ,会将 函数的单
广东教育 ・ 教研 2 0 0 9年第 5 期
案
调性转化为不等式的恒成立 问题 ,
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开 “ 中学” 做 ,又因为考虑到教学
结合思想,多次实践逐步培养乐于
会利用分离变量法将不等式的恒成 立问题转化为求 函数的最值 问题 ,
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探索的精神 ,形成科学 、严谨 的研
究态度。
3 细节 设 计 六层 次 .
用时的缘故 ,所 以在其前面带上
【 学习重点】含参数的函数单
调性的等价转化。
【 学习难点 】分 离变量法 、函
数的最值 比较 。
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《导数的综合应用》优秀教学设计获奖定稿
《导数的综合应用》优秀教学设计获奖定稿导数的综合应用是高中数学教学中的一大难点,学生对导数的概念和求导法则掌握之后,需要通过实际问题的应用来加深理解和熟练运用。
以下是一份优秀的教学设计,旨在帮助学生通过具体的实际问题来应用导数,进一步理解导数的意义和作用。
教学目标:1.了解导数的实际意义和应用场景。
2.掌握用导数解决实际问题的方法和技巧。
3.培养学生的综合思考和问题解决能力。
教学内容:1.导数的实际意义:速度、变化率、最值等。
2.导数的应用:优化问题、曲线的切线和凸凹性判断等。
3.解决实际问题的方法和策略。
教学过程:一、导入(15分钟)1.教师通过提问和思考导数的实际意义引入本节课内容。
例如,为什么导数可以表示速度?为什么导数可以判断曲线的陡峭程度?二、导数的实际意义和应用(30分钟)1.教师通过示例和实际问题引导学生理解导数的实际意义。
例如,给出一个匀速直线运动的例子,让学生求出运动过程中的速度函数。
2.教师讲解导数的应用场景,如优化问题。
例如,给出一个围墙建设的问题,让学生通过求导的方法确定最省钢材的建造方式。
三、优化问题的应用(30分钟)1.教师通过实际问题让学生练习用导数解决优化问题。
例如,给出一个面积恒定的长方形围墙问题,让学生确定最省材料的建造方式。
2.学生进行小组讨论和解决问题,教师提供引导和指导。
四、曲线的切线和凸凹性判断(30分钟)1.教师通过讲解切线的概念和求解方法,让学生了解导数与曲线的切线之间的关系。
2.教师通过实例和练习引导学生判断曲线的凸凹性。
例如,给出一个函数,让学生求导并确定函数的凸凹区间。
五、总结与拓展(15分钟)1.教师进行知识总结,回顾导数的实际意义和应用。
2.教师提出问题,拓展学生对导数应用的思考,激发学生的创新和探索。
教学评价:1.教师通过课堂观察和学生的互动表现评价学生对导数的理解和应用能力。
2.学生完成课堂练习和作业,教师对答案进行评价和指导。
教学反思:1.首先,教师通过导入阶段的启发性问题,引起学生的思考和兴趣,为后续的学习奠定基础。
高考数学大一轮复习 3.3导数的综合应用学案 理 苏教版
学案15 导数的综合应用导学目标: 1.应用导数讨论函数的单调性,并会根据函数的性质求参数范围.2.会利用导数解决某些实际问题.自主梳理1.已知函数单调性求参数值范围时,实质为恒成立问题.2.求函数单调区间,实质为解不等式问题,但解集一定为定义域的子集.3.实际应用问题:首先要充分理解题意,列出适当的函数关系式,再利用导数求出该函数的最大值或最小值,最后回到实际问题中,得出最优解.自我检测1.函数f (x )=x 3-3ax -a 在(0,1)内有最小值,则a 的取值范围为________.2.(2011·扬州模拟)已知f (x ),g (x )都是定义在R 上的函数,g (x )≠0,f ′(x )g (x )<f (x )g ′(x ),f (x )=a x ·g (x )(a >0,且a ≠1),f g +f -g -=52,则a 的值为____________.3.(2011·厦门质检)已知函数f (x )=(m -2)x 2+(m 2-4)x +m 是偶函数,函数g (x )=-x 3+2x 2+mx +5在(-∞,+∞)内单调递减,则实数m 为________.4.函数f (x )=12e x (sin x +cos x )在区间⎣⎢⎡⎦⎥⎤0,π2上的值域为______________.5.f (x )=x (x -c )2在x =2处有极大值,则常数c 的值为________.