如何对小学生的座位进行编排
四年级编座位的方法
四年级编座位的方法以下是一些四年级编座位的方法举例，每个方法都有详细的说明：1.身高排序法：按照学生的身高由矮到高或由高到矮的顺序排列，然后依次安排座位。
这种方法可以确保学生的视线不受阻挡，方便课堂教学。
例如，将身高较矮的学生安排在前排，较高的学生坐在后排。
2.男女混合法：将男生和女生交替安排座位，以促进性别间的交流和合作。
可以采用隔一个位置安排一个男生或女生的方式。
例如，第一排第一个座位是男生，第二个座位是女生，第三个座位是男生，以此类推。
3.学习能力搭配法：根据学生的学习能力和成绩，将优秀学生与需要帮助的学生坐在一起，以促进互助学习。
例如，将学习成绩较好的学生与学习较困难的学生同桌，以便他们互相帮助和学习。
4.兴趣爱好分组法：根据学生的兴趣爱好，将有相似兴趣的学生安排在一起，这样可以增加他们在课堂上的互动和参与度。
比如，喜欢阅读的学生可以坐在一起，或者将喜欢运动的学生安排在相邻的位置。
5.轮流座位法：定期让学生轮流更换座位，这样每个学生都有机会坐在不同的位置，与不同的同学交流。
可以每周或每两周进行一次座位轮换。
6.小组合作法：将学生分成小组，每个小组坐在一起，便于进行小组活动和合作学习。
例如，将学生分成四到五人的小组，让他们共同完成课堂任务或项目。
7.特殊需求考虑法：如果有学生有特殊需求，如视力问题、听力问题或行为问题等，可以根据这些需求来安排座位。
例如，为近视的学生安排靠前的座位。
8.自主选择法：让学生自己选择座位，这样可以提高他们的参与度和责任感。
可以给予一些指导和限制，如不能选择与好朋友坐在一起，以确保座位安排的合理性。
在实际编座位时，可以综合考虑以上方法，根据班级的具体情况和教学目标进行选择。
同时，也可以与学生进行沟通，了解他们的需求和意见，以创造一个积极、和谐的学习环境。
记得在安排座位后，定期观察学生的表现和互动情况，根据需要进行适当的调整。
希望这些方法对你有所帮助！。
如何编排好学生的座位
如何编排好学生的座位经过调查，我身边的同行在座位编排的时候，大都非常注意学生及家长和任课教师的态度，根据本班的特点分别采用以下五种学生座位的编排方式。
一、按学生的身高编排座位按学生的身高排座位，学生及家长和任课教师没有太大的异议，个别学生因为眼睛视力低、个子高，这些学生及家长有意见。
这种编排方式的基本思路是学生的视线不受阻碍，比较公平合理。
编排程序上简单，根据男女生的人数决定单双座，有两种编排方式，一是按男女生纵向单排排列，二是按男女生纵向隔行排列，基本上是男女生同桌。
再按学习的优劣和课堂纪律的好差进行微调。
每周向左或向右整排滚动调换一次座位。
应用这种编排方式的班主任最多。
这一个比较人性化的传统的方式，这种编排座位的方法，尽管解决了看黑板的视线问题，但难以做到全面兼顾。
比如，现在很多同学都患上了近视眼，如硬按身高为准显然是不合理的。
这种编排座位的方式看似简单，但在实际操作中还是有很多困难的，特别是差一点的班，还有的一些家长和人情关系上不好处理。
二、按考试成绩编排座位按学生的考试成绩编排座位，这种方式学生及家长和任课教师的意见较大，学习差的基本上聚集在后面，课堂纪律差。
基本思路是激励学生努力学习，增强竞争意识，能促进学生学习。
但大都执行的时间很短，一到两个月左右。
编排程序上简单，学生的考试成绩出来后，按成绩高低的顺序，学生自己选座位。
学生的考试成绩的高低在很大程度上反映了学生的智能水平，把成绩好的同学排在较好的位置，有利于学生的进步。
不过，这同样会使学习差的同学感到备受冷落，进而自卑，成绩也会越来越糟糕。
三、前后滚动式编排座位每个学生每周向后退一位，其它方面与第一种方式相同，也是按学生的身高排座位，学生没有太大的异议。
身材较低的学生家长不太满意，认为视线受到了阻碍，影响学习。
任课教师不太满意，因为不容易识记学生，有时学生随便串座位，不容易察觉。
这种编排方式的基本思路是每个学生座位的前后机会均等，比较公平合理。
科学编排学生座位