探究点一 讨论函数的单调性例1 已知函数f (x )=x 2e -ax(a >0),求函数在[1,2]上的最大值.变式迁移1 设a >0,函数f (x )=a ln xx.(1)讨论f (x )的单调性;(2)求f (x )在区间[a,2a ]上的最小值.探究点二 用导数证明不等式例2 已知f (x )=12x 2-a ln x (a ∈R ),(1)求函数f (x )的单调区间;(2)求证:当x >1时,12x 2+ln x <23x 3.变式迁移2 (2010·安徽)设a 为实数,函数f (x )=e x-2x +2a ,x ∈R . (1)求f (x )的单调区间与极值;(2)求证:当a >ln 2-1且x >0时,e x >x 2-2ax +1.探究点三 实际生活中的优化问题例3 某分公司经销某种品牌产品,每件产品的成本为3元,并且每件产品需向总公司交a 元(3≤a ≤5)的管理费,预计当每件产品的售价为x 元(9≤x ≤11)时,一年的销售量为(12-x )2万件.(1)求分公司一年的利润L (万元)与每件产品的售价x 的函数关系式;(2)当每件产品的售价为多少元时,分公司一年的利润L 最大,并求出L 的最大值Q (a ).变式迁移3 甲方是一农场,乙方是一工厂.由于乙方生产需占用甲方的资源,因此甲方有权向乙方索赔以弥补经济损失并获得一定净收入,在乙方不赔付甲方的情况下,乙方的年利润x (元)与年产量t (吨)满足函数关系x =2 000t .若乙方每生产一吨产品必须赔付甲方S 元(以下称S 为赔付价格).(1)将乙方的年利润ω(元)表示为年产量t (吨)的函数,并求出乙方获得最大利润的年产量;(2)甲方每年受乙方生产影响的经济损失金额y =0.002t 2(元),在乙方按照获得最大利润的产量进行生产的前提下,甲方要在索赔中获得最大净收入,应向乙方要求的赔付价格S 是多少?转化与化归思想例 (14分)(2010·全国Ⅰ)已知函数f (x )=(x +1)ln x -x +1.(1)若xf ′(x )≤x 2+ax +1,求a 的取值范围; (2)证明:(x -1)f (x )≥0. 【答题模板】(1)解 ∵f ′(x )=x +1x +ln x -1=ln x +1x,x >0,[2分]∴xf ′(x )=x ln x +1.由xf ′(x )≤x 2+ax +1,得a ≥ln x -x ,令g (x )=ln x -x ,则g ′(x )=1x-1,[5分]当0<x <1时,g ′(x )>0;当x >1时,g ′(x )<0,∴x =1是最大值点,g (x )max =g (1)=-1,∴a ≥-1, ∴a 的取值范围为[-1,+∞).[8分](2)证明 由(1)知g (x )=ln x -x ≤g (1)=-1,∴ln x -x +1≤0.(注:充分利用(1)是快速解决(2)的关键.)[10分]当0<x <1时,x -1<0,f (x )=(x +1)ln x -x +1=x ln x +ln x -x +1≤0, ∴(x -1)f (x )≥0.[12分]当x ≥1时,x -1>0,f (x )=(x +1)ln x -x +1=ln x +x ln x -x +1=ln x -x ⎝⎛⎭⎪⎫ln 1x -1x+1≥0,∴(x -1)f (x )≥0.综上,(x -1)f (x )≥0.[14分] 【突破思维障碍】本小题主要考查函数、导数、不等式证明等知识,通过运用导数知识解决函数、不等式问题,考查了考生综合运用数学知识解决问题的能力以及计算能力,同时也考查了函数与方程思想、化归与转化思想.通过转化,本题实质还是利用单调性求最值问题.1.求极值、最值时,要求步骤规范,含参数时,要分类讨论参数的范围.若已知函数单调性求参数范围时,隐含恒成立思想.2.利用导数解决生活中的优化问题的一般步骤: (1)分析实际问题中各变量之间的关系,列出实际问题的数学模型,写出相应的函数关系式y =f (x );(2)求函数的导数f ′(x ),解方程f ′(x )=0;(3)比较函数的区间端点对应的函数值和极值,确定最值; (4)回到实际问题,作出解答.(满分:90分)一、填空题(每小题6分,共48分)1.(2010·无锡模拟)已知曲线C :y =2x 2-x 3,点P (0,-4),直线l 过点P 且与曲线C 相切于点Q ,则点Q 的横坐标为________.2.函数f (x )=x 3+ax 2+3x -9,已知f (x )在x =-3时取得极值,则a =________. 3.(2011·盐城调研)函数f (x )在定义域R 内可导,若f (x )=f (2-x ),且当x ∈(-∞,1)时,(x -1)f ′(x )<0,则a =f (0)、b =f (12)、c =f (3)的大小关系为________________.4.函数f (x )=-x 3+x 2+tx +t 在(-1,1)上是增函数,则t 的取值范围是________.5.若函数f (x )=sin x x ,且0<x 1<x 2<1,设a =sin x 1x 1,b =sin x 2x 2,则a ,b 的大小关系为________.6.在直径为d 的圆木中,截取一个具有最大抗弯强度的长方体梁,则矩形面的长为________.(强度与bh 2成正比,其中h 为矩形的长,b 为矩形的宽)7.要建造一个长方体形状的仓库,其内部的高为3 m ,长和宽的和为20 m ,则仓库容积的最大值为_______________m 3.8.若函数f (x )=4xx 2+1在区间(m,2m +1)上是单调递增函数,则实数m 的取值范围为________.二、解答题(共42分)9.(12分)(2011·徐州模拟)设函数f (x )=kx 3-3x 2+1(k ≥0). (1)求函数f (x )的单调区间;(2)若函数f (x )的极小值大于0,求k 的取值范围.10.(14分)(2010·湖北)为了在夏季降温和冬季供暖时减少能源损耗,房屋的屋顶和外墙需要建造隔热层.某幢建筑物要建造可使用20年的隔热层,每厘米厚的隔热层建造成本为6万元.该建筑物每年的能源消耗费用C (单位:万元)与隔热层厚度x (单位:cm)满足关系:C (x )=k3x +5(0≤x ≤10),若不建隔热层,每年能源消耗费用为8万元,设f (x )为隔热层建造费用与20年的能源消耗费用之和.(1)求k 的值及f (x )的表达式;(2)隔热层修建多厚时,总费用f (x )达到最小,并求最小值.11.(16分)设函数f (x )=ln x ,g (x )=ax +bx,函数f (x )的图象与x 轴的交点也在函数g (x )的图象上,且在此点有公共切线.(1)求a 、b 的值;(2)对任意x >0,试比较f (x )与g (x )的大小.答案 自我检测1.0<a <1 2.12 3.-2 4.⎣⎢⎡⎦⎥⎤12,12e π2 5.6 课堂活动区例 1 解题导引 求函数在闭区间上的最值,首先应判断函数在闭区间上的单调性,一般方法是令f ′(x )=0,求出x 值后,再判断函数在各区间上的单调性,在这里一般要用到分类讨论的思想,讨论的标准通常是极值点与区间端点的大小关系,确定单调性或具体情况.解 ∵f (x )=x 2e -ax(a >0),∴f ′(x )=2x e -ax +x 2·(-a )e -ax=e -ax (-ax 2+2x ).令f ′(x )>0,即e -ax (-ax 2+2x )>0,得0<x <2a.∴f (x )在(-∞,0),⎝ ⎛⎭⎪⎫2a,+∞上是减函数,在⎝⎛⎭⎪⎫0,2a 上是增函数. ①当0<2a<1,即a >2时,f (x )在[1,2]上是减函数,∴f (x )max =f (1)=e -a.②当1≤2a≤2,即1≤a ≤2时,f (x )在⎣⎢⎡⎭⎪⎫1,2a 上是增函数,在⎝ ⎛⎦⎥⎤2a ,2上是减函数,∴f (x )max=f ⎝ ⎛⎭⎪⎫2a =4a -2e -2.③当2a>2,即0<a <1时,f (x )在[1,2]上是增函数,∴f (x )max =f (2)=4e -2a.综上所述,当0<a <1时,f (x )的最大值为4e -2a;当1≤a ≤2时,f (x )的最大值为4a -2e -2;当a >2时,f (x )的最大值为e -a.变式迁移1 解 (1)函数f (x )的定义域为(0,+∞),f ′(x )=a ·1-ln xx2(a >0), 由f ′(x )=a ·1-ln xx2>0,得0<x <e ; 由f ′(x )<0,得x >e.故f (x )在(0,e)上单调递增,在(e ,+∞)上单调递减. (2)∵f (x )在(0,e)上单调递增,在(e ,+∞)上单调递减, ∴f (x )在[a,2a ]上的最小值[f (x )]min =min{f (a ),f (2a )}.