科学编排学生座位我是一名小学班主任，每学期开学都会面临编排学生座位问题，据我多年的经验和对同行们的调查，我认为有以下方法可取。
首先是按学生高矮顺序编排，矮的坐前，高的坐后，这样有利于所有学生都能很好的看到讲台，这是编排座位的基本原则。
根据小学生生理和心理发育特点，一至四年级每排可以男女生混搭，五六年级就男生与男生坐一排，女生和女生坐一排，前后排男女生岔开。
这是为什么呢？因为四年级以下，孩子们心理没有什么性别区别，他们都非常天真活泼，男女生混搭，有利于他们心理和性格的发展，到了五年级，许多女孩子开始进入青春期，她们有了私密，有了不好意思，有了性格的一些变化，而男孩子有些调皮，有点喜欢去惹人，如果他们再混坐，就会经常闹矛盾，经常有摩擦。
前后男女生岔开，既让男女生有点距离，能保持良好的友谊，又让前后左右男生与男生，女生与女生拉开了距离而不至于随便讲话。
接下来就是微调。
有近视的，就调到靠前一点，老师要借机教育孩子保护眼睛的重要性；有上课爱随意讲话的，坐到一起了，就要把他们调开，这样有利于帮助他们管好嘴，也有利于课堂秩序；有爱开小差的，就把他调到靠前一点，让他在老师的眼皮底下，有些警觉；有“小老师”带差学生，有利于共同进步；......学习能力差的，就把他调到与学习能力强的一起坐，老师可根据具体情况,具体安排，灵活处理。
另外，班里还可以安排特殊座位。
比如有学生爱讲话，爱惹人等。
屡教不改的，就可以单独立位，以警醒！（改了之后才能回原位）也给他一个改过的环境，因为一个人坐，不好惹人了。
教师要忌的是，在编排座位中徇私舞弊。
有特殊关系的，排在前面；家长打了招呼的，排在前面。
其实我们做老师的都知道，座位没有好坏，只有适合与不适合，我们也应该让家长们明白这个道理。
这样做有损老师形象，助长孩子的优越感，反而不利于孩子健康成长。
总之，我们编排座位的出发点就是有利于孩子学习，有利于孩子健康成长，有利于班级管理，有利于教师教学。
怎样给学生编排座位
怎样给学生编排座位
编排座位是我们班主任的一项重要工作。
那么教师应该如何编排座位呢？
第一，先把学生按个头的高低，排好队先坐到相应的每一排。
第二，进行男女生调节，尽量做到男女生搭着坐，以促使班级男女生关系和谐、健康的发展。
第三，进行学困生和优秀生的调节，以便让学生在学习、生活中互帮互助，也可以使得四人小组的组建均衡。
第四，基本座位排好后，最后一步是非常关键的，就是滚动排位。
无论坐在前边几排和后边几排的座位，时间坐长了都会对视力有影响。
所以我实行滚动排座，学生每个周滚动换一次座位，组与组滚动，前几排相互滚动，后几排相互滚动。
第五，对后排的同学，自己在上课时多注意，多把目光投向他们，提问时别忽视了他们。
如果有学生提出要换同桌，我首先了解是什么原因，只要学生的理由充分，有利于他们的发展，我就同意。
尽量满足他们的要求，给他们在合理的前提下选择自己的学习伙伴做同桌。
最后，应该培养学生相互关心，互相谦让的品质，对于近视、弱视、斜视的同学，在滚动换座的过程中，如果出现看不见、听不见的同学，会有同学主动跟他换座。
总之，座位的编排能保证让每个学生都看得见，听得见，尽量让
每个孩子健康、快乐的发展。
小学班级座位编排问题的分析研究
小学班级座位编排问题的分析研究座位编排是一项旨在推动学生学习和交流的重要工作。
在小学阶段，座位编排对孩子们的心理、学业和社交行为等方面影响深远。
因此，在实践座位编排之前，我们需要对它的原则、方法和注意事项等进行分析研究，以更好地开展这项工作。
一、座位编排的原则座位编排应遵循以下原则：（一）充分考虑教学目标：座位编排的核心目标是提高学生的学习效果和交流能力，因此，我们需要根据不同的教学目标来制定不同的座位编排方案。
例如，对于小学一年级的学生，重点是培养他们的合作意识和交流能力，而对于高年级的学生，我们需要更多地考虑到知识和技能的传授等学习方面。
（二）尊重学生的差异性：每个学生都有自己的个性和特点，不应一刀切地将他们置于同一座位或安排相同的任务。