∵f (a )-f (2a )=12ln a2,∴当0<a ≤2时,[f (x )]min =ln a ;当a >2时,[f (x )]min =a2. 例 2 解题导引 利用导数解决不等式问题的主要方法就是构造函数,通过研究函数的性质进而解决不等式问题.(1)解 f ′(x )=x -a x =x 2-ax(x >0),若a ≤0时,f ′(x )>0恒成立,∴函数f (x )的单调增区间为(0,+∞). 若a >0时,令f ′(x )>0,得x >a ,∴函数f (x )的单调增区间为(a ,+∞),减区间为(0,a ).(2)证明 设F (x )=23x 3-(12x 2+ln x ),故F ′(x )=2x 2-x -1x.∴F ′(x )=x -x 2+x +x.∵x >1,∴F ′(x )>0.∴F (x )在(1,+∞)上为增函数.又F (x )在(1,+∞)上连续,F (1)=16>0,∴F (x )>16在(1,+∞)上恒成立.∴F (x )>0.∴当x >1时,12x 2+ln x <23x 3.变式迁移2 (1)解 由f (x )=e x-2x +2a ,x ∈R ,知f ′(x )=e x-2,x ∈R .令f ′(x )=0,得x =ln 2.于是当x 变化时, f ′(x )故f (x )单调递增区间是(ln 2,+∞),f (x )在x =ln 2处取得极小值,极小值为f (ln 2)=e ln 2-2ln 2+2a =2(1-ln 2+a ).(2)证明 设g (x )=e x -x 2+2ax -1,x ∈R .于是g ′(x )=e x-2x +2a ,x ∈R . 由(1)知当a >ln 2-1时,g ′(x )最小值为g ′(ln 2)=2(1-ln 2+a )>0.于是对任意x ∈R ,都有g ′(x )>0, 所以g (x )在R 内单调递增, 于是当a >ln 2-1时, 对任意x ∈(0,+∞), 都有g (x )>g (0).而g (0)=0,从而对任意x ∈(0,+∞),都有g (x )>0,即e x -x 2+2ax -1>0,故e x >x 2-2ax +1.例3 解 (1)分公司一年的利润L (万元)与售价x 的函数关系式为L =(x -3-a )(12-x )2,x ∈[9,11].(2)L ′(x )=(12-x )2-2(x -3-a )(12-x ) =(12-x )(18+2a -3x ).令L ′=0,得x =6+23a 或x =12(不合题意,舍去).∵3≤a ≤5,∴8≤6+23a ≤283.在x =6+23a 两侧L ′的值由正变负.∴①当8≤6+23a <9,即3≤a <92时,L max =L (9)=(9-3-a )(12-9)2=9(6-a ).②当9≤6+23a ≤283,即92≤a ≤5时,L max =L (6+23a )=(6+23a -3-a )[12-(6+23a )]2=4(3-13a )3.所以Q (a )=⎩⎪⎨⎪⎧-a , 3≤a <92,-13a 3, 92≤a ≤5.综上,若3≤a <92,则当每件售价为9元时,分公司一年的利润L 最大,最大值Q (a )=9(6-a )(万元);若92≤a ≤5,则当每件售价为(6+23a )元时,分公司一年的利润L 最大,最大值Q (a )=4(3-13a )3(万元). 变式迁移3 解 (1)因为赔付价格为S 元/吨, 所以乙方的实际年利润为ω=2 000t -St .由ω′=1 000t -S =1 000-S tt,令ω′=0,得t =t 0=(1 000S)2.当t <t 0时,ω′>0; 当t >t 0时,ω′<0.所以当t =t 0时,ω取得最大值.因此乙方获得最大利润的年产量为(1 000S)2吨.(2)设甲方净收入为v 元,则v =St -0.002t 2.将t =(1 000S)2代入上式,得到甲方净收入v 与赔付价格S 之间的函数关系式:v =1 0002S -2×1 0003S4. 又v ′=-1 0002S 2+8×1 0003S 5=1 0002-S3S 5,令v ′=0,得S =20. 当S <20时,v ′>0; 当S >20时,v ′<0,所以S =20时,v 取得最大值.因此甲方向乙方要求赔付价格S =20元/吨时,可获得最大净收入. 课后练习区1.-1 2.5 3.c <a <b 4.t ≥5解析 ∵f (x )在(-1,1)上是增函数, f ′(x )=-3x 2+2x +t , ∴在(-1,1)上f ′(x )≥0,即-3x 2+2x +t ≥0,∴t ≥3x 2-2x .设函数g (x )=3x 2-2x ,由于g (x )的图象是对称轴为x =13,开口向上的抛物线,故g (x )<g (-1),故要使t ≥3x 2-2x 在区间(-1,1)上恒成立⇔t ≥g (-1), 即t ≥5.故t 的取值范围是t ≥5. 5.a >b解析 f ′(x )=x cos x -sin xx2,令g (x )=x cos x -sin x , 则g ′(x )=-x sin x +cos x -cos x =-x sin x ,∵0<x <1,∴g ′(x )<0,即函数g (x )在(0,1)上是减函数,得g (x )<g (0)=0, 故f ′(x )<0,函数f (x )在(0,1)上是减函数,得a >b .6.63d 解析 如图所示,为圆木的横截面,由b 2+h 2=d 2,∴bh 2=b (d 2-b 2).设f (b )=b (d 2-b 2),∴f ′(b )=-3b 2+d 2. 令f ′(b )=0,由b >0,∴b =33d ,且在(0,33d )上f ′(b )>0,在[33d ,d ]上f ′(b )<0.∴函数f (b )在b =33d 处取极大值,也是最大值,即抗弯强度最大,此时长h =63d .7.300解析 设长为x m ,则宽为(20-x )m ,仓库的容积为V ,则V =x (20-x )·3=-3x 2+60x ,V ′=-6x +60,令V ′=0得x =10.当0<x <10时,V ′>0;当x >10时,V ′<0,∴x =10时,V 最大=300 (m 3). 8.(-1,0]解析 f ′(x )=-x2x 2+2≥0,解得-1≤x ≤1.由已知得(m,2m +1)⊆[-1,1],即⎩⎪⎨⎪⎧m ≥-12m +1≤1m <2m +1,解得-1<m ≤0.9.解 (1)当k =0时,f (x )=-3x 2+1, ∴f (x )的单调递增区间为(-∞,0), 单调递减区间为(0,+∞).当k >0时,f ′(x )=3kx 2-6x =3kx (x -2k).∴f (x )的单调增区间为(-∞,0),(2k ,+∞),单调减区间为(0,2k).………………(6分)(2)当k =0时,函数f (x )不存在极小值.当k >0时,依题意f (2k )=8k 2-12k2+1>0,即k 2>4,由条件k >0, ∴k 的取值范围为(2,+∞).…………………………………………………………(12分) 10.解 (1)设隔热层厚度为x cm ,由题设, 每年能源消耗费用为C (x )=k 3x +5,……………………………………………………(2分) 再由C (0)=8,得k =40,因此C (x )=403x +5,………………………………………………………………………(4分)而建造费用为C 1(x )=6x .…………………………………………………………………(6分)最后得隔热层建造费用与20年的能源消耗费用之和为f (x )=20C (x )+C 1(x )=20×403x +5+6x=8003x +5+6x (0≤x ≤10).………………………………………………………………(8分) (2)f ′(x )=6- 2 400x +2,令f ′(x )=0,即 2 400x +2=6,解得x =5,x =-253(舍去).…………………………………………(10分)当0<x <5时,f ′(x )<0, 当5<x <10时,f ′(x )>0,………………………………………………………………(12分) 故x =5是f (x )的最小值点,对应的最小值为f (5)=6×5+80015+5=70.当隔热层修建5 cm 厚时,总费用达到最小值70万元.……………………………(14分)11.解 (1)f (x )=ln x 的图象与x 轴的交点坐标是(1,0),依题意,得g (1)=a +b =0.①……………………………………………………………(2分)又f ′(x )=1x ,g ′(x )=a -bx2,且f (x )与g (x )在点(1,0)处有公共切线,∴g ′(1)=f ′(1)=1,即a -b =1.②……………………………………………………(4分)由①②得a =12,b =-12.