座位编排应该考虑学生的兴趣、性格、学习习惯和社交特点等，使每个学生都能得到最适合自己的座位安排。
（三）充分利用空间：座位编排需要考虑到教室的空间情况，合理利用空间，使每个学生都能有足够的活动空间和学习环境。
在座位编排之前，也需要对教室进行一定的调整和布置。
（四）注意安全和卫生：座位编排应考虑各种安全和卫生方面的问题。
例如，电插头、插头板等物品应放置在学生接触不到的地方，化学品、刀具等易燃物品应妥善保管。
二、座位编排方法具体到座位编排方法，我们可以考虑以下方案：（一）个性化座位编排：根据学生的个性和特点来安排座位，调整学生之间的距离、大小、位置等。
例如，孤僻的学生可以安排在靠窗的位置，热情的学生可以安排在班内的中央位置，每个学生的座位大小和离墙的距离也可以根据学生的身高和胖瘦来调整。
（二）合作座位编排：在班级中推行小组合作学习，进行座位编排。
按照学生的不同学科特长和喜好等，组成有一定人际关系的学习小组，实现互帮互扶。
以此方式可以增强学生对彼此的认识，增强团队意识，从而激发学生学习的兴趣和热情。
（三）交替座位编排：学生在指定日期或周次内换位，来调整座位编排。
这种方式消除了学生们的记忆惯性，激发了他们的大脑，从而达到了强化记忆、提高学习能力的目标。
4.1座位编排方法
四年一班座位编排办法
小学生如何安排座位才科学、公平合理？是许多班主任老师、家长和孩子们都非常关注的问题，老师如何将他们自由组合以营造良好的班风、学风；更有效的培优、补差、带中，激发学生的学习积极性。
我们班座位的编排方法是：1、把全班同学按高矮排好队，再将学生分成相对最矮、较矮、较高、最高四组，这样同组的学生身高差距就不大，然后再在组内轮流坐前、后排，各组间互相整组调换。
这种方法，可让学生坐到教室的每个座位都行，自然公平合理。
2、学习成绩来安排座位。
按成绩好坏相互搭配来安排座位，学习成绩好的学生一般只顾自己，责任感不强。
安排他们与成绩不好的学生同桌可以对他们进行适当的思想和方法教育，让他们当小老师，可以培养优生的责任感，也让学习不好的学生有个学习的榜样。
3、特殊生来安排座位：调座位时适当地考虑视力差的学生。
同时建议家长带孩子进行治疗，配眼镜，以利于更好地教育教学。
4、班干部、课代表分散来安排座位：让每个小组都有班委和学习能手，增强各个小组的监督意识、竟争意识和促进整体进步。
总之，调整座位的方法很多，因人而异因班而异，关
键是看哪种方法更适合，但一般都要结合多种方法来安排。
2018年10月21日。
班级排座位的方法
班级排座位的方法1.完全随机法完全随机法是最简单和公平的一种方法。
老师可以将学生的名字写在纸条上，然后放入一个容器中。
每次上课前，老师从容器中随机抽出纸条，学生按照抽到纸条的顺序就座。
这种方法避免了学生之间的偏好和固定分组的问题，但可能导致有些学生团结在一起，不太有利于课堂秩序的管理。
2.固定席位法固定席位法是根据学生的性格和学习习惯，将学生分组并安排座位。
老师可以根据学生的性格特点将他们分为活跃型、沉默型、成绩优秀型等不同类型的组别，然后根据教室的座椅情况进行安排。
这种方法可以让学生坐在适合他们的位置上，相对容易掌握课堂纪律的控制，但可能会导致学生之间的交流和合作较少。
3.轮流换座法轮流换座法是一种能够提高学生交流与合作意愿的方法。
老师可以制定一个座位表，规定每隔一段时间或者每次上课前学生都要换座位。
这样不仅可以让学生与不同的同学交流和合作，还能够增加课堂的活跃氛围。
但是，这种方法可能会导致学生的学习效果下降，因为他们需要花时间适应新的座位和环境。
4.优势互补法优势互补法是根据学生的不同能力和兴趣进行分组的一种方法。
老师可以将成绩优秀的学生和成绩较差的学生进行搭配，并将他们安排在一起。
通过这种方式，成绩优秀的学生可以帮助成绩较差的学生，提高整体的学习效果。
但是，需要注意的是，这种方法要避免给学生施加压力，要保持相对平衡和公平。
5.情感交流法情感交流法是一种考虑学生之间情感和友谊的排座位方法。
老师可以询问学生是否有朋友一起坐在一起，并尽量满足学生的需求。