…………………………………………………………………(6分)(2)令F (x )=f (x )-g (x ),则F (x )=ln x -(12x -12x )=ln x -12x +12x ,∴F ′(x )=1x -12-12x 2……………………………………………………………………(8分)=-12(1x-1)2≤0.∴F (x )在(0,+∞)上为减函数.………………………………………………………(10分) 当0<x <1时,F (x )>F (1)=0,即f (x )>g (x );……………………………………………(12分)当x =1时,F (1)=0,即f (x )=g (x );…………………………………………………(14分)当x >1时,F (x )<F (1)=0,即f (x )<g (x ). 综上,0<x <1时,f (x )>g (x ); x =1时,f (x )=g (x ); x >1时f (x )<g (x ).………………………………………………………………………(16分)。
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第3课时 导数与函数的综合问题题型一 导数与不等式命题点1 证明不等式典例 (2017·贵阳模拟)已知函数f (x )=1-x -1e x ,g (x )=x -ln x .(1)证明:g (x )≥1; (2)证明:(x -ln x )f (x )>1-1e 2.证明 (1)由题意得g ′(x )=x -1x(x >0), 当0<x <1时,g ′(x )<0. 当x >1时,g ′(x )>0,即g (x )在(0,1)上为减函数,在(1,+∞)上为增函数. 所以g (x )≥g (1)=1,得证.(2)由f (x )=1-x -1e x ,得f ′(x )=x -2ex ,所以当0<x <2时,f ′(x )<0,当x >2时,f ′(x )>0, 即f (x )在(0,2)上为减函数,在(2,+∞)上为增函数, 所以f (x )≥f (2)=1-1e 2(当且仅当x =2时取等号).①又由(1)知x -ln x ≥1(当且仅当x =1时取等号),② 且①②等号不同时取得, 所以(x -ln x )f (x )>1-1e2.命题点2 不等式恒成立或有解问题 典例 (2018·大同模拟)已知函数f (x )=1+ln xx.(1)若函数f (x )在区间⎝⎛⎭⎫a ,a +12上存在极值,求正实数a 的取值范围; (2)如果当x ≥1时,不等式f (x )≥kx +1恒成立,求实数k 的取值范围.解 (1)函数的定义域为(0,+∞), f ′(x )=1-1-ln x x 2=-ln xx 2,令f ′(x )=0,得x =1.当x ∈(0,1)时,f ′(x )>0,f (x )单调递增; 当x ∈(1,+∞)时,f ′(x )<0,f (x )单调递减. 所以x =1为函数f (x )的极大值点,且是唯一极值点, 所以0<a <1<a +12,故12<a <1,即实数a 的取值范围为⎝⎛⎭⎫12,1. (2)当x ≥1时,k ≤(x +1)(1+ln x )x 恒成立,令g (x )=(x +1)(1+ln x )x(x ≥1),则g ′(x )=⎝⎛⎭⎫1+ln x +1+1x x -(x +1)(1+ln x )x 2=x -ln xx 2.再令h (x )=x -ln x (x ≥1),则h ′(x )=1-1x ≥0,所以h (x )≥h (1)=1,所以g ′(x )>0, 所以g (x )为单调增函数,所以g (x )≥g (1)=2, 故k ≤2,即实数k 的取值范围是(-∞,2]. 引申探究本例(2)中若改为:∃x 0∈[1,e],使不等式f (x 0)≥kx 0+1成立,求实数k 的取值范围.解 当x ∈[1,e]时,k ≤(x +1)(1+ln x )x 有解,令g (x )=(x +1)(1+ln x )x (x ∈[1,e]),由例(2)解题知,g (x )为单调增函数,所以g (x )max =g (e)=2+2e ,所以k ≤2+2e ,即实数k 的取值范围是⎝⎛⎦⎤-∞,2+2e . 