这种方法能够提高学生的学习积极性和参与度，也能够增加学生之间的友谊。
但是，如果排座位过于依赖情感因素，可能会导致学生之间的固化和不太好管理的问题。
总之，班级排座位的方法可以根据学校的具体情况和需要来选择。
最重要的是尊重学生的意愿，合理安排座位，并根据实际情况进行调整和优化。
这样可以提高课堂纪律，增加学生之间的交流与合作，为良好的学习氛围打下基础。
学生座位编排实施方案
学生座位编排实施方案
学生座位编排实施方案可以有几种方式，具体选择使用哪种方式取决于具体的情况和
需求。
以下是几种常见的实施方案供参考：
1. 随机分配：将学生座位的位置随机分配给学生。
这种方式简单快捷，适用于新学期
开始时，或者需要频繁更换座位的情况。
可以通过使用随机数生成器来随机分配座位。
2. 固定座位：为每个学生确定一个固定的座位位置。
可以根据学生的姓名、学号等信
息来安排座位。
这种方式适用于长期使用同一个座位的情况，有利于学生建立稳定的
社交关系。
3. 席位转换：周期性地对学生进行座位转换，保证学生有机会与不同的同学接触和交流。
可以根据学生的兴趣爱好、学科成绩等因素来进行座位调整。
4. 协商分配：让学生自己参与座位的分配，通过讨论和协商决定座位的位置。
这种方
式可以增加学生的参与度和责任感，有利于培养学生的团队合作精神。
无论选择哪种实施方案，都应该考虑以下几点：
- 座位之间的间距要合适，保证学生的舒适度和活动空间；
- 座位的布局要合理，方便学生交流和合作；
- 座位的分配要公平，避免学生之间的偏见和不公平感；
- 座位的安排要考虑到学生的个性差异和特殊需求。
学生坐位编排的方法
学生坐位编排是班级工作中极普通极平常的事情，是促使教学环境最优化，促使班级稳定和谐的一个重要因素，对班风学风的形成均有一定的影响。
因此，班级座位的编排必须建立在对学生个体资源的精心配置上，本着有利于学习，有利于班级稳定，有利于团结和谐的原则，以使学生个体的潜在资源转化为班级的现实教育资源，从而达到教育的最优化效果。
通过调查我身边的几位老师大致存在以下几种编排方法:1、按个子的高矮排座位。
高的坐在后，矮的坐在前。
这是确保每个学生都能看到教师板书和演示的一种方法。
也是比较公平的一种方法。
特别是老师对学生不是很了解的时候，一般用这种按高矮个排座次的方法。
2、男女生同桌或前后搭配。
这是因为男孩子一般比较好动又粗心，自我约束能力差，而女孩子较细心，稍稍懂事，自我约束能力稍微强点，这叫男女搭配，动静搭配。
3、按成绩优劣搭配编排。
等到老师对学生的性格、视力、听力、和同桌的关系、成绩等有较深的了解时，可以按成绩优劣搭配，让学习态度好、成绩好的学生和与之相反的学生坐在一起，这是以优带差的一种编排方法。
然后再根据学生的性格、视力、听力、和同桌的关系等因素作个别调整。
4、其它的滚动方法。
把全班同学按身高分成高、低两类，前四行滚动：每个学生每周向后退一位，第四行的学生坐在第一行，同时整列向左或向右滚动调换一次座位，依此类推；后四行滚动：每个学生每周向后退一位，最后一位学生坐在第五行，同时整列向左或向右滚动调换一次座位，依此类推。
另外，有几名近视眼的同学坐在前排，只参与组的轮换，不参与前后轮换。
这样，每个学生都会坐到教室的每个地方。
该方案实行了一段时间后，没有家长来说情，也没有熟人来打招呼了，这样大多数同学都没意见，每一类都是身高相似的同学，不太影响视线，实践证明这是一个好办法。
总之，教室学生的座位安排对课堂教学有着不小的影响，如何有效的利用好它，编排的学生座位是否合理，往往会直接影响学生的学习情绪和学习效果。
对学生而言，学校班级就是一个小社会，学生的性格形成往往与之有巨大的关系。
一年级新生排座方案
一年级新生排座方案
一年级新生排座方案可以参考以下几种方式：
1.按身高排座：根据学生的身高，从低到高依次排列，个子矮的坐在前排，高的坐在后排。
这样可以保证学生能够看到黑板，也便于教师的管理。
2.按性别排座：可以按照男女生分开的方式排列，但要注意避免将关系不好的学生排在一起，以免产生矛盾。
3.按成绩排座：根据学生的成绩，从好到差依次排列，成绩好的坐在前排，差的坐在后排。
这样可以激励学生努力学习。
4.按个性特点排座：根据学生的个性特点，如好动、安静、内向、外向等，进行合理搭配，避免将过于好动的学生排在一起，影响课堂秩序。
5.自愿组合排座：让学生根据自己的喜好和关系，自愿组合排座，教师可以在一定程度上进行调配，以保证班级的整体秩序。
无论采用哪种方式排座，都需要考虑到学生的实际情况和个性特点，尽可能做到公平、合理、科学。
同时，教师也需要定期调整座位，以保持学生的新鲜感和积极性。
中小学座位编排制度
《中小学学生座位编排制度》为了促进学生的身心健康发展，使每位学生都能享受均衡公平的义务教育，努力维护学校的良好形象，针对社会普遍关注的个别教师编“人情”位，“关系”位的问题，特制定《学生座位编排制度》。
一、要考虑帮扶情况。
在编排及调整学生座位之前，班主任要全面了解学生的各科学习情况，要注意学习程度的好中差搭配，形成“一帮一”结对子。
这样不仅对学习基础较差的同学有帮助，同样对成绩较好的同学也是一种锻炼和提高。
二、要考虑生理实际。
各班编排学生座位必须考虑学生的身高、视力、听力等生理实际，做到从矮到高的顺序前后编排座位，视力、听力较弱的学生座位尽量靠前。
身体残疾需要照顾的同学，应予特殊照顾。
编排座位时，考虑男、女学生的搭配，做到每个小组男女生搭配的均衡。
三、要尽量体现互补性。
要把性格相异、学习成绩不同、兴趣爱好不同、性别不同的同学穿插安排在一起，以利于学生在学习活动中优势互补，形成互相帮助的局面，提高班集体的凝聚力。
四、要定期轮换。
座位编排后，必须做到一至两周各个小组有序地左右移动一次，即：1→2→3→4…→1；前后划分域也要定期轮换，各班可根据本班实际，以每三至四排划为一个区域，进行区域与区域的轮换和区域内的前后轮换。
五、要充分发扬民主。
在编排座位时，要广泛征求学生、家长和科任教师的意见，尽量得到各方面的一致认可，严禁编排“人情”位，“关系”位。
六、学校每期组织一次民意调查。
对徇私情，不按制度编排座位的班主任给予通报批评，情节严重的按照师德管理制度的相关规定进行查处。
为了确保制度落到实处，学校设立了校长信箱和举报电话，坚持“逢诉必查、查处必严。
请老师们严格遵守此制度。
浅谈小学生的座位编排
浅谈小学生的座位编排新学期一开始,学生的座位又要进行一次大的调整,一般来说,我在第一周是让学生自由选择座位,让他们有个新鲜感,同时也满足了他们自己的暂时的心愿,一周过后,我就要根据几方面的条件来编排学生座位了. 因为,座位的编排，关系到学生的学习情绪、纪律状况和班级课堂气氛的好坏，涉及到学生与学生、学生与教师、家长与教师，甚至家长与家长之间的诸多关系，那么怎样才能给学生编排好座位呢？我一般采用以下原则:1、高矮法。
高的坐在后，矮的坐在前。
这是确保每个学生都能看到教师板书和演示的一种方法。
2、性别法。
尽量采用男女搭配.因为在小学阶段,男孩老爱说话,女孩很遵守纪律,男女坐在一起后,避免了男孩多说话的问题.3、轮换法。
一般是使学生一周轮换着坐，四周全班大循环一次。
这是预防学生近视和斜视的一种方法。
4、帮助法。
这是以优带差的一种编排方法。
一般是让学习态度好、成绩好的学生和与之相反的学生坐在一起，采用“一帮一”的方法来带动差生.编排座位前，老师要全面了解学生的各科学习情况，把学科上有差异的学生尽可能编排在一起，形成“一帮一”，或者将学习习惯好的学生与学习习惯较差的学生编在一起，这样既可以发挥优生的示范作用，又可以提高差生的听课效率，还相应地消除了那些学习成绩较差的学生的自卑感。
也可以将有同样学科专长的学生编排在一块，这样便于形成一股浓厚的学科氛围.当然,也要跟学生或家长树立一个正确的思想认识。
学生无论坐在教室的什么地方都有利和弊的一面。
如，许多家长希望自己的孩子往前坐、往中间坐，认为这样更能看得清教师的板书，听得清教师的讲解，更能引起教师的注意。