思维升华 (1)利用导数证明不等式的方法证明f (x )<g (x ),x ∈(a ,b ),可以构造函数F (x )=f (x )-g (x ),利用F (x )的单调性证明. (2)利用导数解决不等式的恒成立问题的策略①首先要构造函数,利用导数求出最值,求出参数的取值范围. ②也可分离变量,构造函数,直接把问题转化为函数的最值问题.跟踪训练 已知函数f (x )=ax +ln x ,x ∈[1,e],若f (x )≤0恒成立,求实数a 的取值范围. 解 ∵f (x )≤0,即ax +ln x ≤0对x ∈[1,e]恒成立, ∴a ≤-ln xx ,x ∈[1,e].令g (x )=-ln xx ,x ∈[1,e],则g ′(x )=ln x -1x 2,∵x ∈[1,e],∴g ′(x )≤0, ∴g (x )在[1,e ]上单调递减, ∴g (x )min =g (e)=-1e ,∴a ≤-1e.∴实数a 的取值范围是⎝⎛⎦⎤-∞,-1e . 题型二 利用导数研究函数的零点问题典例 (2018·洛阳质检)已知函数f (x )=x ln x ,g (x )=-x 2+ax -3. (1)对一切x ∈(0,+∞),2f (x )≥g (x )恒成立,求实数a 的取值范围;(2)探讨函数F (x )=ln x -1e x +2e x 是否存在零点?若存在,求出函数F (x )的零点;若不存在,请说明理由.解 (1)由对一切x ∈(0,+∞),2f (x )≥g (x )恒成立, 即有2x ln x ≥-x 2+ax -3. 即a ≤2ln x +x +3x 恒成立,令h (x )=2ln x +x +3x,则h ′(x )=2x +1-3x 2=x 2+2x -3x 2=(x +3)(x -1)x 2,当x >1时,h ′(x )>0,h (x )是增函数, 当0<x <1时,h ′(x )<0,h (x )是减函数, ∴a ≤h (x )min =h (1)=4.即实数a 的取值范围是(-∞,4]. (2)令F (x )=0,得ln x -1e x +2e x =0,即x ln x =x e x -2e(x >0).易求f (x )=x ln x (x >0)的最小值为f ⎝⎛⎭⎫1e =-1e , 设φ(x )=x e x -2e (x >0),则φ′(x )=1-x e x ,当x ∈(0,1)时,φ′(x )>0,φ(x )单调递增; 当x ∈(1,+∞)时,φ′(x )<0,φ(x )单调递减. ∴φ(x )的最大值为φ(1)=-1e,∴对x ∈(0,+∞),有x ln x >x e x -2e 恒成立,即F (x )>0恒成立,∴函数F (x )无零点.思维升华 利用导数研究方程的根(函数的零点)的策略研究方程的根或曲线的交点个数问题,可构造函数,转化为研究函数的零点个数问题.可利用导数研究函数的极值、最值、单调性、变化趋势等,从而画出函数的大致图象,然后根据图象判断函数的零点个数.跟踪训练 (1)(2017·贵阳联考)已知函数f (x )的定义域为[-1,4],部分对应值如下表:f (x )的导函数y =f ′(x )的图象如图所示.当1<a <2时,函数y =f (x )-a 的零点的个数为( )A.1 B.2C.3 D.4答案D解析根据导函数图象知,2是函数的极小值点,函数y=f(x)的大致图象如图所示.由于f(0)=f(3)=2,1<a<2,所以y=f(x)-a的零点个数为4.(2)已知函数f(x)=ax3-3x2+1,若f(x)存在唯一的零点x0,且x0>0,则实数a的取值范围是__________.答案(-∞,-2)解析当a=0时,f(x)=-3x2+1有两个零点,不合题意,故a≠0,f′(x)=3ax2-6x=3x(ax-2),令f′(x)=0,得x1=0,x2=2 a.若a>0,由三次函数图象知f(x)有负数零点,不合题意,故a<0.由三次函数图象及f (0)=1>0知,f ⎝⎛⎭⎫2a >0, 即a ×⎝⎛⎭⎫2a 3-3×⎝⎛⎭⎫2a 2+1>0,化简得a 2-4>0, 又a <0,所以a <-2.题型三 利用导数研究生活中的优化问题典例 某商场销售某种商品的经验表明,该商品每日的销售量y (单位:千克)与销售价格x (单位:元/千克)满足关系式y =ax -3+10(x -6)2,其中3<x <6,a 为常数.已知销售价格为5元/千克时,每日可售出该商品11千克. (1)求a 的值;(2)若该商品的成本为3元/千克,试确定销售价格x 的值,使商场每日销售该商品所获得的利润最大.解 (1)因为当x =5时,y =11, 所以a2+10=11,解得a =2.