殊不知，这样做，教师的一些与教学无关的行为或装饰他们也是更能看得清、听得清的，也是更能引起他们注意的；此外，还有粉尘污染以及眼前更多学生的走动等，对他们身体及学习的影响都是更为不利的。
同时学习进步与否关键在于自身的努力，与座位没有必然的联系。
名人逆境成才便可佐证，学生中也一定有这方面的典型事例。
小学教师编排座位方法大全
小学教师编排座位方法大全
座位编排对学生的研究情绪、班级纪律和课堂气氛有着直接的影响，因此，老师和家长都非常关注这个问题。
但是，如何编排好座位却是一个难题。
下面是一些常用的座位编排方法：
一、高低法
这种方法适用于刚进校园的一年级学生或者是刚接手的班级。
座位按照身高高低排列，矮的坐在前面，高的坐在后面。
这样可以确保每个学生都能看到教师的板书和演示。
二、性别法
这种方法是根据学生的性别来编排座位的。
通常是男女生搭配为同桌。
同学们可以在此基础上互相研究和帮助。
三、轮换法
这种方法是以大组为单位，整个大组进行左右轮换。
一般每两周换一次座位。
这有助于预防学生近视和斜视。
四、互补法
每个学生的性格特点都不同，有的活泼好动，有的安静稳重，有的不善言辞，有的话语过多。
编排座位时，可以把不同性格的学生编排在一起，达到动静结合，以静制动的效果。
这样可以让学生在交流合作中相互影响，促进个性互补，达到共同进步的目的。
五、带动法
这种方法打破了传统的按个子大小排位的格局，努力达到优势互补，为学生提供一个能够充分发挥的环境。
可以让勤奋踏实的学生与研究缺乏顽强刻苦精神的学生为同桌。
同时，可以把学科上成绩差异的学生尽可能编排在一起，形成“一帮一”对子，实现智能互补。
六、间隔法
为了防止一些学生对其他学生造成不良影响，可以在两个学生之间插入一个拥有很好自制能力的学生，来消除这种不良影响。
这种方法也可以用来消除外界对教室内学生的影响，例如可以安排一些自制力强的同学坐在教室的窗口或门旁。
小学校学生座位编排实施方案范文
小学校学生座位编排实施方案范文一、指导思想以《义务教育法》为指导，根据教育局加强行风建设的有关精神，为营造和谐的学习气氛，真诚地尊重每一个学生，促进良好班风的形成，特制定《小学学生座位编排实施方案》，请各班级认真参照执行。
二、领导小组组长：副组长：组员：三、座位编排原则（一）公平、公开的原则我们现阶段的教育是面向全体学生的，是要培养德智体美全面发展的社会主义建设中和接班人。
现在的中小学教育是九年义务教育，是要让每一个孩子都有学习的机会。
所以，在编排座位时，要以全体学生为本，不能对某个学生有任何的偏见和歧视，更不能添加一些成年人的人际关系，个人情感等因素，要做到公平、公开。
（二）男生、女生“混搭”的原则随着年龄的增长，到了小学中高年级，大家对男女生的性别差异有了越来越明显的认识，男生和男生玩，女生和女生玩。
针对这一成长规律，作为班主任在编排座位时就要有意识的将男生、女生“混搭”。
正如一位心理学者所说：“心里健全的学生必须跟异性正常交往。
”（三）性格干预的原则所谓性格是人们在对待不同事物的态度和行为方式上表现出来的心理特征，每个人都有他们不同的性格。
每种性格都有其优点和缺点。
学生在学校不仅可以得到知识，还能塑造其自身的性格。
在这一阶段学生性格的发展、形成及变化，不仅和人的遗传，而且跟环境等因素也有着密切的关系。
所以，将不同性格的学生安排坐在一起，可以起到优势互补，互相干预的效果。
如，将内向的和外向的编排在一起，将文静的和活泼的编排在一起。
正所谓“近墨者黑，近朱者赤”。
（四）互帮、互助的原则在一个班级中，学生的学习成绩参差不齐有好有差，科科优秀的寥寥无几。
我曾经在一篇学生的日记中看到这样一段话：“今天，他（她的同桌）把我做错的一道数学题给我讲了好几次，我终于明白了，然后他与我比赛再做些同类的题，好让我更加清楚。
”这就是同学之间的帮助，这是老师代替不了的。
实践也证明，学生学习方法的改进、学习成绩的提高，在很大程度上，是依靠同学之间的相互交流、相互学习。
小学生开学排座位方法