(2)由(1)可知,该商品每日的销售量为 y =2x -3+10(x -6)2.所以商场每日销售该商品所获得的利润为f (x )=(x -3)⎣⎡⎦⎤2x -3+10(x -6)2=2+10(x -3)(x -6)2,3<x <6.则f ′(x )=10[(x -6)2+2(x -3)(x -6)]=30(x -4)(x -6). 于是,当x 变化时,f ′(x ),f (x )的变化情况如下表:由上表可得,当x =4时,函数f (x )取得极大值,也是最大值. 所以,当x =4时,函数f (x )取得最大值且最大值等于42.答 当销售价格为4元/千克时,商场每日销售该商品所获得的利润最大. 思维升华 利用导数解决生活中的优化问题的一般步骤(1)分析实际问题中各量之间的关系,列出实际问题的数学模型,写出实际问题中变量之间的函数关系式y =f (x ).(2)求函数的导数f ′(x ),解方程f ′(x )=0.(3)比较函数在区间端点和f ′(x )=0的点的函数值的大小,最大(小)者为最大(小)值. (4)回归实际问题,结合实际问题作答.跟踪训练 某品牌电动汽车的耗电量y 与速度x 之间的关系为y =13x 3-392x 2-40x (x >0),为使耗电量最小,则速度应定为________. 答案 40解析 令y ′=x 2-39x -40=0,得x =-1或x =40, 由于当0<x <40时,y ′<0;当x >40时,y ′>0. 所以当x =40时,y 有最小值.一审条件挖隐含典例 (12分)设f (x )=ax+x ln x ,g (x )=x 3-x 2-3.(1)如果存在x 1,x 2∈[0,2]使得g (x 1)-g (x 2)≥M 成立,求满足上述条件的最大整数M ; (2)如果对于任意的s ,t ∈⎣⎡⎦⎤12,2,都有f (s )≥g (t )成立,求实数a 的取值范围.(1)存在x 1,x 2∈[0,2]使得g (x 1)-g (x 2)≥M ↓(正确理解“存在”的含义) [g (x 1)-g (x 2)]max ≥M↓挖掘[g (x 1)-g (x 2)]max 的隐含实质 g (x )max -g (x )min ≥M ↓求得M 的最大整数值(2)对任意s ,t ∈⎣⎡⎦⎤12,2都有f (s )≥g (t ) ↓(理解“任意”的含义) f (x )min ≥g (x )max ↓求得g (x )max =1 ax+x ln x ≥1恒成立 ↓分离参数a a ≥x -x 2ln x 恒成立↓求h (x )=x -x 2ln x 的最大值 a ≥h (x )max =h (1)=1 ↓ a ≥1 规范解答解 (1)存在x 1,x 2∈[0,2]使得g (x 1)-g (x 2)≥M 成立,等价于[g (x 1)-g (x 2)]max ≥M .[2分] 由g (x )=x 3-x 2-3,得g ′(x )=3x 2-2x =3x ⎝⎛⎭⎫x -23.令g ′(x )>0,得x <0或x >23,又x ∈[0,2],所以g (x )在区间⎣⎡⎦⎤0,23上单调递减,在区间⎣⎡⎦⎤23,2上单调递增, 所以g (x )min =g ⎝⎛⎭⎫23=-8527,g (x )max =g (2)=1. 故[g (x 1)-g (x 2)]max =g (x )max -g (x )min =11227≥M , 则满足条件的最大整数M =4.[5分](2)对于任意的s ,t ∈⎣⎡⎦⎤12,2,都有f (s )≥g (t )成立,等价于在区间⎣⎡⎦⎤12,2上,函数f (x )min ≥g (x )max .[7分]由(1)可知在区间⎣⎡⎦⎤12,2上,g (x )的最大值为g (2)=1.在区间⎣⎡⎦⎤12,2上,f (x )=ax +x ln x ≥1恒成立等价于a ≥x -x 2ln x 恒成立. 设h (x )=x -x 2ln x ,h ′(x )=1-2x ln x -x ,可知h ′(x )在区间⎣⎡⎦⎤12,2上是减函数,又h ′(1)=0, 所以当1<x <2时,h ′(x )<0; 当12<x <1时,h ′(x )>0.[10分] 即函数h (x )=x -x 2ln x 在区间⎝⎛⎭⎫12,1上单调递增, 在区间(1,2)上单调递减,所以h (x )max =h (1)=1, 所以a ≥1,即实数a 的取值范围是[1,+∞).[12分]。