小学生开学排座位方法随着新学期的来临，每个小学生都迫不及待地想要知道自己将坐在哪个位置。
座位不仅直接关系到学习成绩的提高，而且还影响着孩子们的心情和交往方式。
因此，排座位显得尤为重要。
下面，本文将为您介绍小学生开学排座位方法。
一、以前期表现为基础每个学期的开学之前，班主任通常会召开班会，对于前几个月的表现进行总结。
在这个阶段，班主任可以根据学生的表现制定排座位的标准。
例如：听课认真、积极回答问题、助人为乐等优秀表现者可以坐在前排；相反，缺勤、旷课、不听课等不良表现者则可以被安排在较为偏僻的位置。
二、以性格特点为依据不同的小学生有着不同的性格特点，部分学生更活泼、热情、勇敢，适合坐在中后排；而另一些学生则温和、细心、文静，适合坐在前排。
还有一些学生则比较自闭、腼腆、羞涩，适合坐在靠窗处。
因此，在排座位的时候，班主任可以考虑到每个学生的性格特点，并制定合理的排座位方案，让每个学生坐在适合自己的位置上。
三、以互补能力为依据小学生同学之间有着不同的能力、优点和缺点，有些学生数学很好，但语文却不怎么样，而其他学生则恰恰相反。
因此，在排座位的时候，班主任可以根据学生的互补能力制定排座位方案。
例如：学习时，坐在语文好的同学旁边，可以借鉴对方的能力和经验；坐在数学好的同学旁边，则可以借助对方的才能进一步提高自己的数学水平。
四、以交往方式为基础座位排列的关键在于体现合作、交往的目的性，而不是表现排名的成绩优劣。
小学生在学习过程中虽然可以独立思考，但最重要的还是通过与同学学习和交流相互推进，令彼此的成绩、交往更上一个台阶。
在这种情况下，班主任可以根据学生之间的交往方式进行排座位。
例如：性格相近、意见统一的同学可以坐在一起；良好的交流协作能力强的同学可以相互配合，坐在一起。
总的来说，小学生开学排座位方法是多种多样的，班主任可以根据自己对学生的了解，设计出合适的方案。
座位的好坏并不是最重要的，关键在于建立起良好的合作和沟通关系，让孩子们在学习和生活中能够更好的发展自己，充分发挥自己的潜力。
小学生开学排座位方法_新手老师可以掌握的排座位方法
小学生开学排座位方法_新手老师可以掌握的排座位方法马上又要开学了，给学生们排座位又成了老师们的一大难题。
偌大的教室里，该如何给学生们排座位呢?下面是小编整理的小学生开学排座位方法_新手老师可以掌握的排座位方法，欢迎大家阅读分享借鉴。
小学生开学排座位方法1常见的座位编排标准1、按学生的身高编排按学生身高的高矮编排座位，这是我们教学中常用的一种方法。
在一个小组中，将不同高矮的学生搭配适当，让个矮的学生排在前面，个高的学生排在后面，这是我们必须考虑和做到一点，并且时常给学生灌输这样的思想：我是大个子我要照顾小个子，我应该在后面。
坦白而言，这种思想方便排座，还教育学生要懂得谦让。
2、按学生的个性特点编排学生的性格、气质、以及个性千差万别，如果把性子较急，爱动的学生排在一起，每天的相处中难免会产生摩擦。
学生年龄小，不懂得怎样处理好同伴之间的关系，容易发生争执，甚至出现打架的现象。
如果把精力不集中、常说话、搞小动作的学生排在一组，这样就等于又给这些孩子提供了乱动的机会，从而影响到教学和活动效果。
同时，教师在编排座位时，还要考虑到身心或生理有缺陷的学生，要让这些“特殊”的学生在座位编排上就感受到心里上的尊重。
所以，依据学生的个性特点编排座位，是为全班学生创造健康、和谐的学习和生长环境。
3、按学生平时的表现编排在给学生排座时，要全面了解学生平时活动中的表现情况，充分考虑到学生的动手能力、学习能力和态度、语言表达能力等，以保证小组间的实力的“势均力敌”。
这样的编排，小组与小组间的悬殊不是很大，有利于各小组间开展各方面的竞赛，调动全体学生参与集体活动或分组活动的积极性。
同时，小组内学习能力、动手能力有区别、有差异的学生相互搭配，可以调动优带差的教育资源，在小组内形成互帮互助的良好气氛，以达到最终学生共同进步的目标。
2编排座位的基本原则1、以公平之心对待每个学生既要创造条件让成绩优异的学生脱颖而出，更要创造条件让全体同学都得到发展。
如何给小学生排座位
如何给小学生排座位对于班主任来说，排座位是班级一项必不可少又看似十分简单的工作。
孰不知，排座位是应该讲究科学的。
排座位是一门科学，更是一门艺术，学生的座位排得是否科学、合理、有效，将直接决定班级的凝聚力和向心力，决定着教育教学效果的好坏，对于打造良好班风班貌，促成优秀班集体的形成起着不可低估的作用。
在平时的教学中，应该根据学生的情况，及时的调整座位，让学生的身心得到全面的发展。
我在平时的工作中，喜欢隔一段时间调整学生的座位。
以下是我的一些做法，写出来与大家共同商讨。
优差搭配型。
在经过一段时间了解后，可以根据班上学生的学习成绩，兴趣爱好，将学生分成四人小组。
小组内一般是一个优生，两个中等生，一个差生。
这样编排，可增强学生的紧迫感和危机感，并向着前面的“标杆”不断努力。
可以借助优秀学生的优势，“有问题，找优生”，依托优秀学生的示范、辐射和帮助力量，“以优带差，促差赶优，”带动全班学生“共同富裕”，防止和减少“两极分化”现象的出现。
并且这样的搭配，可以让优生成为小组长，对于语文的背诵互查，听写，数学的作业互改等等，都有很好的作用。
动静结合型。
每个班级里可能都有几个非常好动又活泼的孩子，尤其是男孩子，上课总是想找别的同学讲话。
长此以往下去不但害了自己也害了周围的同学。
这时就需要选择一个比较文静，性格比较内向的同学作为同桌，这样就可以稍微控制他的说话次数，把更多时间放在爱听课上，从而提高学习成绩。
变动座位，让老师从不同的视角看待学生，从不同的位置关怀学生，让我们的孩子能在老师细心的呵护下，领略老师的一片拳拳爱生之心。
小小座位，移动的是老师责任心，老师的满腔爱心！。
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如何对小学生的座位进行编排
从班级管理和学生成长的角度讲，小学生座位编排真的不是一件小事，它往往会直接影响小学生的学习情绪和学习效果。
自己通过学习，看了有关教育专家对案例的深入浅出的分析及对座位编排的看法，我真是感触很深。
专家的分析让我感觉很受启发。
现就这个问题谈谈我自己的一些不成熟的思考和看法。
一、从低到高是座位编排的基本规律。
这主要是从学生看黑板的角度来考虑，一般来说矮个子的孩子坐前排，高个子的孩子坐后排。
如果遇到有个别高个子而近视又正在治疗矫正期的孩子，班主任老师应该适当照顾，但要给这些孩子找一个相对矮一点的凳子，以免遮挡后排同学的视线。
很明显这就要求班主任老师应在座位编排前对学生的情况做详细的了解，做到心里有数。
二、男女同桌是座位编排的一般规律。
大家都知道：男同学活泼，女同学内向又怕与人交往。
男生和女生相对来说共同的话题会少一些，这样不至于相邻两人经常废话连篇而影响课堂纪律。
男女搭配的方法，可以使同桌两人相互取长补短，起到潜移默化的作用。
三、优差搭配是座位编排的普遍规律。
成绩好与成绩差的学生交错编排，有利于开展“一帮一”的活动。
成绩好的同学可以帮助成绩差的同学来提高他们的学习成绩，同时也有利于互相督促来维持好的课堂纪律。
对帮扶有成绩的学生进行表
扬，更可以增进学生之间的感情和友谊。
四、座位编排还要考虑性格搭配和循环移位。
一个班几十名学生，他们的性格不尽相同。
在编排座位时班主任老师应该注意学生们的性格特点，将各种不同性格的学生交错搭配，让学生之间的性格相互影响，从而使学生形成比较完美的心理品质。
真正做到动静结合，让学生在学习、交流和合作中相互影响促进个性的互补互助，建立一个良好的个性氛围。
同时要考虑学生不能长时间坐在一个位置，教师要定期，最好让每个学生每周整组轮换对调，同时还要对出现突发事件做适当调整。
五、互相协调才能做到较为合理。
实际上任何一种座位编排方法都不是孤立的，要互相协调才能做到较为合理。
只要班主任老师不断培养责任心，真正做学生的良师益友，真正用爱关心每个学生，综合考虑小学生的居多因素，才有可能把小学生座位编排这一难题处理好，让学生和家长都满意。